高中节约水资源班会课

高中节约水资源班会课（精选8篇）

篇1：高中节约水资源班会课

节约用水，我们共同的责任

千年之首，“世界水日”和“中国水周”主题分别是“卫生用水”和“加强节约和保护，实现水资源的可持续利用”。看着这样的主题，我们不禁想起那句警世名言：如果我们不珍惜宝贵的水资源，那么地球上最后的一滴水很有可能就是我们的眼泪！

水资源，人类社会共同面临的“危机”

水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可代替的特殊资源。没有水就没有生命，就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。世界上的水资源是有限的，经济和社会的发展必须与水的供应相适应，不能无限制地采水用水，不能超越水资源的承载能力。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展，淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。

我国的水资源短缺，由来以久。从历史上来看，我国是干旱发生频繁的国家，素有“十年九旱”之说。在2200多年的历史文献记载中，发生大的旱灾就达1300次之多。我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均水量的四分之一。我国水资源不仅人均占有量少，而且水资源分布极不均匀，长江以北水系流域面积占国土面积的63.5%，水资源却占全国的19%。随着我国社会和经济的发展，水的缺口也越来越大。目前我国农业灌溉每年平均缺水300多亿立方米，全国农村还有3000多万人饮水困难。全国有400多个城市缺水，缺水比较严重的城市有110多个，全国城市日缺水量为1600万立方米，每年因为缺水影响工业产值2000亿元以上，影响城市人口约4000万人。

除了我国，世界上还有很多国家和地区都存在严重缺水问题。

联合国水资源大会指出：“我们正进入一个新的水资源紧缺时代”。全球日益加剧的水危机，引起了国际社会的高度重视，1972年的联合国人类环境会议和1977年的联合国水事会议就曾向全世界发出警告：“水不久将成为一项严重的社会危机，石油危机之后的下一个危机就是水。”世界各国都开始对水问题给予前所未有的重视，逐渐对水资源危机形成共识。1995年8月世界银行调查统计报告公布：拥有世界人口40%的26个国家正面临水资源危机，这些国家的农业、工业和人民的健康受到严重威胁；发展中国家约有10亿人喝不到清洁水，17亿人没有良好的卫生设施，80%的疾病由饮用不洁水引起，并造成每年2500万人死亡。1999年“世界水日”，联合国发出警告，随着人类生产的发展和生活水平的提高，世界用水量正以每年5%的速度递增，每15年用水总量就翻一番，除非各国政府采取有力措施，否则，在2025年前，地球上将有二分之一以上的人口面临淡水资源危机，三分之一以上的人口得不到清洁的饮用水。水资源的短缺已成为当今全球性的社会和经济发展的主要制约因素。合理利用水资源，是人类可持续发展的当务之急，而节约用水是水资源合理利用的关键所在，是最快捷、最可行、最广泛有效地维护水资源可持续利用的途径之一。节约用水，我们共同的责任

可以说，通过多年的努力，我国的节水事业取得了长足的发展和进步，但是和一些发达国家相比，我们还存在着距离。

农业，是水资源的用水大户，也是水资源的浪费大户。在我国，“土渠输水、大水漫灌”的农业灌溉方式目前还仍在普遍沿用，灌溉用水一半在输水中就渗漏损失了，灌溉用水的利用系数大多只有0.4，不足一些发达国家的一半水平。我国每平方水灌溉后增产粮食0.5公斤，发达国家则可达2公斤。工业，因为现有用水设施技术落后，目前我国工业万元产值用水量为103立方米，美国是8立方米，日本只有6立方米，是发达国家的10～20倍；我国工业用水的重复利用率仅为40%左右，而发达国家平均为75%～85%。城市居民生活用水不讲节约、铺张浪费的现象十分严重，节水教育任重道远。仅北京市一年跑冒滴漏的水就达36万吨。同样是缺水的以色列，不仅居民冲厕与洗手是两套管道，就是冲厕也分大便和小便两个按钮。正是水忧患意识极强的以色列人，发明了农业滴灌技术

从现在起到下世纪中叶，是我国全面实现社会主义现代化宏伟目标的时期。随着人口增长和社会经济的发展，用水量将大幅度增长，水资源供需矛盾更趋尖锐。据预测，全国遇中等干旱年要实现水资源大致供需平衡，在考虑采取严格节水措施的基础上，2010年总需水量为6988亿立方米，2030年为8000亿立方米，2050年至少需8500亿立方米，分别需要比1995年供水能力5500亿立方米增加1500亿立方米、2500亿立方米及3000亿立方米。由此可见，用水的缺口是相当大的。我们只有坚持开源节流并举、把节流放在首位的方针，进一步强化节水工作，实现以节水为中心的水资源优化配置和高效利用，努力实现供需的基本平衡，才有可能顺利实现长远的经济发展目标。

节约用水，保障水资源的可持续利用，是我们共同的事业，更是我们共同的责任！世界淡水资源

许多人把地球想象为一个蔚蓝色的星球，其71％的表面覆盖着水。其实，地球上97.5％的水是咸水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，将近70％冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供人类使用。江河、湖泊、水库及浅层地下水等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1％，约占地球上全部水的0.007％。全球每年降落在大陆上的降水量约为110万亿立方米，扣除大气蒸发和被植物吸收的水量，世界上江河径流量约为42.7万亿立方米，按1995年的世界人口计算，每人每年可获得的平均水量为7300立方米。由于世界人口不断增加，这一平均数已较1970年下降了37％。节水小方法

节约用水，利在当代，功在千秋，这是经过讨论同学们一起研究出一些生活节水小方法：

一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；

二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；

三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”；

四、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；

六、冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg；

七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；

九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；

十、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

十一、将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近3kg；按家庭每天使用四次算，一年可节药水4380kg。

十二、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg；

十三、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；

十四、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg；

十五、用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg； 节约用水标语

1、节约用水是实施可持续发展战略的重要措施。

2、努力创建节水型城市，实施可持续发展。

3、大力普及节水型生活用水器具。

4、节约用水、保护水资源，是全社会共同责任。

5、开源与节流并重，节流优先、治污为本、科学开源，综合利用。

6、国家实行计划用水，厉行节约用水。

7、惜水、爱水、节水，从我做起。

8、坚持把节约用水放在首位，努力建设节水型城市。

9、节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。

10、依法管水，科学用水，自觉节水。

11、强化城市节约用水管理，节约和保护城市水资源。

12、努力建立节水型经济和节水型社会。

13、保护水资源，促进西部大开发；节约每滴水，共同创建节水城。

14、节约用水是每个公民应尽的责任和义务。

15、水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。

16、珍惜水就是珍惜您的生命。

17、请珍惜每一滴水。

18、世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。

19、浪费用水可耻，节约用水光荣。

20、水是不可替代的宝贵资源。

21、节约用水，重在合理用水，科学用水。

22、树立人人珍惜、人人节约水的良好风尚。

篇2：高中节约水资源班会课

节约水资源主题班会教案1

班会目的：

水资源需要珍惜人所共知，但为什么要珍惜，水资源到底缺到什么程度，北京的用水状况如何，我们小学生又能为节水做些什么等一系列问题,我们又有多少了解和关注呢?本次班会要通过社会调查，参观展览等一系列活动，使学生真正了解水资源现状，培养学生的节水意识。

班会过程：

一、班会仪式

二、活动开始

观察图片：这些用水方法怎么样?

看这些图片，你想到了什么?学生谈看法。

主持人：是啊!看着水龙头的水哗哗地流，你也许会觉得很可惜，也许会认为这算不上什么，可你知道吗?水和空气一样是人类和一切生物所必需的基本物质。科学家早已证实，早期的原始生命起源于水。水覆盖了地球表面的70.8%，所以有人称地球为“水球”。很久以来，人们都以为水是取之不尽、用之不竭的资源。然而今天，水开始成为稀有资源，保护水资源已成为全球面临的一个重要课题。下面请听“三句半”——保护水资源。

茫茫宇宙大无边，

恒星行星万万千，

只有地球才有水，

真可怜!

地球上面水挺多，

就是太咸没法喝，

淡水只有一丁点，

靠它活!

地球淡水本就少，

若再浪费不得了，

防止污染节约使，

保保保!

中国地大物又博，

别忘人口也最多，

人均有水相对少，

有啥招?

普定夜郎湖来绿水库，

咱安顺人民的水葫芦，

千方百计防污染，

护护护!

要想节水办法多，

一水多用是法宝，

淘米洗菜浇花草，

冲厕所。

自来水可真方便，

又能洗来又能涮，

谁要把它瞎糟蹋，

咱们和他把账算，

对对对!

谁要把它瞎糟蹋，

我们和他把账算，

把——账——算!

主持人：水是我们的生命源泉，我们不能没有水，浪费水可耻!下面请听相声——洗衣服。

甲：呦，这不是小红吗?好久没见了啊!

乙：是啊!

甲：呵，我刚发现，今天穿的衣服挺精神啊!

乙：嗨，这哪是精神啊!这是因为洗衣服洗得好。

甲：怎么洗的?把秘诀给我传授传授。

乙：成!(快速说)先用狗牌洗衣粉打一遍，将水龙头开至最大哗哗一冲，这是第一遍。

甲：噢，这是第一遍。

乙：(快速地)再把兔牌领洁净喷上，放一大盆水，以每秒800公里的速度将衣服扔进盆中，双手迅速抓住衣领口大喊：洗刷刷，洗刷刷，喔喔。

甲：呵，还带唱的。

乙：(放慢语速)猛搓衣服。只见晶莹的水花四溅飞扬，(深情地说)整间屋子都湿了，连澡都一块儿洗了(感动地说)。

甲：您等会儿吧!

乙：嗯?怎么了?

甲：您这一盆水是多少水啊?

乙：没多少，就一浴盆水。

甲：这还没有多少呢!不行，你太浪费了!

乙：(咄咄逼人地说)怎么不行，怎么不行!日本鬼子被赶走了，人民当家做主人了，全民幸福奔小康了，我家洗衣服多用点水咋了!

甲：俗话说得好，穷啥不能穷教育，苦啥不能苦孩子，费啥不能费水源啊!

乙：那你是怎么洗衣服的?

甲：我把衣服放在水池子里，将水龙头轻抬2.25毫米，等30秒后会滴出一滴水珠，一定要调整好衣服的位置，让水珠正好滴在污渍上。

乙：那其他地方呢?

甲：干搓呗

乙：啊?干搓!?

甲：是啊!这样多省水啊!

乙：我的天!

甲：哈哈，咱们还是好好洗衣服吧，既别浪费，也别用水珠洗衣服。

乙：对!在节约的前提下把衣服洗干净。

主持人让学生谈感受

三、班主任讲话

篇3：浅谈高中哲学课教学资源的开发

一、从教参中开发教学资源

教学参考书即《教师教学用书》是教师备好课的重要指导用书。仔细阅读并充分用好它, 有利于教师尽快树立新的课程观、教材观、知识观和教学观, 有利于教师全面贯彻新课标的各项要求, 有助于教师准确把握教材、吃透教材。使自己的教学更加贴近学生生活, 与学生成长的特点结合起来, 使学生逐步掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。

开发好教参资源, 有助于教师准确把握课程标准, 明确教材的体制特点, 正确运用课本、指导学生搞好学习。特别是教参中对课本内容的分析, 有助于教师吃透教材;对教学方法的建议, 有助于教师组织好课堂教学和对学生课外活动的指导。如采用“情境导入——合作探究——成果展示——师生交流”的课堂组织结构, 就体现了新课堂观念。教学提问是设计板书的重要参考, 教学重点和难点分析是教师解决这些问题的重要参考。又如辅文释疑、名词解释、人物介绍、资料选辑、疑难问题解答等内容更是直接的教学资源。如《生活与哲学》教材88页对社会生活本质的论述, 只有两句话:“社会生活在本质上实践的。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点, 是打开社会历史奥秘的钥匙”。这是一个难点问题, 教参在重难点问题分析中从五个方面予以解析, 有利于教师对该问题的理解和把握。因此, 我们应当把教参和教材结合起来去研读, 开发教参中的课程资源, 使之成为指导教师教学的向导和帮手。

二、从互联网上开发教学资源

互联网信息量大、时效快, 蕴含了大量的教学资源。加之中学生普遍喜欢上网, 若引导得当, 可使学生从沉迷于网络游戏中解脱出来。设计相关问题让学生去网上查找, 可以提高学生的学习兴趣, 引导学生积极探究, 通过展示体验成功的快乐。特别是教材上的名言警句、古文论著、成语故事、经典例子等。让学生上网查询会有助于理解其哲学寓意。又如“意识是人脑的机能”, 教材谈到“人脑结构的复杂性和组织的严密性, 决定了它具有产生意识的生理基础”。那么人脑的生理结构与动物脑相比的优势在哪里?通过组织学生上网查找会得到更多的数据资料, 更有说服力。

更重要的是运用互联网可以为教师备课提供便利条件。如《生活与哲学》教材22页相关链接内容:“毛泽东哲学是毛泽东思想的组成部分。《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》, 《人的正确思想是从哪里来的》等著作, 集中反映了毛泽东思想的主要内容”。通过上网可以很快查找到这些著作, 方便阅读学习。上网还可找到他人的教学案例, 以便借鉴;还可以整合相关训练习题为我所用;还可以通过上网交流分享教学经验, 以取长补短。特别是通过上网能够迅速查找典型材料, 更好地进行教学设计。

三、从学科内开发教学资源

高中思想政治课教材是一个统一整体, 《生活与哲学》中承载的马克思主义哲学基本观点和根本方法, 是《政治生活》、《经济生活》、《文化生活》教材编写的指导思想。哲学道理也体现于人们的政治生活、文化生活、经济生活之中。这几本教材中蕴含的基本经济观点、政治观点、文化观点和马克思主义哲学是有机联系着的, 是马克思主义哲学思想的具体体现。

如《政治生活》教材第59页“我国的人民代表大会制度是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实践结合的伟大创造, 是近代以来中国社会发展的必然选择, 反映了全国各族人民的共同利益和共同愿望”。第77页“实行民族区域自治是适合我国国情的必然选择, 是由我国的历史特点和现实性情况决定的。统一的多民族国家的历史传统, “大杂居、小聚居”的民族分布特点, 以及各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系, 使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础”。这些论述既体现了矛盾特殊性和普遍性的辩证统一, 体现了矛盾的特殊性原理, 也体现了一切从实际出发, 实事求是, 按规律办事的方法论意义。

再如《经济生活》教材第31页“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”、“国有经济是我国国民经济的支柱。它掌握着国家的经济命脉, 在国民经济中起主导作用”则体现了两点论和重点论的统一。第35页“公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度, 适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况, 符合社会主义的本质要求”, 体现了生产关系一定要适合生产力状况的社会发展规律。

又如《文化生活》教材第10页“经济是基础、政治是经济的集中表现, 文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定, 又反作用于一定的政治、经济, 给政治、经济以重大影响”, “先进的、健康的文化会促进社会的发展, 落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展”则体现了社会意识和社会存在的辩证关系。教材第48—49页“社会实践是文化创新的源泉”、“文化创新可以推动社会实践的发展”。“推动社会实践的发展, 是文化创新的根本目的, 也是检验文化创新的根本标准”, “文化创新能够促进民族文化的繁荣”体现了辩证唯物主义认识论中实践是认识的基础的观点。第51页文化创新“要继承传统, 推陈出新, 面向世界, 博采众长”体现了辩证否定观的要求。

开发运用学科内的教学资源, 一方面学生因熟悉相关内容而易于分析理解, 另一方面, 还可以通过分析巩固学过的知识, 加深对相关哲理的理解。使学生能体验到哲学知识的有用性和价值所在, 增强学习哲学的热情和兴趣。

四、从相关学科中开发教学资源

具体科学是哲学的基础, 哲学对具体学科有指导作用。开发相关学科中的教学资源, 有助于学生对哲理的理解。

如《地理必修1》第8页关于人口迁移问题的论述:“19世纪以前国际人口迁移的总特点是以集团型、大批的移民为主。第二世界大战后国际人口迁移表现出新的特点:人口从发展中国家流向发达国家;定居移民减少, 短期流动的人口增多”说明了矛盾具有特殊性, 事物是变化发展的观点。又如语文选修教材《中外传记作品选读》第6课‘马克思:献身于实现人类理想的社会’一文, 是了解马克思, 学习马克思主义的好资源。《历史必修1》教材第18课“马克思主义的诞生”更是学好马克思主义哲学的好资源。

五、从时事资料中开发教学资源

引导学生通过看新闻、学时事, 关注国家大事, 关注社会热点问题, 不仅可以提高学生的学科素养, 而且能够培养学生的社会责任和国际视野。通过运用哲学观点分析时事材料来提高学生的分析问题和解决问题的能力, 是我们教育学生学习哲学的真谛所在。例如引导学生关注日本3.11大地震后的核危机, 指导学生运用矛盾分析法来思考人类对核能的利用问题。再如了解我国从利比亚撤侨事件, 分析我国政府把维护人民的根本利益作为最高价值选择。运用具体问题具体分析的方法看待从海陆空多路撤侨的正确性。中国撤侨行动得到了国际社会的积极评价, 验证了我国政府奉行独立自和平外交政策的正确性, 说明了实践是检验真理的唯一标准。

六、重视开发课堂生成的资源

学习中, 有些学生误认为人们可以认识规律也可以改造规律, 这是缺乏对规律客观性的深入理解造成的。针对该错误问题, 要强调规律是事物本身固有的, 不以人的意志为转移。人们只能认识它、发现它, 利用它, 但不能改造或消灭规律。又如对矛盾普遍性和特殊性的关系, 有些学生错误地认为是矛盾特殊性寓于普遍性之中。可以用中学生和每个学生的关系来加以辨析, 使学生明白“中学生”这个概念体现的是所有初高中学生的共性, 中学生的特点存在于每个学生的身上, 即共性寓于个性之中。再如学生对“矛盾具有普遍性”与“矛盾普遍性和特殊性关系”中“矛盾的普遍性”存在混淆认识, 要明确指出前者重在讲矛盾是普遍存在的, 即矛盾无时不有无处不在, 而后者是指事物的共性。

总之, 要从多方位去开发课程资源, 巧妙设计教学情景, 积极引导学生自主学习、合作探究、学以致用, 教师才会左右逢源得心应手。从而把课堂更好地还给学生, 让学生当主角, 教师做向导做导演。

摘要：搞好高中哲学课的教学工作需要教师多方位去开发教学资源, 如从教参中开发教学资源、从互联网上开发教学资源、从学科内开发教学资源、从相关学科中开发教学资源、从时事资料中开发教学资源、从学生的学习生活中开发教学资源。引导学生自主探究、合作学习, 从实例中去领悟体验哲理, 以达到事半功倍的教学效果。

篇4：高中节约水资源班会课

关键词：生本资源；班會课；效能

作为校本德育课程，班会课是教师对学生进行管理和思想教育的重要阵地。但现在很多情况下，班会课的有效性非常之低，它或者仅仅是班级管理信息的“传达课”，或者成为教师教育管理的“一言堂”。教师不上心，学生没兴趣，班会课往往形同虚设。

这类情况的产生，主要是由于教师在班会课的设计与实施过程中，忽视了对生本资源的利用与开发。所谓生本资源，一般就是指学生在课内外表现出来的、可被教师利用的、有利于教学的，及学生已有的知识、经验、需求、缺陷等，包括学生出乎教师设计的问题或回答，课堂中突发的事件或学生的特殊表现等。学生是建构课程的主体，只有他们的主体性被充分地重视了，他们才有可能自觉地对班会课的教育内容作出积极反应。所以，在班会课上开展相关的教育活动时，充分开发和利用学生资源，有利于学生和教师之间产生积极的互动，从而提高班会课德育工作的有效性。本文将以“公共空间”主题班会的设计与实施过程为例，谈谈生本资源在主题班会中的开发与利用。

一、了解学生已有经验，优化教育资源

学生不是空着脑袋走进课堂的，他必然携带着个体的生活经验、特定的情感态度进入学习情境。在教育过程中，学生的人生经历和生活体验是教师教学的基础性资源，它影响决定着我们教育的目标、内容和侧重点，准确了解学生已有的经验，能有效避免教学内容的重复和教学资源的浪费。所以，班主任在进行班会课的设计时应该考虑：学生对于该主题已有怎样的认知和理解？他们可能存在的认识误区在哪里？他们需要怎样的指导和帮助。

以“公共空间”主题班会为例。笔者在高一任教，准备这节课时，对全班43名学生进行了摸底调查。发现对于“什么是‘公共空间’”这一问题，学生认识比较一致：“是公共活动的空间”“指一个人以上的，非单独使用的空间领域”“是公共场所，一个有道德约束的地方，要遵守公共的规则”……而对于“校园内，哪些地方属于‘公共空间’”这一问题，却有了明显争议：一方认为除了自己个人床位和桌椅之外，均为公共空间；另一方则认为学校整体就是一个公共空间，学校的每一个地方都属于公共空间。同时，我们也不难发现，作为独生子女的一代，他们在生活中比较自我，并不能自觉地约束自己的行为。于是，我直接淡化了对“公共空间”概念的介绍以及对遵守公共规则必要性的讨论，将整节课的教育目标设定为“（1）通过辩论对抗，帮助学生明确‘公共空间’的判断标准；（2）通过小组讨论交流，了解自己的不当行为并分析产生的原因；（3）通过写警示标签和公益标语，共同纠正我们的行为。”

这种贴近学生的教育目标的设定，是教师对课程资源的选择和优化。它真正的关注了学生的人生经历和认知水平，针对高中生成长过程中生理和心理的特点，致力于解决学生“知行不能合一”的现实问题，推动学生审视自己的生活，评价自己的行为，从而对教育内容作出积极反应。使班会课的内容更有针对性和实效性。

二、关注学生个体差异，捕捉生成性资源

心理学研究表明，学生在知识构成、思维方式、个性品质等方面存在着差异，所以，即便面对同一个问题，他们表达出的见解与感悟也绝不相同，他们的探讨往往呈现多种路径，对现象的解读呈现多个角度和立场，而这种差异一旦以各种形式展现在课堂上，就成为了非常可贵的生成性资源。教师要善于捕捉并利用这种资源，筛选有价值的差异信息，设计合理的课堂活动，引发学生共同的关注和思想的碰撞，将他们的思考引向深入，提升思维的质量，成就课堂。

在“帮助学生明确‘公共空间’的判断标准”这个环节中，笔者设计了一个辩论赛，让两种对于公共空间的不同认知进行辩论，要求每个学生着重辨析“寝室床位和个人桌椅是否属于‘公共空间’”这一问题。虽然，不同的孩子观点有时截然相反，但在争论的过程中，他们能够听取他人的意见，反思自己的观点，分析坚持的理由。并能逐步认识到“公共空间不仅仅只是个地理概念，更重要的是进入空间的人们，以及展现在空间上的参与、交流与互动”“个人空间对公共空间也有着影响作用”“在公共空间中，人们更需要对他人的尊重与宽容”，不知不觉中，对问题的认识走向了更深刻的层面。

学生差异的存在是必然的，学生之间由于年龄相近，心理发展程度相似，这些差异的呈现，使他们同龄人之间得以相互影响，既激活了自己，又感染了别人，所以能够取得非常明显的教育效果。教师就应树立以学生为主体，面向全体，体现差异的设计理念，把提高和发展每个学生作为素质教育的落脚点。

三、满足学生内心需求，激发动力资源

每个学生都是带着需求走进课堂的，满足了学生的需求，便能激发起学生产生强烈的求知欲，从而使其具有敏锐的思维能力、丰富的想象力、深刻的情感体验。可见，学生的需求是课程资源生成的不竭动力。可是，在传统的班会课中，班主任的主导作用被极度强化，构成了对课堂的绝对控制。随之而来的问题就是，师生间的沟通和交流被遏制了，学生的主体地位被忽视，需求难以被唤醒，任何的教育都不免沦为一种说教。

一般而言，学生除了掌握知识的需求之外，还常常有诸如“（1）趣味性——生动而贴近自己的课程内容；（2）尊严和安全感——感到被尊重、被保护；（3）权力和自由——学生希望进行自我调控和自我接纳，有自己的抉择权、自治权”等情感需求。在班会课的设计与实施中，只有充分地考虑到学生的这些需求，才能形成融洽的师生关系、良好的教学情境，使学生产生积极的参与情绪，并能心情放松、思维敏捷，时有奇思妙想，潜能得到充分发挥，常在某一方面或某一环节的处理中有出色表现。所以，在班会课进行的过程中，作为课程资源开发主体的教师，应该创建一种积极宽松的课堂环境。

总之，每个学生都是一座有待开发的资源矿藏。新课程标准下的班会课，将不仅仅致力于学生道德品质的提高，更希望借助生本资源的开发和利用，引导学生在一定的时间和空间里开展更广泛、更深刻的思想交流和碰撞，激发和发掘学生的潜在发展能力，从而塑造健全的人格。

参考文献：

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［2］周荣秀.生本资源：课程资源构建的新视角［Ｊ］.当代教育理论与实践，2010（6）：47.

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［4］崔勇锐.论中学班会课的定位及教育功能［Ｊ］.天津教育，2011（12）：47-48.

篇5：资源节约主题班会

“珍惜资源，崇尚节约”是中华民族的传统美德。今天我们以“节约资源 ”为主题开展活动，从而使学生受到教育。

现如今出现在中国的各种浪费和部分人追求的奢华的足以让我们引起警惕，因为这些人把浪费和奢华当成了相互攀比的砝码，当成了个人或父母成功的标志，这种思想极为可怕。在此，我对全班师生发出倡议，希望大家“珍惜资源，崇尚节约”，从一滴水、一粒饭、一张纸、一度电开始，让我们的生活变得简单而幸福，美丽而和谐……

一、 本次班会，旨在让学生们充分认识到资源对学生生存的重要性，资源的使用与每个人息息相关，让学生懂得资源浪费造成的危害。而节约资源是我们每个人应尽的职责，从现在做起，从小事做起，从身边日常点滴入手做起，培养自己的节俭意识，珍惜他人的劳动付出，以行动践行节约，让节俭成为习惯。

二、身边的浪费

1、餐桌上的浪费。 中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。按保守推算，每年最少倒掉约2亿人的口粮。与此形成鲜明对照的是，我国还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。这种“舌尖上的浪费”触目惊心，令人痛心。

2、节水节电 我们来看有关浪费的一组数据： “一度电能干什么?” ——能用吸尘器打扫500平方米;25瓦的电灯能亮40个小时;电风扇能连续运行15小时;普通家用冰箱能运行24小时;电动自行车能跑上80公里; 可用电炒锅烧两道菜;1台电视机可以开10小时;电水壶可烧8kg的水…… 所以，我们要养成良好的生活习惯。 避免大开水龙头，用完即关，拧紧水龙头，见到滴水的龙头，随手关闭。 养成随手关灯的习惯，无论是学校还是家里，灯光不用就要随手关掉。光线充足时，不要开灯。

3、节约用纸 学习用纸，应提倡纸张尽量正反两面使用，杜绝半片翻页。

4、节约用钱 适度消费，合理支出，精打细算，做好计划，坚持每天节省一点，养成善于理财的好习惯。

5、开一天私家车 倡导家人多乘城市公交，少开一天车，还天空一片蔚蓝。低碳生活，绿色生活，为节省能源做贡献。

6、少积极参加环保活动 大力开展废电池、生活用品和垃圾的分类回收利用，垃圾装袋，推广使用再生纸;尽量不使用一次性筷子、一次性饭盒等一次性用品。

三、班级倡议

1、珍惜资源，崇尚节约。 树立节约意识，不仅是对社会资源的珍视，更是对他人劳动的尊重;提倡文明消费、绿色消费、低碳消费，是一种科学健康的生活方式，更是一种积极向上的生活习惯，体现了人们正确的世界观、人生观和价值观。因此，我们要厉行勤俭节约，反对铺张浪费，将其内化为心中的自觉追求，外化为日常的良好习惯。

2、俭以养德，身体力行。 “一粥一饭，当思来之不易;一丝一缕，恒念物力维艰。”我们要在日常的学习、生活和工作中，锤炼高尚的个人品德，提升高品质的幸福生活。做到节约每一滴水，及时关闭水龙头，避免跑冒漏滴;做到节约每一度电，随手关灯，人走灯熄;做到节约每一张纸，少用一次性纸巾，多用双面打印;做到节约每一粒米，按需点菜，不剩饭菜，积极参与“光盘行动”，自觉抵制“舌尖上的浪费”。

3、倡树新风，共建共享。 万滴汗水方成餐，满盘辛苦且珍惜。勤俭节约是一种智慧，是一种美德，更是一种责任。我们要影响和带动家人、同事、朋友、同学及身边的每一个人加入节约行列，敢于反对日常生活中的浪费现象，主动制止身边的浪费行为，真正把厉行勤俭节约、反对铺张浪费落实到实际工作和日常生活中，营造“珍惜资源，崇尚节约”的良好氛围，共建绿色校园，共享幸福家园。

四、关于节俭的名言和谚语 俭，德之共也;侈，恶之大也。 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 当用则万金不惜，不当用则一文不费。 一块煤，不算多，千块煤炭堆成坡;一滴油，不算多，点点滴滴汇成河。 真理是我们所有财产中最有价值的，所以让我们节约吧。 谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易渡过难关;谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。节约节约，积少成多;一滴两滴，汇成江河。 奢侈是民族衰弱的起点。

结语： “勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”勤俭不是小气，而是一种文明，应该被广泛传承。大到国家，小到家庭，不分贫富大小，如果勤俭文明之风盛行于世，将是国之本，家之幸，民之福。倡导低碳生活，摒弃浪费陋习，爱惜他人付出，节俭从我做起。 同学们，让我们从现在做起，从点滴做起，珍惜资源，崇尚节约，以实际行动引领校园节俭惜福新风尚!

资源节约班会2

1、使学生了解能源状况，从小树立环保意识。

2、通过学生调动家长节约能源的积极性，从而使环保活动从学校走向家庭，从家庭走向社区，走向社会，形成人人关心地球，爱护地球的良好局面。

一、主题导入

同学们，你们好!大家都知道地球是我们人类唯一的家园，但是随着人口的不断增长和人们无节制的利用，地球资源越来越少了，将来我们的子孙后代将无法生存。

二、学生讨论，加深体会

你知道的能源有哪些呢?

在我们学校、家中有哪些需要用水、用电的地方?

水：做饭、洗衣服、饮用、擦地、洗厕所、洗澡??

电：多媒体设备、电视、电扇、电脑、电冰箱、空调、洗衣机、微波炉、电饭锅、热水器、饮水机??

(3)那么请同学们想一想在我们用水、用电时有哪些浪费现象? 举例：

A、洗衣服时洗衣机用水量比用手洗费水多得多。

B、刷碗时开着水龙头一个碗一个碗地冲洗。

C、冲厕所不节约水，已经干净了还要再冲一次。

D、有时出门忘了关灯，家里一天没人却开着灯，很浪费电。

E、我们家的电视经常习惯性地开着，有时其实也没人看，特费电。

请大家讨论一下，我们应该怎样从身边的小事做起，节约每一滴水，每一

度电呢?

举例：

A、做到随手关灯。

B、洗衣服时少量衣服尽量不用洗衣机，洗衣服剩下的水留着涮墩布或冲厕所，做到充分利用。

C洗手洗脸时不要长流水，不洗时关上水龙头。

D从冰箱里拿东西时，尽量一次拿完，做到少开快关也可以省电。

三、总结

地球资源再也不能任意浪费了，否则，不久的将来，地球上的最后一滴水将会是人类的眼泪!不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海，请同学们和家长一起从身边小事做起，从节约每一滴水、每一度电做起，为节约能源做出贡献。

资源节约班会3

一、班会目的：加强同学们的节能环保意识，加深同学们对节能环保的认识，让同学们从教室做起、从校园做起，从自己的身边小事做起，时刻注意节能环保。确立节能目标目标，改掉不良习惯，人人争做节能能手。

二、班会主题：《节约能源，从我做起》

三、准备工作：收集节能小常识

四、班会过程：

1.班长夏羚宣布：《节约能源，从我做起》主题班会现在开始。

2.班干介绍活动内容及要求：

同学们，你们好，大家都知道地球是我们人类唯一的家园，但是随着人口的不断增加和人们无节制的利用，地球资源越来越少了，将来我们的子孙后代将无法生存，这决不是危言耸听，下面请大家听一篇演讲《能源危机迫在眉睫》!

3、团支部书记章伟《能源危机迫在眉睫》

4.夏羚：听完了《能源危机迫在眉睫》，我们深刻地感受到能源的危机，节约能源保护环境刻不容缓，让我们也为节能环保做一份贡献吧!

那么大家想一想，在我们周围有那些浪费能源破坏环境的现象?

学生讨论：

(1)在我们家中有哪些需要用水、用电的地方?

电：洗衣机、电扇、空调、冰箱、电视、微波炉、热水器……

水：做饭、饮用、洗衣服、墩地、冲厕所、洗澡……

在学校，在我们学校有哪些浪费现象呢?

①喝了半瓶水或者饮料就倒掉了

②就餐时不爱吃的饭菜就扔掉，粮食严重浪费

③用纯净水洗手

④洗手间水龙头长流水

⑤开无人灯无人空调

⑥垃圾袋浪费

⑦作业本浪费，不爱惜学习用具.....

5.主持人发言：同学们总结出这么多浪费水电的地方，对于一个家庭一个班级来说，浪费一些可能不算什么，可是请大家算一算，我国有13亿人口，每人每天浪费1斤水，每天浪费多少?每月多少?每年又是多少?

(学生算好后汇报13亿人每天浪费13亿斤水，每月浪费360亿斤，每年浪费4320亿斤)再请大家算一算，每人每天浪费半度电，13亿人一年浪费多少? (0.5×13亿× 365天=亿度)

班长总结：多么触目惊心的数字呀!地球资源再也不能任意浪费了，否则，不久的将来，我们见到的最后一滴水将是我们的眼泪!如果我们每个家庭每个月节约1吨水，1度电，我们全班35个家庭每年就能节约420吨水，420度电，日久天长，我们不同样为保护地球资源做出贡献了吗?

篇6：资源节约环保主题班会教案

1、通过活动，让学生了解当前的环境状况;

2、让学生在生活中能养成环保的习惯，增强环保的意识;

二、活动过程：

主持人乙：地球是我们共同的家园。为了使我们的天空永远是蓝色的，我们的河流永远清澈见底，请保护环境、爱护我们的绿色家园。 保护环境主题班会现在开始 。

主持人甲：地球是我们人类共同的家，是我们唯一可以生存的星球。现在映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”这是有幸飞上太空的宇航员在天际遨游时见到的景象。

请听诗朗诵《我们的星球》。

全体同学诗朗诵《我们的星球》：

在这寒冷的宇宙， 有一座星球花园。

唯独这里森林喧嚣， 把飞翔的鸟儿召唤。

唯独这里百花争艳， 青青的草地开着铃兰。

唯独这里一只只蜻蜓， 惊奇地注视溪水潺潺??

请珍惜我们的星球， 要知道在茫茫宇宙之间， 第二个这样的花园， 至今还没有发现。

主持人乙：地球是人类的母亲，生命的摇篮。大约200万年前，当人类在地球上诞生时，这颗行星为人类创造了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。当时，地球被一层薄薄的淡蓝色大气所包围，晶莹透亮，美丽壮观。

主持人甲： 但是现在，情况完全变了样，地球妈妈发现小河被人们污染了，小河在哭泣;树木被人们砍伐了，人们还在捕杀大量动物，许多动物都没有了自己温馨的家，树木和动物都在哭泣------

虽然地球过去很美丽，但是过去毕竟是过去，现在地球并不像过去那样美丽了，地球妈妈发现小河和树木等生命都在哭泣，地球妈妈也哭了起来，的确，地球已经不像过去那样美丽了。现在，只有我们齐心协力，使我们的地球不再哭泣，这样，才能使地球恢复以前的美丽。

主持人已：我们在日常的学习生活中有哪些不注意保护环境的问题，请同学们谈谈

(如 随地吐痰，随手扔垃圾，乱踩草坪，乱折树枝，使用一次性筷子等)。

主持人甲：地球环境遭到了哪些破坏 (同学们谈) 1.环境污染 2.土地荒漠化 3.生态系统破坏 4.乱砍树木

主持人乙：地球的危机，就是人类自身的危机。如果我们对保护地球、保护环境仍然不重视，那么，历史将不会原谅我们，地球将给予我们更严厉的惩罚。面对这些，我们又该如何做呢?(同学们分组讨论、谈一谈)

◆节约用水

水是生命之源，人类的文明之舟自古依水而行。人类对水的依赖，就像婴儿之于乳汁。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。河流和湖泊提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，滋润了土地，哺育了人民，成为人类文明发展的摇篮。我们每天节约一滴水，就为地球添加了一分绿色。我们可以做到的：

1、洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。

2、一水多用。用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。

3、随手关紧水龙头。

◆节约用电 在我国，火力发电占了我国总发电量的比重还比较大，需要耗费大量的煤、石油、天然气等大量不可再生资源。节约用电，就是节约能源。我们每天能做的有：

1、随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。

2、每天少看一分钟的电视等。

◆少使用塑料制品

现在我们使用的塑料包装袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物被抛弃到大自然中后，会对环境形成“白色污染”。我们每天能做到的有：

1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不随手乱扔塑料包装物。

4、尽量购买用纸包装的物品。

5、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。

◆不使用一次性筷子

我们每天使用的一次筷子，都是用竹子或树木做成的，我们每扔掉一双筷子，就是扔掉一片森林。在我们的日常生活中，尽量使用金属饭勺或非一次性筷子吃饭，而不使用一次性竹木筷。

◆拒绝使用含汞的干电池

在我们平时使用的干电池中，含有对环境及健康有很大威胁的汞，一次性电池中往往含有大量的汞，而可充电干电池中汞的含相对较低或不含汞。在我们的日常生活中应注意：

1、不使用含汞的干电池，尽量使用可充电电池。

2、不要随手丢弃用过的废电池，最好能将用过的电池集中起来，送到处理厂。

◆保护校园内的花草树木

校园内的花草树木，除具有美化环境的作用，还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用。保护花草树木，也是保护环境。我们可以做到：

1、不要随意践踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按时给花草浇水。

◆节约粮食

粮食的生产过程，需要消耗大量的光、热、水、肥资源，节约粮食，就是节约资源，就是环保。

主持人甲：地球是如此的渺小，跟这群星璀璨的宇宙相比简直像一叶扁舟，无足轻重，她是平凡的，但她又是伟大的。她是人类的母亲，是生命的摇篮。她孕育着这大千世界，为了我们付出了自己的一切。

主持人已：为了全人类的生存，请拯救地球吧! 拯救地球的办法有很多种，让森林拯救地球就是其中之一。欢迎_同学讲 《森林与风沙》故事：

在几千年前，有一个强大的古巴比伦王国，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍掉所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。

主持人甲：故事听完，留给了我们深深的思考, 1950年以来，

四、五十年间全球有一半以上的森林消失，实在令人痛心和担忧。

森林被人们称为“绿色的金子”， 具有净化空气的作用;“大自然的总调温室”，具有调节气候、杀菌抗病作用;是“人类环境安全的堡垒”，具有保持水土、防风固沙、等许多作用。如果森林遭到破坏，会导致许多自然灾害的发生。夏季我国发生的特大洪灾与乱砍乱伐森林有一定的关系。现在西部大开发实行退耕还林就是保护地球，维持生态平衡。

主持人已：为此，我们必须积极植树造林，“呼唤保护环境”。

主持人甲：植树造林，才能保护好地球，也只有保护好地球，我们才拥有良好的生存环境。让我们每人栽下一棵树，用自己的双手和汗水去培育，让它和我们一起成长。请同学一齐朗诵诗歌：

《春天，我们栽下一棵树》。

为了让四季不再寂寞， 春天，我们栽下一棵树。

这时，东风已吹尽寒气， 万物都在悄悄复苏。

小树的根， 一定会扎进丰腴的泥土。

这是一株茁壮的希望啊，什么也不能使它干枯。

它挺立着，那样自信， 大地正是它慷慨的母亲。

这是一个春的故事， 写满了我们对生活的热爱。

愿它吸取大地的乳汁， 早日长成参天大树。

满树悬挂快乐的童话， 满树敲响自由的音符。

它苍翠的枝干不断伸展，梦中把岁月的沧桑， 向我深情地倾诉。

春天，我看见许多小树， 肩并着肩，手挽着手， 像我们一样昂起了头， 未来不再是荒凉一片，

春天永远在我们心头。

不久大地会站起浩荡的森林， 森林里会走出我们绿色的民族。

主持人已：我们决不随意践踏、伤害一草一木，我们要行动起来，保护家园，保护环境。

主持人甲：让我们行动起来，从现在开始，爱护好我们身边的一草一木，请在这里留下我们的宣言??(全体起立，在老师的带领下，我们宣言：

①节约用电，自然光充足时关闭教室内灯。

②节约用水，用水时尽量使用小水流，用完及时关闭水龙头。 ③节约粮食，不剩饭，培养节俭品质。

④节约用纸，一张纸两面用，废纸放在回收箱中。 ⑤爱护公物，门窗轻关轻开，桌椅轻搬轻放。 ⑥爱护动植物，不折花、不攀树，不践踏绿地，不隔墙购物。 ⑦不不乱扔垃圾，爱护校园环境。 ⑧做好卫生值日，保持环境卫生。

主持人已：我们呼唤明天的绿色，让我们的田野永远美丽。今天的主题班会到此结束，谢谢各位老师和同学!

班主任：同学们，你们知道吗?四月二十二日是世界地球日，六月五日是世界环境日。在我们中国，三月十二日是植树节。这些节日都是为保护地球而设立的。：地球是我们人类共同的家，是我们唯一可以生存的星球。今天我们开的这个主题班会的目的就是要同学们增强环保意识。保护环境人人有责， 关键的是要落到实处，从我们身边的小事做起吧!老师相信你们能做到。

篇7：节约资源,从我做起 主题班会

活动名称：节约资源，从我做起

活动目的：通过本次主题班会，能让更多的人明白地球资源迅速减少的危机，呼吁同学们加入到节约的行列中来，从小事做起，从身边做起，从节约水电，爱惜粮食做起，成为一个真正的节约小卫士。

活动形式：诗歌背诵、故事、名人事例、学生代表自由发言、宣誓 参加人员：全体同学 活动地点：本班教室

活动准备： ①邀请3-5名同学讲述名人节约的事例，并请其做好发言准备。

②号召全班学生温习、理解《悯农》诗，做好发言准备。③课前将主题写在黑板上，节约的誓词写在小黑板上。④教师准备相关的资料。活动过程

1、导入：今天是世界粮食日，在生活中你是否也爱惜粮食，珍惜资源呢？（学生：沉默）我们做的不够好。我们身边随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么，也许你仍然以为我们祖国地大物博„„由于近年来人们的生活过得越来越好，“节约”一词在人们的心里已日渐忽视和淡忘了。我国是一个人口大国，种种的浪费现象如果继续下去的话，其后果不堪设想！

2、算几笔账（资料）：

①13亿人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；

②如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；

③如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！（板书重要的数据）3学生谈感受：（同桌讨论）

李茜：我在生活中无论用什么都大大咧咧的，而这些数据中的数字一天1元钱、每月500克粮食、每月1吨水来计算，但显示的数字真是吓人，我活了12多年了，我一个人的浪费我不敢算了„„.（教师：那么你觉得自己今后应该怎样做？）我想从现在做起一点一点改掉大手大脚用东西的坏习惯，就像主题说的“从我做起”！

王明：从这些庞大的数字，我也深刻认识到自己在生活中在节约这方面做得有多么的不好，我甚至想也没想过要节约„„.（教师：那么现在你有什么想法或做法吗？）我想我以后在用东西、吃东西的时候，只吃我的那一份、只用我的那一份吧！总之，要节约！

教师：是啊，同学么，积沙成堆，积水成河。如果我们每天都能够节约一点点的话，就不会出现这些巨大的浪费了！

4、学生举例：生活中的浪费现象（四人小组讨论）李圣民：水龙没关拢，就像在流泪。

周兴：浪费电资源，人没在灯却开着；浪费水资源，我们洗了菜的水从未意识过要拿去浇花或冲厕所。（教师：那么这是没有养成什么习惯？）没有养成水资源循环利用的习惯。教师：恩，我们生活中，很多人都知道洗了菜的水，还可以循环用在别的地方，但是我们总觉得我们的井里有抽不完的水（农村），一户人家一天的用水量比城市里的高出几倍甚至十几倍。除此之外，同学们，我们学校里，你有看到那些浪费的现象呢？ 熊浩：下课的时候，有很多班级教师的等还亮着。

王西朗：我们早上吃馒头的时候，有的人只吃一半，就扔到垃圾桶里了。

教师：对，这是极其典型的现象，今天教室的箩筐里还有半边在。这不仅是浪费粮食，还是对爸妈用汗水换来的劳动成果的不尊重。

4、学生齐背《悯农》，举例谈劳动的的艰辛，粒米的来之不易。林诗琴：爸妈在田里收割稻谷的时候，顶着烈日，汗流浃背，很辛苦。

刘世豪：我们现在吃的香喷喷的饭，要经过播种、施肥、杀虫、灌水等等一系列的活动才得来的，只讲这其中的禾苗的看护过程就让爸妈很累了。

5、学生讲名人节约粮食的事例

①请三名学生讲了自己准备的节约的小故事（略）

②教师讲：朱元璋的故乡凤阳，还流传着《四菜一汤》的歌谣：『皇帝请客，四菜一汤，萝卜韭菜，着实甜香；小葱豆腐，意义深长，一清二白，贪官心慌。』朱元璋给皇后过生日时，只用红萝卜、韭菜，青菜两碗，小葱豆腐汤，宴请众官员。而且约法三章：今后不论谁摆宴席，只许四菜一汤，谁若违反，严惩不贷。

③教师带读《四菜一汤》的歌谣两遍，学生齐背。（此处效果很好，大家热情很高，而且放学的时候还听到了几个同学一起边走边念，还将故事讲给其他班听。）

小结：节约粮食，是我们每个公民应尽的义务，而不是说你的生活好了，你浪费得起就可以浪费。浪费是一种可耻的行为。只要存有节约的意识，其实做起来很简单：吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭菜；在餐馆用餐时点菜要适量，而不应该摆阔气，乱点一气。

记住:节约粮食从我做起。节约，我们要时刻铭记在心中；节约，我们要以行动来证明；为了美好的明天，为了将来的那一束灿烂的阳光。让我们一起节约，让我们一起行动起来。请全体起立，举起右手，共同宣誓：①珍惜粮食,适量定餐,避免剩餐,减少浪费。②不攀比,以节约为荣,浪费为耻。

篇8：高中节约水资源班会课

高中物理实验教学提倡以学生为实验主体, 在实验过程中进行探究性自主操作。随着新课程改革的不断深入, 物理实验教学的地位愈加重要, 如果能够在实验教学中融合微课模式, 将物理实验中抽象的、繁琐的内容用微课进行清晰地展示, 就能更好地集中学生的注意力, 提高物理实验效果。令人遗憾的是, 目前高中物理实验教学的微课资源稀缺, 呈现碎片化、零而散且没有系统性。因此, 开发物理实验教学微课资源就成了当务之急, 本文尝试在这方面作一些探讨。

一、物理实验教学微课资源的开发

1. 加强思想认识, 提高业务水平

不可否认的是, 当前微课资源开发存在诸多问题:一是教师对微课资源开发的思想认识不到位、新理念不深入, 存在简单化、片面化, 以为微课只是简单的视频制作加配音、注释;具体做法也很不规范, 多数是单打独斗的状态;二是对微课资源的开发流程不太熟悉, 比如在微课的设计过程中, 没有对学习者进行多方面的特征分析, 也没有注重多方面的教学目标等等;三是制作水平普遍不高, 只会用简单易操作的录屏软件制作微课、录制设备也很有限, 这样制作的微课质量不可能很高;有关物理实验教学微课资源的制作过程尤为费时费力, 导致这类微课资源特别稀少。

伴随着移动互联、网络技术的快速发展, 那种传统的个体化的微课资源开发应让位于网络模式的开发。我们必须认识到, 微课资源开发要秉成教育发展的新理念, 它“不仅要适应微时代教、学、研、专业发展四位一体新需要的新媒体和新技术, 也将成为教育资源建设的新趋势”[3]。

2. 物理实验教学微课资源开发的途径分析

信息技术的进步、互联技术的发展、移动终端设备的普及、移动互联平台的开放易用为微课的发展做好了技术支撑, 依托移动网络、云计算和大数据等新技术, 微课的教育价值和应用有着广阔前景。如何实现微课资源开发呢?我们认为主要应从以下几方面加以分析:

微课的平台建设:微课网络平台是微课资源开发、共享和应用的基础。平台建设要具有开放性、交互性、功能性, 应在满足微课资源日常建设、管理的基础上增加便于用户应用、研究的功能模块, 形成微课建设、管理、应用和研究的一站式服务环境。高级中学可以改进智慧校园网络实现微课平台, 师生可以通过平台并辅助以网络手段随时随地进行交流互动以达到教学相长的目的。利用微课能够较地让学生学习的时间和空间得到延伸和扩展, 也能够让有限的实验资源得到充分利用, 从而促进了物理实验教学的有效性和开放性。

课程的内容规划:应在分析学生的能力水平、思维方式、学习行为的基础上, 利用现有的教学形式和学习资源, 使微课选题更具有代表性、完整性、独立性, 教学设计上要做到目标明确、内容严谨充实、方法符合规律、注重实效、形式新颖, 可以对原有的教学课例、教案、课件等按微课的要求再切片加工、重组整合和二次开发。根据新课程标准, 高中物理 (必修+选修) 计有65个演示实验、16个学生分组 (探究) 实验以及必须熟练掌握的13种实验仪器。这些实验的操作或仪器的使用都能开发成微课资源, 甚至“做一做”之类的课外活动或者试题练习中涉及到的实验也可进行开发。

科学合理的评价:经过开发成的微课资源形成数据库, 上传至平台, 通过集中展播、共享交流等方式, 定期组织教师开展“微课库”的观摩、学习、评价、反思和研讨等活动以完善物理实验的微课资源。

二、物理实验教学微课资源的应用实践

交流与应用是微课开发建设的最终目的。有了微课平台和数据库, 我们在日常的教学活动中就能加以利用了。例如, 在《实验:探究功与速度变化的关系》一节的实验教学时, 可以播放了“重物通过滑轮牵引小车”的微视频, 不仅提高学生学习兴趣, 也能培养学生的观察能力和实验操作意识, 这样也实现了高效课堂模式的教学。

参考文献

[1]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011 (10) :61-65.

[2]胡铁生, 黄明燕, 李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志, 2013 (4) :36-42.