我为家乡献计策（共10篇）
篇1：我为家乡献计策
我为家乡献计策
--城镇化占用农用地的现状分析及对策
我国农村人多地少的矛盾非常突出，小农型的经营模式使得经济效益低下，解决三农问题的根本途径就是推进城镇化进程，大量减少农村人口。多年来，青岛市积极推进城镇化战略，取得了显著效果，但仍存在一些问题，比如说城镇化过程中的农用地占用问题。
在城镇化建设征用农用地或者是城中村改造中，补偿标准较低，安置措施不力，引发了一系列社会矛盾，导致群体性上访事件频发，影响了社会的安定。其主要表现在以下几个方面：
1.调查表明，被征用土地多为良田，数量巨大，且呈现出逐年上升的趋势。有些土地被征用后并未按照原来的计划进行项目建设并产生相应的效益，而是待价而沽，跟以前的圈地行为并没有多大区别，为人民群众所痛斥。据我所知，大部分失去土地的农民，失去了赖以生存的谋生手段，也就失去了经济来源。没有什么一技之长的他们开始徘徊城市边缘，寻找可以打零工的机会，拿着微薄的收入，承担着巨大的生活压力，忍受着所谓城市人的白眼。他们低眉顺眼的说话，认认真真的做事，可换来的却是城市人的横眉冷眼，甚至是拖欠工钱，这些都为社会事件的发生埋下了隐患。
2.政府和用地单位占用农地的行为具有不可抗拒性，农民往往处于被动接受的地位，缺乏正常的对话渠道，得不到作为一个公民应该具有的话语权，有时候甚至是失去了维护其正当权益的机会，有苦无处诉。
3.幕后的权钱交易更加导致了一些违规占地现象的产生，滋生了政府官员贪污受贿的腐败现象，农民的合理利益被侵吞。
4.现行的土地补偿制度与市场经济规则不相适应，补偿标准的测算办法不够科学合理，标准过低，农民难以靠其维持生计。甚至一些地方对征占农地的补偿费和安置费不能及时足额发放，拖欠或者截留。多数地方在对土地增值收益部分的分配中未考虑农民利益，引起了农民群众的强烈不满。
5.在某些地方，转农转非政策的不到落实，多数地方未将农民纳入城市就业和保障体系当中，农民在年老后的生活来源得不到足够的保障，前途堪忧。失去土地的农民居住较为集中，且群体内血缘关系较为密切，由于一些地方政府对占用农地过程中涉及农民利益的某些问题处理不当，是矛盾激化，引发了大量的群体性事件，严重影响了社会稳定。
针对这些问题，我提出了以下几点解决建议：
1.妥善处理城镇化建设中因征用农地引发的各种矛盾。加强土地管理，做好科学规划，遏制占用农地过多的现象。坚持惩治腐败，减少在土地交易过程中对农民的伤害。
2.必须从根本上调整已不合时宜的现有的政策和法律法规，从多方面考量，对征占农地制定一个科学合理的补偿标准
3.除了从国家和城市长远发展规划必须征用农地用于公益性项目建设以外，应依法履行是明文禁止各级政府不得一其他任何名义强行从农民手中征用土地用于经营性项目的开发，从中获取利益。此外，政府因城市建设征用农民土地时，应允许村集体拥有部分自留地，用于兴办企业、建设标准厂房、商业用房以及住房等，用其收益维持和改善村民生活。
4.破除城镇化进程中的体制性障碍，消除对农民的歧视，将失去土地的农民纳入城市就业和保障体系当中。
5.政府和用地单位要对失地农民进行文化和定向职业技能培训，使其能够适应城市现代生活和就业的需要。对于自主创业者应给予特殊的信贷、税收等优惠政策等。
农业是国家各种经济产业的基础，只有解决好农业农民问题，才能更好的进行现代化建设，实现国家经济社会的可持续发展。
篇2：我为家乡献计策
因此，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，有的放矢的开展各种教育活动，让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
工作中，班主任、辅导员要充分开发和利用校内外德育资源，通过多种渠道和环节实施德育。校长和教师都是德育工作者,应努力做到以身作则,为人师表。学校教育、教学、管理等所有工作要落实德育要求，努力做到教书育人、实践育人、服务育人、管理育人、环境育人。应当完善德育评价，改变德育评价过分注重认知的弊端，建立学生社会服务和实践经历的德育评价机制。学校应重视校风、教风和学风建设，美化校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动，以形成良好的育人环境和氛围。同时，要积极争取社会对学校德育工作的支持，为德育工作的健康开展创造条件，净化教育环境，完善社区公共活动设施，开放德育活动场所，开办家长学校等，以形成德育的社会合力。
全校的教职工要担负起教书、管理、服务的工作责任，以自身的政治立场、治学态度、言谈举止、思想品德来潜移默化学生，做到教书育人、管理育人、服务育人。教书育人，要求教师在授课时根据学科的内容和科学，适当地选择德育内容，有机地加以渗透，使学生在专业知识的学习中受到教育。管理育人，要求党务、行政管理部门和人员所制定的各种条例、规定、办法有利于德育目标和贯彻落实。服务育人，要求服务工作做到物资供应及时，环境条件优化，服务质量不断提高，使学生受到全心全意为人民服务良好品德的感染和教育。
篇3：抓调研献计策 做宣传行助学
抓调研献计策，老区建设项目有效推进
“要了解老区的基本情况就要到基层搞调研”，这是汕头市老促会全体会员们的共识。近年来，市老促会把调查研究工作摆在了突出位置，积极发挥嘴、腿优势，不定时地组织了众多调研活动。自2014年以来，老促会做了多项工作，其中深入老区镇村调查32个项目尤为突出。据悉，他们在有关部门的帮助下，全面跟踪促进落实了市“十二五”以来的32个项目落实情况，并把调查研究结果形成书面报告呈送到了市委、市政府，提供决策参考，为项目推进起到了很好的促进作用。
据汕头市老促会同志介绍，市委、市政府历来都十分重视老区项目落实。2014年以来，在老促会的积极促进下，全市“十二五”扶持老区的32个项目中，财政投入资金达1.2亿元，已建成的项目7个，在建项目17个，老区项目建设可谓初见成效。“光有老区项目还不够，要保证这些项目按质、按量、按时落到实处，才能使老区的群众真正得到实惠。”市老促会领导说。
除了督促“十二五”期间32个老区项目落实之外，2014年至今，老促会还积极开展了多项调查研究工作，如完成中国老促会对老区乡镇情况的统计工作、完成省老促会有关老区革命遗址修复保护专题调研工作、完成汕头市老区农户泥砖房情况调查工作等等。每项调研工作老促会都兢兢业业，辛勤付出，力求取得最好的成效。
用好用实资金，为老区建设排忧解难
近几年来，汕头市对老区的投入逐年增大。新一届老促会上台以来，对用好市财政每年扶持老区建设的400万元专项资金极为重视。他们积极协助市老建办，通过调查研究，认真选好项目，做好项目审查、资金发放等一系列工作，力求这笔专项资金能切切实实用到“刀刃”上，产生良好的绩效。
去年初，市老促会多位副会长分头深入老区联系点开展了全面深入的调查研究，积极为老区村解决难题。据统计，去年，全市安排扶持老区专项资金项目57个，其中潮南区18个，投入资金158万元;潮阳区18个，投入资金118万元;澄海区17个，投入资金94万元;南澳县3个，投入资金20万元。全市性老区宣传项目1个，投入资金10万元。市老促会领导告诉记者，在这些老区专项资金的扶持带动下，潮南区红场镇茶叶种植，潮阳、澄海、南澳等第一批老区村的基础设施建设，以及澄海区隆都镇南溪村的村道拓宽、排水修去建设等等项目，都得到了深入推进，老区村面貌发生了巨大变化。
此外，市老促会还积极向省老促会申报扶持贫困老区自然村村道建设资金共24万元，分别扶持潮南、潮阳、澄海区的老区村的村道建设。争取到省科技培训补助资金3.5万元，维修老区革命传统教育基地补助资金3万元。老促会的领导告诉记者，这一系列专项资金，都已经全部按照各区（县）的实际，落实到位，取得成效。
“协助有关部门，确保老区专项资金有效落实，这是老促会的一项重要工作。”市老促会领导表示，老区建设项目很多，光申请到建设资金还不够，如果不做好督查工作，就难免会出现“半吊子”工程，一旦资金落实不到位，项目没有全面推进落实，群众的利益就得不到保障。
加强老区宣传，把老区精神发扬光大
加强老区宣传，是大力弘扬社会主义核心价值观的需要，是自觉秉承党的群众路线优良传统的需要，是促进老区加快实现全面建成小康目标的需要。近年来，随着经济的快速发展，年青一代对“老区”的概念越来越淡薄，甚至在一些地方年轻干部，也都存在“老区意识淡薄”的现象。因此，加强老区宣传十分有必要。
近年来，汕头市老促会把做好老区宣传工作当作促进老区经济发展的先导和动力来抓，主要做好了三方面的工作：一是继续做好《源流》等老区刊物的发行订阅工作，使订阅份数逐年增加。二是继续办好《汕头老区》，去年编印了两期，及时把党和国家领导人、各有关部门对老区发展的重要指示、文件、经验等方面的资料编印成册，供各级从事老区工作的同志及镇、村老促会学习。三是积极配合全省老促会做好编辑出版《<源流>创刊20周年》大型画册，把全汕头市重视老区发展，各区（县）老区发展新面貌在画册中展示出来。
“老区宣传是一项极为重要的工作，只有通过宣传，外界才能更好地了解老区，关心老区，支持老区，也只有通过宣传，老区的群众才能更详细、更直观地了解上级党委、政府对老区的扶持政策和项目、资金落实情况。”市老促会领导说，老区宣传工作不仅仅是给老区刊物写写稿而已，老区宣传是双向的，既要做好把老区之中好的东西传播出去，发扬光大，又要把老区群众的困难和问题传达给上级党委、政府以及各部门，进而帮助解决群众的困难，提高他们的生活水平。
发放助学金，让烈士后裔读好书
历年来，烈士后裔助学工作都是老促会的重点工作之一。近年来，汕头市每年都按质按量做好该项工作，赢得了老区群众的一致好评。
去年，汕头市获省老促会烈士后裔助学金支持4.28万元，在省资金的带动下，老促会积极向市教育局寻求援助，并争取到了3万元的配套资金。市老促会积极组织落实，按照烈士后裔的具体情况进行了分配。此外，在老促会的积极促进下，各区（县）也自筹了7.79万元，省、市、区（县）总计筹集15.07万元助学金，有效地帮助了90名在读的烈士后裔。
篇4：我为学校发展献计策
钟
晓
关于如何推动学校发展，应该是我们全体成员需要认真思考并付诸实践的。我期望我们能真正静下心思考一下这个问题．
我认为现阶段学校发展有以下几个明显问题：
1、学生厌学现象较严重, 流生较多,学校留不住学生.2、没有学生学校的发展更多的是表面上的发展，比如规模的扩大、硬件的改善，实质也未发展。
3、学校重在抓学校发展了而忽视了学生.4、好生源就是好学校。好学校主要是靠好生源，那学校起多大作用？
我们思考一下：学校规模再大、条件再好，学生就有相应的发展空间了吗？大多数学生仍是坐在教室里应付作业和考试，活动时间少、内容贫乏，学校的物理空间大了，教育的空间并没有扩大。即使有的学校展示所谓素质教育成果，特别是艺术特色，往往是靠家长课外培养得来的，而非学校系统教育的成果。说到底，我几年来一直在否定那种，究竟怎样，我们学校才算是得到发展了呢？我认为学校发展规划有三个基本要求：第一是要不断分析诊断学校存在的问题．第二是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力．第三个是争取社会各界对学校办学的支持。第四多给学生自主作业和活动的时间，多搞校内校外各项实践活动让学生深入活动融入学习．
在实现学校发展的途径上，学校发展规划主张通过满足“学校利益关系人”的需要，获得他们对学校办学的支持。学校发展规划坚持“教育以学生为中心，办学以教师为中心”，主张建立教师、学生和学校发展的利益共同体，实现教师、学生和学校的共同发展．首先分析学校的现状、办学理念和办学指导思想、学校发展目标定位、学校发展规划的实施系统和学校发展规划的保障系统。
学校发展规划的设计步骤：
1、学校现状的调查分析；
2、对学校发展的目标进行定位（学校发展特色的选择，例如我校是明代皇帝朱洪武的故居）；
3、制定各部门行动计划（支持保障系统、反馈调控系统）；
4、建立监控和评价机制。
合理运用学校办学理念来源：一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。
提出和提炼办学理念的步骤：
1、总结、反思与研究学校的历史与现状；
2、开展学校发展环境分析；
3、广泛研讨与深入论证；
4、科学合理地表述办学理念；
5、在实践中检验办学理念的科学合理性。随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校持续发展提供了一个有效的平台．学校发展规划应以追求学校发展为核心，规划是为学校发展服务的，因而规划是形式，是实现发展的“抓手”，通过规划实现学校发展才是目的，才是学校发展规划的最终追求。
那么，什么是学校发展规划？
首先，学校发展规划是一种教育规划，它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题，也有确定的措施和实施阶段。但从另外的意义上讲，它又不仅仅是通常意义上的教育规划，其次，学校发展规划体现了学校管理的一种思想，即要从被动管理转向主动发展。这样的思想具
有三个层次的含义：一是在处理与办学主体的关系上，通过理解上级教育主管部门的要求，理解人民群众对教育的需要，通过规划，主动落实教育政策法规，主动满足人民群众的需要，将规划作为学校办学自律的“承诺”，由此换得对自身办学的支持，获得学校自主发展的条件和运行空间；第二个层次体现在学校对教师的管理上，主张通过制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展目标结合，形成结合学校发展需要的教师发展目标及其行动方案，要求教师按照个人发展计划不断实现专业能力、专业精神、职业道德的提升发展，而学校则要尊重教师个人发展的自主权，从而实现教师的自主发展；第三个层次是在学生管理和教学改革中，主张制定和实施“学生个人成才计划”，通过制定和实施成才计划，约束学生的行为，明确学生发展的目标，实现学生的自主发展。
最后，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的途径和手段。学校发展规划有三个基本要求，一个是要不断分析诊断学校存在的问题，另一个是通过广泛的参与调动教职工的积极性，形成学校的组织凝聚力，第三个是争取社会各界对学校办学的支持。这样，扩展了学校办学资源，调动了积极性，又不断分析解决了学校存在的问题和不足，由此实现学校的不断发展。这一过程重点是建立一种新的学校发展机制，当然它体现了与以往不同的学校发展观。
学校发展规划主张学校管理者要“放弃抱怨、立刻行动”，立足现实，不要好高骛远，能做多少算多少。首先解决那些自己能够解决的问题，对自己不能控制、无力解决的问题，无论多么有道理，抱怨也是没有实践意义的。“坐着谈不如起来行”，能进步多少就进步多少，在自己力所能及的范围内最大程度解决学校存在的问题。
在实现学校发展的途径上，学校发展规划主张通过满足“学校利益关系人”的需要，获得他们对学校办学的支持，不应抱怨得不到什么，没有什么，首先应当思考我能为别人做什么，我能为利益关系人提供什么。比如作为学校举办者的政府为什么要设立这所学校，希望通过学校得到什么？作为受教育者的学生，为什么要选择这所学校，他们想得到什么？学生家长又是出于什么样的考虑把孩子送到这所学校，他们对学校的要求和期望是什么？作为利益相关者的社区，对学校的期望和要求是什么？作为教育者的学校教职工他们的需要是什么，他们为什么要为学校教育教学贡献自己的力量？只有了解了这些利益相关者的需要，才能满足他们的需要，也才能得到他们对学校办学的理解和支持。事实上，一所学校如果得不到这些利益相关者的理解与支持，学校的办学就可能陷入困难和被动，更谈不上办人民满意的教育。
学校发展规划坚持“教育以学生为中心，办学以教师为中心”，主张建立教师、学生和学校发展的利益共同体，实现教师、学生和学校的共同发展。促进学生发展是一切教育的本意和最终目的，这是教育工作者必须时刻牢记的，学校是学生成长的场所，没有学生发展的需要，学校就失去了存在的现实意义；但学校的教育教学是由教师组织实施的，如果没有教师的专业发展，没有教师教学能力的持续提高，学生的发展将是一句空话；而学校的发展是学生发展和教师发展后的结果，一所学校，如果培养了优秀人才，满足了利益关系人的需要，教师创造了显著的教育教学成果，这样的学校自然就会发展。学生、教师、学校三者是利益共同体，如果仅仅追求学校的发展而不顾及教师的利益和学生发展的现实需要，这样的学校发展是不可能实现的。同样，教师的发展、学生的发展都需要学校这样的载体，需要学校提供相应的帮助。
篇5：我为校园安全献计策
河阳华侨阳光学校 许素霞
我所任教的中学是一所寄宿性学校，有来自于孟州市四面八方的学生，这个位于农村的学校又以本村学生居多，因而欺生的现象屡见不鲜，因此引发的校园暴力事件颇让领导和老师头疼。
而这种现象在全国各所中小学普遍存在，报纸网络上时有报道。曾有一位记者走访了某市内的一些学校，让人震惊的是几乎每个走访到的学生，都能说出他们亲眼所见或亲身经历的让他们感到恐惧的受侵害或敲诈事件，虽说事件有大有小，那些“人物”的能量也不尽相同，但几乎每个校园都存在着让学生们害怕的“老大”或是“霸王”，更有学生在校园暴力浓重的阴影下忍气吞声，校园暴力问题已不再是冰山一角，它已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。
事预则立，不预则废。面对校园暴力，我们该怎么办？就此问题谈几点自己的建议：
一、建立学生安全档案
就防范而言，每个学校都应该为所有的学生都建立起安全档案，包括他是否有前科，是否表现出过暴力倾向，家庭状况如何等，以打破在这方面的信息混沌状态，做到心中有数;就预测而言，就是要能够掌握学生的思想动向，对其行动有一个大致准确的判断，不至于事到临头还茫然不知所措;至于化解，则是学校和老师应该以满腔的热情帮助问题学生，尤其是班主任老师，更应该成为学生无话不谈的知心朋友。
二、加强在校学生自我保护方面的教育
我们应该教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对高年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报
制止校园暴力的发生关键是将其消灭在萌芽之中。班主任老师要细心，经常密切关注每一个学生，发生的每一件事。6月14日，学校就在老师的细心观察下，避免了一起打架事件的发生。当日，学校举行了一场球类比赛,比赛结束后,输掉比赛的一方中的一名女同学,在赛后就找来自己的几位亲属,欲用拳脚殴打对方。这一情况被班主任老师发现后,及时找到这名女同学,反复说教,化解了矛盾。
从小对未成年人进行责任意识的教育。由于我们对于未成年人保护问题宣传不足，导致一些未成年人对于责任问题有了错误的认识，一些年龄稍大的未成年人认为侵害了低年级的中小学生无所谓，即使严重一些，自己年龄还小，也不会承担什么责任。实际上，根据我国现有的民事立法，10到18周岁的未成年人是限制民事行为能力人，对于他们能够理解、判断的一些侵权行为，他们自己是要承担法律责任的；而根据刑事法律，14周岁到16周岁的未成年人，对于抢劫、故意伤害致人死亡、故意杀人等8种严重刑事犯罪也是要承担责任的；而16周岁以上的未成年人，对于所有的刑事犯罪都要承担刑事责任。也就是说，我们必须在他们还小的时候就加强责任意识的教育。使他们充分意识到，如果他们去伤害了其他低年级的同学，他们不但可能要赔钱，而且可能要坐牢。
6.加强在校学生自我保护方面的教育。
其次她认为家庭暴力是造成校园暴力的根源，校园施暴者的家庭一般多有不幸，有家境贫寒者的，父母离异的。总之，缺乏关爱，缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。很容易形成一种“攻击性人格”。为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。
目前，校园之中确实存在着暴力，而且，在一部分学校有愈演愈烈的趋势。产生校园暴力，在教育方面，主要存在三个方面的问题。其一，社会传媒对学生的影响。现在，一些如书刊杂志上刊登的带有暴力倾向的故事、小说，电视中播放的暴力电视剧、电影。以及现在流行的一些暴力十足的电脑游戏等等，对孩子的毒害很深，使孩子的思想发育畸形，认为采取暴力可以解决任何问题。
其二，家庭教育的欠缺。现在教育界有一种5＋2约等于零的说法。也就是说，孩子在学校受到5天的教育后，2天在家里几乎没有受到家庭教育，甚至连在学校受到的5天教育都白搭了。
其三，学校在德育教育方面存在着盲区。德育教育教学内容老化，没有评价手段。如，小学的思想品德课，中学的德育课，往往是流于形式。再则，如何对学生的道德行为做出评价，也同样是一道难题。现在，有很多学校，包括歧山二小学，都采用一种“成长记录袋”的方式，试图记录学生德育成长的全过程。
因此，应该将德育教育贯穿整个义务教育的始终，因为义务教育是学生成人、成材的基础。学校应营造一种民主、平等、和谐、公正的教学氛围。逐渐引导、培养学生的辨析能力、自我评价能力、自我发展能力、自我教育能力。
袁校长：有一个例子可以说明这个问题。在12中学就曾发生过类似的事情。一些高年级学生，经常向一位比自己年龄小的男同学索要钱物，如果这个男同学不给，就会招来一顿拳脚。后来，这个男同学就将这些非理的要求全部承受了，并没有将此事告诉家长和老师。但是，由于他经常以各种理由向家长要钱，使得家长产生了怀疑。学校经过多次的调查后，发现了其中的“奥妙”。在事实面前，学生承认了自己被欺负的事实。学生之所以不愿将自己受到的暴力侵害说出来的原因，第一是讲出来，这些人一旦得知是谁揭发了自己，他们会将施暴的行为变本加厉。第二，承受欺负的同学往往不善于与人沟通，对于家长、老师、同学不信任。
将校园暴力消灭在萌芽中
未成年保护法当中对未成年人的犯罪有明确的规定，未成年人违法犯罪时应该比照刑法对成年人犯罪的处罚从轻或减轻处罚。此外，我国现行的《预防未成年人犯罪法》也是制止校园暴力的一个法律。但是目前，该法律还没有具体实施细则出台，在实践仍有缺乏可操作性的问题存在，不少专家学者面对校园暴力问题的加剧，也都在建议加强立法，还校园一方安静、健康的乐土。别让童心滑向边缘
这是一个我们无法忽略更无法回避的问题——当本应充满亮色的童年和青春被灰色所笼罩。
但是，孩子背后的大人们必须担负起应有的责任。
孩子的心灵如同一张白纸，整个社会的合力在上面勾画着关于成长的印记，据有高度可塑性的孩子一举一动、一言一行几乎都可以在成人世界里找到相应的辐射源，学校、老师、家长以及所有可能对孩子产生影响力的人和事，都充当着同样重要而不可或缺的角色。比如校长说德育教育成为了摆设，比如家长对孩子在学校里遇到的很多事情竟然一无所知，再比如无良的书商们一次又一次把宣扬暴力的口袋书灌输给幼稚的头脑——这所有的一切恰恰构成了酝酿校园暴力的温床。
校园暴力的危害并不只在于对孩子们肉体上的创痛，更重要的是，它很可能使孩子的心灵边缘化。每一个孩子的内心深处都在建立一种秩序感，这种秩序感将决定他们对价值取向的判断和对世界观的选择。比如说，他们认为积极向上是一种良性的秩序，那么他们就会主动地去追求积极的生活方式；而如果他们认为古惑仔所谓以暴易暴的“江湖”是一种秩序，那么他们就会很狂热地崇尚暴力、信奉拳头。
校园暴力并不是个别现象，香港曾经以校园暴力为题材拍摄电影《我的野蛮同学》，而2003的戛纳电影节获金棕榈奖影片《大象》，也以美国的校园枪击事件为蓝本。由此可见，前青春期及青春期的叛逆心理、幼稚人格所带来的校园暴力现象是整个成人世界所面临的共同难题。
真正的爱孩子，所需要的不只是“爱”这种情感本身，还需要有“爱”的智慧。孩子的心理很可能是一个输入很多信息的硬盘，需要老师和家长进入其中，悉心整理。而如果老师和家长没有或者不能进入孩子的内心，就应该反省教育的方法问题。
不能让孩子对这个世界充满了恐惧和失望，不能让孩子在成长的道路上感到无助与孤单。学校、家庭必须用自己的爱心、诚心、信心、耐心，当好孩子成长过程中的“守门人”，不只是保护，还有了解、沟通、理解和教育。
需要再次重申的是，我们必须相信，每一个孩子本质上都是善良的，至于最终从他们身上激发起的是善良还是邪恶，决定权在大人们手里。
暴力文化腐蚀纯洁
校园本应是孩子们学习的净土，但屡见不鲜的校园暴力却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的暴力倾向十分令人担忧。究其原因可能有许多，但充斥在校园中的暴力文化，肯定是其中之一。
暴力音像制品冲击校园
暴力片、恐怖电影，玩恐怖、玩刺激、玩心跳也正在校园中流行。《古惑仔》中描写黑社会手持片刀打拼的场面，《剑鱼行动》中大公共汽车撞击高楼，《独立日》里外星人飞碟用激光柱将摩天大楼击毁的镜头，都在视觉上给人以极大冲击。
但这些暴力恐怖影片中的情节，对于喜欢模仿的青少年来说，无疑成为了效仿对象。很多青少年学生都是抱着试试看电视剧中的办法好不好使的心态，将“绑架”、“谋杀”等行为付诸实践的。还有的学生效仿影视中黑社会的情景学人做老大，别的同学稍有“冒犯”手下的兄弟就会替他出气。曾有资料记载，一个女孩子模仿《嘉丽》中的情节，在厨房里用刀叉杀死了她的母亲，还有的人效仿小说中的情节，在杀人之后，沾着鲜血在墙上留下“谋杀”二字。
“口袋书”风靡校园
另外，近年来一种64开本的“口袋书”开始在校园中流行，因其携带便捷可以装在口袋中而得名。随后迅速流行开来，也成为了中小学生的新宠。与此同时，大量非法出版的描写色情、暴力的“口袋书”也流进了校园，一些孩子因此误入歧途。
记者在沈城的一些小型书店和书摊上也时常看到，花花绿绿的“口袋书”琳琅满目不下几十种。《内衣教夫》、《恶君狂掠》、《午夜恶魔》等一些“口袋书”，描写的大都是男欢女爱、黑社会仇杀等内容。另外，一些儿童卡通“口袋书”表面上大讲正义，但强调的却是权力和贪欲。名为《破坏王》、《干架王》的系列漫画中就有这样一段话，“不杀死对手就会被杀的，„„这是死亡的决赛。”“一拳就要你的命。”画面极力渲染拳脚相加的血腥暴力场面，其中对打拼的动作更是刻画得淋漓尽致。
一些小学教师也告诉记者，现在的孩子胆子特别大，只因一点小事就会大打出手，甚至动刀。因而人们不禁担心，这种不健康读物在校园中流行，对于审美观、价值观尚未成熟的青少年来说，具有很大的毒害性，甚至诱使他们走上犯罪道路。
工读学校”是特殊教育，专收“问题学生”。学校采取封闭式教育制度，学生一律住宿过半军事式集体生活。教育课程同普通学校，升留学制度相同。
教育队伍由教师（特殊有爱心者，对德育有经验）、警察局干警、民政部人员、心理辅导者、义工等组成。兼教又管，宽严结合，务使学生在德智体劳全面发展。
问题学生由各校提名。针对道德品行有问题而屡教难改者、轻微犯罪行为又未严重犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教育。
一方面，从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。许多案例表明，校园暴力事件的发生有一定的条件，一定的气候，越是思想政治工作薄弱，学生纪律差的学校，发生的事件越多。学校暴力事件又是一种见不得人的、偷偷摸摸的勾当，因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么参与暴力者就不敢出现。阳光是什么，阳光就是学校的正气，就是全校同学的正气，这就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。
每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应该努力做到十要十不要：
要举止文明，不要口出脏话，随意骂人。
要自尊自爱，不要自以为是，盛气凌人。
要尊重他人，不要出口伤人或戏弄同学。
要团结互助，不要欺弱怕强。
要礼貌待人，不要打架斗殴。
要强身健体，不要喝酒、吸烟。
要友谊为重，不要早恋。
要参加有益活动，不要看不健康的影视图书。
要遵守秩序，不要围观、起哄。
要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。
篇6：我为城乡建设献计策
岳西是我们共同的家园，城乡建设需要公众的参与，更需要公众的智慧。当前，“十二五”规划是岳西未来五年发展的蓝本和指南，近年来，岳西县经济社会发展取得了巨大成就，各方面也发生了很大变化，城乡建设如火如荼，周边区域规划新鲜出炉，新一轮城乡建设即将启动，我们的县城正朝“变高、变大、变美”方向迈进。但目前存在的一些问题仍然束缚了我县的发展，成为我县形象提升的一个瓶颈。
为进一步践行科学发展观，加快城市建设、完善县城功能、提高县城品位、提升管理水平，实现城市建设科学发展、协调发展、和谐发展，使城乡建设日新月异，现将提出自己的一点建议：
1、加大宣传生态县。岳西最大的资源是生态，在未来五年发展中，要坚持打生态牌，走特色路，坚持绿色发展。在规划的制定中要注重项目的编制，编大项目，特色项目，划定区域内村庄建设规划，促进岳西经济社会的进一步发展。要处理好发展与保护的关系，发展与保护并重。
2、打造优美的环境。我希望我们的县城环境优美、清新、整洁。为了实现这一目标我建议，大搞绿化，在现有的基础上多种树、种草、种花，充分利用每一块空地，这是改善环境的根本之策，也是简便易行的。在主要街道多建公共厕所，这样既便民又使环境整洁，公共厕所是一个城市必需的设施，不一定有多高档，但一定要有数量。而我们县城恰恰缺少的是数量。改造死角，死角就是闲置不用的小块地，这里杂草丛生、垃圾成堆、破砖烂瓦，我们不要只注重高大新的建筑，我想只有把这些不堪入目的小地方因地制宜，合理利用，设计好、改造好，才能有一个整体的提高，才能更显出一个县城的品位。目前现实状况是：垃圾箱少，人们乱扔垃圾，垃圾堆成了山，不仅有损市容市貌，更严重地影响了人们的生活。我建议：在街道旁多设垃圾箱，及时清理垃圾，改善环境，刻不容缓。
3、发挥好县城辐射与带动作用，促进城乡和地区协调发展。把握好城市建设节奏，要充分利用独特的、丰富的自然资源，擦亮绿色生态品牌，着力转变城市发展模式，加快建设资源节约型。提升城市灯光亮化水平。要高度重视城镇规划建设，要统一制定与城镇发展相关的重大配套政策，协调解决城镇发展中的各种矛盾。
以上只是本人的一些拙见。相信只要我们齐心协力，我们的县城一定会更加美丽。让我们团结一心，集思广益，共创美好的明天，我相信一个美丽的新岳西定会展现在我们的眼前。
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篇7：我为教育发展献计策
1、 师资力量不平衡。主要表现为城乡之间师资力量悬殊;城区重点中小学与普通中小学之间师资力量差距大。
2、 生源配置不平衡。重点中小学、私立小学占据绝大多数优秀生源，学校之间缺乏可竞争性，造成教育发展动力不足。
3、 基础教育薄弱。山区小学教育经费不足，教育教学设施配备不足，教师待遇只停留在表面，实际工资相对太低。
以上问题都是由来已久的历史问题，治重症需下猛药。只有强化改革力度、完善改革措施、健全改革机制才能从根本上解决问题。我认为解决的途径有：
一、 针对师资力量不平衡问题，可采取一下三项措施解决。
1、继续做好支教、援教工作，要求所有刚毕业教师应不分男女，
必须到山区中小学支教、援教;对特岗教师提高待遇，鼓励献身山区教育，不论是谁，不管门子多广、多硬均不得随意调动。
2、实行城区教师下乡轮教制。让城区中小学中的责任心差、教学能力不足的教师到山区中小学进行挂职锻炼，既给城区教师加压，也能进一步缓和山区教师紧缺现象。
3、财政应加大对山区待遇中小学教师，切切实实提高教师的工 资水平，让教师的职业真正成为令人羡慕的职业。
4. 加大对山区学校的硬件投入 ，使山区学校的办学水平达到城市学校的条件，真正做到资源共享。
篇8：我为校园安全管理献计策
学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，可以说，它不仅关系到青少年学生能否建康地成长，而且关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。
校园安全最主要的内容是学生的人身安全。青少年好动、好奇心强，对任何事情都充满兴趣，他们的行为具有很大的随意性，因此，研究青少年的身心特点，有针对性地做好安全防范工作，确保校园安全是每一个学校都应该重视的课题。
那么,作为一名中学教师,值得我们首要思考的就是:妨害校园安全的隐患到底有哪些呢？我们又该如何去应对呢？
校园安全常见的安全事故 ：
（一）不当活动事故。学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时不掌握分寸和方式方法等造成的伤害。
（二）挤压、践踏事故。放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践踏等事故等。
（三）体育活动事故。体育活动或体育课上不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用不得要领而造成的伤害。
（四）学生身体特殊事故。因学生特殊疾病、特殊身体素质、异常心理状态受到意外冲击而造成的伤害。
（五）打架事件。学校的重视不够，现在独生子女比较多,他们往往是以自我为重心的,不能相互谅解退让,所以学生因为言语不和或是一点身体上的不小心碰撞而发生的打架事件越来越多!现在学校没有健全的心理咨询制度，学生碰上问题时往往是冲动处理或是听从错误的引导。
因此抓好安全管理，是学校安全工作的基础。我认为学校要抓好安全工作，需要从以下几方面进行。
1、加强安全意识教育，提高学生的安全意识和自我保护意识。学校要通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、文化橱窗、广播、黑板报等宣传工具等多种形式，利用主题班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。
2、增强学生处理紧急情况的能力。学生总会遇到某些紧急情况。缺乏社会生活实践的机会是学生不会正确应对危险的原因之一。因此，我们可以设计一些角色扮演、情景模拟来帮助学生掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。
篇9：我为家乡献计策
重大·发展·浅思
我们坐在安静的民主湖畔，听校友讲那过去的事情。从这些没有诉诸正式文字的语言中，我们试图掀开历史的一角，触摸另类的母校。
——聂华苓《三生三世》
一九二九年，她从新文化的氤氲中走出，历时八十载，穿越了战争的烽烟，承受了时光的磨练，走到了，二零零九，这个注定要回首过去，展望未来的年头。民主湖、逸夫楼、风雨操场……她的每一个专属都载有我们的记忆与憧憬，她的每一寸土地都烙印在了我们最璀璨的年华中。深爱，我的大学。于是，以一个学子的身份，迫不及待地，我试图去了解重大，臆想她的蓝图。
学科篇
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中——建筑学
提起重大，就不能忽略建筑。重大是著名的建筑八校之一。而她的建筑学，更是西南地区当之无愧的翘楚。
漫步于重大校园，徜徉于这一蜿蜒的小径，古朴的大树，葳蕤的草木，掩映下的是重大凝重中蕴含典雅的建筑，既有现代感十足的主教，又有朴实与华丽交错中尽显历史韵味的五教。人说，建筑是凝固的艺术。重大的建筑，就是在细节之处透出艺术的美感。
建筑，于重大，就如同瑰丽画布上那最传神的一笔。重大，将建筑的艺术传承；重大走出的前辈们，也将重大建筑的美感带给了世人。
重大要科学发展，要强化优势学科建设，以建筑为主的工科也要越来越好。
问渠那得清如许，为有源头活水来——软件工程
作为软件学院的一名学生，且来浅谈一下我所学习的学科。二十一世纪，是科技高速发展的世纪，是信息技术的时代。伴随着科技日新月异的发展，代表着科学技术发展主导方向的学科，必将成为焦点。IT，就已成为现今社会的主导之一。而今天，重庆，也正在为打造中国西部IT高地而努力。在这个发展的浪潮中，软件工程，这个新兴的学科，一定会为重大的发展，带来一抹全新的亮色。
重大的科学发展，需要传统学科与新兴学科相结合，以科技带动发展。
文章千古事，得失寸心知——重大文科 漫卷一本泛黄的书册，于民主湖的江风竹语中，静静聆听，听书中思想在抽丝剥节，悄悄生长的声音，听湖面飘散的那沉淀着重大人文的飘香翰墨在风中丝丝洇开的声音。大学，是一种文化存在，大学体内流淌着的是文化的血液，文化属性是大学永恒的特征。虽然，重大是一所以工科为主的综合性大学，但八十载的积淀，重大的文明却在一直传承。或许，民主湖，就是这样一个折射着重大人文底蕴的所在吧。大学要科学发展，树立和谐的现代文化观，加强文化创新，就需要增加学科之间的合作、交叉及相互渗透。因此，重大还需发展人文类学科，优化学科结构，增强综合实力，通过不同学科之间的思维、理论和方法的交流碰撞，给彼此带来灵感和启发。
学风篇
风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。国家兴亡，匹夫有责。好学之气，蔚然成风。在重大，若是清晨，沐着第一缕和煦的阳光，将脚步踏在阳光打在地上漫开的淡黄光晕中，会在回首间看到那小广场边的长凳上、那株葱茏的树下，有一两个纤细的身影，捧着一本四级词汇或者高数解析，年轻的脸庞上写满认真与虔诚。若是夜晚，星星在墨色的苍穹中露出顽皮的笑容，教学楼那一排排自习室的窗口中，溢出的灯光与星光相映成趣。偌大的自习室，安静中流淌着一种平稳，如同俯在桌面上的少年，平淡的面容下是潜伏在内心的力量。
闲时，可到图书馆去涉猎。徜徉在书架中，用指尖去轻轻摩挲那质感的书脊，感受书籍之中自有的那份厚重。偶尔，视线被一本厚厚的书册所吸引，待要伸手够下时，却与身旁的人伸向了同一处。于是，相视而笑，为这偶得的默契。而更多的，则是抱着三四本书，满载而归，沉甸甸的臂弯中却是充实。
“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”好的学风如春风化雨，润物无声，不声不响地吸引学子奋勇前行。加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。重大的发展，需要将学风进一步完善发扬。使学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，充分利用大学期间的宝贵时间,发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现个人的全面发展，从而实现学校的科学发展。
人才篇
“以人为本”，同样是学校科学发展的核心。“我劝天公重抖数，不拘一格降人才”，自古以来，人才在发展中的地位就不容忽视。
名师出高徒。首先是教师队伍的建设。高素质的老师，能够形成良好的教风和学术氛围。重大的发展，需要吸引更多的名师。
而后是学生的培养。大学人才培养，需要知识学习与人格培育并重。知识学习重在培育学生的创造能力和社会竞争力，而人格培育重在确立学生的社会责任心，舒展个性，实现自由而全面的发展。两者各有侧重，互为依存，互为促进，应为一体。
人的全面发展是大学教育的终极追求，而我们大学的今天应该代表着社会的明天和未来，是国家和民族希望之所在，是人类理想之所在。因此，人才培养是大学教育的重中之重，是大学发展的必经之途。
虎溪篇
最后，提起的是我最熟悉的虎溪。
虎溪给我的感觉，是有些偏远，但清新。山，是清澈的绿；水，是洁净的清；就连空气中，也是弥漫着一种清新的朝气。踏入重大，只不过半载有余，重大的山山水水，还并不熟悉，就如上文，只能去臆想，去揣测。而虎溪，这个呆了半年的地方，虽不能说是熟悉它的一草一木，但至少，它的胸怀中也有了我的足迹。
虎溪，是我们大一大二所在的校区。或许，没有前辈们所在的老校区那么浓厚的学习氛围，那么深刻的人生哲思。但，因了我们的年轻，因了我们的朝气，虎溪，还是自有它最独特的风韵，它，承载着我们的梦想，我们将从这里启程，奔向远方。
重大的发展，也与新校区紧紧相系。虎溪，代表的是重大的新生力量，发展了虎溪，重大的未来一定会更好。
篇10：我为家乡献计策
征文启事
为广泛征集社会各方面尤其是基层林业部门和森林经营者对林木采伐管理的意见和建议，进一步深化改革、创新机制、完善政策，使采伐管理更好地适应林业改革发展的新形势、新要求，同时为科学编制和实施“十三五”采伐限额、修改森林法等提供参考，国家林业局森林资源管理司和中国林业杂志社、林业资源管理编辑部联合组织开展“我为采伐管理改革创新献计策”2014林木采伐管理有奖征文活动，欢迎大家踊跃投稿。现将有关事项公布如下：
一、主办单位
国家林业局森林资源管理司
二、承办单位
中国林业杂志社 林业资源管理编辑部
三、征稿对象
面向全国范围广泛征文，凡了解森林资源管理、木材采伐管理相关法律法规、倡导生态为先绿色理念、爱好写作的朋友均可参与投稿。
四、主题内容
所有作品须从森林资源管理角度出发，以“我为采伐管理改革创新献计策”为主题。2014林木采伐管理征文应立足于森林法及其实施条例所设立的限额采伐、凭证采伐、凭证运输三项制度，围绕森林采伐限额编制与实施、林木采伐许可证和木材运输证的核发管理等内容，从理论和实践的角度，论述、辨析相关概念和制度的内涵、实施范围、相互关系，对相关制度设立的目的意义、科学性和可行性以及实施效果进行客观评价，以当前采伐管理中的热点和焦点问题为切入点，深入探讨改革完善相关管理制度、方式方法的必要性、可行性，并提出具体意见和建议。欢迎通过对比分析国内外、省内外采伐管理的历史、现状、政策利弊和实施效果等，查找发现现行采伐管理政策中存在的问题，提出改革完善的具体措施和对策建议。鼓励用具体事例和图表反映当地林木采伐管理的作用和效果。重点内容可包括：
1.从国情林情和森林资源内在属性出发，阐述我国采伐管理制度（包括限额采伐、凭证采伐等）实施的必要性和重要性，或者通过文章作品回答我国采伐管理必须坚持的底线是什么；
2.如何坚持分区施策、分类管理，对国有林和集体林、公益林和商品林、天然林和人工林等实行差别化、精细化管理；
3.如何完善公开透明采伐指标分配机制和简便易行的采伐办证审批制度；
4.随着林业各项改革，尤其是集体林权制度改革的深入推进，如何处理好森林资源管护与落实林农财产权的关系；
5.“十三五”期间年森林采伐限额编制的技术创新与决策建议；
6.在森林法修改中，采伐管理方面有哪些条款内容应当调整和完善，新的法律制度应如何设置；
7.天然林保护、退耕还林等林业重点工程和生态公益林补偿、森林抚育补贴等重点项目中，采伐管理政策如何设计；
8.对集体林特别是已经明晰产权到农户的集体商品林如何进一步放活经营，充分尊重其经营自主权。
以上内容仅供参考，不局限于此，文章题目和具体内容可自行确定
五、征稿要求
1.原创文章，文体不限，字数不超过5000字。
2.投稿方式：征文一律用Word软件（兼容版）编辑，按A4纸排版，通过电子邮件投稿，并在邮件主题栏标明“„我为采伐管理改革创新献计策‟2014林木采伐管理征文”字样，注明稿件类别、名称、投稿者个人介绍、联系地址、电话等。
3.投稿作品数量不限，禁止化名重复投稿。
4.如因他人对来稿著作权或所有权发生纠纷，均由来稿作品署名人承担相关法律责任。所有来稿作品一律不予退还。
六、投稿时间
即日起面向全国范围征稿，投稿截止时间2014年10月31日
七、投稿邮箱
征稿邮箱： lmcfgl@126.com
电话： 010-84239277 010-84238408
联系人： 刘泽英靳爱仙
八、奖项设置
本次征文设特等奖1名，一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，优秀奖若干名。获奖者将给予一定物质奖励并颁发获奖证书。
九、作品评审与刊发
评选分网络互动和专家终审。评选结果将及时刊登在《中国绿色时报》、《中国林业》、《林业资源管理》、中国林业网、中国林业新闻网等报刊和网络媒体上。
此次评选出的获奖作品和部分入围作品将陆续在《中国林业》和《林业资源管理》进行专栏刊发。并在中国林业网、中国林业新闻网、关注森林网、中国林业杂志官方网站、中国林业杂志官方微博进行专题推广。
十、其他事项
1.所有入围作品版权均归获奖本人所有，国家林业局森林资源管理司和中国林业杂志社、林业资源管理编辑部拥有使用权。
2.凡投稿者视为认同并遵守本启事各项规定。
3.本征稿启事解释权归本活动举办单位。
4．敬请投稿者随时关注中国林业网（http://slzy.forestry.gov.cn/）和中国林业新闻网（http://），以了解此次大赛的相关动态。
征文请参考附件里以下文件：
1-林资发[2011]92号贯彻国发[2011]3号文件通知
2-林资发[2011]248号森林可持续经营试点通知
3-林资发〔2013〕96号关于规范木材运输检查监督管理有关问题的通知
4-林资发〔2013〕109号关于进一步加强森林资源保护管理的通知
5-林资发〔2013〕186号树木采挖移植管理通知
6-林资发〔2014〕3号关于停止商业性采伐试点工作的通知
中国林业杂志社