美术教研组的工作总结报告

美术教研组的工作总结报告（精选8篇）

篇1：美术教研组的工作总结报告

第二学期美术教研组工作总结报告

时光如流水，在匆匆忙忙中，又一学期结束了。回顾这一阶段的工作，虽有酸甜苦辣，付出了许多许多，但值得欣慰的是，在领导的关心下，在全体美术组教师的大力协作下，圆满地完成了本学期的教育教学工作和其他各项任务。为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的美术教研工作总结如下：

一、形式多样的理论学习

《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”。作为一个合格的教师，要想出色的完成自己的本职工作，必须具有广博的知识、深厚的文化底蕴，这就需要不断学习与吸收，提高自己的专业内涵，积累丰富的知识。这样，在教学中才能给孩子以正确的引导，使教学工作更加得心应手。为此，组内老师不断加强学习，利用空余时间借阅美术资料，利用网络资源，特别是经常点击教育网，了解专业知识等，汲取理论素养。在个人学习的同时，教研组常进行主题性集体学习，在活动中进一步交流学习，使学习与反思共行，反思与学习同步。如：本学期我们共同学习了文章《怎样辅导儿童画》、《浅谈幼儿美术作品的评价》。

二、灵活有效的教研活动

1.教研组积极开展集体教研活动，做到认真做好记载，每次学习有体会和收获。以往一提到教研活动，大家联想到的就是在某个特定时间、全体教师一本正经地坐在那儿研讨某个问题。而我们美术组的教研活动不仅仅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。以教学中一些现实的问题，进行交流学习，解决工作中出现的问题，有效的促进了教学工作和课题研究，提高了教研组的整体教研能力与研究水平。我们组教研形式灵活，主要是组内的集体教研和结合年级组的教研，大大减轻了组内老师的负担;同时开展即时教研，让教研成为一种生活习惯。老师们更是充分利用空课、课间，一起探讨学习、教学和专业上的知识。

2.“行为跟进式”的.教学研讨活动。本学期，我组有小班的常媛老师;中班的朱美云老师;大班的徐紫美老师，分别承担了研讨课。不同年龄段的研讨活动，使每位老师都能得到相应的提高。在教学中老师们各展其能，互帮互助。每次听课后，大家都能及时交流与反馈，诚恳地提出自己的不同意见，可以说是毫无保留，不仅看到课堂上的生成与亮点，更注重课堂上值得改进的地方。这样，一人上课，大家受益，在互评互助中大大提高了课堂教学效率。当然，执教的老师也能对自己的教学进行认真的反思，针对不足找出适宜的方法，及时改进，再次教学。在跟进的活动中，我们不难看到，执教教师们都能认真地按照集体教研过的内容，灵活应对在教学活动中出现的生成问题。

通过“行为跟进式”的教学研讨活动，我们能及时发现教学中存在的不足，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平;通过“跟进式”的教学研讨活动，也使我们深刻的感受到美术活动能陶冶孩子的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力;通过研讨活动，我们在教学方法上，不仅抛弃那种“老师作范画，孩子临摹画”的美术传统的教学模式。如：徐老师执教的大班美术活动《鱼》中，老师对美术知识与美术技能的直接讲解少了，而运用观察、比较、讨论等方法，引导孩子思考、鉴别、判断，给予孩子感悟、理解的机会多了。活动中，老师还充分利用多媒体进行生动教学，在孩子发展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在开发孩子的主动性上，徐老师有效的运用创新教育，使孩子动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使孩子能有自己的创新意识。

三、赋有意义的美术创作活动

1.三八节以“漂亮妈妈”为主题的师生创作展

为大力弘扬中华民族传统美德,深入开展感恩教育活动，以关爱母亲为荣,在的三八妇女节来临之际，我们组织了以“漂亮妈妈”为主题的师生创作展。通过活动让孩子们知道3月8日是妇女节，也是妈妈们的节日。让孩子们了解妈妈的辛苦，懂得感恩母亲、尊重母亲、热爱母亲、关心母亲，培养爱妈妈的情感。

老师与孩子们积极参与活动，共收到优秀作品48件，每件作品都是老师与孩子共同完成的，意义非凡。各件优秀作品都在楼道进行展示，得到了家长们的一致好评。

2.结合节日的幼儿绘画活动

虽然，还有许多节日里，我组并未组织大型的绘画比赛，但在五一节、六一节、父亲节等节日来临之际，各位美术组老师都能积极地组织好自班孩子开展迎节日的绘画创作活动，让孩子们感受节日的气氛。

四、突显特色的环境布置

我组在五月初，就接到了楼道布置的任务。为了我园省二级的展示与六一节的幼儿美术创作活动，我组成员围绕乡土材料和幼儿创作两方面进行积极讨论，每位老师都能根据自己的想法，热烈发表自己的观点。最后我们一致讨论通过，楼道布置主要以箱包边角料为主，进行民间故事的布贴画，楼道转角创设一个“竹艺吧”，主要是竹子的线描画创作。

在实际操作时，我们又进行了一些变动，决定把整个楼道都用竹子，以“有趣的长条人”为主题，线描结合水粉的绘画方式进行创作。由于一些绘画技能上的要求，所以以中、大班孩子的创作为主，各班选送30幅作品进行展示。孩子们的线条虽然有些稚嫩，但他们所画人物表情的夸张，各具特色，把我们大家都给吸引了。利用竹子为主材料的环境布置，突显我园“乡土、生活”为主的特色。在省二级幼儿园展示的那天也得到了客人老师们的一致好评。

五、今后的努力方向

总之，教研组的各位老师都能以积极的态度投入到教学中，并在各自的教学中用探索的精神努力提高自身的素质。今后我们将继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养幼儿发现美、欣赏美和创造美的能力，促进孩子进一步的全面发展。希望在领导的关怀下，在和谐的工作环境里，我们组老师都能学会用眼光超越他人，多想多学多看;用创新的意识去工作，把美术组工作做得更细致，把美术教学工作做得更好、更出色。

篇2：美术教研组的工作总结报告

锐意进取

—美术教研组工作自评报告 我们学校现有专职美术教师三人，三位美术教师团结协作，锐意进取，在教学上注重特色发展。姜老师侧重于剪纸，李老师侧重于绘画，张老师侧重于书法。

我们依据课改精神和美术学科特点，经常结合课堂教学情况进行反思，及时在同年级课堂教学中进行调整。注意课与课之间，年级与年级之间的衔接，注重知识与技能的递进与迁移。课堂教学一般从学生兴趣、文化学习、技能技巧三个方面着手，教师力求精讲，让学生有更多的时间进行操作，在实践中提高各种能力。教师尊重学生，公平对待每一位学生，允许学生发表不同观点，正视个体差异存在。

今年暑假学校为美术学科添置了纸工工具、绘画工具、泥塑工具及欣赏课所需材料等等，能保证每个学生在课堂中运用相应的学具进行动手操作，在实践中提高各种能力，感受美术学习的乐趣。

学校现有14个教学班，学生主要来源于本地区农家子女和民工子女，他们纯朴淳厚，普遍喜欢美术学科。但受地理环境和传统应试教育的影响，学生的艺术知识面比较狭窄。绝大多数学生家庭只重视语、数、英的成绩，普遍忽视美术学科的学习。

因此，我们美术组制定了学生学习考核制度，通过多种评价方式来检查学生掌握模块知识点的情况。如模块知识点的测试，模块知识点创作作品展等，充分体现了新课标的要求。在教学活动中我们采用表演、造型、音乐、故事、录像、影视、范画、网络、讨论、表现、访问、参观等方式手段，激发学生学习美术的兴趣。以往是以教师讲授为主，现在是以学生为主，突出了学生在教学过程中的主体地位，由于教师的努力引导，学生的主动参与，使学生各方面的能力都得到充分的发展。我们的美术课学生学习投入，兴趣浓厚，美术课成了学生非常期待、非常喜爱的课。

一直以来我们重视特长生的培养，李老师带领的绘画队和张老师带领的书法队在区每年举办的特长生比赛中名列前茅。今年我们又创办了剪纸特色学校，由姜老师负责并取得了好评。

篇3：美术教研组的工作总结报告

一、细心帮扶, 做教师职业生涯的精神旗帜

“学高为师, 身正为范”。教书育人是教师的天职, 这就要求教师自身要思想纯洁, 品格高尚, 堪为人师。但社会客观存在的价值多元化、利益诉求多样化冲击和影响着教师固有的价值取向和利益诉求。特别是对经济利益的过分夸大, 用经济杠杆来衡量人生价值, 导致少数教师的人生观、价值观失衡。在这样的情况下, 教研员就必须对自己的工作对象和研究对象高度负责, 对教师的精神世界实施积极干预, 引领教师的精神世界和价值取向, 让教师的精神世界变得崇高宁静。

我所在的东西湖区地理位置特殊, 东西跨度比较长, 教育资源的分布不均衡, 靠近吴家山和金银湖片区的学校地理位置较优越, 生源充足, 师资力量相对雄厚, 而西部的新沟、荷包湖、东山、辛安渡等片区学生生源差, 美术教师师资匮乏, 专职教师少, 教师职业成就感低, 心理承受力较差。

有一件事, 让我感受颇深。我以前的一个名叫张珍的学生, 高考以优异的成绩考入湖北大学艺术学院, 后又考入湖北美院深造, 是个同学眼中的“学霸”。毕业后考上了我区中学美术教师, 分到东山中学任教。东山中学是我区最西边的一个农场中学, 毗邻孝感, 被大家戏称是东西湖区的“西伯利亚”。一个刚毕业的女孩子, 来到举目无亲的农场学校, 过起了住校上班的生活。每次从家里到学校往返一趟都要三四个小时, 平时只能吃住在学校。下班后其他老师都回家了, 只剩她孤零零的一个人, 单调寂寞是难免的, 时时情绪低落, 甚至都怀疑十几年寒窗苦读后千辛万苦考取的老师这一职业究竟有没有价值。

我下校调研后, 了解了这一情况, 就经常与张珍老师保持联系, 鼓励她多看书, 多研究教材教法, 空余时间一方面养成运动的习惯, 另一方面拓展业余爱好, 勤练书法与绘画, 尽量不让自己处于空闲无聊状态。同时, 还联系东西湖区美术学科带头人张春莉老师与她进行“师徒结对”, 在教学上进行指导与帮扶。张珍老师慢慢适应了教学工作, 工作之余不断充实自我, 养成健康向上的工作和生活习惯, 消极的思想情绪也逐渐消解了。除了常规授课以外, 她还开展了书法第二课堂教学, 积极投身校园文化建设, 让农村的孩子也能接受传统艺术和高雅艺术的熏陶。

思想工作的转变也带来了工作效率的提高。东山中学这样一所偏远的农场学校因为张珍老师的认真工作, 校园环境装扮得更美了, 学生的美术学习热情变高了, 在市区级美术竞赛中有学生获奖了, 张珍老师自己也在市级教师五项技能竞赛中获得全能一等奖和两个单项一等奖。

工作中取得的成绩让张珍老师有了职业成就感, 充实的校园生活排解了住校生活的孤单, 精神世界的不断提升使得人生目标和价值取向更清晰明朗, 努力做一名优秀的人民教师这一理想在兼顾教育现实的过程中不断实现, 理想在教育现实中闪光。

二、精心打磨, 做教师课堂教学的行家里手

应对课程改革的新挑战, 教学研究正在发生从技术层面到文化层面的重大转变。因而, 教研员要从事务服务型向专业研究型转向。教研员应站在先进教育教学文化的高度去思考学科教师的课堂, 用科学的教育教学理论去分析课堂, 为学科教师找到最合适的教育教学方法, 为教师评价学生提供理论支撑和方法指导。教研员耕耘的工具应是先进的教育教学理念、思想, 而不仅仅是纯粹的教学技巧和方法。

美术课程的价值首先体现在陶冶学生的情操, 提高审美能力, 增强对自然和生活的热爱及责任感。小学、初中、高中阶段美术教学领域中的“欣赏·评述”模块旨在引导学生逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。然而在实际教学中该模块的教学内容不太受学生欢迎, 相对分散的内容也让教师处理起来比较头疼。

究其原因, 与学生的学习习惯和知识储备有直接联系。学生学习活动大致可以分为创作和欣赏两类, 创作倾向于外化, 易教易学直观性强, 学生容易掌握。“欣赏·评述”则更偏重内化, 通过引导学生感受、欣赏和表达等活动方式, 内化知识构建审美心理结构。学生知识面的狭窄和学习兴趣较低使得这一教学内容的目标很难完成。

针对这一普遍现象, 我用一年的时间有针对性地开展了研讨与实践, 纠正教师在认识和理解上的误区, 探究本模块教学策略, 明确课程理念, 找准课程的关注点, 从而逐步实现《美术课程标准》中关于该模块的各项教学目标。

在与硚口区开展的“手拉手同课异构”活动中, 我们共同选择了小学四年级 (上册) 中的《画家梵高》这一课, 我区由吴家山四小的杨涵老师执教。在教学设计阶段, 我们认真分析教材, 总结以介绍画家为课题的欣赏课需要做的准备工作, 通过认真筛选内容, 将课程内容归纳为几个方面:一是艺术家的生平, 二是艺术家创作的时代背景, 三是艺术家的绘画语言, 四是艺术家的影响力。

在深入理解了教材内容的基础上, 我们灵活制定教学策略:导入环节通过欣赏“动态版”的梵高绘画, 激发学生的学习兴趣, 而梵高的生平简介则是选用的一个Flash版的, 通过归类法阐述梵高生命中的几个关键节点, 简洁易识别, 学生基本过目难忘。对画家艺术风格和绘画语言的赏析则是通过四个不同时期的代表作品进行对比分析, 照顾小学生欣赏的深度与广度, 将作品产生的背景与绘画语言中的线条、色彩、画面情绪结合起来引导学生欣赏感悟, 同时还结合动手模仿画家的用线用色来感受画家的创作状态。学生在看、听、学、赏的过程中崇敬之情油然而生, 也加深了对画家独具个人风格影响力的理解。

吴家山五小的朱邈老师在市级优质课竞赛中则选择了《认识抽象画》一课, 对于此类课型, 我们重点研究“教学情境”的创设与运用。对于在“教学情境中认识美术”的理解, 有些老师存在一些认识上的偏差, 认为广泛的教学情境就是介绍画家或者作品内容和创作背景。其实广义的教学情境是指营造适合学生欣赏、讨论、获取知识、培养情感的氛围。在这一节课中, 我们没有简单的说教, 而是通过游戏导入, 对比写实绘画与抽象绘画, 冷抽象与热抽象, 紧扣作品的内容、形式等要素进行指导赏析, 调动学生聆听、观察、触摸、联想、感悟等内化因素, 加强对抽象作品认知空间的无限性和多维性。使得难以处理的课程内容变得轻松与开放, 学生参与的热情和情绪很高, 整体效果获得师生的一致好评, 最后该课取得市级赛课第一名的好成绩。

吴家山中学的蒋晓玲老师在“一师一优课”活动中选择了《战争与和平———读格尔尼卡》这一课, 格尔尼卡也是一幅抽象绘画, 是西班牙绘画大师毕加索的代表作, 有着广泛的知名度。在处理这节课中, 我们首先需要“立意在先”, 即将作品放在对战争的无声谴责和对和平的期盼中, 而不是照本学科的讲读教材内容。而此节课的难点就是学生对抽象绘画语言的理解与解读。教师运用分片分层解析的方法引导学生认知作品的相关历史与背景, 形式与风格、隐喻与象征, 思想与情感, 在认知过程中还采用多种方法 (口语、文字、表情、动作、描绘、塑造等方法) 表达自己的感受与认识, 深化对课程内容的理解。最终这节层次分明、条理清晰、主题突出的录像课被层层选拔推选参加国家级竞赛。

三、用心组织, 做教师教育思想的培训师

作为教研员, 我以为要了解教师最迫切的需要, 让教师感到学有所获, 学有所用, 能解决自己在教育教学中的实际问题。为此, 我努力改变自己长期以来的专业生活方式, 采取讲座式、对话式、参与式、菜单式、临床指导式、博客式、评论式等不同形式向教师渗透现代教育观念, 介绍专业前沿动态, 让他们亲身体会这些教育理念、动态对教育教学产生的重大影响, 从而打开教师的理论视野, 促进教师教育教学观念的转变, 提升教师教育教学的理论素养。

选择教师迫切需要的教研活动方式, 传递新的教育教学方法, 通过一系列的课例示范来启迪教师转变观念。由三店学校张春莉老师执教的《捣练图》一课就运用了微课这一形式, 根据课程内容将三段小视频插入到教学中, 摒弃了老师单一讲解的教授课法, 生动直观的教学方式不仅激发了学生学习的兴趣, 也有效地提高了课堂效率, 师生反响较好。

“同课异构”也是我们经常运用的教研活动形式, “同课异构”研究是集体智慧和个人智慧的结晶, 贴近教师教学实际, 关注人与人之间的思想融合, 便于丰富教师的教学生活, 利于教师专业成长。“同课异构”能够解决教师课堂教学中存在的问题, 针对性、实用性强, 容易激发教师的教学热情。

潘静和邓朝霞两位老师分别执教《中国龙》一课, 他们对教材解读的理念不一致, 对教材内容的处理也不相同, 因此, 相同的教学内容上出了不一样的两节课, 效果都很好。潘静老师从龙图腾、龙的象征意义、龙文化出发, 引导学生感知与体验传统文化的艺术魅力, 激发学生对民族文化的热爱。而邓朝霞老师则是从造型语言的角度出发, 引导学生分析“龙”这一并不存在的形象是如何构造出来的, 运用了哪些美术语言, 有着怎样的艺术美感。两节处理手法迥异的课效果都很好, 上出了各自的特色, 达到了和而不同的教研效果。

课后讨论环节, 老师们都感慨“同课异构”这种教研形式为教师课堂教学注入了活力, 为教师专业发展提供了平台。教师的教学生活丰富了, 同伴之间的关系融洽了, 研究的氛围浓厚了, 思维认识深刻了, 课堂上驾轻就熟能力也提高了。

选择朴实绿色的课堂典型, 演绎真实可感可学的生态课堂也是我们教研活动着力打造的重点。好的课堂教学不仅要注重实效性, 更要有生成性和可持续发展性, 而不是为了完成教学任务变成老师的课堂秀。

每学年我都要求自己上几节美术课, 尽可能还原自己的教师角色。运用先进教育教学理念结合相关现实教学问题上探究课, 与一线教师共同探讨和研究, 启发一线教师如何实现课堂教学的创新。比如在上《我来给你拍张照》这一课中, 由于网络和智能手机的普及, 课堂中可以非常方便的利用互联网实现交互转换功能, 学生用老师的手机拍照, 老师第一时间把照片传到网络, 学生马上就可以看到拍照的效果, 通过比较分析, 老师又直观的引导学生学习摄影的基本构图原理, 然后再进行实践操作, 一节课下来学生收获颇丰。由此可见, 运用信息技术的媒介介入课堂, 不仅极大的丰富了教学手段, 也改变了单一的授课方式, 有效的提高了教学效率, 学生们也变得乐学好学。

在处理《手绘线条》这一课时, 我没有单一的让学生临摹或者给素材他们, 而是把学生带出教室带到校园中, 引导他们观察各种植物, 找寻植物中“藏着的线条”, 比如高大的树干是直线, 弯弯的枝条是曲线, 各种树叶是折线、弧形、圆形线等等, 有了直观认识后再动手练习, 指导学生如何将实际物体用线形语言表达出来, 并学习概括和归纳的方法。这种具有现场感的课堂教学活动, 让教师感到只要用心钻研和实践, 先进教育教学理论并非高不可攀。

四、热心推广, 做教师专业发展的引路人

孟子说:“聚天下英才以教之, 至乐也!”作为美术教研员, 面对全区中小学美术教师, 面对思想、性格、观念、追求存在诸多差异的老师, 要有高超的联合能力, 要能够用强大的凝聚力团结本学科的所有老师, 要用包容的态度去对待教师的不同价值追求, 要宽容老师在主流价值取向外的其他价值取向, 要用主流价值取向引导、吸引教师, 要鼓励教师百花齐放, 走适合自己教学理念、观念和思想的教学之路, 为教师专业化发展搭建平台。

每年大量的听课评课工作都是我与教师直接沟通的最佳时机, 在听课的过程中为教师会诊把脉, 肯定优点, 指出不足。我们美术教师团队年轻老师多, 很多老师解读教材的能力不足, 对教学重难点把握不准, 每次听课我都要专门针对该节课中存在的问题给予指正, 与老师共同探讨。有交流、有沟通、有歧义、有争论, 正是在这样一次次“短兵相接”的思维互动中, 以自己的言行和教育经验来促进教师教育观念和教育方式的转变。

除了学习书本知识, 我还组织开展各项专业技能培训, 水彩、水粉、国画、版画等造型表现方面的技能, 陶艺、剪纸、超轻黏土、不织布等手工应用技能, 摄影、写生、电脑制作、参观展览等综合探索方面的技能, 这些专业培训不仅丰富了教师的学习内容, 还拓宽了教师学习的视野, 在培训中引导教师乐学善学, 不断充实和完善自我。

构建多形式、多渠道的合作互助教研氛围也是我的工作核心。由于地域原因, 我区各个片区学校比较分散, 美术教师人数分布不均衡, 有经验的专家型教师少, 入职时间短的年轻教师多。针对这一现状, 广泛开展“师徒结队”活动, 对青年教师采取“引、教、扶、压”的办法, 并开展“五个一”的培养活动:拜一个师傅;每学年精读一本书 (教研员或师傅推荐) ;每学年参加一次业务单项竞赛;每学年主持一次校级教研活动;每学年完成一篇学科论文。加快对青年教师培养的步伐。

发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用。三店学校的王艳芬老师23年扎根湖区, 除了搞好基础教学工作外, 还努力钻研陶艺教学, 带领孩子们“玩泥巴”。在寓教于乐的过程中不仅玩出了水准也玩出了大名堂, 师生作品玩进了景德镇国际陶瓷博览会, 被购买和收藏。王艳芬老师由此成为了我区美术教师的榜样和领头羊, 在团队中形成较好的示范作用。

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师获得乐趣, 使天天上课不至于变成一种乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”近两年我着力找寻在实践过程中形成的问题到课题的研究, 指导和参与了“十二五省级课题“美术课题的立项与研究工作, 同时总结经验把握课堂研究方向, 认真完成“十三五”规划首批立项的市、区级美术课题的开题论证工作。在研究过程在我感受到教师从事教育研究不同于专家进行的理论研究, 而是基于校情学情, 在实践中研究, 边研究边实践。

教研员要整合各种教育教学资源和讯息, 凝聚各种力量, 把那些思想活跃、勇于实践、思想超前的老师聚合起来, 形成一个具有强烈创新意识和行为的科研团队。近年来我区三店学校基础美术教育和美术工作室的建立与活动开展卓有成效, 陶艺、剪纸、版画、儿童纸浆画教学基本形成体系, 在全市美术教育界都小有名气。学校先后被省、市级授予“艺术特色教育基地”称号, 省特级教师朱公瑾的“名师工作室”挂牌该校, 并且经常开展各项交流学习活动, 带动了全区艺术特色教育的发展。

篇4：美术教研组的工作总结报告

一、小学美术教育现状

小学美术的教育现状可谓是不容乐观，由于中国中小学学校教育主要是以学生升学率为教学的指挥棒，而美术科目又不在招生考试的考试范围之内，所以造成了学校及学生对美术科目的严重忽视。美术学科在当今社会没有取得它应有的地位主要跟传统教育模式所造成的传统观念有关，这些传统教育留下的弊病需要及时发现然后解决，不然不足以培养适应时代发展的人才。

小学美术教育并不像主要学科那样拥有一套完整的教育体系，对于美术学科也没有明确的教学规划和教学目标，美术老师就处于没有指挥的混乱无组织的体系之下，也就导致了教学水平的低下，学生在美术课程中鲜少获得收获。

而且美术学科的课程资源缺乏，美术老师并没有多少教学资源可供参考，教育信息又闭塞，老师之间缺乏沟通了解，最新的美术教学资讯不够畅通，导致美术教学落后于美术学的发展。

学校并没有一个清晰明白的衡量美术老师素养的标准，导致了美术老师的素养参差不齐，因为美术教学标准的不明朗，美术教学的质量主要依靠美术老师的基础素养，但是老师水平的参差不齐导致了学校美术教学质量的不平均。

在有些学校，为了提高学生的主要科目成绩，会发生征用美术课程时间的现象，导致美术课程不能够得到正常开展，就更无从谈起培养学生的美术素养了。

二、小学美术教育改革方法

1.建立美术教学理论体系

要想提升美术教学水平，学校首先要建立完善的美术教学理论体系，所谓没有规矩，不成方圆，只有建设完备的理论体系，才能够使美术老师有理论指导，在教学过程中不至于茫然，觉得无从下手。当然学校要经过完备的考察与研究，制定合理有效的教学章程，使美术教学从易到难，循序渐进地进行美术教学。在世界文化日益融合的今天，各个国家的美学文化在不断的交融碰撞，小学是学生正式系统地接触美术的最初时期，所以要注意培养学生眼界的开阔性，在教学内容上要达到兼收并蓄，使学生接触到全世界的美术文化，开阔学生视野，为学生在日后的美学素养培养打下良好的基础。

2.丰富美术教师教学手段

美术教师需要综合运用各种教学手段，实现美术教学的多样化，增加学生美术学习的渠道。美术学习主要分为两大块，一部分是美术基础理论的学习，另一部分是通过美术绘画实践，提高学生的绘画表达能力。

在进行美术基础理论学习时，老师切忌不能生硬地灌输理论知识，枯燥生硬的教学只会使学生产生厌学情绪，不利于教学开展。美术老师不妨多向学生展示各个流派的绘画作品，通过不同风格的作品使学生了解不同的绘画手段以及艺术表现形式。人的大脑思维对色彩与图画更加敏感，所以教师在展示绘画作品中教学更能提高学生注意力以及大脑思维能力。

在课余时间，美术老师可以带领学生到美术馆和艺术展廊进行实地观察，毕竟图片与真实绘画作品还是略有不同，通过近距离与绘画作品的接触，能够得到更多更细微的感受。而且参观美术展览更大的意义是养成学生观看艺术作品的习惯，培养学生的艺术欣赏能力，也使学生融于艺术文化之中，用展厅的艺术氛围感染学生，潜移默化地提升学生的美学素养。

教师不可忽视学生的绘画实践活动，毕竟认识的目的在于实践，所以老师要多开展绘画训练，鼓励学生进行绘画创作，在锻炼绘画技法的同时也要重视发挥学生的想象力与创造力，提倡个性化的自我创作，提高学生艺术创造力。

3.提升教师美术素养

美术教师是实施美术教育的主体，教师的水平直接关乎学生美术成绩的好坏，学校要建立美术教师的考核机制，督促教师提升自我美术素养，以便于更好地教授学生，培养全面型的美术人才。

篇5：美术教研组工作总结

潮海小学翟晓梅

紧张而繁忙的一学期即将结束了，一学期的学习和工作在不断提高和完善中渐入尾声，现对本学期的美术组工作作一下总结。

1．日常教学工作。

随着二期课改的不断深入，对于美术教学工作的要求和思维方式有了很大的改革和完善，二期课改对教师自身的要求有了很大的提高，我们坚持认真学习和贯彻二期课改的要求，不断提高自我的教学水平，对教材的设计和灵活运用，更能有效地提高课堂教学的质量，为新模式下的高质量教学要求作好了很多的积累。运用新理念的教学方法，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创造能力和动手能力。在本学期的平台实践课活动中，王老师上了一节《胶带纸能作画》的课，通过活动，锻炼了他的上课技能，提高了教学水平，对他个人的成长有很大的帮助。充分发挥学生的团队合作精神。学生兴趣浓厚，课堂气氛轻松活跃。整堂课各环节丝丝入扣，过度自然，圆满地完成了教学的目标。受到了广大美术教师的一致好评。

2．兴趣小组教学工作。

兴趣小组工作是美术教学工作的另一个重点，我们坚持全身心地投入，充分利用课余时间，对学生进行全面地辅导，通过一学期的努力，学生的绘画水平有了很大的提高，在各项比赛中取得了优异的成绩。在浦东新区“南码头杯”中小幼学生绘画比赛中陈刘阳、钟晗分获二、三等奖。在上海市“普陀子长杯”中小幼学生书画、篆刻展评活动绘画比赛中，陈刘阳喜获二等奖。在“由由小学杯”浦东新区美术教师水彩画邀请赛中，吴刚老师获得三等奖。

3．日常宣传工作。

学校的日常宣传和美工工作量非常大，但我们美术组任劳任怨，按质按量完成好每一次布置的任务，赢得了大家的一致肯定和好评，我们也将更好地学习美工的技能，争取为学校贡献出更多的光和热！

篇6：美术教研组工作总结

转眼间，一学期过去了。本学期，我组成员在校领导的正确领导下，坚持少说空话，多干实事，积极配合学校各处室认真完成各项任务，工作扎扎实实、勤勤恳恳、不计得失，顺利地完成了各项教学教研任务。回顾这学期，既忙碌又充实，现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我们美术组全体老师都能积极学习，不断提高业务素质。本学期学习重点仍是新课改标准及相关理论。我们认真参加市教研室组织的各项活动和各类培训，以及学校组织的各种学习讲座。还利用书籍、网络认真学习。通过学习让自己树立先进的教学理念，明确今后教学努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我们立足“用活新教材，实践新理念”，努力将所学的教学理念应用到课堂教学实践中，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

在日常教学中，我们坚持切实做好课堂教学工作。课前充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课。尽可能做到堂内内容当堂完成。课后仔细评价学生的作品。另外，授课后根据得失及时反思，为以后的教学积累经验。

按学校教科室的要求，认真做好“三个一”活动，开学初，从本课程教学目标和任务、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施这三点制订教学计划，做到认真、详细、针对性强；学期结束，每人都撰写教学反思文章，并按时做好学生期末成绩考核工作。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的活动。“教学研讨课”、“教学活动周学生T恤衫设计大赛”等等活动。同时还有许多的墙报宣传、作品展览等任务。对于学校布置的每项任务，我们都以最大的热情把它完成做好。

篇7：美术教研组工作总结

美术教研组在教科室的引领下，全体美术教师顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。现将本学期的美术教研工 作总结如下：

一、基本情况概述：

本学期我组成员以稳重、灵活、认真、扎实的工作态度，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素质。我们团结互助，互相取长补短，有很多收获。

二、教育教学方面：

１.我们结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，严格按学科课堂安全常规开展了丰富多彩的教学活动，发挥组内备课、教研优势，同科教师互相听课、评课，以有经验教师带新成员教师；调动美术教师教学及学生美术学习的积极性，提高美术教学效果。本学期一开始为搞好教学，我们共同商议：如何讲？讲哪课？为备出精品课，每位教师主攻一个年级，（以“设计.应用”、“综合.探索”课为主），这样可在平行班讲，这样才能备问题、备需要、备知识、备技能、备风格、备心态、备方法、备时间、备课件等，我们狠下工夫，一人授课，全组共同上阵，准备教具。如莫兰芳讲《美丽的春天》一课，反复收集同年级学生作品，自制教具学具，有很大进步。

２.我们仍在作业首页设计目录，体现学生的个性创意。在的配合下，期末对三年级以上的学生进行笔试，以基础知识及绘画技能为主拟订试卷。增强学科重视意识，相信这是一笔艺术风景线。

３.在校本课程教学方面，学生作品更上一台阶，成功地展示在庆六一画展长廊上。大家有目共睹，全组美术老师为布置展位中午加班挂画，引来不少学生老师的支持。

三、具体工作与经验：

1、2010年3月，我们美术老师在各班主任的配合下，将学校教室内粘贴作品，美化教室，为迎接自治区对我校教学常规评估验收作出了自己应有的贡献。

2、2010年5月，征集评选“六一”画展作品，作品题材丰富，画种多样，好作品层出不穷，为全校师生献上了一份节日的厚礼。

3.2010年6月,成功组织出题、考试、评卷,成绩良好。

四、存在的问题，将完善作业的建议：

１.教师还需加强基本功的练习。如三笔一画的练习。

２.严格要求个别学生带好学具，并爱护其作业本。预想定成长册大小的作业本，这样既省开支，又使作业美观。有待我们在下学年试用。

篇8：美术教研组的工作总结报告

一、农村美术教师专业发展的制约因素

目前农村美术教师的专业成长由于其学科特性, 长期以来未能得到相关领导的充分重视, 因为每个学校只有一个专业美术教师, 即使有两个专业美术教师, 也是每人任教一个年级, 校本教研难以开展。而各地区的传统教研模式存在着局限性, 这直接导致农村美术教师信息相对闭塞, 教育科研的自信心和能力都相对缺失, 其专业发展的内在需求逐渐弱化。这种发展趋势对农村学校美术教育来说, 是个不争的事实, 也是一个非常危险的信号。

二、网络教研的特性

随着网络的兴起, 网络这个非常有效的交流研讨平台逐渐引起了美术教师的关注。

1. 教研时空的开放性

网络研修突破了传统教研形式的约束和限制, 拓展了研修时空, 扩大了教研规模, 提高了教研效益。在技术层面体现出多主体、跨时空、低成本、高效率的特性;在文化层面体现出民主、平等、对话、协商、共建共享的特性。网络教研可实现信息与设备资源的共享, 网络上的资料可供教师随时随地进行查阅, 打破了资源的地域和属性特征, 节约了教师教育成本, 这对美术教育资源匮乏的农村美术教师而言具有重要意义;网络教研形式方便灵活, 美术教师们无论在课内还是课后, 无论在课间还是休息日, 都可登录学习, 很大程度上缓解了工学矛盾。此外通过网络教研, 城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流, 是缩小城乡教育资源差异, 实现教育均衡化的有效途径。

2. 教研内容的多元性

通过网络把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件有机融合在一起, 多层次、多角度地对教研内容进行描绘, 将复杂抽象的概念具体化、形象化, 参研者可眼见其形, 耳闻其声, 调动多种感官共同参与认识活动。模拟现实环境, 利用教育论坛、网站资源库、手机短信、电子邮件进行研修活动, 为美术教师搭建了直观、资源共享的学习平台。丰富的教研资源为美术教师们提供了选择性空间, 通过友情链接, 美术教师可涉猎更多的相关资源。美术教师在学习过程中, 可以综合考虑自身的教学需求, 有针对性地选择理论知识或者教学课例等, 以提高其教育教学能力, 改进教学方法。

3. 教研方法的灵活性

网络教研提供了交互性、生成性、互动性的学习环境, 能实现教学信息与美术教师之间即时的、同步和异步的交互, 为美术教师教育提供了更为广阔的时空。美术教师可通过网络提出问题、回答问题、互相讨论问题或进行协作学习, 使“学习即生活”的最高人生境界成了终身学习的一种典范模式。学习者既可独立学习, 又可多人集体学习;既可实时交互, 又可非实时交互。网络学习时空的打破, 主体交互的灵活开放, 真正体现了以人为本的研修新理念。

三、网络教研对农村美术教师专业发展的促进作用

网络教研对农村美术教师专业发展的促进作用主要体现在两个方面。

1. 助教作用

网络为教师展示前沿的素质教育与课程改革理念, 提供科学的教学建议以及与日常教学同步适用的教学资源, 从而节省教师备课时间, 减轻教师劳动强度, 是教师开展教学工作的好助手。

备课是教学中的一个重要环节, 是提高教育教学水平的前提和基础。网络环境下的集体备课从内容、形式、对象等方面都赋予新的内涵。农村美术教师通过网络集体备课, 跨越了时间、空间的限制, 在一个广阔的平台上进行专题研究, 互动探索。

2. 助研作用

网络美术教研平台促使传统美术教研从精英教研向大众教研转变, 解决了有限的教研资源与无限的教研需求, 以及有限的教研活动与无限的教学问题之间的矛盾, 让传统美术教研插上了网络的翅膀。网络美术教研改变了传统美术教研研教分离的状态, 促进了美术教研的知行结合;改变了传统美术教研供给不足的状态, 做大做强了美术教研;改变了农村美术教师的学习状态, 提升了美术教研文化;改变了农村美术教师的成长环境, 为优秀农村美术教师脱颖而出创造了机会;改变了课程和教研管理的粗疏, 增强了课程和教研管理的执行力。