竞赛化学与生活（精选6篇）
篇1：竞赛化学与生活
生活与化学知识竞赛试题
1．最近医学界通过用放射性14C标记的C60，发现一种C60的羧酸衍生物在特定条件下可通过断裂DNA杀死细胞，从而抑制艾滋病，则有关14C的叙述正确的是： A．与C60中普通碳原子的化学性质不同 C．是C60的同素异形体 D．与12C互为同位素
2．据报道上海某医院正在研究用放射性同位素碘125 53I治疗肿瘤。该同位素原子核内的中子与核外电子数之差是：
A．72
B．19
C．53
D．125 3．1999年美国科学家从火星着陆器带回的火星地样中分离出几种新元素，并预测出该星体上可能存在原子核较大的原子。倘若某原子核内质子数为179，请推算此元素在周期表
(n1)2(n2)2中的周期数。已知，第n周期元素个数为(整数)：或。
22A．7
B．8
C．9
D．不能确定
4．VCD光盘上的光记材料有多种，其光记原理为：在激光照射下发生物理变化或化学变化从而记录储存信号。碲的某种化合物是常见的一种VCD光记录材料，下列关于碲及其化合物的叙述不正确的是： A．单质碲是一种银白色的固体
B．Te元素位于元素周期表中第五周期VIA族 C．H2TeO4的酸性比H2SeO4强 D．H2S比H2Te稳定
5．材料是人类赖以自下而上和发展的物质基础，一直是人类进步的重要里程碑。没有()材料就没有现代光通讯：
A．光导纤维
B．半导体
C．橡胶
D．化纤
6．新华社1999年11月17日电，在兰州召开的一次能源地质国际研讨会上传出讯息：“可燃冰”将帮助人类摆脱日益临近的能源危机。“可燃冰”是水与天然气相互作用形成的晶体物质，主要存在于冻土层和海底大陆坡中；据测定每0.1m3固体“可燃冰”可释放出20m3的甲烷气体。由此可判断下列说法中正确的是： A．“可燃冰”将成为人类新的后继能源 B．“可燃冰”是水变油，属于化学变化
C．“可燃冰”具有使用方便、清洁卫生等优点 D．青藏高原的冻土层可能存在“可燃冰”
7．下列物质不属于“城市空气质量日报”报道的是： A．二氧化硫
B．氮氧化物 C．二氧化碳
D．悬浮颗粒 8．下列广告用语在科学性上没有错误的是： A．这种饮料中不含任何化学物质
B．这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子 C．这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素 D．没有水就没有生命
9．人体内所必需的下列元素中，因摄入量不足而导致骨质疏松的是： A．K
B．Ca
C．Na
D．Fe 10．将一定体积的空气通入吸收剂，并测定其电导的变化，这种方法可以测定空气中污染 物的含量。如测定硫化氢，用硫酸铜溶液吸收，可测定很大浓度范围的硫化氢，但电导变化不大；用溴水吸收，仅适用于低浓度范围，但有很高灵敏度。现要兼顾吸收容量和灵敏度，测定空气中Cl2的含量，则最好选用的吸收剂是：
A．KI溶液
B．溴水
C．Na2SO3溶液
D．NaOH溶液 11．近年来，我国许多城市禁止汽车使用含铅汽油，其主要原因是： A．提高汽油燃烧效率
B．降低汽油成本 C．避免铅污染环境
D．铅资源短缺
12．“纯净水”“太空水”“蒸馏水”等商品作为日常饮用水，因缺少某些成分而不利于儿童身体健康，你认为在制备上述商品饮用水时至少还需要添加的微量物质是： A．钙和镁的碳酸氢盐
B．含碘酸盐的食盐 C．漂白粉等消毒剂
D．小苏打 13．有关钾肥的正确说法是：
A．钾肥主要是多种钾盐
B．草木灰的主要成分是K2SO4
C．钾肥都是速效肥料
D．雨天使用钾肥可提高钾肥使用效率 14．目前排放到空气中的CO2逐年增加，对此最担心的是： A．会使空气中的氧气含量下降，不足以供人类呼吸 B．会使地球温度升高，冰川融化，生态失衡 C．会使人体吸进大量CO2损害健康 D．会使石灰岩大量溶解，破坏自然风光
15．对臭氧层有破坏作用的化学物质主要有氟氯烃(“氟利昂”等)。科学家呼吁人类要重视对臭氧层的保护。臭氧层中，臭氧对人类的有益作用是：
A．吸收CO2
B．补充O2
C．吸收红外线
D．吸收紫外线 16．通常所说的“白色污染”指的是：
A．冶炼厂的白色烟尘
B．石灰窑的白色粉尘 C．聚乙烯等塑料垃圾
D．白色建筑废料 17．绿色食品是指： A．绿颜色的食品 B．含有叶绿素的食品
C．在加工和包装上干净、卫生的食品
D．在原料生产、加工各工序均为安全、无污染的食品 18．绿色化学的目标是： A．减少对环境的污染
B．设计有利于人类健康和使环境更安全的化合物 C．防患于未然，最终杜绝化学污染源 D．研究变换基本原料和起始化合物
篇2：竞赛化学与生活
一、选择题（每题2分，计40分）
1.物理变化与化学变化的主要区别是（）A.有颜色变化 B.有新物质生成
C.有气体生成 D.有发光、放热现象 2.由于发生化学变化而产生的现象是（）
A.气温降低后，水结成冰 B.通电后，灯泡变亮
C.潮湿的衣服经日晒后，变干 D.铁制品在潮湿空气中放置后，生锈 3.下列物质属于纯净物的是（）A.新鲜空气 B.矿泉水 C.冰水共存物 D.优质燃煤
4.空气中体积分数最大的气体是（）A.氧气 B.氮气
C.二氧化碳 D.稀有气体
5．下列属于化学研究范畴的是（）A．从棉花纺成纱到制成布的工艺 B.新能源的开发和新材料的研制 C．“神七”飞船轨道的研究 D.动植物细胞的组成和结构 6.物理变化和化学变化的本质区别（）Ａ．有颜色变化
Ｂ．有其他物质生成
Ｃ．有气体生成Ｄ．有发光、放热现象 7.下列说法不正确的是（）
A．实验时用剩的药品放回原瓶
Ｂ．给试管里的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3 C.用量筒量取液体时,视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平 D．实验时，若液体药品的用量没有说明时，应取1mL—2mL 8.下列生活中常见的一些变化，其中属于化学变化的是（）A．天热吃雪糕时，发现雪糕慢慢熔化 B．花香四溢
C.洗净的铁锅常出现锈渍
D.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体 9.下列实验操作中，正确的是（）
A.用滴管滴加液体时，滴管下端要紧贴试管内壁
B.将量筒放在水平桌面上，右手握试剂瓶，让标签向着手心，慢慢将液体倒入量筒中
C.用100mL的量筒量取10mL液体
D.向试管里倾倒液体时，试剂瓶紧挨试管口 10．把带火星的木条插入一瓶气体中，木条剧烈燃烧，说明这种气体是（）A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.水蒸气
11.宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（）
A．太空中噪声太大 B．太空是真空，不能传声 C．用通讯设备对话更方便 D．声音只能在地面附近传播
12．有一根很长的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到（）
A．一次声音 B．两次声音 C．三次声音 D．四次声音
7．关于扩音机的作用，下列说法中正确的是（）A．改变响度 B．改变音调 C．改变音色 D．减小声音的分散 13．如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。用嘴贴着瓶口吹气。如果能分别吹出“dou（1）” “ruai（2）” “mi（3）” “fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是（）
A．丙、乙、甲、丁 B．乙、丙、甲、丁
C．甲、乙、丙、丁 D．丁、丙、乙、甲
14．有一种电子牙刷，如图所示，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电子牙刷，正确的说法是（）A．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播 B．超声波的音调很低，所以人听不到 C．超声波不是由物体振动产生的 D．超声波能传递能量
15．一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁。这种声纹锁辨别主人声音的依据是（）A．音调 B．音色 C．响度 D．声速 16．下列操作中，能改变物体发出声音的音调的是（）A．用力拨动琴弦
B．给二胡的弦上涂一些松香 C． 用力敲打鼓
D．转动小提琴的旋钮调节弦的松紧程度 17.百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（）A．听到发令员的枪声开始计时
B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起跑的运动员起跑开始计时
18.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为()A．1.65 m B．1.75 m C．1.85 m D．1.95 m 19.校园安全问题一直是社会关注的热点问题，交警部门在校园和校园附近安放了如图所示的四个标志，其中表示“限速5公里”的是()
20.如图所示，关于长度的测量，下列说法正确的是()A．两个人测量方法都正确，他们测同一物体的长度，测得的数值一定相同 B．两个人测同一物体的长度，测得的数值不同，其中有一人测量方法是错误的
C．两个人测同一物体的长度，测得的数值不同，两个人的测量方法都正确
D．一个人测量方法正确，读数是2.2cm;多次测同一物体的长度，测得的数值不一定相同
二、填空题（，每空1分，计40分
21．小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦_______而发声；小明右手拉弓，左手不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的_______ 22．比较牛和蚊子的叫声，_______的叫声音调较高，_______的叫声响度大。23．医生给孕妇做B超，说明声波能够传递_______；医生用超声波粉碎人体内的结石，说明声波能够传递_______。
24．声速跟介质的种类有关，还跟介质的______有关，15 ℃时空气中的声速是_____ m/s。
25.在屋子里说话比旷野里听起来响亮，这是因为________使原声得到加强的缘故。电视台的录音棚里的吸音壁上有许多楔形物体，是为了______。
26.物体做直线运动，900m中前一半路程的平均速度是30m/s，后一半路程的平均速度是60m/s，则物体在整个运动过程中的总时间是 s，平均速度是_______m／s 27．如图所示，请你写出圆柱体的直径是_______cm。张阳同学跑1000米的成绩如图，则该同学的成绩为_______。
28．“逆水行舟，不进则退”这句俗语中“进”是以_______为参照物，“退”又是以_______为参物．
29.回声传到人耳比原声晚0.1 s以上，人耳才能将回声和原声区分开，要想听到回声，障碍物跟发声体的最近距离应该为_________.30.钢琴中C调do的频率是261.6 HZ，钢琴中的发声体在5 s的时间里振动了____________ 次.31.将肥皂膜放在正在放音的音箱前边，可看到肥皂膜在________，说明声音是一种波动，并且_________能量.32.助听器的基本原理是：将外界的声信号转变成电信号，经放大后再将电信号转变成声信号，然后传递给听觉神经，使人感知声音.使用助听器可以使_________的人恢复听力.33.声纳探伤就是人们向待查工件发射一种超声波，经工件反射后接收，经分析反射回来超声波的时间，就可以判断出工件的伤痕在什么位置，这是利用了声在不同介质中_________的原理.34.下图是实验室常用的仪器，请用图中仪器的名称按要求填空：（1）用于夹持试管的仪器是_________；（2）取用粉末状药品时一般选用_________；（3）用于吸取和滴加少量液体的是_________（4）常用于给物质加热的仪器是_________；（5）既可
用作反应容器又能直接受热的是_________；（6）用来收集和贮存少量气体时需用_________。
35.不能用已燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯的原因是______，一旦洒出的酒精在桌面上燃烧起来，不要惊慌，应立刻_________。
36.酒精：①无色透明；②具有特殊气味的液体；③易挥发；④能与水以任意比例互溶；⑤能溶解碘等物质；⑥易燃烧；⑦常做酒精灯和内燃机的燃料；⑧点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化；⑨燃烧生成水和二氧化碳。
根据上述文字可归纳出酒精的物理性质有（填序号，下同）
_________；化学性质有_________；用途有_________；酒精发生的物理变化有_________；发生的化学变化有_________。
37.小明同学做了“给液体加热”的实验后，发现试管底部有裂纹，请你帮助小明分析导致试管有裂纹的可能原因（答出两点即可，试管本身质量问题不考虑）。
（1）
（2）
38.空气的成分氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体 其他气体和杂质
三、计算题
38.某实验小组的同学欲测出一段较长废铁轨的长度，可是他们谁也没有带长度尺，小亮同学戴了一块电子表，他们让小亮将耳朵贴在铁轨的一端，另一位同学用力敲击铁轨的另一端，小亮听到一声敲击声后，经过0.5 s又听到一声敲击声.（当时的气温为15 ℃）请你帮他们计算出铁轨的长是多少？
篇3：竞赛化学与生活
1 要重视理论,同时理论的讲解要结合实验教学
化学理论是化学实验教学的基础,要研究化学现象和解释化学反应的机理,必须要运用到化学理论。首先要让学生意识到理论的重要性,可以解决本学科以及相关学科的问题,也可以解决实验中遇到的问题,指导设计新的实验,激发其学习理论的兴趣。具体到在我们的化学课堂教学过程中,与实验相关的知识点,结合实验进行讲解;在实验教学过程中,引导学生回忆所学的理论知识,运用所学的知识去分析实验现象,解释实验原理,分析实验中遇到的实际问题。这就要求我们在化学课教学中必须将实验教学与理论教学有机结合,以更具实效地培养学生的观察能力,思维能力和解决问题的能力,培养学生严谨的科学态度和求实的实验精神。简言之,化学实验教学过程中,将实验教学与理论教学结合起来,解决实际问题,达到培养学生求实的实验精神和严谨的科学态度的教学终极目的[1]。同时引导学生关注学科前沿,运用图书馆和网络资源去对自己感兴趣的与学科相关的内容去学习和研究,为培养学生创新意识和能力打下基础。
2 严格规范实验操作
规范操作,包括规范的实验仪器清洗、干燥和使用。这些都是细节,细节决定实验数据的好坏以及实验的成败。对于每一个实验,不仅要在原理上搞清、弄懂,而且要在操作上进行严格的训练。即使是一个很小的操作也要按实验规范操作的要求—丝不苟地进行练习。不要怕麻烦,不要图省事。要明确.任何操作只有通过亲自的实践才能学会,何况会并不是熟练,由会到熟练更是要练,勤学还得苦练。另外也要看到实验对自己的锻炼和培养是多方面的,要注意从各方面严格要求自己,比如对实验方法、步骤的理解和掌握,对实验现象的观察和分析,就是在培养自己的科学思维和工作方法;又比如桌而保持整洁、仪器存放有序、污物不能乱扔,就是在培养自己从事科学实验的良好习惯和作风。不能认为这些都是无关紧要的小事,而不认真去做。须知,小事是构成人事的基石,人材是在平常点滴的锤炼中逐渐成长起来的。这就要求学生在实验课前预习相关仪器规范使用和实验中对于所用仪器的了然于胸。
3 正确使用分析仪器
分析仪器对于分析化合物含量是必不可少的。分析仪器一般都是一个系统,分析仪器通常由以下几部分组成:(1)分析方法;(2)标准;(3)试剂;(4)分析装置或仪器。这要求学生对于相关仪器的基本原理,样品制备和仪器操作要有基础的认识。不能让学生只是成为一台仪器的操作工,而是遇到相关的问题知道可以用哪种仪器去测试,怎么制样,样品的检测限是多少,对于得到的数据,有一个初步的评价,知道是好是坏,能正确的计算出实验结果,分析实验中遇到的问题和解决问题。
4 会分析实验数据
分析数据就是将实验与理论相结合的过程。具体体现在实验数据的准确、规范实验记录、化学用语的规范使用,实验数据的分析和实验报告的撰写。在实验教学的过程中,有些学生会用铅笔记录实验数据;数据的有效数字不正确;滴定管的估读最后一位都是零;实验的数据的有效数字不能根据实际进去取舍;不能利用所学理论解决实验过程中遇到的实际问题,理论和实验分开;重要的实验数据在实验报告中不能体现;不能利用规范的化学语言来记录实验现象和回答问题。分析数据的能力在本科生毕业论文和实际科研和工作中,会进一步的使用,这一能力培养,至关重要。良好地数据分析记录习惯要及早养成。
5 要兼顾实验室安全和环境保护教学
我国著名的物理学家冯瑞院士说:“实验室是现代大学的心脏”。把实验室的安全放在首位,只有安全方能使实验室诸项工作得以顺利进行。所以学生进入实验室的第一堂课,做为“安全教育课”。对于大学生来说,实验课中有指导教师的存在,并且采用的教学实验相对安全简单,实验室安全知识也不是最后考试的目标,因此学生缺乏对实验室安全知识部分的重视,造成了日后学生独立操作时的很多安全隐患[2]。所以在实验教学过程中,要对学生灌输实验室安全权教育,防范于未然。2012年7月13日,教育网,一篇“学校实验室事故频发,粗心大意是主因”的文章,就降到了实验室安全问题。安全教育要从进实验室第一天抓起。
当今社会对化学的重视程度、应用程度越来越高。社会的发展离不开化学,然而,化学在给人类带来巨额的社会财富的同时,由化学引起的环境污染,也已经成为全社会关注的重大问题。随着社会主义现代化建设的不断发展,环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视,在2006年4月17日第六次全国环保大会的开幕式上,温家宝总理提醒代表:发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。教师要有渗透环境保护的意识“思想支配行动”,作为化学教师而言,首先要在思想上引起足够的重视,要意识到化学教学对环境教育的重要性和必要性,只有这样,咱们才能在化学教学中有意识地对学生进行环境教育,提高学生的环境保护意识。在实验教学中渗透环境教育化学实验,不论是演示实验还是分组实验,它们既能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力,又能很好地对学生进行环境教育。而“化学是一门以实验为基础的科学,化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。”教师必须运用好化学实验这一环节,对学生进行环境教育。
6 结 语
无机与分析化学的实验教学是一个系统工程,体现在理论和实验教学的各个方面,在教学中注重每一个实验细节培养。理论水平,实验规范操作,仪器的使用,数据分析和环境保护意识,代表了每一个本科生的基础实验水平。通过无机与分析化学实验教学为其他基础课的学习和实验教学奠定坚实的基础,为高校和社会培养新时代的化学化工人做出应有的贡献。
参考文献
[1]周卉莲,谭凯武.浅谈化学教学中实验教学与理论教学的最佳结合[J].新课程研究(中旬刊),2011,3(3):70-71.
篇4：竞赛化学与生活
关键词：实验教学；学生实验竞赛；改进；有效教学形式
文章编号：1008-0546（201１）０８-00７８-0３中图分类号：G６３３．８文献标识码：Ｂ
doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０８．０３８
化学是以实验为基础的科学，很多学生因实验对化学产生浓厚的学习兴趣。“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”是普通高中化学新课程标准的基本理念，选修六《实验化学》模块的独立开设更是出于强化实验教学的目的。将化学实验内容进行适当地组合与设计，科学合理地进行化学实验教学设计，有效实施实验教学是中学化学教学的重要任务。
一、 目前高中化学实验教学的现状与存在问题
观察目前中学化学的实验教学，由于义务教育阶段是在最后一学年开设化学课，升学的需要与压力导致了不少学校或学生在这一阶段对实验的投入有限，对实验教学重视不够或流于形式。学生进入高中后，化学实验教学过程中普遍存在以下一些问题：
１．教师非常重视实验教学，但学生面对高中阶段更多的实验要求，不懂得如何对待实验，很多仅是出于简单的浅层兴趣，缺乏严谨的态度和思考，看热闹、瞧新鲜，浅尝辄止。
２．学生在初中阶段，动手实验接触较少，实验基本操作技能训练欠缺。进入高中后，不知道如何准备并进行实验，走进实验室，往往手忙脚乱，顾此失彼，场面杂乱，实验效果较差。
３．中国的独生子女效应带来的学生动手能力差，怕动手，不愿、不会动手，学生虽喜欢化学实验，但做起实验缩手缩脚，缺乏自信，对复杂或带有一定危险性的实验形成畏难情绪。
４．缘于高考的压力和实验考察以笔答为主的现状，学生多以背实验应付考试，高中学习结束后难以形成一定的动手实验能力，与形成一定的科学探究能力的要求相去甚远。
…………
上述存在问题导致化学实验对“激发兴趣，强化科学意识，促进学习方式转变”的实验教学目标只停留于表层，得不到深入的贯彻和实施。因此，如何有效实施实验教学以达成新课标的要求是化学实验教学中的一个突出问题。
笔者在组织学生参加一次实验操作竞赛时，发现学生表现出了前所未有的兴趣与专注。动手实验与竞赛这两种教学形式组合在一起后，产生了一种意想不到的“场”效应，牢牢地吸引了学生，激发了学生主动并深入思考、积极参与实验的热情。虽然目前各种形式繁多的以纸笔竞赛为主的学科竞赛使得竞赛这一原本展示学生才能和个性、挖掘学生潜能与特长的教学方式的效能有所退化，但当它与学生特别感兴趣的实验相互结合后，青少年的好奇心、好胜心的心理特质充分被激发出来。遂对此进行了一定思考与规划，将实验常规教学与学生竞赛这两种方式进行有机整合，并在平时的实验教学中予以实践尝试，总结形成了以实验竞赛形式为主导的新的化学实验教学方法。
二、 化学实验竞赛教学形式的组织步骤与层次
与一些具有一定范式的教学方式一样，这里的化学实验竞赛并非是指某一次或是某几次的分散活动，而是一种遵照一定步骤，在不同教学时段有目的、有计划、分步骤实行的系统实验教学方式。竞赛是指在课堂或某些固定场合，在一定要求下进行的以课堂教学内容为主体的、形式丰富、活泼的、以实验操作为媒介的比赛，班级以２－３人固定的实验小组为参赛基本单元。
１．第一阶段：通过基本操作竞赛规范学生的实验基本操作技能
这一阶段从学生高一入学起，进入高中后由于学生来自不同的学校，实验操作的基本技能相差较大，所以先从基本实验操作规范入手，强化学生的实验基本操作能力。首先将中学阶段的实验基本操作分类列出，如药品取用、药品加热、药品称量、气密性检查等，每项操作列出操作要点，按学生完成情况赋予不同的对应分值，印发评分表；然后在实验基本操作训练课上，前半段由老师讲解、示范和学生自由练习，后半段由各实验小组抽签完成两到三项基本操作，可由教师先给一到两个小组示范打分，学生观摩，再由小组间交叉相互评分，评分一方在评分表上将操作方的存在问题给予记录，说明评分结果；最终汇总，教师点评并宣布各小组得分情况，予以表扬奖励。竞赛宣传发动后，学生对实验的热情和预期会更加高涨，适当的情况下可在学生活动课或节假日有组织地将实验室开放，让学生申请，主动自发地进行训练，提高实验基本操作的准确性和完整度，为开展竞赛做好更充分的铺垫。
以“液体药品取用基本操作”为例。
２．第二阶段：进行基本操作速度竞赛熟练学生的实验基本技能
目前我国的独生子女的动手能力普遍较低，在学生具备了一定规范的基本操作能力之后，一些相对复杂的实验要准时、安全、顺利完成，必须要求学生还要有一定的熟练度和速度。这一阶段的组织形式和实施方法与第一阶段的基本相同，只是在竞赛的设置要求中增加一个时间记录，各实验小组完成相同的基本操作，除了比规范还要比谁用时少，在用时相同的情况下比精致，突出精确、熟练这一主题。在上述第一阶段训练的基础上，这种更进一步的要求会延续学生的兴趣和关注，在达到提高速度、形成熟练的实验基本操作技能目标的同时，培养了学生更加严谨、细致、不断完善的价值思想。
３．第三阶段：通过完整的基础实验竞赛培养学生的整体实验操控技能
实验基本操作的熟练与规范是进行一个完整实验的必备要求，完成一个完整的实验还需从实验目的的理解、实验药品与仪器的选择、实验步骤的衔接、实验现象与数据的处理等多方面进行把握。传统的分组实验是将药品与仪器放置好，学生进入实验室后按照实验报告的步骤“照单抓药”，缺乏主动思考，对实验步骤和实验细节认识不足。实验完成后，对实验目的和内在要素的理解并不深刻。
学生在实验的基本操作达到一定规范和熟练度后，实施一些相对简单的、完整的基础实验竞赛，可培养学生实验的整体感知力和操控能力。这一阶段实验竞赛教学的组织方式是：将几个中学重点基础实验集中在一起（如粗盐提纯、萃取碘水中的碘、蒸馏法提取蒸馏水、一定浓度溶液的配制等），由竞赛小组抽签选择一个完成，药品与仪器由学生进入实验室后在开放的范围内选择，老师在实验开始前制定好相关的评分标准。如：可以在讲台上每次由两至三个实验小组同时进行，限定时间，部分学生作评委或观众，进行现场赋分并点评，也可以是其它灵活的形式。
以配制５％的氯化钠溶液１００ｇ这一实验为例。实验比较简单，但要学生抽签后按要求在五分钟限定时间内拿出具体实验方案，到动手选仪器、选药品开始实验，直至完成完整的实验就并不简单了。由于仪器和药品选择的开放性，很多同学会在药品、仪器选择或操作细节上出现问题。如会有学生在选择仪器时漏了胶头滴管或是配好后忘了转移溶液至试剂瓶；在称取一定量的食盐时不会用“拍打手腕”的技巧而出现不规范操作等。如此一来，完整实验的完成带来了很大的挑战性和难度，现场评点与评分高度吸引了学生的注意力，大大激发了兴趣，也“吊足”了学生的胃口，萌生出强烈的“求战”欲望，学生也因此会更深入、主动地利用空余的时间研究整个实验的步骤与细节，思考重要环节与步骤的要义，从而逐步提升了学生对实验的整体把控能力，在思想中烙下了一个完整实验各个环节的深刻印记。
４．第四阶段：通过实验设计竞赛提高学生探究与解决问题的能力
实验能力的培养不仅是操作技能的培养，其根本出发点是学生能够将化学基础知识和基础原理在实验中灵活运用，而实验能力培养的更高要求是学生能够通过实验设计合理的实验方法解决具体问题，这也是化学课程标准中“认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”的具体要求。化学实验基本技能的掌握要与化学理论的具体应用相结合。解决具体问题，是化学实验教学培养学生科学素养的重要方法。
进行化学实验设计是体现这一能力目标的有效训练途径。在学生具备了较熟练的实验基本操作能力与较好的实验整体操控能力后，通过实验设计竞赛形式培养学生更高层次的能力就具备了充分的条件。实验设计竞赛的形式分为两部分，一部分是实验设计题的理论解答，要求学生对照具体问题从原理分析、实验药品及仪器的选择、实验步骤等几个方面给出具体方法，并由老师进行评断，指出存在的问题，加以改进，允许同一问题有不同的设计思路；另一部分是实验验证，即对照实验方案动手进行具体的操作，根据操作情况再进行评价。待两部分内容全部结束后，依据一定方法，评选出“实验最佳设计奖、最佳动手能力奖、最佳合作奖”等获奖实验小组，予以表扬或奖励。由于实验设计题的灵活性及开放性，再与实验验证、互动评比相结合，会使学生的探究热情和创造精神空前高涨。
实验设计题实质上是科学探究活动通过化学实验进行的一种主要活动，可以让学生更好地了解科学探究的原则、方法和流程。以身边的、简约的化学问题进行设置，不但可以从多方面激发学生的思维，而且可以使学生充分感受化学与生活、社会的联系，更加深入地认识化学科学的价值。如“如何鉴别食盐中是否加碘”、“怎样验证火柴燃烧后产生的气体中含有ＳＯ２”等，问题虽小，但在学生设计、探究的过程中所折射出的化学思想和创造精神是绚烂多彩的！
三、化学实验竞赛教学形式的反思与总结
化学实验教学与竞赛组合在一起的化学实验竞赛教学形式，将学生最感兴趣，也是化学学习最重要的实验学习方式与具有挑战性的竞赛有机结合，丰富了化学实验的教学形式，解决了目前化学实验教学中存在的一些问题，是一种较为有效的化学实验教学方式，对学生化学综合素养的提升起到了良好作用。总结上述过程，得出以下一些反思：
１．实验竞赛教学形式达成了实验教学的一种有效形式
实验竞赛的场面直观，形式活泼、生动、真实，“现场直播”的效果增加了挑战性，切合中学生的心理特征，深受学生欢迎。使学生由原始的好奇、新鲜、看热闹等对待实验的心态转变为真正的用心关注、深入思考，对实验的操作方法、基本步骤、结果与数据的分析等重要实验环节能悉心揣摩，不流于形式，能认真实践而不流于浅尝辄止，教学效率与效能较高。
２．实验竞赛教学形式实施方法衔接合理、可操作性强
在教学实践中形成的分阶段不同主题的实施方法，对高中生的化学实验素养的培养较为合理。由“基本操作能力培养基本操作熟练度提升培养实验整体操控能力形成实验设计分析与探究能力”这四个阶段的实施方法及步骤，层次清晰，衔接递进合理，对能力要求逐步提高，符合认知与技能形成的一般规律。
３．实验竞赛教学形式符合化学新课程标准的理念
在实验竞赛教学形式的实施过程中，“竞赛”情景的设置促使学生更加主动、积极地接受并学习实验技能。各个不同阶段的实验竞赛中的分组活动和合作分工，是课程体系中活动课程具体而灵活的运用，体现了合作、探究的教学价值取向。它与化学课堂教学相融合、相促进，在活动评价中渗透了教师评价、学生互评、自评等多种评价方式，更加充分地体现了新课程标准的理念和要求，是培养学生的实验能力与探究能力，养成探究学习的学习习惯，并形成良好的科学探究能力的有效途径。
４．实验竞赛教学形式对实验教学提出了更高要求
实验竞赛教学形式不再是单纯地从教师教学生怎么做实验到学生模仿的过程，而是融入了更为丰富的教学方式，在实施过程中含有很多不确定因素。它不仅需要教师对实验竞赛素材有精心设计，还需要有细致的前期准备与过程安排，对教师的教学组织能力提出了更高的要求。否则，仓促上阵，只能凭添实验教学之乱，绝无促进之能。这种实验教学形式也要求教师解放思想，敢于放手让学生接触实验，自主活动。它可以是在教师指导与组织下的课堂教学活动，也可以是由学生自己组织的课外活动。一些操作相对简单，危险性较小的实验，完全可以放手让学生组织。敢于放手，才会有独立，才会有自主。
参考文献
［１］中华人民共和国教育部制订．普通高中化学课程标准（实验）［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００３
［２］陈贵新．高一化学实验衔接教学的实践探讨［Ｊ］．中学化学教学参考，２０１０，（０５）：２０－２１
篇5：生活化学知识竞赛题
一、选择题（共20分）
1、柿饼的表面有一层白色粉末，这粉末是(C)。A．蔗糖 B、果糖 C、葡萄糖 D、淀粉
2、铜器生锈或出现黑点，用 A 可以擦掉。A、盐 B、醋 C、酒精 D、酱油
3、不粘锅内的涂层是什么物质(C)。
A、聚氯乙烯 B、聚异戊二烯 C、聚四氟乙烯 D、聚苯乙烯
4、下列哪种糖的甜度最高 C。
A．蔗糖 B、乳糖 C、果糖 D、葡萄糖
5、请问以下哪个选项不属于醋在生活中的应用。（C）A、醋能醒酒
B、炖骨头汤时促进骨头钙、磷溶解
C、鲜花插入醋里，可数日不谢
D、洗头发时，在水中加一点醋，可防脱发
6、下面哪些物质可搭配在一起食用。（D）A．海味与水果同食 B、牛奶与橘子同食
C.鸡蛋与糖精片同食 D、桔子与苹果同食
7、三国演义中，诸葛亮七擒孟获时遇哑泉，可致人哑，请问是哪一种物质。B A、硫酸钡 B、硫酸铜 C、硫酸锌 D、碳酸铜
8、绿色蔬菜营养营养丰富，下列不属于绿色蔬菜所含营养物质的为：(D)A、钙质 B、叶酸 C、维生素C D、维生素A
9、菠菜有时有涩口感，这是由于菠菜中含有什么物质(C)A、乙酸乙酯 B、碳酸氢钠 C、草酸 D、苯甲酸
10、用下列锅炒菜，对人体健康更有益的是：(B)A、铝锅 B、铁锅 C、不锈钢锅 D、砂锅
二、多项选择题（共10分）
1、在牛奶中加入下列哪些物质会降营养价值（ABC）A、米汤/稀饭 B、巧克力 C、柠檬汁 D、蔗糖
2、两小时内不宜同吃的食物有（ABCD）
A、柿子和螃蟹 B、豆腐和蜂蜜 C、萝卜和木耳 D、黄瓜和花生
3、八大公害事件发生在下列哪些国家（ACD）A、比利时 B、德国 C、美国 D、日本
4、人体摄入的铅多数来源于（ABCD）
A、食物 B、空气 C、尘埃 D、水
三、判断题（共10分）
1、面包与饼干不宜一起存放（√）
2、茶叶与食糖、糖果可以一起存放（×）
3、水果营养成分高，多吃对人有好处（×）
4、六大营养素是：水、矿物质、维生素、糖类、脂肪、蛋白质（√）
5、蛋白质的主要生理功能有构成机体、修补组织、调节生理功能和供给（√）
四、简答题(共20分)
1、哪种化合物是导致职业病矽肺病的主要成分？ 答：二氧化硅
2、我国古代很讲究使用钢刀，优质锋利的钢刀称为“宝刀”。战国时期，相传越国就有人制造“干将”、“莫邪”等宝刀宝剑，那真是锋利无比，“削铁如泥”，头发放在刃上，吹口气就会断成两截。当然，传说难免有点夸张，但是“宝刀” 锐利却是事实。过去只有少数工匠掌握生产这类“宝刀”的技术。而现在我们通过科学研究知道，制造这类“宝刀”的主要秘密就是其中含有哪一类的元素？ 答：钨、钼
3、为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了哪条旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的协议？ 答：《京都议定书》
4、春天到了，小狗子同学家的屋墙用白灰刚刚粉刷一新，可是两天以后，小狗子好奇地指着墙问爸爸：“墙怎么汗了？”爸爸笑了笑把问题回答了。who能猜到小狗子爸爸是怎么回答的？
答：小狗子的爸爸回答说：刷墙用的白灰是氢氧化钙，刷到墙上之后，又和空气中的二氧化碳发生化学反应而生成坚硬的碳酸钙和水，所以墙上所出的“汗”，就是经过化学反应生成水的结果
5、某工厂仓库中堆放的镁粉正在燃烧，放出耀眼的白光。隔壁就是化学药品仓库，如果不及时扑灭，势必要发生更大的火灾事故。保管员小张用二氧化碳灭火器去灭火，不但没有把火扑灭，反而着得更旺。后来用水浇，也无济于事。最后，还是有经验的消防队员用很普通的方法就把火扑灭了，避免了一场重大的火灾发生。请读者们想一想，消防队员是用什么方法把火扑灭的？
答：有经验的消防队员用大量的黄沙去灭火，使燃烧的镁粉与空气隔绝，达到灭火的目的。为什么只能用黄沙呢？因为二氧化碳会和镁反应。镁可以在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和单质碳。在高温下镁也可以和水反应生成氧化镁和氢气。
五、谜语题（共15分）
1、打一化学仪器
常年戴个玻璃帽 长喝浓酒醉不倒，沾了火星发脾气 头上呼呼火直冒。（酒精灯）
2、打一元素
我的出生比铁早 古代战争做剑刀
遇到水气穿绿袍 电气设备我必到（Cu）
3、打一化合物
似雪没有雪花,叫冰没有冰渣.无冰可以制冷,细菌休想安家.（干冰）
六、综合挑战题（共25分）
1、植物光合作用需要的某种气体
2、两种或两种以上的不同物质以分子、原子或离子形成的均匀、稳定的混合物
3、酸分子的氢原子中只有一部分被金属原子置换所生成的盐。
4、植物营养的“三要素”
5、PH值的别称
6、分子量最小的气体
7、一般认为，物质化学变化中的最小微粒。
8、碱或盐的溶液中含有的一种离子
9、酸和碱反应生成盐和水，并放出热的过程
10、在一定温度和压力下，可逆反应达到平衡时，产物浓度系数次方的乘积与反应物浓度系数次方的乘积之比。
11、小苏打的学名
12、一种强酸，化学式为H2SO4
13、大气的压强
一、HCl的水溶液
二、大气中含量最多的气体
三、“铜绿”的学名
四、草木灰中的钾的主要存在形式
五、在一定温度和压力下，溶液所含溶质的量达到最大限度，不能再溶解
六、OH
七、纵向一的别称
八、指钠、钾、铷等化学性质活泼的金属
九、在一定条件（温度、压力）下，定量的溶剂溶解溶质达到饱和时，所含溶质的量。
十、15~25C，一个大气压的状态
十一、元素周期表中，元素俺原子的核电荷数从小到大顺序排列的号码
十二、物质中能够独立存在并保持本物质一切化学性质的最小微粒
答案： 1二 氧 化
碳四
溶 九 2
液
3酸
式 盐七
解
氮 二 磷 钾
酸 碱
八 5
度
分
十二
氢
一氯 气
金
原
十一7 子
五饱
8金 属 离 子
酸9 碱三 中 和
序
式
氢六
钠
10平
衡
常十 温
数
碳11 酸
12硫 酸
氧
常
铜
根
13大 气 压
徐森利
材料1001班
篇6：化学让生活更美好知识竞赛策划
一、活动目的为进一步推动校园文化建设，营造我院良好的学术氛围，引导学生积极参与科技文化活动，使学生能更多的了解在生活和科普方面的日常知识，提高在校大学生的综合素质为宗旨，拓展青年学生的学术视野，而开展多元化的趣味知识活动。
二、活动对象：
长江大学工程技术学院全院师生。
三、大赛流程
（一）、报名阶段。
1、制作宣传板对全院宣传。
2、召开对本系各班班长的会议（大一为重点），对活动所有内容进行介绍，并由班长在班内进行宣传。
3、报名统一在教学楼二楼大厅进行报名，每4人为一组。
（二）、初赛阶段。组织报名学生进行笔试初赛，选出6支代表队进入决赛。
（三）、培训讲解，决赛。
1、决赛前由专人进行赛场规则以及相关知识的讲解。
2、决赛采取现场公开知识答题竞赛。分为必答题、抢答题、计时题和附加题。
（1）、开场放音乐，由主持人致开场词，介绍评委及各支队伍。（2）、主持人宣布比赛开始。宣布开始后进入答题环节，答题环节共分为三种题型：必答题、抢答题、计时题。每个答题环节完成后插播一段广告（拟定为本学校的宣传片）。
（3）、整个答题环节完成后，进行总分，若有总分相同的队伍，加赛一场附加题。
（4）、附加题环节完成后，由主持人宣布结果，由评委颁奖并对本
次大赛进行总结。
成。
四、前期准备
（一）、由宣传部制作两块宣传板（初赛前宣传以及决赛通知），并负（5）、评委总结完成后，由主持人致散场词，宣布本次大会圆满完责联系各班班长进行通知。宣传报名期间，由文艺部、组织部和自律委员会负责报名地点的报名登记（其他没有课的部长、副部长协助）。
（二）、由学习部对初赛试题进行印刷及批改评分和决赛试题的收集整理（由女生部、组织部协助）。
（三）、初赛、决赛的时间以及地点的通知（包括借教室）由文艺部负责。
（四）、评委的邀请由编辑部负责（评委人选初步定为郭世德、黄建、陈娜以及主席团部分成员），包括请帖的制作。
（五）、主持人的选择以及主持人的台词、服装等由编辑部负责。
（六）、比赛地点的布置、卫生以及决赛教室多媒体的调音由生活部、自律委员会负责（人手不够就征集志愿者）。
（七）、决赛所需的PPT由秘书处制作。
（八）、参加决赛选手的培训由主席团负责。
（九）、初赛考场的秩序、决赛会场的纪律以及决赛评委的接待由自律委员会负责。
（十）、决赛分数的统计、整理由体育部、组织部负责（人手不够可征集志愿者）。
五、活动内容
(一)、宣传报名。
1.以宣传板的形式宣传活动相关信息。2.召开对本系各班班长的会议（大一为重点），对活动所有内容进行介绍，并由班长在班内进行宣传。
3.报名统一在教学楼二楼大厅进行报名，每4人为一组。
（二）、组织报名学生进行笔试初赛，选出6支代表队进入决赛。
1.以4人为一个小组进行报名，本系大一各班采取强制制度，每个班级必须有2个代表队参赛，本系大二及大三原则上采取自愿制度。
2.初赛阶段采取笔试形式，以小队的卷面平均分为初赛最终成绩，分数最高的四支队伍进入决赛。
（三）、培训讲解，决赛
加题。
（1）.必答题：此环节共有24道题，从一队到六队轮流答题，每支
队伍的每位选手都必须答题一次（全部参赛选手都有且只有一次答
题机会）。每小题10分，答对加分，答错不扣分。
（2）.抢答题：此环节共有16道题，主持人宣布开始后起立答题。每小题10分，答对加分，答错不扣分。
（注意：1.主持人宣布开始后方可抢答，主持人未发出开始指令抢
答者，扣除本队5分。
2.得到答题许可后，20内开始答题计时，答题时限为601.决赛前由专人进行赛场规则以及相关知识的讲解。2.决赛采取现场公开知识答题竞赛。分为必答题、抢答题、计时题和附
秒，60秒内答不完全者视为答题超时，不得分，由抢答获得第二答
题资格的队伍进行答题。
3.抢答时，每队只可起立一人，同时有多人起立的队伍扣
除5分。）
(抢答题完成后，分数落后的三只队伍出场，若有分数相同的队伍进
行绝处逢生题。绝处逢生共准备3道题目。)
（3）.计时题：此环节共有11道题，其中有1道实验操作题。采取
笔试的形式答题（实验操作题另计），选手必须在1分钟之内完成答题，否则算未答出题目。答对加10分，答错扣10分。实验操作
题旨在考验选手的操作规范性，每一个操作错误扣2分，题目总分
20分。计时5分钟，未按时完成不计分。
（4）.附加题：此环节共有5道题，当最终得分有相同的队伍时，附加次环节，以便排名。此环节采取抢答机制，注意事项同抢答题。
六、大赛时间安排
5月3日-5月6日系内宣传报名
5月8日-5月11日面向全院的宣传及报名
5月13日（暂定）笔试
5月16-17日（暂定）培训
5月20日（暂定）决赛
七、后期安排
（一）、由编辑部做通讯稿。
（二）、由宣传部制作一块宣传板。
（三）、做工作总结。
八、注意事项
（一）、报名阶段，本系大一各班必须每个班有至少2支队伍参赛。不得以任何理由拒绝参赛。
（二）、初赛阶段，教室必须借到位，试卷的批改不允许出差错。
（三）、决赛主持人对台词必须达到半脱稿的熟练程度。评委的致辞尽可能的先写好。
（四）、决赛教室的多媒体必须先试行一次，必须保证大赛进行中不出差错。决赛教室各班的座位须提前安排好。
（五）、决赛参赛选手的培训必须达到使选手明确了解参赛规则。
（六）、抢答题阶段可能会由于主持人的主管判断失误，导致答题资格易主，此时若出现会场骚乱，自律委员会须维持会场纪律。
（七）、决赛中，为每队计分的工作人员须本着认真、公平的态度进行计分，不得出差错。若出差错后导致会场骚乱，自律委员会须维持会场纪律。
（八）、关于决赛PPT的制作，需要保证高质量，要包含开场的背景音乐、决赛的题目以及插播的学校宣传片等。
（九）、决赛需学生会全体成员参与观看，不得无故请假、缺勤。无故缺勤者须事后交一份书面说明。
（十）、初赛试卷需先由相关人员试做一次以确定其难度。决赛前必须进行一次彩排。
（十一）、评委的接待一定要细致周到，不可冷落评委。
九、奖项设置
一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，对获奖者颁发证书和奖品。
十、承办单位
化学工程系团总支学生会