vb课程设计代码

2024-06-12

vb课程设计代码（共8篇）

篇1：vb课程设计代码

Form1: Dim errorCount As Integer Private Sub Command1_Click()If Text1.Text = “system” And Text2.Text = “1234” Then

Load Form2

Form2.Show

Me.Hide

MsgBox “登陆成功，欢迎您进入职工工资管理系统”, vbInformation, “登陆成功”

Else

errorCount = errorCount + 1

If errorCount < 3 Then

MsgBox “用户名或密码错误(第” & errorCount & “次)！”, vbOKOnly + vbExclamation, “登陆失败”

Text1.SetFocus

End If

If errorCount >= 3 Then

Text1.Enabled = False

Text2.Enabled = False

Command1.Enabled = False

MsgBox “三次输入用户名或密码错误,程序将自动退出！”, vbOKOnly + vbExclamation, “登陆失败”

End

End If End If

End Sub

Private Sub Command2_Click()Unload Me End Sub

Private Sub Form_Load()errorCount = 0 End Sub

Private Sub Form_Unload(Cancel As Integer)If MsgBox(“是否要退出程序?”, vbYesNo, “退出提示”)= vbNo Then

Cancel = 1 End If End Sub

For i = 1 To jlNum

ygList(i).shifagongzi =(CSng(ygList(i).jibengz)+ ygList(i).gerensui

CSng(ygList(i).jingtie)

ygList(y).shifagongzi = ygList(zuishao).shifagongzi ygList(zuishao).shifagongzi = linShi.shifagongzi End If Next loadData End Sub

Private Sub Command5_Click()Dim linShi As YuanGong

linShi.ygnamg = InputBox(“请输入要添加的姓名”, “添加员工-姓名录入”)If Len(Trim(linShi.ygnamg))> 0 Then

linShi.jibengz = InputBox(“请输入添加员工的基本工资”, “添加员工-基本工资录入”)

If Len(Trim(linShi.jibengz))> 0 Then

linShi.jingtie = InputBox(“请输入添加员工的津贴”, “添加员工-津贴录入”)

If Len(Trim(linShi.jingtie))> 0 Then

linShi.gerensui = InputBox(“请输入添加员工的个人所得税”, “添加员工-个税录入”)

If Len(Trim(linShi.gerensui))> 0 Then

linShi.suidianfei = InputBox(“请输入添加员工的水电费”, “添加员工-水电费录入”)

If Len(Trim(linShi.suidianfei))> 0 Then

Open filedir For Append As #1

Write #1, linShi.ygnamg;linShi.jibengz;linShi.jingtie;linShi.gerensui;linShi.suidianfei

Close #1

MsgBox “添加员工成功！”, vbOKOnly + vbInformation, “成功”

jlNum = 0 If Len(Trim(filedir))> 0 Then

Open filedir For Input As #1

Do While Not EOF(1)

Line Input #1, a

If Len(Trim(a))> 0 Then

jlNum = jlNum + 1

End If

Loop

Close #1

ReDim Preserve ygList(jlNum)As YuanGong

jlNum = 0

Open filedir For Input As #1

Do While Not EOF(1)

jlNum = jlNum + 1

Input #1, ygList(jlNum).ygnamg

Input #1, ygList(jlNum).jibengz

Input #1, ygList(jlNum).jingtie

Close #1

MsgBox “删除员工成功！”, vbOKOnly + vbInformation, “成功”

jlNum = 0 If Len(Trim(filedir))> 0 Then

Open filedir For Input As #1

Do While Not EOF(1)

Line Input #1, a

If Len(Trim(a))> 0 Then

jlNum = jlNum + 1

End If

Loop

Close #1

ReDim ygList(jlNum)As YuanGong

jlNum = 0

Open filedir For Input As #1

Do While Not EOF(1)

jlNum = jlNum + 1

Input #1, ygList(jlNum).ygnamg

Input #1, ygList(jlNum).jibengz

Input #1, ygList(jlNum).jingtie

Input #1, ygList(jlNum).gerensui

Input #1, ygList(jlNum).suidianfei

Loop

Close #1

loadData

Command2.Enabled = True

Command3.Enabled = False

Command4.Enabled = False

Command5.Enabled = True

Command6.Enabled = True End If

Text1.Text = “姓名” & vbTab & “工资” & vbTab & “津贴” & vbTab & “所得税” & vbTab & “水电费” & vbCrLf

For i = 1 To jlNum

Text1.Text = Text1.Text & ygList(i).ygnamg & vbTab & ygList(i).jibengz & vbTab & ygList(i).jingtie & vbTab & ygList(i).gerensui & vbTab & ygList(i).suidianfei & vbCrLf

Next Else

MsgBox “删除员工失败！”, vbOKOnly + vbExclamation, “失败” End If End Sub

Private Sub Command7_Click()

篇2：vb课程设计代码

void main(){ int n=0;struct course *head=NULL;void insert(struct course **head,struct course *cou);void Print(struct course **head,int *n);void Modify(struct course **head,int *n);void Require(struct course **head);void Creat(struct course **head,int *n);void Delete(struct course **head,int *n);void Fun(struct course **head,int *n);

Fun(&head,&n);}

void insert(struct course **head,struct course *cou){ struct course *p0,*p1,*p2;p2=p1=*head;p0=cou;if(*head){

while((p0->semester>p1->semester)&&(p1->next))

{

p2=p1;

p1=p1->next;

}

if(p0->semester

semester)

{

if(*head==p1)*head=p0;

else p2->next=p0;

p0->next=p1;}

else

{

if(p0->semester==p1->semester){ while((p0->cID>p1->cID)&&(p1->next)&&(p0->semester==p1->semester))

{

} if(p0->semester!=p1->semester){

} else {

if(p0->cID<=p1->cID){

if(*head==p1)*head=p0;else p2->next=p0;p2=p1;p1=p1->next;p2->next=p0;p0->next=p1;

p0->next=p1;

}

else

{p1->next=p0;p0->next=NULL;}

}

else

{p1->next=p0;p0->next=NULL;}

} } else

{

*head=p0;

p0->next=NULL;} }

void Print(struct course **head,int *n){ struct course *p;p=*head;if(*head){

if(*n==1)printf(“nThis %d record is:n”,*n);

else printf(“nThese %d records are:n”,*n);

printf(“semester cID

name

creditn”);

{ printf(“%-10d%-10d%-18s%-12.1f n”,p->semester,p->cID,p->name,p->credit);

p=p->next;

}while(p!=NULL);} else printf(“nList null!n”);}

void Modify(struct course **head,int *n){ struct course *p,*p2;int cID;if(*head){

Print(head,n);while(1){ printf(“nPlease input the cID which you want to modify:”);

scanf(“%d”,&cID);p2=p=*head;while(p->next&&(cID!=p->cID)){

p2=p;

p=p->next;} if(cID==p->cID){

printf(“Please input the new cID(1~60):”);

scanf(“%d”,&p->cID);

while(p->cID<0||p->cID>60)

{

printf(“nError!”);

printf(“nPlease input the new cID(1~60):”);

scanf(“%d”,&p->cID);

}

printf(“Please input the new semester(1~8):”);

scanf(“%d”,&p->semester);while(p->semester<0||p->semester>8)

{

printf(“nError!”);

printf(“nPlease input the new semester(1~8):”);

scanf(“%d”,&p->semester);

}

printf(“Please input the new credit:”);

scanf(“%f”,&p->credit);

printf(“Please input the new name:”);

scanf(“%s”,p->name);

if(p==*head)*head=p->next;

else p2->next=p->next;

insert(head,p);

break;

}

else printf(“%d not been found!n”,cID);

} } else {printf(“nList null!n”);} }

void Require(struct course **head){ struct course *p;float sum=0;int sem,i=0;printf(“nPlease input the semester which is required:”);

scanf(“%d”,&sem);p=*head;while(p){

if(sem==p->semester)

{

i++;if(i==1)printf(“nsemester cID

name

creditn”);printf(“%-10d%-10d%-18s%-12.1f n”,p->semester,p->cID,p->name,p->credit);

sum=sum+p->credit;

}

p=p->next;} printf(“The sum of credit in this term is:%.1fn”,sum);}

void Creat(struct course **head,int *n){ struct course *p1;while(1){

p1=(struct course *)malloc(LEN);

printf(“Please input the cID(1~60):”);

scanf(“%d”,&p1->cID);

while(p1->cID<0||p1->cID>60)

{

printf(“nError!”);

printf(“nPlease input the cID(1~60):”);

scanf(“%d”,&p1->cID);

}

if(p1->cID==0)break;

printf(“Please input the semester(1~8):”);

scanf(“%d”,&p1->semester);

while(p1->semester<0||p1->semester>8)

{

printf(“nError!”);

printf(“nPlease input the semester(1~8):”);scanf(“%d”,&p1->semester);

}

} } printf(“Please input the credit:”);scanf(“%f”,&p1->credit);printf(“Please input the name:”);scanf(“%s”,p1->name);insert(head,p1);*n=*n+1;printf(“nYou can continue until the cID is ”0“!n”);Print(head,n);void Delete(struct course **head,int *n){

struct course *p1,*p2;int cID;Print(head,n);if(*head){ printf(“Please input the cID of the course which you want to delete:”);scanf(“%d”,&cID);p1=*head;

while(cID!=p1->cID&&p1->next!=NULL)

{

p2=p1;

p1=p1->next;

}

if(cID==p1->cID)

{

if(p1==*head)*head=p1->next;

else p2->next=p1->next;

printf(“Have delete cID:%dn”,cID);

*n=*n-1;

}

else printf(“%d not been found!n”,cID);} }

void Fun(struct course **head,int *n){ char num;

while(1)

{

system(“cls”);

puts(“**************** Main Menu ******************”);

puts(“* 1.Add Records

2.Print Records

*”);

puts(“* 3.Delete Records

4.Modify Records *”);

puts(“* 5.Require Records 6.Exit

*”);

printf(“Please input your choice: ”);

scanf(“%d”,&num);

switch(num)

{

case 1:Creat(head,n);break;

case 2:Print(head,n);break;

case 3:Delete(head,n);break;

case 4:Modify(head,n);break;

case 5:Require(head);break;case 6:exit(0);break;

default: break;

}

printf(“nPress ”Enter“ to continue!”);getchar();getchar();

篇3：VB程序设计课程教学方法探讨

一、理论教学

1. 明确教学目的和教学任务。

在开始讲授这门课程之前, 要让学生明白学习这门课程的目的和要掌握的知识点, 并让学生在学习过程中牢记。VB程序设计课程的目的是培养学生基本的算法设计思想和程序设计能力, 因此设计的任务应该满足这2种能力的培养。课程的教学任务是让学生掌握以下的内容:VB语言的编程环境, 控件的设计与使用, 变量与数组的定义与使用, 程序的3种基本结构, 过程的定义和调用与参数的传递, 用户界面的设计, 文件的操作和数据库的操作。针对教学目的中对学生实践操作能力的培养, 在制定课时分配计划时, 实验环节和理论教学环节所占的课时是一样的, 考核方式采用上机考试, 即在VB环境下进行实际的编程操作, 以提高学生的动手能力和创新能力。

2. 传统教学方式与多媒体教学方式相结合。

尽管现在的教学手段已经趋向于多媒体化, 黑板被投影仪所代替, 但是仍然避免不了“填鸭式”教学的被动局面, 老师和学生之间不能很好地互动起来, 学生处于被动接受知识的局面。针对这种情况, 笔者在实际教学中采用黑板教学和多媒体教学相结合的方式。多媒体教学可以为老师省下大量板书的时间, 同时为学生提供形象、有趣和可视可听的教学内容, 极大地激发了学生学习的主动性和积极性。但是对于一些需要学生记忆的知识 (比如语句的定义、程序举例等) , 单纯使用多媒体教学, 学生的记忆并不深刻, 需要结合板书来教学, 比如对于IF语句的3种结构, 如果通过老师在黑板上板书, 并且进行对比和举例讲解, 学生更容易集中注意力记住IF语句结构的表达形式和使用方法。

3. 趣味案例教学法。

兴趣是牵引学生求知的动力, 因此, 在课堂教学的开始, 老师应结合本节课所要讲授的内容给学生展示一个或多个典型的案例, 以便激发学生的学习兴趣和求知欲, 让学生充分认识到通过这门课程的学习将会给自己带来很大的收获。例如, 在讲授Timer控件的使用时, 笔者就给学生展示了这样的1个例子, 案例如图1所示。当程序运行时, 在应用程序的窗口有1只蝴蝶从窗口的左下角缓缓朝右上方飞去, 蝴蝶翅膀的一张一合, 和真蝴蝶十分相似, 且非常漂亮。在演示过程中, 学生表现出很强的好奇心, 使用简单的控件和图片就可以做出如此漂亮和动感的画面, 很多学生都想知道是如何做出来的。在学生兴趣正浓的时候讲解这个动画制作的过程, 包括如何添加控件, 如何设置对象的相关属性, 如何编写程序等等, 充分调动了学生学习的兴趣。

4. 紧密联系生活实际教学。

在课堂上讲述理论的同时, 教师要通过实际案例的演示与讲解, 把抽象、枯燥的知识点形象化、趣味化, 帮助学生理解和应用。例如, 在讲解对象属性时, 很多学生总是把“Caption”属性和“Name”属性搞混。“Name”就是控件的名字, 在代码中利用这个名字来调用控件, 而“Caption”是控件上显示的字, 就是能直观的在界面上看到的字。比如, “Caption”就是学生的学号, 每个学生都有唯一的学号, 而“Name”就是学生的绰号, 平时大家都叫他的绰号, 但在正式场合还是学号能唯一地标识每1个学生。

二、实践教学

篇4：vb课程设计代码

关键词：信息技术；VB；神州飞船

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-094-1

一、教学设想

VB编程为八年级《信息技术》教学中的重要内容，重点为培养学生运用程序解决实际问题的能力。以前本章节内容为九年级的选修内容，一般情况下大多数学校都不教授，2013年江苏省《信息技术》课程教学大纲把这个章节内容列为必修内容，同时放在八年级教授。但本章节内容对于八年级的学生来说比较难，因此如何把这个章节教好也比较困难。笔者紧扣教学大纲，从现实生活出发，以科学、数学知识为基础，用“神舟飞船”运行七个阶段中的发射、变轨、回收三个阶段来作为课堂教学的线索，选用当前发生的事件、学生较感兴趣，与现实生活密切联系。用“飞船发射”体现程序的魅力；“飞船的变轨”使用掌握飞船的运行轨迹、程序代码的认识、程序的运行和修改、调试；“飞船的回收”让学生自已分析程序（抛物线）、运行、保存。整堂课通过VB对程序进行简单修改、程序代码的初步认识，体验利用计算机完成某一特定任务，领悟程序设计的简单原理和方法，体验程序设计运行过程，培养学生科学态度，做事的严谨性。

二、教学过程设计

（一）课程导入——回顾神九与天宫的交汇对接

引出课题；用程序来模拟神州飞船的发射、运行、回收三个过程。

（二）课程演示——模拟火箭发射的程序运行

演示发射程序，模拟演示中国航天发射情况，介绍程序的用法。

让学生试着运行程序，体验程序运行过程。

（三）课程内容剖析——VB源程序的认识、运行，完成”飞船变轨”源代码参数调整

1.介绍窗体的打开、运行、停止。

2.剖析程序。

（1）对程序中的源代码每行进行剖析，同时后面有注释。

（2）程序的设计原理（算法）是椭圆的运行；分析a，b在程序的中作用；当a=b时，运行的轨道是圆。

（3）按钮的代码修改、程序的运行。

3.演示“飞船变轨”程序的修改、运行。

4.让学生体验过程（相互讨论、交流）。

任务：神九上天后，前5圈是椭圆轨道，以后是圆形轨道。请你把飞船先调整到红色的椭圆轨道，然后再调整到圆形轨道。

（运行程序，看运行结果，亲身感受计算机程序解决问题的过程，懂得计算机程序设计的基本流程，能修改源程序，并运行出结果）

（四）知识拓展训练——神州飞船的回收

打开“回收飞船”的程序，分析飞船的回收是一个抛物线运动。让学生自己分析，找到飞船回收最佳着落位置。（检查学生程序修改运行的情况、自主学习和互帮互助的情况）。

（五）教学点评

1.利用多媒体教学软件，收取学生的作品。

2.交流评讲学生的回收飞船的作品。

3.让学生回顾设计回收的程序的步骤。

（教师提示：分析问题，设计算法，编写程序调试运行检测结果）

（六）课程总结

让学生认识到生活中很多问题都可以用计算机程序来解决，同时还能够结合其他课程的知识，感受程序解决问题的魅力。学生分小组交流讨论：

1.谈谈你对VB编程的认识？

2.对未来的中国航天事业发表你的见解？

最后老师提出希望：你们中会有人将来设计的软件在千家万户的电脑中使用；联系实际，让他们懂得中国航天技术与俄美的差距，通过大家的努力，有一天你们当中有人能登上月球或者火星。

三、教学反思

（一）以航天知识与程序设计紧密结合，培养学生热爱科学、了解科学的能力

编程序写在学生眼里是高深莫测，是非常聪明的人或程序员才写的东西，一般都认为程序比较难学，有畏惧感。为给他们有感性的认识，联系实际，用神州飞船的发射、变轨、回收三个阶段写成程序贯穿本堂课；既有科学知识、又有简单初步的程序思想内容。变轨当中渗透了实际运行的轨迹、飞行圈数、飞船的重量，从前几圈椭圆到圆的变轨；飞船降落中渗透了抛物线的应用。在教学中，让学生主动探究飞船回收的程序，让学生了解程序模拟实际实验的过程。培养学生科学发展观，了解中国航天的成就，让学生有为中国航天事业添砖加瓦的愿望。

（二）利用学生之间的资源差异，培养学生相互间的共同学习能力

在进行飞船调轨操作时，需要用到VB软件、程序代码的修改、椭圆方程的认识，最终实现飞船的轨道的调整。以小组为单位，把信息技术操作能力较强的学生分散安排到各个小组，遇到学习问题首先在组内研究解决，其次才求助于别的小组。使学生之间形成互教互学，不但学习效果好而且培养了团队协作精神，学生之间通过交流、协作、对知识认识的表述等活动，使学习得到进一步的深化、扩展，创造了与他人的协作化和知识共享的条件，实现了学习者的形成性学习。

（三）运用信息技术拓展思维空间，培养学生的创新精神

篇5：VB程序设计课程设计

1、目的

VB程序设计课程设计是考察学生对VB程序设计课程相关知识点掌握情况的重要环节，也是激励学生进一步学习VB、提高运用VB开发实际计算机程序的能力。课程设计的重点在于学生利用VB开发程序的能力。

2、课程设计题目

学生信息管理系统

3、程序功能

该程序具有建立数据库，建立数据库表，添加数据，删除数据，查询学生每学期成绩、不及格情况、积点情况等相关信息的功能。

4、实现要求

每个学生建立一个数据库（名字自拟），数据库中建立学生基本信息表（学号、姓名、性别、出生年、出生月、出生日、联系电话、年级、班级、住址等）、学生成绩表（学号、课程号、成绩、学期等）、课程信息表（课程号、课程名称、出版社、出版日期、版次、页码、价格、课程类型（基础课、专业基础课、选修课等）、开课学院等）。

把课程信息、每一学期的成绩等分别输入相应的表中，其中学生基本信息表记录不少于5个学生的信息。

在以上数据的基础上，实现相关的程序功能（不仅仅第3条指定的功能）。

设计多界面程序，相关查询结果应由不同的界面显示，每个同学显示结果的形式应尽量不同。

5、考核

根据学生实现程序功能多少（40分）、界面设计情况（20分）、课程设计报告撰写情况（20）、答辩情况（20分）进行考核。雷同者应重做。

6、课程设计报告内容

1）课程设计题目

2）课程设计的目的3）程序功能介绍

4）程序界面设计与控件属性设置

5）程序代码编写

6）程序演示（将运行过程用截图方式截下来，并对输入数据、输出的结果进行适当说明）

7）课程学习与课程设计心得体会

7、上交材料

本次课程设计以小班为单位上交如下资料：

1）光盘：每一小班建立一个目录（专业年级班级），在此目录下建立每个同学的目录（学号姓名），在每个同学的目录下保存该同学的电子版的课程设计报告、打包的程序。

篇6：VB 课程设计报告（推荐）

机械设计基础课程设计

（2012-2013学年第二学期）

系(部)专业班级学生姓名学号/序号完成时间

机械系机电专61102班

李航 201162335/14 2013年7月10日长江大学工程技术学院

VB语言程序设计课程设计报告

（2012-2013学年第二学期）

系(部)专业班级学生姓名学号/序号指导教师完成时间

机械系机电专61102班

张国英(讲师)/刘怀海(讲师)

2013年6月21日

图书管理系统一、功能描述

实现对图书的管理，在后台使用数据记录操作的数据，依靠这些数据库的管理系统的管理功能来整理数据，实现对书籍信息表，书籍归还表，书籍借出表的集中有序管理，从而达到减轻工作负担，也减少了借书者的不便

书籍信息表：实现对所有图书的综合管理，建立对图书的图书编号，作者，出版社，数量，出版日期，价格的综合信心

图书归还表：对所有借出的情况进行有效的管理，建立归还的资料，并可对未归还或归还的的图书进行查询，查询是否损坏

图书借出表：能够对借阅图书的读者进行管理。建立读者信息和读者类别的信息资料，能够查询读者借出书籍的信息，并可分别按照图书编号、学号和图书名查询读者的信息资料

●系统用户的登录：实现用户通过用户名和密码进行登录的功能。●图书管理：实现对图书的添加、查找、删除和修改的功能。●流通管理：实现对图书的借阅和归还等功能。●退出系统：结束图书管理系统。

二、概要设计

1、系统功能模块框图设计

根据功能描述，建立系统的体系结构，即将整个系统分解成若干子功能模块，并用框图表示各功能模块之间的衔接关系，并简要说明各模块的功能。

程序流程框图如图所示：（仅供参考）

图1 程序流程图

通过登录界面进入图书管理系统，进入界面选择与之相匹配的表格，信息表实现对图书的总管理，各种图书信息的分类和汇总，图书归还表实现对借出书籍归还的管理，对归还的书籍的情况进行总结，图书借出表对图书借出者的姓名，借出日期等等进行记录，以确保图书的完整，在图书信息表，图书归还表和图书借出表里的各类命令根据书籍的所需进行整编和管理

2、数据库设计

包括数据库的组成说明，数据库中各表的结构说明（包括字段名、字段类型等），可以包含图片例如下表：

表1 学生信息表

三、详细设计详细说明主要窗体的实现过程，包括窗体的设计图片及其上所包含的控件名和属性设置；

详细说明主要操作的代码实现过程，包括过程间的调用关系（注：在此给出不完全代码）。如下所示：

1、账号登录

账号登录模块中登录与注册两按钮，单击注册会进入注册模块中，单击登录会进入系统进行下一步的操作，账号文本框与数据库相连接，当在账号文本框输入账号后点击登录按钮后，会在数据库中进行查询看数据库中是否会有该账号，且该账号的密码是否与密码框中输入的相同，如果相同会进入系统，如果不存在该账号或密码与账号不相匹配，则会提示“账号或密码错误”，账号文本框会得到焦点，让重新输入。

（1）窗体截图（如图2）

图2 注册窗体

（2）功能实现

2、学生信息查询窗体

图3 查询窗体

四、调试中存在的问题及解决方法

包括调试过程中遇到的主要问题及采取的解决方法。例如：

1、注册账号出现的错误

数据库中账号被设为主键，当注册时的账号与数局库中的账号有相同时就会出错。

2、解决方法：在写入数据库前先进行查询数据库

五、心得体会

本人在本次实习中取得的收获、遇到的困难、如何面对和克服各种困难、本系统的不足之处，将要改进的思想等。

六、参考文献

[1] 罗朝盛.Visual Basic 6.0程序设计教程(第3版).人民邮电出版社，2009年2月

[2] [3]

七、附录

篇7：vb课程设计代码

数据课程设计心得体会(一)

在我看来，数据库课程设计主要的目标是利用课程中学到的数据库知识和技术较好的开发设计出数据库应用系统，去解决各行各业信息化处理的要求。通过这次的课程设计，可以巩固我们对数据库基本原理和基础理论的理解，掌握数据库应用系统设计开发的基本方法，进一步提高我们综合运用所学知识的能力。

当我们这组决定做大学生就业咨询系统时，我们并没有着手写程序。而是大家一起商量这个系统概述、系统目标、系统需求、业务流程分析、数据流程分析和数据词典。当这些都准备好了之后，我们进行模块的分工。每个人都有自己的模块设计，而且写出来的代码要求可以实现相应模块的功能，得到理想的效果。当每个人都把自己的分工做好了，最后会由一个人把这些全部组合搭建在一起。我们使用的是Html和php相互嵌套使用，当一个系统做好了之后，我会好好地把程序都看一遍，理会其中的奥秘。

我所负责的是数据库的备份和还原还有一些界面的实现。还记得自己刚接触html的时候，觉得很感兴趣，所以有一段时间几乎到了痴迷的程度。然而Php

是我刚接触不久的一种编程语言。不过觉得它的功能真的很强大，可以开发出很多大型的系统。但是在做备份和还原的时候，要考虑的东西还是很多的。当我遇到错误的时候，感到很受打击。值得欣慰的是，在同学的帮助和大量参考书的查阅下，我把自己的模块做好了。这就是我收获最大的地方。而且，我明白了遇到困难永不放弃的重要性liuxue86.com，我知道了团队合作的重要性，我领悟了只有坚持不懈才会取得胜利。

知识的获得是无止境的，只要你想学，只要你行动，没有什么会难倒我们的。回首这一个多星期的课程设计，我很欣慰。因为我有了动力，有了勇气。谢谢老师对我们的不懈帮助，谢谢学校给了我们这一次实践的机会，也谢谢组员们的关怀。这些美好的回忆美好的东西将永远伴随着我。

数据课程设计心得体会(二)

数据库课程设计大赛的尘嚣渐渐远去，怀着对这次大赛的些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写这篇文章，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。

首先，让我的记忆追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大劝我学ASP(ASP培训).net)，我接触到microsoft

公司的.net产品。那个时候我已经学过vc和asp，因为windows程序设计实验的课的关系，接触过VB(VB培训)，但是没有专门去学他，因为习惯了c++里面的class，int，觉得vb的sub，var

看着就不是很顺心。我是一个好奇心很强的人，突然看到了一个号称“.net是用于创建下一代应用程序的理想而又现实的开发工具”，而且主推c#语言，由于对c语言的一贯好感，我几乎是立刻对他产生了兴趣。我就开始了对c#的学习，任何语言都不是孤立存在的，所以数据交互是很重要的，暑假的时候我把我们这学期的课本数据库系统概论看了一遍。我记得以前用c语言编程的时候，数据是在内存中申请空间，譬如使用数组等等。很耗费内存空间。这个时候就是数据库站出来的时候啦，于是我又装上了sql

server2000，以前学asp的时候用的是access，那个时候只是照着人家做，理论是什么也不是很清楚。

开发的时候我想过用什么架构，c/s模式?模式有很多，怎么选择?我就上网搜索现在最流行的架构是什么。结果搜到了mvc架构，就是你啦。我决定用这个架构，不会，没关系，咱学。just

it!前期工作准备好后，那么我就得把我暑假学的.net加以实践。这个时候我更加深入的了解了利用ado.net操纵数据库的知识。并且对数据库里面的存储过程有了比较深入的了解。经过大概2个多星期的奋斗，我完成了我的数据库课程设计--基于.net数据集的图书馆管理系统。并最后非常荣幸的获得了大赛的一等奖以及以及新技术应用奖。

与其临渊羡鱼，不如退而结网。这次数据库课程设计给我的最大的印象就是如果自己有了兴趣，就动手去做，困难在你的勇气和毅力下是抬不了头的。从做这个数据库开始无论遇到什么困难，我都没有一丝的放弃的念头。出于对知识的渴望，出于对新技术的好奇，出于对一切未知的求知。我完成了这次数据库课程设计，不过这只是我学习路上的驿站，未来十年.net的核心技术就是xml[至少微软是这么宣传的]，我会继续学习它，包括jave公司的j2ee我也很想试试，语言本来就是相通的，just

it!语言并不重要毕竟它仅仅是工具，用好一个工具并不是一件值得为外人道的事情，主要是了解学习思想。古语说的好：学无止境啊。

实际上从学习的经历来看，我们接触的知识体系都是属于比较老或比较传统的，与现在发展迅速的IT行业相比很多情况已不再适用，尤其是当开源模式逐渐走近开发者后更是如此。虽然是一个数据库课程设计，由于本人在选择项目的时候是本着对自己有实际应用价值的角度考虑的，所以其中也涉及到一些数据库以外的设计。总而言之，这次数据库设计心得体会不能用语言完全表达。

数据课程设计心得体会(三)

本次课程设计，使我对《数据结构》这门课程有了更深入的理解。《数据结构》是一门实践性较强的课程，为了学好这门课程，必须在掌握理论知识的同时，加强上机实践。

我的课程设计题目是线索二叉树的运算。刚开始做这个程序的时候，感到完全无从下手，甚至让我觉得完成这次程序设计根本就是不可能的，于是开始查阅各种资料以及参考文献，之后便开始着手写程序，写完运行时有很多问题。特别是实现线索二叉树的删除运算时很多情况没有考虑周全，经常运行出现错误，但通过同学间的帮助最终基本解决问题。

在本课程设计中，我明白了理论与实际应用相结合的重要性，并提高了自己组织数据及编写大型程序的能力。培养了基本的、良好的程序设计技能以及合作能力。这次课程设计同样提高了我的综合运用所学知识的能力。并对VC有了更深入的了解。《数据结构》是一门实践性很强的课程，上机实习是对学生全面综合素质进行训练的一种最基本的方法，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的、必不可少的一个教学环节。上机实习一方面能使书本上的知识变“活”，起到深化理解和灵活掌握教学内容的目的;另一方面，上机实习是对学生软件设计的综合能力的训练，包括问题分析，总体结构设计，程序设计基本技能和技巧的训练。此外，还有更重要的一点是：机器是比任何教师更严厉的检查者。因此，在“数据结构”的学习过程中，必须严格按照老师的要求，主动地、积极地、认真地做好每一个实验，以不断提高自己的编程能力与专业素质。

通过这段时间的课程设计，我认识到数据结构是一门比较难的课程。需要多花时间上机练习。这次的程序训练培养了我实际分析问题、编程和动手能力，使我掌握了程序设计的基本技能，提高了我适应实际，实践编程的能力。总的来说，这次课程设计让我获益匪浅，对数据结构也有了进一步的理解和认识。

数据课程设计心得体会(四)

两个星期的时间非常快就过去了，这两个星期不敢说自己有多大的进步，获得了多少知识，但起码是了解了项目开发的部分过程。虽说上过数据库上过管理信息系统等相关的课程，但是没有亲身经历过相关的设计工作细节。这次实习证实提供了一个很好的机会。

通过这次课程设计发现这其中需要的很多知识我们没有接触过，去图书馆查资料的时候发现我们前边所学到的仅仅是皮毛，还有很多需要我们掌握的东西我们根本不知道。同时也发现有很多已经学过的东西我们没有理解到位，不能灵活运用于实际，不能很好的用来解决问题，这就需要我们不断的大量的实践，通过不断的自学，不断地发现问题，思考问题，进而解决问题。在这个过程中我们将深刻理解所学知识，同时也可以学到不少很实用的东西。

从各种文档的阅读到开始的需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计。亲身体验了一回系统的设计开发过程。很多东西书上写的很清楚，貌似看着也很简单，思路非常清晰。但真正需要自己想办法去设计一个系统的时候才发现其中的难度。经常做到后面突然就发现自己一开始的设计有问题，然后又回去翻工，在各种反复中不断完善自己的想法。

我想有这样的问题不止我一个，事后想想是一开始着手做的时候下手过于轻快，或者说是根本不了解自己要做的这个系统是给谁用的。因为没有事先做过仔细的用户调查，不知道整个业务的流程，也不知道用户需要什么功能就忙着开发，这是作为设计开发人员需要特别警惕避免的，不然会给后来的工作带来很大的麻烦，甚至可能会需要全盘推倒重来。所以以后的课程设计要特别注意这一块的设计。

按照要求，我们做的是机票预订系统。说实话，我对这个是一无所知的，没有订过机票，也不知道航空公司是怎么一个流程。盲目开始设计的下场我已经尝过了，结果就是出来一个四不像的设计方案，没有什么实际用处。没有前期的调查，仅从指导书上那几条要求着手是不够的。

在需求分析过程中，我们通过上网查资料，去图书馆查阅相关资料，结合我们的生活经验，根据可行性研究的结果和客户的要求，分析现有情况及问题，采用Client/Server结构，将机票预定系统划分为两个子系统：客户端子系统，服务器端子系统。在两周的时间里，不断地对程序及各模块进行修改、编译、调试、运行，其间遇到很多问题：由于忘记了一些java语言的规范使得在调试过程中一些错误没有发现，通过这次课程设计，我对调试掌握得更加熟练了，意识到了程序语言的规范性以及我们在编程时要有严谨的态度，同时在写程序时如有一定量的注释，既增加了程序的可读性，也可以使自己在读程序时更容易。

我们学习并应用了SQL语言，对数据库的创建、修改、删除方法有了一定的了解，通过导入表和删除表、更改表学会了对于表的一些操作，为了建立一个关系数据库信息管理系统，必须得经过系统调研、需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计、系统调试、维护以及系统评价的一般过程，为毕业设计打下基础。

很多事情不是想象中的那么简单的，它涉及到的各种实体、属性、数据流程、数据处理等等。很多时候感觉后面的设计根本无法继续，感觉像是被前面做的各种图限制了。在做关系模型转换的时候碰到有些实体即可以认为是实体又可以作为属性，为了避免冗余，尽量按照属性处理了。

物理结构设计基本没有碰到问题，这一块和安全性、完整性不觉就会在物理结构设计中添加一些安全设置：主键约束、check约束、default定义等。最后才做索引的部分，对一些比较经常使用搜索的列，外键上建立索引，这样可以明显加快检索的速度，最后别忘记重要的安全性设置，限制用户访问权限，新建用户并和数据库用户做相应的映射。

不管做什么，我们都要相信自己，不能畏惧，不能怕遇到困难，什么都需要去尝试，有些你开始认为很难的事在你尝试之后你可能会发现原来她并没有你以前觉得的那样，自己也是可以的。如果没有自信，没有目标，没有信心就不可能把事情做好，当其他人都在迷茫的时候，自己一定要坚信目标，大学毕业出去即面临找工作，从学习这个专业，到以后从事这方面的工作都需要不断地去学习去实践，这次实践可以给我们敲一个警钟，我们面临毕业，面临择业，需要这些实践经验，在困难面前要勇于尝试，这是这次课程设计给我的最大感想!

以上基本是这次实习的体会了，设计进行的非常艰难，编码非常不容易，才发现做一个项目最重要的不在于如何实现，而是实现之前的需求分析和模块设计。创新很难，有些流行的系统其实现并不难，难的在于对市场的分析和准确定位。设计，是一个任重道远的过程。

数电课程设计心得体会

数电课程设计心得体会(一)

1、通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和PCB连接图，和芯片上的选择。这个方案总共使用了74LS248，CD4510各两个，74LS04，74LS08，74LS20，74LS74，NE555定时器各一个。

2、在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。

3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。

平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准(liuxue86.com)。所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。

4、经过两个星期的实习，过程曲折可谓一语难荆在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激-情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。

生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我才意识到老一辈电子设计为我们的社会付出。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上这十来天的合作，我感觉我和同学们之间的距离更加近了;我想说，确实很累，但当我们看到自己所做的成果时，心中也不免产生兴奋;

正所谓“三百六十行，行行出状元”。我们同样可以为社会作出我们应该做的一切，这有什么不好?我们不断的反问自己。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为设计的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就可。社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢?于是我们决定沿着自己的路，执着的走下去。

同时我认为我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。某个人的离群都可能导致导致整项工作的失败。实习中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个工作失败。团结协作是我们实习成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。

对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆!

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

数电课程设计心得体会(二)

本次课程设计的题目是LC正弦波振荡器的设计，主要应用了通信电子线路三点式振荡器电路内容。通过查找资料，结合书本中所学的知识，完成了课程设计的内容。把书中所学的理论知识和具体的实践相结合，有利于我们对课本中所学知识的理解，并加强了我们的动手能力。

在课程设计之前，我们通过各个渠道查找资料后分析验证，经过多次的修改和整理，作了如上的设计思路。虽然这次设计一开始是按照设计要求去完成的，但由于在实际操作中，出现了比较大的问题，导致以上的准备资料，在实际操作中都未能派上用场。在这次的课程设计过程中，我懂得了很多，课程设计不光是让我们去“设计”，更重要的是培养我们的能力!通过本次课程设计使我对通信电子线路又有了进一步的了解，增加了对所学知识的应用。

其次对这个课题的理解问题。因为高频的知识本来就不容易懂，所以查找资料和查阅基础知识，花了我们很长的时间。这些都应归咎于自己基础知识的匮乏。

在这次的课程设计中，我们通过动手实践操作，进一步学习和掌握了有关高频原理的有关知识，特别是动手操作方面，加深了对LC正弦波振荡器的认识，进一步巩固了对高频知识的理解，也对模块的基本工作原理和调试仪器有了一定的了解。在设计时我们根据课题要求，复习了相关的知识，还查阅了相当多的资料，这也在一定程度上拓宽了我们的视野，丰富了我们的知识。这次的高频课程设计重点是通过实践操作和理论相结合，提高动手实践能力，提高科学的思维能力。在接触课程设计之前，因为这门课程的难度很深度，我对高频是敬而远之的心态，所以基础知识以及逻辑推理思维方面都是相当欠缺。在对高频的实验模块操作方法所知甚少和对调试知识几乎一无所知的程度，最后通过不懈努力终于圆满完成了课程设计的要求。

数电课程设计心得体会(三)

数电课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在短短的两个星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次数电课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做数电课程设计，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

这次数电课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在王老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在王老师的身上我学得到很多实用的知识。总体来说,这次实习我受益匪浅.在摸索该如何设计程序使之实现所需功能的过程中,特别有趣,培养了我的设计思维,增加了实际操作能力.在让我体会到了设计的艰辛的同时,更让我体会到成功的喜悦和快乐.这次数电课程设计,虽然短暂但是让我得到多方面的提高：1、提高了我们的逻辑思维能力，使我们在逻辑电路的分析与设计上有了很大的进步。加深了我们对组合逻辑电路与时序逻辑电路的认识，进一步增进了对一些常见逻辑器件的了解。另外，我们还更加充分的认识到，数字电路这门课程在科学发展中的至关重要性2，查阅参考书的独立思考的能力以及培养非常重要，我们在设计电路时，遇到很多不理解的东西，有的我们通过查阅参考书弄明白，有的通过网络查到，但由于时间和资料有限我们更多的还是独立思考。3，相互讨论共同研究也是很重要的，经常出现一些问题，比如电路设计中的分频器的设计，开始并不理解分频器的原理，但是和其他的专业同学讨论后，理解了分频器的基本原理后，很快的设计了电路原理图。

vb课程设计心得体会

vb课程设计心得体会(一)

首先，让我的记忆追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大劝我学.net)，我接触到microsoft

公司的.net产品。那个时候我已经学过vc和asp，因为windows程序设计实验的课的关系，接触过vb，但是没有专门去学他，因为习惯了c++里面的class，int，觉得vb的sub，var

看着就不是很顺心。我是一个好奇心很强的人，突然看到了一个号称“.net是用于创建下一代应用程序的理想而又现实的开发工具”，而且主推c#语言，由于对c语言的一贯好感，我几乎是立刻对他产生了兴趣。我就开始了对c#的学习，任何语言都不是孤立存在的，所以数据交互是很重要的，暑假的时候我把我们这学期的课本数据库系统概论看了一遍（liuxue86.com）。我记得以前用c语言编程的时候，数据是在内存中申请空间，譬如使用数组等等。很耗费内存空间。这个时候就是数据库站出来的时候啦，于是我又装上了sql

server2000，以前学asp的时候用的是access，那个时候只是照着人家做，理论是什么也不是很清楚。

通过一个暑假的学习，基本搞清楚了理论方面的东西，具体怎么用也不是很清楚。但是这为这学期的课程设计打下了铺垫。

来到学校后，随着这学期的数据库课程大赛开始了，我有一个看法就是我自己应该具备的能力不是我会多少，而是我应该具备快速学会东西的能力。遇到什么就学什么。我们有时候很容易被一些专业名词说吓着，包括什么建模，软件工程，数据分析，数据挖掘等等。我身边就有很多同学被这些纸老虎所唬住，而没有勇气去接触他们，总是说这个太难了之类的退堂鼓的话，他们低估了自己的潜力同时也压抑住了他们自己的好奇心。

其实都是纸老虎，又不是什么国家科研难题，只是去用一些工具，发明工具是很难，但是用一个工具就容易多了，just

it!我记得我做这个数据库之前，我们老师说要做好前期分析，我就在网上搜索用什么分析工具好。最后我选择了roseuml建模工具。在此之前，我脑袋里面没有软件建模的思想，什么uml建模对我而言就是一张空白的纸。但是真正接触后并没有想象的那么难，有什么不懂的上网去搜索，这是一个信息横流的世界，有google，baidu就没有不能解决的知识难题。以及后来的数据库分析的时候用到的powerdesigner也是一样。

it!语言并不重要毕竟它仅仅是工具，用好一个工具并不是一件值得为外人道的事情，主要是了解学习思想。古语说的好：学无止境啊!

我很庆幸我参加了这次数据库大赛，让我确实打开了眼界。

vb课程设计心得体会(二)

经过近一个月的设计与制作，我们组的《2015世界杯观战指南》终于完成了，现将过程中遇到的问题、获得的体会记录如下。

这次数据库课程设计中我主要负责用户登录、注册及数据库维护方面的设计。

1.Delphi是一款功能很强大的软件，其控件之多超出了我的想象，因此在运用时要借助很多资料。要学会查找和利用现有资料来解决问题

2.在设计中用到了很多SQL语句，因此对SQL及程序语句地掌握也是必不可少的。

3.后期的软件制作都是以前期的工作为基础的，因此在前期的需求分析及数据库设计阶段要认真、细致。

4.我们是三个人的小组，在设计过程要互相协调，合作。这样才能充分发挥每个人的作用。

vb课程设计心得体会(三)

VB课程是计算机科学与技术本科专业的专业骨干课。本课程主要通过VB论述了面向对象程序设计和组建编程的机理，涉及到控制台界面程序、Windows窗体程序、图形界面编程、数据库、网络应用系统等多方面的内容。内容量大，程序设计复杂、同时VB程序调试是在VS环境下进行，在编程过程中环境会自动为用户生成一些必要代码，以降低编程难度，降低学生的编程负担，但这也带来了一些问题，如：学生对VB的程序结构把握和了解不全面，对编程机理了解不透彻，学生容易盲目照搬书上代码，不求甚解，似是而非。为了解决这个问题，我们采取了课程设计的方法来加深学生对知识的理解，将书本知识迁移到新的问题解决中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

要求学生在学习该课程中，应用每个相对独立的、完整的单元知识解决一个实际项目，设计编写一个小作品;学完整个课程后，完成一个综合性比较强的编程项目，使学生对整个课程内容进行全面的总结、梳理，以项目完成为手段，全面锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

一.目的1.为使学生掌握VB编程、面向对象程序设计思想和组建编程的知识实际技能，除了系统地讲授必要的VB知识，上机练习，做作业外，还应该对学生作较全面的编程技能和分析问题解决问题的能力训练，即作课程设计，以达到如下目的：具体应用和巩固本课程及有关先修课的基础理论和专业知识，了解面向对象程序设计思想，掌握应用VB.NET编程和组建编程程序设计方法，培养学生初步的项目设计能力。

2.独立地根据一定的项目要求，查阅资料，写出项目开发目标，分析开发过程中所用到的课程知识，提出解决方案，编码并上机调试完成系统，培养学生分析问题和解决问题的能力。课程设计是教学过程中的一个重要环节，必须认真对待。

二.要求

在课程设计中要求学生注意培养认真负责，踏实细致的工作作风和保质保量，按时完成任务的习惯。在设计过程中必须做到：

1.在某个教学单元结束后，完成一个教师布置的、或学生自己拟定的、知识覆盖整个章节的，有一定综合性和难度的项目，要求学生描述出要达到的目标、围绕目标，收集资料和素材，复习所需的课程知识，描述问题解决方案、编写程序上机调试，直到项目的完成。最后的成果要有完成的作品和相应的文档。

2.在课程结束后，完成一个大的编程项目，其要求与课程单元的项目差不多，只是综合性更强、难度更大、知识覆盖面更广，工作量更大，以全面促进学生复习和梳理学科教学内容，提升学生分析问题、解决问题和文档的书写和编制。

三、采取的措施

为了保证课程设计能够按照预定的目标和计划进行，我们还采取了以下措施来加强对学生监督和管理。

1.首先讲清楚课程设计的意义，让学生能够自觉积极主动地进行课程设计，发挥学生的主观能动性;

2.在课程设计过程中，教师随时巡视和监督，了解把握和控制课程设计的进展;

3.将学生的作品集中展示、评价、打分，可以让学生在展示的过程中获得成就感、自豪感，学生之间可以相互学习、取长补短，同时在此过程中可以明确标准，自觉地按照标准来调整自己地学习;

4.将课程设计作为学期成绩的一部分记载，大约占10%，必须完成课程设计后才能参加考试，课程设计不过关，即使考得再好，也不能过。

四、取得的效果

通过以上措施，学生全部都完成了自己的项目、将所有的作品通过超链接网页的方式集成在一个作品集中，所有的学生都完成了4～6个小作品，每个作品都反映了学生应用课程的某部分知识解决某个问题的结果，通过完成这些作品，学生巩固、加深了对相关知识的理解，加强了知识之间的联系，促进了知识的迁移和应用。同时学生看到凝聚着自己的心血、汗水、思维和创新的作品，就像一个母亲看到自己呱呱坠地孩子那样充满了喜悦，激发了学生的创造欲望。通过同学之间作品的对比，提供了一个相互学习交流的平台，激发了学生的竞争意识。总之通过课程设计受到了良好的多方面的效果，从考试成绩来看，2004级本科全部都及格了。

vb课程设计心得体会(四)

这些东西虽然在书本里经常看到，但是不亲身体会，是不会有深刻印象的。

1、一定要先设计后编程，否则会很费力，调试也会没有头绪;

2、不要等程序编好后再补写文档，这样写文档会很郁闷的;

3、注释很重要，否则今天写的函数，明天就看不懂了;

4、编程风格要尽量一致，这样自己看起来方便，别人看起来也方便;

5、程序一修改，注释一定要修改，否则注释不但没有起到应有的作用，反而会起反作用。

vb课程设计心得体会(五)

在课程设计过程中，虽然我对程序设计不是很熟悉，但是通过老师详细的讲解，我按照步骤去做，遇到问题的时候先自己想办法解决，解决不了的就去问同学，问老师，通过这种学习，收获很大，学会了自己解决棘手问题，知道了团结的力量。

刚开始做程序的时候，就是完全按照老师的要求，老师的步骤去做的，结果却发现，怎么运行不了?明明是按照老师的步骤去做的，明明是按照老师的要求去做的，但是就是会遇到一些问题使程序运行不了。开始也没有管那么多，仍然是按照课本上的去做。

第一次，在上机课的时候，我根据老师讲的，在机房里做了一次，但没有做完。于是把东西存在了自己的MP3里面，以便以后上机的时候再来做。但真的没有想到，我的MP3，在一次上电子阅览室的时候，忘了拔了。于是乎，我辛辛苦苦做了一大节课的程序就这样没了。心里真的很不舒服，但是，不舒服归不舒服，这个程序，还是得继续做下去，这么以点点小小的失误不算什么，然后跑到学校机房，继续我的VB程序设计。但由于时间问题，做的还是有点粗糙，还是不免存在一定的问题，比如说开始的时候打开不了文件，总是出现错误，自己总也找不出来，后来请教了一下同学，结果发现时代码的编写出现了错误，把代码改过来之后，程序终于可以打开运行了。然后，检查的时候，又发现“查找”运行错误，又是代码那里出现的黄色的字样，结果发现，是代码拼写错误，于是，拿着同学的代码对比一下，发现了错误所在之地，然后更正了过来。

经过一番努力，程序终于做完了。

后来，室友看了我的程序，她说运行不了的，就是出现了错误，出现了错误，就应该改过啊，这时的我才恍然大。“是错误，那么就要改正的!”于是当天，我就去了学校机房，再一次运行我的程序，仍然出现错误情况，需要调试，我回忆起上课的时候，老师是怎么跟我们讲的，哪里出现了错误，需要怎么样改正。于是，我就耐着性子，一个一个，一个一个得改正，编辑代码，一个一个得检查，终于完成了。完成之后，我在运行一下，一切正常，心里终于舒了一口气。经过这次的VB程序设计，让我知道了更多学习的方法。具体如下：(1)保持良好的学习心态，第一，要有自信，自强，积极主动学习.第二，克服畏难情绪，树立学好程序设计的信心(2)要了解概念：VB程序设计本身并不复杂，变量，函数，条件语句，循环语句等概念较多.要真正能进行程序设计，就要深入理解这些概念.应该重视概念的学习.(3)自己动手编写程序，亲自动手进行程序设计是培养逻辑思维的好方法.因此我们得多动手编写程序，逐渐提高写程序的能力.自己动手，编写一些程序，才会有成就感，进而对课程产生兴趣，做起来才比较从容.等你在编写大量程序之后(4)上机调试程序应注意多问问同学，多问问老师、，把不懂的地方标出来。(5)养成良好的编程习惯，第一，程序构思要有说明;第二，学会如何调试程序;第三，对运行结果要做正确与否的分析。

但是，如果以前上课的时候不认真的听讲的话，做这个程序设计就会有点点困难，所以，同时也在提醒我们，学习，任何时候都要认真!

总之，在此次的VB程序设计中，如果没有足够的耐心，就不可能完成的很好。所以此次VB程序设计，让我做事情更加有耐心，更加细心，学习更加认真仔细。

vb课程设计心得体会(六)

篇8：《VB程序设计》课程教学新思维

严格的讲, 也与全人类使用最多的语言“汉语”师出同门, 但计算机及计算机语言始创于“英氏”, 故我们可以将VB语言和“英语”语言作个简单的比较:学习英语必须首先要学好语法, 语法相当于“通信规程”, 使用正确的语法才能很好的被别人理解, 这是人与人直接的沟通。但是人和计算机的沟通需要的是编译器, 编译器是人和机器的桥梁。编译器的主要工作流程是:源代码 (Source Code) →预处理器 (Preprocessor) →编译器 (Compiler) →汇编程序 (Assembler) →目标代码 (Object Code) →链接器 (Linker) →可执行程序 (Executables) 。编译器首先要做的一项工作就是:根据固有语法要求对代码进行语法分析, 所以针对VB语言来说, 要求学生掌握基本语法是必须达到的基本素质。VB基本语法特点包括:字符集、数据类型、常量、变量、函数、运算符、顺序结构、选择结构、循环结构、还有数组。

2 美丽的外表——“控件”

控件是VB通过控件工具箱提供的与用户交互的可视化部件, 在窗体中使用控件可以方便地获取用户的输入及显示程序的输出, 必须熟练掌握控件的使用, 才能游刃有余地开发应用程序。VB的控件分为内部控件、ActiveX控件和可插入对象3类。

3 优雅的内涵——“结构化”

1966年, Bohra和Jacopini提出来3种基本结构, 认为算法和程序都可以由这3种基本结构组成。这3种基本结构是:顺序结构、选择结构和循环结构。无论多么复杂的程序, 都可以使用这些基本结构按一定的顺序组合起来。这些基本结构的共同特点是:一个入口, 一个出口, 每一部分都有机会被执行到, 不存在无休止的循环。

4 飞翔的翅膀——“过程”

VB应用程序由3种模块组成, 即窗体模块 (Form, 文件扩展名是.frm) 、标准模块 (Module, 文件扩展名是.bas) 和类模块 (Class, 文件扩展名是.cls) 。窗体模块中可以包含事件过程, Function过程, Sub过程;标准模块中可以包含Sub Main过程, Function过程, Sub过程;类模块中可以包含Property过程, Function过程, Sub过程。

“过程”在VB中的应用, 其优点主要有:程序结构更加清楚, 减少代码编写的重复性, 便于多次调用, 提高程序运行效率, 同时也便于排错纠错。过程通过“参数传递”的方式实现主调程序和被调程序之间的数据通信。尤以“参数传递”谨慎至要。笔者举一小例:如下源代码, 求其输出结果:

经分析:左半部分为主调程序, 右半部分为被调程序。开头第一行定义的模块级变量x、y、z, 尽管和主调程序Form_Click中的变量名称一样, 但是其作用范围是右半部分的Sub1被调程序。所以笔者建议的解题过程是:

(1) 修改变量名称 (将Sub1中所有的x, y, z改为x’, y’, z’, 如下所示) , 便于区分。

Private Sub Sub1 (x’%, y’%, z’%)

x’=3 * z’:y’=2 * z’:z’=x’ + y’:Print x’; y’; z’

End Sub

(2) 第一次调用Sub1 (x, x, z) , 将实参和形参结合, 画出内存存储单元格状态示意图:

(3) 执行Sub1中的四行代码:①x’=3*3=9 (立刻修改图1x’所在内存单元格的值, 将1改为9, 如图1所示) ; ②y’=2*3=6 (立刻修改图1y’所在内存单元格的值, 将9改为6, 如图1所示) ;③z’=6+6=12 (立刻修改图1z’所在内存单元格的值, 将3改为12, 如图1所示) ;④按紧凑格式输出x’, y’, z’的值6;6;12。

(4) 第二次调用Sub1 (x, y, y) , 将实参和形参结合, 画出内存存储单元格状态示意图, 如图2所示。

(5) 执行Sub1中的四行代码:①x’=3*2=6 (立刻修改图2x’所在内存单元格的值, 将6改为6, 如图2所示) ;②y’=2*2=4 (立刻修改图2y’所在内存单元格的值, 将2改为4, 如图2所示) ;③z’=6+4=10 (立刻修改图2z’所在内存单元格的值, 将4改为10, 如图2所示) ;④按紧凑格式输出x’, y’, z’的值6;10;10。

(6) 至此, 解题完毕, 输出两行结果分别是:6;6;12和6;10;10

5 提高“等考通过率”的举措

5.1 课堂45分钟最关键

课堂45分钟是教师综合利用自身素质和能力对教材内容和精髓的集中迸发和体现, 是学生又好又快掌握课本知识的最佳途径, 所以应该力求课堂教学的实际效果。在教材讲解的中后期, 利用每堂课的最后30分钟布置1个思考题 (与本节内容相关) , 鼓励学生现场思考, 找出适合的算法并用代码实现:如:①在讲到例题“判断某个正整数是否是素数时”, 可以布置思考题“求出100以内的所有素数”;②在讲到例题语句“Redim Preserve时”, 可以布置思考题“使用一维动态数组将100的所有因子 (不包含1和100) 存储在内存中”。

5.2 课堂测验不可缺

每两至三周进行一次“课堂小测验”, 主要目的是摸清同学们最近课堂知识的学习情况:“课堂小测验”题目可以采取PPT展示的方式, 如:在讲到数组时, 可以准备以下几个测验题——①布尔型数组的默认初始值是?②用来获取数组某个维的下界值和上界值的函数是?③如何计算数组元素的个数?④Redim语句中的Preserve关键字的作用是?⑤Erase语句在删除静态和动态数组时有何区别?

5.3 上机辅导很重要

上机辅导是教师观察学生VB学习潜能, 发现上机问题的最好途径。这就要求教师“眼疾手快”——能及时、有效发现学生的上机错误并能迅速调试解决。另外, 笔者采取“包干到户”的方法, 挑选几名VB潜能不错的同学作为教师上机辅导的“补充和后备力量”, 效果明显。

5.4 考前辅导益处多

集中考前2周的晚自习时间进行针对性的“考前辅导”:笔者以为, 教师应集中精力给同学们讲解“历年真题”和具体题目、题型的解题方法, 做到有的放矢。

5.5 适当练习不能忘

做些适当的课后习题有助于巩固课堂教学内容, 有助于熟练运用课堂上的VB所学。教师可以慎重挑选优秀的、适宜的“VB习题集”推荐给同学们。同时每学期至少安排4课时进行“VB习题集”的精细讲解。

参考文献

[1]邱李华, 曹青, 郭志强.Visual Basic程序设计教程 (第2版) [M].北京:机械工业出版社, 2007.

[2]龚沛曾, 陆慰民, 杨志强.Visual Basic程序设计教程 (第6版) [M].北京:高等教育出版社, 2000.

[3]牛又奇, 孙建国.Visual Basic程序设计教程[M].苏州:苏州大学出版社, 2007.

[4]江苏省高等学校计算机等级考试中心.二级考试试卷汇编VB语言分册[M].苏州:苏州大学出版社, 2010.

[5]教育部考试中心.全国计算机等级考试二级教程——公共基础知识[M].北京:高等教育出版社, 2010.