五年级上册肖像艺术（共9篇）
篇1：五年级上册肖像艺术
肖像艺术
一欣赏
1、出示肖像作品（国画、雕塑、油画、版画、线描），让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。
2、出示图片《〈蒙娜丽莎的微笑〉》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。
3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。
二、学生讨论
如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜
拿出自己的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。
四、画一画
选择自己喜欢的肖像图片，用自己喜欢的绘画方式改画。并可按照自己的理解加上背景。
五、课后拓展
从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。提问：1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？
3.你对你的小天地满意吗？
4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？
（学生讨论）
想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）
三.学生作业：
要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
教师指导
四.学生作品展示：
学生交流讨论
1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方
五.拓展：
运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。
札记：没想到一本进口儿童房家具的宣传图册竟成了这节课最好的教具，学生们看到这些充满想象力的设计，对自己的儿童房感到很不满。又有学生谈起了热播的《家有儿女》中的儿童家具是多么的让人羡慕。于是我鼓励学生们“为自己设计一套家具”，并提出实用性和装饰性要并重。在这样的引导下学生的作品还真的不错。
篇2：五年级上册肖像艺术
教材来源：小学五年级《美术》教科书∕人民美术出版社2017年版
内容来源：小学五年级《美术（上册）》第01课
主
题：肖像艺术
课
时：共1课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品额感受与理解。
2.教材分析
本课属于“欣赏评述”学习领域。本课教材中选取的作品，虽然描绘方法不同，创作媒才不同，年代不同，但都具备形神兼备的特征，都是能够打动观众的优秀作品。本课中涉及的肖像艺术以中国艺术家为主，西方艺术家的为辅，以富有中国文化内涵的作品为欣赏目标。
3.学情分析
学生在之前的学习中参与了许多欣赏、评述活动，积累了一定的欣赏和评述经验，能够从作品内容、变现形式、人物神态、作品内涵等方面进行评述。但是，本课是以单个人物出现在画面中，与有一定情节的作品相比，评述起来还有一定难度的，这就需要教师在欣赏方法和评述技巧上给予学生帮助。
教学目标
1.认识不同风格的肖像作品，了解优秀的肖像作品要具备形神兼备的特点，知道肖像作品的评述方法。
2.通过欣赏作品，体验画家的创作意图；通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。
3.通过对比欣赏，激发学生对艺术的热爱之情，培养学生善于发现艺术中的真善美，形成良好的审美价值观。
评价任务
1.感受肖像作品中体现出的形与神，学会用文字对作品进行评述。检测目标一的达成。
2.通过小组讨论、教师指导等方法，认识、了解肖像艺术。检测目标二的达成。
3.通过对比肖像作品，理解作品内涵，将自己的感受通过文字表述出来，发现艺术中的真善美。检测目标三的达成。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
激趣导学
2分钟
教师通过语言魅力，感染学生，激发学生学习本课的兴趣。
环节二
学习肖像
相关知识
10分钟
活动一
（3分钟）
1.通过游戏“眼力大比拼”，学生初步根据眼睛判断人物身份。
2.观察教师展示的美术作品，根据眼睛部分的特写分析肖像作品所表现的人物身份。
（完成目标一）
1.能正确识别不同身份人的眼睛。
2.能通过观察找出人物特点，感受肖像艺术不同的美。
（评价任务一）
活动二
（5分钟）
引导学生深入观察作品，探究作品艺术内涵；根据你观察到的四幅作品内容，判断作品中人物的年龄、生活年代、生活状态是怎样的，他们的性格是怎样的，猜想一下他们的经历。
（完成目标一）
通过大胆猜想、仔细观察画面，表述直观感受。
（评价任务一）
活动三（2分钟）
分析、归纳欣赏方法。
提问：为什么同学们能从一幅不会说话的肖像作品中对人物有这么多了解？说说你是怎样的。
（完成目标一）
分享自己的欣赏方法。
（评价任务一）
环节三
感悟肖像
作品中人物的内心世界
6分钟
活动一（1分钟）
请学生模仿肖像作品中人物的动作和表情，体会肖像作品中人物神态与动作的联系。
（完成目标二）
能模仿并体会人物动作与表情。
（评价任务二）
活动二（4分钟）
说一说，在模仿人物动作和表情时有什么心理感受。
（完成目标二）
1.能揣摩人物的心理变化。
2.能总结作品中人物情绪。
（评价任务二）
活动三
（1分钟）
了解中外艺术家。（完成目标二）
能感悟艺术家的生平及艺术特色。
（评价任务二）
环节四
学习评述方法
尝试评述作品
引导学生对作品进行评述。
《张卿子像》
（完成目标三）
能分析艺术作品，学习欣赏方法。
（完成目标三）
环节五
艺术实践
14分钟
1.学生分小组深入欣赏教材中的美术作品，每组一幅。
2.组织学生小组汇报欣赏结果。
（完成目标三）
能根据填写的欣赏卡汇报欣赏结果，其他小组成员补充。
（评价任务三）
环节六
展示评价
拓展升华
8分钟
1.评选班级最佳鉴赏师，作品互评、自评、师评。
2.拓展升华，补充艺术作品的时代背景及作品背后的故事，丰富欣赏活动。
（完成目标三）
大胆表达自己的想法及感受，能对不同表现形式的肖像艺术作品进行欣赏，评述。
（评价任务三）
附：板书设计
肖像艺术
篇3：教科版小学艺术五年级上册
欣赏古今中外各种各样的桥，引起学生观察、发现桥的造型美、结构美，了解桥的不同功能；并在了解桥梁的名称、类别、有关故事和传说的基础上，激发起观察兴趣，并体会到艺术就在生活中间。
通过诵读故事、童谣，欣赏、学唱歌曲和打击乐伴奏等活动，感受艺术对社会生活和自然情景的表现，从中体验生活的情趣，提高学生的节奏感和艺术鉴赏力。
课时安排：2课时。教学准备
1、准备“桥梁发展史”的电视片影像资料。
2、师生共同查阅、搜集有关桥的文字资料、图片。
3、《卢沟桥》等适合本课教学的背景音乐。
4、录音机和歌曲《七彩桥》《小竹桥》《北京的桥》等作品的录音带或CD光碟。
5、打击乐器：碰钟、串铃、三角铁、双响筒、木鱼等。教学活动
活动一欣赏各式各样的桥
桥展：课前发动学生收集有关桥的照片、吊桥、广告画、挂历等，然后以小组为单位交流并布置展览，然学生了解桥的不同不同型状、特征和功能。
欣赏古代的桥：平板桥、玉带桥等。功能不同的桥、最长最小的桥、等等。活动二千姿百态的桥 构思与讨论。组织学生交流。引导、鼓励学生创意。
学生以小组为单位表演早大桥的活动。活动三学唱歌曲《七彩桥》
鼓励学生自己以探究的方式学习歌曲《七彩桥》。指导学生掌握歌曲节奏，再结合音高唱谱。在有些同学找不到音高时，可以互相帮助。让学生体验到学习乐谱有意思，获得学习的成功感，感受到“乐谱”也是音乐学习的一座“桥”。在歌曲唱熟练后，可由学生设计“固定节奏形”或运用不同的打击乐器伴随演唱。
结合学生用书中的图片，说说自己感受到的“七彩桥”，并用自己喜欢的工具和材料把自己的感受画出来。活动四心中的彩虹
演唱歌曲《七彩桥》。巩固已会唱的歌曲，唱出情感和情绪。引出绘画表现活动“彩虹桥”。
美术作品欣赏：师生共同欣赏《日落》。说说感受，谈自己的看法。用画表现自己见过的日落景色，可以参照画家的表现进行自由发挥。课题二小桥流水 教学目标
感受江南特有的小桥流水的意境，通过观察，发现和培养对江南特有景致的审美认识，并在故事和文化传统中体会桥文化的深刻含义。
学唱歌曲《小桥流水，能够根据歌词的内容有感情地歌唱。
画出自己感受到的江南小桥景致，尝试用不同的工具和材料进行表现。课时安排：2课时。教学活动
活动一唱唱不同的桥
欣赏表现桥的音乐作品，如：《小桥流水》《北京的桥》《卢沟桥》《赵州桥》等，朗诵有关桥的诗歌、童谣。
学唱歌曲《小桥流水》，组织学生分组讨论，设计不同的节奏型，用各种打击乐器为歌曲伴奏，体验民族歌曲的风格。
配合教材中表现桥的不同画面，欣赏、朗诵诗歌《秋思》，创编有关桥的故事。分配较色朗读诗歌《高架桥长又高》，加强对学生稳定节拍感的培养，形成初步的合奏能力。
学唱歌曲《小桥流水》，与欣赏水彩画《乡情》相接合，引导学生在美术作品中探寻歌曲中所表现的情绪。
活动二说说乔的故事
启发学生在课前收集自己知道的家乡的或其它地区的关于桥的故事，分小组讲述故事。根据自己所见过的桥，画一幅桥的线描作品，表现桥的不同形态。
创编表演活动，把自己喜欢的桥的故事表演出来，形势可以有诗歌朗诵、分角色表演等。
活动三我喜欢的桥
学生欣赏歌曲《北京的桥》，感受歌曲的欢快、赞美的情绪，在哼歌曲的活动中引发学生对多种桥的畅谈。
展开小组活动，总结桥的造型特点和多种用途。
欣赏著名的桥——通过欣赏古今中外著名的桥，使学生开阔眼界，丰富造型知识，提高艺术鉴赏力。
我喜欢的桥。
展开交流活动，促进学生的相互评价。课题三我心中的桥 教学目标
通过表演、设计、制作彩虹桥，引导学生关注艺术与生活、自然之间的联系，使学生在玩玩乐乐中掌握基本的色彩调配知识，创作出自己的作品，在交流评价活动中增强学生的艺术表现力、想象力和创造力。
通过对歌曲《小竹桥》的欣赏和学唱，使学生感受歌曲欢快活泼的情绪，体会汉苗一家的手足情谊，用流畅自然、甜美的声音表现同学之间和谐亲密的关系。知道人与人之间的交流、合作所依靠的正是心灵沟通的桥梁。
课时安排：2课时。教学准备
歌曲《小竹桥》的磁带或CD光碟。七色彩卡、广告纸等。美术作品《人桥》等。教学活动
活动一架起心中的桥
学唱歌曲《小竹桥》。首先，朗读歌词，体会歌词的内涵，可以根据歌词的内容进行活动，便表演表唱出歌曲的情绪。
采用视唱、听唱的方式学习歌曲《小竹桥》，并为歌曲配伴奏。还可已采用二声部合唱的形式进行演唱或表演。
活动二相互的支撑
欣赏著名画家古元的木刻作品《人桥》，说说自己从这幅作品中都感受到了什么？ 根据自己对作品的理解，创作一幅表现同学之间相互帮助主体的绘画作品。活动三架起沟通的桥
学唱歌曲《小竹桥》。采用朗诵歌词、体会内容情绪、听唱学习的形式，根据歌词引出绘画表现活动“小竹桥”。
图片欣赏
根据自己身边发生的小故事，进行情景表演，体会人与人之间的沟通和交流。第二单元泥火传情
课题一化土成器 教学目标
在欣赏、把玩、鉴赏、表演等多种艺术活动中，体验玩陶的快乐，感受古代陶艺作品带给人的独特的审美趣味。初步探索陶艺的历史和与之相关的文化，提高艺术感受力和鉴赏力。
在仿古游戏活动中，简单了解陶的历史发展使人们审美智慧、创造精神、科学意识及综合素养的结晶。
通过欣赏民间艺人的泥塑作品和各种陶俑的活动，学生有兴趣探讨陶作品中的情感表现，尝试将其中的情节表演出来。
课时安排：3课时 教学准备
教师准备：古代陶艺作品图片或光盘、绘制有仿古团的素烧陶培或白瓷盘等。民间泥塑作品图片、光盘、埙二重奏《楚歌》音像资料等。
学生准备：收集的陶艺术作品、泥团等。教学建议
活动一我的创意作品
学生再捏泥过程中了解认识泥性。
欣赏民间陶制作品，拓展学生的视野，知道他们的不同造型。学生进行创意制陶活动展示交流活动。活动二陶艺与陶的故事
上网或到图书馆收集各种古代陶艺作品，将自己的作品和古代先民的陶器作品进行比较，上课时与同学一起讨论、交流对作品的感受。
了解什么是陶艺。探索陶艺的历史。了解陶艺的起源。活动三美丽永恒的陶器 欣赏黑陶《蛋壳黑陶豆》
欣赏彩陶《人面鱼纹盆》和《舞蹈纹彩陶盆》 欣赏陶塑《少女头像》 活动四纯朴丰富的民间作品
欣赏民间说唱俑、舞蹈俑及兵马俑等。将其中的情节表演出来：体验玩陶的快乐。活动五《秦始皇兵马俑》影视作品或图片欣赏千年兵马俑
欣赏西安《秦始皇兵马俑》影视作品或图片，体会我国古代人民的传统陶艺的壮观、浩大和精美。
师生赏析兵马俑的神态与造型表现的特点。
学生模仿兵马俑造型的活动，增加学生对兵马俑的精美传神的感受。欣赏舞蹈作品。活动六表演原始人生活 了解陶制乐器——埙的音乐 了解乐器埙的历史背景。欣赏乐曲《楚歌》。
埙曲知多少，鼓励学生查阅资料拓展埙曲欣赏范围。活动七进行仿古创作
欣赏古代陶器作品的纹饰和造型特点。画坛坛罐罐。
学习用泥条盘筑法进项仿古设计。课题二泥儿生花 教学目的
能基本掌握玩陶的方法并能加以综合运用，在欣赏现代陶艺家作品后，进行富有个性的创意表现。
学生积极参与综合时间活动，在作品中的展览和评价交流中获得新的认识。在创编连环画、给歌曲《泥娃娃》变奏等艺术活动中，常使变奏创编，体验合作与交流带来的快乐，感受艺术的魅力。
课时安排：2课时 教学准备
教师准备：现在陶艺家作品若干、玩陶用具、彩泥等。学生准备：各种器皿、玩陶工具材料、陶艺作品等。教学活动
活动一欣赏中外现代陶艺家的作品 欣赏中国陶艺家的作品：《母与子》等 欣赏外国陶艺家作品 比较、了解现代陶艺的特征。活动二憨态可掬的泥娃娃
学习用徒手捏制法捏制一个小泥人，注意表情和神态。将自己的创意和同学交流。活动三尝试为《泥娃娃》进行变奏
用陶器或其他打击乐器进行简单编配，为熟悉的歌曲《泥娃娃》伴奏
用简单的变奏手法如节拍、节奏改编等表现不同性格特征的泥娃娃，如：轻巧、灵活，机智、聪颖，开朗、活泼，腼腆、可人。
分组演唱并表演自己的变奏曲。声部合成。
第三单元明月寄深情
课题一月亮的情怀 教学目标
在欣赏歌曲、诗词朗诵的活动中，感受古人对月亮吟诵，体验温柔、浪漫的情怀，丰富学生的情感世界，拓展想象的空间，提高艺术感受和鉴赏力。
通过欣赏乐曲《月光》、歌曲《月光光》，学习歌曲《明月几时有》，学生能过用流畅、舒展的声音表现留恋、向往的情感。
学生尝试利用废旧材料设计制作“月光宝盒”，发挥想象，巧手变宝，借物抒情。课时安排：2课时 教学准备
课前师生共同收集以月亮为主题的艺术资料。工艺制作的材料、工具。教学活动 活动一月亮的吟诵
结合图片及形象资料，学生欣赏有关月亮的经典诗词，在交流诵读中深入体会古人的舒月情怀。
欣赏歌曲《明月几时有》，知道这是根据苏轼的著名诗词编配的。能过分析词的意境与歌曲中音乐要素的表现特点。
欣赏《月光光》的舞蹈图片，在诗、音、舞、画的交融中进一步感受月亮的人文情节。在谈月、赏月过程汇总了解艺术家的创作思想，并用自己喜爱的艺术形式表现自己心中最美的月亮，重在学生的参与、体验。
活动二月亮的旋律 学生欣赏乐曲《月光》，聆听赞美月亮的诗歌，创设学习情景，引发学生对“月亮抒怀”艺术表现方式的关注。
学生欣赏歌曲《静静地听》，感受歌曲优美的情绪。
用听唱法学习歌曲《静静地听》，分析歌曲抒情的创作特点，能够用舒缓、柔美、流畅的声音表现歌曲意境。
学生以小组的形式按照三拍子舞步特点，加上简单的队形、造型变化，形成集体律动性舞蹈，抒发歌曲蕴含的温柔情感。
活动三我的“月光宝盒”
把课前准备好的盒子用彩纸包裹起来，变换多种角度，如想象成小船、小床等。学生交流活动——“我的月亮宝盒”。课题二月亮的遐想 教学目标
在对月球相关知识的交流与了解中，激发学生向往月球、关注科学的兴趣，拓展想象。、欣赏美术作品发现其中丰富的想像表现。学生利用色彩、构图、简单的透视关系等尝试自己进行“月亮的遐想”创作，启发学生创作和想象，提高学生对美的感受和艺术表现能力。
学唱歌曲《月亮歌》，引导学生利用不同音色的打击乐器进行伴奏编配，丰富歌曲的表现。
课时安排：2课时 教学准备
美术创作的相关工具、材料。打击乐器。教学活动 活动一月宫探秘
学生展示课前收集的有关月球的资料，引发学生对月球的无限遐想与科学探索，激发向往月球的情感。
欣赏《月宫探秘》等想象画。
以“月宫探秘”为主题，学生以绘画的形式创作一幅想象画。学生作品的展示评价会。活动二月亮歌——月亮船
欣赏歌曲《月亮船》，分析歌曲的意境，表现与速度、力度的关系，在体会交流中激发学生对月抒情的情感。
学习歌曲《月亮船》，引发学生选择不同音色的打击乐器进行节奏型的创作，表现歌曲中月亮的四种角色。
以小组的形式结合歌曲中月亮四种表现进行角色分配与装扮，在歌声中进行多种形式的表演活动。
课题三月亮颂 教学目标
通过欣赏古典乐曲《春江花月夜》、朗诵苏轼著名的诗词《水调歌头》，学生感受古人对月当歌、抒怀寄情的激情，并创设其月夜情景在表演活动中加深体会。
学生欣赏不同的美术作品，发现以月亮为题材中的不同的情感表现和丰富的想象，启发学生创作以《月亮颂》为主题的创意画，抒发学生内心的情思。
学生欣赏舞蹈《月亮部落》，了解少数民族中有关月亮的故事和传说，感受他们的生活情感与月亮间不解的情缘，知道《月亮部落》舞蹈中蕴含的彝族舞蹈风格。
课时安排：1课时 教学准备
乐曲音带、舞蹈欣赏资料、绘画材料等。教学活动
活动一月亮下的古今对话
一个小组选择近代、现代以月亮抒发情怀的诗歌或散文，以小组形式或推举个人进行表演。
另一个小组选择以古代以月亮抒发情怀的诗、词等文学作品，以小组形式或推举个人进行表演。
展开“月亮下的古今对话”文艺欣赏会。
以不同音乐情绪的乐曲为背景音乐，全班学生以苏轼的《水调歌头》为集体朗诵作品，展开班级朗诵活动。
活动二春江花月夜
欣赏美术图片，激发学生对寄情月色的情感。
从《春江花月夜》和其他不同的乐曲中，学生选择与图片情调符合得音乐。欣赏、了解张若虚的著名诗篇《春江花月夜》，诗中情景完美结合，曾赢得“一篇盖全唐”的美誉。
学生欣赏《春江花月夜》，了解乐曲的故事，感受诗与乐曲的交融，拓展心境。活动三月色多美好
艺术家与月亮。学生聆听、讲述艺术家与月亮的故事。
欣赏有关月亮的儿童美术作品、聆听《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音乐、美术作品 中不同的表现形式，感受艺术作品的情感世界。
学生分组选择不同的艺术形式，展开艺术活动。
第四单元美妙的创造 课题一神奇的洞洞舞动的圈圈 教学目标
欣赏世界著名美术大师米罗和摩尔的艺术作品，体验大师的创作追求，了解创作风格，在模仿性创作活动中展开发现美、创造美的能力培养。
欣赏、体验米罗、摩尔美术作品的抽象风格，感受概括、简约风格的表现手法。体会其作品带给自己的视觉及心理感受。
大胆想象和初步理解大师作品所表达的内容以及造型特点，体会作品所蕴含的趣味性，发现其中的设计要素，用自己喜欢的表现形式尝试设计和创造自己感兴趣的事情。
课时安排：1课时 教学准备
米罗、摩尔的作品集和作品相关意境的背景音乐。
水粉画用具、彩卡或油画棒等作画用具以及粘土和用于美术活动的废旧物品。教学活动
活动一太湖石与摩尔的洞洞
欣赏太湖石与摩尔的雕塑作品，启迪学生理解和想象自然与艺术的关联。讨论与交流生活和大自然中的美妙创造因素。
启发学生联系自己的经验，交流自己在日常生活所见到的印象深刻和艺术感染力较强的雕塑作品，能简略的介绍作品的名称和造型特点，并能与摩尔的雕塑作品近相比较。引导学生把自己对摩尔的雕塑作品想象的结果用绘画或手工制作的形式加以个性化的再现和发挥，用自己的语言描绘出自己的感受。
组织学生对自己或其他同学的创造作品进行交流与评价，支持和鼓励学生大胆的说出自己的感受与建议。
活动二点点、圈圈形成的画
1、欣赏米洛的作品图片，引导学生感受和讨论其作品所表达的内容以及造型特点。
2、引导学生讨论与交流对大师作品的感受与理解。
3、绘画游戏：点点、圈圈一幅画。
4、鼓励学生在小组内交流自己的作品，谈谈自己的创作想法和创作过程。
5、组织学生进行审美评价。课堂小结 第六单元茶香飘飘 课题一茶香飘飘
教学目标：在我国特有的与茶相关的歌曲、舞蹈、戏曲等艺术表现形式的启发引导下，经过不同的艺术活动，了解和感受祖国优秀的茶文化。
教学过程：
一、欣赏和感受民间歌曲《采茶灯》,这是流传于福建龙岩一带的民间歌舞曲，分《正采茶》《倒采茶》，前者畅如歌，后者欢块热烈，二、学唱《采茶舞曲》这首浙江民歌的旋律中，我们感受到一种欢快的气氛
三、点评
学生能否表现采茶的歌曲或乐曲中表达采茶时的欢快心情 能否掌握伦常这种演唱形式。
四、小结
课题二小茶壶的世界 教学目标：
学生在对茶壶这一民间实用工艺品的欣赏过程中，了解其中的文化内容，从大众化的茶风俗文化中，看民族传统文化的传承和演变。
学会运用绘画、戏剧、设计制作等艺术形式表现他们所看到的、了解到的文化艺术内容，表达自己的感情和想法。
教学过程：
一、师生对话，从聊家常导入，引导学生讲述自己在平时最喜欢的饮料。介绍茶对人体的作用。
二、欣赏《斗茶图》，请学生讲述他们所理解的画面内容，教师向学生讲述茶的来源和文化，（茶起源于中国，商周时期，人们就开始饮茶，后来受到文人的青睐，到元朝时期，成为百姓日常生活的一部分：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”）
三、欣赏我国各个时期不同材质、造型的茶壶，了解造型艺术的特点，特别是茶壶上的书法、绘画图案，让学生了解其中的意义（寄托情感、传达思想）。
三、讲解茶壶设计的步骤
四、学生练习
五、点评小结 第七单元哭啼不是错 课题一一只流浪的猫
教学目标
1、通过介绍《一只流浪的猫》的故事，体验抽毛阿格里的内在情感变化，尝试吕东、游戏形式、不同的绘画之作等艺术活动，表现故事说情节。
2、欣赏乐曲《一只流浪的猫》，能够感受到音乐在速度上的逐渐变化和它对情感表现的作用。利用律动与即兴表演，知道音乐的段落划分，了解爵士风格的乐曲表现。
3、通过学唱歌曲《贝贝猫猫》加强对切分节奏的掌握，在戏剧性的表演活动中，深入理解不论是对人类还是动物，关爱、同情、尊重是人类宝贵的情感。
4、学生能够运用绘画或城市纸板拓印的形式，抒发自己对流浪猫的情感，唤起学生的善良与同情心，提高学生的艺术表现能力。
课时安排：2课时 教学准备：
1、乐曲《一只流浪的猫》、文学故事《丑猫阿格里》等。
2、歌曲《贝贝猫猫》录音带、动画片剪辑音像带、画纸、彩笔、颜料等。教学活动建议 活动一一只猫的故事
1、初步感受音乐情绪。
教师播放《一只流浪的猫》的音乐，让学生想想音乐中表现的是那种动物得形象。设计动作表现音乐的情绪，在律动中加深对音乐情绪的感受。
2、欣赏标题音乐《一只留养的猫》
根据音乐标题的提示，欣赏、分析乐曲的表现，围绕着只流浪的猫在那里流浪、流浪时的心情怎样等问题，深入地理解音乐情绪。
3、学生表演活动。学生分组进行律动表演。
4、欣赏文学作品《丑猫阿格里》 请学生结合动作、简要复述故事内容。
5、主题讨论。
6、表演《丑猫阿格里》的故事情节或结局。活动二可怜的流浪猫
1、音乐与故事——一只流浪的猫
2、交流讨论。
3、绘画创作《一只流浪的猫》
4、介绍“我的流浪猫” 活动三告诉你一只猫的流浪记
1、聆听文学故事。
2、小喜剧《一只流浪的猫》。
3、欣赏与交流。
4、欣赏可爱的小锚。
5、学唱歌曲《贝贝猫猫》。活动四小猫的述说
1、让我们来谈谈猫：通过对猫的欣赏，引发学生对小动物的关爱。
2、“小猫指套”制作、表演。
3、讲述这只小猫的故事：学生分组进行故事编讲活动。
4、听音乐《一只流浪的猫》，讲述《丑猫阿格里》的故事。
5、通过对音乐和故事中流浪猫遭遇的感受、交流对这只小猫的情感经历。
6、以《小猫的述说》为题，运用绘画的形式表达自己对小猫命运、生活环境的关注。课题二怎么哭了 教学目标
1、通过美术作品欣赏、戏剧表演活动，了解多种艺术要素对艺术情感的表现作用。
2、通过绘画活动，帮助学生体验多种情绪。课时安排：2课时 教学准备
1、特尼柯夫的画《又是一个2分》
2、画纸、彩笔、颜料、粘土等。
3、《读书郎》录音带。教学活动安排 活动一难忘的2分
1、观察与介绍
根据俄国画家的油画《又是一个2分》，教师设立不同的问题引导学生仔细观察，培养美术欣赏力。
2、想象与表现
师生借助作品的描绘，讨论画中人物的情绪、性格表现。
3、讨论与交流 在遇到挫折之后应该如何正确面对等问题。
4、思考与创作
用粘土塑造人物形象，表达出人物的情感或内心活动。
5、评价与欣赏
在一定范围内组织一个展览，开展师生间的交流评价。活动二戏剧表演——《又是一个2分》
1、油画欣赏《又是一个2分》
出示画，让学生自己观察画面上的人物在干什么，可能发生了什么事。
2、想象与交流
想象画中故事的起因、经过和结果。
3、小戏剧剧本编写。
4、排练与表演 活动三多变的情绪
1、师生讨论。
如果你考试成绩不理想或犯了一些小错误，你希望家人和画中的人物一样吗？你希望家长如何对待?
2、生活情景展示。
设立学习生活的主题，抓拍真实的故事情节进行表演。
3、面部情绪或肢体情绪表演。
利用面部表情或肢体动作进行造型表现。
4、情绪绘画。
5、出示色彩卡片让学生说出自己看后的感受。
6、学习拓展：可以用各种彩笔、使学生能够用艺术的方式宣泄自己的情绪。活动四让我们一起画情绪
1、学生把自己想说而又一直不敢说或没有机会说的话写出来，诉说的对象有自己选定。写的目的在于表达出自己的真实想法。
2、欣赏教材中的4幅表达不同情绪的抽象画，让学生说说自己的感觉。
3、学生用抽象的艺术形式进行画情绪的绘画活动。活动五我的成绩汇报单
1、欣赏歌曲《读书郎》。交流歌曲中孩子的读书愿望，唤起学生在学习中对自身的要求和努力的情感。
2、《我的一次成绩》课堂实际模拟活动。
3、欣赏美术作品《又是一个2分》。
4、分组对作品中的人物故事作发展性的表演。课题三对照镜子笑起来 教学目标
在前面学习的基础上，通过本课题的艺术学习，使学生理解人会产生消极情绪，了解调节心理状况与心境、控制自我情绪的方法，如在屋子里照镜子，整理头发、衣领等能让人精神振奋。在手工制作、表演和化妆五代等艺术活动的学习中，学会关爱他人。
课时安排：1课时 教学准备
1、VCD光盘、磁带、镜子。
2、废旧材料、手工材料、面具、范作等。
3、绘画工具。教学活动安排
活动一对照镜子笑起来。
1、让学生拿照镜子，对着做不同的表情，再根据不同的表情。说一些相对自己说的话。看看自己到底最喜欢哪几种表情。
2、组织学生小组活动，做“照镜子”律动游戏。
3、学唱歌曲《爱的人间》。学生能够舒缓、流畅、深情的演唱。活动二走出灰色心情——化妆舞会
1、欣赏《歌声与微笑》
2、化妆舞会。
(1)、学生根据自己的喜好给自己制作一个头饰、面具。（2）、导入
（3）、拿掉面具，互相看看对方。（4）小结。
第八单元艺术家的故事 课题一多才多艺的李叔同 教学目标：
通过介绍李叔同学习和创作的故事,感受大师多才多艺的风范,学习他对艺术不歇的追求精神,激发学生追求多门类全面的学习艺术.欣赏李叔同创作的歌曲《早秋》《春游》。教学过程
一、讲述李叔同的生平故事，并感受他当年的生活、工作情景
二、引导学生欣赏李叔同的诗词、音乐、书法等作品，并引导学生对李叔同的故事和作品所产生的感受发表自己的看法
1、请学生朗读李叔同的作品《春游》，感受作品所表达的意境，通过联想、回忆自己对春游的感受，根据作品内容进行美术创作。工具材料不限。
2、有感情的学唱歌曲《春游》。采用先欣赏、朗读歌词，教师和学生共同讨论歌曲所表达的情境，有重点地分析歌曲，再进行学唱的方式练习。
3、朗读了解李叔同的《满江红》,了解他的抱负.启发学生根据词义进行美术创作,画出词的意境.三、互评、讲评
四、小结
课题二色彩与浪花的印象 教学目标：
通过对印象派画家莫奈作品的欣赏，在对印象派绘画风格和表现形式有一定了解的基础上，发表自己的见解。特别对于美术表现中光与色彩的科学表现形式有不同的尝试和体会，丰富学生用用色彩进行绘画表现的形式及方法。
尝试用自己身边的工具和材料进行色彩绘画创作，能够对自己和同学的作品进行评价。接触印象派的音乐，在欣赏中尝试将对印象派音乐的理解，采用合作或独立的创作形式表现。
教学准备：印象派画册、水粉颜料、教学过程：
一、欣赏、介绍莫奈的作品，回忆以前学过的“影子”，对其中欣赏过的莫奈作品《日出.印象》进行回忆。再次欣赏《日出.印象》《白杨树》《卢昂大教堂》《撑阳伞的女人》《干草垛》等
二、引导学生观察阳光下影子的变化，特别是色彩的变化，并运用从莫奈的作品中学到的技法进行创作。
三、欣赏德彪西的作品《海》的片段，印象派的绘画跳出传统艺术中的各种形式结构的框架，还原成光和色，印象派音乐重视音色；德彪西的作品中，打破主题旋律，就像一象派绘画打破世纪物体一样，和弦的目的是创造出不断闪烁的强烈色彩。
四、用自己的语言表达从乐曲中感受到了什么。利用打击乐器为同学和自己表演活动配伴奏。
五、小结
课题三不屈的巴托克 教学目标：
通过讲述和感受音乐家巴托克的生平故事，能够从艺术家的创造和生活经历中初步体验和领悟人生的意义，对艺术学习更加热爱。
学唱并感受音乐家巴托克的歌曲，体会其中蕴含的某种意义，特别是对民族音乐的了解。
尝试进行对民间、民族音乐的理解与绘画作品的欣赏进行联系，感受其中的意义，在艺术科学系中进行音乐采风活动。
教学过程：
一、讲述音乐家巴托克的故事《尾声里的巴托克》，说说故事里感受到了什么，有什么启发？
二、聆听《舞蹈组曲》《弦乐打击乐与钢片琴的音乐》《乐队协奏曲》等片段，欣赏巴托克的作品《弦乐嬉游曲》，感受和体验乐曲所表达出来的优美、轻松、忧郁悲伤的情绪，讲述音乐家巴托克在希特勒铁蹄蹂躏下的欧洲，旅居他乡的情感及作品给自己的感受。
三、尝试用不用的打击乐器为巴托克的儿童歌曲《儿童在游戏》进行伴奏与合唱，利用过去曾经学习过的打击乐器，或自制的打击乐器为歌曲伴奏。
篇4：五年级上册肖像艺术
课时：2课时
教材分析：
本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。这里的电脑美术手段是指对现有的各种适用的美术软件的应用，同时将以前所学的知识、技能运用到造型、设计的综合实践中去。
教学目标：
知识目标：了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
能力目标：把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。
情感目标：认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好生活的向往和热爱。教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。
教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。
课前准备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。
教学过程：
第一节
一、情景导入。
1．课件出示漫画作品《三毛流浪记》 片段，学生欣赏，感受漫画的魅力。
2．交流：
说说你所知道的印象较深的漫画。
3．揭示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺
性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。
4．揭示课题
漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。
板书课题：电脑美术——漫画肖像
二、讲授新知。
（一）比较与发现
教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。
1．出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：
问：“这是谁？”（学生介绍）
“有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小）
2．出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。
（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）
小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。
（二）欣赏感悟
1．学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）
交流感受。
结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。
2．展示教师漫画
教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。
问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”
（三）探究技法
1．出示步骤：
（1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。
（2）五官，画在形状的中间。
（3）头发
2．表情
出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像
问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）
所选表情也是为了突出人物形象特征。
（四）教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。
设计意图：引导学生明确创作要点，恰当的选择和使用电脑图象处理软件，认识电脑滤镜的独特魅力。
三、实践创作。
对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。
四、作品展评。
评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。
1．小组自评
2．学生全体评
3．教师小结
第二节
一、组织教学，稳定情绪。
二、完成创作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
设计意图：讨论、理解，深化认识，大胆实践，解决问题，完成课堂创作实践。
三、作品展览和评述。
1．学生活动：浏览上传的学生作品。
你觉得哪张同学作品最吸引你呢？
2．自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3． 教师点评。
4． 修改、评优。
设计意图：展示、交流、学习、提高，增进友谊，促进和谐发展。培养学生的合作能力及评价能力。
四、课后拓展。
请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交流创作漫画肖像的体会。
篇5：五年级上册肖像艺术
教学目标
1.了解幽默与人类生活的关系,了解漫画的主要特点、功用及种类,学习人物肖像漫画的意义及创作方法。
2.让学生在人物肖像漫画的学习中提高观察能力、概括表现能力和创造力。
3.通过漫画的学习，培养学生健康和乐观的生活态度，培养学生的幽默感。
教学重点
人物肖像漫画的特点和创作方法。
教学难点
形象特征的概括与夸张。
教学准备
教师教具：漫画作品、、纸、笔等。
学生学具：纸、笔等。
教学过程
一、欣赏导入
师：今天老师给大家带来两位朋友，但在见之前老师给这两位朋友略作了下容状，看看同学是否能认出他们（出示冯小刚、周润发的漫画形象）生回答，师：同学们可真历害，一眼就认出了他们。刚才我们看到的是漫画像，同学们看到了都很开心，漫画总会给我们留下深刻的印象。
二、讲授新课
1、同学们喜欢漫画吗？（生：喜欢）漫画是具有强烈幽默性的绘画，漫画在中国其实并不久，不到百年的历史，在清末明初以漫画报刊的形式出现。今天我们这节课就来学习名人肖像漫画。
2、同学们我们来了解一下什么是漫画？（播放漫画的制作过程）师：除了上面提到的，漫画还具有评议功能、审美功能、和传播功能。师：现在老师请出一位看看同学们是否能认出他？（潘长江）哪位同学能说说他是干什么的的呢？（生：潘长江他是一位著名的小品演员经常给我们带来欢乐）师：同学们在看看相片和漫画哪里的变化最大？（生：回答）
3、师：名人不仅仅是出现在电视屏幕上大众所熟知的公众人物，在我们的身边也有许多名人。接下来老师给你们3分钟时间想想。如果让你画一幅人物漫画作品。你会想画谁呢？（你的爸爸、妈妈、同学、在座的的各位老师）你想怎么画呢？又是怎么样进行夸张和变形的呢？下面小组进行讨论。
4、动手实践。师：同学们都说得非常精彩每个人都有自己独到的见解，设计也新颖独特。有句话说得好：“说得好不如做得好！”有没有信心让大家一眼就认出你画的是谁？生：有。开始动笔。（巡视指导绘画步骤绘画突出的同学可以适当让其加上装饰环境）
三、评价交流
1、师：同学们是不是已画好，哇！好紧张呀，你们都画的是谁呢？学生出示作品展示评价，评价内容以绘画的构图、线条的运用及创作的表现手法夸张与变形进行评价。（请学生猜画的是哪位名人的漫画，在由创作者讲述夸张了哪里？是如何夸张的）
四、拓展延伸
篇6：五年级上册肖像艺术
一、导入环节
师：同学们，认识图片中站在中间的阿姨吗？她就是我们国家的主席夫人彭丽媛，我们亲切地称呼她为彭妈妈！站在她身边的都是来做客的外国朋友，把她们带到了首都博物馆参观，我们也一起去看看吧！她们正在专注的欣赏着一件清代的珊蝴红釉珐琅花鸟纹瓶，彭妈妈面带微笑自豪的向友人们介绍这件宝贝呢，这节课我们就走进《中国古代陶瓷艺术》领略一番吧。
师：大家想过没有，为什么要给远方的客人介绍我们的陶瓷艺术呢？
师：在世界各国纷纷掌握了制陶工艺的时候，我们中国人尝试制瓷，发明了瓷器，这在人类文明史上写下了光辉的一页。我们通过视频，一起了解一下陶瓷发展。
二、新授
师：同学们，虽然陶瓷经常被人们连在一起说，但陶器和瓷器有着很大的不同。它们同为水与火的艺术，我们可以通过三个小方法区分开什么是陶器，什么是瓷器。看（瓷器多有多彩花纹，陶器色彩单一）听（敲击发现瓷器声音清脆悦耳，陶器则混沌）摸（瓷器摸起来手感光滑）。它们的这些不同是由于材质和烧制温度等很多元素造成的，光学会区分还不行，我们还要学会欣赏陶瓷之美！陶瓷之美主要体现在器形上 师：这是一件陶器还是瓷器？
小孔的用途是什么？ 猜测一下花纹是什么意思？ 师：关于这件作品的详细介绍1 师：这件作品的外形能描述一下吗？
为这件作品命名
师：关于这件作品的详细介绍2 师：老师布置给大家课前预习搜集资料，谁来介绍一件器形有特色的作品让大家一起来欣赏。
陶瓷之美主要体现在纹饰上 师：介绍几种纹样 师：这件作品，你都看见了那些熟悉的纹样？ 师：详细介绍
师：纹饰之美我来赏，谁来给我们推荐一件纹饰有特色的作品 陶瓷之美还体现在釉色上 师：唐三彩、青花瓷
三、师：欣赏一件陶瓷艺术品的方法，你们学会了吗？ 我们来体验一把鉴宝师的工作吧！出示一件作品，学生品鉴 师：介绍
四、小结
师：我们今天一起了解了陶瓷的区别，学会了鉴赏方法，爱美之心人皆有之，陶瓷已被越来越多的人所喜爱。这件作品就曾创下了拍卖纪录。
篇7：《肖像艺术》教学反思
本节课属于欣赏评述课，通过欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受艺术表现形式的特点，认识艺术风格的多样性。教学中，我一直在强调以形写神，引导学生掌握欣赏肖像艺术作品的方法，但自己的引导方式只是一味的提问，看似自己在强调关键，实质上思维很乱。一节课下来，学生对以形写神只是知道有这个词，而形指什么?神指什么?根本没有概念，更不用谈是否掌握欣赏的方法了。
反思这节课，自己最大的失误是没有吃透教材、没有想出好的教学方法，没有从学生的角度出发考虑。这节课内容比较多，不需要面面俱到，可以以点带面，关键是让学生知道形和神指什么，在具体操作时如何做;欣赏肖像艺术作品的程序和方法就可以了，不需要自己大谈特谈。
篇8：第1课 肖像艺术
课时：2课时
教学准备：欣赏图片、绘画材料 教学目标：
1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。教学难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教学过程：
一、导入教学
1、请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、如果让你画一幅你爸爸的肖像画，你会怎么画？你想表现他怎样的神态呢？
二、深入教学
（一）、欣赏油画《父亲》
1、现在请同学们来欣赏一幅油画肖像画《父亲》，这幅作品是我国著名画家罗中立先生在80年代初创作的。画中的“父亲”在外貌上有什么特征呢?
2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?
3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？
4、看到这幅作品你想到了什么? 你有什么样的感受？
5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？
（二）、欣赏版画《藏族少女》
1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《父亲》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？
2、你觉得版画和油画相比较，它有什么特点？
板书：
写实风格油画：造型严谨，色彩丰富、细腻、凝重
写实风格版画：注重刀味、水味、版味，色彩简练、概括
3、仔细欣赏这幅作品，你觉得哪些地方体现了刀味？哪些地方又体现了水味和版味的特点？
4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？
（三）、欣赏雕塑《白求恩》
1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？
2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？
3、你觉得这尊雕像成功在哪里？
三、练习实践
1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》，说一说你的欣赏感受？
2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？
2、你觉得画中人物的神态怎么样？
3、请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。课后反思：
篇9：肖像艺术说课稿
学生从四年级升到五年级后的第一堂美术课，状态还没完全到位。表现为课前准备不足，课堂纪律有点涣散，心思还没回到课堂等。写生基本功较弱亦需进一步引导练习，进行一定的强化训练。
指导思想：
本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏评述”课。通过本课的学习，学生可以初步了解肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。
教材版面分析：
本课两个页面，共展现艺术家作品5幅，学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写，教师可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。
教学目标：
1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。
2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。
3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。
教学重点、难点：
在欣赏的过程中注重“形”、“神”互相结合。
教学准备：
图片、绘画工具等。
教学过程：
一、欣赏
1、出示肖像作品,让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。
2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉，这是一幅世界上最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。
3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。
二、学生讨论
如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的`思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜
让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。
四、画一画
选择自己喜欢的同学，用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。
五、课后拓展
从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。
教学反思：
人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生，常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病，针对此，本节课教学以趣激学、以情促学，把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。
本课以“寻找打开肖像画大门的两把钥匙”为线索，精心设计了多媒体课件，通过悬念引入课题，通过角色游戏吸引学生去观察、分析、寻找画人物的第一把钥匙：人物写生要仔细观察，抓住特征。这样的训练培养了学生的信心，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习热情。
存在问题：学生在绘画时线条不流畅，不能很好的表现人物特点。这部分应是今后训练的重点。
学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业明显达不到要求，作业也交不齐。
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