浙大远程教育毕业自我鉴定

浙大远程教育毕业自我鉴定（精选9篇）

篇1：浙大远程教育毕业自我鉴定

浙江大学远程教育学院是浙江大学继续教育学院的下属专门办学机构之一，浙江大学是我国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一。以下是小编为大家整理的浙大远程教育毕业自我鉴定，欢迎大家阅读！浙大远程教育毕业自我鉴定（一）

我叫xx，是浙江大学网络教育的应届毕业生，在求学的这两年半期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。以下是我对求学两年半时间的自我鉴定：

在思想品德上，本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线。

在学习上，我认真学习，态度明确。热爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录在线模拟课堂进行课件点播，完成网上作业。向老师提出问题及跟同学们交流和讨论。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续几年担任了我们班班长。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，得到了大家的一致好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定。不但掌握和提高了管理知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。在学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的管理知识融会到工作中去，使业务水平不断提高。

毕业在即，回首二年半的网络教育的学习生活，我深深地体会到学院老师为我们所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意！

浙大远程教育毕业自我鉴定（二）

作为一名网络教育的学生，我感到非常的荣幸，毕业参加工作了还有这样的机会继续学习，这在以前是想都不敢想的，我有社会经验，有能力，思想稳重等，这些就是我最大的财富。我不放弃学习，因为我想看到更多知识的光芒。

一、在思想上

我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。

我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。在学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友。这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

二、学习上

通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯。我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力，而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高。

三、在生活上

我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

浙大远程教育毕业自我鉴定（三）

我叫xxx，是远程网络教育的应届毕业生，在求学的这三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，刻苦学习，点滴积累，努力实践，逐渐掌握了适应社会发展的技能。以下是我对求学三年时间做的自我鉴定。

一、勤于思考。

要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会渔。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

二、端正态度。

有人说，读网络教育无非就是混一张文凭。然而，我深知人的一生是一个不断自我充实、自我完善的一生，读网络教育也是汲取知识、掌握技能的好方法。因此，在这三年的求学生涯里，我能保持认认真真做人，踏踏实实学习的生活原则，积极投入到知识这个浩瀚的海洋里，工学结合，纲举目张，不耻下问，珍惜时间，切切实实地学习各种知识。

三、升华人格。

我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在这三年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

四、注重实践。

三年中，我参加了一些社会实践活动，增长了见识，提高了融入社会的能力，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。我始终坚持用所学的知识指导自己的实践工作，不断地将学习内容与实际情况相互印证；这既提高了我的工作能力，又升华了自己的理论政策水平。

通过三年的学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，比如：管理学、法律基础、计算机应用等等。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些缺点并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为更好的工作奠定了坚实的基础。

在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起航做好准备。

篇2：浙大远程教育毕业自我鉴定

99年我大专毕业，在社会工作十多年之后，感觉自己的知识水平以及能力不能跟上现代知识的更新速度，以前所学的知识远远不能满足现在工作的需求。面对这种情况，就需要继续学习，进修，“充电”。2011年秋我怀着强烈的求知欲和进取心报读了浙江大学远程教育学院土木工程专业（专升本），通过二年半的学习，现已修完全部专业课程，就要毕业。

在学习过程中，以自学为主，充分利用现代网络技术，通过网络课程点播和网络教学平台互动学习。本人充分利用工作业余时间，通过观看网络视频课程和利用网上教学平台向指导教师请教学业疑难问题并进行自主学习。在这期间，本人下功夫认真学习土木工程专业开设的所有必修课程，对专业知识理论有了系统的了解和把握，并结合自己的实际工作，把所学的知识应用到我的工作当中，加深了对理论知识的理解和应用能力，弥补了工作当中知识的欠缺，为以后的工作和职业的发展和提升奠定了知识基础。二年半的学习生活，使我在过去的专科基础上对知识有进一步理解，自身素质也有了进一步的提高，我发现通过网络学院开放教育学到不仅是知识技能，更重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习创造了极好的条件和基础。

毕业在即，回首网络教育的学习和工作生活，我一直都孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。在学习过程中结识这一群网络上相互交流、讨论、帮助的同学，让我人生路上多了不少益友，同时学院、教学点老师为我们默默无闻所付出的艰辛劳动也让人难以忘怀。

篇3：创业教育与高校毕业生的自我就业

长期以来, 创业被视为个体发展的重要组成部分。 某些有关创业的理论, 将个体决策置于就业与自我就业的中间。已有研究成果揭示, 在资本市场不充分的前提下, 财富在塑造个体这一决策中具有至关重要的作用。 个体倾向性的差异及创业能力或技能, 也会影响到个体的职业选择。 由于创业能力并非个体的内在能力, 力图形成这些创业技能的教育和培训项目层出不穷, 因此, 这些创业教育项目能否有效促进自我就业, 仍然值得研究。

创业在大学生发展中的重要作用, 已经日益受到政策制定者和学者的关注。 在发展中国家, 只有一部分劳动者拥有稳定工作。 在那些创新程度要求低的经济领域, 对于政策制定而言, 创业教育项目能够带来更多的有吸引力的技能型工作。 从这一意义上说, 许多政策制定者坚信, 创业教育极有可能促使青年获得技能并拥有属于自己的技能型工作。

在中国, 近年来, 高校毕业生人数持续增加, 未就业的高校毕业生比率也在持续上升。 中国已经实施了若干改革, 以图提高大学毕业生的就业率或自我就业比率。 在这些改革措施中, 包括一项新的项目, 即对在校大学生进行创业培训和辅导。 新入学的大学生都要接受创业培训, 培训内容包括职业培训和个性化的培训课程。 除了传统上的毕业论文之外, 大学生在毕业时还可以撰写职业发展规划。

二、研究过程

我们主要采用了文献研究法。 为了撰写本文, 查阅了很多文献。

首先, 有关创业教育课程对形成个体技能并促进自我就业的直接影响的文献经济合作与发展组织的几个国家在学校里实施了创业教育。 尽管这些项目受益者众多, 但它们对大学生自我就业的效果的影响仍然很小。 有些学者的研究结果发现, 创业教育对中学生和大学生的创业意识的影响是不一样的。 相反, 另一些学者认为, 创业教育课程对大学生的创业技能不起作用, 并对大学生成为企业主会起到负面作用。 然而, 这些研究的局限性在于, 它们只是研究了创业教育对在校生的影响, 却没有考察创业教育对大学生毕业后的就业结果的影响。 以此局限性为基础, 创业教育的影响仍是一个值得讨论的话题。

其次, 有关创业支持项目效果的文献, 这类文献在逐渐增多。 创业支持项目包括资金支持和技能支持相结合的项目。 大多数有关职业培训的研究对已有的创业技能能否提高生产率进行了探讨。 最近的研究表明, 职业培训能够影响创业者的创业实践, 尽管其对就业率或生产率的影响更小些。 相反, 极少数研究关注职业培训能否使个体获得自我就业方面的技能。 有些学者的研究表明, 针对女大学生进行的职业培训对职业实践有影响, 但对企业主的生产率没有影响, 同样的培训在短期内能够促进自我就业。

再次, 有关劳动力市场政策方面的文献, 这类文献关注创业培训项目对在校大学生的影响。 绝大多数劳动力市场政策的目的是, 提高缺少技能的青年或失业者的就业率和生产率。 发展中国家有关培训项目的影响的研究, 聚焦于为缺少技能或难就业的青年提供技能和职业培训, 以便使他们有可能找到一份工作。 在发展中国家, 有关劳动力市场培训项目的文献非常多, 并对培训效果提出了质疑。 一般的研究结果是, 与没有接受过培训的人员相比, 接受过全面培训项目的受训者, 更有可能找到工作, 并获得更好的工作, 尽管不同工作的工资有所不同。 相反, 有些研究关注青年从大学生到工作后的转变, 以及自我就业方面的决定。 相对于低技能人员而言, 培训项目对高技能人员的影响更大还是更小, 目前尚不清楚。 一方面, 与大学生相比, 低技能青年的人力资本更少, 因此, 培训的效果有可能更高。 另一方面, 高技能青年在自我就业初期所面临的阻碍更少, 创业培训的影响可能会大些。

最后是有关创业的心理学文献, 这些文献关注成功的自我就业的技能特征或个性特征, 这些特征包括业务技能、个性和创业特征, 与生产率或就业结果有关, 与职业选择和创业有关。 一些研究通过将创业者与管理者或工人进行对比研究, 分析了创业者是否具有显著不同的个性或创业特征。 另外一些研究还分析了, 与自我就业所需的个性特征相比, 创业所需的个性特征是否有所不同。 将创业者与其他群体相比较的研究, 试图发现创业者有不一样的个性或创业特征。 有些研究发现, 青年的行为技能和个性仍处于变化中。 然而, 经济学文献分析了创业培训或创业教育对强化就业效果的影响。 只有少数研究发现就业培训对行为技能、动机或态度存在影响。 我们也研究了创业培训对业务技能、个性和创业特征的影响。

三、研究结果

我们将从自我就业、就业状况、就业特征三方面, 对创业教育的效果进行分析。

(一) 自我就业

创业教育取得了一定成效, 大学生在毕业一年后的自我就业人数有一定程度的增加。 创业教育对大学生自我就业的积极影响可从以下几方面进行评判: 毕业一年之内高校毕业生拥有的创业项目、 高校毕业生近期内参与自我就业情况、高校毕业生近期内从事稳定工作的情况。 聚焦于大学生近期内参与的自我就业活动, 相关部门估计, 有可能自我就业的高校毕业生的人数会有所增长。 对于那些切实完整地参加过创业教育和培训的学生, 相关部门估算, 将会增加5%左右的人会自我就业。

(二) 就业状况

调查显示, 只有大多数高校毕业生在毕业一年后顺利就业, 少数毕业生未能就业。 这揭示了高校毕业生从校园到工作的缓慢转变过程。

尽管创业教育使自我就业人数有所增长, 但创业教育对大学生的整体就业并没有产生重要影响。 事实上, 研究表明, 创业教育受益者拥有稳定工资收入岗位的人略有减少。尽管这种影响不明显, 稳定收入工作人数的减少差不多等同于自我就业人数的增加。 在美国也出现过同样的情况, 创业教育改变了就业结构, 对接受过创业教育的大学生而言, 稳定收入工作人员减少了, 自我就业人数增加了。

值得注意的是, 从稳定收入工作到自我就业的转变, 对那些没有参加过创业教育的大学生而言, 就业机会就增加了。 这有可能提高总就业率。

总体而言, 尽管创业教育促进了高校毕业生的自我就业, 参加稳定收入工作的毕业生却减少了, 这一结果表明, 创业教育既没有提高大学毕业生找到稳定工作的机会, 更未能对毕业生毕业一年后的就业产生明显影响。 原因之一在于, 创业教育仅对有限的大学生的自我就业产生了一定影响。 同时, 创业教育未能像预期的那样, 为大学生提供雇主所需的技能并提高就业机会。 相反, 研究结果表明, 促进自我就业的政策与促进大学生参加稳定工作的政策之间, 存在一定的博弈, 这种博弈对创业教育的效果也有较大影响。

(三) 就业特征

创业教育对就业特征的影响, 包括工作时间、收入、劳动合同、社保、所在公司规模及保留工资。 就业特征的重要变量包括是否有社保、是否签有劳动合同。 这些变量是二元的, 互相影响。 个体是否享有社保, 是否签有劳动合同, 或者个体压根没有找到工作, 或者没有社保, 或者没有签订劳动合同。 这一差异使我们能就创业教育对就业特征的影响进行分析。

研究结果显示, 创业教育对高校毕业生的收入或工作时间没有显著影响, 即使其对收入或工作时间会产生积极影响。 创业教育并不能增加毕业生找到高收入工作的机会。尤其需要指出的是, 创业教育对于增加高校毕业生到公共部门或大公司工作的机会, 没有什么影响。 高校毕业生的总体就业率没有提高, 更证实了这一结果。

研究结果还表明, 对于到私企工作的高校毕业生, 创业教育增加了这些毕业生的保留工资, 即个体参加某一工作岗位的最低工资。 创业教育提升了自我就业价值, 并在总体上增强了创业活动, 与之相应, 私企工作岗位的保留工资也得到较大幅度的提高。 这一结果能够对自我就业人数增加和稳定工作人数减少的现象做出合理解释。 与此相反, 创业教育并未增加在公共部门工作的高校毕业生的保留工资。这说明, 自我就业属于私有部门, 而不属于公共部门。

参考文献

[1]兰军瑞.我国现代大学制度建立与运行的社会保障[J].信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2015 (5) .

[2]余中根.论教育与就业[J].高等农业教育, 2013 (12) .

[3]木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究, 2006 (11) .

[4]杨飞飞, 张熙凤.大学生求职诚信机制探析[J].信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2014 (6) .

[5]余中根.洛克的就业权学说及其现代价值[J].安徽大学法律评论, 2013 (1) .

[6]唐德海, 常小勇.从就业教育走向创业教育的历程[J].教育研究, 2001 (2) .

篇4：浙大远程教育毕业自我鉴定

幼儿的科学探索活动是在与环境的相互作用中持续与跟进的，因此，如何给幼儿创设一个能自由操作，大胆探索，宽松和谐的外在与内在环境刻不容缓。本文以此为着眼点，从实践出发，分析创设良好科学教育环境的具体策略。

关键字：环境创设；科学探索

中图分类号：G616

论文：

在想象力丰富的幼儿期，保护孩子的好奇心，挖掘幼儿科学探索的潜力是刻不容缓的。而幼儿的探索活动又是与环境的相互作用中产生，持续的，因此，给幼儿创设一个能自由操作，大胆探索，宽松和谐的外在、内在环境又是落实幼儿园科学教育的关键。

一、了解幼儿及幼儿园科学教育的特点，重视科学环境的创设。

（一）幼儿科学生活化。

幼儿的科学并不是高不可攀的。在孩子眼中，自然界和人们社会活动的一切现象都是科学活动的内容。比如：小鱼为什么会游泳，录音机里的声音到底是怎么来的，为什么会有白天黑夜等等，这些都是孩子们所好奇的。所以幼儿园科学教育活动的特点就是结合生活实际，给他们创设宽松、和谐、自由、民主的探索空间和平台。

（二）重视科学环境的创设。

幼儿的探索活动是受周圍的环境所激发，受良好的操作环境所影响和持续，宽松、和谐的环境，易于激发幼儿的智力潜能。因此，我们要创设良好的科学环境，其中包括外在的操作环境和内在的心理环境，使孩子在与环境的相互作用中，获得科学探索的精神和品质。

二、为幼儿科学教育创设良好的环境。

（一）创设良好的活动室和科学实验室的环境，充分挖掘自然、社会的探索环境和资源，形成良好的科学氛围。

1.创设科学实验室

实验室可创设多个区域，如：电磁区，力区，声光区，玩水区等，供幼儿动手操作、试验和探索；也可针对各年龄阶段孩子的特点，提供丰富的半成品操作材料，如：对于小班幼儿提供纸盒，剪好的小圆片等材料，让幼儿制造自己喜欢的汽车。对于中大班幼儿可适当制造一些障碍，比如提供方形、三角形、梯形的材料，让幼儿在制造汽车的同时，探索滚动的原理。

2.充分利用科学角。

在活动室的一角开辟一个“我发现”的科学角，提供尽可能丰富的材料，让孩子运用感官主动探索，随时满足孩子求知欲的需要。例如我们可以结合主题“生活中的科学”在探索角提供磁铁，铁丝，回形针，塑料玩具，小斜坡，自制汽车，各种纸制品等生活中常见的材料，让孩子探索磁铁、摩擦、纸的秘密等等。在材料的投放上要便于操作，多功能的特点，做到一物多用。

自然角也是科学角的组成部分之一，结合季节种植各种小植物，让孩子照顾培植，中大班的孩子还可以在观察的基础上尝试记录等。教师应细心观察孩子的探索情况，根据孩子的需要提供材料，持续孩子的探索活动。

3.巧妙利用自然环境。

科学现象五彩缤纷、神奇有趣，它缘于生机勃勃、变化万千的大自然。美丽的科学自然环境是科学教育最好的课堂，也是科学活动最直观的教材。

或许你有个和孩子走在雨地里的经验，他们会不停的问你“为什么会下雨，太阳上哪儿去了？”。当然他们还会很调皮的跑到雨中，亲亲大自然的礼物，用小脚踩着溅起的泥坑里的水花！这些十分“越轨”的行为，恰恰是孩子与周围环境相互作用所表现的好奇心和探究欲望。

4.利用丰富的社会环境。

社会环境是指与孩子直接联系的家长资源及幼儿园所在地区中可被教育利用的人力、物力资源。有一次，孩子突然有了这样的疑问：“太阳也有翅膀吗？”由于大家兴趣非常浓厚，我们就展开了一系列的探索和操作活动，如组织幼儿到附近的图书馆查找资料，查找宇宙的奥秘；发动家长提供各种废旧物品，如挂历纸，光盘，塑料袋等材料，和孩子一起制作太阳的翅膀。有了社会资源的支持，我们的活动即让孩子找到了科学的真相，又迎合他们的童真世界，给孩子一个给太阳装翅膀的探索动力。

（二）给孩子建立一个民主、自由、有安全感、易于合作的心理环境。

1.做孩子持久的支持者和合作者。

孩子的兴趣没有丝毫预存的成分，或许有些行为破坏了常规，打乱了教师正常教学活动，但正是这些“越轨”的行为，表现了幼儿强烈的好奇心和探索欲。这时就需要教师的支持和合作，使孩子的探索活动得到持续和延伸。如在《有趣的纸》活动时，有个孩子很不配合的拆开了纸制牛奶盒，教师询问后才发现孩子是对某些纸制品的不吸水性产生疑问和兴趣。教师立即表扬他细心观察，并及时生成下一个探索活动，提供材料让幼儿继续探索。如果教师一味责怪破坏常规的孩子，这样就导致大家不敢有新的疑问和创举，扼杀孩子探索和创新。

2.创设一个有安全感的心理环境。

教师要给孩子留有充分自由和探索的空间，试着先了解孩子的某些行为动机，不要过分干扰和限制孩子的行为，充分发挥他们的积极性和主动性。例如，在一个冬日，孩子给花儿浇了开水而导致花凋谢了。对于这一事件，教师如果冷静的了解孩子的动机，就不会责备孩子，而引导孩子探索为什么花儿不能浇开水，它在怎样的环境下才能生存，幼儿在这种有安全感的环境下，才能大胆探索，在失败中获得新的经验。

3.创设一个相互合作的氛围。

将来的社会需要合作型的人才。在幼儿的探索活动中，往往会有自有为中心的现象，教师可以有意思的设置一些障碍，鼓励幼儿合作完成任务。如“马路上的汽车”活动中，我们可以提供较少的操作材料，引导孩子与同伴合作交流，获得同伴的帮助，互相诶和共同操作，共同探索来完成。在与他人的合作过程中让孩子渐渐意识到合作的魅力，它能获得合力，更有效的获得更多的智慧，促进活动的成功，为将来成为一个善于合作的成功者打下基础。

总之，环境在幼儿园科学教育活动有许多值得研究，值得深入的层面。我们深信，幼儿园科学教育会以更为独特的魅力和更为开放的体系，纳入幼儿的日常活动之中，渗透到幼儿园教育的各个领域之内！

参考文献：

1.张俊.幼儿园科学教育.北京：人民教育出版社，2003。

2.刘占兰.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002。

篇5：浙大远程教育毕业论文

关键词 广播电视大学 远程教育 毕业论文

电大教育作为高等教育的重要组成部分，已经越来越受到人们的关注，电大教育已经成为了高等教育领域不容忽视的力量。当前的电大教育，以远程教育为主，人们已经不需再去教室听课，而是可以在任意地点，通过智能终端和网络就可以进行学习。电大教育中最后一个环节是毕业论文，毕业论文是学员在教师的指导之下，结合所学专业来撰写一篇学术性论文。毕业论文是对学员学习成果的检验，也是对他们学习素养的一种提升，因此，出色地完成毕业论文的撰写是非常重要的。而对学校来说，如何做好毕业论文的各项工作，给学员一个良好的学习和论文撰写环境，保证学员能够顺利完成毕业论文，是非常关键的。

1合理安排、高度重视

毕业论文是广播电视大学专业实践的重要环节之一，能够培养学生分析问题、解决问题的能力，能够有效提升他们的专业素养，也是检验学生学习成果的重要手段。因此，各级电大都对毕业论文非常重视，也采用了很多的策略和手段，从选题、开题报告、论文撰写、指导教师的资格审查等方面都做了详细的规定，确保毕业论文的质量。

首先，针对学员的毕业论文选题，学校应该要求学员遵循四个基本原则：第一，论文选题必须要具备科学性、创造性、价值性和可行性，撰写的论文必须要能够具备一定的社会价值和经济价值。第二，毕业论文要做到理论和实践有机结合，不能只有空泛的理论，缺乏实践支持。第三，要从实际出发，切不可好高骛远，要根据自身的实际能力来选题。第四，论文选题要限定在本专业之内，不可以跨专业，论文要具备本专业的相关特点。也就是说在进行毕业论文的选题的时候，一定要将题目确立在本专业范围之内，而且要将所学的专业课程内容作为选题范围。选题时，应该要及时了解当前的研究动态和实践情况，要选择应用性很强的课题或者当前亟待解决的实际问题当做毕业论文的主要方向和主要内容，并对其进行深入探讨。选题是毕业论文的起点，也是重点，是毕业论文写作工作的基础和关键环节，因此，电大远程教育毕业论文管理人员应该要在选题方面做出相应的安排和明确的规定，引起学员重视，帮助学员做好选题工作。

其次，要选择合适的毕业论文指导教师。这就要求有严格的指导教师资格审查，只有通过了资格审查的教师才可以担当毕业论文的指导教师。具体来说，要求指导教师具备丰富的理论知识和实践经验，而且对于指导教师的学生数量要进行严格控制。

再次，教师在知道学生完成毕业论文的过程中，要跟学员明确培养目标、专业方向以及毕业论文的基本要求，同时要对学生的个人能力和素养进行了解，帮助学生制定具体的作业大纲，给予学生相应的参考资料，另外，对于学生在撰写毕业论文时遇到的一些疑难问题要及时解答，提供相关建议，并且要及时批阅学员的文稿，帮助学生做好相关的答辩准备工作。

各级电大应该要严格按照上述要求进行毕业论文的安排工作，要保证这些规定能够严格实施，从而让选题、指导、答辩和评定工作顺利开展。另外，在时间方面也要进行合理设置和周密安排，首先要审查指导教师资格，然后要根据毕业论文时间合理安排相关工作，最后要求学员在指导教师的指导下进行资料收集、开题报告、毕业论文的撰写和修改、答辩等相关工作。每个环节都必须要按照严格的时间规定进行，环环相扣，有条不紊。

2遵循统一的标准，严格把关

各级电大在批阅毕业论文的时候，必须要建立一个统一的、切实可行的标准，要严格把关，从而有效保证毕业论文的质量。

指导教师在指导学员完成毕业论文的过程中，要严格要求，要让他们的毕业论文达到电大的层次和水平。电大的毕业论文要做到三点：首先，要有明确的观点和详实的资料，而且结构要完整，层次要清晰，并要做到语言组织良好，格式规范准确；其次，毕业论文要达到电大的基本要求，要有一定的学术含量；再次，在毕业论文中要有自己明确的观点，不能只是抄袭他人观点，而是要有一定的创新性，此外，对于毕业论文中所引用的资料和观点，必须要注明出处。

要衡量一篇毕业论文是否达到要求，最简单也是最为权威的办法就是论文答辩。各级电大对于毕业论文的答辩也是非常重视，中央电大专门开设了远程教育的毕业论文答辩主持人培训班，要求严格控制答辩质量，各级地方电大也严格落实了中央电大的要求，对论文答辩进行全程监控，做到程序规范和纪律严明。各级电大应该要严格按照程序要求，掌握好评分标准，有效防止走过场现象和把关不严格现象的发生，维护电大教育的声誉。

在具体的操作过程中，电大毕业论文答辩应该要根据上级电大的指导精神，要求学员使用幻灯片的形式来向答辩教师汇报毕业论文的写作目的、毕业论文的写作过程、论文的主要观点以及创新之处，在学员陈述完成之后，教师们要根据毕业论文的一些基本理论和基本内容进行提问，最后就是对毕业论文进行评分和汇总。毕业论文的答辩工作要遵循公平、公正、公开的原则，如果论文存在抄袭现象，要判定不及格。

毕业论文作为电大教育的最后一个重要环节，能够很好地检验学员的学习成果，也能够提升学员的专业素养。通过毕业论文的答辩，还能够全方面检查学生的专业知识，包括理论知识和实践技能。在毕业论文的答辩中，教师们应该按照统一的标准严格把关，从而让毕业论文的答辩达到预期效果。

3改进教学，加强指导

虽然电大远程教育对于毕业论文的管理十分严格，也遵循了严格管理和科学指导的原则，然而，在实际的电大远程教育毕业论文的教学和指导过程中，依然存在一些问题。具体来说有以下几点：

第一，选题不当。毕业论文的选题一般都是由学员自己选择，学员会根据自身的兴趣或者自己熟悉的领域来进行选题，这种方式是比较科学的。然而，还有相当一部分的学员，由于工作原因或者其他原因，在选题的时候是匆匆忙忙决定的，导致选题不科学，或者难度太大，或者范围太广，这都给毕业论文的写作带来了很多的麻烦。电大远程教育的毕业论文，应该要达到一定的层次，但是也不需要达到特别深的层次，选择范围过大或者难度太高的题目，往往会影响论文的质量。   第二，缺乏创新。很多学员在选题完成之后，就匆匆忙忙进行论文写作，没有对论题进行仔细的分析和研究，只是将一些参考资料进行简单的拼凑和整合，形成一篇论文。这样的论文只是将别人的观点进行引用，既没有使用新的研究手段和研究方法，也没有引用新的资料，这也导致无法形成新的结论，自然毕业论文也会缺乏创新性。当然，电大远程教育的毕业论文，其创新性的要求也不是很高，可以是在前人的研究成果上进行进一步的研究，提出一些新的看法和观点，或者是站在一个新的角度，重新看待某些问题，并且加以概括和表述。

第三，论文写作不认真。有一部分学员对于毕业论文的态度不严肃，或者根本就无心撰写毕业论文。具体来说，他们不去积极主动地查询相关资料，也不主动跟指导教师进行沟通，甚至对指导教师提出的意见也置之不理，还有些学员在网上或者别的地方随便找一篇论文进行抄袭。

第四，格式不规范。很多学员对于毕业论文的格式并不在意，然而，毕业论文的格式是一个非常重要的形式要件，在毕业论文中一些常见的不规范格式主要有摘要、分论点、注释和参考文献格式的不规范。首先，摘要是一篇论文的基本思想的缩影，摘要应该要包含论文的研究目的、内容、方法、结果和结论等信息要素，然而，很多学生不会写摘要，就把提纲放在论文之前作为摘要，其实这两者是有很大的区别的。其次，有些毕业论文的分论点不规范，有些分论点与论文题目之间并没有很强的关联性和逻辑性，有些分论点不能概括本段或者本章节的内容，还有些分论点过多，导致层次过细，上下格式不一致。再次，注释和参考文献格式不规范，有些论文缺乏注释和参考文献，或者是虽然有参考文献，但是文中缺乏注释，注释和参考文献在一定程度上代表了论文的深度，一定不能马虎。因此，学员应该要严肃认真地对待毕业论文的格式，一定要做到格式规范。

第五，部分学员的专业知识不扎实。有些学员是跨专业学习的，进入了一个新的专业学习，基础本身就比较弱，如果平时没有进行认真学习，就会在毕业论文的答辩中体现出专业知识不扎实的问题。

以上的一些问题都是电大远程教育毕业论文中非常常见的，这些问题的存在是与学校的教育教学管理以及论文的指导工作密不可分的，正因为如此，加强管理，改进教学和论文指导势在必行。首先，指导教师应该从选题开始就要介入，包括指导学生选择参考文献，帮助学生拟定提纲、论文的思想以及论文的创新之处。其次，学员也应该要重视毕业论文，端正自己的态度，加强学习，从而圆满完成毕业论文的写作。再次，各级电大也应该要加强教育教学管理，从严要求，只有这样才能够保证电大远程教育的水平。

总而言之，电大的远程教育，让很多人都实现了自己的大学梦。电大远程教育的管理机构应该要不断努力，进一步提升学员的学习质量。在电大远程教育毕业论文工作上面，各级电大都应该要高度重视，合理安排，对于毕业论文的质量，各级电大应该要制定统一的标准，严格把关。只有这样，才能够真正提升电大远程教育毕业论文的质量和水平。

参考文献

[1] 乐红霞.电大毕业论文写作存在的问题及对策[J].宁波广播电视大学学报，，11（04）.

[2] 陈启雷.电大毕业论文写作研究[J].天津电大学报，，14（04）.

[3] 董春丽.开放教育毕业论文教学模式改革初探――以本科会计学专业为例[J].内蒙古电大学刊，，26（04）.

[4] 金一强.面向服务的现代远程教育管理信息系统模型研究[J].现代远距离教育，，33（01）.

篇6：浙大远程管理会计学自我测试

1、判断题

11.为了扭亏为盈，凡是亏损的产品都应该停产。

正确答案：错

12.作业成本计算法中，作业动因和资源动因可以合称为成本动因。

正确答案：对

13.管理会计与财务会计尽管服务对象上有所侧重,但是他们的最终目标是一致的。正确答案：对

14.边际贡献率和变动成本率之间存在互补的关系。

正确答案：对

15.通常情况下，降低固定成本总额是对约束性固定成本而言的。

正确答案：错

16.在固定成本、单位变动成本以及目标利润不变的情况下，保本、保利点随价格变动呈同向变动关系。

正确答案：错

17.机会成本属于决策方案的相关成本。

正确答案：对

18.变动成本法是以成本性态分析为前提的正确答案：对

19.肯定当量法是考虑风险情况的长期投资决策方法。

正确答案：错

20.营业杠杆现象源于变动成本的存在。

正确答案：错

2、单选题

1.责任会计的主体是（）。

A 管理部门

C 销售部门

D 生产中心

正确答案：B

2.成本中心的责任成本是该中心的（）。

A 固定成本

D 不可控成本

正确答案：C

3.弹性预算是相对于（）而言的。

B 零基预算

C 增量预算

D 定期预算

正确答案：A

4.在生产决策中，企业不接受特殊价格追加订货的原因是买方出价低于（）。

A 正常价格

B 单位产品成本

C 单位变动成本

D 单位固定成本

正确答案：C

5.普通年金是指支付按通常做法发生在每期（）。

A 期末

B 期初

C 期中

D 年初

正确答案：A

6.获利指数PI＝1＋（）。

A 内部收益率

C 预计贴现率

D 年均投资报酬率

正确答案：B

7.按变动成本法计算，产品成本中不包括（）。

A 直接材料

B 直接人工

C 变动性制造费用

D 固定性制造费用

正确答案：D

8.在项目投资决策的现金流量分析中，“经营成本”的概念是指（）。

B 变动成本

C 生产成本

正确答案：A

9.在以下影响利润的各因素中，利润对（）的敏感度指标总是最高的。

B 单位变动成本

C 产销量

D 固定成本

正确答案：A

10.下列长期投资决策评价指标中，其数值越小越好的指标是（）。

A 投资利润率

C 内部收益率

D 净现值率

正确答案：B

3.将全部成本分为固定成本、变动成本和混合成本所采用的分类标志是（）。正确答案 点评

A 成本的目标

B 成本的可辨认性

C 成本的经济用途

房屋和机器设备的折旧一般属于（）。正确答案 点评

A 变动成本

C 混合成本

D 半变动成本

在历史资料分析法的具体应用中，计算结果最为精确的方法是（）。正确答案 点评

A 高低点法

B 散布图法

D 直接分析法

8.全面预算以（）的编制为起点，其他预算的编制都以此为基础。正确答案 点评A 财务预算

B 成本预算

C 资本支出预算

在是否进行深加工决策中，深加工前的半成品成本属于（）。正确答案 点评A 估算成本

B 重置成本

C 机会成本

3、名词解释

21.1.相关范围

正确答案：1.相关范围是指不会改变固定成本、变动成本性态的有关期间和业务量的特定变动范围。

22.4.利润中心

正确答案：4.利润中心是指不仅能对费用成本负责，而且能对收入和利润负责的责任中心，即利润中心的活动不仅会影响成本的高低、费用的大小，而且会影响收入的多少和利润的大小。

23.3.滚动预算

正确答案：3.滚动预算是指预算的编制不与会计挂钩，而是始终保持12个月，即每过一个月就在原预算基础上自动延伸一个月，从而逐期向后滚动，连续不断地以预算形式规划未来的经营活动。

24.2.差额分析法

正确答案：2.差额分析法是在决策分析时，只考虑受决策方案影响的那些收入和成本，而对于其他所有的因素不予考虑

4、简答题

25.1.简述变动成本的概念、特性及其进一步分类。（10分）

正确答案：答案要点：变动成本是指在一定条件下，其成本总额会随着业务量的变动成正比例变动的那部分成本。变动成本的特性 ⑴ 变动成本总额（bx）的正比例变动性 ⑵ 单位变动成本（b）的不变性变动成本的分类变动成本按其发生的原因可分为： ⑴ 技术性变动成本。是主要由技术性因素决定的那部分成本。⑵ 酌量性变动成本。是主要由管理部门决策影响的那部分成本。

26.3.怎么编制销售预算？（10分）

正确答案：答案要点：销售预算，根据以销定产的原则，销售预算是编制全面预算的起点，其他预算都以销售预算为基础。销售预算的主要内容是销量、单价和销售收入。在销售预算的正表下，通常还富有预计现金收入计算，为编制现今年预算提供必要的资料。其中，销量是根据市场预测或销货合同以及企业生产能力来确定的；单价是由价格决策确定的。销售预算在实际工作中通常要分品种、月份、销售区域、推销员来编制。

27.2.如何理解作业成本核算与传统成本核算的区别？（8分）

正确答案：答案要点：1.成本核算对象不同；2.成本计算程序不同；3.成本核算范围不同 4.费用分配标准不同

5、计算题

28.某企业生产经营一种产品，销售价格50元/件，单位变动40元/件，本年销售量为42000件，固定成本300 000元，要求：（1）计算保本销售量和安全边际率。（2）计算税前利润。（6分）

正确答案：（1）保本销售量＝30万/（50-40）＝3万件，安全边际率＝（42000-30000）/42000＝28.57％。

（2）税前利润＝（50-40）*42000－300000＝12万元

29.2.某企业本月生产甲产品10000件，实际使用材料10600千克，成本为201400元，甲产品直接材料标准用量为10千克/件，标准价格为20元/千克，要求：计算分析材料的成本差异。（6分）

正确答案：价格差异＝10600*（19-20）＝-10600元用量差异＝（10600-10000）*20＝12000元成本差异＝1400元

30.3.某企业有甲乙两个投资方案，其中，甲方案需一次性投资10万元，项目寿命5年，每年现金净流量分别是3万元、4万元、5万元、5万元和6万元。乙方案第一年年初投资10万元，第二年年初投资5万元，每年现金净流量都是6万元。两个方案均无期末残值。最低投资报酬率为10％。要求计算两个项目的净现值，并对其作出评价。（8分）正确答案 点评

正确答案：甲方案净现值＝3*0.9091+4*0.8264+5*0.7513+5*0.6830+6*0.6209-12 ＝

2.7273+3.3056+7.1715+3.7254－10＝16.93-10＝6.93万元

乙方案净现值＝3.7908*6-10万-5万*0.9091＝8.20万元

篇7：浙大毕业生自荐书

您好!

我是浙江大学10届毕业生，怀着对贵公司的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐书，向您展示一个完全真实与自信的我，希望贵公司能接纳我成为其中的一员。

在大学，自己曾担任我院书法协会的宣传部部长。多次代表我院参与与其他院系的联谊。也参加了我校的大学生十佳歌手大赛。

课余时候，我曾做过果维康的促销与玉泉区大学生俱乐部会员卡的宣传，会员卡宣传成绩是玉泉这几所大学宣传的第一名。

我坚信，在贵公司老员工的鼓励帮助之下，我会尽自己最大努力让自己变得更好。或许，我不一定是最好，但是，我一定最努力。

虽然我们未曾谋面，但希望您们可以给我一次机会，为我提供一个平台让我展现真实的自我!

此致

篇8：浙大中控企业之界面管理

浙大中控科技集团是一家集工业自动化产品的科研开发、生产制造、市场营销及工程服务为一体的国家级高科技企业, 创建于1993年, 公司位于杭州。浙大中控科技集团是浙江省技术创新优秀企业, 确认为首批“国家863计划产业化基地”、“国家火炬计划重点高新技术企业”、“中国软件百强企业”、“国家高新软件园重点骨干企业”。“浙大中控”和“SUPCON”已成为国内工控界的著名品牌。

一、新产品Web Field ECS-700大规模联合控制系统简介

Web Field ECS-700大规模联合控制系统是一套凝聚了中控十几年产品研发和服务最新成果的控制系统。该系统全面帮助企业提升产品质量、生产能力、信息化水平以及综合竞争力, 真正帮助企业实现“高效、安全、节能、降耗”的生产目标。ECS-700大型联合控制系统的研制成功, 使得中控在大炼油自动控制方面国内领先。2009年第一个进入千万吨大炼油。2010年第一个进入中石化大化工。中石化川维30万吨/年醋酸乙烯项目, 系统规模达到20560个点, 是目前规模最大的国产系统项目, 为百万吨乙烯等重大石化自控系统的国产化奠定基础。目前该控制系统在各个行业的高效可靠运行已经证明:其集成功能和灵活配置的特点全面满足不同生产工艺过程的控制管理需求。

自2005年本人与浙大中控科技集团合作研究课题, 同时在该企业中挂职锻炼, 对中控的研发和生产制造部门进行了非常深入的研究, 取得了第一手资料。并结合新产品WebField ECS-700技术创新项目研发、生产、投入市场一系列过程的实际案例, 总结了浙大中控之研发与制造界面整合的成功管理措施。

二、浙大中控研发与制造界面整合成功管理方法

1. 设置合理的组织结构, 起到了很好的沟通桥梁作用

为了更好地开发新产品, 制造部门应主动参与到研发部门中去, 参与新产品的构思与筛选。这点在中控做得很好。制造部门为了更好地参与到研发过程中, 公司早在开发WebField ECS-100这个初级版本时候, 专门在2000年从制造部门分离出一部分人员成立了一个新的部门叫生产技术部, 至今这个部门在研发与制造部门之间发挥了一个很好的桥梁作用。他们一方面非常清楚地理解产品的性能及其消化技术资料, 形成了作业指导书等书面文档, 分解成适合于批量生产的图文并茂的文件, 指导制造部门如何生产。另一方面制造部门在制造过程中产生的问题或意见在生产技术部先罗列出来, 生产技术部首先判断是什么性质的问题, 如果是工艺制造问题就由生产技术部来解决, 如果涉及开发设计原因, 反馈到研发部。在新产品开发过程中, 这个部门参与研发部门的新产品的构思与筛选, 在元器件、零配件的选型布局上, 在结构件的搭建过程中充分参与意见, 有着很大的决策权, 很好地体现了制造部门的工艺要求, 使得研发与制造更好地整合。

2. 高层领导非常重视部门间交流, 以及恰当使用第三方干预法

中控的高层领导非常重视新产品开发过程中研发与制造部门的相互交流。我们前面提到的在2000年初专门成立了一个新的部门叫生产技术部, 更好地推动了研发与制造部门之间的交流。一般情况下每隔三五天公司的总师办就定期举行一次会议, 参会人员分别来自市场、研发、生产技术、制造、测试等部门。如果遇到需其他部门协助解决的问题时由总师办出面马上召集多个部门集体商议讨论解决。在交流中遇到多个部门意见不一, 难以执行时, 采用第三方干预法, 这里的第三方是指上级领导者, 他往往是公司里公信力强的人物, 站在一个相对公正和市场化角度去消除双方的紧张, 使得双方相互理解, 帮助双方逐步达成一致意见。

另一方面公司领导很注重研发、生产技术、制造部门相互间的知识共享与学习交流。定期 (每月四次) 进行工作学习心得经验交流, 同心协力, 用团队的力量战胜了各类困难和障碍, 有力推动了技术创新项目迈向成功。

3. 轮岗和人才培养

中控新产品Web Field ECS-700技术创新项目中必须要有多学科、多专业、多种知识技术的人才通力合作, 如此才能顺利地进行新产品的研发、制造、销售等一系列工作。就中控个体员工而言, 要适应竞争日趋激励的市场经济, 必须把自己锻炼成“一专多能”, 不断开阔自己的知识视野, 不断提高自己的能力素质。针对界面管理组织对人才能力的要求, 中控一方面从外面不断大力引进优秀人才, 另一方面通过有计划地对内部原有人员进行综合技能培训, 培训可以通过定时上课式的学习之外, 还可以通过部门间岗位轮岗的形式进行。“轮岗”作为HRM的一项管理举措, 应有一套相应的配套制度, 例如明确规定具体的轮岗对象、资格, 轮岗人员的培训辅导, 轮岗的时间等等。至于企业内部无计划的人员流动, 则不能被理解为“轮岗制度”, 只能算是内部的换岗或者工作调动。

对研发、生产技术部和制造部人员的某些岗位采取工作轮换制, 有利于增强部门之间的交互作用和沟通合作。轮岗制度还有另一个重要功效便是, 持续激活员工的潜能。通过研究发现如果员工非常适应目前的工作岗位, 那么, 就到了需要调整的时候了, 将他调到更具挑战性、更具发展空间的岗位上去, 以便进一步激活其工作潜能的时候了。根据学习曲线研究, 一个人进入新岗位, 需要3个月的适应期。待适应期过后, 半年内, 他将快速成长, 吸收新知识。而一旦到他完全适应环境、熟悉业务后, 他的工作热情便开始下降。于是, 他的成长曲线便会趋缓。引入轮岗制度, 就是想化解员工在熟悉环境中产生的惰性。

通过界面管理项目小组工作形式或者有计划轮岗的方式, 形成中控公司良性的人才内部流动, 配合定时的各类学习班和技术培训, 实现公司人才培养的“一专多能”、“复合型人才”的计划, 为公司长期可持续性竞争发展储备了大量优秀人才。

4. 研发与制造两个部门之间有较完善的信息沟通机制

地理距离远近常常导致研发与生产制造部门相隔离的原因, 如果两个部门处在两个不同城市的时候, 即使拥有最新最完善的通讯系统, 人与人之间面对面的交流行动也会很少的。中控的研发部门与生产制造部门相距得很近, 就在同一幢大楼的上下楼层。工作时部门间人员相互走动是比较频繁的, 有着较多的面对面交流机会。中控的员工普遍认为部门之间相互多走动是很有好处的, 为了解决某些问题或得到信息, 亲自到对方部门去当面请教, 表明自己对对方部门的尊敬和信任, 有利于建立长期的友好关系, 并且有些问题特别是技术类问题当面交流能更深刻地理解, 有利于员工素质技能的不断提高。而且中控领导鼓励部门之间人员应有较多的面对面交流机会, 鼓励员工请对方部门人员过来对自己的工作进行指导, 相互学习, 相互了解各自工作的进展情况, 有利于促进信息的及时沟通, 消除潜在的冲突迅速解决问题。对于各个部门新员工还特地安排到对方部门去, 对工作做一个总体的了解, 培养他们良好的工作习惯与工作思维方式, 也有利于在日后开展工作时有大局整体的观念, 常常能换位思考。

同时, 中控公司人力资源制度也非常注重研发、生产技术、制造部门员工的轮岗或临时换岗, 这不仅使员工获取多方面工作经验, 培养复合型人才的需要, 实际上也是一种相互之间交流整合。

界面整合就是要逐步建立和完善职能界面之间有效的信息通道, 最大可能克服跨职能信息交流和转换的障碍, 在信息充分完全沟通的条件下实现多重职能界面构成的整体目标。中控公司为了促进界面整合, 不断完善信息沟通机制, 目前已经在使用的方法主要有: (1) 采用计算机通讯系统和远程多媒体会议系统, 提高部门之间信息沟通的便捷性; (2) 企业信息化建设, 积极采用计算机管理信息系统和决策支持系统等, 从而使各职能部门之间的信息交流畅通无阻; (3) 使组织结构扁平化, 减少管理层次, 可以减少各职能信息传递的失真, 提高界面运作效率; (4) 企业文化重塑, 建立共同语言, 提高整体素质, 建设一个坦诚开放的交流环境。

5. 全面质量管理

技术创新新产品开发中浙大中控公司一直奉行质量至上, 严格把握质量关。为了确保新产品开发顺利成功, 从设计、研发到制造的每一步骤均以是否符合顾客需求, 是否符合质量标准作为指导。公司对各阶段工作的结果分别进行了反复测试和调试, 对Web Field ECS-700新产品, 无论从硬件到软件的一系列性能和指标都进行了论证考核。最后, 检验人员应用滚动测试的方法对ECS-700系统的可靠性、安全性、抗干扰性和易用性都进行了试验, 并形成正式书面文件向研发人员和制造人员反馈。

由以上Web Field ECS-700大规模联合控制系统项目成功研发、生产制造及投入市场后良好社会经济效益的介绍, 我们很容易得出, 高技术企业研发与制造的界面整合状况直接影响着新产品的开发成功与否。中控公司非常重视新产品开发过程中研发与制造部门的界面整合, 并且工作中通过实施多种有利于研发与制造部门整合的管理措施, 使技术创新项目新产品开发高质量地完成, 同时取得了良好的市场口碑和经济效益, 扩大了公司的知名度和影响力。这也为其他高技术企业提供了很好的示范效应, 完全可以通过科学的管理方法和措施来解决研发与制造的界面问题, 从而进一步提高新产品开发的技术创新绩效。

摘要：本文主要研究案例浙江省技术创新优秀企业浙大中控大规模联合控制系统WebField ECS-700新产品开发过程中研发与制造界面整合的主要管理方法。这为其他高技术企业提供了很好的示范效应, 完全可以采取科学的管理方法和措施来解决研发与制造的界面问题, 进一步提高新产品开发的创新绩效。

关键词：界面管理,案例研究,创新绩效

参考文献

[1]陈晓宇.《研发与制造界面整合影响因素研究》.企业经济, 2011.12

[2]杨德林, 张庆锋.《钢铁企业技术创新过程中R&D/生产制造界面管理研究》.中国科技论坛, 2003.9

[3]龚艳萍.动态环境下企业研发与市场营销界面管理柔性化研究[D].博士学位论文, 长沙:中南大学, 2005

[4]吴晓波, 章威.《新产品开发中R&D——营销界面集成度的实证研究》.浙江大学学报 (人文社会科学版) , 2008.7

篇9：浙大远程教育毕业自我鉴定

法学专业本科毕业论文实施细则（修订）

毕业论文是法学本科教育人才培养计划的重要组成部分，是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的主要手段，也是学生毕业及学位资格认证的重要依据。法学专业毕业论文的基本教学目的在于训练学生综合运用所学的法学基础理论和专业知识，分析和解决理论与实际问题的能力。

为保证法学专业毕业论文的质量和毕业论文工作的有序进行，根据教务部2004年修订的《浙江大学本科生毕业论文（设计）工作实施意见》的规定，结合我院的实际情况，修订本实施细则。

一、毕业论文环节的要求

（一）毕业论文的基本要求

1．学分：毕业论文的学分为8学分。

2．环节：毕业论文环节主要包括课题调研及查阅资料、文献综述和开题报告、毕业论文实施、答辩和评分等阶段。

3．能力要求：在毕业论文阶段中，要进一步培养学生具有从事法学科学研究工作和综合运用法学专业知识的初步能力。具体可归纳为：

（1）对资料、信息的获取及独立分析的能力，法学专业外文的阅读和翻译能力。

（2）能较好地掌握法学学科的基础理论、专门知识和基本技能；提高综合运用所学知识和解决实际问题的能力。

（3）培养学生的创新意识和创新精神，继承和发现探索与创造的能力。

（4）使用计算机（包括索取信息、数据处理、文字输入等）的能力；撰写论文的能力；开题报告、论文答辩时的口头表达能力。

4．毕业论文环节对学生的要求

参加毕业论文环节的同学，都必须遵守以下的要求：

（1）认真学习学校下达的《浙江大学本科生毕业论文（设计）工作实施意见》和法学院的《法学专业毕业论文实施细则（修订）》，了解毕业论文的过程和要求。

（2）努力学习、刻苦钻研、勇于创新、勤于实践，保质保量完成任务书规定的任务。

（3）定期向指导老师汇报毕业论文工作进度、设想，接受指导教师及有关人员的指导和检查。

（4）独立完成毕业论文任务，严禁和杜绝弄虚作假及抄袭他人成果，如有剽窃抄袭或伪造数据行为，经调查核实，以零分记。

毕业论文不及格者，不予毕业。重修可在学习期限内由学生本人提出申请，经学院批准同意，经考核合格后按学籍管理办法处理。

（二）毕业论文形式的要求

1．文献综述、译文

在查阅与毕业论文相关的文献基础上（其中，外文文献不少于5篇），撰写文献综述和译文。文献综述的内容应包括：国内外现状、研究方向、进展情况、存在问题、参考依据等。译文应与所研究的课题具有相关性。

文献综述和译文字数各在2500字以上。

2．开题报告

开题报告的内容：包括课题意义、背景、调研报告或研究方案、以及实施计划等。字数在3000字以上。

3．毕业论文的格式要求

①封面、目录；

②正文标题：题目简要、明确；

③中外文摘要及关键词：简要概括论文的主要内容和观点。中文摘要在300字以内； ④前言：主要包括选题的依据，对本课题研究现状的简述，本文的立意和研究的角度； ⑤正文：要求论点明确、结构合理、条理清楚、内容完整、资料翔实并与论点相结合，同时要做到文字通顺，专业术语准确，引文规范。

论文正文字数在8000字以上。

⑥注释与参考文献格式：

著作：作者、书名、出版社、出版时间、页码。

论文：作者、论文篇名、刊号、年、卷（期）、页码。

可具体参照《法学研究》的注释体例。

⑦毕业论文应和文献综述及开题报告一起装订成册，使用统一封面。

二、毕业论文的选题

（一）选题的要求

每位同学都应认真收集和分析文献资料、了解法学发展的动态，慎重选择和确定毕业论文的研究课题。

1．论文选题应具有一定的理论与现实意义，体现一定的学术价值；

2．结合当前法学理论研究与法治实践中的热点、难点和焦点问题；

3．难易程度和工作量要适当。

（二）选题的原则

由各指导教师根据学科发展和本科教学的要求，提出本专业方向的毕业论文参考选题，经院审定后，在第四学年冬学期末，向全体毕业班学生公布。

选题实行教师与学生的双向选择的原则。每位指导教师可在规定的指导论文工作量范围内，接受指导的学生；学生可在公布的参考选题范围内，结合本人的具体情况确定论文课题和选择指导教师；学生也可自选毕业论文的课题，但应经指导教师的同意。

学生选定毕业论文题目和指导教师后，不得随意变更。如有特殊情况需要变更的，需向院本科教学中心提出申请。

三、毕业论文的进程安排

整个毕业论文的实施分为选题、开题报告、撰写、评阅与答辩、装订五个阶段。

1．选题阶段

教师在现代教务管理系统中申报论文选题，经双向选择确定指导教师。学院审核后，在秋冬学期结束前公布论文题目和指导教师名单。

2．开题报告阶段

包括收集资料、外文文献翻译、文献综述、开题报告和开题报告答辩等工作。

学生应在春学期的第3周以前，完成相关资料的查阅、收集和翻译等工作，并在指导教师的指导下做好开题报告。

开题报告需进行答辩，答辩时应提交文献综述、外文翻译文献和开题报告。

各答辩小组在春学期的第8周进行开题报告答辩；开题报告未通过的学生，必须在一周内完成修改，并经指导教师审查通过。

3．论文撰写阶段

包括拟定论文的详细提纲、撰写初稿、修改、定稿的过程。

学生应在第四学年夏学期的第4周之前，完成毕业论文，并将定稿的毕业论文及文献综述、译文及开题报告等论文全部材料交与指导教师审查。经审查同意后，方可定稿。

论文必须按照学校和院的统一规定进行装订。

4．论文评阅与答辩阶段

学生毕业论文定稿后，由各学科点指定相关教师对学生毕业论文进行评阅，经评阅通过方可进入论文的答辩。

论文答辩在夏学期的第6周内进行。

由各相关专业的教师组成论文答辩小组，具体负责毕业论文的答辩和成绩的评定工作。论文答辩小组对毕业论文进行综合考核，评定论文的成绩。

5．论文装订阶段

论文答辩后，严格按照学校和院的统一规定进行装订，并在第7周内上交答辩小组，经答辩小组审核后统一上交院本科教育中心。

四、指导教师和论文答辩组

1．指导教师

毕业论文的指导教师原则上由具有研究工作经验，工作作风严谨、踏实，并有讲师以上职称的教师担任。博士、硕士研究生不能独立指导本科生的毕业论文。

为保证毕业论文的质量，每位教师指导毕业论文的人数原则上不超过8人。

2．指导教师主要职责

认真学习《浙江大学本科生毕业论文（设计）工作实施意见》和《光华法学院法学专业本科毕业论文实施细则》，认真履行指导教师的职责。

应对学生严格要求，重视对学生独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力的培养，注重课题议案方案设计思想和基本科学研究方法的指导。

指导教师的具体职责：

①选择课题，提出论文参考选题，帮助学生确定论文课题，在学生进入课题前认真规范地下达课题任务书；

②指导推荐学生阅读有关文献，审定学生拟定的方案，批改译文及外文摘要；

③指导学生正确撰写文献综述、开题报告、毕业论文；

④定期检查学生的工作进度和质量，与学生进行交流讨论，答疑和指导；

⑤把好毕业论文的评审关。在毕业论文定稿以后，按照毕业论文任务书规定的要求，审查毕业论文的全部资料，对学生进行答辩资格预审查；并根据学生的工作态度、实际工作能力、毕业论文质量，客观公正如实书写评阅意见。

⑥参加开题报告和毕业论文答辩。

（按照学校的规定，指导教师需向学生提出“对文献综述和开题报告的具体内容要求”和“对毕业论文的进度安排及任务要求”。教师需在统一的格式上书写具体内容，并签名。任务书的起讫时期统一确定为：2010年1月15日－6月11日）

3．论文答辩小组

毕业论文答辩小组一般按学科划分，由3-5位指导教师组成，答辩小组工作由组长负责。答辩小组组成，由院教学院长指定。

答辩小组的工作要求：

①负责毕业论文的开题报告答辩和论文答辩，评定答辩成绩，撰写答辩评语。（成绩评定和签名的具体要求，参见相关条款。）

②审查学生毕业论文的任务书、评语、成绩评定等是否规范，统一汇总本组答辩同学的毕业论文成绩，连同毕业论文装订本一并交院本科教育中心。

③总结本组指导毕业论文工作的基本情况，包括：任务书完成情况、成果、成绩评定、突出的指导教师及学生情况，主要工作经验，存在的主要问题，对毕业论文工作的意见和建议等，书面交院本科教育中心。

④在本组的优秀论文中，推荐1篇候选优秀论文，指导学生撰写优秀论文摘要，报院本科教育中心。

五、论文评阅与答辩

毕业论文答辩前，各指导教师与评阅教师必须对论文选题、文献综述、外文翻译、研究内容与方法、创新点、论文质量与理论水平、论文写作规范与文风和修改建议等方面加以审查与评阅。指导教师应认真书写考核评语，评阅教师应填写浙江大学本科生毕业论文（设计）专家评阅意见。

论文答辩以论文答辩小组为单位，在夏学期的第6周内进行。各答辩组应严格按照《浙江大学毕业论文（设计）工作条例》和本实施细则的规定，进行答辩和评定毕业论文的成绩。

答辩中，每位参加答辩的学生，应向答辩小组汇报毕业论文工作情况，回答答辩小组教师的提问。

答辩结束后，答辩小组应对学生的毕业论文及答辩情况撰写书面评语、给出总体成绩并签字。答辩小组组长与指导教师为同一人时，要分开写评语且不能由同一人签名。

六、毕业论文成绩评定

（一）成绩评定

毕业论文的成绩应以学生完成工作任务的情况、研究水平、独立工作能力和创新精神、以及答辩情况等综合评定。一般文献综述占10%，开题报告占20%，外文翻译占10%，论文及答辩占60%。

毕业论文的成绩采用百分制记分评定，原则上要求优秀（90~100分）比例控制在25%以内；

良好（80~89分）比例控制在55%以内；其余为中等（70~79分）、及格（60~69分）和不及格（59分及以下）。凡工作态度差或未完成规定任务的学生，应从严评分，不得降低标准和评分要求。

学生毕业论文必须独立完成，严禁抄袭和套用他人成果。凡发现袭用他人成果，一律按作弊论处。

（二）评分标准

优秀：按期圆满完成任务书规定的任务；毕业论文有较强的现实意义，观点创新、立论明确，资料翔实；结构合理，内容完整，条理清晰，重点突出；论证有力，语言流畅，表明作者有较强的研究能力和创新意识；答辩时概念清楚，回答问题正确。

良好：能较圆满完成任务书规定的任务；毕业论文能联系实际，立论明确，结构合理，内容完整，资料翔实，语言通顺，条理清楚，引文规范；答辩时概念较清楚，回答问题基本正确。

中等：完成任务书规定的任务，毕业论文内容基本完整，条理清楚，文字通畅；引文较规范；答辩时能回答所提出的主要问题，且基本正确。

及格：基本完成任务书规定的任务；毕业论文质量一般，在结构、内容、引文等方面有个别错误；答辩时少数问题不够清楚，有若干错误。

不及格：未完成任务书规定的任务，工作态度不认真；毕业论文在结构、内容上有较大缺陷和错误；答辩时概念不清楚。回答问题不正确。

（三）对不及格论文的处理

经答辩，被答辩组确认为不符合本科毕业论文的基本要求，成绩不及格的论文，答辩组应填写答辩评语，并将拟评为不及格的论文提交院教学指导委员会，由院教学指导委员会复审。

毕业论文（设计）不及格者，不予毕业。重修可在学习期限内由学生本人提出申请，经学院批准同意，经考核合格后按学籍管理办法处理。

七、毕业论文的装订与存档

（一）毕业论文装订

学生必须按学校规定将毕业论文装订成册。

毕业论文的中英文摘要和全文、文献综述、开题报告、外文翻译、诚信承诺书、专家评阅书、现场答辩记录等相关材料装订成一册。

毕业论文用A4纸打印，封面严格按照学校提供的格式和要求填写，封面颜色由院本科教学中心指定，每一届学生的毕业论文采用统一的颜色。

论文装订由院本科教育中心统一指定地点，装订经费由院本科教育中心统一与有关单位结算。

（二）毕业论文归档

毕业论文由各答辩组统一交学院本科教育中心统一保存，保存期三年。评选出的优秀毕业论文资料由学院资料室适当延长保存期限。

八、优秀毕业论文

根据学校规定，从每届优秀毕业论文中评选出3%入选校优秀毕业论文集。学校将对获得优秀毕业论文的学生颁发荣誉证书。

院本科教学指导委员从各答辩组推荐的优秀毕业论文中，按学校规定的比例进行综合平衡，向学院和学校选送校优秀毕业论文。

浙江大学光华法学院