园林植物学论文

园林植物学论文（精选8篇）

篇1：园林植物学论文

中职园林专业《园林植物学》教改理论与实践

重庆市农业学校植物科学系 田晓庆

摘要：《园林植物学》是园林专业一门重要的专业核心课，具有较强的理论性和实践性，在园林专业培养体系中起着承前启后的作用。从教学内容、教学手段、成绩考核标准和教学方法等方面进行了探讨，为中职院校植物学教学改革提供了新思路。

关键词：园林植物学；中职教育；园林专业；教学改革 我国中等职业教育近几年取得了飞速发展, 但面临着许多亟待解决的问题, 如一些中职院校在人才培养模式上几乎沿袭了教学的传统思路，教学中也存在着教学内容和生产实践脱节、学生学习兴趣较低、教学手段比较落后等方面的问题在教学过程中存在重理论轻技能、重教材轻实践的现象, 使学生毕业后不能掌握必需的专业技能，丧失了中职应有的优势和特色，因此中职课程教学必须遵循理论以够用为度, 突出知识应用技能与能力培养。植物学是园林技术专业重要的专业基础课，是进一步学好其它专业基础课及专业课的必要条件和基础, 为了使植物学的教学内容、教学方法适应培养中等职业专门技术人才的需要，本文基于这些情况, 从以下几个方面进行探讨。

1、精心上好绪论课是提高教学质量的第一步。大多数学生在学习一门课之初是谈不上有什么浓厚的兴趣的，绪论课是教学过程中的第一堂课，也是至关重要的、关键性的一堂课，在这一堂课上，我们列举大量实例讲清课程的重要地位；它在生产实践上的作用；它与当好一名中职教师的关系以及本课程的特点及其相应的学习方法。把绪论课作为一堂动员课，使学生感到这门课程很重要，很有用途，是今后工作的基础，我必须下功夫学好它，改被动的“要求学”为“我要学”，让大部分学生从内心感到这门课不是为了混个分数，而是因为它实际用途大、吸引人，使学生们从第一节课开始就有了强烈的求知欲和学好这门课的积极性，这对整个学期的学习都有良好的作用。

2、应用现代化教学手段是提高教学质量的努力方向。现代化多媒体教学能使声、形、色三者结合，打破传统和学校教学手段，不受时间（季节）、空间（地域）上的限制，从而缓解了植物学中历来存在的、而又难以解决的教学系统性与植物直观性、季节性之间的矛盾，向学生提供十分真切而又丰富的感性资料。在我的课堂中我会借助现代化多媒体教学手段随时把各地的各个季节的植物，形象地投上屏幕，让学生在“百闻不如一见”的条件下，观察千变万化的形态，进行比较，从中得到规律性的东西。这样不但节省了时间，而且教师言中有物，学生得之有形，教学时间缩短了，教学容量增大了，教学效果必然得到了提高。

通过将课程中的重点、难点以动画、录像、图片等形式表达出来，让学生更加直观了解各种生物现象。比如在讲解种子萌发成幼苗的过程和植物双受精的过程时我采用了动画、录像的方式进行演示，在讲到植物营养器官和生殖器官的解剖结构时我利用了图片的直观感受性进行演示，在讲解到“植物界的基本类群”，“被子植物”和“裸子植物”的教学时，我通过放映教学录像片，放映一些重要科、代表种幻灯片，边讲解、边让学生观察，将教学内容直观演示出来，使学生初步了解植物的宏观世界，诱导学生了解植物的微观世界。对于学生探索植物的理论提供了感性认识，为学生们学习植物分类知识，掌握其各科的分类特征，打下了坚实的基础，学生们普遍反映：先预习、再看幻灯片。这种方法既好看、好听、易学、易懂，并且记忆深刻，极大地改变了以往“黑板、粉笔加挂图”的传统教学模式。这种多媒体在教学中的应用方式使课堂教学焕然一新，极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。

当然在植物学科教学中，并不是每堂课、每个问题都采用多媒体教学手段，而是要根据教学内容的需要选择好多媒体教学手段运用的时机，使多媒体教学手段紧扣主题，恰到好处，有效地为教学内容服务。比如我在讲到植物检索表的编制时，就采用以板书、数据提供加口述的方式分条目进行阐述来达到预期的效果，避免幻灯片演示整个检索表，造成学生视觉疲劳，反而降低学习效果。

3、加强实验课教学，是提高教学质量的重要手段。实验课是植物教学的重要环节，是提高教学质量的重要手段。通过实验不仅可加强学生的观察能力，深化对理论的理解和强化知识的记忆，训练学生的基本操作技能，而且能诱导其强烈的学习兴趣，锻炼学生的工作能力，过去的实验知识简单的重复已有的结果，教学效果不好。在教学过程中，我采取了启发、诱导的方式。对于最初几个实验是关于学习基本技能的。比如教学生显微镜的使用，徒手切片制作等，这个过程需全部详细讲解，然后学生做，以后的实验则以学生自我完成为主，后期的实验每次我只讲操作新技术及注意点，然后提出需要解决的问题，让学生在操作中发挥自己的主观能动性。参考书本和实验指导，逐一解答完成。另外，还增设了由学生自我设计、独立完成（包括准备，观察记录，完成实验报告）等实验，比如种子萌发，洋葱细胞的制片与识别等实验。首先布臵写好准备，然后分组领取所需材料，按设计进行实验，并做好记录，最后完成实验报告，通过这种方法极大地激发了学生的学习兴趣和热情，提高自学能力和独立工作能力。

4、加强第二课堂活动的运作，是植物学教学改革的重要方面。

在植物学教学过程中，我们在系统讲授理论知识的基础上，加强植物学研究方法的讲授，使学生能学到一些基本的方法论，然后结合根据兴趣所选择的第二课堂，比如“园林花卉的栽培、嫁接、修剪及管理”、“病虫害防治”、“食用菌的栽培”、“园林植物造型搭配”等，将专业知识能很好的应用于生产实践中。这学期我所带的是“园林花卉”兴趣小组，通过一学期的实践学习，学生学习到花卉的基本知识，包括花卉的种类，功能，生长习性，栽培管理方法以及切花的保鲜技术等，学生在养花过程中不仅可以养成珍惜和爱护生命的习惯，而且可以培养解决实际问题的能力。在观赏花卉的过程中，还能够陶冶情操和修身养性。

我校占地287余亩，围绕校园100米以内分布有200种左右植物，其中含有马兜铃科、蓼科、苋科、马齿苋科、石竹科、毛茛科、十字花科、堇菜科、千屈菜科、伞形科、报春花科、夹竹桃科、旋花科、紫菜科、马鞭草科、唇形科、茄科、车前科、桔梗科、菊科、禾本科、莎草科、百合科等多科植物，基本教材中提及的园林植物，我校周围几乎都有。学校周围环境中植物种类丰富，是我们教好植物分类课的优越地理条件；而且植物或春萌、或开花、或结果都是随处可见，随时可采，是植物学实践教学的“天时”。

5、改进考核方法，引导学生增强实践能力。

考核是检验和评价学生知识掌握程度、知识灵活应用能力的重要手段，也是教学过程的必有环节。“以就业为导向、以能力为本位、以技能为重点”是中职教育教学指导思想，加强中职学校学生的技能教学，培养学生较强的实践动手能力，促进教学改革与质量的提高是中职中专培养的重要目标，《园林植物学》是一门实践性很强的课程，对该门课程的考核评定不宜采用一次考试定好坏，建立一套相对比较完善的考核体系才能比较客观公正地评价学生对该课程的掌握程度，同时能引导学生加强实践能力培养。我们应改变理论成绩占较大比例，而实验部分只占很小比例的这种考核模式，这样只会导致学生上实验课不认真，最终也能通过考试，这样的考核评定方式容易导致培养的学生是“高分低能型”人才，这与中职学生培养目标相违背。我觉得，对植物学的考核应分为理论考试和实践考核两大部分，各占50%。甚至实践考核应占更大的权重。以达到学生重视实践课，并提高实践动手能力。真正培养学生的认知、创新能力。

6、结语

园林专业植物学的教学目的是为专业知识学习应用做好铺垫和延伸的准备。在教学过程中，通过培养学生的学习兴趣，改进教学方法和教学手段，选用适宜的教材，提出具体可行的学习要求，使学生在学习过程中能够掌握园林植物的形态特征及观赏性状，掌握植物识别的程序和方法，培养学生以后的学习能力和灵活应用能力，这才是本门课程教学最终目的。参考文献：

[1]杨卫韵.农林高职植物学实验教学改革的探讨[J].科技咨询导报,2007(6):233-234 [2]李红侠.植物学实验课教学改革的初步探讨[J].宿州师专学报,2003,18(3):114-115 [3]黎桂芳,王海舟.植物学野外实习教学改革实践与探索[J].萍乡高等专科学校学报,2006(3):52-53 [4]彭友林,王云,李丽.植物学教学改革与大学生科技创新能力的培养及实践[J].科技创新导报,2008(13):196 [5]张乃群.高等师范院校植物学教学改革研究[J].南阳师范学院学报,2004,3(3):105-107 [6]朱圣潮.植物学教学改革若干问题的探讨[J].中国农业教育,2006(1):48-49 [7]彭安,向本琼,张根发.大学生物开放性和设计性实验教学探讨[J].中国大学教学,2007(3):53-55

篇2：园林植物学论文

随着雾霾天气的日渐加剧，人们开始注意到保护大气环境的重要性，而其中园林植物有着天然净化器的作用。我们可以通过研究其对雾霾治理的作用来减轻对大气的污染，获得更好的空气质量。

雾霾，是雾和霾的组合词。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。

雾气看似温和，里面却含有各种对人体有害的细颗粒、有毒物质达20多种，包括了酸、碱、盐、胺、酚等，以及尘埃、花粉、螨虫、流感病毒、结核杆菌、肺炎球菌等，其含量是普通大气水滴的几十倍。与雾相比，霾对人的身体健康的危害更大。二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要成分，前两者为气态污染物，最后一项可吸入颗粒物才是加重雾霾天气污染的罪魁祸首，它们与雾气结合在一起，让天空变得阴沉灰暗。

园林植物具有降低颗粒污染物的良好作用，但植物的吸尘效果各不同。低密灌草主要粘附地面扬尘，高大乔木主要阻挡外围来的飞尘。所以对抗雾霾，最重要的是“滞尘”，也就是发挥园林植物天然“吸尘器”的作用来吸附有害的颗粒。从总体上来看，因为园林植物的滞尘能力各有不同，植物由于各自叶面粗糙程度、树冠结构、枝叶密度和叶面倾角等因素的差异，滞尘能力也有差异的。叶片光滑的植物，其吸尘方式多为停留；叶面粗糙、有绒毛的树木，其吸尘方式多为附着；叶或枝干分泌树脂、粘液等，其吸尘方式为粘着。待到下雨时，叶、茎、干等表面吸附的灰尘再被雨水冲刷下来随水流走。树木的叶面积越大，过滤空气尘埃的能力相对越强。通常，总叶面积大、叶面粗糙多绒毛、能分泌粘性油脂或浆汁的树种，是比较好的防尘树种，如女贞和松柏，因为有树脂，滞尘能力比其他树木强。除此之外，香樟、桂树、夹竹桃，吸尘效果都不错。

园林植被的滞尘作用，还因季节不同而有变化，如冬季叶量少，甚至落叶，滞尘能力较弱，而夏季滞尘作用最强。植物吸滞粉尘的能力与叶量多少成正相关。据测定，即使在树木落叶期间，它的枝丫、树皮也有蒙滞作用，也能减少空气含尘量的 l8 ～20％。有些植物单位叶面积滞尘量虽不高，但它的树冠高大、枝叶茂密，总叶面积大，所以植株个体滞尘能力就十分显著。从乔木、灌木、草本植物和地被植物的个体研究观察期对雾霾治理的作用。

同种植物不同地点滞尘能力的研究同种树木在不同地点其滞尘能力也会有较大差异。比如同一树种在距离街道不同位置的滞尘能力也会有不同。以桧柏为例，在不同位置的滞尘能力排序为：机动车道与自行车道分车带> 自行车与人行道分隔带>公园内同株树面对街道面>公园内同株树背离街道面。植物吸滞粉尘的能力还会受气象因子的影响，因粉尘随风而动，下风方向粉尘量大，上风方向粉尘量低，早晨有露水，叶片粘尘量大，中午温度高、干燥，叶片粘尘量低。

从乔木、灌木、草本植物和地被植物的植物个体来分析其对雾霾治理的作用。

雾霾多发地区大都没有大片的森林覆盖，森林群落中有乔木，灌木和草本植物。其中以乔木最能对抗雾霾。因为高大的乔木可以阻挡住外面飞来的灰尘，还可以吸收汽车的尾气。是城市的第一道防线。一般来说，阔叶乔木吸附灰尘的能力比较强，这些植物叶子比较大，叶面上多分布有粗糙的绒毛，有些还可以分泌油脂。这样的阔叶乔木以其巨大的树冠，繁茂的枝干，可以滞留下较多的灰尘。

阔叶植物到了冬季叶子会掉落，这就需要常绿的针叶树木来补充，例如松树，柏树等。这些针叶植物对于灰尘的吸附能力虽然比阔叶植物弱一些，但是对于改善冬季的环境质量，还是可以起到一定的作用。例如红豆杉1周能净化39.9%可吸入颗粒物及31.8%的二氧化硫，堪称雾霾“克星”。红豆杉是我国国家一级保护珍稀树种，也是世界万物中唯一可以提炼紫杉醇的树种，能快速吸收空气中的有毒有害气体，全天候制氧。其叶面和茎的表面能分泌粘液或油脂，因此能拦截、过滤、吸附或粘着悬浮于大气中的各种颗粒物。2010年6月，同济大学把三年生的红豆牌红豆杉与洒金桃叶珊瑚、杜鹃、龙柏、黑松、红花继木五种植物进行检测，结果红豆杉的滞尘能力最强，是黑松的1.85倍，是龙柏的近5倍，表明红豆杉可有效吸附空气中的尘埃，具有良好的空气净化作用。

灌木对于降低灰尘和吸收灰尘也是有着不小的作用，虽然不及乔木高大，但是在城市的一些主要街道上，栽种一些吸尘的花灌木，就像一道道绿色的屏障，过滤着空气中细微的灰尘。例如海桐又名宝珠香、七里香，为常绿灌木，夏季开花，叶片嫩绿光亮，四季常青不凋。花谚说，“七里香降烟雾，又是隔音好植物”，它能吸收光化学烟雾，还能防尘隔音。有关月季蔷薇的一句花谚说，“月季蔷薇肚量大，吞进毒气能消化”，因为这两种花卉较多地吸收硫化氢、氟化氢、苯酚、乙醚等有害气体，可以减少这些气体的污染。在室内的环境内种植吊兰，可以吸附有毒气体作用大，成本低。有一种吊兰也叫“折别鹤”，不但美观，而且吸附有毒气体效果特别好。一盆吊兰在8—10平方米的房间就相当于一个空气净化器。

草本植物在雾霾治理中虽然效果不及乔木，但是在楼顶上或者墙体上种植绿化，草就比较适宜了。而且在种植树木的地方见缝插针，进行草地种植，不仅能增加绿化面积，还能吸附更多的有害气体。除了户外种植草本植物，也可在室内种植一些，也可以起到净化空气的作用。例如芦荟，经检测，一盆芦荟等于九台生物空气净化器，可吸收二氧化碳，二氧化硫、一氧化碳、甲醛等有害物质。尤其对甲醛只收特别强，在4小时光照条件下，一盆芦荟可消除1平方米空气中90%的甲醛，还能杀灭空气中的有害微生物，并且能吸附灰尘，对净化室内环境有很大作用。地被植物作为植物群落组成部分,对城市景观绿化、丰富园林绿化生物多样化发挥重大的作用。地被植物种类多、颜色丰富,对生存条件选择不苛刻,且生长在土壤表面,不会对园林造景产生巨大影响,在园林景观绿化工程中具有极强的应用价值。地被植物的茎叶能够有效吸收粉尘、CO2、有毒气体,并释放氧气供人类使用;涵养水源,防止水土流失。地被植物根部位于土壤下面,能够有效涵养低下水分,避免水土流失,且有效吸收、分解地下有毒物质、净化水源,防止水土流失,同时净化后的水分蒸发至空气,使得空气的湿度增加;美化环境,增强城市园林绿化效果。例如沙地柏是在城市绿化中是常用的植物，沙地柏对污浊空气具有很强的耐力，在市区街心、路旁种植，生长良好，不碍视线，吸附尖埃，净化空气。

在城市绿地系统中，乔木树种构成的绿地其滞尘量要高于草本植物十倍至几十倍，根据资料得出乔木树种是滞尘的主体，约占总滞尘量的 87%，灌木为 11%，草坪植被滞尘量最小，仅占总滞尘量的2%。

在绿地的不同结构和空间布局中，乔灌草型的减尘作用最显著，减尘率为40%；灌草型次之，减尘率为21%；草坪相对较差，减尘率仅为8%；非绿地空气含尘量是乔灌草的1.7倍。研究表明，多行复层绿带的滞尘效果最好，滞尘率达 46.2%~60.8%；其次为防护林地，滞尘率为38.9 %~46.1%；而由低矮的花灌木和草坪草组成的绿地，因结构较简单绿量也相对较小，在滞尘效果上远不如防护林斑块和多行复层绿带。所以在排列上，小灌木应栽在靠近道路或人为干扰较大的一侧，其后是大灌木或乔木；大灌木应搭配在乔木之间，避免与乔木冠幅重合，保证其生存空间。这样的植物群落约能阻挡交通污染30%—40%的颗粒物，10%—20%的二氧化硫和二氧化氮，以及5—10分贝的噪声污染。交通绿化隔离带、公园外围的片状绿地等，具有吸滞污染、改善空气的较强功能。这类间隔性绿地，乔木、大灌木、小灌木的比例应维持在1∶2∶5左右。如在一定面积内配置12至15株乔木，包括香樟、广玉兰、银杏、悬铃木、水杉等树种；配上30株左右大灌木，如夹竹桃、红叶李、慈孝竹、石楠等；外加80株左右小灌木，如杜鹃、月季、黄馨、小叶黄杨、火棘等，同时配以草本植物。这种植物配置的郁闭度约70%、疏透度约30%，基本可以形成疏密有致的植物群落。

篇3：园林植物学论文

在此, 我结合教学的切身体会, 谈谈在该学科教学中的几点体会。

1 凸出此专业基础课在专业学习中的重要性的理念

所谓“万丈高楼从地”起, 通过对园林专业学生展现将来美好的专业前景, 激发其专业热情的同时, 从《植物及植物生理》的知识体系与园林专业课程内在的紧密联系, 强调这一课程的重要性。充分调动新生学习专业、学习《植物及植物生理》学科的积极性和主动性。

2 强调主动学习专业的理念

从高中到大学, 是学习的重要转型期。高中时期, 学生埋头题海, 教师灌输, 学生只管接受应考, 此谓“坐着学习”;而进入大学, 应首先引导学生“站立学习”, 学习的主动性要加强, 并四处张望, 寻求更多有益的知识, 增加知识的广度和深度。充分发挥学习的主观能动性, 做到用耳听 (教师讲) 、用眼看 (社会、观植物实体与标本) 、用手做 (装片、生物绘图等) , 用脑想 (知识体系、现实价值) 。真正把学习当作大学生活的第一需要, 掌握扎实的专业知识, 练就过硬的专业技能。

3 把握人与植物和谐共处的理念

在学生对专业学习的初期, 强化其认识植物对人类的重大意义。我注意从植物的演变历史之久、种类之多;其光合作用的有机产物对人类生存、生产、医疗卫生、经济可持续发展之重大作用;从绿色植物光合作用产生的O2对动物生命的支撑, 吸收的CO2对环境对地球的意义, 结合全球对温室效应的高度关注, 而植物在其中凸现的价值;联系植物吸收苯、SO2等有毒气体, 表现出的净化功能;从植物根的固土防沙、绿化美化、改良土壤等功能、从能源危机到生物能源、光能利用等使学生充分认识到植物是人类最亲密的朋友, 是人类生存发展的根基, 从而形成保护、利用植物的意识, 明确人与植物和谐共处的理念。

4 加强学生的专业责任意识

专业责任是一种修养、一种美德、更是事业成功与发展的必要保证。所以专业教学过程中强化学生专业责任意识非常重要。

我在教学过程中, 结合当前社会现实, 从市场经济的趋利性、从园林植物对人类生活的美化、净化作用等, 使学生深入体会园林专业建设的现实意义和园林工作者的社会责任, 从而将个人前途与社会需求有机结合起来。能将爱护植物、保护环境作为自觉行为并能从专业的角度予以宣传。在向学生介绍我国丰富的动植物资源时, 着力强调令人担忧的土地污染、城市建设侵占耕地、水污染、水土流失沙漠化、生态失衡等问题。

5 学科教学突出实用原则

园林高职新生进入专业基础课学习时常有一个认知误区, 以为每一学科的学习如同高中时一样, 教材中的每一句话都应弄得清楚、明白, 并强记在大脑中。剖析高职学院新生的学习基础, 结合高职高专人才培养的方向和植物学科本身的复杂性, 他们的这种认识是不现实的, 也没有必要。在《植物及植物生理》教学中应以“突出理论够用适度, 技能加强实用”为原则。

在教学过程中, 我与提问学生一起探讨了“植物卵细胞有无细胞壁”、“稻秆为何是空的”等问题后, 适时给学生灌输一种理念:专业学习的重点不是理论研究, 更重要的是强化动手能力, 突出实用性。

在教学内容的把握上, 结合园林专业学习的需要, 强化植物形态与结构的讲授, 对生理部分则突出在生产经营活动中适应其生理特征该怎样做, 而不必强化为什么这样做。这样就减轻了学生的学习压力, 较大程度上避免了厌学情绪的产生, 能在较少的教学计划学时内追求效果的最大化。为后续的专业学习奠定坚实的基础。

6 培育学生尊重事实, 实事求是的科学态度

“尊重事实、实事求是”是一种做学问的严谨态度, 年轻的高职新生急需培育这样的态度。在学科教学过程中有效利用植物种类的多样性、生命现象的复杂性、生理过程的变化性, 让学生认识到:生命的存在是以事实为依据, 对待生命只能尊重事实, 在事实现象中寻求答案与规律而非想当然。从而有效地引导他们养成一种实事求是的工作、生活、学习态度与习惯。

7 把握教学方式多元化的理念

以计算机多媒体为标志的现代教学手段使《植物及植物生理》学科的教学效率得以大幅度提高。但是教学过程是一个多元的复杂的过程。不能迷信于多媒体, 因为科学工整的板书可以让学生感知知识的条理性与系统性;挂图可以让学生体会生物绘图的技巧, 看起来更接近真实;实地分类、显微观察更能让学生体会“耳听为虚, 眼见为实”。在《植物及植物生理》教学中注意教学方式的多元化, 可以帮助加强学生对知识的理解、记忆、应用, 从而达到事半功倍的效果。

实践证明, 在《植物及植物生理》学科教学注意实施并向学生强化以上七种理念, 对于培养园林专业的优秀人才可以起到积极的促进作用。

我以为园林专业作为示范建设中的重点学科, 其核心就应该是高质优质专业人才的培养, 让我们的学生走出校门后能在社会中立得稳、展得开。从而大大提升重庆三峡职业学院园林专业的美誉度, 使园林专业的招生、教学、就业形成一个良性发展的有机链条。从而为学院创示范建设奠定一定的基础。

《植物及植物生理》作为园林专业教学中一门非常重要的专业基础课程, 其教学效果的优劣在学院示范建设园林专业的过程中会产生较大影响, 所以需要更深层次的交流学习。

参考文献

篇4：植物文化与现代园林植物配置分析

关键词 植物文化；现代园林；植物配置

中图分类号：TU986 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2016）06--02

在当前中国的园林景观之中，植物作为重要的组成元素和表达内容，不仅美化和绿化了园林，还承担了设计师在进行园林景观设计时所承载的文化内涵和思想意蕴，在美学上和功能上都发挥了重要作用[1]。植物文化在园林景观之中主要以现代园林之中的植物配置来得以表达，以植物本身所蕴含的文化意蕴承载设计师的造园理念。

1 植物文化的主要内涵

在中国传统文化之中，植物成为文化的重要载体和表达方式，在古诗文之中常常出现以植物入诗或以植物作为意象的例子。古人对不同植物寄托了不同的情感和思想，如认为竹子谦虚、坚韧，认为莲花出淤泥而不染、濯清涟而不妖，认为牡丹富贵华丽，认为松柏沉默坚定，这些美好的思想品质和吉祥象征赋予了中国的園林景观以更多地人文背景和思想深度[2]。通过栽种不同的植物，设计师在设计园林景观时可以表现出主题和主旨，以植物文化表达自身的美学追求和造园理念。

2 现代园林的植物配置

在现代园林的景观设计时，为了亲近自然、贴合人民对于自然环境和绿色植物的现实需要，植物的配置成为重要的景观设计内容。在实践之中可以发现，园林景观的植物配置有以下几点方法和对策。

2.1 结合地形设计植物景观的主题

当园林中植物种类较多、园区占地面积较大时，按照主题设计植物景观可以最好地做到多而不乱、繁而不乱，也能较好地表达设计师的设计主旨。

在设计植物景观的主题时，设计师可以结合地形进行主题的划分，如池塘、小河附近以“水”为主题进行设置，在池塘之中设置水生植物睡莲、荷花，在池边种植芦苇、菖蒲，在河岸上载重垂柳，结合池塘、小河的景观和小桥流水、亭台楼阁可以营造出良好的氛围。将河流、池塘和水生植物、河边植物相互映衬，再加上水中的游鱼和河岸上的行人，有静有动、生动活泼。

除了“水”为主题，结合地形以大量乔木间杂种植还能够塑造出山丘和林野，以灌木和乔木制造出地形起伏的山峦丘壑。园区较小的园林，设计师可以合理运用植物营造出景深，并巧妙运用植被对各个景观之间进行天然地隔断，使园林显得繁而不乱、层次分明。

在有着大片开阔地的园林之中，设计师在设计园林植被时可以结合当地的气候条件和特色植物，大范围种植某种花卉形成特色园区。等到花季，鲜花盛开，乍看好像漫山遍野、铺天盖地，这种密集种植单一花卉带来的景色极富冲击力和感染力。

2.2 以四季为主题配置植物

除了地形，占地面积较大的园区还可以设置各种富含人文底蕴的主题，例如以四季为造园主题，在各个分区之间以植物或是建筑隔断。在以“春”为主题的园区，设计师可以遍植花木营造出春天万物复苏、春暖花开的气氛，主要选择迎春花、桃花、杏花等春季开花的花卉，使这一园区成为春季赏景的重点。在以“夏”为主题的园区，结合池塘可以塑造出夏季庭院深深、小荷初绽的景象，也可以以石榴花、紫藤等夏季花卉为炎炎夏日增添清爽绚丽。夏季植物生长繁茂，许多落叶乔木都会在夏季枝繁叶茂，像槐树、银杏和梧桐等树木都是营造夏季清凉绿阴的典范，为城市增添绿阴和凉意，也有助于城市夏季温度的降低[3]。

秋季的园区在造园理念上可以突出红叶的热烈和黄叶的绚烂，在秋季为主题的园区，园林设计师可以广泛种植枫树、槭树等秋季树叶变红的乔木及银杏、二球悬铃木之类秋季变黄乔木。对于园区较小、不适宜种植高大乔木的园林，秋季主题的园区也可以以菊花等盆景为主要景观，以菊花的凌冽风姿烘托秋季园林植物景观的英姿飒爽，营造出秋高气爽的景色。

冬季的造园主题受限于地区环境和环境温度，对于纬度较低、冬季温度较高的地区，冬季的植物选择范围较大，能够在野外越开花冬的花卉，茶花就是不错的选择。在冬季平均气温更加低的地区，造园时设计师可以选择腊梅和梅花，傲雪寒梅可以成为冬季赏园的重点。在中国北部，冬季的气候更为严酷，极端性天气也跟多，为了保证冬季的植物存活，设计师应该更多地选择耐严寒的植物。松柏等常青乔木、灌木四季常青不惧严寒，以此作为造园的主题能够营造出凛冽肃杀的气氛，在冬季大雪纷飞时也非常应景。

2.3 高低错落配置植物

除了按照主题配置植物，植物搭配时还要考虑植物之间的高度搭配。例如，在设计园林时进行植物配置，将灌木、乔木和草本植物混杂种植，将垂柳、旱柳等垂坠感较强的植物种植在水域附近的池塘、小河边，搭配水葱、芦苇、荷花和香蒲等生长在沼泽浅水中的水生植物，再配合水中的浮萍、睡莲、水葫芦等浮水植物，水波袅袅的景色搭配各种赏心悦目的植物，高低错杂，极富有画面感和层次感。

考虑到园林在四季的观赏效果，设计师需要保证园林在四季都有景可看、有花可赏，更多地将开花季节不同的植物搭配在一起。例如，春天开花的樱花、桃花和杏花花期不同，可以间杂种植，夏天的石榴花、睡莲、栀子和米兰等花卉也可以搭配在一起，再加上秋天包括丹桂、银桂和金桂在内的不同品种的桂花和深秋的菊花、冬季的腊梅水仙，四季花卉参杂种植，使园区时时鲜花盛开、四时之景各不相同，极大地提升观赏性和趣味性。

对于园区较大、有条件对园林进行进一步划分的园林，设计师在植物搭配时可以考虑到园区的色调统一和色彩和谐，能够进行更多地搭配尝试。例如，将枫树、槭树、鸡爪槭和红栎等树叶呈现红色的乔木搭配上石榴花、凌霄花等红色系的花朵，再加上石蒜、红玫瑰和红蔷薇等色泽红艳的花卉，园区的色泽将会非常统一和谐。除了红色系，黄色系的花卉植物也很好搭配，乔木中的银杏、梧桐、榆树和水杉秋季有着金黄的叶片，花卉中腊梅、金缕梅、迎春花和金合欢绽放着金色的花朵，将其搭配在一起，园区将有着金色的主题色调。

3 结语

由于城市化步伐的逐渐加快和人民群众对于生活条件的要求逐步提高，在当今中国园林景观成为城市景观的重要组成部分。再加上生活条件提高后对于绿色生活和减少废气噪音的实际需要，城市居民对于城市绿化和城市中植物覆盖率有着更高的要求，植物景观成为当前造园的重点。结合植物文化，合理配置植物形成良好的植物景观成为现代园林设计的重中之重和应有之义。

参考文献

[1]杨絮飞，李国新.论中国古典园林中植物语素的多维审美意蕴[J].浙江林学院学报，2009（2）.

[2]于冰沁，王向荣.论园林植物配植形式的科学性、艺术性和文化性[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2008（3）.

[3]李乃昕，杨茂川.因借用地人文属性 彰显植物文化内涵[J].艺术与设计：理论，2008（5）.

篇5：园林植物学常见习题

2.种子一般由_种皮_、__胚__(__胚根_、_胚芽_、_胚轴_、__子叶_)和__胚乳_组成。

3.植物的主根是由__胚根_发育而来, 而主茎则主要是由_胚轴_发育而来。

4.从__叶__、__茎___、___老根__等上长出的根称为不定根。5.植物茎的分枝方法有_二叉分枝_、_单轴分枝_、__合轴分枝_和_假二叉分枝_四种。

6.芽的类型依性质不同分为_叶芽_、__花芽_、_混合芽_。7.双子叶植物一般为_直_根系, 花部基数为_4或5_;单子叶植物一般为_须_根系。花部基数为_3_。

8.叶序分_轮生_、_互生_、_对生_和_簇生（或基生）_等类型。9.把下列各种植物所具有的变态器官的具体名称填在括号内, 例如: 番薯(块根)。

芋头_球茎_、马铃薯_块茎_、姜_根状茎_、荸荠_球茎_、萝卜_肉质直根_。

10.叶的变态有_叶刺_、_叶卷须_、_叶状柄_、_苞叶_、_鳞叶_、_捕虫叶_。

11.花程式中G(3: 3：1), 两点前的3表示_3心皮3子房室_。12.葡萄是合轴分枝，它的卷须是由_茎_形成的？

13.一朵完整的花是由__花梗_、_花托_、__花被_、_雄蕊群_、_雌蕊群_五部分组成。花被是_花萼_和_花冠_的总称。14.一朵花中有雄蕊6枚, 其中外轮的2枚较短, 内轮的4枚较长, 称为_四强_雄蕊。

15.花瓣彼此分离的花，称_离瓣_花、花瓣彼此连合的花称_合瓣_花。

16.无限花序中的简单花序类型有_总状_、_穗状_、_柔荑_、_伞形_、_伞房_、_隐头_和_头状_等类型。

17.雌蕊位于花的中央，由_柱头_、_花柱_、_子房_组成；构成雌蕊的基本单位是_心皮_。

18.由一个心皮构成子房称_单雌蕊_，由多个心皮构成的子房称_复雌蕊_，前者一定是_1_室，后者是__1_室或_多_室。19.边缘胎座和侧膜胎座相同的特征是_胚珠都着生在腹缝线上_，不同的是边缘胎座发生于_单_雌蕊的子房室中，而侧膜胎座发生于_复_雌蕊的子房室中。

20．果实主要根据果皮是否肉质化，将果实分为两大类型，即_肉果_和_干果_。

21.果实成熟后，果皮裂开的果实叫_裂果_。其类型有_蒴果_、_蓇葖果_、__角果_和_荚果_四种。

22.一朵花，一个雌蕊，形成的果实叫_单果_，一朵花多个离生雌蕊产生的多个小果叫_聚合_果。一个花序所形成的果实叫_聚花（复）_果。

23.在肉果中，桃的果实为_核果_，柑桔的果实为_柑果_，苹果的果实为_梨果_，南瓜的果实为_瓠果_。在干果中豌豆的果实是_荚果_，向日葵的果实为_瘦果_，板栗的果实为_坚果_。24.一个闭果成熟时, 只含一枚种子, 果皮与种皮容易分离, 称为_瘦果_果, 一个果实成熟时, 也只含一枚种子, 但果皮与种皮合生, 不易分开, 称为_颖果_果。

25.一裂果由单心皮发育而成，成熟后，果皮沿两条缝线(腹线和背缝)开裂，称为_荚果_果；另一裂果也由单心皮发育而成，成熟后，只沿一条缝线(腹缝或背缝)开裂，称为_蓇葖果_。26.下列花序中，花的开放次序由下向上的是：D

A.轮伞花序

B.蝎尾花序

C.多岐聚伞花序

D伞房花序

27.下列各种花序，何者为有限花序:C

A.伞房花序

B.伞形花序

C.聚伞花序

D.头状花序

28.花托下陷，但不与子房愈合，花的其他部分则位于花托上端内侧周围，称:B

A.子房上位(下位花)

B.子房上位(周位花)

C.子房下位(周位花)

D.子房下位(上位花)29.花轴单一，较长，其上着生有柄的花朵，各花的花柄长度大致相等，开花顺序自下而上，这样的花序称为：A

A.总状花序

B.伞房花序

C.穗状花序

D.柔荑花序 30.月季花的子房位置是：B

A.子房下位

B.子房上位

C.子房半下位 31.梨果是肉果的一种，它的子房是：B

A.上位子房

B.下位子房

C.半下位子房 32.我们吃绿豆芽，主要吃的是

C

A．根

B．芽

C.下胚轴

D上胚轴 33.缠绕茎靠

C 向上升，如何首乌。

A.卷须

B.气生根

C.茎本身

D.吸盘 34.叶柄下芽属

B。

A．鳞芽

B．腋芽

C．不定芽

D.顶芽

35.在野外观察植物时，怎样区别全裂叶和复叶？

36绘图:

(1)单轴分枝、合轴分枝、假二义分枝

篇6：园林植物学问答题

宿根花卉是指可以生活几年到许多年而没有木质茎的植物。

宿根花卉在园林绿化中的应用特点有：

1、使用方便经济，一次种植可以多年观赏。

2、大多数种类（品种）对环境要求不严，管理相对简单粗放。

3、种类（品种）繁多，形态多变，生态习性差异大，应用方便，适用于多种环境应用。

4、观赏期不一，可周年选用。

5、是花境的主要材料，还可做宿根专类园布置。

6、适于多种应用方式，如花丛花群、花带，播种小苗及扦插苗可用于花坛布置。

7、许多种类抗污染，耐瘠薄，是街道、工矿区、土壤瘠薄地美化的优良花卉。

2．请介绍Miller和冢本氏按花卉原产地分类的方案。

答：

（1）中国气候型花卉（大陆东岸气候型花卉）

冬暖夏热，年温差大，夏季降雨较多。

① 温暖型（低纬度地区）

② 冷凉型（高纬度地区）

（2）欧洲气候型花卉（大陆西岸气候型花卉）

冬季温暖，夏季气温不高，一般不超过15-17℃，年温差小，降雨不多。

（3）地中海气候型花卉

冬季温暖，最低温度6-7℃，夏季温度20-25℃，秋季到次年春末为降雨期，夏季为干燥期，极少降雨。

（4）墨西哥气候型花卉（热带高原气候型花卉）

周年气温在14-17℃，温差小。

（5）热带气候型花卉

周年高温，温差小，雨量大，有旱季和雨季。

（6）寒带气候型花卉

冬季漫长而寒冷，夏季凉爽而短暂，植物生长季只有2-3个月，年雨量很少，但生长季有足够湿气。

（7）沙漠气候型花卉

篇7：园林植物学实习报告

通过上学期园林植物学理论知识的学习，我们已经对一部分植物进行了掌握，但是实践是最好的老师，只有经历亲眼所见、所闻、所思，才会对植物的形态特征、生活习性、配置方法、表现效果等有更为直观和深刻的了解。因而本学期，在周老师的带领下，将本班人分为四个小组，对本校园、和谐公园、郑州市植物园、绿博园地方进行了植物的认知配置实习。

通过此次实习，着实让我见到了不少，也学到了不少，以前在课堂上讲过的但是没见过的植物在此次实习中得以见识。巩固了在脑海中的记忆。以下我将对自己本次实习学到的具有秋季观赏价值的植物内容予以总结：

乔木类：

栾树，落叶乔木，树冠近圆球形，为奇数羽状复叶，叶卵形或长卵形，背面沿脉有短柔毛蒴果三角形栾形，果秋季9~10月成熟。栾树树形端庄整齐，在秋天这个季节主要观赏其紫红色的果实，如灯笼版般高挂于枝头，十分美丽。因而不论是在校园、和谐园、植物园还是绿博园都可寻见栾树的身影。

银杏：落叶乔木，叶扇形，叶的颜色为黄绿色，入秋后逐渐变为黄色，金灿灿的很是漂亮。秋季为主要的观叶植物。银杏树是著名的长寿树种，生命力也极强。

白蜡：洛叶乔木，树冠卵圆形，奇数羽状复叶对生，叶椭圆至椭圆状卵形，表面无毛，背面沿脉有短茸毛。主要做行道树、庭荫树。乌桕：落叶乔木，树皮黑灰色。有纵向裂纹。叶互生，菱形卵形，长宽各相等，背面粉绿色。叶柄顶端有两个腺体，也主要为观叶植物。

广玉兰：常绿乔木，树冠阔圆锥形，芽与小枝有锈色柔毛，叶倒卵状长椭圆形，革质叶表光泽，而白玉兰的也不是革质，叶背有铁锈色短柔毛，聚合果圆柱状卵形密被锈色毛。

此次实习所认识的乔木类植物还有很多，比如，最常见的法桐，柿树，朴树、国槐七叶树，杜仲、水杉、西府海棠、枇杷、油松、白皮松等等还有很多。

灌木类：

紫薇：又名百日红，属于落叶灌木或者小乔木。树皮易脱落，树干光滑。幼枝略呈四棱形，稍成翅状。圆锥花序顶生，蒴果椭圆状球形，树干愈老愈光滑，用手抚摸，全株微微颤动。广泛用于公园绿化、庭院绿化、道路绿化、街区城市等，也能栽植于建筑物前、院落内、池畔、河边、草坪旁及公园中小径两旁均很相宜。

石楠：常绿小乔木或者灌木，叶长椭圆形至倒卵状长椭圆形，革质而有光泽。早春嫩叶鲜红，秋冬又有红果，是美丽的观赏树种。宜配置于整形式园林中。

南天竹：常绿灌木，秋季叶变红色，更有累累红果经久不落，确实为赏叶观果佳品。宜做地被，能够改变冬天比较单调的色彩和寒意，也常与景石相配，自然而富有野趣。

十大功劳：常绿灌木，叶狭披针形，革质而有光泽。浆果近球形，蓝黑色，被白粉。在植物园中作绿篱及基础种植。落叶十大功劳：常绿灌木，叶缘反卷，表面绿色光泽，背面有白粉，坚硬革质。浆果卵形，蓝黑色。也是做绿篱为多。

灌木类在秋季可供观赏的还有很多，大叶黄杨，黄杨，火棘，红瑞木，锦带花，龙柏，云杉等等。

攀援类植物：

常春藤： 在庭院中可用以攀缘假山、岩石，或在建筑阴面作垂直绿化材料。在华北宜选小气候良好的稍荫环境栽植。也可盆栽供室内绿化观赏用。

凌霄 ：落叶木质藤本。羽状复叶对生；可做垂直绿化材料，做围墙等墙面装饰。

水生植物：香蒲.芦竹等。

花坛植物：矮牵牛、孔雀草、彩叶草、三色堇、佛甲草等。地被植物：狗牙根、早熟禾、三叶草、麦冬、红花炸酱草等。以上便是此次实习所认识到的主要植物，除了对植物的认识，还学到了如何对植物进行配置。

新乡市和谐公园定位于“生态自然、和谐共融”。是新乡市行政文化中心区中轴线最北端的规划景观节点。和谐园内乔木类主要选取栾树等作为乔木类，配以石楠、南天竹等灌木。在园内有大片水景，配以景石，及香蒲等水上植物，再与周边层次分明的植物相结合，整个环境十分和谐而又有灵气。

在郑州植物园设计中，景观效果和艺术水平很大程度上取决于植物的选择和配置，植物的色彩、形态以及季相变化的搭配会影响景观效果。入口广场四周绿化通过高低不同的乔灌木的搭配，做到了入口景观在变化中求统一，在统一中求变化，使景观层次多而不乱，色彩丰富而不俗，主要采用了规则式的对称布局形式。其他其主要是应用乔木、灌木，地被吉其他材料来创造景观，充分体现植物本身的自然美。

郑州中国绿色博览园由“一湖、二轴、三环、八区、十六景”组成。荟萃了近百个以植物景观（多数植物为野生引进而来或为本乡土树种）为主，点缀特色小品、体现国际国内不通风情风貌、风格会议园林景观的精品展园。整个园区郁郁葱葱、飞瀑流泉、生态浮岛点缀其间。本着落叶乔木与常绿乔木结合，高大乔木与灌木相结合，水生植物与陆生植物相配置的原则。绿博园区规划设计立足生态性、注重示范性、拓展休闲性、彰显文化性和科技性，融入了绿色生命、绿色生活、绿色经济、绿色家园和绿色科技的理念，充分体现“让绿色融入我们的生活”的主题。

篇8：城市园林设计与园林植物保护

关键词：城市园林,设计,植物保护

1 城市园林设计与园林植物保护的重要性

随着我国城市化建设的发展和人们观念的转变, 城市园林设计与园林植物保护越来越受到人们的关注。在城市园林设计中, 要以可持续发展观念为核心, 重视对园林中植物的保护, 让园林在满足人们观赏的同时, 实现生态保护的效果。在城市园林设计与园林植物保护工作中, 对于园林病虫害的防治工作是很重要的一部分。在进行园林设计时, 应该从城市园林整体生态系统着手, 科学合理的对城市园林进行设计。在园林保护中, 要找到植物病虫害发生的主要原因, 及时对这些问题进行解决, 提高园林植物的抗病虫害能力, 为园林植物的生长提供有利的生态条件。

2 城市园林设计与园林植物保护的现状

2.1 盲目引进新品种, 缺少驯化, 导致部分苗木不适应当地的环境

由于环境不良而爆发病虫害。近些年来, 在对园林植物进行研究时, 部分城市在对城市进行绿化时引进了一些外来的新品种。有些由于盲目引进, 导致新品种不适应当地的环境。虽然在刚开始时取得了不错的成果, 但是在新品种植物长期生活中, 由于不适应该城市的环境变化, 常常会出现生长不良的现象, 这就导致植物特别容易感染病虫害。

2.2 由于园林树种配置的不合理, 导致部分园林植物常年流行病虫害

有些园林设计人员对园林植物了解得不透彻, 经验不足, 或者考虑不周详, 在进行设计时, 对植物的生物学特征和各种植物间的相生相克关系了解得不透彻, 在园林设计中出现偏差, 没有合理配置树种, 导致部分园林植物病虫害常年流行。这些不合理表现为:在园林设计时, 将一些相克的植物种植在一起, 如种核桃树, 核桃树可以导致周围的苹果树和松树等一些树种受害甚至死亡;或者将容易产生转主寄生的植物品种种在一起, 如栾树和木槿树种在一起容易产生蚜虫;还有的将怕水的植物种在容易积水的地方, 将向阳的植物种在背阴的地方。这些不合理种植的问题常常会导致黄化病、白粉病等病虫害的不断发生, 并且难以根治。

2.3 园林模式单一, 容易导致园林植物病虫害的发生

如果在城市园林中种植单一的物种, 常常会因为植物在种类、年龄、层级上趋向一致, 植物结构单一, 而不能利用植物间的相互抵制作用来有效抵御病虫害的侵害, 这就导致了园林植物病虫害的发生。如在城市园林中常常会大面积栽种冷季节的禾本类草坪, 这会导致农田迁飞性害虫, 如蝗虫、蛴螬等大量进入城市草坪, 且会连年发生。

3 城市园林设计中有效预防植物病虫害发生的措施

3.1 园林设计要注重种苗的本地化和乡土化

在选植物种子和树苗时, 要尽可能选取和培养本地的种子和树苗, 尽量少种植其他城市尤其是远距离城市的种苗, 减少跨地区、跨生境的植物种植, 尤其是大树进城和南树北调等。选用本地的植物种子和树苗, 是因为其经过长期的生长, 已经适用了本地的生态环境, 具有一定的耐性和抗性, 能够有效抵御病虫害。城市园林是一个受人为高度干扰的特殊的生态系统, 所以在选择植物时要注重选择本地化和乡土化的植物。

3.2 要针对植物的生态习性, 合理进行园林植物设计

在城市园林设计中, 要充分考虑到当地的生态环境, 如气候因素、土壤条件等, 这样才能最大程度地避免自然因素对植物造成的病虫害。在考虑气候因素时, 选择植物一定要选择适合当地气候环境的植物。如北京属于温带季风气候, 冬季寒冷干燥, 夏季炎热, 所以要多种植优良的落叶树种, 像国槐、龙爪槐等。在考虑土壤环境时, 由于我国在全国各地分布着砖红壤、棕壤、红土等十几种不同的土壤类型, 所以要根据当地土壤的类型来进行园林设计。如黑松、圆柏等抗盐碱能力强的植物多应种植在海边的可溶性盐类或盐土上。

3.3 树种配置要合理化、科学化

在对园林植物进行设计时, 既要考虑到植物布局的合理性, 要具有现实美, 又要考虑到植物间相生相克的关系, 遵循植物共生、循环、竞争的原则, 对植物进行合理种植, 减少人为造成的植物病虫害的发生。植物间的相克指的是有些树木为了争夺自身生长所需的营养, 会从树体内分泌出对相邻树木具有杀伤性的有毒物质;植物的相生指的是有些树木由于习性相补, 体内的分泌物相互利用, 促进了共同的生长。植物间的相生相克正是体现了树种之间、树种与环境之间的相互联系、相互制约的关系。在城市园林设计与园林植物保护中, 一定要合理利用植物间的相生相克关系, 对树种进行合理的配置, 了解植物的生活习性。不要将相克的植物种在一起, 这样会人为地造成植物的病虫害。可以将具有相生作用的植物种到一起, 充分利用树种的相生特点来增加树种间的合作共存和互惠互利, 从而达到控制病虫害的效果。

3.4 设计树木种植结构要层次化, 品种要多样化

园林病虫主要寄生在园林植物上, 由于植物品种的不同, 病虫的危害也不一样。在进行城市园林设计与园林植物保护时, 一定要对树种进行了解, 对病虫害的寄主范围、活动规律进行了解。这样才能有效防治病虫害的危害, 防止树木的交叉感染。

参考文献

[1]陈伟平.园林设计与园林植物保护之我见[J.农家之友, 2010年07期.

[2]刘东雄.陕北城市园林设计的剖析[J].价值工程, 2014年24期.