小鱼的梦优秀作文

小鱼的梦优秀作文（精选14篇）

篇1：小鱼的梦优秀作文

小鱼的梦优秀作文

“小小鱼儿水中游，摆摆尾巴摇摇头，吐出串串大泡泡，引导着我们去追梦……”

我，一只鱼儿游在水中轻唱道。

啪啦――啪啦――

我在水中摆动着尾巴，和小伙伴们嬉闹着。

“咳咳，”海马长老走来，语重心长地说：“传说很久很久以前，鱼族的第一代首领找到了一个地方，那里水草丰美，有许多千姿百态的植物，美丽的珍珠数不胜数，艳丽的珊瑚一簇挨着一簇，简直就像是一个‘水下森林’……但是一直没有人找到那个传说中美丽梦幻的世界……”

我睁大了眼睛，细细倾听着这令我向往的美妙世界――我一定要找到这最美的地方，离开这肮脏的水域，和伙伴们快快乐乐地生活在一起!我在心中默默下定决心，即刻开始了旅程。

鱼儿游啊，鱼儿游吧!

哗――哗――

我历尽千险，来到一条大瀑布前，看着那湍急的水流从悬崖顶上一泻而下，下面的水塘被激起朵朵洁白的浪花，将周围蒙上一层水雾，我默默咽下口水，慢慢后退几步，一鼓作气冲上了瀑布;激流冲击着我纤薄的`鳞片，我强忍疼痛，却还是被冲了下来。

我气喘吁吁，却没有放弃，继续挑战着这湍急的水流――一次，两次，三次……我已遍体鳞伤，依然拖着虚弱的身子向瀑布冲去，躺在水中的一块岩石终于看不下去了，冲着我喊道:“鱼儿游啊，鱼儿，游吧!”我听到岩石的鼓励，牟足了劲向上一蹦，正好落在了那块岩石上，紧接着又是轻佻的一跃，终于翻过了大瀑布……

乒――乓――

我再次投入到水中，反复张合着鱼鳃，靠在一块鹅卵石上，这时，不知何处传来一个美妙的声音：“我的孩子，欢迎你来到这神奇美妙的‘水下森林’，你的经历感动了我。现在，你可以实现你的愿望了!”

我摆摆头，调整一下模糊的双眼，视野渐渐清晰。

看着周围美丽神奇的一切，我噙着眼泪，欢快地唱道：

“小小鱼儿水中游，摆摆尾巴摇摇头，为了寻找新家园，快快乐乐实现梦……”

篇2：小鱼的梦优秀作文

清清的小溪里，住着一条快活的小鱼。一天夜里，它做了一个梦，梦见一个小树精来到它的身旁。小树精对它说：“在一个遥远的城市里，生活着一个快乐的男孩。他每天都在笑，他的笑声感染了整个城市，那里的一草一木都在笑，所以那个地方叫做欢乐谷。可是现在，那里再没有一点笑声，只剩下一片死寂。只有你才能拯救他们。”一说完，小树精就消失了。小鱼醒了过来，它下决心帮助他们。

在一个夜深人静的夜晚，小鱼悄悄地来到一个许愿仙女的雕像前，许下了一个愿望：“请把我带到欢乐谷的水池里。”说完，小鱼闭上了眼睛。当小鱼睁开眼睛的时候，它发现自己已经来到了一个乌云密布、死气沉沉的恐怖城市。在水池边站着一个忧伤的小男孩。小鱼问他：“为什么这么伤心？”小男孩说：“我曾经有一个最爱我的妈妈。她是那么爱我，我也是那么爱她。可是，她生病死了。我的快乐和笑声也就跟着死了。” 小鱼给了小男孩一个充满爱心的拥抱和甜甜的微笑。它指着不远处一棵枯萎的大树说：“你看，没有了你的笑声，连大树也枯萎了。你妈妈其实并没有离开你，她在天上看着你呢！如果她知道你现在这么不快乐，她也会很难过的。每个妈妈都希望自己的孩子是开开心心、快快乐乐的.……”

小男孩抬起头看看天，只见乌云渐渐散去，太阳露出了灿烂的笑容，好像是妈妈在对他微笑。风儿拂过小男孩的身子，暖暖的，好像是妈妈温柔的抚摸。小男孩明白了，“是啊，我一定要重新快乐起来！”

小男孩的脸上流下了两行晶莹的泪水，那是喜悦的泪水。泪水滴落在地上，滋润了土地，小草绿了，花儿争芳吐艳了，枯萎的大树也渐渐地长出了新芽。整座城市好像从梦中苏醒过来，又变得生机勃勃了。

篇3：小鱼的梦优秀作文

1. 紧扣教材, 拓展资源。

讲课那天, 我像往常一样高高兴兴地来到教室, 准备上《小鱼的梦》一课的生字。谁知我刚出示写满生字的小黑板, 一个声音便从下面传来:“这些字我都认识。”接着便听到大家七嘴八舌地说开了:“‘玩’字我认识;‘把’字我认识……”看着学生那兴奋的神情, 我灵机一动, 何不以此为契机来激发学生自主识字的意识, 拓宽学生自主识字的途径呢?于是, 我改变了预先的教学设计, 说道:“黑板上一定有许多大家熟悉的字宝宝吧, 谁愿意说说你在哪见过它, 怎么认识它的?”有的说:“‘篮’字我认识, 在观看北京会奥运会篮球比赛时看到的。”有的说:“‘曲’字我认识, 音乐书的目录上有这个字。”还有的说:“在数星星时我学到了‘星’字。”至于怎么认识的, 有的说是爸爸妈妈教的, 有的说是幼儿园的老师教的, 还有的说是自己看拼音认识的, 等等。当时的气氛真的是很热烈, 虽然打破了预设的课堂走向, 却成为最可贵的教育资源。在以后的识字教学中, 我也采用了同种方法, 结果发现, 学生变得处处留心生活中的汉字, 在学校, 在商场, 在街上……都能主动地去识字。在看看、想想、问问中, 学生激发了识字的兴趣, 不断增加识字量。

2. 利用教材, 想象创新。

《小鱼的梦》是一篇富有童真童趣的课文, 是培养学生想象力、创新能力的好材料。我在教学时, 创设情境说:“小鱼在这舒适而又优美的环境里睡觉, 一定睡得很香很甜, 你们猜猜, 它会梦见什么呢?”这时学生的眼睛亮了, 语言也闪光了。有的说:“小鱼梦见风儿给它唱歌。”有的说:“小鱼梦见自己在唱歌, 海藻在跳舞, 小虾在欣赏。”还有的说:“小鱼梦见自己在过生日, 小虾和乌龟等许多好朋友都来祝贺, 他们在一起吃蛋糕, 一起唱歌跳舞, 很开心。”从他们的话语中, 让我感受到了儿童那天真烂漫活泼可爱的天性。可以说这是小鱼那甜甜的梦, 点亮了学生们想象的明灯。

3. 挖掘教材, 发散探究。

发散求异思维是一种没有固定答案或存在着多种不同答案的思维活动。如果教师能深入理解研究教材, 适当设计一些培养学生发散思维的练习题, 必定可以给学生提供一个广阔的探究空间, 从而增强学生的求知欲, 培养学生的主动意识和进取精神。

《小鱼的梦》中的最后一句:“小鱼做了个甜甜的梦, 摆摆尾巴咂咂嘴。”极具培养学生发散思维的潜在功能, 蕴含着极大的探究空间。教学时我设计了一个发散思维的问题:还可以说谁做了个甜甜的梦, 怎么样咂咂嘴呢?一石激起千层浪, 孩子们活跃起来, 话匣子打开了。有的说:“小鸟做了个甜甜的梦, 拍拍翅膀咂咂嘴。”有的说:“小狗做了个甜甜的梦, 摆摆尾巴咂咂嘴。”有的说:“小猪做了个甜甜的梦, 伸伸懒腰咂咂嘴。”还有的说:“我做了个甜甜的梦, 摆摆小手咂咂嘴。”此时, 孩子们的生活经验都已化成了纯真的话语。我想:这纯真的话语不正再现了孩子们那勇于创新的心灵吗?这不正是未来社会需要的人才吗?当学生已经深入理解课文之后, 我提出了一个这样的问题:鱼儿爱大海, 鱼儿有一个蓝色的梦。你还能说出谁爱什么, 他有一个怎样的梦吗?这个问题再一次激起了学生的探究欲望, 答案更是精彩纷呈, 显示出了学生各不相同的创造天赋, 如:我们爱祖国, 我们有一个成为祖国栋梁的梦;小朋友们爱花儿, 他们有一个多彩的梦;花朵爱阳光, 花朵有一个金色的梦;蚯蚓爱泥土, 蚯蚓有一个黄色的梦;我们爱老师, 我们有一个温馨的梦;我们爱校园, 我们有一个快乐的梦;我们爱家园, 我们有一个绿色的梦, 等等。诗一般的语言充溢着整个教室, 使我们每个人的心灵都受到了陶冶, 得到了净化。

4. 品读美文, 训练语感。

《小鱼的梦》把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化, 贴近自然, 贴近儿童生活, 充满了诗情画意, 优美亲切, 特别适合指导朗读。“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考。”教学中我设置了情境, 让学生感受到在妈妈怀里的温馨舒适, 感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼, 感受浪的小心, 风的温柔。采用不同形式朗读文章, 给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读, 从量中读出质来, 在读中想象, 在读中感悟。我在“小鱼做了个甜甜的梦, 摆摆尾巴咂咂嘴”这一处进行了个性化的朗读指导, 引导孩子读出自己的感受。为此, 我设计了“小鱼会梦见什呢?”这一环节, 为孩子提供想象的空间。课后, 孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。

篇4：中班美术活小鱼的梦

美术活动“小鱼的梦”课型是想象画，想象画是幼儿借助想象，对类似的事物进行推断、迁移，注重发散幼儿的想象力、创造力和表现能力。本次活动注重在想象画的过程中加强幼儿的美术素养，使幼儿能够对已有的表象进行加工组合，帮助他们提升已有的知识经验，提高幼儿绘画中美术符号的运用。

美丽的海底世界，色彩斑斓的海底生物小鱼，对孩子来说永远是充满了好奇和神秘的。小鱼吐的圆泡泡会变成圆圆的什么东西呢？中班幼儿已有画圆的经验，有的幼儿能力强，呈现的圆会有不同的变化，圆里的绘画符号丰富。有的幼儿能力弱，呈现的圆的变化会简单一些。如何丰富他们的绘画符号，满足幼儿个性想象及不同层次绘画水平的需求呢？这就是本次活动宗旨。因此，教师设置了游戏情境，教师扮演鱼妈妈，幼儿扮演鱼宝宝，幼儿在游戏情境中轻松自然感知圆的变化，尝试用图形和线条等自由组合的方法创造不同变化的圆。

活动目的：

1.学习在圆的基础上大胆地想象添画。

2.尝试用图形和线条等自由组合的方法将想象的彩灯画出来。

3.感受创作想象画带来的乐趣。

活动准备：

1.鱼妈妈和小鱼（幼儿自己画的）胸贴。

2.水彩笔、泡泡画纸、蓝色绸布背景墙（各色珊瑚和绿水草）。

3.录音机、磁带、一块大的黑板。

活动过程：

一、鱼妈妈带小鱼游戏

教师用鱼妈妈的口吻指着蓝色绸布背景对幼儿说：“宝宝们，你们衣服上贴了昨天你们画的小鱼，今天你们是鱼宝宝，我是鱼妈妈，我们一起游到大海里玩游戏吧！”

1.播放“小鱼游”的音乐，小鱼们随着鱼妈妈进场。

2.游戏“吹泡泡”。

鱼妈妈和鱼宝宝一起做吹泡泡的动作。鱼妈妈用水彩笔在黑板上画出两个圆圆的大泡泡。

分析：在上一节美术活动中，每个幼儿都设计并绘画出自己喜欢的小鱼胸饰，在本次活动中幼儿制作的小鱼作为游戏载体贴在他们的胸口上。教师设置了一个有趣的游戏情境，教师扮演鱼妈妈，幼儿扮演鱼宝宝，因为小鱼都是幼儿自己画的，幼儿觉得小鱼就是他们自己，所以很容易融入小鱼的游戏情境。

二、小鱼的梦

1.鱼妈妈：大家都玩累了，我们一起睡觉吧！开始做美美的梦了。

宝宝们快醒醒，刚才妈妈也做了一个美美的梦。梦到快要过新年了，我的又圆又大的泡泡都变了，变成了各种各样圆圆的彩灯呢！你们猜一猜，都变成了圆圆的什么样的彩灯呢？

2.预设鱼宝宝回答变成了兔子灯。

提问：圆泡泡会变成什么样的兔子灯呢？请鱼宝宝试试看把它画出来。

分析：给孩子一个自由探索的空间，充分发挥孩子的想象力，增强他们的自信心。

预设问题：如果鱼宝宝画的泡泡有缺口（鱼妈妈用游戏的口吻提醒泡泡不能有缺口，有了缺口会爆炸的，请他把泡泡补一下）。

（鱼妈妈提炼鱼宝宝的画法）添上了两个长长的耳朵，圆圆的眼睛，弯弯的嘴巴。（提示鱼宝宝）这个兔子灯还能变出什么使它更神奇呢？

3.欣赏鱼哥哥、鱼姐姐梦中泡泡变出的彩灯。看看有什么样的彩灯？（鱼妈妈重点分析苹果灯的作品）说说苹果灯好看吗？你觉得哪里有趣？这个苹果灯里有朵盛开的花；这个苹果灯的外面长了一个小房子，里面有一幅有趣的画，小鸡在吃虫呢；这个苹果灯里面满满的，长了两根斜线，还请了各种各样的线宝宝来装饰，有螺旋宝宝、电话线宝宝、叉叉宝宝、彩格宝宝等等（鱼宝宝回答，鱼妈妈更深层次地挖掘）。

分析：本次活动课型是想象画。回归生活的美术活动是最有生命力的，“小鱼的梦”其内容源于生活，超越生活，真真假假，似像非像。活动充分挖掘幼儿在生活中对彩灯认识的经验，在培养幼儿想象力的同时也注重提升幼儿的美术素养，丰富他们的绘画语言、美术符号的运用，使幼儿能够将自己所想要表达的东西画出来。

三、说说鱼宝宝的梦

1.宝宝们，在梦里你们的泡泡都变成了什么样彩灯呢？鱼宝宝们想一想。（鱼妈妈轻声地说）圆泡泡会变成什么样的彩灯呢？

彩灯里会变出什么使它看起来更有趣呢？想好了就和旁边的鱼宝宝说一说（鱼妈妈巡回倾听与指导）。

2.请个别鱼宝宝尝试画出泡泡变出的彩灯（启发引导鱼宝宝用刚才欣赏过的变化彩灯的方法来变自己的泡泡）。

分析：通过师生互动、生生互动，积极关注到每个幼儿的表现。多表扬幼儿，给幼儿更大的表现空间，让每位幼儿在原有的基础上有所进步。

四、鱼宝宝变泡泡

1.宝宝们，一起去把你梦里的泡泡变出彩灯来吧。先把你的小鱼贴在泡泡纸的边上，泡泡变好彩灯后就把它送到大海里去。

2.鱼妈妈巡回指导并提出绘画要求。

分析：提示幼儿在画子布局时注意怎样显得更美，更舒服。鼓励幼儿大胆想象，表扬有创意的作品。

五、“小鱼的梦”作品融入大海

1.请个别鱼宝宝介绍作品，说说自己的泡泡变成了圆圆的什么样的彩灯，是怎么变的。

2.欣赏海底世界“小鱼的梦”。

分析：在呈现幼儿作品时采用游戏化的方式，将幼儿作品放在蓝色的背景墙面上，让幼儿感受到自己作品不再是一幅静止的图画，而是融入到美丽的大海之中，同时通过教师对幼儿作品艺术性的呈现，使作品更富美感，让幼儿的美术表现兴趣得以激发，审美能力得到提升。

活动延伸：

鱼宝宝和鱼妈妈一起到室外玩吹泡泡的游戏。

活动反思：

此次活动贯穿了鱼妈妈带小鱼游戏—小鱼的梦—说说鱼宝宝的梦—鱼宝宝变泡泡—“小鱼的梦”的作品融入大海五个游戏环节，这五个游戏环节都紧紧围绕目标，层层递进，使幼儿从自我尝试——自我发现——自我改进，在轻松愉快的氛围中达成了本次活动的目标。

本次活动的重点是以圆为基本图形，进行想象添画。难点是将想象出的形象用图形和线条等自由组合方法画出来。如何突出重点、化解难点呢？通过让幼儿一步一步地尝试—教师提炼—教师引导—欣赏大班幼儿作品—分析挖掘作品（讲解美术符号）—幼儿学以致用。教师始终用游戏性的语言和幼儿交流，比如说怎么样把泡泡变成更有趣的彩灯呢？是盛开美丽的图案，还是有一幅有趣的画，还是请线宝宝帮忙装饰等。因为活动始终围绕游戏进行，所以幼儿兴趣盎然并能积极思考和体验。

篇5：小鱼的梦小学生优秀作文

夜晚，星星在天空中一闪一闪地眨着眼睛。

小鱼在水里玩了一天，觉得累了，躺在池塘妈妈的怀里睡着了。风儿为它唱着歌，水草为它轻轻地盖上被子，波浪轻轻摇着。瞧，它睡的多香呀!

小鱼做了个美丽的梦，梦见自己坐上月亮船，来到银河和星星一起玩耍，一起说悄悄话。它们成了好朋友。

篇6：《小鱼的梦》教案

一、导入：

（课件出示）同学们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮公公露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦„„

二、听读识字：

1、你听。（教师播放课文录音）说说你知道了什么？

2、今天我们就来学习刚听到的这首儿歌《小鱼的梦》。（板书）齐读课题。

3、请同学们打开书68页，自己试着读读课文。

问：遇到不认识的字怎么办？

师：你们说的方法都很好，就按你们说的方法读课文，把不认识的字圈出来，自己想办法读准。

4、谁已经能把课文读出来了？（指名读）

其他同学在听的过程中，要多留心你不认识的字。做到眼看、手指。

5、看到你们读的这么起劲儿，老师也想来读一读，行吗？你们可以小声跟读，别忘了做到眼看、手指、口读。

6、老师读完了，谁还想读？同桌互相读一读，注意要读准每个字音，如果同桌有不会的要互相帮助。

7、谁觉得自己同桌读的好，推荐他来读一读？（互评）

三、指导朗读：

1、看来大多数同学能把儿歌读出来了，请大家数数，课文一共有几句话？

2、再给你们一点时间把课文读一读，看看你最喜欢哪一句话。你认为怎样能读出你对这句话的喜欢，你就怎样读，可以多读几遍。

3、指导体会朗读。

（1）（课件出示第一句）谁最喜欢第一句话？

（2）（课件出示第二句）喜欢第二句的同学，谁来读一读？（1名）

a、（音乐课件）看，天上的星星一闪一闪的，静静的水面上倒映着小星星的影子，也一闪一闪的，多像是给小鱼盖上了一床珍珠被呀！

b、谁再来读一读？（3名，男女生读，齐读）（3）师：小鱼盖上了珍珠被多舒服啊！（放摇篮曲）听，风儿为它唱起了催眠曲，波浪娃娃又把它的摇篮轻轻的推。同学们，让我们一起来当波浪娃娃为小鱼推起摇篮。

（课件出示第三句）谁来做着动作读读这句话？

（4）（放摇篮曲）

师：在这优美的环境中，小鱼睡着了。（课件出示第四句）谁来读读这句话？

4、小鱼睡的真香啊！下面我们就来配上音乐完整的、有感情的读读儿歌。（大屏幕出示课文）

5、师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？

过渡：小鱼的梦真美，你们的课文也读的很美。那这课的生字你们认识了吗？

四、识字：

1、（课件出示生字）这就是本课要认识的新朋友，同桌互相读一读。

2、归类识字：

（1）出示“三点水”这是什么？本课有哪几个字带“三 点水旁”？点出“池、波”，它们都与水有关。

（2）出示“提手旁”找一找，提手旁的字有哪些？（课件：把、摇、推、摆）它们与手有关。这四个字长得很像，自己快读一读，认一认，一会我们来做“识字加法”的游戏。（游戏中顺势学习“被”“巴”）

五、小结：

篇7：《小鱼的梦》教案

1、在观察画面的基础上熟悉歌词，学唱歌曲。2、学习用连续的方法演唱衬词部分，尝试用“唔”来进行伴唱。3、感受并表现歌曲甜美的意境

活动准备：幼儿用书、教学挂图60―38、磁带|CD

活动过程：

一：以谈话活动引入课题。

1、 教师：小朋友，你做过梦吗?你梦到了什么呢?

2、 幼儿回忆并发言。

3、 教师：其实呀，不止我们会做梦，小鱼也会做梦，它做了一个什么梦呢?现在我们来看一下吧。

二：看幼儿用书上的画面，引导幼儿表达画面的主题内容。

1、 教师：看一看画面，你觉得这首歌曲是优美的，还是欢快的?小鱼在干什么呢?

2、 教师：猜一猜这首歌曲里可能说什么事情?

三：引导幼儿初步学唱歌曲。

四：引导幼儿用“唔”进行伴唱。

五：组织幼儿讨论，体验伴唱的美妙声音。

篇8：课文《小鱼的梦》教案

１．激发、鼓励和发挥想象，培养孩子为追求理想而奋斗的精神。

２．热爱小动物，培养同情心、爱心。

３．学会识字１５个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。

４．学会写８个字，运用学过的笔顺写生字。

５．为字句的运用。

６．启发学生做收集文字资料的工作。

教学准备：

１．许多条不同的小鱼。（对孩子进行奖励，增加孩子学习的兴趣和乐趣）

２．课件：《小鱼的梦》

３．生字卡片（每个学习小组一份）

４．识字大钟。

５．成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）

教学过程

一、新授课文

１．导入

师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。

２．初步感知课文。（放课文录音）

师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）

在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。

（１）自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

（２）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）

（３）（出示多媒体图）生边看图边跟读。

（４）师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）老师读得怎么样？（教孩子应该读得轻轻地、慢慢地）

（５）生自读全文。（按师刚才教的方法去读）

３．展开想象

过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）

４．生用自己最喜欢的方式读一遍课文。

二、识字教学

１．分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。

２．师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）

３．巩固识字。（游戏：成功果实带回家）

三、小结

篇9：《小鱼的梦》教学反思

《小鱼的梦》教学反思

《小鱼的梦》这首儿歌要求认得字特别多，所以在识字环节，我采用多种形式教读，并将本课生字做成卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做好了准备。另外本课很适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，语句优美，贴近儿童生活，打开了孩子们想象的大门，为他们创造了巨大的思维空间。同时我利用课件恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟，也提高了课堂教学效果。

在本节课的.教学活动中，我处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，此次教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。

篇10：《小鱼的梦》教学反思

本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习兴趣，使孩子们在玩中学。

这首儿歌要求认的字特别多，所以在识字环节我采用多种形式的读，并将要认的字制作成词卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做准备。“小鱼吐泡”等识字游戏的设计富有情趣，激发孩子学习热情。由于本课有很多相似的字，我就把它们提出来，培养孩子发现不同的能力。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。

《小鱼的梦》特别适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行个性朗读的指导，引导孩子读出自己的感受。

《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为此，我设计了“小鱼会梦见什呢？”这一环节，为孩子提供想象的空间。课后，孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。

由于我的工作经验不足，在课堂上显得比较拘谨，课堂驾御能力比较差。有些环节设计得很好，实际操作时却没有体现出来，这主要是没有将教案烂熟于心，课堂上总是按部就班每一环节，有时注意不到与孩子的交流，课堂气氛比较生硬。对于课堂生成的东西没有恰当处理，这说明我的课堂应变力需要提高。

《小鱼的梦》教学反思

本课的教学达到了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课体现了学生的主动参与和积极合作，乐于探究。从学生眼中看到了他们强烈的学习愿望，所以我觉得这节课还是很成功的。成功之处主要体现在以下几个方面：

1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的兴趣大大提高。

2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。

3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句句激励的语言，一个个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。

4、遵循低年级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放在首位。尽可能地安排时间让学生进行识字，写字。

5、把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”

6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让学生之间放松交流，互相启发。锻炼学生的思维能力，也培养了合作的精神。所以，在这节课中我多次运用了小组合作学习，比如合作读课文，合作学生字等。在这样的氛围中人人都有表现的机会，人人都可以发表自己的意见，扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练的效益。

7、充分发挥信息技术的辅助作用。我将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学效率。

篇11：大班音乐：小鱼的梦

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

2、创编部分图谱，迁移使用图谱记忆歌词的方法练唱，并根据歌曲旋律仿编歌词。

3、在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。活动准备：

1、图谱《小雨的梦〉

2、水彩笔。活动过程：

1、幼儿欣赏音乐，并用手为音乐伴奏。

2、教师用故事引出歌曲，帮助幼儿理解歌词。（1）这段音乐里，还藏着一个很好听的故事呢，你们想听吗？（2）教师讲述故事一遍。提问：你觉得小鱼幸福吗？（3）教师范唱歌曲《小鱼的梦》，幼儿倾听歌词。提问：歌曲里都唱了些什么呢？

3、出示图谱，学唱歌曲。（1）这里有一幅图，你们看一看，图上有什么？和我们唱的歌词有什么关系？（2）教师放慢速度，边指图谱边唱歌曲。刚才老师在唱歌的时候，你们发现了什么问题？谁愿意来试试把空白处变完整？（3）个别幼儿添画图谱，教师带领其他幼儿边看图谱边唱歌曲。（4）引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。

4、引导幼儿根据歌曲的旋律仿编歌词。（1）小鱼做的是那么甜美的梦，还有哪些小动物在做梦呢？（2）带领幼儿演唱新编的歌曲。

5、让幼儿为歌曲起名字。

篇12：小鱼的梦教学反思

《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

1、认真备课，准备比较充分。为了上好这节课，从中积累经验，学到更多的东西。在备课时，我积极向语文组长老师、同年级的老师请教，听取意见，多次修改教案，并在一班试讲。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。

2、上课开始，以“梦”字导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，“林”用绿色，“夕”用黄色，并口述“一片树林种在夕阳上，这样是不可能的，这就是梦，在现实生活中是没用的。”渗透识字教学。这样孩子们不仅记住了这个字的字形，还从中理解了这个字的含义。同时就在前一天学校组织孩子们观看了《长发姑娘》，里面最感人的部分就是“每一个人都应该有梦想”。我结合电影给孩子们讲解了“梦想”的含义，孩子们理解起来很容易，体现了在生活中学习语文。

3、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，将课文读熟、背诵，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。低年级的孩子记忆力强，对于儿歌这样押韵的文章，背诵起来很容易很快，但他们容易读望天书，会背但不会认字，因此我利用这一个特点，让他们先读、先背，随文识字，字先和孩子们混一个脸熟，最后才认词认字，符合孩子的认知规律。

4、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。同时为了让孩子读出感觉出来，我设计了多媒体课件，在一片蔚蓝的大海上，天空群星闪烁，海上波光粼粼，交相辉映，在这样美美的环境下，孩子们的朗读越来越有感觉，再加上风儿轻轻地摇曳，鱼儿美美的睡眠，孩子们被陶醉了，读出来的感觉特别的有味道。

5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，写了老师自己写的一篇小文，“鱼宝宝玩累了，妈妈怀里睡着了。星星为它做摇篮，波浪轻轻推它入梦里。鱼宝宝哼着小曲真高兴，甜甜蜜蜜去旅行。”

同时尽量把本课学过的生字应用在里面，既与课文内容相关，又创设了检测了识字的情况，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。而且孩子们对课文也能理解了，孩子们看见老师写了，自己也忍不住想来写一写，因此写出来的话，非常的精彩。

6、以一个 问题总领课堂，小鱼做了一个怎样的梦？哪些美景让小鱼做了美梦？这样使课堂节奏明快。也体现了简简单单教语文，孩子们就围绕着这一个问题，进行讨论研究，从小鱼做梦的样子，到美景给人以美梦，再到小鱼白天游玩的快乐，妈妈怀抱的温暖，孩子们都能明天小鱼做美梦的原因。

7、利用多媒体教学，把理解简单化。对于“天上星星落下来，为它盖床珍珠被”，“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”，用多媒体教学学生理解起来非常的轻松。一年级的小孩子注意力不容易集中，利用课件，可以集中他们的注意力，也能把一些不容易理解的词语简单具体的理解。

不足之处：

1、语速过快，这是自己说话的一个毛病，老是改不了。孩子们听习惯了，但听课的老师听起来有点吃力，这应该改一改，更主要的是给孩子们一个思考的时间，学习是要慢慢来的，不可以太急切了。

2、多媒体教学中的“红色”的字，由于背景比较深，后面的同学不太看得清楚。这在设计课件的时候，应该先考虑到，对比最为鲜明的还是传统的黑色和白色。上公开课之前，还是应该试讲，一次一次的试讲，才会发现问题，才能提高自己的教学技能。

3、课堂内容还是有一点儿多，学生学起来还是比较的疲惫，老师还要学会如何有效的调节课堂的氛围，让寓教于学，动静结合。

4、在教学过程中，比较欠缺教学机智。例如，我问：“天上的星星像什么？”学生回答：“天上的星星像绿色的叶子”，这并不符合比喻的特征，即实体和喻体要有共同的特征，此处，我虽然知道孩子说得不准确，却没有立即抓住这个课堂生成，适当点拨一些比喻的知识，处理欠妥。另外，在教学最后，对时间的把握还不够准确，导致拖了一点尾巴，比较遗憾。

5、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。

6、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。

篇13：《小鱼的梦》教学设计

一、教学目标

1、培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格 中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。

2、在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

3、培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力。通过意境的创设使学生在优美愉悦 的环境中学习。

二、教学重点

继续培养学生独立识字的方法，有感情的朗读课文。

三、教学难点

培养学生丰富的表现力和想象力。

四、教学过程：

（一）情境导入

1、同学们，我们的一个生字朋友走进了我们的课堂，这个字你们认识吗？（出示：林）今天，他和另外一个生字朋友组成了一个新的字——梦，谁能用它个组词？

2、在生活中我们做过各种各样的梦，池塘里活泼可爱的小鱼也做了一个梦。（补充题目：小鱼的梦）看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。

（二）初读感知

1、教师范读课文，整体感知。

请同学们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。

2、自由读课文

请你们自己试着读读课文，注意读准字音，不会的字问同学、老师、查生字表。

3、同桌互读课文

给你的同桌读读课文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸她。如果有错误，请你一定要帮他纠正过来。

4、课文里的“词娃娃”可调皮了，看到大家刚才读得那么认真，故意跑出来要考考你们，下面谁会读，就请谁当小老师带着大家读。

（1）波浪

指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读（2）摇篮 你们见过摇篮吗？它是干什么用的？

（3）推 想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。

（4）这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？ 出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。．（5）催眠曲的“曲”这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？ 出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。．．当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？（6）怀里 星星（星：谁想个好办法记住它？）珍珠被

（7）甜甜的 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,。

真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？ 指名读

（8）同学们这个字你们认识吗？摆 它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。

出示句子：小雨做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。（9）开火车打乱顺序读，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好办法记住他们吗？（10）认识生字 玩、怀、做

5、自由读课文——指名展示读课文。

谁愿意给大家读一读这首儿歌，请其他同学认真听，听听他的字音读准了吗？

（三）理解感悟

1、边听边想小鱼做了个什么梦？

2、小鱼玩了一天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。

出词：怀里

怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。

当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，用你体会到的感觉读读。

指名读、齐读。

3、小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，在它睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？）是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！

谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。

4、当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁为小鱼做了什么？风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读

出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

_________ 为小鱼 _________，_________ 为小鱼 _________。__________为______________。你能不能用谁为谁做什么的句式说一句话？

5、小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告诉我们小鱼做了一个什么梦？

小鱼快乐地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上了一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！它做了一个甜甜的梦，它梦见什么了？音乐

6、同学们，我们通过自己读课文思考把我们提出的问题都解决了，请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。

谁愿意试着来背背？齐背（动作）

篇14：《小鱼的梦》教学设计

过渡语：经过上节课的学习，老师发现大多数同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

1、逐个出示生字卡片认读。（抽学生读，全体读）

2、出示生字卡片，开火车抽查生字读音

3、同桌开展比赛，比一比，看谁记得牢。说说你是怎么记住这个字，同桌之间相互交流。

4、指导学生写字（重点指导书写玩曲把）

总结：1）说说“鱼”字的记忆方法――看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）――学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

2）引导观察“把”与“巴”的区别（采用熟字加偏旁的方法记忆）

3）把“玩、把、做”三个字放在一起记忆，都是左右结构。其中“玩”字共八画，第四画不是横而是提。

4）曲：独体字，共六画。

观察带生字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。（教师巡回指导，纠正学生不正确的写字坐姿，提示要做到“三个一”）

5、学习其它生字，通过展示学生的书写，同桌之间评议，巩固认字。

二、拓展练习

读一读下面的生字

1）嘴喊叫咂喝叼问

这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。

2）摇摆推找打挂

这些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有关。

仔细多观察这两组字，说说这些字的都有什么特点，猜猜他们的意思。（让学生理解偏旁可表义的特点）

三、小结

四、作业

假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？请你用笔把它画下来吧！

教学反思：

《小鱼的梦》是北师大版第一册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣的儿歌，琅琅上口，意境很美。讲的是小鱼玩了一天的水，甜甜地睡在池塘妈妈的怀里。星星、风儿、波浪、为可爱的小鱼营造了一个柔和、恬美、温馨的安睡环境，意境很美。

本节课我结合课文内容创设情境，激发学生学习的兴趣，使孩子们在轻松快乐的氛围中感受儿歌的韵味，感受小动物的可爱，激发爱的情感。

1、以情感入题，激趣导入。于永正老师曾经说过“导入是一门艺术”。一个好的导入会激发学生的兴趣，为上好这一节打下良好的基础。在上这一节课是，通过自己设计的语言情景，从学生身边动物入手，结合生活的实际，谈话导入，从而引出课题，创设一个和谐、坏了的境界。让老师和同学们一同走入小鱼的梦乡，感受小鱼的梦境。

2、语感训练，美文品读。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，贴近自然，贴近儿童生活，充满着诗情画意，优美亲切。教学中我设置了情景，让学生感受到在妈妈怀里的温馨舒适，感受满天的繁星映衬水中的波光粼粼，感受浪的小心，风的温柔。采用不同形式读文，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟。

3、自主合作，趣味识字。识字是一年级的学习重点，也是难点，这节课的识字教学也充分体现了“趣”字。让学生整体感知课文，自主交流，在学问文中识字，在识字中学问，学生在民主、和谐、宽松的学习氛围中感受到学习的快乐和成功的喜悦，达到了预期的教学效果。

4、引导想象，感受意境。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。为此，我设计了“假如你是一条可爱的小鱼，你会梦见什呢？”展开想象的翅膀，让学生自己动手画出“甜甜的梦”，将字、词、句、文、图完美的结合在一起，甜甜的梦一个接一个，孩子们开心极了！在快乐中学习，在学习中快乐！

当然，这节课也有不足之处：

1、朗读方面。我虽然注意到指导孩子的个性朗读，却没有体现出朗读的层次，指导美读不到位，朗读课文的时间再多一些会更好。

2、在想象小鱼会梦见什么？这一环节时，教师虽然用生动的语言设置了一定的情景，但是总的来看还是没有多媒体课件直观形象，更能激发学生想象的空间。