目前小学语文教学中存在问题的改善措施

目前小学语文教学中存在问题的改善措施（共10篇）

篇1：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

小学语文教学改进措施 2016.3010 杜殿强

教师要深入分析每一篇文章的内涵，然后对文章的细节进行剖析，在生活中寻找与文章相关的契合点，最后将教学的内容与学生的实际生活巧妙地结合在一起，让学生通过生活中的感受来理解文章的含义。例如，在讲解《在夏天里成长》这一课时，为让学生明白为什么夏天是万物长大的时期，可以结合学生周围的生活实际。如秋天是果实丰收的季节，这正是因为果实在夏天的生长，如果果实不在夏天生长，秋天也不会出现丰收的景象。

2.开展素质教育，全面培养学生综合能力

小学教学是学生各方面能力的启蒙阶段，在小学语文教学过程中，不能只重视学生的成绩，而是要全面实施素质教育，培养学生听、说、读、写、学等各方面的能力。为此，教师首先要转变教学理念，创新和探索有效教学方法，不仅要提高学生的成绩，还要培养学生的综合能力。其次，教师应改变教学评价方法，将平时的考察及学生的表现整合到学生的最终成绩之中，将书面的考试与能力相结合，这样才能对学生做出全面合理的评价，进而激发学生学习兴趣，促进学生综合能力的提高。例如，在讲解《信的旅行》时，教学的目标是要求学生掌握写信的基本格式，并通过书信交流的方式来介绍自己。但实际教学中很多教师认为书信不是考试的重点，就没有重视这一课的讲解，这样就不能通过这一课时的学习让学生掌握写信的技巧和方法。为全面培养学生综合能力，教师应充分利用这一课时，教会学生书信的正确格式，并让学生掌握信封的写法、邮票的使用等能力。总之，随着新课改改革的不断推进，小学语文的教学还会出现其他的问题。作为小学语文教师，应及时发现教学中存在的问题，并结合自己的教学经验，对存在的问题及时探索并采取有效的改善措施，以保证新课程改革后小学语文教学的教学质量。

篇2：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

在前台实习俩天所看到的一些问题，简单的谈一下自己的看法及一些改善措施，希望能够对酒店的前台部门有一些帮助，分三个方面谈一下，分别是服务意识，接待和收银工作及前台的卫生状况。

服务意识不到位，问题如下：

1：微笑服务没有，前台作为酒店的橱窗，应该给客人一种温暖，舒服的感觉，那么首先客人该看到的是一张充满灿烂的笑容的脸孔，这需要各位同事把每一位客人都当作朋友，家人对待，注意一下就可以，很简单就可以做到的事情。

2：对客的礼貌用语没有用到，作为酒店服务行业要做到客来有问声，客问有答声，客走有送声，一些同事对客人的问询没有太多的反应，要让客人重复几遍，这样很容易引起客人一些不必要的投诉。如果可以希望多一些培训，让大家慢慢习惯多用礼貌用语接待客人。

3：仪容仪表不到位，工牌佩戴不到位，工服穿戴不一致（鞋子和袜子），女同事没有化淡妆，整体感觉不一致，不齐整，影响酒店的形象，这些只需要各位在日常多注意一下就可以，养成一种良好的习惯，整齐的妆容会让各位同仁在工作有一个愉快的心情，赢的客人的尊重。接待工作中的一些问题：

1：对房型，房价不熟悉，客人问询时不能及时回答，希望多加努力，用心记住这些最基本的东西。

2:对于电脑系统操作不熟悉，出现错误操作比较多，让客人过久的等待，员工入职以后能够加强培训。

3:个别员工工作时不认真，不仔细，需要私下多沟通。

4：对于当班工作中不能做完的事情，给下一班的交接不够清楚，仔细，只是口头交接，不能起到真正作用，没能及时处理，会引起一些不必要的损失，也会让同事之间产生矛盾，希望各位同仁辛苦一点，将每一件没有完成的事情，仔细的写在交接班本上，白纸黑字，写的清清楚楚，有利于工作的完成

5：中午催退，催押时不认真，只是简单的打一下房间电话，如果客人不在房间，就不在过问，如果押金不够，俩点以后会产生半费，而我们的押金收取的比较少，通常是不够扣半天房租的，这样会让酒店有损失，而且有些客人不承认这半天的房租，会说是酒店没有提醒，是酒店的失误，也会让客人生气，回头客会下降，建议各位同事在客人入住时请客人在入住登记单上留下电话号码，这样可以随时联系到客人，如果实在联系不到客人，在13：30左右时，请客房服务员查房，看一下客人有没有行李遗留，房卡是否在房间，前台按实际情况处理，押金不够时，又没有行李，房卡在房间，可以暂时做内退处理，先不让费用产生。

6：发票的使用不规范，不严禁，应该加强管理，重视。

7：投给财务的钱款不规范，不安全，应该和财务协调，共同努力，做出一套合理，规范，安全的投款方案。8：退房时没有任何记录，完全按自己的记忆退出房态，这样容易出现漏退，或者退错的房间，引起客人的投诉，希望前台以后可以设置一个退房本，将每一间要退的房间如实的记录在退房本上，这样等忙完了高峰期，可以拿着退房本和电脑房态核实一下，可以避免以上的错误，也是对酒店，对自己利益的一个很好保护。

9：夜审不严紧，经常出现夜审过后入住的房间，夜班员工不修改离店日期，不手工追加当晚的房费，也不给早班交接，如果客人续住会出现漏收一晚房费的现象。三：前台卫生问题

1：前台操作吧台杂乱，员工的水杯，餐具出现在吧台面上，很难看。

2：客人寄存的行李随意的堆放在前台，凌乱摆放，这样很容易丢失，或者拿错，很不安全，对前台的工作有一些负面作用，而且也影响酒店的形象。建议可以设置一个行李房。

以上对前台的这些观点和改善措施，皆出自我以前做酒店前台的一些经验和在前台实习这俩天所发现的问题，请林经理在百忙之中抽空一看，谢谢，希望对前台的工作进展有所帮助。

大堂副理：高婷

篇3：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

(一)教学对象是从零开始起步的小学生

小学阶段,教师所面对的作文教学对象可以说是零起步的小孩儿,他们的头脑中对作文的认识犹如一张白纸,对文字写作都没有一个初步的认识,在这种情况下,教师必须要好好备课,研究字词句段的授课技巧,这显然要费许多精力和时间。

(二)教师的教学水平参差不齐

在启蒙教育这块,有的老师能够很好地调动学生写作的兴趣, 而有的老师却不能给学生以很恰当的启发性,让学生对语言文字写作感到枯燥无味,兴趣全无。

(三)小学生受生活阅历的限制,对一些事物缺乏认识,言而无 物,内容干瘪,且对写作中的基本结构、基本技法的掌握不到位

比如,写作顺序混乱、语言不生动、写作重点不突出、感情不真挚等问题层出不穷。

针对以上问题,作为一名小学语文老师,探索出一些对学生写作有帮助的对策,下面具体来分析一下。

二、目前小学作文教学中存在问题的对策

(一)教师方面

1.提高自身素养,不断学习专业知识

俗话说:若要给学生一瓶水,教师自己要有一桶水。也就是说, 为了给学生传授有关作文的相关知识中的一些技巧,教师需要自己储备若干个技巧。这些技巧并不是毫无依据,胡编乱造的,而是教师通过不断学习和研究,总结归纳出前人的经验和智慧,辅以自己的语言来进行知识的传授的。所以,教师必须不断学习相关知识,提高自身的文化素养,才能够为学生灵活地解决写作上的难题。

2.从学生兴趣出发,激励学生爱好写作

兴趣是最好的老师。作文教学中,教师应尽量从学生的兴趣点出发,将写作技法完整、有趣且合理地传授给学生。学生在生动有趣的作文课堂上,获得了快乐和知识,将对他终生的作文兴趣打下良好的基础。所以,这就要求教师授课方式要灵活多样,让学生通过作文教学,感受到语文写作的乐趣,感悟语文的博大精深。

(二)学生方面

1.多观察,写作时方显合情合理

对于小学生而言,他们涉世未深,阅历尚浅,对一些事情感触不深,此种情况下,写出来的作文很有可能是靠想象瞎编的,因此就会出现内容和现实情况不符,也就是内容不真实,感情不真挚。这是小学生普遍存在的问题,因此,在小学的作文指导中,教师要引导学生多观察,养成对任何事情都怀有一颗好奇心,研究事物的特点,由表象到本质,这样通过不断的引导,不断的训练,小学生的思维就会更加深刻。写出来的东西也才能够合情合理,让读者产生共鸣。

比如,教师布置了一道《像蒲公英一样生活》的作文题目,要想写好这道作文,学生必须有足够的知识积累,知晓蒲公英的特点以及蒲公英的生活姿态等等。前者属于表象,是通过观察一眼就能够了解到的,而后者则属于本质,需要学生观察后经过思考才能够得出结论。因此,观察是基础,是写好佳作的基础。平时的小学生一定要养成爱观察事物的习惯,这样写作的时候才能够有话可说、有情可抒。

2.多阅读,写作时方显文学底蕴

小学阶段的学生模仿能力超强,他们天真可爱,兴趣广泛且喜欢新鲜的事物,因此,教师就应从学生的兴趣出发,推荐学生喜欢阅读的优秀书籍。在选择优秀读物时,内容要符合小学生的心理特点,是小学生喜欢阅读的领域,比如,动物探险记等。通过让学生阅读文质兼美的书籍,大家都会有所收获,然后教师再组织学生一些展开讨论,说说自己阅读书籍的心得。这样大家一交流,相当于阅读了许多本书,每个学生不仅学会了一本书上的内容,其他学生的阅读心得也学到了,所以说,展开阅读讨论课,可以让学生大大积累文学底蕴,俗话说的厚积而薄发就是这个道理。

3.多练习,写作时方显成熟文笔

俗话说,熟能生巧。写作也不例外。教师应该一周内给学生留一篇作文写作的题目,一周讲一次作文佳作,在每次的训练中,学生都会有所收获,都会有所积累。在作文讲习课上,能够取长补短, 为我所用。无论是其他学生作品中优秀的句子,比如使用了比喻或者拟人或者排比的修辞;还是学生佳作中使用了一些写作技法,比如进行了细节描写,以小见大等。这些都是通过练习和学习积累获得的。练得多了,再写作时方能彰显出学生那成熟的文笔,恰当的手法。

篇4：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

1.课程教学实施的陈旧化

在教学中，部分教师只注重知识的传授，热衷于死记硬背的机械训练和生硬灌注的“填鸭式”传统教学理念，这极大地束缚了学生自由发展的空间，约束了学生个性的发挥，也悖于新课标的创新教学理念。

2.教学内容体系竞技化

在教学中还存在着大量的以竞技项目为主的内容，这些竞技项目不仅“难、繁、偏、旧”，而且不利于学生身体素质的全面提高和发展，妨碍了学校体育教学目标的实现和课程任务的完成。

3.教学过程的技术化

在教学过程中，过于重视运动项目技术的规范化，将以健身为主要目标的体育教学，变成一个运动技术传授过程，混淆了教学的目的和手段，而且因为练习难度的增加，挫伤了学生积极锻炼身体的热情和愿望。

4.教学方法公式化

在教学中过多强调教师授课的权威性、课堂气氛的严肃性和学生学习的被动性，方法单一、死板。在这样的学习环境中学生的学习积极性难以得到激发，创造性几乎无法表达，学生难以体验锻炼的乐趣，以致造成学生喜欢体育而不喜欢上体育课的尴尬局面。

5.课堂组织军事化

在课堂上往往过分强调体育教学的组织纪律，片面追求教学组织形式的一体化，以军事化教学模式来要求天真无忧的少年儿童，忽视了少年儿童的生理、心理特点，使体育教学成为机械的操练过程，失去体育教学真正的锻炼意义。

6.评价方法的单调性

在教学中由于忽视了学生的年龄差异、个体素质差异及学生的努力程度差异等，大多数教师运用内容单一、方法单调的评价形式去进行评价。如：重体能、知识与技能的量化评定，轻学习态度、情意表现与合作精神；重等级评价，轻人性化个性化的语言表述；重平时印象，轻教学过程中的实质评价。这样的评价方法不仅挫伤了学生学习的积极性，同时也伤害了许多学生的自尊心和自信心。

二、整改措施

1.明确新课标教学的培养目标

在教学中首先要转变传统的教学观念，确定新课标教学的教育理念，面向全体学生、全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，努力使每个学生都在不同程度上得到提高，促进学生全面和谐的发展。要注重学生的个性发展特点，让学生在学习中充分发挥主动性、创造性，在身心得到愉悦的同时培养学生乐于探究、勤于动手的品质，着力提高学生分析和解决问题的以及交流与合作的能力。

2.提高教师全面素质、充分发挥教师的主导作用

新课程改革的关键在于教师，课改中的新理念、新思维、新措施，最终需要体育教师去贯彻落实，因此，体育教师的专业理论知识是新课改实施的保障。体育教师要抓住这个良好的契机，不断更新和提高自己的知识水平，积极进修培训，主动学习新知识新理念，不断探索新问题，走终身学习的道路，以崭新的面貌去适应新课程改革的教学。

3.优化教学方法、掌握运动知识和技能

新课标的教学并不是说不重视运动知识和技能。认真学习和掌握运动知识和运动技能，可以提高学生对运动意义的理解，激发学生对运动的兴趣，为学生终身坚持体育锻炼奠定良好的基础。教师要精心选用教学方法，从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏、情节丰富的故事来激发并调动学生参与活动的积极性，使学生在游戏活动中潜移默化地掌握基础知识和基本技能。

4.加强学生心理健康的教育

新课标的教学应重视学生的心理健康教育，使体育教学真正为健身、健心的教育目的服务。健身与健心都是体育教学中应该完成的任务，从某种意义上讲，健心比健身更重要。所以我们在体育教学中要建立一套培养学生身心健康的完善机制，加强教学过程中的义务监督，同时教育学生学会情绪调节的方法，并通过各种方法和手段树立学生的自尊心和自信心，促进学生心理的健康发展。

5.建立科学的评价制度

在教育中对学生的正确评价，可以培养人才、造就人才。教师在教学中要关注学生的发展，培养学生的自信心，淡化体育分数和名次的竞争，强化科学育人、全面育人的意识，要为每个学生的自主学习创造机会和条件。在评价中要注意学生成绩进步程度，充分体现学生在锻炼过程中的努力和提高，但也要有利于教师的“教”和学生的“学”，要把教师和学生作为评价的主体，分别实施自我评价、诊断性和形成性评价。

篇5：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

二、切准脉搏，真抓实干，不断提高我县教育教学质量

笔者以为，今后一个时期我县中小学教学工作的总体思路应是：“以加强学科建设、提高学科能力为核心，以课堂教学常规管理为重点，以教学质量分析为抓手，狠抓课堂教学效率，不断提高课堂质量。”围绕这一工作思路，当前和今后一段时期要重点做好以下六个方面的工作：

1、更新理念，加强行政队伍建设，突出教学工作的中心地位

拿破仑曾经说过“一只老虎领着一群羊，时间久了羊就成了老虎；一只羊领着一群老虎，时间长了老虎就变成了羊”。因此，校长的办学理念、管理方法思路、教育教学能力，甚至自己的言行举止都会给教师潜移默化的感染。每一位行政都要

树立为教师服务的思想，给教师创造和谐愉快、积极向上的工作氛围。学校行政必须要坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量，指导教研。

突出教学工作的中心地位，具体表现在三个方面：一是在以教师为中心上，强化服务意识，创造良好环境，调动广大教师教学工作的积极性和主动性；比如：领导要善于盘活人心、团结人心，关心老师们的工作和生活情况，在条件允许的情况下尽量满足老师们的工作和生活需要，为老师们解除后顾之忧，使老师们能够安心扑在工作上，例如对有病的老师、给孩子喂奶的老师、接送孩子的老师都有专门的考勤制度。二是在以学生为中心上，面向全体学生，面向学生的全面发展，着重在培养学生学习能力、学习方法和学习习惯上下功夫。三是在以课堂教学为中心上，落实教学常规，优化教学过程，提高教学效益。

2、加大师资培训力度，提高教师队伍的综合素质

教师的业务水平是教学质量提高的关键，所以各学校必须加强对教师的培训工作。在教学业务能力方面，本着“培为所需”的原则，要重点抓好以下三项工程建设：

一是教、研、训一体化工程建设。校本教研是以促进全体学生全面发展为宗旨，以学校为主阵地，以教师为研究主体，以教育教学实践中所遇到的各种具体问题为研究对象的研究活动和研究方式。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾提出过这样的忠告：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这句话启示我们：积极主动地参加教研工作，既是教育事业的需要，更是教师成长、发展，实现自身价值，获得人生幸福的需要。为此，全县中小学要强化教师的校本教研意识，高扬“科研兴校”的旗帜。各学校要加强教研组或备课组的建设，充分发挥教研组或备课组在传递教改信息，改革教学方法，矫正教学策略中的作用，督促教师加强教育理论学习，提高理论素养，引导教师之间加强交流与合作研究，组织好教学观摩、授课评课、业务学习、教学反思、专题研讨、经验交流、学科竞赛、成果展示等教研活动，形成在工作实践中研究，在研究前提下

工作、学习、生活的校本教研方式，促进教师共同成长，真正解决学校管理和教育教学的实践问题，促进学校各项工作全面进步。

严把“一个关口”，即：严把常规检查关，各学校要进一步完善常规检查制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。

在管理精致化方面，各学校要注重对学生的学法研究、能力指导，要将教学管理细化到学生的一日活动安排。具体做好以下三方面工作：一是目标管理方面。围绕全县教学工作的总目标，每个学校、每个班级、每位任课教师都应该有个明确的分目标。各学校要细化落实各自的目标，将目标层层分解到每个年级、每个班级、每个学科、每个教师。完善学校质量指标承诺制度，强化全员目标意识。有了明确具体细化的奋斗目标，全县的教学工作就能“站在新起点，实现新变化，追求新质量”。二是制度管理方面。各学校要进一步完善和规范各项规章制度，确保活动和常规要求的贯彻落实。在新课程理念的指导下，各学校要结合自身实际，进一步细化本学校教学工作的管理要求，力求使教师教学有章可循，学校管理有据可依，促进教学管理的制度化、规范化。三是过程管理方面。教研室将进一步强化教学视导 的力度，加强对学校教学工作的过程性监控，对视导中发现的新问题，我们会认真研究解决的办法，并责成有关学校和责任人限期整改。我们将对每一次视导结果进行记录，并纳入对学校以及教师的教学工作评估之中。我们只有围绕明确的目标、落实严格的制度、运用精致的管理、保证到位的监督，才能使我们的教学从粗放的管理模式中走出来。

4、研究课堂，不断提高课堂教学效率

课堂教学是教学工作的核心环节，是提高教学质量的主渠道和主阵地。教学质量提高的快慢关键取决于课堂教学的效率的高低，而抓好备课、上课、反思、作业、辅导等教学环节，又是提高教学效益的关键。课程改革几年来，各学校都形成了一些行之有效的做法，但是还有很大的提升空间，特别是有效性方面还需进一步加强。应重点关注以下四个方面：

一是关注教学准备的有效性。提高备课的有效性，要从明确教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学设计上狠下功夫。其中，搞好教学设计是实施有效教学的前提和基础。在教学设计时，教师一定要从学生实际出发，要了解和考虑学生的学习基础，特别要考虑不同层面的学生，尤其是中等生和学困生的实际情况。

二是关注教学实施的有效性。课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键。采用何种教学策略，要考虑师情、学情、学科特点以及教学内容等多种因素。此外，要提高课堂教学的有效性，除了科学选择教学策略以外，还要在教学细节上下功夫。例如教学指导的有效性、教学互动的有效性、课堂管理的有效性、课堂练习的有效性等等。

三是关注练习的有效性。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈、评价等作用，是教学中不可或缺的关键环节。但是现实教学中，学生作业机械重复、思维含量低、形式单调、没有差异性等现象普遍存在，从而使好多学生对学习产生厌烦情绪，老师对这种厌学现象深感头痛。因此，今后一段时间内，各学校要加强练习设计的研究，练习设计要遵循：服务于教学目的，难易适

度，作业量适当，注意变化性、多样性、趣味性和差异性，具有促使学生进步的特性等原则。提倡“开放—活动型作业”、“差异性作业”、“综合性作业”、“趣味性作业”、“小组合作式作业”、“突出实践性的作

-业”等多种作业形式，使学生从题海中解脱出来，减轻学生过重的课业负担。教研员在听课调研过程中要加强这方面的监控和指导。

四是关注教学评价的有效性。新课程强调教学中凸显学生的主体地位，因此教学评价的对象、标准、方法等都要重新考量。评价的主要对象要从教师转向学生，评价学生的学习情况，不仅评价学生知识的掌握情况，更要评价学生的学习动机、兴趣、能力等等。对教师的评价标准设计也要围绕学生制定，以学论教。注意使被评价者知道自己当前所处的状态和要努力发展的方向。

今后一段时间内，我们将以活动为载体，将上述“四个关注”落到实处，促进教学过程各个环节进一步优化，向教学过程要效益。

5、优化基础年级与毕业年级教学管理，全面提高教学质量

强化基础年级教学管理方面。万丈高楼平地起，知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上构建的，前面知识学习掌握不系统、不牢固势必影响后续学习的质量。因此，进一步加强我县中小学基础年级教学管理显得尤为重要。各学校要均衡年级、班级师资配备，均衡各班学生分配，为班主任管理和任课教师教学搭建公平竞争的平台；各学校要加大基础年级教学管理投入，确保各年级均衡发展。

加强毕业年级教学管理。一是在抓好基础年级教学工作的前提下，学校主要领导要重点搞好毕业年级教学管理，两者是相辅相成的。学校一把手要重点关注毕业年级，要加大对教师的考核奖惩力度，强化教学工作措施，要在管理上多投入、政策上多倾斜、教学上多指导，保证完成规定的质量目标。二是要加强新课改、新考试研究。要切实加强“五个研究”：加强新课程理念研究，明确符合新课程要求的考试改革导向；加强“新课标”和“新考试说明”研究，掌握命题范围和要求；加强中、高考试题研究，把握新课程命题方向，预测变化趋势，进一步明确新课程理念

在试题中的体现形式；加强复习课、试卷讲评课教学方法模式研究，促进教学改革，优化教学方式、方法；加强复习教学指导方法研究，切实提高复习教学工作的针对性和科学性。

6、充分开发资源，最大化地发挥现有教学设施设备的效益

篇6：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

安全生产事关施工企业的生存发展和职工群众的生命健康，事关员工家庭幸福和企业内部和谐稳定，是施工企业能否做大做强的重要因素。深刻认识企业当前面临的安全生产形势，进一步加强安全生产管理工作，最大限度地控制各类安全隐患，杜绝各类事故的发生，是企业当前义不容辞的责任。

我国建筑业安全生产管理现状

（一）中国建筑安全的历史

由于行业特点，建筑业一直是一个高风险的行业，因此，为保护建筑业从业人员的人身安全而采取的措施古已有之。我国是世界四大文明古国之一，有关建筑业劳动保护的记载已有2000年的历史。如北宋初年的木工喻皓，曾在东京(今开封)建造一座高塔，他每建一层都在塔的周围安设帷幕(即安全网)遮挡，即避免施工伤人，又便于操作。这种保护措施一直沿用至今。明朝盛行建筑，南北两京造宗庙、宫殿、王府等，征用了30多万建筑工匠。当时，类似的保护已有了极大的改善，由屯土改为使用机械，有二种起重方式：一是独杆螺旋式，二是滑轮式，二足轱辘把式。这些方式显著减少了工匠的伤亡。明朝《农政全书》、《本草纲目》等著作，不仅提到了“缒灯火”到井下测试毒气的方法，还详细记述了职业病和职业中毒及其预防的措施。古人在生产实践中积累的许多劳动保护经验，都比较符合现代科学技术原理。只是由于当时生产力水平低下，劳动保护措施十分简陋。

中国进入近代后，马克思主义传入中国，工会组织的地位有所提高，工人通过工会组织力图在薪水、工作时间、劳动保护、工作环境等方面的劳资纠纷中取得胜利。在1939年2月20闩制定的《劳动保护法草案》中，就劳动保护作了较为详细的法律规定。《草案》的第六章为法律之实施，其中写到：“劳工保护法之实施由特别劳动保护机关来司其责；劳动保护机关为劳工局及邦劳工保护局，劳工保护机关为邦机关。”其他几项中规定厂各机关的职责。在其他的章节中，还说明了邦劳工部长的职务及其他机关与劳动监察的合作协调关系、保护童工、女工的措施等。《草案》主要是针对工矿企业制定的，虽然没有特别说明建筑工人为受保护工人，但也没有排除，这说明建筑工人也在受保护之列。但是，由于当时没有正式注册的施工企业，使安全管理难度加大，且由于战乱和国民党政府的腐败，建筑安全管理几乎是空白。

新中国成立后，大规模的经济建设给建筑行业的发展提供了机会，我国建筑业取得了突飞猛进的发展和巨大成就。党和政府十分关心建筑企业的安全生产工作，采取了一系列有效的措施加强安全技术工作和安全立法工作。在“安全第一，预防为主”的方针和“管生产必管安全”的安全生产原则的指导下，切实地保护了劳动者的安全和健康。新中国成立50年工程建设安全管理的发展过程可以分三个阶段。

第一阶段(1949—1957年)是制度的建立和发展阶段。从三年恢复时期到“一五”期间。1956年国务院颁布了“三大规程”，即《工厂安全卫生规程》、《建筑安装工程安全技术》和《丁人职员伤广事故报告规程》。“三人规程”的制定是一个重要的里程碑，极人地推动了劳动保护工作的发展。这三个规程主要是根据三年恢复时期和“一五”期间建设的实践，同时借鉴了前苏联的一些工作经验制定的。当时，安全情况最好的1957年万人死亡率已经减少到了1．67，每10万平方米房屋死亡率为0．43人，劳动保护工作成绩比较显著。

第二阶段(1958-1976年)基本上是停顿和倒退时期。首先，1958年大跃进开始，建设中盲目赶工期，不按客观规律办事，破坏了生产的正常秩序，安全情况明显下降。1958年万人死亡率高达5．60。经过60年代初期二年的经济调整，1965年的安全情况有所好转，万人死亡率下降到了1．65，恢复到了1957年的水平。在196l—1966年间，全国共编制和颁布了16个设计、施工标准和规范。这些标准和规范是我国第一批正式颁布的国家建筑标准和规范。“五项规定”(《国务院关于加强企业生产中安全工作的几项规定》)，是在三年经济调整之后，总结了建国以来生产企业劳动保护管理的经验教训，特别是总结了1958年左倾错误使劳动保护工作受到严重冲击的教训，由国务院在1963年制定并颁布的。这几项规定自颁布以来，除个别条文作了修改和补充以外，一直指导着我国的劳动保护工作。但是1966年开始十年**以后，建筑安全状况再度恶化，死亡3人以上的重大事故，死亡10人乃至百人以上的特大事故不断发生，伤亡人数剧增，高峰期的1970年万人死亡率达到7.50。1971年仅施工中死亡人数就达2999人，重伤9680人，有些工程质量和伤亡事故的后果之严重是建国以来少见的。1966年以后，建筑业法制建设和制定建筑标准和规范的工作受到了严重破坏，大量合理的规章制度和多年来经实践检验的科学规定被撤销，资料散失，安全管理工作基本上陷于停顿状态。

第三阶段(1977年至今)是恢复和提高阶段。十年**结束以后的1978年的万人死亡率高达2.8。经过多方面的努力，1980年降为2.20，而1990年则降为

1.37。在这期间，原国家建筑工程总局1980年5月颁布了《建筑安装工人安全技术操作规程》，又针对企业内高空坠落、物体打击、触电和机械伤害事故特别严重的情况，于1981年4月提出了防止高空坠落等事故的十项安全技术措施，建设部又相继颁布了《关于加强集体所有制建筑企业安全生产的暂行规定》、《国营建筑企业安全生产条例》、《施工现场临时用电安全技术规范》、《建筑施工安全检查评分标准》等。在1992年下半年，随着建设新高潮的到来，建筑安全状况再——次呈现出下滑的势头，伤亡事故迅速增多，特别是重大伤亡事故屡屡发生。仅在1992年下半年一次死广3人以上的重人事故就发生了18起，比1991年同期增加了10起，施工安全状况更加严峻。由于及时地认识到问题的严重性，及时加强了管理，1994年开始安全状况又有了好转，特别是1995至1997年连续三年万人死亡率小于1。

从新中国成立后建筑安全管理“三上三下”的实践中可以看出：一方面，重视工程实践的客观规律，加强工程建设安全管理是非常重要的；另一方面，缺乏科学研究的依据，缺乏有力的理论指导，是造成建筑安全工作不能够稳步发展的重要原因。

（二）我国建筑业安全生产现状

目前我国正在进行历史上也是世界上规模最大的基本建设。1999年我国基建投入达到14440亿元，约占国民生产总值的16。6％，从业人员达3500万，占全国工业企业总人员的1／3强。工程建设的巨大投资和从业人员规模使得安全事故所造成的后果异常严重、损失异常巨大。我国工程建设的安全水平一直较低，每年由于安全事故丧生的从业人员有数千人之多，直接经济损失逾百亿元。特别是近年来重大恶性事故频发，巳引起我国政府和人民群众的普遍关注。就2006年一季度，全国共发生建筑施工三级以上事故¨起，死39人。2006年3月17日，由中国五冶建筑有限公司承建的云南省文山州新兴水泥厂原料配料站工程发生事故，一起事故死了6人。较低的安全水平成为阻碍国家建设和社会发展的重要因素。多年来，我国在建筑安全方面作了大量工作，取得了显著的成绩。特别是制定了许多安全技术标准、规范和规程，有效地预防和控制了安全事故的发牛。然而安全形势依然严峻。调查表明：大量事故都源于安全管理的不完善或者失误，违规违章操作就是典型的管理不善的结果。因此，如何在有限的资源条件下，有效、高效地进行科学管理，是进一步提高我国建筑安全水平的关键所在。

一、工程项目安全生产存在的主要问题

尽管绝大部分工程项目在安全管理方面采取了一定措施，加大了监控力度，但与上级要求相比，还存在较大差距。主要存在以下四个方面的问题：

（一）对安全生产的规律性认识不足，准备不充分，仓促上阵，被动应付。对安全生产的规律性认识不足，不能主动地、有针对性地加强预防和应对是安全事故发生的最直接的根源。新建铁路和铁路客运专线质量标准高、技术标准严，对砼性能的耐久性和耐腐蚀性要求高；移动模架生产大体积、大吨位砼箱梁，对地基承载力和高空作业安全提出了前所未有的挑战；长大隧道施工大量地采用新技术、新设备、新工艺，也只有在地质超前预报并对特殊地质采取相应对策的前提下，才能确保安全、质量和进度。然而，一些项目主管对此认识不足，思路和对策还停留在120km/h以下铁路施工模式上，对出现的新情况新问题认识不足，应对不充分，仓促上阵，被动应付，致使安全隐患频出，苗头频现，焦头烂额，精疲力尽。有的隧道施工在光面爆破或三台阶开挖后，仰拱填充或二次衬砌不及时跟上，有的项目甚至进洞二、三百米，还没有进行仰拱填充，甚至于衬砌台车还没有到位。还有的同志片面认为只要隧道一进明洞，安全生产就等于上了保险，配不配安全员都无所谓；在有的项目，安全员被当作专门领取、发放爆破物品的“专管员”，缺乏对工序施工过程的有效监控。

思想认识上的误区，导致安全过程监控中的“掉链子”或脱节，是安全事故发生的一个突出表现。

（二）专兼职安全员责、权、利不对等，安全监管终极责任得不到落实。尽管一些工程项目的三级安全监控网络都上了墙，但真正落实安全监控终极责任的项目不多，尽管发生安全事故的项目只是少数，但出现大的安全隐患和事故苗头的项目不在少数。

安全监管终极责任得不到落实是安全事故发生的一个重要原因，而安全监管终极责任的缺失很大程度上源于专兼职安全员责、权、利不到位。通常，企业给予专兼职安全员的各种待遇普遍偏低，通常将其定位于一般业务人员，相当一部分拿的是普通工人的工资薪酬。各种待遇的偏低，一方面影响着专兼职安全员工作积极性的发挥，另一方面因为职责、权限受限，当他们发现安全隐患或事故苗头后，必须请示部门领导和项目主管领导才敢作出处罚决定，对重大安全隐患不敢越级反映，甚至在报告项目主管领导数次无果的情况下，仍然不能及时果断地采取措施。关键时刻，安全管理“掉了链子”，很容易出现失控。

专兼职安全员有时不得不面对的一个尴尬处境是：在正确履行安全管理责任和“犯颜直谏”得罪领导面临下岗之间做出选择，鸡蛋和石头的关系，形容专兼职安全员与项目主管也不为过，这道选择题的答案出乎常规也是意料之中的事

情。

（三）安全投入不到位，缺乏必要的安全教育培训。

个别同志借口成本管理责任大，项目不配专职安全员，尤其在一些被集团公司列为重、难点工程的铁路项目。随着企业生产规模的扩大，新上项目的不断增多，安全教育培训显得极为重要。而有的项目把安全员这一重要的岗位作为安置性的岗位，重点照顾50岁以上的老职工。老职工有一定的施工经验，这是优势，但知识结构的单一化和旧的思维定式限制着他们的责任发挥，企业表面上在教育培训上投入，但投入的“产品”效能大打折扣，相当一部分不能完全履行安全员的职责。尤其重要的是一些专兼职安全员得不到及时、全面的安全教育培训。安全事故频发的工地很重要的原因是，施工人员尤其是隧道施工人员有的根本得不到必要的安全教育培训就上岗，在安全生产条件差，安全设施不到位的情况下，大量安全事故隐患的发生成为不可避免的不争的事实。

（四）对安全事故的相关责任人处罚不力，是导致安全事故一再发生的一个重要因素。

对安全事故的相关责任人处罚不力，客观上，对企业的安全管理工作带来“人为”地死角，同时，也给不正确履行安全生产管理责任而出现安全事故的相关责任者，尤其是负有领导责任和直接责任者以侥幸心理，认为麻痹大意、违章指挥、违章施工和监控不力是理所当然的，从而造成一种不负责任、相互推诿、人浮于事、效率低下，不仅对企业的社会信誉是一种极大的损害，而且，企业员工也由于缺乏一种诚信度和责任感而变成一堆散沙，对企业的凝聚力和向心力也是一种无声地伤害。这是问题的一个方面。另一方面，由于对安全生产监控得力的人员缺乏必要的奖励措施，对认认真真、任劳任怨、正确履行安全生产管理责任的专兼职人员得不到应有的激励和奖励，有时，一年下来，监管得力的安全人员得到的专项奖励仅有区区800~1000元，平均每月仅60—90元。在安全管理环节上辛苦“耕耘”，收获与收入不成正比，也容易造成一种敷衍了事、得过且过的不负责任的心态。

另外专兼职人员大胆履行职责，有时难免会得罪人，面临的风险大，区区每月60元—90元的补贴（当然，一旦出现责任事故，就没有这种补贴），与面临下岗（得罪主管领导而付出的代价）带来的风险孰轻孰重，孰大敦小，就是一个小学生也能算出的答案。

二、加强安全生产工作对策

正确把握安全生产管理工作的规律，积极落实安全生产岗位责任制，加大安全投入，强化安全生产过程控制，成为企业各级管理人员义不容辞的责任。对促进企业安全健康、和谐稳定有着极其重要的作用。

（一）正确把握安全生产和安全管理工作的规律，是搞好安全生产工作的一个重要环节。

一个新上项目，除了对人员、机械设备、物资材料、施工便道和电力供应进行必要的准备外，对重难点项目的施工方案及安全技术措施要慎之又慎，必要时，请上级把关。重大施工方案，工程公司和集团公司集体会诊，对辅助施工的机械设备性能设计、各类管理和技术人员的职责，一并落实在施工方案里。项目长的职责就是检查各级各类人员是否真正履行了安全管理的岗位职责，当日在岗期间，有无安全隐患或违章指挥、违章操作之行为。

隧道施工务必遵循“勤支护、少扰动；强支护、弱爆破”的规律，三台阶开挖，注意及时跟进。掘进速度加快后，仰拱填充和二次衬砌应及时跟上。长大隧

道施工要舍得投入，购买先进的地质超前预报仪加强监测和超前预报，对特殊地质条件下的隧道施工方案做一些应急预案，谋划在前，应对在后。凡事预则立，不预则废，讲的就是这个道理。

水中墩，必先抢；桩基础，很关键，防止塌孔畸形桩。深水桥等桩基施工，务必保证砼灌注的质量。墩柱作业采用得体的工艺或工法，注意安全吊装过程中的作业过程是否违章，做好必要的安全防护，如升降提升机荷载、钢丝绳承重；塔吊配重及提升是否违章等。

夏季施工，高温酷暑，人的睡眠质量不好；冬季施工，路面结冰，人在温暖的环境中很容易产生困盹、走神或注意力不集中，极易诱发安全事故，是行车安全事故的多发季节，务必加强控制

（二）强化安全生产责任制尤其是终端责任制，确保安全生产有序可控。什么是安全生产岗位责任制？简单地说，就是：一级抓给一级看，上级落实好给下级看。怎么抓？一抓制度本身的刚性，奖有章，罚无序；二抓榜样的示范作用，上级按照本级的安全管理职责要求抓好职责的落实，抓好典型，示范给下级看；下级再对照上级对本级的安全职责要求抓好自身应该遵循的安全制度落实，示范给再下一级看。环环相扣，不掉链子，不会脱节，安全生产责任制尤其是终端责任制得到落实，安全管理才会处于有序可控状态。

（三）必要的安全投入是确保安全管理有序可控的一个重要前提。

一是安全教育培训上的投入；二是安全警示、标语、标牌、职责、规章等视觉可识别系统的投入；三是安全防护措施上的投入；四是安全防护用品如安全帽、安全带等的投入。这些安全上的必要的投入，对强化全员的安全教育培训、安全作业规范运作、安全技术措施监控有力，都有一定的促进作用，都是安全管理过程中的一个有机组成部分，都是搞好安全生产管理的重要环节。这些客观环节再加上各类管理人员的安全责任心，是确保安全生产有序可控的一个重要前提。

（四）加大对事故责任人的处罚力度，对玩忽职守、把关不严，对企业信誉和形象造成严重损害者，舍得“挥泪斩马谡”。

对事故相关责任人处罚过轻或免予处罚，不仅是对企业安全生产规章制度的自我否定，也是对企业声誉和形象的自我否定，给企业的生存和发展埋下了巨大的潜在隐患。

篇7：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

【摘要】改革开放以来，我国广大语文教育工作者努力探索，中学语文教学改革成绩喜人，但高中语文教学还存在着不少问题：学生对语文不感兴趣，听、说、读、写等语文能力低；重应试教育、轻思想教育，学生脱离社会现实。要解决这些问题，须树立大语文观，改革现行的应试教育制度。

【关键词】语文教学；存在问题；应对措施

改革开放以来，特别是2004年秋季高中语文实行新课标后，我国广大语文工作者潜心研究，大胆尝试，总结出许多教之有效的方法，中学语文教学改革成绩喜人。但是，随着新课标实践不断深入，我认为目前的高中语文教学仍存在不少问题，这些问题如不及早引起关注并采取相应的对策，势必影响高中语文教学改革的效果，直接影响高中生的语文素质，关系到未来一代人的综合素质，关系到国家未来的前提和命运。下面，我浅谈一下目前高中语文教学中存在的问题：

一、高中生对语文课不感兴趣，写作水平低

高中许多学生学语文只是为了高考，语文学习的内容和方式全是围着高考转，学生被动做习题多，主动读书少；教师片面强调实用功能，偏重显性的目标、“立竿见影“的目标，忽视人文精神的培养。致使高中生普遍对语文不感兴趣，不愿花心思去学语文，语文教学效果较差，写作能力更为滞后，即使有些学生花费了不少时间，但语文能力并未真正形成，不少学生高中毕业了，仍不会写作。现一般高中生，布置他们写一篇作文，他们似比挑担还难，叫苦不休，一个星期

交不出来。有的干脆不写，简直稀于凤毛麟角，交来的几十本作文，教师得从字、词、句、篇、标点等方面进行修改，十天半个月下来才能修改一次，效率极低，教师评讲作文，学生只是看一眼分数，一塞了事，没有用心理解老师的评语，他们大多数只在于完成老师的“任务”，哪有心思去揣度、去构思？有的甚至还说，写作文“那简直是在浪费时间。”一到考试，学生就从作文选集或报刊杂志中背一篇下来，或东拼西凑来个“大杂烩”，甚至干脆来个“临场发挥”，挥它个八百字以上，那就阿弥陀佛了。根本写不出切合题意、真情实感、内容充实、语言流畅、结构严谨、具有创新意识的作文来。教师在评分时往往为了赶任务，大略看看，以为“基本符合题意，有八百字以上”就给他及格以上的分数了（其实细看他的作文，连初中生作文水平都不如），而他的题目（选择、阅读题）若能得到六七成分数，试卷出来，就可以得到九十分以上的语文成绩了，可算“不错”了，何不乐哉，还自以为是，美名其曰“我的语文成绩好”。其实能真真正正写好一篇作文，认认真真考好一次语文试，获得满意答卷的学生还不多见。而一年一度的全国高考也存在这种情况，不是语文实际能力不高的可能会得到较好的分数，出现了“高分低能”现象，这也就在所难免，见怪不怪了。而有些语文实际水平较高的却不能得到相应的分数，高考成绩与平时成绩出现反常次现象可真不少。由此可见，现高中生以为大可不必花费太多心思去学语文，反正高考分数差不了多少，如果多花了时间、精力去学语文，将是事倍功半，效果甚微，倒不如用多些时间去学数学、英语等其他学科，于是对语文得过且过，敷衍了

事，连课文都少看，从而导致语文水平低，写作能力差。

二、忽视听、说、读能力的训练，造成听不明、道不清、读不准的严重后果

写的能力偏低，听、说、读的能力就更不必说，因为听、说、读的能力高考题目极少涉及甚至不考，教师在语文教学中大可置之不理而束之高阁。学生更是得过且过，根本不理这些内容，导致学生大多不能准确迅速地听懂广播、收音机、演说、谈话等别人说话的意思，抓不准别人说话的主旨，往往是“拾了芝麻丢了西瓜”或“张冠李戴”，忘乎所以。

说话能力更不用说，不是高中生说话吞吞吐吐，遮遮掩掩，半天说不出个所然，令人费解，而有的却故弄玄虚，哗众取宠，说话内容空洞，没有中心，让人误解。有的胆小怕事，干脆不说为佳，沉默是金，不知他“葫芦里卖的是什么药。”

读的能力虽然在语文教学中较为强调，但还缺乏系统的训练，朗读时很少能做到读正字音，读准节奏，读出真情实感。普通话在教学中还不够普及，特别是农村学校有些语文教师还用地方话上课，即使是有普通话的老师也还个别不够标准和规范，影响学生发音的准确性。

三、高中语文教学还普遍存在重文轻德现象，重教书轻育人

学校为追求高升学率，近期社会效应，层层加压，逼迫学生死读书，不分节假日一概上课，学生只埋头于书本里，对外界社会知之甚少，对校园以为的事是“仍不知有汉，无论魏晋”，对社会漠不关心，对旁人冷若冰霜，事不关己，高高挂起，明哲保身，不愿面对现实，丧失青少年那种朝气和热情，缺少正直和勇敢的品质。一般都认为读书的目的是为了将来好求职、升官发财等。语文教学中缺少对他们耐心而有效的引导，不注重思想教育。邓小平同志曾说过，改革开放最大失误是教育，这教育就是思想教育。我们现在的教育工作者不能不引以为戒。

现在的高中生往往把思想品德与语文教学隔开来，一旦语文教师在课堂上讲些做人的道理时，有的学生就认为老师在“发唠叨、吹牛、胡扯”，以为这些内容与考试无关，在浪费时间，这种情况特别是农村普通中学的高中生尤其严重，他们的基础相对较差而又一心想升大学，却不扎扎实实地学习，幻想着能有名师来扶其直升，总期待老师讲考试必考题。殊不知考试题目就往往离不开这些，从语文考试中作文题目，都涉及到社会现象、伦理认识和社会公德等问题，如去年期末高一语文考试作文题《我真没想到……》，其中取得较高分52分（满分60分）考生的作文，该生文章围绕“让座”一事展开叙述，选材普通，但出乎意料的是“让座”的人竟是一个残疾人，其灵魂是最纯洁、最高尚的。这种高尚的社会公德，提高了文章思想意义，这也是该文章取得最高分的原因之一。若学生平时疏忽老师所教道理，对社会道德问题认识不足，则立意不深，写不出这样好的文章来。

四、如何按新课标要求，提高高中生语文综合能力的思考

以上所述的高中学生的语文水平提高不快，语文能力滞后，究其根源，是长期以来教学中存在的对语文学科的基础工具的性质认识

不明确，形成了“以传授知识为主，以教师讲解为主”的教学思想和由此产生的编写教材的体系，忽视了对语文能力的培养。与此同时，现行的高考招生语文考试还不够全面合理，如出题科学性，考试的单一性、评卷的公正性等还亟待进一步改善，以充分准确地考出考生的实际水平，尽量避免出现“高分低能”的现象。我们必须改革这些现状，切实体现“以培养语文能力为主要任务，一教师指导下的学生自学为主要方法”的指导思想，全面提高学生的语文素质。此外，我认为，高中语文教学应树立大语文观点，而现行的教学却局限于书本和应试教学。语文要入古人说的：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，“读万卷书，行万里路”，胸怀广阔，热切关注社会现实。

篇8：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

关键词：小学教育,体育教学,处理对策

引言

体育教学具有针对性及团体性特点,是建立和谐师生关系的特殊教育活动,在小学生基础教育中占有重要地位。它不仅能拓宽学生们的学习视野,还能培养他们敏捷的思维能力,在提高小学生综合能力中发挥着无可替代作用。然而,受传统教育模式根深蒂固的影响,小学体育教学长期被忽视,体育教学的实用价值被掩藏,不利于小学生全面发展。作者认为挖掘目前小学体育教学中存在的问题,并采取相应的处理对策,是推动小学体育教学秩序发展的有效途径。

1、小学体育教学中存在的问题

1.1、体育教学观念脱离素质教育目标

近年来,教育部大力推行素质化教育,各学校纷纷涌入素质化教育浪潮中,且取得了良好的教学效果。尽管素质化教育目标明确指出小学体育教学是教育改革的主要对象,但受传统的教学观念影响,很少学校给予体育教学足够重视,在实际教学中随意更改体育教学任务,删减课程,不争取学生意见就将体育时间安排给其他学科。可见,传统的体育教学观念脱离素质教育目标,是造成小学体育教学中出现诸多问题的根本原因。

1.2、体育教师教学理念落后

体育教师是体育教学的实施者,他们教学理念的先进性决定了体育教学质量。多数小学体育教师的教学理念缺乏先进性,尚未挣脱传统教育的枷锁,尤其是对新课标领悟浅显,过于强调灌输知识,淡化能力培养。主要表现有两点:其一,体育教学忽视过程化。自推行新课标以来,体育教学强调身心素质协同发展,重视技术教学,轻视过程教学。目前大部分教师在教学活动中,盲目地要求学生动作要标准,将体育教学技术化误认为是体育教学的最终目标。其二,体育教学组织极端化。新课标实行目的是促进小学体育课堂教学由教师安排转向学生自主选择,从而增强学生的主动性。但在实际小学体育教学中,很多教师对主体性教学思想认识不清,很少针对学生个人情况做教学指导,导致教学组织趋于极端化。

1.3、教学内容设置不合理

新课标对体育教学的内容形式没有制定标准,其核心就是要转变传统的体育与健康课程内容标准,仅要求在小学体育教学中学到基本体育技能即可,重点是设置合理的教学内容来培养学生应变能力与创新意识。从某种意义上说,给体育教师留有广阔的发挥空间同时也赋予体育教师安排体育课程内容的权利。受传统的教育模式制约,小学体育教师还没有形成体育课程意识,不能独立地根据学生情况设计合理的教学内容,导致体育课堂内容枯燥乏味,学生的情绪低落,与主动性学习目标冲突,此种体育教学环境下,难免造成内容操作层面的困惑。

2、处理小学体育教学中存在问题的对策

2.1、深化改革传统的教学观念

为了保证素质教育在小学体育教学中落实,必须深化改革传统的教学观念,树立素质教育和健康第一的核心理念。彻底摆脱传统教学模式的束缚,重新确立体育教学在小学教育中的重要地位。教师应将体育课堂上的主动权归还给学生,营造和谐的教学氛围,让学生主动地参与到体育教学中,培养学生的体育兴趣。目前,我国在小学体育教学模式方面处于积极地探索中,传统的教学观念逐渐被淡化,新式的体育教学形式即将诞生。例如,某些学校根据学生个人特长、年龄差别及兴趣爱好等特性,设置特长班教学、年龄段分班教学、专项培养班教学。

2.2、打造水平高、能力强的师资队伍

学校应定期组织体育教师参加先进教学理念的培训教育,并制定严格的考核制度,最终实现教师培训一体化。同时要丰富体育教学路径、形式、加大培训力度,保证教师汲取最新的教学思想、教学观念。例如,学校组织体育课堂竞赛教学,鼓励体育教师发挥他们的想象力,设置自己认为最适合学生发展的课堂形式,经过竞赛方式由此方面的教育专家给予点评,指出体育教学中的不足,让他们有针对性的去改进。对于表现优秀的教师,学校要将其教育方法推广,并给予教师本人一定的奖励。

2.3、合理设置课程内容,调动学生学习热情

由于小学生年龄偏小,对体育学习没有系统性认识,在上体育课前没有完全投入课堂学习中,心态比较消极。因此,体育教师有必要合理地设置课程内容,确保内容的新颖、丰富、紧凑的教学方法能充分调动学生学习热情,使学生快速进入最佳的学习状态。

结语:综上所述,体育教学在小学生发展中起着至关重要的作用,小学体育教学是推行素质教育的关键渠道,小学体育教学水平的高低决定了学校体育发展的方向。目前,小学体育教学中还存在诸多问题,严重制约了素质化教育目标的实现,对于发现问题到最终解决是一个循序渐进的过程,避免操之过急,我们应全面认识问题引发的原因,针对性的探索处理对策,这样才能为小学体育教学走向正规化提供有力的条件。

参考文献

[1]刘巍.中小学体育现状的思考[J].中国体卫艺教育,2011,(10).

篇9：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

关键词：新课程改革   高中物理   教学   问题   措施

按照新课程改革的精神，高中物理教学除了要继续做好常规知识讲解与传授外，更要注重对学生物理科研能力的培养。但是，现在的高中物理教学仍然没有摆脱应试教育的影响，有些高中学校还是以学生知识掌握的情况为主要考察标准，考试成绩是衡量物理教学的唯一指标。因此，思考目前我国高中物理教学中存在的问题并探索解决措施势在必行。这不但可以促进高中物理教学水平的提高，还能够加强学生学习物理的积极性，提高他们对物理知识的生活实践应用能力。

一、新课程改革背景下高中物理教学中存在的问题

（一）物理教学模式仍以教师讲授为主，学生主体地位体现不明显

很多高中物理课堂上仍然充斥着传统课堂的意味，学生主体地位没有彰显，缺乏主动积极的参与精神。尤其是在高三物理复习中，学生只是在教师的安排下进行被动的复习，演练大量物理习题。这不仅没有重视学生自我安排复习的积极性，还不利于凸显学生的主体地位。有的教育专家，形容这种教学方式是“学生头脑中奔跑的是教师思维”，学生在高中物理课堂上只是被动地接收知识，就像电脑存储硬盘一样，没有经过自己的积极思考。长此以往，学生就会丧失兴趣，头脑也会变得迟钝。这样培养的学生也许在考试中会获得不错的成绩，但对于学生的长远发展意义不大。

（二）物理模拟试题难度较大，没有立足于学生基础

我国高中物理考试中，试题难度过大是一个普遍存在的情况。其实，高考试题难度并没有这么大，多是对学生基础知识的检测。但是，在学校自己拟定的物理模拟试题中，难度却普遍比高考试题高，部分试题的难度甚至超越了高中现有物理知识的范畴。为此，很多教师也提出了改进的意见，希望降低试题难度，侧重于对学生基础知识的考核，但是应者寥寥。如考察学生“静电力”内容，有的学校设置了如下问题：两个被束缚住的带电小球，电荷量分别为+Q和+9Q，相距0.4m，如果引进第三个带电小球，使它处于平衡状态，这个小球应当放在什么位置？若保持第三个小球的位置不变，解除另外两个小球的束缚，使三个小球都能处于平衡状态，则对三个小球的电荷量有什么要求？这些问题严格来说，以学生现有的知识解决较为困难，即使一些教师在此问题上要想解释清楚也需要花费较大力气。

（三）现代教学手段应用率不高

利用现代多媒体技术进行高中物理教学已经成为很多高中物理教师的共识。但是在实际的教学过程中，部分教师由于对新教学手段不擅长，总体应用率仍然不高。例如，我曾经看到这样一道模拟题：

图甲为一列间谐横波在t=0.10s时刻的波形图，P是平衡位置为X=1m处的质点，Q是平衡位置为x=4m处的质点，图乙为质点Q的震动图像。请思考如果t=0.15s时，质点Q和P的运动速度和运动方向情况。

上面题目难度较大，可以采用多媒体视频演示的方式，让学生通过教学视频中的运动模拟直观形象地加以了解。但是很多学校的物理教师仍然采用口头讲解的方式，教学效果可想而知。

二、提高高中物理教学水平的措施

（一）把课堂放手给学生，充分重视学生的主体地位

新课程改革要求所有高中学科的教学都要做到“以生为本”，物理教学也是如此。在教学过程中，教师应当改变以往传统的授课方式，更加注重学生的参与精神，让学生成为物理教学的真正主体。即使一些较为困难的课程也要尽量让学生自己探究，大胆质疑。因为经过学生自己头脑思考获得的知识，不仅能够加深印象，同时还可以提升他们的物理学习积极性和参与能力。我们可以学习西方中学“翻转课堂”的方式，改变现有高中物理教学中教师与学生的定位，把教师定位为学生学习的帮助者和引领者，而不是领跑者。

（二）适当降低物理模拟试题的难度，以考察学生基础知识为主

要改变现有高中物理模拟试题“偏难怪”现象，教师必须精心设计符合学生知识水平和认知特点的物理模拟试题，内容以学生基础知识为主，可适当拔高，但要立足学生学习的实际。比如，在高中物理模拟试题的设计中，应当以教材中的例题为范本，模拟试题难度不应当高过试题难度;对模拟试题的草稿，最好征询一下其他物理教师的意见，如果有条件可以把试题通过网络平台，让外校物理教师参与进来，对试题提出相应的改进意见。鉴于高中阶段物理内容较多，命题不可能面面俱到，广大教师可以依据高中物理课程标准，对重点内容进行考核。

（三）运用现代教学手段，提高教学效率

现代多媒体技术等新的教学工具的出现，已经改变了传统课堂的模式。因此，高中物理教学也应当与时俱进，采用更多新的教学手段，这样不但能够提升学生的学习兴趣，而且能够提高整体物理教学的效率。重庆一所高中率先在我国实现了“翻转课堂”教学模式，它的成功之处就在于充分利用现代教学手段，如他们制定了大量符合学生特点的“微视频”。学生在课前通过网络平台观看微视频，就已经实现了对教材内容初步的把握。这时，教师只要在课堂上解决学生的疑难问题即可获得良好的教学效果。

三、结语

现代高中物理教学在新课程改革下，应当积极主动地解决存在的诸多问题，进行大胆的改革和创新。高中物理教育要想真正提高教学效率，必须与时俱进，不断从各个环节锤炼自己，才能够真正适应未来高中教育发展的需要。作为高中物理教师，我们应当主动从理论角度，积极探索目前我国高中物理教学中存在的诸多不足之处，采取积极的方式应对物理教学中出现的困难，推动我国物理教学改革的春天尽快到来。

参考文献：

[1]王凤黎.新课程改革下高中物理教学中存在的问题探索[J].高中数理化：教学版，2011（16）.

篇10：目前小学语文教学中存在问题的改善措施

张家港市作为教育发达之先进地区，已在前年开始在全市三年级以上开设英语课，而且市教育局也已明确小学英语是和语、数并列的主科之一。因此，重新深入思考，认真反思英语教学中存在的问题，很有必要。下面我就本人在一年多来英语教学实践以后的体会，结合我对英语教学的理解，反思一下目前小学英语教学存在之问题。

现行教育机制、教育现状和实施英语素质教育的教学要求之间存在着很大的矛盾。

一，那么，实施英语素质教育的`教学上有什么要求呢？

英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师能做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等。只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。

1、优化教学目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲要求所要达到的教学目标，通过任务型教学途径，分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以这样说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的小目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，最后完成总目标。那么，教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤（还可以参考一些优秀的教案），所谓钻研教材；再分析学生达到这个目标的难点是什么，重点目标是什么，并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，从而确定每课的重点和难点，所谓研究了解学生。当教师把教学目标及时交给学生，让学生心中有数（如同人教版上每单元都有Checkpoint一样），这样就达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，教师就能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。