化学教学论总复习题（共6篇）
篇1：化学教学论总复习题
《化学教学论》练习题
一、填空
1、《化学教学论》具有较强的思想性、、(简称“三性”)。
2、新一轮化学课程改革改革的重点：以提高学生的 为主旨；重视 的联系；倡导以 为主的多样化学习方式；强化评价的 功能。
3、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑顺序、_ _ ___顺序和_____ _顺序结合的合理化程度。
4、教学方法的十六字方针是“教学有法、、教亦多法和。” 5、2003颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块,使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指 ____、____ _、____。
6、说课内容大致包括五部分即___ _、说教法、说学法、____ _和说板书设计。
7、教师专业知识的内容主要有:、条件性知识、和文化知识。8、1988年11月用“ ”替代“化学教学法”、“中学化学教学法”。“中学化学教材教法”等名称。年1月，由高等教育出版社出版了 主编的《化学教学论》。
9、化学教学论是一门研究化学课程和__________________ 及____________________的化学科学与教育科学相结合的综合学科。
10、按时间顺序把课堂教学结构简单地划分为：、、。
11、课堂教学评价主要作用是：、诊断作用、。
12、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是____ _、化学与技术、_ _ ___、化学反应原理、___ __ 和实验化学。
13、建构主义教学把____ _、协作、会话和 ____ _作为学习环境的四要素。
14、导课的针对性指教师在教学中既要考虑 的需要，又要顾及。
15、我国教育部于 年7月颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）。
16、课堂提问的程序包括：引入阶段、、提名阶段、、。
17、板书常见的类型主要有：提纲式、、图表式、。
18、《化学教学论》的研究对象是 ；课程目标可细为知识、、、课堂教学能力、终身自我教育导向五个部分。
19、我国教育部于 年4月颁布了《普通高中化学课程标准（实验稿）。20、板书常见的类型、、图表式、。
21、影响化学学习的非智力因素有:、兴趣、、意志、。
22、高中化学教材中的化学基础理论的主要内容是元素周期律和元素周期表、_________、物质的量、_________ _、_____ _____。
23、化学课堂教学的主要类型是：绪言课、、理论知识课、、、复习课、测验课、考试课。
24、新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式主要有：自主学习、和。
25、从人们对评价结果做出解释和价值判断所依照的标准来看可把化学教学评价分为： 和。
26、终身教育理念是(人名)于 年提出。
27、制约化学课程设计的三大因素是：、、。
28、化学学习中的逻辑方法主要分类有:、、、、归纳和演绎、证明和反驳。
29、化学教学过程是一种特殊的认识过程,具有、、、序列性。
30、常用的现代化学教学方法主要有：讲授－谈话法、、实验法、。
31、化学教学系统由、两个子系统构成。
32、建构主义教学模式常见教学方法有：支架式教学、和随机进入教学三种。
33、、新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式主要有：自主学习、和。
34、教师专业知识的内容主要有:、条件性知识、和文化知识。
35、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑顺序、_ ____ 顺序
和 顺序结合的合理化程度。
36、化学教学系统的构成要素是：、、和化学教学信息源。
37、根据学习任务分类可把化学学习分为：知识学习、____ _、____ 和。
38、化学研究性学习的课题类型主要有：实验研究类、读书报告类、____、和。
39、常用的现代化学教学方法主要有：讲授－谈话法、、实验法、。40、低层次的教学策略是具体的教学策略，又称为。
41、课堂提问的基本类型是：回忆提问、、应用提问、。
42、高效课堂教学要求教师要成为“第四者”：、学习者、、幸福者。
43、.高效课堂模式可设计为以下环节------通过展示实现交流、通过纠错实现、通过点拨实现、通过开放实现。
44、高效课堂评价中针对学生应衡量学生 的程度、的效度和 的深度。
二、单项选择题
1、化学课程中的“课程”是指（）
A.教学科目 B.教学进程 C.教学目的、内容和范围 D.前三项都包括
2、教学目标是指（）
A.预期的教学效果 B.教学目的 C.培养目标 D.课程目标
3、化学教学的特征是（）
A.老师讲，学生听 B.发展智力，培养能力 C．以实验为基础 D.运用启发式
4、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（）
A.化学基础理论课 B.化学习题课 C.绪言课 D.元素化合物知识课
5、下列表示一组数据离散程度的是（）
A.标准差 B.标准分 C.算术平均数 D.区分度
6、从化学教学过程看，可以把化学教学评价可分为()。
A．相对性评价与绝对性评价 B．内部评价与外部评价
C．学生评价与教师评价 D．诊断性评价、形成性评价、终结性评价
7、化学教学过程的实质是（）
A.特殊的认识过程 B.实践过程 C.科学认识过程 D.知识的发现过程
8、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（）
A.图式与同化 B.同化与顺应 C.图式与顺应 D.同化与平衡
9、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（）
A.化学基础理论课 B.化学复习课 C.化学实验课 D.元素化合物知识课
10、下列说法中叙述正确的是()A.高信度必有高效度 B.高效度必有高信度 C.高信度不一定有高效度 D.高效度不一定有高信度
11、下列属性不属于研究性学习特点的是（）
A.探究性 B.随意性 C.实践性 D.过程性
12、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（）
A.化学基础理论课 B.化学复习课 C.化学实验课 D.元素化合物知识课
13、用于指考试的可靠性、一般性指标是（）
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
14、下列化学课中，属于以训练技能为主的课是（）
A.化学基础理论课 B.化学用语课 C.化学绪言课 D.元素化合物知识课
15、下列表示一组数据离散程度的是（）
A.标准差 B.标准分 C.算术平均数 D.区分度
16、建议把“化学教学法”更名为“化学教学论”的人是（）
A.刘知新 B.顾明远 C.刘佳音 D.郑长龙 17 从课程内容组织形式来看，可把化学课程分为（）
A.分可化学课程和综合理科课程 B.必修课程与选修课程 C.学科课程与化学活动课程 D.化学课程与化学活动课程
18、下列属性不属于研究性学习特点的是（）
A.探究性 B.实践性 C.随意性 D.过程性
19、下列化学课中，属于以巩固技能为主的课是（）
A.化学基础理论课 B.化学复习课 C.化学绪言课 D.元素化合物知识课 20、下列有关基础理论教学的叙述错误的是„„„„„„„„„„（）••• Ａ 要采用启发式教学 Ｂ 注重各种直观手段的应用 ••Ｃ要突出理论的论证性，发展学生的抽象思维能力• Ｄ 化学实验只起验证理论的作用
21、化学教学最基本的特征的是„„„„„„„„„„„„„„„„„（）
Ａ 以教师为主导 Ｂ 以学生为主体 Ｃ 遵循学生的认识规律 Ｄ 以实验为基础
三、简述题
1、简述如何处理好化学教学系统设计中教法与学法的关系。
2、简述化学教学研究的基本过程。
3、简述现代化学教学方法的优选原则
4、简述化学程序启发教学模式的基本程序
5、简述化学教科书编排体系的有关问题。
6、简述我国新世纪普通高中化学课程的内容标准。
7、简述中学化学教学的特征。
8、简述现代化学教学方法的特征。
9、简述化学教学评价理念的内涵。
10、简述化学科学素养三维目标之“过程方法与能力领域的科学素养”。
11、简述我国新世纪义务教育化学课程的内容标准。
12、简述课堂提问的基本程序。
13、简述化学教学原则的构成体系中一般层次的原则的主要内容。
14、简述课堂教学评价的特征。
15、简述“引导－发现”教学模式一般程序。
16、简述化学研究性学习的目标。
17、简述限制型供答试题的设计策略。
18、简述现代化学教学设计的基本环节。
19、简述引导－发现教学模式的基本程序。
20、简述化学科学素养三维目标之“知识与技能领域的科学素养”。
22、简述刘知新教授启发式教学模式的程序。
四、论述题
1、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字）
2、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中讲解技能的基本要点。（要求不少于300字）
3、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学导课的方法。（要求不少于300字）
4、联系中学化学教学实际，试论“归纳共性与分析特性相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字）
5、联系中学化学教学实际，举例说明化学教学中板书技能的基本要点。（要求不少于300字）
6、采用三序结合的原则编写化学教材时，对元素化合物知识的编写在“原子结构和元素周期表”理论部分前后采用了不同的方式，请结合化学教学实践给予论述。
7、联系中学化学教学实际，试论运用演示技能的基本要求（要求不少于300字）
五、设计案例题
化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出结论 整合应用。需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反应的探究（氯气与硫氧化性强弱的探究、钠与水反应实验的探究、质量守恒定律的探究、金属与盐溶液反应规律的探究）。试设计能体现上述模式过程的微型教案（10分钟之内）。
篇2：化学教学论总复习题
2.关于初中、高中化学课程目标的整
体表述？初中：义务教育阶段的化学课程以提高学生 的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴 趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一
步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技
能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高
人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习
培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力；
高中：高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
3.化学课程目标的内容特征？ ①突出科学探究目标； ②立足基础知识目标；
③重视情感态度与价值观目标。.对知识与技能目标，常用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明；
对认知学习目标，常用说出、识别、举例、描述、区分、解释、设计和解决等来描述；
对技能目标，常用模仿、学会、完成、改进和掌握等来描述；
对过程与方法目标，常用与方法应用或过程体验有关的行为动词来说明。如经历、尝试、讨论、表述、归纳、概括、分析、推出、认同、表达和解释等；
对情感态度与价值观目标，常用与学生的经历、认同、领悟等体验相联系的动词来说明。如经历，感受，体验，承认，认同、欣赏、尊重、珍惜、形成、养成、具有、热爱、坚持和追求等。
5.义务教育（初中）化学课程的基本理念？ ①让每一个学生以轻松愉快的心情去学习生动有趣、与人类的生存与发展密切相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成学习化学的兴趣和学好化学的自信心； ②为每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展；
③注意从学生已有的经验出发，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；
④让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力；
⑤使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用；
⑥为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式.6.初中化学课程内容的（一级）主题有哪些？ 主题1科学探究；
主题2身边的化学物质； 主题3物质构成的奥秘； 主题4物质的化学变化； 主题5化学与社会发展。
7.义务教育化学课程的评价方式有哪些？ ①学生自我评价； ②活动表现评价； ③书面检验。
8高中化学（新）课程的特点有哪些？
① 建有助于学生全面发展的课程目标；
②
确立适应不同学生发展需要的课程结构； ③ 课程内容力求体现基础性、时代性与
人文性； ④ 通过多样化的学习方式培养学生的探
究能力； ⑤ 倡导多样化的教学评价方式，促进学
生全面发展； ⑥ 积极开发和利用课程资源，推进新课
程的实施； ⑦ 采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要。
9.高中化学必修课程的内容主题？ ①认识化学科学； ②化学实验基础；
③常见无机物及其应用； ④物质结构基础； ⑤化学反应与能量； ⑥化学与可持续发展。
10.高中化学选修课程分为几个模块？ ①化学与生活； ②化学与技术； ③物质结构与性质； ④化学反应原理；
⑤有机化学基础； ⑥实验化学。
11.化学教材中的“先行组织者”有哪些共同点？
①具体生动；②引人入胜；③富有召唤力。12.化学教学设计分为哪四种不同的水平？ ①直感设计；②经验设计；③试验（辅助）设计；④系统设计。
13.基础化学课程改革中，首先要树立哪些理念？
①化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；
②化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；
③化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；
④要把转变学习方式放在重要位置，既学习结果，也重视学习过程；
⑤要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能； ⑥教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展。
13.常用的中学化学教学基本方法有哪些？ 讲授一听记、谈话、讨论、指导一阅读、演示（展示）一观察、指导一实验、指导一练习、指导一学习、组织一参观
14.如何进行化学教学方法的选择、组合与优化？------（重点题型）①符合化学学科特点；
②符合教学目标和教学内容的要求特点； ③符合学生年龄特征和认知水平； ④考虑教师自身个性特点； ⑤考虑学校教案特点（条件）;⑥考虑多种方法优化组合。
15.中学化学教学设计的基本层次？ ①课程教学设计；
②学段（活学期、学年）教学设计； ③单元（课题）教学设计； ④课时教学设计。
16.课时教学设计主要包括哪些工作？ ①确定本课时的教学目标； ②构思本课时的教学过程、教学策略和方法； ③选择和设计教学媒体；
④准备课时教学评价和调控方案；⑤在上述工作的基础上，编制课时教学方案。17现代化学教学设计的基本要求？ 1 系统观点作指导； 2 以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的教学理论为基础，遵循教育教学规律； 3 要从实际出发，从实际效果出发； 18.现代教学设计的基本原则？ ①整体设计与要素设计统一原则； ② 静态设计与动态设计统一原则； ③ 理性与操作性，可行性统一原则； ④ 规范性与创造性统一原则； ⑤ 优化与阶段性统一原则。
19．所谓的“5说”指的是？（重点题型）说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。
20.化学教学设计有哪些内容？（重点题型）①课题②内容分析或学情分析③教学重点、难点④教学目标⑤教学方法⑥教学用品⑦教学过程⑧板书设计⑨课后反思 21.教学情境的设置方法？ ① 从学科与生活的结合点入手，创设情
境 ② 从学科与社会的结合点入手，创设情
境 ③ 利用问题探究创设情境 ④ 利用认知矛盾创设情境
22.设置教学情境时，应注意的几个问题？ ①情境作用的全面性②情境作用的全程性③情境作用的发展性④情境的真实性⑤情境的可接受性.23.组织、指导学习活动的技能包括什么？ ①组织、指导听课 ②组织、指导讨论 ③ 组织、指导练习④ 组织、指导自学 ⑤组织、指导合作 ⑥组织、指导探究
24教学语言的基本特点与要求？ ①遵守语言、逻辑规律 ②适应教育教学要求 ③符合化学学科特点
25.板书的内容主要包括？
①课题名称②授课提纲③教学要点和重点④补充材料和其他内容 26.板书的常见形式？
①提纲式②图解式③表格式④综合式
27.补充说明：在教学中，可以采用先讲后写或者先写后讲，边讲边写，倒插、补写等顺序。
28.一般来说课堂教学中的问题大致可以分为什么类型？ ①导向性问题 ②形成性问题 ③评价性问题
29选择化学教学媒体时，应该遵循哪些原则？
①有效原则②可靠原则③方便原则④经济原则
30.以下三个主题设计实验的微型教案（重点，大分值）【参照教材P194案例15】 ①神奇的保护膜（三氧化二铝的化学性质探究
②钠投入到硫酸铜溶液中后，两种猜想的验证1.置换反应？2没有发生置换反应
③氯气和硫的氧化性谁强谁弱？
第8章 化学学习策略及其实施
31.写作论述题，要求400字【大分值，重点】 备选主题【①化学学习策略概述②事实性知识学习的策略③理论性知识学习的策略】
第9章 信息技术与化学课程整合
32.信息技术与化学课程的整合包括什么？ ①课堂演示型课件 ②交互型课件 ③电子图书
33.掌上实验室的组成和特点？ 由手持技术和计算机技术整合而成
具有便携、实时、准确、综合、直观等特点
34.化学教师职业的必备知识？
①学科专业知识②社会文化知识③教育心理学知识④学科教学论知识⑤教学实践知识 35化学教师对教学过程的反思？
①教学内容的呈现方式是否恰当?②师生、生生的课堂交流是否有效?③学生探究活动的组织是否合理?④学生是否积极主动地参与到学习活动中？⑤对课堂意外情况的处理是否妥当？
36【最后一题^-^】现代化学教师开展行动的基本模式有哪些？
篇3：高三化学复习教学初探
一、明晰高考考点, 明确复习任务与时间
现行高中化学教材与以往的教材相比, 内容更新颖丰富、点多面广, 趣味性、可读性强, 尤为注重学生活动, 探究气氛浓厚, 注意培养学生科学素养。例如新教材为了调动学生学习的积极性, 设计了许多以化学实验为主的多种探究活动, 培养学生科学探究的意识, 让学生体验科学探究的过程, 以促进学生学习方式的转变, 达到培养学生创新精神和实践能力的目的。如何在点多面广的高中化学教材中抓住重点, 紧扣高考考点, 确立明确的总复习任务, 并在学生学习任务繁重的高三阶段合理安排, 明确阶段复习任务, 是高三化学教学的一个重要任务。
因此, 在高三化学教学中, 首先, 教师一定要对新教材每章节的知识点进行深入透彻的研究, 明确每个章节主要知识点及各个知识点之间的关联, 这样才能更好地明晰高三化学的复习任务;其次, 教师应当深入研究高考大纲内容, 透彻理解高考大纲所涵盖的知识点及考查范围等, 对高三化学复习内容进行精简, 将考纲未涉及或者偏难怪的知识点进行删减, 减轻高三复习的压力;第三, 对历年高考题做到比较全面地掌握;第四, 也是最重要的一点, 就是将这些信息传递给学生。
二、抓住教材, 夯实基础
新课程改革后, 化学教材中融入了更多知识点, 在知识点的表述方面更富于技巧性, 抓住教材也就是要注重基础知识的应用。例如2010年浙江省高考化学试题多处选取《实验化学》模块的相关内容进行考查, 第11题考查纸层析实验的操作、第13题考查亚硝酸根的性质和第27题考查减压过滤的有关知识, 这些都是教材新增的知识点。因此, 在高三化学教学中, 着重对化学基础知识的运用, 处理好辅导资料与高中课本的关系、知识掌握与能力训练的关系, 重视教材, 高于教材, 回归教材。总的来说, 近几年的高考理科综合试卷中, 化学试题难度并不是很大, 尤其降低了基本理论、无机推断、化学计算的难度, 增大了对学科基础知识的实际运用和社会实践生活的考察比例, 命题立意也越来越高远。例如, 高中化学教材必修1《硫与氮的氧化物》的“二氧化氮和氧化亚氮”这两个知识点, 在高考试题中都曾以汽车尾气、环境污染、酸雨等形式出现。注重知识的实践运用也是新课程改革中所强调的变应试教育为素质教育的教学理念。
三、对重点和难点各个击破
在高三化学复习中, 教师在对知识点“织网定点”之后, 应当在此基础上全面把握高三化学复习中的重点和难点内容, 并有意识地加大复习力度, 必要时可以当做专题讲授, 并结合大量习题, 多角度分析重点和难点内容。并在此过程中总结规律, 也可以引导学生自主发掘重点和难点问题的规律和特点, 引导学生发散思维, 提高学生分析问题、归纳总结问题的能力。
四、注重化学习题的选取和讲评
在高三化学复习过程中, 教师应该对历年的高考试题有全面了解, 可以采取考题分析的策略, 对历年高频考点、低频考点、考试难点等有比较全面的掌握, 并结合高考大纲的内容, 总结各个考点的出题类型和出题角度, 在此基础上精选习题, 历年高考试题中较经典的题型作为习题是必不可少的, 此外, 还可以发掘相类似的题型, 做强化训练。
化学习题的讲评在高三化学复习中扮演着重要角色, 习题讲评不仅是提高化学复习效率的重要步骤, 而且是培养学生能力、提高学生素质的有效途径。
1.引导学生提高审题能力 , 避免因审题失误导致的意外丢分。前已述及, 现在高考中化学试题难度并不大, 可是整体上理科综合试卷中的化学成绩并没有显著提高, 究其原因出在考生在考试过程中对化学试题审题上出现的失误。审题是解答高考题的关键和前提, 所谓思路决定出路, 学生在做题时出现的错误, 很多都是由于审题不清造成的, 对题目中起限制作用的词语和一些掩藏词语, 没有真正领悟透。所以教师要教导学生认真审题, 深挖题目中所包含的知识内涵。抓住关键词句, 挖掘题目中的隐含条件, 把握题目中措辞的内涵和外延。
2.引导学生形成解题思路, 节约时间。在考试中学生往往会对个别考题无从下手, 原因就是找不到解题的突破口。这就要求教师在讲解题目过程中讲解解题思路, 让学生掌握同一类型题目的解题思路, 培养学生在解题时善于总结思路和寻找突破口的习惯。
3.强调常用解题方法 , 使学生牢固记忆。在对高中化学中, 常用的解题方法包括守恒法、估算法、差量法、和量法、设一法、奇偶数法、关系式法、虚拟法、平均值法、讨论法、特殊值法等。教师应当结合试题所运用的化学解题方法进行讲解, 特殊技巧题重点讲解, 同时应鼓励学生寻找更多更好的解题方法。
4.注重规范化解题训练。规范化解题体现在:解题思路要规范, 解题格式要规范, 解题步骤要规范, 表达语言、书写方程式、使用单位要规范。做到层次分明, 条理清晰, 答案准确, 同时体现创新精神, 规范科学语言。更要钻研高考评分标准, 寻找到作答得分的最佳渠道。比如2010年浙江省高考化学试题26题 (2) (3) 两个小题都要列式计算说明理由或结论 , 必须写出公式, 再将数据代入计算, 格式要规范, 尽量分布列式计算, 因评分标准往往是分步给分的。第 (3) 小题Q (CaF2) 的计算有公式计算错仍可得2分。
总之, 在新课程背景下的高三化学复习中, 如何抓住复习重点, 紧扣考点, 掌控好复习节奏是每一位化学教师面临的重要问题。教师应充分发挥在课堂上的主导作用, 运用多种途径激发学习的学习兴趣和学习积极性, 从而达到强化高中化学复习效果的目的。
摘要：现行高中化学教材在教学和内容教学理念上都做出了很大调整, 本文结合新课程改革中教学目的、教学过程、教学模式、教学手段四个方面的转变, 详细阐述了新课程改革背景下高三化学教学采取的策略, 抓住教材, 夯实基础, 对重点和难点各个击破, 注重化学习题的选取和讲评, 强化复习效果, 同时帮助学生形成终身学习的意识和学习能力。
关键词：高三化学复习教学,考点,教材,重难点,习题
参考文献
[1]罗素琴.上好高中化学实验课的探索.学周刊, 2011 (22) .
[2]邓友银.高中新课改下化学实验教学的特点浅析.科学咨询 (教育科研) , 2011 (05) .
[3]马红星.浅谈化学实验教学三维目标的达成.学周刊, 2011 (12) .
[4]王军.探讨新课标下化学实验的重要性和实验教学的策略.现代阅读, 2011 (15) .
篇4：化学习题教学
一、精选例题,示范讲解,充分发挥例题的作用
化学学科知识点零散,习题类型繁多,经常是一个题一个知识点,如何让学生做尽量少的习题而获得最大的收获,且收到举一反三的效果,这就需要教师上课时必须精选例题,做到少而精还要极具代表性,使学生在做完例题之后在做课后习题时能够应对自如,且能够使学生对当堂的知识点做到最大程度的消化,所以例题的精选可称得上一节好课的点睛之笔。具体的来说例题教学不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固知识和明确解题规范,更重要的是可以培养学生多方面的能力,但由于课堂时间有限,化学习题类型繁多,不可能面面俱到。为此,教师必须对例题进行筛选,精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题,从方法步骤着眼,从解题思路入手,注意引导学生认真分析题意,弄清要求和条件,找出例题所涉及的知识点,以及要求解答的问题与已知条件的关系,抓住解题关键,形成正确的解题思路和方案,并适当列出解题格式、要点和注意事项,使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。通过对典型例题的剖析,不仅可以收到以题及类举一反三、的效果,更重要地是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。
例如:在复习 HNO3 氧化性时,我以 HNO3 与 Cu 反应为出发点,从不同角度设计了这样一个系列题目。
1、1.92g Cu 与足量浓 HNO3 反应时,生成 Cu(NO3)2 和气体各多少?
2、1.92g Cu 与足量稀 HNO3 反应时,生成 Cu(NO3)2 和气体各多少?
3、1.92g Cu 与某浓度 HNO3 反应时,生成气体为 1.12升,求消耗硝酸的量。
4、Cu 投入200mol 2mol/L稀溶H2SO4 中现象如何?此时加入100mol 2moL/L 的硝酸,结果如何?最多可溶解多少克 Cu ?
5、如何利用浓 HNO3 、水和足量的 Cu 来制得 Cu(NO3)2 等。
二、选好习题,组织训练,培养思维能力
习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系,掌握知识的系统性,而且有助于学生掌握题型,开拓思路,熟悉解法,培养学生运用知识去解决问题的能力,同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷,是诊断学生学习情况的重要手段。因此教师必须加强习题训练,但不能将学生引入“题海战术”,这就要求学生的练习要“少而精”,教师必须对习题进行精选,选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题,采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习,鼓励学生一题多解,多角度、多层次分析问题,进而达到培养学生思维能力的目的。
三、加强解后评析,注重思路启迪,提高解题效率
习题解后的评析,不仅能及时清理学生的解题思路,引导学生反思解题过程。同时对训练思维,提高分析问题、解决问题的能力,有特殊的功效。解后评析可采取“一题一评析”的策略,可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答,并要求其作适当的讲解,然后师生共同分析、讨论,鼓励学生提出不同见解,补充不同的解法,但绝不能将习题的评析变成“就题论题”,而应该引导学生深化习题,挖掘习题内涵,进一步拓宽知识,做到融会贯通。方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系,把知识讲活,从而达到培养思维变通性、创造性,开拓学生解题思路,提高解题效率的目的。
四、加强解题小结,注意学法指导
良好的学习方法是获取知识的重要手段。在练习和评析中注意多角度分析问题,培养学生的比较、分析、综合、归纳能力,指导学生总结习题所涉及的知识点,并使之系统化,同时对题目类型,解题步骤进行归纳小结,总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等,并在掌握常规思路和方法的基础上,启发新思路,探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法,并做出小结论,让学生明确或记忆,这样可使学生解题经验集少成多,开阔视野,少走弯路,提高解题速度。
另外大型化学综合题对帮助学生理解和运用化学基础知识与基本支能,对培养学生思维能力和表达能力等,具有特别重要的作用。提高解答综合题的能力,是教师习题教学基本功训练的重要内容之一。现以实验设计型综合题为例,研究综合题的信息接受与信息加工的一般过程与方法。
化学实验设计题,重在培养学生把已有的知识和实验技能运用于新情境的能力,它所选择的课题大多是学生没有直接实践过的。完成这样的任务,不仅要求学生较扎实地掌握实验知识和较熟练地掌握实验技能技巧,还要能从题目中敏捷地接受信息,分析和评价信息,以及选择、调用自己贮存的知识,将新信息与已有知识有机地结合起来,并对旧有知识进行加工和强化,以解答实验设计的新问题。解答这类问题的大致过程与思路如下:
1.接受、分析、筛选信息,明确实验设计的课题、条件和要求
学生阅读习题,要较迅速完全地吸收题目中的新信息,分析提供这些信息的目的并把信息归类,还要对各个信息在实现实验设计中的有效性、重要性做初步的判断,以明确实验课题、实验条件和设计要求。
2.通过对新旧信息的加工,实现指定的实验设计
学生要在把握实验课题、条件和设计要求的基础上,广泛联系旧知识,筛选并提取有关的旧知识,经过思维活动把它们与新信息进行比较、归纳、组织等信息加工,以选定实验方法,完成实验装置与实验操作的设计。
篇5：化学教学论习题
第一章
绪 论
1、化学教学论的设课目的是什么？
2、化学教学论的主要内容和教学要求是什么？
3、当今中学化学教学改革的动态和发展趋势怎样？
4、你认为自己离教师的差距在哪些方法，缩短差距的具体措施有哪些？
5、教学过程中，教师是“组织者、引导者、合作者”，你是怎样理解的/ 第二章 化学课程与教材
1、中学化学课程在中学化学教育中的地位和作用是什么？
2、中学化学课程标准有哪些作用？
3、中学化学教学目标包括哪些重要内容 ？
4、课程改革的具体目标有哪些？你怎样理解实现这些目标的重要性？
5、中学化学教材的设计原则有哪些？
6、我国建国以来，化学课程教材的变革给了我们哪些启示？
7、科学素质的内涵是什么？
8、中学化学教材的评价标准是什么？
第三章 化学教学原理与方法
1、化学学科的特征是什么？
2、中学化学教学过程的特征是什么？
3、中学化学教学原则是什么？
4、什么是教学模式？它的构成要素有哪些？
5、化学教学方法的选择优化需要遵循怎样的标准？试举例说明。
6、认识论、自然科学方法论等现代化学教学理论对化学教学起的作用是什么？
7、国外比较有影响的教学模式有哪几种？试述他们的理论基础、基本程序、策略和实用的范围。
第四章 中学化学实验教学
1、实验演示的基本要求是什么？
2、实验演示在教学中的作用是什么？
3、请设计2个探究式实验教学的方案？
4、演示实验技能的评价要项有哪些？
5、如何在实验教学过程中培养学生的科学态度、科学方法？
6、哪些验证性实验可以改为探索性实验？
7、提出一个化学试验教学改革的新设想。
8、哪类演示实验可以改为学生分组实验？
第五章 化学学习的策略与方法
1、化学学习的特征、化学学习的含义是什么？
2、化学学习的类型有哪些？
3、影响化学学习的因素有哪些？
4、化学学习的方法有哪些？
5、化学学习过程可分为哪几个基本阶段？
6、化学教学中任何促进学生学习的迁移？
7、请说明认知策略和学习策略的联系和区别。
8、简述元学习理论的主要观点。第六章 化学教学技能
1、提问技能在教学中起什么作用？
2、提问的原则是什么？
3、板书板绘的要求是什么？
4、课堂教学语言的基本要求是什么？
5、什么是课堂教学调控技能？
6、你所知道的新课导入的方法有哪些？ 第七章 化学教学设计与实施
1、什么是化学课堂教学设计？
2、化学教学设计的一般过程和基本要求是什么？
3、化学教学系统设计的层次是什么？
4、化学教学目标设计的步骤是什么？
5、自选一个课题，设计一份教案。
6、化学课堂教学的基本结构是什么？
7、化学活动课设计的基本要求是什么？
8、化学教学系统的设计和化学课堂教学的关系是什么？ 第八章 中学化学用语的教学
1、化学用语在中学化学教学中的地位和作用是什么？
2、化学用语教学的特点、规律和原则是什么？
3、化学用语的教学方法有哪些？
4、中学化学教材中化学用语编排的特点是什么？
5、根据中学生的学生特点，估计学生学习会出现哪些困难？
6、怎样让学生规范使用化学用语？举例说明。
第九章 化学基本概念的教学
1、化学基本概念在中学化学教学中的地位和作用是什么？
2、化学基本概念的形成与认识过程的关系是什么？
3、化学基本概念的形成过程和方法？
4、化学基本概念教学的基本要求是什么？
5、化学概念教学中如何培养学生的能力？
6、在教学中你采用什么方法尽量避免学生“概念迷思”？
7、什么是概念图，概念图的作用是什么？举例说明。
第十章 元素化合物知识的教学
1、元素化合物知识在中学化学教学中的地位和作用是什么？
2、在元素化合物知识的教学中如何培养学生的能力？
3、中学教材中有机化学内容的体系编排有哪些特点？
4、元素化合物知识教学可采用哪些教学方法？
5、自选一个有关元素化合物知识的课题，进行教学设计并试教。第十一章 化学教学测量与评价
1、化学教学测量的方式有哪些？
2、化学教学测量的程序是什么？
3、考试的类型有那些？
4、常规考试的特点和程序是什么？
5、标准化考试的特点及程序是什么？
6、化学教学评价的依据是什么？
7、化学成绩评价的标准和方法有哪些？
8、化学试题和试卷的命题和编制的基本要求是什么？
9、对化学试题怎样进行质量分析？
10、标准化考试的含义和主要量化指标是什么？
第十二章 化学教育科学研究
1、化学教育研究的原则及基本步骤是什么？
2、化学教育研究的基本环节是什么？
3、如何选择化学教员研究的课题？
4、化学教育研究的基本方法有哪些？每一种研究方法的一般步骤及基本要求是什么？
5、撰写化学教育研究论文的基本要求是什么？
6、结合中学化学教学实际，试写一篇论文。第十三章 探究式教学与研究性学习
1、什么是探究式教学？
2、探究式教学的设计理念是什么？
3、探究教学的基本环节是什么？
4、请设计一个探究式教学案例，并进行试教。第十四章 说课及实习经验交流
1、什么是说课？说课与备课有何关系？
2、说课的理论依据是什么？
3、说课的意义是什么？
4、说课的程序是什么？
5、设计一个说课案例，并试着说课。
第十五章 信息技术与化学课程
1、现代信息技术在化学教学中的作用和意义是？
2、现代信息技术的特点是什么？
3、什么是多媒体技术、超文本技术、网络技术？
4、简述教学程序、教学软件、课件的概念。
5、列举2个实例，说明MCAI在化学教学中的应用。
参考书：
《化学教学论》吴俊明、杨承印主编，陕西师范大学出版社，（2003年1月）
《中学化学教学法实验》西南师范学院化学系编，高等教育出版社（1993年）《化学教学与实践研究》解守宗、师学琴等编，高等教育出版社（2003年）《中学化学教学法》西南师范学院化学系编，高等教育出版社（1993年）《化学教学论》刘知新等编，高等教育出版社（1990年）《化学教学测量》唐力等编，广西师范大学出版社（1989年）《考试学》廖平胜等编，华中师范大学出版社（1988年）《化学教育学》杨先昌等编，江西教育出版社（1991年）
《中学化学教学法》中南五省师专编，广西师范大学出版社（1991年）
《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》，中华人民共和国教委颁发（2000年）
《全日制普通高级中学化学教学大纲》，中华人民共和国教育部颁发（2002年）
篇6：化学教学论总复习题
【课题】化学实验方案的设计（基础知识与典型例题）
综合实验方案设计的一般方法：明确实验目的、要求；构思实验方法、步骤；选择实验仪器、药品；观察现象、记录数据分析、得出结论。
一、性质实验方案设计
例题
1、设计一个简单的一次性完成实验的装置图，验证醋酸溶液、二氧化碳水溶液、苯酚溶液的酸性强弱顺序是：CH3COOH＞H2CO3＞
（1）利用下图所示仪器可以组装实验装置，则仪器的连接顺序为：____接____，____接____，____接____。
(2)写出实验现象和有关的化学方程式（小结）性质实验方案设计要点：
①熟悉各种性质的验证途径，提高发散思维能力； ②重视基本操作要点及注意事项；
③注意整体设计的可操作性、有序性、严密性； ④注意文字表达。
二、实验装置创新设计 实验装置创新设计要点：
掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等。
例题
2、将氯气用导管通入较浓的NaOH和H2O2的混合液中，在导管口与混合液的接触处有
-闪烁的红光出现，这是因为通气后混合液中产生的ClO被H2O2还原，发生激烈反应，产生能量较高的氧分子，它立即转变为普通氧分子，将多余的能量以红光放出。进行此实验，所用的仪器及导管如图2-6-6。
根据要求填写下列空白：
(1)组装氯气发生器时，应选用的仪器及导管(填写图中编号)是____。
(2)实验进行中，按气流方向从左到右的顺序，气体流经的各仪器及导管的编号依次是____________。
(3)仪器①的橡皮塞上应有____个孔，原因是____________。(4)实验时，仪器①中除观察到红光外还有_________现象。
3(5)实验需用约10％H2O2溶液100mL，现用市售30％(密度近似为1g/cm)H2O2来配制，其具体配制方法是____________。
-(6)实验时仪器①中ClO与H2O2反应的离子方程式是________________。
三、性质检验实验方案设计
例题
3、某学生要做检验碳酸钠粉末中含有少量的氢氧化钠和氯化钠的实验。他的实验设计了7个步骤，其中5个步骤所用试剂及实验操作均已写明，实验步骤如下：
a.取少量样品放入试管甲中；b.再向溶液里滴加几滴硝酸银溶液；c.过滤，取少量滤液盛在试管乙里；d.向试管里加入适量蒸馏水，振荡；e.滴入几滴酚酞试剂 f.g.试将上面尚缺的两个步骤所用的试剂（自选）及实验操作补写完整，然后按实验操作的顺序排列。（注意排除CO32-对OH-和Cl-的干扰）
（小结）物质检验实验方案设计要点：物质检验尽可能利用特征反应，注意检验顺序、排除干扰。
四、制备实验方案设计
例题
4、欲制无水氯化铝并保存备用。现有仪器如下图所示，并有食盐晶体、水、固体烧碱、铝粉、二氧化锰、浓硫酸等六种试剂。
设计的制取过程是：制氯气 → 加净化和干燥氯气 → 制氯化铝（易潮解，易升华）
请回答下列问题：
从上面仪器中选取必须的几种，连接成一个制无水氯化铝的连续装置，按前后顺序填写图的编号（不一定填满），并写出各仪器里放入的试剂的化学式。（小结）要点：
列出可能的几种制备方法和途径，从方法是否可行，装置和操作是否简单、是否经济与安全等方面进行分析和比较，从中选取最佳的实验方法，在制定具体的实验方案时，还应注意对实验条件进行严格有效的控制。
制备实验应注意防污染、防倒吸、防氧化、防潮解、防爆炸、防挥发，同时要求产率高、易分离、易收集、杂质少、步骤少。
五、定量测定实验设计例题
5、碱式碳酸镁有多种不同的组成，如Mg2(OH)2 CO3、Mg4(OH)2(CO3)
3、Mg5(OH)2(CO3)4等，请你设计一个测定碱式碳酸镁组成的实验方案，包括：（1）测定原理（2）测定实验的装置图（3）简要的操作步骤。可选用的仪器、试剂和用品如下： 主要仪器：天平（附砝码）、大试管、酒精灯、洗气瓶、球形干燥管、药匙（固定及连接仪器自选）
试剂：碱式碳酸镁（粉状）、浓硫酸、石灰水、无水氯化钙、碱石灰（小结）定量测定实验设计要点：
实验项目包括：一定温度下硝酸钾溶解度的测定、硫酸铜晶体中结晶水含量的测定、质量百分比浓度溶液的配制、物质的量浓度溶液的配制、酸碱中和滴定、中和热测定。
保证测定结果具有较高准确度和精确度,对于实验结果的分析，一般是要求考生分析实验的关键、细节以及产生误差的因素等。
（总结）化学实验设计应注意的问题
1.供选用药品和装置是部分、刚好或有剩余。
2.题目条件有无特殊要求。如采用最简单、最合理的实验步骤。
3.实验过程中的隐蔽性操作，如必要的干燥、除杂、冷凝、静置、振荡、等不能忽略
4.所需药品应准确描述，如粉末、固体、溶液、饱和、澄清、酸性、浓、稀、浓度值。仪器要注明规格。
5.防倒吸、防爆炸、防潮解、防氧化、防污染等（基础训练）
1、欲证明一瓶无色液体是纯水，可靠的实验方法是（）
A、测得其pH＝7
B、跟钠反应生成氢气
C、电解时得到H2、O2，体积比为2∶1
D、1.013×105Pa时沸点为100℃
２、某气体混合物中可能含有SO2、N2、CO2，检查其中是否含有CO2的正确方法是（）A、用燃烧木条检查是否使火焰熄灭
B、使混合气体先通过酸性高锰酸钾溶液，再通入澄清石灰水 C、使混合气体通过NaOH溶液，再通入石灰水 D、使混合气体通过Na2CO3溶液，再通入石灰水 ３、利用下列各组中的物质间反应制备和收集少量相应气体，能采用如右图中实验装置的是
（）
①浓氨水与固体NaOH ②H2O2溶液与二氧化锰③稀硝酸与铜片
④方解石与稀盐酸 ⑤电石与水 ⑥二氧化锰与浓盐酸
A、①⑤
B、②④
C、④⑥
D、③⑤ ４、(2004·理综北京)为确定下列置于空气中的物质是否变质，所选检验试剂(括号内物质)不能达到目的的是()A．Na2S03溶液(BaCl2)B．FeCl2溶液(KSCN)C．KI(淀粉溶液)D．HClO溶液(石蕊试液)
５、检验右图装置的气密性，通常是将导管放入水中，①用手握住试管，观察到导管口有气泡冒出，②手离开试管后，导管中有一段水柱上升，说 明装置不漏气。请回答：
(1)此法的原理是------------。
(2)某同学操作时，只做了①没有做②，他即认为装置的气密性良好。你认为他的结论是否正确?(填“是”或“否”)。理由是-------。６、某学生设计了一套验证物质化学性质的实验装置(如下图)，请完成下列问题：
(1)该实验的目的是-------------。
(2)该实验的原理是(用化学方程式表示)-------------。
(3)实验用品：实验仪器除铁架台(带铁夹)、储气瓶(两个)、直管活塞(K1、K2)、止水夹(K3)、橡胶管、橡胶塞以及若干玻璃管连件外，还有哪几种(写仪器名称)——---------，实验所用试剂为-------------。
(4)检查本装置气密性的最好方法是-------------。
(5)实验步骤：①按上图连接好仪器装置；②扭开活塞K1和K2主要现象为---------------------；③关闭活塞K1和K2，打开止水夹K3，要使烧瓶内产生喷泉可采用的方法是----------------------------。７、纯碱中常含有少量NaCl杂质。甲同学用下面的装置测定ng纯碱中Na2CO3的质量分数。
其实验步骤：
a．按装置图组装仪器，并检查其气密性； b．称量盛有碱石灰的干燥管D的质量为m1g； c．称量ng纯碱样品，并将其放人广口瓶内；
d．从分液漏斗缓缓地注入一定量的稀硫酸，并缓缓地鼓入空气，直到B反应器中不再产生气体为止；
e．再次称量干燥管D的总质量为m2g。请回答：
(1)装置c的作用是----------------------；装置E的作用是--------------------。
(2)计算Na2CO3质量分数的数学表达式为(用m1、m2、n表示)。
(3)请再设计两种其他的测定方案，并填写表中空白。可选择的主要仪器：①托盘天平②烧杯③玻璃棒④铁架台、漏斗(过滤器)⑤干燥管⑥酒精灯⑦烧瓶⑧蒸发皿
供选择的试剂：a．CaCl2溶液 b．稀硝酸 c．AgNO3溶液d．碱石灰e．稀盐酸
8、某学生设计了一个实验以证明PbO中含有氧，反应方程式如下：
试根据下图回答问题：
(1)盛澄清石灰水的洗气瓶开始一段时间可能没有现象，其原因是————————————。(2)洗气瓶中醋酸二氨合铜([Cu(NH3)2]Ac)的作用为————————————。
(3)实验后的醋酸二氨合铜经适当处理又可再生，适宜于再生的生产条件是————————。(4)若用空气代替干燥的N2，行不行——————————，其理由是——————————。
9、为测定已变质的过氧化钠（含碳酸钠）的纯度，设计如图所示的实验：Q为一具有良好弹性的气球；称取一定量的样品放于其中，按图安装好实验装置，打开分液漏斗的活塞 将稀H2SO4全部滴人气球中。
(1)Q内发生反应生成--------------------种气体，其中的反应有-----------------个氧化还原反应。(2)为测出反应时生成气体的总体积，滴稀H2S04前必须关闭-------(填“K1”“K2”或“K3”，下同)，打开--------------------。
(3)当上述反应停止，将K1、K2、K3。处于关闭状态，然后先打开K2，再缓缓打开K1，这时可观察到的现象是----。(4)导管a的作用是------------。
(5)b中装的固体试剂是---，为何要缓缓打开K1-------。(6)实验结束时，量筒I中有xmL水，量筒Ⅱ中收集到ymL气体，则过氧化钠的纯度是-----------(上述体积均已折算成标准状况)。
10、航天飞行器座舱内空气更新过程如图所示：
(1)Ⅱ是CO2和H2的反应装置，该反应的化学方程式---------------。
(2)从装置工、Ⅱ、Ⅲ可看出，O2的来源是C02和H20，宇航员每天消耗28 mol O2，呼出23 mol CO2，则宇航员每天呼出的气体中含H2O-------------mol。(3)以下是另一种将C02转化为O2的实验设想
其中，由MgCl2·6H2O制取无水MgCl2的部分装置(铁架台、酒精灯已略)如下：
①上图中，装置a由——-------------、——------------、双孔塞和导管组成。
②循环物质甲的名称是---------------------------。
③制取无水氯化镁必须在氯化氢存在的条件下进行，原因是----------------------------。
④装置b中填充的物质可能是-----------------------(填入编号)。e．硅胶 f．碱石灰 g．无水氯化钙 h．浓硫酸
⑤设计d装置要注意防止倒吸，请在方框中画出d装置的简图，并要求与装置C的出口处相连(铁架台不必画出)。（能力训练）
1、资料显示；“氨气可在纯氧中安静燃烧„„。”某校化学小组学生设计如下装置(图中铁夹等夹持装置已略去)进行氨气与氧气在不同条件下反应的实验。
(1)用装置A制取纯净、干燥的氨气，大试管内碳酸盐的化学式是------；碱石灰的作用是-------。(2)将产生的氨气与过量的氧气通到装置B(催化剂为铂石棉)中，用酒精喷灯加热：
①氨催化氧化的化学方程式是-----；试管内气体变为红棕色，该反应的化学方程式是-----。
②停止反应后，立即关闭B中两个活塞。一段时间后，将试管浸入冰水中，试管内气体颜色变浅，请结合化学方程式说明原因---------------------------。(3)将过量的氧气与A产生的氨气分别从a、b两管进气口通入到装置C中，并在b管上端点燃氨气：
①两气体通人的先后顺序是--------------------------，其理由是-------------------------。②氨气燃烧的化学方程式是-----。(2004年北京理综试题)
2、亚甲基蓝(MethyIene Blue)在碱性条件下与葡萄糖作用生成亚甲基白(Methylene White)。亚甲基蓝的结构简式如下：
著名的蓝瓶子实验操作步骤如下：
①如图所示在250 mL锥形瓶中，依次加入2g NaOH、100mL H20、3g C6H12O6(葡萄糖)，搅拌溶解后，再加入3滴～5滴O.2％的亚甲基在蓝溶液，振荡混合液呈现蓝色；
②关闭活塞a、b，塞紧橡皮塞，将溶液静置，溶液变为无色；
③再打开瓶塞，振荡，溶液又变为蓝色；
④关闭活塞a、b，再塞紧橡皮塞，将溶液静置，溶液又变为无色；
以上③、④可重复多次。
试回答：
(1)某学生将起初配得的蓝色溶液装在A试管中(如上图，A试管充满溶液)，塞上橡皮塞静置片刻，溶液显无色。若再振荡A试管，溶液能否显蓝色?---------。(选填“能”或“不能”)(2)若塞紧锥形瓶塞并打开活塞a、b，通人足量氢气后，再关闭活塞a、b并振荡，溶液能否由无色变为蓝色?——----(选填：“能”或“不能”)；若塞紧锥形瓶塞并打开a、b，通入足量氧气，溶液能否由无色变为蓝色?---------(选填：“能”或“不能”)
(3)该实验中，影响溶液颜色互变快慢的主要因素有------------------------------。(4)从上述变化的总结果看，葡萄糖的作用是---------，亚甲基蓝的作用是---------；
(5)上述实验中葡萄糖也可用鲜橙汁代替，因为其中含丰富的维生素C，可推测维生素C具有---------性；
(6)该实验中③、④操作能否无限次重复进行?(选填：“能”或“不能”)，理由是---------。
(参考答案)
1、D
2、B
3、B
4、A
5、(1)当手握住试管后，温度升高，气体体积膨胀，导管口有气泡；当手离开后，温度降低，气体体积缩小，大气压将水压人导管，导管内形成一段水柱。
(2)否
当手握住试管时，温度升高较快，即使有少量漏气，导管口有气泡；当手离开后，温度降低缓慢气体体积缩小得慢，空气会从漏气处进入试管，不会形曲一因此只做①不能证明不漏气。
6、(1)验证N0与02反应，N02与H20反应。(2)2NO+02=2N02，3N02+H20=2HN03+NO(3)圆底烧瓶和烧杯NO、02、H20(4)安装好装置，先夹上K3，关闭K1，打开K2，在储水瓶中装入水。再打开K1，使水注入储气瓶。片刻，储气瓶中水位不再上升，储水瓶中水位不再下降，则装置气密性良好，否则其气密性不好。
(5)②盛NO的集气瓶内出现红棕色 ③用手或热毛巾捂热圆底烧瓶7、8、(1)高温下PbO跟碳反应生成的主要产物是CO的缘故。(2)用来吸收CO气体，防止污染空气。(3)高温、低压。(4)不行。因为在高温下空气中的02要与碳反应生成CO及C02，另外空气中少量的CO2及水蒸气也能带人氧原子，从而影响实验结果。
9、(1)2，1(2)关闭K1、K2，打开K3(3)气球Q慢慢变小，气体进入量筒Ⅱ中(4)平衡分液漏斗上、下的压强使H2SO4能顺利滴下(5)碱石灰，控制气体的流速使C02被充分吸收(6)C02与O2的体积为xmL，02的体积为ymL，故CO2的体积为(x-y)mL，可知Na202与Na2CO3的物质的量之比为2y:(x-y)，Na202的纯度78y/53x+25y×100％
10、(1)2H2+C02=2H2O+C(2)10(3)①分液漏斗烧瓶②盐酸③防止水解④e g⑤（能力训练）
1、(1)①(NH4)2C03或NH4HCO3 ②吸收水和二氧化碳(2)①4NH3+502=4NO+6H20 2NO+O2=2N02
②2N02(气)==N204(气)+热量，降低温度使平衡正向移动，部分红棕色NO2转化为无色N204。(3)①先通入O2，后通入NH3。若先通氨气，若先通入氨气，氨在空气中不能点燃，逸出造成污染。②4NH3+3O2=2N2+6H2O
2、(1)不能(2)不能 能(3)振荡的剧烈程度(或填溶解氧气的浓度)(4)还原剂催化剂(或催化剂兼作指示剂)(5)还原性