高中生课外阅读推荐

高中生课外阅读推荐（精选11篇）

篇1：高中生课外阅读推荐

【文学】

1.《传奇》，张爱玲，湖南文艺出版社

2.《受戒》，汪曾祺，北京十月文艺出版社

3.《棋王》，阿城，作家出版社

4.《平凡的世界》，路遥，人民文学出版社

5.《黑骏马》，张承志，山东文艺出版社

6.《额尔古纳河右岸》，迟子建，北京十月文艺出版社

7.《中国现代诗导读》，孙玉石，北京大学出版社

8.《台湾诗人十二家》，流沙河，重庆出版社

9.《思维的乐趣》，王小波，中国人民大学出版社

10.《刀锋》，【英】毛姆著，周煦良译，上海译文出版社

【历史】

1.《白话本国史》，吕思勉，上海古籍出版社

2.《剑桥插图中国史》，【美】伊佩霞著，赵世瑜等译，山东画报出版社

3.《菊与刀》(增订版)，【美】鲁思?本尼迪克特著，吕万和等译，商务印书 馆

4.《林肯传》，【美】本杰明?P?托马斯著，周颖如等译，商务印书馆

5.《领袖们》，【美】理查德?尼克松，新华出版社

【哲学】

1.《中国哲学简史》，冯友兰著，涂又光译，北京大学出版社

2.《中国文化要义》，梁漱溟，上海人民出版社

3.《佛经故事》，王邦维，中华书局

4.《曾国藩家书》，曾国藩，线装书局

5.《培根论说文集》，水天同译，商务印书馆

6.《幸福散论》，【法】阿兰著，施康强译，上海译文出版社

【科学】

1.《科学与中国：院士专家巡讲团报告集》，路甬祥主编，北京大学出版社

2.《数学家的眼光》，张景中，中国少年儿童出版社

3.《万物简史》，【美】比尔?布莱森著，严维明等译，接力出版社

4.《魔鬼出没的世界：科学，照亮黑暗的蜡烛》，【美】卡尔?萨根著，李大光译， 海南出版社

5.《从一到无穷大：科学中的事实和臆测》，【美】G.伽莫夫著，暴永宁译，科学出版社

6.《寂静的春天》，【美】蕾切尔?卡森著，吕瑞兰等译， 上海译文出版社

【社科】

1.《我也有一个梦想》，林达，生活?读书?新知三联书店

2.《黄河边的中国：一个学者对乡村社会的观察与思考》，曹锦清，上海文艺出版社

3.《文明的冲突与世界秩序的重建(修订版)》，【美】塞缪尔?亨廷顿著，周琪等译，新华出版社

4.《风云人物采访记》，【意】奥里亚娜?法拉奇著，嵇书佩等译，译林出版社

5.《新闻与正义：14项普利策新闻奖获奖作品全译本》，【美】沃尔特?李普曼等著，展江 译评，中国人民大学出版社

6.《娱乐至死》，【美】尼尔?波兹曼著，章艳译，广西师范大学出版社

【艺术】

1.《美学散步》，宗白华，上海人民出版社

2.《中国建筑文化讲座》，汉宝德，生活?读书?新知三联书店

3.《外国古建筑二十讲》，陈志华，生活?读书?新知三联书店

4.《人与土地》，阮义忠，中国华侨出版社

5.《遥远的乡愁：台湾现代民歌三十年》，重返 61号公路著，新星出版社

湾现代民歌三十年》重返61号公路著 新星出版社

【博物】

1.《趣味考据》，王子今编，云南人民出版社

2.《品吃》，唐振常，中国人民大学出版社

3.《人文地理随笔》，唐晓峰，生活?读书?新知三联书店

4.《说园》，陈从周，同济大学出版社

5.《图说汉字的历史》，【日】阿辻哲次著，高文汉译，山东画报出版社

6.《沙乡年鉴》，【美】奥尔多?利奥波德著，郭丹妮译，北方妇女儿童出版社

【关于读书】

1.《写给中学生的逻辑学》，彭漪涟、余式厚，北京大学出版社

2.《如何阅读一本书》，【美】莫提默?J?艾德勒、查尔斯?范多伦著，郝明义、朱衣译，商务印书馆

3.《走出思维的误区：批判性思维指南》，【美】M.尼尔?布朗等著，张晓辉等译，世界图书出版公司

篇2：高中生课外阅读推荐

1、名家名作：

梁衡《梁衡散文中学生读本》 周国平《守望的距离》 王小波《我的精神家园》 张中行《负暄琐话》 朱自清《经典常谈》 梁实秋《雅舍小品》 沈从文《湘行散记》 曹禺《雷雨》 张承志《北方的河》 顾城 《顾城的诗》 舒婷《舒婷的诗》 韩少功《马桥词典》 贾平凹《贾平凹散文选》 周作人《雨天的书》 柏杨《丑陋的中国人》 林语堂《生活的艺术》 傅雷《傅雷家书》 余光中《余光中散文》 林清玄《林清玄散文》 曹文轩《草房子》 郁达夫《郁达夫散文》 汪曾祺《汪曾祺散文》 巴金《随想录》 张爱玲《张爱玲文集》 钱钟书《围城》 董桥《旧时月色》 张炜《九月寓言》 王蒙 《王蒙散文选》 余华《活着》 苏童《苏童文集》 老舍 《茶馆》 杨绛《我们仨》 陈忠实《白鹿原》 周涛《周涛散文选》。王朔《王朔文集》 余秋雨《文化苦旅》 ※ 以上大多书目为现当代中国文坛的名家名作，文体涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧、杂文、评论等诸多领域，值得一看。

2、经典名著：

《老子》 《庄子》 《论语》 《孙子兵法》 《史记》 《红楼梦》 《三国演义》 《水浒传》《聊斋志异》 《唐诗三百首》 《宋词三百首》《元曲三百首》《李白诗选》 《杜甫诗选》 《苏轼词选》 《西厢记》 《世说新语》 《浮生六记》

※ 以上大多书目大多可以尽数买来，置之书架，历久弥新，常看常得。

3、名优报刊：

《散文选刊》 《散文百家》 《杂文选刊》 《微型小说选刊》 《思维与智慧》 《文学自由谈》 《美文》 《咬文嚼字》 《演讲与口才》 《名作欣赏》 《读书文摘》 《青年文摘》 《阅读与写作》 《语文报》 《报刊文摘》 《格言》 《读者》 《辽宁青年》 《文史知识》 《古典文学知识》

※ 报刊要读最新的，如此，才能明白“时文”的精义。

4、《新课程标准》推荐:

《论语》 《三国演义》 《红楼梦》 《呐喊》 《女神》 《子夜》 《家》 《雷雨》《围城》 《谈美书简》 《哈姆莱特》 《堂·吉诃德》《歌德谈话录》 《巴黎圣母院》 《复活》 《老人与海》 《泰戈尔诗选》 《匹克威克外传》 《普希金诗选》

书目推荐:适合高中生寒假阅读的书籍

高一寒假阅读书目

语文 精读书目：《水浒传》、《呐喊》、《彷徨》

泛读书目：《窦娥冤》、《牡丹亭》

选读书目：《左手翻史书》、《说岳全传》

补充书目：《行者无疆》、《中国古代文化常识图典》

英语 泛读书目：《大卫·科波菲尔》、《弗兰肯斯坦》

数学 泛读书目：《数学乐园》浙江科学出版社

选读书目：《生命与数学》

补充书目：《数学：新的黄金时代》 [英]基斯·德夫林著 李文林等译

历史 精读书目：《人类的故事》

泛读书目：《世界文明史》马克垚

选读书目：《全球通史》斯塔夫里阿诺斯

补充书目：《西行漫记》斯诺

地理 泛读书目：《世界文化探寻：人类文明探索之旅》 闻君，时事出版社

选读书目：《最不可思议的人类未解之谜》 纪江红

补充书目：《这里是北京》李欣

华艺出版社

政治 精读书目：《政治学十五讲》燕继荣

泛读书目：《政治学的重大问题》里普森、《利比亚战地日记》闾丘露薇

选读书目：《宽容》、《人类的解放》房龙

补充书目：《理想国》柏拉图、《我的梦想》奥巴马

高二寒假阅读书目

语文 精读书目：《死魂灵》、《红与黑》

泛读书目：《红高梁》、《长恨歌》、《元曲三百首》

选读书目：《活着》、《秦腔》

补充书目：《嘉陵说诗》、《人间词话》

数学 泛读书目：《怎样解题——数学教学法的新面貌》

选读书目：数学杂谈——院士数学讲座专辑·中国科普名家名作(典藏版)补充书目：《数学巡礼》[美]伊瓦斯·彼德逊著 裘光明译

历史 精读书目：《启蒙札记》陈乐民、《中国历代政治得失》钱穆

泛读书目：《欧洲文明十五讲》陈乐民

政治 精读书目：《漫谈中国文化》南怀瑾

泛读书目：《向庄子借智慧》傅佩荣、《千年一叹》《文化苦旅》余秋雨

选读书目：《论语》、《点一盏心灯》、《超越自己》、《创造自已》、《肯定自己》、《在灵魂居住的地方》刘墉

一、高中生必读书目（中国高中）

                                        《论语 》 《三国演义》 《红楼梦》 《呐喊》 《女神》 《子夜》 《家》 《雷雨》 《围城》 《哈姆•雷特》 《堂•吉诃德》 《歌德谈话录》 《巴黎圣母院》 《 欧也妮•葛朗台》 《匹克威克外传》 《普希金诗选》 《复活》 《张爱玲》 《老人与海》 《泰戈尔诗选》 《儒林外史》 《朱自清与他的散文》 《毛泽东与他的诗词》 《四世同堂》 《铁道游击队》 《边城》

《妞妞——一个父亲的札记》 《射雕英雄传》 《怀念狼》 《文化苦旅》 《新星》 《花季•雨季》 《契诃夫短篇小说选》 《汤姆叔叔的小屋》 《简•爱》 《羊脂球》 《麦琪的礼物》 《飘》 《论语通释》 《孟子选注》                           《庄子选译》 《三国演义》 《红楼梦》 《西厢记》 《呐喊》 《鲁迅杂文选》 《朱自清散文精选》 《老人与海》 《哈姆莱特》 《唐吉诃德》 《歌德谈知录》 《巴黎圣母院》 《欧也妮•葛朗台》 《匹克威克》 《复活》 《普希金诗选》 《泰戈尔》

《莫泊桑短篇小说精选》 《契诃夫短篇小说精选》 《欧亨利短篇小说精选》 《子夜》 《茶馆》 《雷雨》 《尘埃落定》 《围城》

《高中必背古诗文40篇》

书单很丰富，有古诗文、童话、传记、散文、诗歌、小说、评论、励志书等，共140多本。童话推荐的数量最少，有4本。小说、散文和评论推荐得多，每类都有30本左右；电影有88部，根据国家分，中国、美国的推荐最多。高中生阅读书目

一、古诗文 余冠英《诗经选注》 安德义《论语解读》

叶嘉莹《叶嘉莹说词》《宋词赏析》 沈祖棻《唐人七绝诗浅释》《唐宋词赏析》 吴楚材、吴调候《古文观止》 司马迁《史记》 刘义庆《世说新语》

张 岱《西湖梦寻》《陶庵梦忆》 李 昉《太平广记》 苏 轼《东坡志林》 纪 昀《阅微草堂笔记》

二、童话

法国圣埃克絮贝里《小王子》 英国巴里《彼得•潘》 美国 E.B.怀特《夏洛的网》 荷兰凡•伊登《小约翰》

三、传记 林语堂《苏东坡传》 罗曼•罗兰《巨人三传》 林贤治《人间鲁迅》 斯 通《凡高传》

茨威格《异端的权利》《人类群星闪耀时》 巴特利《维特根斯坦传》

四、散文

余秋雨《文化苦旅》《山居笔记》 张晓风《张晓风散文》 周国平《周国平散文》 《周国平人文讲演录》 刘亮程《一个人的村庄》 林清玄《林清玄散文》 刘 墉《刘墉散文》 梭 罗《瓦尔登湖》 苇 岸《大地上的事情》 高尔泰《寻找家园》 李奥帕德《沙郡年纪》 伊凡克里玛《布拉格精神》 刘亮程《风中的院门》 夏 榆《白天遇见黑暗》 鲍尔吉•原野《掌心化雪》

史铁生《对话练习》《病隙碎笔》 李 锐《谁的人类》

李国文《中国文人的非正常死亡》《中国文人的活法》 祝 勇 重读大师（中国卷、外国卷）马 原 阅读大师

百年人文随笔（中国卷 外国卷）加缪西西弗的神话

五、诗歌

莎士比亚《十四行诗》 惠特曼《草叶集》 纪伯伦《沙与沫》 《朦胧诗选》 《顾城的诗》 《海子的诗》 《食指的诗》 《洛夫的诗》

六、小说 余华《许三观卖血记》《活着》 萧红《呼兰河传》 沈从文《边城》 钱钟书《围城》

张爱玲《倾城》《金锁记》

白先勇《孽子》、《永远的尹雪艳》等 路遥《平凡的世界》 杨显惠《夹边沟纪事》 尤凤伟《中国：1957》 韩少功《马桥词典》《爸爸爸》 阿城《棋王》 刘索拉《你别无选择》 马原《冈底斯的诱惑》 汪曾祺《汪曾祺小说选》 王小波《时代三部曲》 刘志钊《物质生活》 姜戎《狼图腾》

加西亚•马尔克斯《百年孤独》 乔治奥威尔《1984》、《动物庄园》 索尔仁尼琴《古拉格群岛》

卡夫卡《变形记》、《城堡》、《审判》 雨果《悲惨世界》、《九三年》 塞林格《麦田里的守望者》 凯鲁雅克《在路上》

罗曼•罗兰《约翰•克利斯朵夫》 卡尔维诺《尖脚猫游戏》《树上的男爵》 帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》 川端康成《依豆的舞女》、《雪国》 米兰昆德拉《生命中不能承受之轻》。

七、评论类 李泽厚《美学三书》 罗素《西方哲学史》 朱光潜《西方美学史》 徐葆耕《西方文学之旅》 余杰《火与冰》《铁屋中呐喊》 王开岭《精神明亮的人》 祝 勇《我们对于饥饿的态度》 余 华《高潮》《内心之死》 张远山《告别五千年》 黄仁宇《万历十五年》

崔卫平《积极生活》《正义之前》 贺雄飞《风雨敲书窗》《守望灵魂》 傅国涌《追寻失去的传统》 陈丹青《退步集》《退步集续编》 谢有顺《活在真实中》 萧雪慧《独钓寒江雪》

林 达《一路走来一路读》《总统是靠不住的》《我也有一个梦想》《历史深处的忧虑》

钱理群《与鲁迅相遇》《拒绝遗忘》 徐友渔《自由的言说》

八、励志类

奥格•曼狄诺《羊皮卷》

卡耐基《人性的弱点》《人性的优点》 李开复《做最好的自己》 丁远峙《方与圆》

九、读本类

大学人文读本（人与国家、人与自我、人与社会）

严凌君《青春读书课》（成长的岁月 心灵的日出 白话的中国 古典的中国人间的诗意人类的声音 世界的影像 影碟推荐 德国：

汤姆•提克威：罗拉快跑 维姆•文德斯：德州巴黎 福尔克•施隆多夫：铁皮鼓 英国：

斯蒂文•德奥瑞：跳出我天地 丹尼•波儿：猜火车 理查德•阿顿波罗：甘地传 十分钟年华老去 丹麦：

拉斯•冯提尔：黑暗中的舞者 法国：

莱奥•卡拉克斯：新桥恋人 吕克•贝松：这个杀手不太冷 让一雅克•阿诺：子熊故事 希腊：

安哲罗普洛斯：尤利西斯的生命之旅 意大利：

迈克尔•雷德福：邮差

吉赛贝•托纳多雷：天堂电影院

声光伴我飞（海上钢琴师）罗伯托•贝尼尼：美丽人生 捷克：

扬•斯威拉克：青青校树

给我一个爸 波兰：

基耶洛夫斯基：蓝/白/红//十诫 波兰斯基:钢琴战曲(钢琴师)南斯拉夫

艾里克•库斯图里卡：没有天空的都市 米柯•曼彻夫斯基:山雨欲来 巴西：

华特萨勒斯：中央车站 澳大利亚： 彼得•威尔：死亡诗社 简•坎皮恩：钢琴别恋 美国：

沃尔夫冈彼得森：完美风暴

布鲁斯•贝雷斯福德：山水喜相逢（为黛茜小姐开车）爱德华•兹维特：燃情岁月

罗伯特•泽米斯基：莫扎特、飞越疯人院 巴里•莱文森：雨人 马丁•斯科塞斯：出租车司机 昆汀•塔伦蒂诺：黑色追缉令 科波拉：教父

斯皮尔伯格：拯救大兵瑞恩 辛德勒名单 奥利弗•斯通：野战排

弗兰克•达拉邦特：刺激1995（肖申克的救赎）小弗兰克林•夏夫纳：巴顿将军 布莱恩•德•帕尔玛：铁面无私 约翰•麦登：写我深情（莎翁情史）大卫•林奇：我心狂野

泰伦•马立克：细细红线（红色警戒）罗伯特•雷德福：大河恋

梅尔•吉布森：勇敢的心（惊世未了情）安东尼•明格拉：英伦情人（别问我是谁）山姆•门德斯：美国丽人 赛尔乔•莱翁内：美国往事 迈克尔•西米诺：猎鹿人 中国： 章明：巫山云雨

戴思杰：巴尔扎克与小裁缝 王小帅：十七岁的单车

陈凯歌：黄土地、边走边唱、霸王别姬 张艺谋：红灯笼高高挂、活着、红高粱、菊豆 姜文：阳光灿烂的日子、鬼子来了 贾樟柯：小武、站台、任逍遥

王家卫：花样年华、阿飞正传、东邪西毒、重庆森林 杜琪峰：枪火、暗花

李安：卧虎藏龙、饮食男女、推手 侯孝贤：悲情城市

杨德昌：牯岭街少年杀人事件 日本：

周防正行：谈谈情跳跳舞

岩井俊二：情书、燕尾蝶、关于莉莉周的一切 萨布：盗信情缘 黑泽明：七武士、罗生门 竹中真人：等待救火的日子

北野武：花火、菊次朗的夏天、坏孩子的天空 韩国：

许秦豪：八月照像馆 伊朗：

阿巴斯：樱桃的滋味 马吉德、马吉迪：小鞋子

为什么推荐这些书和电影？

推荐的书和电影，都是出版或上映超过5年以上的，经过了时间检验。

篇3：课外阅读书目推荐原则

2.丰富性原则。内容和形式尽可能丰富, 满足不同性别、爱好、品味学生的阅读需求。如低年级以能引起学生共鸣、唤起热情向往和兴趣的书, 如童话、神话等。随着年级的增长, 适当调整, 除中外文学外, 增加历史、地理等类别。

3.渐进性原则。内容上, 挑选适合各学段学生年龄特点和认知水平的书籍, 不拔高, 不滞后, 体现各年级之间的渐进性。

篇4：课外阅读推荐指导的实效性探索

一、培养读书兴趣，养成读书习惯

1. 每个学生看的书都不尽相同，可以根据学生喜好加以引导。让学生从好奇转变成好感和兴趣，最终养成读书的好习惯，使学生把读书看作是最快乐的事，去喜欢它，而不是厌烦它。

2. 组织各种丰富多彩的读书活动。在班级中摆放图书柜，通过向学校集中借阅、学生献书等形式建立小型图书管，每星期开放两次，并有专人管理作好记录，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励。例如：把班级的图书优先借阅获奖的学生，评比“阅读章”时优先考虑等。这样，激发了学生的课外阅读兴趣。

3. 名家名作，激发阅读兴趣。通过推荐《窗边的小豆豆》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《夏洛的网》等经典名著和杨红缨、秦文君、北董等现代作家的流行作品，激起学生的阅读兴趣。

二、推荐指导具体化

1. 根据学生知识水平推荐。可以向低年级学生推荐图文并茂的读物，如拼音读物、儿歌、童话等；向中年级学生推荐浅显的文艺书刊和现当代儿童文学作品，如《少年文艺》、《儿童文学》和杨红缨的马小跳系列等。

2. 根据学生个性特点推荐。对胆小内向的学生，可以推荐战斗故事、英雄传记，如《黄继光》、《红岩》等。通过英雄人物勇敢、顽强的品格，影响、改变他们胆小的特点；对活泼好动的学生，可以推荐一些科普读物，如《十万个为什么》、《海洋的秘密》等，培养他们的科学兴趣，把他们学习后多余的精力引到发明创造中去。

3. 根据所教课文推荐。这是向学生推荐读物的重要方式，可从以下几个方面进行：①以内容为主线，推荐与课文内容有关的书刊，或节选课文的原文。如教了《少年闰土》，可推荐鲁迅先生的原文《故乡》。②以作者为主线，推荐作者的其他文章。如教了老舍先生的《猫》，可推荐《骆驼祥子》。③以文章体裁为主线，选择与课文体裁相同的读物，进行由点及面的延伸。如教了《寓言三则》后，介绍《中国古代寓言》。

4. 根据新课标要求进行推荐。语文新课标针对语文课外阅读推荐了大量的优秀作品。我对此进行了分解，要求学生在每个年段阅读完指定的书籍。

三、阅读方法多样化

1. 班级读书会。这是指先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品。

2. 挑战性阅读。它是基于“为生活和命运而阅读”这样的思考的一种课外阅读指导方式。首先要在生活中引导孩子自觉地发现“挑战”，这种挑战的任务是需要孩子去补充知识的或经验的空白的，那么，阅读就形成了。

3. 影视主题活动。利用影视作品营造阅读氛围也是一个不错的办法。如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。当中央电视台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的时候，我举办了一次班级“读名著、看电视”主题活动，取得了很好的效果。

4. 专题性辩论。此外，还可以开展“孙悟空和哈利·波特，谁的本领大”这样的专题辩论性的读书活动，一次活动读两本名著，何乐而不为？

四、读书笔记“自由化”

读是积累，是吸收。而“不动笔墨不读书”是古今名士学习的好经验。然而传统的积累仅仅是一种摘记，摘录阅读中的词、句、段，没有达成一种内化。针对个人的知识水平、学习基础，我允许学生自由选择写不同类型的读书笔记。主要的有以下几种：①摘抄型。如把格言警句、优美片断、历史典故等分类摘抄下来，既可积累词汇，增加知识，又可启迪思维，提高认识，对阅读和写作都有利。②归纳型。又叫提纲型，即看完一本书或一篇文章之后，根据原作内容和结构，围绕中心思想，在理解、分析、归纳的基础上，把各段要点、全文大意用自己的话（有时也可用书上的原话）概括地写下来，可以是段落提纲，也可以是文章大意或中心思想，还可以是故事梗概。写这种笔记，是分析和归纳两种思维方式的交替使用，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。③感想型。即读后感，有因人而感，因事而感，因物有感，因景有感等四种类型。其表达方式或先叙后议，或先议后叙，或夹叙夹议，兼有形象思维和抽象思维交叉使用的特点。④评价型。在认真阅读的基础上，评价书中的人物，或真或伪，或善或恶，或美或丑。这是读书笔记中难度最大的一种，它有利于发展学生的思维和提高学生的认识水平。

五、读书竞赛经常化

在可能的范围内，学生爱看什么就读什么，这样可以有效激发他们阅读的兴趣。此外，还可以通过形式多样的竞赛、展评等活动，来保持他们阅读兴趣的长期性和稳定性。根据实践经验，活动的主要形式有“三会”、“三赛”、“两评”。“三会”是指故事会、佳作欣赏会、读书报告会；“三赛”是朗读比赛、速读比赛、读写知识赛；“两评”指读书笔记展评和手抄报展评。这样可以让学生在实践中积累语文材料，提高运用语言文字的能力，还可以受到多方面的人文熏陶。

篇5：高中课外散文阅读（写写帮推荐）

四、散文（10部）

45.《古文观止》/[清]吴楚材、吴调侯：便览古文发展的最佳范本 47.《朝花夕拾》/[现代]鲁迅：中国现代散文中的经典作品 48.《朱自清散文精选》/[现代]朱自清：真和美的结合

49.《梁实秋散文》/[现代]梁实秋：淡淡的氛围，自有一种韵味 50.《杨绛散文选》/[当代]杨绛：处处随心所欲，又处处颇具匠心 51.《毕淑敏散文集》/[当代]毕淑敏：养心的妙药 52.《文化苦旅》《行者无疆》/[当代]余秋雨：借山水风物，探寻中国文化 53.《纪伯伦散文诗选》/[黎巴嫩]纪伯伦：忙碌现代人的一片憩息心灵的家园 54.《莱茵河》/[法]雨果：一部极为出色的游记，巴尔扎克称它“是一部杰作” 篇三：高中课外散文阅读 篇四：高中课外散文阅读

高中课外阅读推荐书目 来源：作者：王荣时间：2014-07-07 09:30:40「」 2014年暑期高中语文学生课外阅读书目及相关视频推荐

篇6：初中生百部课外阅读书目推荐

推荐书目：《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯 刘京胜《简爱》（英）夏绿蒂•勃朗特《欧也妮·葛朗台》（法）巴尔扎克《老人与海》（美）海明威 吴劳译《麦田里的守望者》（美）塞林格《莫泊桑短篇小说选》《契诃夫短篇小说选》《马克吐温中短篇小说选》《欧·亨利短篇小说选》《泰戈尔诗选》 冰心等译《繁星·春水》 冰心《中华散文百年精华》 丛培香等编 人民文学出版社 1999年版13《外国名家散文经典》 于文心编 长江文艺出版社2003年版14 骆驼祥子繁星春水名人传汤姆索亚历险记

18水浒传

19朝花夕拾《新编世界五千年》 夏国梁、夏冰

篇7：学生课外阅读推荐书目

书目筛

选：苦志斋

当代作品：

《人生》《平凡的世界》路遥；《人到中年》谌容；《北方的河》张承志；《今夜有暴风雪》梁晓声；《你别无选择》刘索拉；《棋王》阿城；《学习微笑》李偑甫；《马桥词典》韩少功；《飘逝的花头巾》陈建功；《黑娃照相》张一弓；《风景》 方方； 《浮躁》贾平凹； 《儿子的大玩偶》黄春明； 《世纪末华丽》朱天文；《又见棕榈，又见棕榈》於梨华；《长恨歌》王安忆；《芙蓉镇》古华；《古船》张炜；《沉重的翅膀》张洁；《活着》余华；《冈底斯的诱惑》马原；《十年十意》林斤澜；《火与冰》余杰；《坚硬的稀粥》王蒙；《高山下的花环》李存保；《卖驴》赵本夫；《红高粱》莫言；《你是一条河》池莉；《西线轶事》徐怀中；《三重门》韩寒； 《撒哈拉的故事》三毛；《文化苦旅《秋雨散文》《霜冷长河》《山居笔记》《千年一叹》余秋雨；何庆魁的小小说；毕淑敏的小小说与散文；《新概念作文大赛》获奖作者的作品。

现代作品：

《边城》沈从文；《围城》钱钟书；《呼兰河传》萧红；《沉沦》郁达夫；《死水微澜》李劼人；《小二黑结婚》赵树理；《亚细亚的孤儿》吴浊流；《京华烟云》林语堂； 《莎菲女士的日记》丁玲； 林语堂与周作人的散文；《鲁迅小说全集》（《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》）鲁迅；《经典常谈》、《背影》（散文集）朱自清；《舒婷的诗》 舒婷；《雅舍小品》 梁实秋；《曹禺剧本选》 曹禺；《毛泽东诗词选》 毛泽东。

外国作品：

《茶花女》小仲马；《麦田里的守望者》塞林格； 欧亨利短篇小说选；《 热爱生命》杰克·伦敦

马克·吐温幽默短篇小说选 ；《老人与海》海明威；莎士比亚与巴尔扎克的作品 ；《悲惨世界》《巴黎圣母院》雨果；《约翰克利斯朵夫》罗曼·罗兰。

综合类：

《上下五千年》《世界五千年》《人性的弱点》《苏菲的世界》《科学的历程》《科学改变人类生活的100个瞬间》《科学的历程》《未来时速》《数字化生存》《人类的故事》《美的历程》（李泽厚）《毛泽东传》《周恩来

传》《我的父亲邓小平》《拿破仑传》《林肯传》《甘地自传》《丘吉尔传》《罗斯福传》《牛顿传》《达尔文》《爱迪生传》《居里夫人传》《爱因斯坦传》《斯蒂芬·霍金的科学生涯》《华罗庚》《杨振宁传》《贝多芬传》《肖邦传》《梵高传》《卓别林传》《松下传》《比尔·盖茨传》《永远的乔丹》《海伦·凯勒传》《傅雷家书》《富兰克林自传》《马克思的青年时代》《马克思的自白》（瓦·奇金）

古文类：

《史记》(白话本)《古文观止》《世说新语》《菜根谭》 《唐诗宋词元曲三百首》《东周列国志》《人间词话》诸子百家作品中的故事性的部分等

报刊类：

篇8：高中生课外阅读推荐

出示:抬头望天跑的兔八哥突然摔了一跤, 女生们都尖叫起来, 男生们挥舞着拳头, 拼命地大喊:“兔八哥, 站起来!”

“兔八哥, 站起来!”

兔八哥真的站起来了!

质疑: (1) 兔八哥怎么了?爬起来了吗?可接下来发生了什么呢?

兔八哥站起来就跑, 可他方向跑错了, 他居然是往后跑的。

全校的老师和同学都在笑, 只有我们五 (3) 班的全体同学和严老师没有笑。我们都急死了, 我们声嘶力竭地朝他喊道:

“兔八哥, 跑错了!”

跌倒了再爬起来, 这种精神应该值得大家鼓掌鼓励的呀?为什么全校老师和同学都在笑, 而只有我们急死了呢?你说, 你知道吗?

(2) 我们一起大声地告诉兔八哥。齐喊:兔八哥, 跑错了。

兔八哥听见了, 转身又向前跑去, 可其他几位选手都超过了他, 他落在了最后。

(3) 最终的结果怎么样呢?想知道吗?老师不告诉你。

【课后反思】

我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。点燃孩子阅读的兴趣, 让孩子产生强烈的阅读期待, 是课外阅读推荐课的首要任务。学生有了阅读的兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要, 才能积极主动地阅读课外书籍, 才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。只有让学生产生阅读的内部动力, 才能开发心智, 才能主动地了解、探究。本次阅读指导以“趣”字为出发点, 是一个以有趣的人名、有趣的情节、有趣的插图为主线的课外阅读推荐课的教学片段。在呈现的三个课堂教学片段中, 教师寓教于乐, 图文并茂、设置悬念, 让学生在情趣盎然中认识了书本中的主要人物、了解了书本中的相关情节、探究了书本中的部分插图, 激发了孩子的阅读兴趣。

一、趣谈人名, 引人注目

文学作品中, 人物是最重要的元素之一, 在写人记事的文学作品中更是灵魂。而作品中的人名更是作者匠心独运的结果, 好的人名, 如同形象塑造、情节构思一样充满令人心驰神往的艺术魅力。因此在呈现的教学片段中, 以作品中几个主要人物的名字为切入点, 形象生动的文字介绍, 与众不同的绰号, 惟妙惟肖的动作, 一下子吸引了学生的目光, 课堂上学生激动的表情, 闪亮的小眼睛, 咧开的嘴角, 足以说明了学生沉浸其中。教者的“忽悠”, 吊足了学生的胃口, 让学生产生了强烈的阅读探究的欲望, 急切地想阅读所推荐的书本, 从而有效达成教学目标。

二、设置悬念, 引人入胜

兴趣具有探索性的特点, 凡是对某种事物感兴趣, 学生就会积极探索它的奥秘, 力求把它认清楚。教师必须善于创设一种阅读情境, 让学生产生一种浓厚的探究欲望, 达到打破砂锅问到底的境界。在教学片段中, 教者精选书本中一个有趣的情节, 设置悬念, 适时质疑:“兔八哥怎么了?爬起来了吗?可接下来发生了什么呢?”“为什么全校老师和同学都在笑, 而只有我们急死了呢?”“最终的结果怎么样呢?”让学生大胆去猜测、去想象, 把学生带入一个或有趣, 或惊险, 或奇特, 或令人感动, 悬念百出的情感世界里, 这时, 教师戛然收声, 无不动容地告之学生:“想知道吗?老师不告诉你, 欲知后事, 请自读原文。”学生被故事的悬念所吸引, 在享受故事情节带来的奇妙境界中感受到课外读物的魅力, 产生强烈的阅读情趣。这一环节由于没有任何负担, 加上自由灵活的阅读形式, 学生纷纷猜测, 大胆想象, 课堂上呈现了小脸通红、小手直举的热闹场面。悬念, 使得学生的阅读兴趣得到激发, 得到强化, 得到稳固, 让学生内在的阅读需求得到充分拓展, 让学生阅读的原动力得到激发, 变“要我读”为“我要读”, 让课外阅读成为一种自我需求, 达到了阅读兴趣的理想境界——主动阅读。

三、读图想象, 引人深入

书本中的插图也是激发学生阅读兴趣的一个行之有效的途径, 只是往往被忽略。其实插图与文字是平等的, 插图不是文字的附庸, 能烘托文字的情境, 强化文字的效果。于是教者在学生产生了积极的阅读期待、有趣的情节点燃了孩子阅读的情趣后, 在学生情绪高涨时适时推波助澜, 步步深入引导学生阅读探究, 让学生关注书本中的的两幅具有代表性的插图:校长的秃顶图以及江老师头顶上那撮代表爱情的“消息树”图, 让学生进行大胆的想象和推测。学生的读书欲望得到了空前的高涨, 阅读兴趣更加浓厚, 这一环节既让学生增知启智, 又能提高阅读能力,

篇9：如何指导高中生课外阅读

【关键词】 高中学生 课外阅读 指导

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-052-01

课堂上，总有一些学生埋头读着厚厚的课外书，老师走到身边还不知道。是什么书这样诱惑我们的高中生呢？上课之余，我通过观察、访谈和当堂收缴，看到这些书大多是像《水晶之恋》、《天龙八部》、《魔幻故事》等等这样的一些书籍。面对办公桌上厚厚一摞这样的书，做老师的我的哭笑不得，学生的课外阅读怎会有这样的迷失呢？

我选择一百名学生进行调查，发现高中生课堂阅读课外书籍的还是一种较为普遍的现象。这些书籍以武侠、言情、玄怪、文摘为主。读这些书的学生主要是后进生。优秀生也有看的，但阅读兴趣一般不大。中等生有较大的阅读兴趣，看的人数也比较多，但能够控制自己不沉迷于此。后进生大多都去看，对这些书比较迷恋。他们不仅课堂上看，而且课下的很多时间也都沉浸在玄怪武侠小说里。为什么学生会对这些书籍有那么大的兴趣呢？我认为这些书对青春情感的夸张描写和怪异荒诞的故事情节满足了学生幼稚的心理欲望而诱使他们迷恋。比如言情类小说表现了青少年内心的那种青春的哀伤和情感的温柔，语言形象生动凝练，很符合学生的口吻。另外学生在成长的过程中，随着年龄的增长，他们的内心也产生了许多的微妙的感情变化，这些变化有时被深深的压在心灵的深处，恰巧通过书中的人物和情节揭示了出来，于是他们获得一次宣泄的机会，心灵获得了慰藉。又如武侠玄怪小说，因为故事的荒诞怪奇正迎合了学生猎奇探玄的心理，他们的思想富有浪漫和梦幻色彩，而这些小说正在为他们创造一个神奇理想的精神乐园，因此他们不会轻易放下它。这些书虽然给高中生一些精神上的寄托，但对高中生造成的伤害却是很大的。

首先，这些书有一个最大的缺点，就是不能让学生获得纯净的营养，因为他们幼稚，往往沉迷，辨不清是非，被书中的空虚的情绪困扰得不能自拔，以致浪费了许多时光，影响了正常的学习，该掌握的知识也没有掌握。

其次，这些书因为作者思想被商业价值驱使，书中渲染了许多不健康的思想，如对男女情爱的描写，狭隘的朋友义气，黑社会性质的拼杀打斗，这些思想对不成熟的高中生来说具有极大的蛊惑力，以至使他们的思想沾染上许多灰色的东西，影响他们的健康成长。

再次，书中许多编造的情节，没有什么价值可言，对学生的阅读能力的提高没有什么帮助。所以，老师和家长都应该高度重视这个问题，积极思考应对策略，采取有效措施，引领学生走出阅读的误区。

怎样引领学生走出阅读的误区呢？我认为可以采取这样的几种策略：

一是引。引就是要给学生讲清读这些书的危害。一个人每天的时间是有限的，你在这个方面用的时间多了，必然在另外的方面用的时间少，我们青少年现在不应该沉迷在离奇古怪的漩涡里，应该清醒的认识到自己的责任和未来的任务，应该进行知识的积累，技能的磨练，提高自己的能力。为我们的人生做好准备，自觉控制自己，少读这些书，把精力和时间都投入到知识的学习上来。另外对待这些阅读迷失的学生，我们要认识到他们读这些书是青少年成长中一种自然的现象，不必大惊小怪。关键要进行正确地引导。教师要引导学生学会分析这些书籍，用正确的眼光来看待。可以举行一些辩论会，沙龙来探讨这些书的利与弊，通过讨论，让学生用分析的眼光来审视这些书，什么书可以看，什么书不可以看，这就是要有理性。培养学生的这种理性，老师要动一番心思的。例如我采用曲径通幽的方法举行健康心理讲座。讲座中把对学生阅读课外书籍的情况剖析穿插进去，使学生明白他们读那样的书是心理不健康一种表现，要使自己心理健康，就要远离这样的书籍。还有我们通过墙壁漫画，采用抽象，夸张，渲染的手法把学生阅读这些课外书籍的丑陋现象凸显出来，培养学生拒绝不良书籍的心理。通过这样的引导学生中间就会形成排斥不良书籍，阅读优秀书籍的浓厚氛围，为我们下一步的工作打下基础。

二是挤。挤就是要给学生提供一些健康的书籍来阅读，把他们阅读那些不良书籍的时间挤掉。教师要给学生布置一些具体的阅读任务，如《语文课程标准》附录中的名著篇目，给他们提供阅读的时间，开展形式多样的读书活动，培养学生健康的阅读兴趣，让他们发现阅读中的美和快乐，提高他们的阅读层次，这样他们就会对那些庸俗不堪的书籍无动于衷了。我在促进学生阅读优秀书籍方面提出了一读二写三谈的激励方法。一周读一本优秀书籍为一读；读书时书上要做批注，读完后要写读后感，这为二写；三谈是指，和同学谈话要谈书，和老师谈话要谈书，和家长谈话要谈书。通过这些措施，优秀书籍深入到了学生生活的各个角落，不良书籍就被挤出了学生的生活。

三是堵。对那些不能自控的学生，我们要求他尽量不接触这些书。读这些书就像吸食鸦片一样，明知道是不好的行为，一旦沾食，就容易上瘾。在这方面，老师和家长要密切合作，对学生严格要求，杜绝学生接触这些书，不让他们走进这空虚迷乱的世界，经过一段时间的监督和引导，使学生的那种阅读欲望降到最低点。

篇10：初中课外阅读推荐书目

1、《西游记》吴承恩

2、《水浒》施耐庵

3、《朝花夕拾》鲁 迅

4、《骆驼祥子》老 舍

5、《繁星·春水》冰 心

6、《鲁滨孙漂 流记》（英）笛福

7、《格列佛游记》（英）斯威夫特

8、《名人传》（法）罗曼·罗兰

9、《童年》（俄）高尔基

10、《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基

11、《安徒生童话》（丹麦）安徒生

篇11：绪论课外阅读（本站推荐）

1、马克思（1818—1883）

马克思，马克思主义的创始人，国际共产主义运动的奠基者，全世界无产阶级的导师和领袖。主要理论贡献是创立和唯物史观和剩余价值学说。

1818年5月，马克思生于德国普鲁士邦莱茵省，犹太人，由于被许多国家驱逐，到处流亡，他曾自称是“世界公民”。1835—1841年，马克思先后在波恩大学、柏林大学学习法律，研究哲学和历史，并获得博士学位。1842—1843年，任《莱茵报》的主编。1843年秋，迁居巴黎，终身流浪。主要著作有：除与恩格斯合作完成了《神圣家族》、《德意志意识形态》和《共产党宣言》外，还著有《1848年经济学哲学手稿》、《关于费尔巴哈的提纲》、《哲学的贫困》和《资本论》等。1881年12月2日，燕妮·马克思去世。1883年3月14日，马克思在伦敦寓所辞世。后与燕妮合葬于伦敦北郊的海格特公墓内。

2、恩格斯（1820——1895）

恩格斯，德国哲学家，马克思主义的创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为马克思创立马克思主义他为马克思创立马克思主义提供了大量经济上的支持，在马克思逝世后，帮助马克思完成了未完成的《资本论》等著作，并且领导国际工人运动。

1820年初冬，诞生于普鲁士王国莱茵省巴门市。17岁时，在父亲的坚持下辍学经商。18岁时发表了著名的《乌培河谷来信》；1844年出版第一部重要著作《英国工人阶级状况》；1846年8月，和马克思共同完成了《德意志意识形态》。1847年6月，起草《共产主义信条草案》，后来进一步完善成《共产主义原理》。1848年2月，与马克思合作完成《共产党宣言》。1869年7月，恩格斯终于从商人生涯中摆脱。1870年10月，移居伦敦，与马克思再度相聚。1878年，《反杜林论》这部马克思主义百科全书式的著作问世。1883年，马克思去世。《资本论》只出了第一卷，剩下的只是一些字迹潦草的手稿。此时恩格斯正在整理其持续10年来累积的有关自然辨证法的研究记录，但他马上停下手中的工作，整理资本论留下堆积如山的手稿。在他12年的努力下，完成了资本论二、三卷。1895年8月6日，患有晚期食道癌的恩格斯在泰晤士河边的住所中长眠。三周后，他的骨灰被撒在伊斯勃恩海湾。

3、黑格尔（1770—1831）

黑格尔1770年出生，1831年死于霍乱。德国哲学家，德国古典唯心主义的集大成者。他创立了欧洲哲学史上最庞大的客观唯心主义体系，并极大地发展了辩证法。其哲学的基本出发点是唯心主义的思维与存在同一论（亦称“思有同一说”），精神运动的辩证法以及发展过程的正反合三段式。黑格尔一生著述颇丰，其代表作品有《精神现象学》、《逻辑学》、《哲学全书》、《法哲学原理》、《哲学史讲演录》、《历史哲学》和《美学》等。

4、费尔巴哈（1804——1872）

费尔巴哈是德国古典哲学中的最后一位哲学家，一位旧唯物主义的哲学家。1804年生于巴伐利亚，1872年逝世。他批判了康德的不可知论和黑格尔的唯心主义，恢复了唯物主义的权威；肯定自然离开人的意识而独立存在，时间、空间是物质的存在形式，人能够认识客观世界；对宗教神学进行了有力的揭露和批判。

但他抛弃了黑格尔的辩证法，他的唯物主义依然是形而上学的，社会历史观是唯心主义的。主要著作有《黑格尔哲学批判》《基督教的本质》《未来哲学原理》等。

5、斯密（1723～1790）

亚当·斯密是英国古典政治经济学派最杰出的代表，英国古典政治经济学理论体系的建立者。主要著作有：《道德情操论》和《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》）。1776年3月《国富论》出版后引起大众广泛的讨论，影响所及除了英国本地，连欧洲大陆和美洲也为之疯狂，因此世人尊称亚当·斯密为“现代经济学之父”和“自由企业的守护神”。

6、李嘉图（1772—1823）

大卫·李嘉图，英国古典经济学理论的完成者，古典学派的最后一名代表，最有影响力的古典经济学家。1799年读亚当·斯密《国富论》后开始研究经济问题，1817年发表的《政治经济学及赋税原理》，以更为精炼的理论架构，更加贴近现实的语言与例证，全面论述了他所生活的那个年代资本主义生产方式的运行机制，使他成为了英国古典政治经济学的集大成者，19世纪初叶最伟大的经济学家。

7、圣西门（1760—1825）

圣西门1760年出身于法国的一个贵族家庭，早年曾深受启蒙思想的影响，后来由于生活状况的恶化而转向了空想社会主义思想。圣西门认为，法国资产阶级革命不仅是资产阶级同封建主的斗争，也是贫苦大众同封建主、资产阶级的斗争。在他的著作中，圣西门对资本主义进行了尖锐的批判。尽管他关于未来的理想社会的设想，只是一个空想的方案。但他的学说作为一种重要的思想，对马克思主义的形成产生了重要影响。

8、傅立叶（1772—1837）

傅立叶1772年4月生在法国一个富商家庭，自幼勤奋好学，善于思考问题。在他的学说中，他无情揭露了资本主义社会的种种罪恶，并建立起自己的空想社会主义思想体系。傅立叶为了自己的美好的设想，曾进行过一些尝试。虽然他的设想都失败了，但傅立叶关于未来社会的天才设想，却给科学社会主义的诞生提供了宝贵的思想材料。

9、欧文（1771—1858）

欧文，英国杰出的空想社会主义者，1771年5月生于威尔士的一个手工业者家庭。由于家境贫寒，9岁时欧文便开始自谋生活。通过刻苦自学，欧文终于成为一位很有学识的人。后来，欧文转向空想社会主义思想，并成为一位杰出的空想社会主义思想家。欧文作为一名空想社会主义者，他不但满怀热情地宣传他的思想，而且还积极地付诸实践。但是他的每次努力都以失败而告终。1858年11月欧文与世长辞。

10、1999年 英国广播公司（BBC）评选出的千年十大思想家

1）卡尔·马克思(1818—1883)

马克思，马克思主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师和领袖。生于普鲁士莱茵省特里尔城一个律师的家庭里。曾先后进波恩大学和柏林大学法律系，但主要精力放在研究历史和哲学上。1843年10月迁居巴黎，同德国和法国秘密工人团体的领导人建立了联系，并经常参加德国和法国工人、手工业者的集会。1847年12月—1848年1月，受该同盟第一次代表大会的委托，同恩格斯一起起草了同盟的纲领，这就是科学共产主义的纲领性文献《共产党宣言》。1867年出版了不朽著作《资本论》第一卷(第二、三卷在他逝世后由恩格斯整理出版；第四卷，即《剩余价值理论》，在恩格斯逝世后出版)。1883年3月14日，马克思因病与世长辞。恩格斯在谈到马克思的伟大功绩时指出：“马克思发现了人类历史的发展规律”，马克思是“科学巨匠”。

2）爱因斯坦(1879—1955)

阿尔伯特·爱因斯坦。物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国。在物理学的许多部门中都有重大贡献，其中最重要的是在二十世纪初的一些新发现的推动下，建立了狭义相对论(1905年)；并在这基础上推广为广义相对论(1916年)。还提出了光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。在阐明布朗运动，发展量子统计法方面都有成就。后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统一起来，惜无成效。爱因斯坦的理论，特别是相对论，揭示了空间－时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识，无论在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。相对论的观念和方法对二十世纪理论物理学的发展，有极为深刻的影响。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获得诺贝尔物理学奖。

3）牛顿(1642—1727)

英国物理学家，他在伽利略等人工作的基础上进行深入研究，建立了成为力学基础的牛顿运动定律。还进一步发展了开普勒等人的工作，发现万有引力的定律。由于他建立了经典力学的基本体系，人们常把经典力学称为“牛顿力学”。他的《自然哲学的数学原理》一书于1687年全部出版，包括物体运动理论和关于万有引力的理论。牛顿的哲学思想基本上属于自发的唯物主义

4）达尔文(1809—1882)

查理·达尔文。英国博物学家，进化论的奠基人。曾以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年(1831—1836)的环球旅行，在动植物和地质等方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版震动当时学术界的《物种起源》(一译《物种原始》)一书，提出以自然选择为基础的进化学说，说明了物种是可变的，对生物适应性也作了正确的解说，从而摧毁了各种唯心的神造论、目的论和物种不变论，并给宗教以一次沉重的打击。

5）托马斯·阿奎那（1255—1274）

托马斯·阿奎那是中世纪神学家和经院哲学家。出身意大利贵族，天主教多明我会会士。他的哲学和神学体系叫做托马斯主义，十九世纪末由教皇利奥十三世正式定为罗马教廷的官方哲学。主要著作有《反异教大会》和《神学大全》。

6）霍金(1942—)

史蒂芬·霍金，英国人，被全世界广泛尊为继爱因斯坦以来最伟大的理论物理学家。霍金和他的合作者提出的宇宙无边界设想是当代量子宇宙学的一块基石。霍金和彭金斯的奇性定理表明只能用量子物理学来描述宇宙。宇宙的波函数可以避免空间—时间奇性。霍金是当代宇宙学无可争议的权威。

7）康德(1724—1804)

康德，德国哲学家，德国古典唯心主义的创始人。出生于东普鲁士的哥尼斯堡，除曾去但泽旅行外，一生未离乡土。从1755年起在哥尼斯堡大学教授逻辑学和哲学，以及数学、物理学、自然地理学、人类学、教育学等，共二十七年。主要著作有《纯粹理性批判》、《未来形而上学导言》、《实践理性批判》、《论永久和平》、《道德的形而上学》等。

8）笛卡儿(1596—1650)

法国哲学家、物理学家、数学家、生理学家，解析几何的创始人。他强调科学的目的在于“造福人群”，反对经院哲学，认为必须抛弃所有因袭的见解。提出“我思故我在”的原则，强调不能怀疑以“思维”为其属性的、独立的“精神实体”的存在，他是个典型的二元论者。他在《方法谈》的附录《几何学》中，最初导入运动着的一点的坐标概念，创始了平面解析几何。主要著作有《方法谈》、《形而上学的沉思》、《哲学原理》、《论世界》，其《音乐提要》一书，对十八世纪音乐家拉摩影响甚大。

9）麦克斯韦(1831—1879)

詹姆士·克勒克·麦克斯韦。英国物理学家，经典电磁理论的奠基人。他在《电学和磁学论》(1873年出版)中，在法拉第工作的基础上，总结了十九世纪中叶以前对电磁现象的研究成果，建立了电磁场的基本方程，即麦克斯韦方程组。从这一理论中得出，电磁过程在空间是以一定速度(相当于光速)传播的，从而彻底否定了超距作用的错误概念；并得出光的本质是电磁波的结论。在热力学、光学、分子物理学和液体性质的理论等方面都有一定成就。1871年起，在他的领导下建立了卡文迪许实验室。他还领导进行测定标准电阻、电量的电磁单位和静电单位的比值等工作

10）尼采(1844—1900)

尼采，德国唯心主义哲学家、唯意志论者。他的思想反映了正在形成的垄断资产阶级的要求和愿望。认为必须否定受理性主义、基督教和人道主义的影响而日趋没落的西方文明，而“重新估定一切价值”，创造新的价值。提倡主观战斗精神和对生活的“肯定”态度。鼓吹“超人”哲学，认为“超人”是历史的创造者，有权奴役群众，而普通人只是“超人”实现自己权力意志的工具。他反对民主、社会主义和妇女解放运动。主要著作有在早年受了作曲家瓦格纳的启发而写成的《悲剧的诞生》，以及《扎拉图斯拉如是说》、《善恶的彼岸》、《道德的世系》等。

11、列宁（1870——1924）