漂亮的帽子教学反思

2024-06-18

漂亮的帽子教学反思（共11篇）

篇1：漂亮的帽子教学反思

本篇课文是第二单元的一篇略读课文。主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。略读课文的教学要求是让学生运用学过的阅读方法，独立阅读，培养阅读能力。根据这一目标，我从以下两方面着手进行学法指导：

一、采用提问填空法，培养学生概括主要内容的能力

阅读一篇文章，首先要了解课文的主要内容。对于三年级学生，就要逐步培养学生概括主要内容能力。本文是一篇写事文章，而且对话比较多，没有明显的中心句，所以要把主内容说清楚又简洁有一定的难度。因此，我采用了“提问法”和“填空法”，引导学生把课文内容说清楚。在实际教学中，我觉得这一学法指导比较有效，既减低了学习难度，又进行了学法指导。

二、抓住重点词，培养学生阅读感悟的能力

阅读本文，重点要体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，从他们的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。围绕这一重点，我从抓中心词“高尚”入手，通过对“高尚”词义的理解，提出质疑：人们为什么仅仅通过路旁的一棵橡树这样一件小树，要不约而同地赞叹筑路工人有一颗高尚的心呢?然后抓住“橡树”、“工人们”和“路”三方面进行体会。

首先，通过抓住描写橡树的句子，体会到这是一棵美丽的橡树。在此基础上，我补充了橡树的生长资料及舒婷的《致橡树》选句，让学生体会到这更是一棵富有生命力的橡树。这一环节的教学比较成功，尤其是资料的补充，更加深化了文本，使学生深切体会到人们保护的不仅仅是一棵树，更是一个生命!为提炼文章的主旨起了铺垫作用。

然后，通过抓住工人们的言行，体会高尚的心。这一环节主要引导学生抓住两个“叹气”体会人们的内心想法，通过想象人们的内心世界，感受人们对橡树的爱。

最后，抓住马蹄形路进行体会。这一环节主要抓“笔直”和“弯曲”的对比，体会人们为了保护橡树而不惜代价的高尚品质。

这篇课文曾也有老师上过研究课，但都觉得比较难上，感觉内容浅显，没有什么可挖掘之处，上出来的课比较贫淡。所以，我就继续挑战这一课，通过尝试，总体感觉还可以，学生学习兴趣也比较高，理解也比较到位。但我觉得教学设计还可简化，学生自主学习还不够多，老师引得还是偏多，语言文字的训练还可挖掘。

篇2：漂亮的帽子教学反思

漂亮的帽子教学反思范文1

本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。故事所透露的是人们对环境保护意识的增高，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。因此，本人在教学的设想上全放手学生自主学习，只是在阅读感悟中提示一种写法 “以小见大”。

比如，文中通过“绕树筑路”这样一件小事，赞扬人们热爱自然，保护环境的品质，这种写法属于以小见大的写法。本人在引导学生随文习作中贯穿了这一写法的运用。如何做到以小见大呢?这里我扔掉课本，把学生引出室外，在我们校园里有一棵插柏杨，1938年是一位姓卢的老师栽的，至今几十年了，听说几次校园建设都保留了这棵老树，第一这棵老树在校园里是另一道风景线，另外也是对逝去的卢老的怀念。每当老师们来到树下，总会谈起当年的好多事。学生下课了，树下就是孩子们的乐园，这棵柏杨要两个89岁的孩子合手那么粗，伸出四层教学楼顶好几米，抬头望不见顶端，像伸进了云层。树的表皮已有几公分的裂缝，裂缝里填满了青苔，杂草，当然也因为树，常让孩子们追几片落叶，怕扣班级的考核分，尤其是秋天……

在指导的过程中，首先通过平常所见人物动作，去表现人物品质。其次要抓住人物的语言，对话，表现人物品质。通过一件小事，一个小的细节，一个小的片断，来反映一个大的中心。这就是以小见大，在这种写法上要注意两点，这也是本人在本课中与写作衔接的重点。第一，要抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如，写同学爱护班级，“这粉笔是老师给我们讲课写字用的，你拿一根他拿一根，老师用什么给我们讲课呢?”第二，通过动作描写，表现人物品质。如学生写本人的一段外貌描写“老师一手拿着粉笔，一手推了推那幅深度近视眼镜，然后把教室从四周到中间直到每位同学都扫了一遍，轻轻地放放下教本……”在这个环节。学生实践练习，并要落实。从学生的习作看上去，还是很成功的，题材也较丰富“插柏杨”“老师笑了”“老师给我们认错了”“爱笑的同桌”等。学生都能以一件小事通过人物的动作，语言表达自已习作中心。

学完本课，我反思了自己的教学思想。首先本人注重训练学生的质疑，解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然和谐相处是一种高尚，最后通过习作落实训练学生的语文能力。

漂亮的帽子教学反思范文2

一、采用提问填空法，培养学生概括主要内容的能力

二、抓住重点词，培养学生阅读感悟的能力

最后，抓住马蹄形路进行体会。这一环节主要抓“笔直”和“弯曲”的对比，体会人们为了保护橡树而不惜代价的高尚品质。

漂亮的帽子教学反思范文3

《路旁的橡树》是本单元的最后一篇课文，从《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》到本篇，分别从不同的角度来建立学生的环保意识，几天的教学效果是十分明显的。今天讲了《路》的第二课时，虽是自读课文，但我还是着重了注意引导学生对文中人物心理活动的体会，重点放在体会主人公高尚的人格和强烈的环保意识上。今天上《路旁的橡树》，感觉有点散，碎片多了点。说实话，我不太喜欢这篇课文，我觉得好象有点过，那么一条路为了一棵橡树，在一个地方弯曲成马蹄形，这隐藏了不少交通隐患呀。也许有了这种想法，没有和课文的意图合拍，情未动，上起课来，没味道。

“这是一棵怎样的橡树?”默读课文，找到相关的句子，请学生读，“你读得可真有气势。”“仿佛看见了一棵高大的橡树，比六层楼还高呢!”朗读评价语的确能起一定作用，学生在我的评价下，读得挺不错，再请学生动笔圈圈，句中的哪些词语，让你感受到了橡树的高大?学生说到了挺立、粗壮、结实，像哨兵一样。最后齐读：“在这条路应该延伸过去的地方，……”接着，就引导学生去看路了。圈词体会，反复诵读，学生对这句话有了一定的理解，但只停留在：橡树的外在美，美在它的高大，挺拔。难道这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗?如果只是这样，为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”处，挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵?狂风怒吼着，橡树……除了狂风，还可以说说噪音，黄沙。

篇3：漂亮的帽子教学反思

1.使学生学会按不同的方法排列桌面上的图标。

2.能够自己更换桌面上的墙纸, 了解墙纸显示的三种方式, 能应用恰当的方式显示墙纸。

3.通过教学使学生知道处理事情和解决问题的方法不是唯一的, 可以选择自己喜欢的恰当的方式解决。

二、教学重点、难点

重点:学会按不同的方法排列图标。

难点:能够用恰当的方式更换桌面上的墙纸。

三、教学方法

小组合作, 竞赛, 谈话法。

四、教学过程

(一) 导语

师:同学们, 我们都有家, 爸爸妈妈把家里收拾得干净、整洁;我们回到家里感觉多舒服呀!其实, 我们使用的计算机桌面就像我们的家一样, 也要把它整理得整齐、美观。这就是我们这节课要挑战的主题“让我们在计算机里建一个漂亮的家” (出示课题) , 齐读课题 (生齐读) 。好, 这节课的任务明确了吗?你们准备好了吗?

(二) 温故旧知

师:同学们都是计算机小能手, 在比赛前我们先热热身好吗?帮助老师解决几个问题愿意吗?

1.开机时, 首先呈现在我们面前的画面我们把它称作什么呢? (桌面)

2.桌面上排列的内容把它称作什么? (图标)

3.常用的输入设备鼠标, 它的操作有哪些?如何操作呢? (指向、单击、右击、双击、拖动)

师:同学们对知识的掌握老师很满意。希望同学们在学习新知识时会更努力。

(三) 探索新知

师:下面进行闯关挑战。在挑战前请各组布置好你们的荣誉树 (学生布置) , 希望同学们齐心协力, 使你们的荣誉树结出更多的胜利果实。

师:首先请同学们观察一下你的计算机桌面的“家”里怎么了? (生回答)

师:应该怎样办呢? (板书:排列图标)

师:应该怎样排呢?用你学过的方法可以做到吗?

1.第一关:全员大挑战。 (指名说, 加果实) (拖动)

师:其实还有更好的程序来解决这个问题, 想学习吗?

师:好。老师给出提示:[出示: (右击) 桌面空白处- (单击) 排列图标- (单击) 自动]

2.根据老师的提示进行第二关:组长大挑战。说一说怎样排列图标呢? (指名说, 加果实)

师:好, 下面以小组为单位, 具体要求:组长边演示边讲解, 组员边听边看, 完成后马上坐好, 看看哪一组完成得既快又正确。 (老师巡查)

师:各小组完成的都很好。 (加果实)

师:我们操作的是自动排列, 其实除了自动排列还有四种排列的方式, 都是什么呢?

第一种:按名称。按开头汉语拼音字母的顺序来排列。

第二种:按大小。按占用空间大小, 即小在前、大在后排列。

第三种:按类型。按图标的类型排列。

第四种:按时间。按创建在桌面的时间先后顺序排列。

师:那么怎样操作呢? (指名说)

师:下面选一种你喜欢的方式演示一下吧。

3.第三关:汇报大比拼。你是用什么方法, 说一说。

小结:从中我们知道:问题的解决方法不是唯一的, 希望同学们在遇到问题时寻求适合你自己的方法来解决。

师:我们的家整理好了, 怎样才能把“家”变得更漂亮呢?谁有好办法? (指名说) (板书:更改墙纸)

4.进行第四关:小组合作大挑战。

首先老师给出提示, (右击) 桌面空白- (单击) 属性-背景中选墙纸- (单击) 确定。按老师的提示小组完成操作, 比一比, 赛一赛。完成后报告老师。 (指名汇报) 提问:有异议的吗。遇到了麻烦了吗?老师有个问题:墙纸有几种显示方式呢? (居中、平铺、拉伸) 每种都试一下吧。

其实背景中的墙纸是有限的。我们还可以自己选择图片作为墙纸, 以后要进一步学习。

(四) 课堂总结

时间过得真快呀, 计算机小能手们, 汇报的时间到了, 能把你学到的知识和大家分享一下吗?

第五关:分享大挑战。 (学生总结)

(五) 课堂评价

第六关:评价大挑战。

师评:这节课同学们的表现太棒了。

生评:组长、组员、同学间互评。

(六) 总结

通过这节课的学习, 我们知道计算机这个家需要我们不断地学习来使它更漂亮, 计算机世界太神奇了, 我们要更加努力呀。

篇4：漂亮的红帽子

我对班里的男生说：“快去理理你们的头发吧。都憋了一个正月了，都快馊了。”男生们不好意思，低着头嘻嘻地笑着。于是第二天，我看到了大多数男生都“改头换面”了，一个个学生头，头发剪得短短的，像极了时下刚刚探出头的小草。我举起大拇指说：“真帅！多清爽啊。再者，洗头发也方便，洗脸的时候就顺便解决了，还节省洗发水。同学们以实际行动响应国家的节能减排政策啊！”同学们都开心地笑起来。

在笑声中，我唯独看到后排的一个男生，没有丝毫的喜悦，并且，他的头发有些长了，盖住了眼睛。他叫王其。

“他为什么不理发呢？他的头发长得都快超过女生了。”我好生纳闷。于是，我走到王其身边，轻声地问：“王其，你怎么没理发呢？”

“老师，我……”王其站起来，欲言又止。

“头发长了，不好看。中学生就应该有中学生的样子啊，下午放学后去理理吧。”我语气虽然有些许与之商量的样子，但有着不可反驳的力量。

王其点点头，算是答应了。

第二天，我看到王其头发的确是短了很多。看来他还是很听我的话，我有些小得意。但是，我的得意马上就消失了。因为我看到王其头顶戴了一顶红色运动帽。

“真是的，还挺臭美！”我笑了笑，心想。

开始，我还以为王其只在路上戴着帽子。可后来我发现自己错了——他在上课的时候也戴着，甚至是体育课！

“不嫌难受吗？”我心想，“这孩子，不就理个发吗，至于这样不好意思的吗？”

因为老想着这事，我课上就格外关注了一下王其。我发现，他听课的时候，大都低着头，需要看黑板的时候，眼光从帽檐下投射出来，一副躲躲闪闪的样子。

我想：“这样太不正常了！这样能保证听课效果吗？以帽子做遮掩，这家伙是在偷懒吧！”我觉得我的断定是正确的。于是，我有点怒气地走到他桌前，不由分说，野蛮地摘下了他的帽子，厉声说道：“以这帽子做掩护，你自得其乐了吧。你看班里有谁与你一样呢，表现得另类有什么好的？”

话说出口，我有种莫名的痛快！

只见王其，用力戴上自己的帽子，满含幽怨的看着我。

王其的这一举动，让我始料未及：他居然敢公然与我作对！难堪与愤怒让我一下子失去了理智，我几乎是咆哮地说：“请你离开班级。我的班级不欢迎你这样的学生。”

王其回家了，好几天没来上课。

一天，王其让同学转交给我一封信。看完信，我才知道，我犯了一个多大的错误！

王其在信中说：“老师，请原谅我那天对您的不礼貌。我之所以戴着帽子，不是您想的为了装酷，我是有苦衷的。在我小的时候，因为不小心，头皮被烫伤了，头顶的这一块一直不长头发。小时候不知道害羞，现在长大了，觉得这是我的一个缺陷，我不好意思让同学们知道我头上有这样一个特殊的地方。所以，我总是让四周的头发尽可能的长一些，好覆盖住这块不长头发的地方。那天，您让我理发，我不想反对您，听从了您，可是，我也不想让我保守了这些年的秘密，一下子公布于众，所以，就戴了一顶帽子……”王其在信的结尾这样写道：“原谅我的自作聪明吧，老师，原谅我还不能让这个秘密一下子走到阳光下。”

读完王其的信，我整个身心都被震撼了，继而是无尽的懊悔。王其，该说请原谅的是我啊，原谅我的自作聪明吧。”我暗自在心底说道。

解铃还须系铃人。我觉得我有责任有义务，帮助王其，让他消解这一阴影，以自己的努力战胜一直以来他所说的缺陷。

那天下午的主题班会上，我给每一个同学都发了一顶红色的运动帽，黑板上，我书写了本次班会的主题：青春·阳光。当同学们簇拥着王其再一次来到班级的时候，我动情地说：“同学们，有阳光的地方，就会有阴影。但是，阴影并不可怕，只要我们敢于走出阴影，阳光就会把我们热情拥抱。”

王其同学走到讲台边，深深地朝我鞠了一躬，然后，静静地摘下自己的帽子，指着他头上没有头发的地方，说：“同学们，我这个地方，没有生长头发。以前，我很自卑，觉得这是我的一个耻辱的标记。但现在我明白了，这是上天赐给我的一份礼物。它让我变得与众不同！在此，我感谢我的老师，感谢每一个同学，有了大家的包容与呵护，我觉得我很幸福。我要走到阳光中去。”

听完王其的话，同学们都热烈地鼓掌。而我，也泪流满面。

篇5：漂亮的帽子教学反思

【活动目标】

1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。

3、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

4、培养幼儿初步的创造能力。

【活动准备】

1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。

【活动过程】

一、听音乐《小雪花》进入活动室。

“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？

二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。

“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。

三、帮售货员摆柜台。

这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？

引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）

四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。

教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？

售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？

五、帮帽子店做帽子。

将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？

“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。

幼儿作业，教师指导，重点帮助幼儿巩固对三原色的认识，鼓励幼儿大胆添画。

作业讲评，可用幼儿自评或互评的方式进行，你的帽子好看吗？为什么？你看还有谁的帽子好看？为什么？

我们的帽子都很漂亮，今天老师打算举办一个帽子展览会，让所有的小朋友都来看看我们制作的帽子。

六、听音乐进行帽子表演。

教学反思：

在本节教学活动中，我为孩子们提供了三种材料供幼儿选择。一种是为卡纸帽子添画图案；一种是用彩色卡纸、皱纹纸进行剪贴装饰帽子；第三种是利用蔬菜、废旧材料装饰草帽。在活动的开始部分我先请幼儿欣赏了一些有不同装饰的帽子图片，通过对图片的欣赏，孩子们对装饰帽子有了很好的了解，激发了幼儿的兴趣。接下来，我出示了几顶我设计的帽子，帮助幼儿初步了解了以上三种形式。在请幼儿自由选择材料进行装饰时，孩子们都能很积极的选择不同的材料，大胆的尝试装饰帽子，很好的体现了幼儿的自主性。在孩子们精心的操作下，装饰出了不同风格的作品。在活动结束部分，孩子们以走模特的形式展示了自己的帽子，孩子们很有成就感。整节教学活动达到了教学目标，突破了活动难点。在活动结束后，反思自己的教学还有很多的不足有待改善，例如：开始部分可以请孩子们带一些帽子先进性展示，这样孩子们会更有兴趣；另外，在图片的选择上对于影响教学的图片要进行删减等。如果再次进行本节教学，我会对活动中的上述内容进行调整，使本节活动更加吸引幼儿，更好的达到教学目标。

篇6：漂亮的帽子教学反思

【活动目标】

1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。

2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、感受作品的美感。

【活动准备】

1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。

2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。

【活动过程】

一、听音乐《小雪花》进入活动室。

“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好?

二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。

“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢?”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。

三、帮售货员摆柜台。

这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗?

引导幼儿按照帽子的一种特征分类(颜色或质地)

四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。

教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的;有毛线做的，还有布做的;有带帽檐的还有不带帽檐的;有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗?你们的帽子都有些什么用处呢?(幼儿讲述)对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀?

售货员：哎呀，我的.帽子都卖完了，明天我要卖什么呀?小朋友们，你们帮帮我吧?

五、帮帽子店做帽子。

将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗?

幼儿作业，教师指导，重点帮助幼儿巩固对三原色的认识，鼓励幼儿大胆添画。

作业讲评，可用幼儿自评或互评的方式进行，你的帽子好看吗?为什么?你看还有谁的帽子好看?为什么?

我们的帽子都很漂亮，今天老师打算举办一个帽子展览会，让所有的小朋友都来看看我们制作的帽子。

六、听音乐进行帽子表演。

教学反思：

篇7：漂亮的帽子教学反思

活动目标：

1、观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。

2、体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、收集展示有特色的帽子

2、手偶：米奇(头上带顶帽子)

3、空白的帽子底图每人各一张

4、颜料、棉签、小毛巾(湿的)每桌一份

活动过程：

一、出示手偶，导入主题

导入语：

(1)“小朋友看看米奇头上带的是什么?;文.章出自屈,老师教.案网]漂亮吗?”

(2)“这里还有很多帽子，你最喜欢哪一个?”

二、欣赏帽子，激发装饰帽子的兴趣

1、引导语：

(1)你为什么喜欢这顶帽子?

(2)它的颜色怎么样?

(3)上面有什么图案?

重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。

2、出示空白的帽子底图

引导语：

(1)小朋友看看这顶帽子好看吗?为什么?

(2)我们把它装饰一下好吗?

三、展示作品进行正面评价

1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。

2、将幼儿建构的作品摆上展示台，供幼儿自由观赏。

教学反思：

引导儿童初步学习手工制作的基本规律，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣。

篇8：《哪座房子最漂亮》教学建议

本课教学的重点是识字、写字和练习朗读。

一、创设情境, 激情导入

1. 开课伊始, 借助多媒体课件和教师语言描述, 创设情境导入:

“同学们, 今天的天气真好, 我们出发去旅游。请同学们上车, 我们的小小旅游团出发了! (课件出示农村错落有致的房屋和城市雄伟壮观的大厦, 随之画面定格在课文插图中的小学校。) 新村小学到了, 请同学们下车, 按顺序仔细观察这里的景物, 看看哪座房子最漂亮。” (板书课题, 齐读课题。提示“座、子、最”是平舌音, “房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。)

2. 看了课题, 你想知道什么?

二、读文识字, 合作探究

此环节按“初读———识字———再读———写字”的顺序进行。

初读时, 还学生在阅读教学中的“读者”地位, 让他们充分感知诗句内容, 在读中培养语感。先让学生自己试着用喜欢的方式读一读课文, 不会读的字做上记号, 借助拼音多读几遍。接着同桌互读, 互相指出优点和不足之处。然后出示重点句式进行朗读指导。这样既简化了头绪, 又强化了语言对学生的熏陶与感染, 让他们更好地体会祖国语言的优美。

识字教学利用带拼音的生字卡片, 让学生认识哪个就读哪个, 说说是在哪里认识这些字的。然后分组识记生字, 拿出生字卡片, 组内交流识字方法, 教师参与其中, 发挥互助优势, 激发识字记字的兴趣。在交流的基础上教师小结生字特点和识记方法。 (“广”字头、“穴”字头是本课新认识的偏旁, “座”是平舌音, “门”读第二声, “们”读轻声, “亮”在“漂亮”一词中也读轻声……) 检查学生自主识字效果时可设计两个小游戏, 一是找朋友游戏:给生字宝宝找拼音帽子;二是学生拿出自制的生字卡片, 和老师一起做“照镜子”的游戏, 谁的运用最快, 谁就奖励自己一颗小星星, 贴到成长记录册里。以此增加识字兴趣, 培养主动识字的习惯。

再读课文, 一方面是检查生字词掌握的情况, 另一方面是帮助学生整体感知课文内容。学生先读一读课文, 看看课文有几句话, 自己最喜欢哪一句话, 并做上记号多读几遍。检查读文后, 出示插图想一想:你就是这小学堂的学生, 你的心情会怎样?之后指名读最喜欢的句子, 让学生在读中感悟和体验小学校的美, 感受农村的变化, 并尝试有感情地诵读课文,

在初读、识字、再读之后, 学生对课文内容、对生字的音形义都有了认识, 此时进行写字教学已具备条件。写字教学重在培养学生识字写字能力。分两步进行, 第一步记字形, 出示本课生字让学生观察, 说说你在哪里见过这些生字, 怎样记住这些生字, 根据学生回答相机学习新笔画“横撇”和“弯钩”, 让学生书空。第二步读帖临帖, 观察田字格中的字, 明白怎样能把这些字写美观, 写这些字的时候要注意什么, 学生充分发言后, 教师范写新笔画和生字, 学生指出老师写的字有哪些优点和不足, 实现师生角色的互换, 在交流中体会每一个字的写法, 学生再自己练写, 教师巡视。最后展示学生的作品, 引导学生正确评价。

三、以读为本, 体现主体

1. 说说你想象的漂亮房子和你心中小学堂的样子。

2. 观察课文插图, 找找课文中写房子的句子, 多读几遍。

说说为什么我们的小学堂最漂亮, 用文中句子夸夸我们的小学堂。

这首儿童诗主要体现改革开放后农村的新面貌, 但孩子小, 不理解什么是改革开放, 也不清楚近几年农村的变化是怎样的, 再说, 现在很多孩子的家庭比较富裕, 生活条件好, 漂亮的、高大的房子也见了不少, 他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了, 也不觉得有多漂亮。因此, 教学时应借助插图 (或课件) 让孩子通过视觉比较———低矮的房子和高大的教学楼或不同时期不同地点的学校教学楼的对比, 增强感性认识, 再通过反复诵读写房子的句子, 让孩子理解、感悟:课文中的孩子在改革开放后建成的漂亮的教学楼里读书是快乐的。

3. 熟读成诵。

可以小组读、师生对读、小组接力读、配乐表演读等多种形式练习朗读。读出设问语气, 表达喜悦心情。如, “一座房, 两座房”、“三座房, 四座房”可读得开心些;“青青的瓦, 白白的墙”、“宽宽的门, 大大的窗”、“房前花果香, 屋后树成行”突出赞美之情;“要数我们的小学堂”要读得充满自豪感。当然, 在指导朗读中要尊重学生的个性体验, 鼓励学生表达自己的情感。

熟读后练习背诵。背诵方法多种多样:自由加动作练习, 组内背诵;教师引背;看图背;先背喜爱的句子, 再背全文;边表演边背诵;边想象诗中的情景边背诵……

4. 多种形式练习说话。

如用一问一答的形式对话;让学生当小导游给大家介绍小学堂;自编一两句诗赞美自己的学校等。通过多种形式的说话练习, 既发展了学生的想象, 又丰富了学生的语言。

5. 师生创编练习。

教师出示“青青的、白白的”等词语, 学生齐读。启发学生说出这样的词语 (如:弯弯的、蓝蓝的、高高的……) , 然后找个“朋友”搭配起来。 (如:弯弯的月亮、蓝蓝的天空……)

学生模仿创编。如果平时注意对学生进行自己给自己或给同桌提问的训练, 这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数, 并做好一定的准备, 如偏旁的学习, 字的读音等等。

四、拓展延伸, 升华情感

1. 说一说课前你观察了哪些地方? (校园、社区、村庄等) 这些地方有哪些变化?

2. 画一画你观察过的景和物。

篇9：漂亮的帽子教案

1、学用折剪方式制作帽子，并进行简单装饰。

2、乐意参与制作活动，体验创作成功的喜悦

活动准备

1、剪刀、固体胶(或浆糊)、水彩笔。

2、幼儿《创意手工》用书。

3、各种各样的帽子(请部分小朋友从家里带来)，把活动室装扮成帽子的展室。

活动过程

1、带幼儿参观帽子展室。

师：这是什么?你们喜欢它们吗?在这里的这些帽子中，你最喜欢哪顶?

——请幼儿讨论、交流。

——今天，我们也来制作适合自己的帽子，好不好?

现在请小朋友们注意了，老师要变魔术了。

2、老师完整示范制作帽子，引起幼儿的创作兴趣。

利用动作示范，让孩子专注观察。(注意幼儿的上课常规)

看，我变出了什么?(帽子)

3、回忆老师的制作过程，加深孩子的印象。

刚才我先做了什么?(我按实线剪下扇形)

再做什么?(再卷成圆锥体)

最后做什么?(粘合成帽子)

试试看(把初步制作的帽子戴头上)，哈哈，成功啦!

好看吗?可我喜欢有颜色，有花纹的帽子，怎么办呢?

(请幼儿来说说，你有什么办法?)

你们的办法真不错，我也有好办法了，瞧我的!(教师用彩笔在帽子上画上小动物)

现在帽子怎么样了，(更漂亮了)你们喜欢吗?我们一起来做吧!(请小朋友们赶快做吧，老师请小朋友分发材料。)

4、幼儿制作，老师巡回指导。

提醒孩子在折剪时的注意点，对一些能力弱的孩子进行适当的指导。

5、作品展示，交流。

请小朋友戴上帽子，谁来说说你是怎样做的，做的是一顶什么帽子?

(你做得真不错，祝贺你;你做得真棒，祝贺你。)

活动延伸：

篇10：漂亮的帽子

小老鼠欢欢闷闷不乐从它面前走过，小松鼠看见了，就问：“欢欢，你怎么不开心呀?”

小老鼠欢欢说：“唉!昨天豆豆蛙的妈妈给它买了一顶非常好看的帽子，可是我的妈妈不给我买!”

小松鼠奔奔看着手里刚刚吃完的核桃壳，调皮的笑了笑，然后对小老鼠欢欢说：“欢欢，你过来，我送给你一顶帽子!”

小老鼠欢欢听了，一边把身子凑过来，一边不相信的说：“你哪儿有帽子呀?我怎么没看见?你就别安慰我了吧!”

话刚落音，小松鼠奔奔就把核桃壳戴在了它的头上，高兴地说：“瞧，这就是我送你的礼物!漂亮吧?”

小老鼠欢欢摸了摸头上的核桃壳，高兴的说：“奔奔，谢谢你!这顶核桃帽子我真喜欢!”

篇11：小班美工漂亮的帽子

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一、教学理论依据及教学策略

幼儿的好奇心强，对于一些糖果、饮料包装相似的药品很容易产生错觉，从而发生误服的情况，给身体带来极大的伤害。《指南》中指：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人精心的呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”通过这个故事，让幼儿达到引以为戒的目的，同时也提醒成人要妥善管理好各种药品和生活用品，避免给幼儿造成伤害。主要运用以下教学策略：

（一）利用实物导入，激发幼儿兴趣。

准备消毒液、酒精、洗洁精、酱油等各种液体，请小朋友猜猜这些都是什么液体，激发幼儿的探索兴趣。

（二）讲述故事，了解误食东西给身体带来的伤害。

教师讲述故事，引导幼儿知道生活中不能随便吃喝东西，吃东西前要和大人说清楚。

（三）图片演示，幼儿进行讨论。

进一步了解误食的严总后果。提高幼儿的安全意识。幼儿说一说家里的物品哪一些可以去触碰，哪一些是不可以去拿的，教室里的物品哪一些可以去触碰，哪一些是不可以去拿的。活动目标

1.知道生活中不能随便吃喝东西，吃东西前要和大人说清楚。（重点）2.能够用连贯的语言大胆地表达对故事的理解。（难点）3.感知误服后的严重后果，树立安全饮食的意识。活动准备

经验准备：请家长帮忙寻找家长家中糖果、饮料与药品相似的包装。物质准备：PPT、各种包装精美的药品包装等。活动过程一．观察导入

1.几种物品（消毒液、酒精、洗洁精、酱油等物品）。毛巾盖好。请幼儿闻一闻猜一猜这些都是什么？

2.打开毛巾，请幼儿看一看都是什么颜色的，可不可以吃。

3.引导幼儿欣赏PPT。课件中让幼儿了解一些包装好看，味道香甜的东西不一定可以吃。

二．讲述故事，了解误食东西给身体带来的伤害。1.幼儿大胆猜想：东东找到了什么？ 2.东东误食的严重后果。三．教师出示图片讨论。

1.进一步了解误食的严总后果。提高幼儿的安全意识。

2．幼儿说一说家里的物品哪一些可以去触碰，哪一些是不可以去拿的。

3.幼儿说一说教室里的物品哪一些可以去触碰，哪一些是不可以去拿的。

活动延伸

回家把安全意识也教给自己的爸爸妈妈。

（6）伞（诗歌）3.30（周四）

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一、教学理论依据及教学策略

《指南》中指出有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。《伞》是一首非常优美而且充满童趣的诗歌，作者以清新的语言，形象生动的比拟，描述了小动物们为了躲太阳想尽办法找伞的故事，恰如一群天真可爱的孩子，充满了快乐和生机，同时也展现了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感，孩子们特别感兴趣。本次活动就是从孩子的兴趣点出发而设计的。

主要运用以下教学策略：

（一）出示课件，激发幼儿参与活动的兴趣。

活动第一部分出示课件图片，引导幼儿理解诗歌内容，根据图片内容记忆诗歌内容。第二部分欣赏诗歌，理解内容，尝试有表情的朗诵诗歌。第三部分创编句式，教师可以利用图片引导幼儿思考、交流。

（二）出示图片，在观察、互动交流中引导幼儿理解诗歌的内容。

教师提出问题，配乐欣赏诗歌，感受诗的意境。教师有感情的朗诵全诗，幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

1.（三）愿意发现大自然中实物之间的关系，激发仿编的兴趣。2.在活动中，我们应创设宽松的精神氛围，幼儿愿意发现大自然中实物之间的关系，激发仿编的兴趣。

一、活动目标

3.理解诗歌内容，知道哪种动物适合哪种伞。（重点）4.有表情地朗诵诗歌，能根据诗歌的句式进行仿编。（难点）5.愿意发现大自然中实物之间的关系，激发仿编的兴趣。

二、活动准备

经验准备：请家长有机会带幼儿观察雨天人们是如何遮雨的。物质准备：ppt、音乐

三、活动过程

一、游戏：小花伞变变变

幼儿轻轻地、自由地站立在老师周围。老师挥动小“魔棒”，依次念咒语：“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把大花伞”、“大家变成一把超级大花伞”。幼儿根据老师的要求，在音乐声中合作游戏。

二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容

1、看图：请幼儿说说这是什么地方？有谁？在干什么？

2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。（1）为松鼠找伞（2）为小蚂蚁找伞（3）为鱼儿找伞

3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）

三、学习朗读诗歌

1、教师范读诗歌

师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧！

2、幼儿有感情地朗诵儿歌。师：会朗诵这首儿歌吗？试一试吧！

3、利用多种方式练习朗读诗歌。

4、分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。如：师生（教师扮“雨伞”，幼儿扮各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。

四、游戏：小动物找伞

1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。

交代游戏玩法：森林里还有许多动物没有伞，请小朋友找一个最喜欢的小动物，再为它找一把合适的伞。

2、幼儿游戏：为小动物找伞活动延伸

请幼儿将选择的动物朋友和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好朋友说说你找的是什么伞，为什么？动物在伞下会做些什么呢？

（6）数气球（数学）3.26（周一）

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一、教学理论依据及教学策略

近阶段我发现班级幼儿对气球很感兴趣。《指南》中指出幼儿科学的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间异同和联系的过程。幼儿的主动学习来自幼儿自身的兴趣。于是，我就设计了《数气球》这个数学活动，创设了彩色气球的情景，活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味，就将音乐和游戏有机地整合到数活动中，让枯燥的数学“动”起来。主要运用以下教学策略：

（一）幼儿通过数图形，复习9以内的序数，激发幼儿兴趣。

《指南》注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。幼儿阶段的思维特点是以具体形象思维为主。实物比较直观，能够吸引幼儿的注意力，适合幼儿直观形象观察的特点。通过摆一摆，数一数激发幼儿兴趣。

（二）创设故事情境，引导幼儿大胆想象，积极与同伴交流。

创设森林运动会，小动物朋友们坐上火车来运动会，幼儿通过观察各种小动物所在的车厢，复习9以内的数字。在本活动中，通过气球游戏情境，充分调动幼儿思维的积极性。

二、活动目标

1.理解10的形成概念，知道9添上1是10。（重点）2.认读数字10，知道10的实际意义。（难点）3.体验数学操作和探索的乐趣。

三、活动准备

经验准备：复习9以内数的形成。

四、活动过程 1.复习9的形成。出示：蓝气球8个，提问：蓝气球有几个？怎样使他们变成9个？（添上一个气球）

请一位幼儿操作添成9个气球，天上后点数并说出总数。小结：8个气球添上一个气球是9个气球，8添上1是9.2.学习10的形成。出示：红气球9个，提问:红气球有几个？怎样使它们变成10个气球？（9添上1是10）

请一位幼儿上来添成10个气球，添上后点数并说出总数。

小结：9个气球添上1个气球是10个气球，9添上1是10。10个气球用数字10表示。

3.认读数字10，理解10的实际意义。

出示数字10，引导幼儿说说10的意义，找一找周围那些东西数量是10个。教师鼓励幼儿大胆想象，并讲述：“10”像什么？ 4.游戏“比多少”。

场地上画有2个圆圈，听音乐，音乐一停，站在圈上，比一比哪个圈里的人多？

活动延伸

到幼儿园的院子里找一找数量为10的玩具。

（6）小牙刷（歌曲）3.28（周三）

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一、教学理论依据及教学策略

这首歌节奏欢快，旋律流畅，尤其是间奏部分充满童趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域提出“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。歌词郎朗伤口，贴近幼儿生活。通过学习、演唱歌曲，幼儿了解、学习正确的刷牙方法，懂得从小要保护牙齿、自己的事情自己做，养成良好的生活习惯。主要运用以下教学策略：

（一）创设故事情境，激发幼儿兴趣。

通过情境导入，.回忆经验，了解歌曲内容。

教师请幼儿说一说平时都是怎样刷牙的？可以请幼儿表演一下刷牙的动作，在游戏的基础上渗透歌词内容，希望幼儿较快的理解、记忆歌词内容。

（二）教师播放音乐，幼儿认真倾听，并感受歌曲前后两部分不同情绪。

与配班老师边唱边进行情境表演，帮助幼儿理解歌词内容。再次倾听歌曲，体会说和唱的不同部分，感受说唱结合的音乐乐趣。

（三）幼儿完整跟唱两后以分角色的形式延长，帮助幼儿记忆、巩固。每人找到自己的好伙伴，一起表演歌曲，分角色演唱，学习接唱和齐唱，尝试即兴表演。

二、活动目标

1.了解歌曲中只有旋律没有歌词的地方叫做间奏，学习正确的刷牙方法。（重点）

2.能有表情地演唱歌曲，并能根据歌词内容创编简单的动作表演。（难点）

3.养成爱清洁、坚持每天刷牙的好习惯。

三、活动准备

经验准备：了解刷牙的动作。物质准备：ppt、音乐、牙刷

四、活动过程

一、情景导入，使幼儿初步感知歌词。

1、教师出示黑牙的小老师，组织幼儿谈话。

“小朋友，今年是什么年呀？”（候年）“小猴子真开心，过年的时候吃了很多的好吃的。瞧，因为它东西吃的太多，牙齿发生了变化，它的牙怎么了？（很黑，很脏，臭臭的）“小猴子的牙不仅脏、黑，而且还很疼，疼的它都不能再吃东西了。小朋友你们能帮帮它，告诉它怎么做吗？”（刷牙）“小猴子说了，我还从没刷过牙呢，小朋友能教教我吗？”

2、以问答的方式把幼儿的话用歌词概括起来。

“刷牙要用到哪些东西呢？”（牙刷、牙膏）“我们一起来做做看，小牙刷，手中拿，挤点牙膏把牙刷。”“牙膏牙刷准备好了，小朋友快来教教小老鼠怎么刷的呀？”“上面刷，下面刷”

二、幼儿学唱歌曲。

1、老师有节奏的念歌词，并引导幼儿一起跟老师说歌词。

“刚刚小朋友教了小猴子刷牙的方法，它非常开心。现在它要自己来刷牙。我们看看它刷的对不对。”

2、老师清唱歌曲，使幼儿初步感知歌曲的旋律、节奏。

“小猴子学得怎么样啊？”“它现在开心地刷着刷着唱了起来。我们一起来听听它是怎么唱的？”老师一边清唱歌曲一边给小猴子刷牙。“小朋友，看看小猴子的牙被刷过以后现在变的怎么样了？”（变白了一点点）

3、出示图谱，幼儿看图谱跟跟教师一起演唱歌曲，使幼儿感受歌词与间奏的交替出现。

三、请幼儿尝试在歌曲间奏部分创编动作。

“小猴子现在很开心，谢谢小朋友们教它刷牙。刚才小朋友们看着图谱唱歌有的地方光拍手不唱歌，这是歌曲的节奏部分。请小朋友们想一想间奏的地方我们还可以做什么动作呢？（跺脚、拍腿等等）幼儿结合刚才创编的动作演唱歌曲。

四、出示小猴子牙齿变白的图片，请幼儿完整演唱歌曲。

教师弹琴，请幼儿结合歌词自己边做动作边演唱歌曲，间奏部分动作统一，分别为幼儿自己创编的动作。