孩子如何学好数学

孩子如何学好数学（共8篇）

篇1：孩子如何学好数学

浅谈如何让孩子学好数学

小学生在学习数学时存在着许多不良习惯，比如：写出来的数字东倒西歪，乱七八糟；有的在做作业时常常抄错或写错数字，或者是运算符号看错而导致计算出错......这些不良习惯制约着孩子们把数学学好。如何让孩子们克服这些问题把数学学好呢？

培养孩子学习数学的兴趣。孩子是否爱学数学，是否学得好，归根到底是兴趣问题。一旦孩子对数学的兴趣得到激发，那么学好数学就成为比较容易的事了。因此，教师在数学教学中不能只单纯地传播数学知识，应该更加重视培养学生学好数学的信心和激情。

为孩子营造轻松和谐的学习氛围。学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于捕捉和数学相关的生活情境，让数学贴近生活，激发学生学习数学的积极性。此外，教师还可合理利用多媒体辅助教学，精心设计教学，使课堂教学直观、生动有趣，让孩子们体验到数学课的快乐。

互动式的教育教学活动。让孩子们每天回家都把学到的知识说给家长听，让孩子在与家长的交流过程中逐步提高数学语言的表达能力。同时，孩子所学知识也能得到有效复习。现代心理学、教育学认为,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。因此,有效掌握数学语言是有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。从一年级开始，笔者就引导学生说完整的话，规范学生的语言，让学生掌握最基本、最简单的交流方式，并训练学生说合乎逻辑的话。

培养孩子良好的学习习惯。坐在同一个教室里的孩子，听同一个老师的课，有的学得好，有的学不好。重要的因素是学生是否认真听讲。因此，教师要培养学生养成上课认真听讲的习惯。在数学学习活动中，只有勤于动脑，善于独立思考，才能深入理解和掌握数学知识。所以，教师要培养学生独立思考的习惯，为他们创设一个独立思考的空间。同时，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题，问问题，挖掘问题和延伸问题的习惯。此外，教师应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。解答数学问题，需要学生有一定的分析、理解能力，而这些不是一日之功，需要老师在平时的教学中对学生进行训练，教给学生一些好的学习方法。

为了在数学教学中密切数学与生活的联系,使抽象的、形式化的数学建立在学生生动、丰富的生活背景之上,数学教育工作者尝试着各种教学方法的改革.德国数学教育界有一群教育工作者,收集生活中经常阅读的各种报道作为教学的内容,取得可喜效果.本文将对此进行讨论与介绍.阅读报纸几乎是生活中不可缺少的活动之一,只要你稍加留意报纸上的数据和有关信息,就会发现一则报道其实就是一组数学

篇2：孩子如何学好数学

亲爱的孩子们：你们好!首先祝贺你们成为了一名光荣的初中生，下面我以老师的身份向你们提一些建议，希望你们认真学习，早日融入到初中生活中来。

一、生活篇

1、笔袋里的笔最好不要超过5支

我曾经统计过，每个孩子的笔袋里都有一把一把的文具，其实每天上课能用上的不到5支：蓝的、黑的、红的、铅笔、再来跟彩色的画重点，足够了吧，整那么多笔干嘛?笔袋一个赛一个的大，没用，只会攀比和分心。

2、尽量用钢笔

钢笔多好啊!我一直用，蓝黑的，能练字，还省钱，一瓶钢笔水且用着呢，那些好看的油笔水笔的，特费，还经常坏，写出来的字还不好看文具估计你们都用“晨光”牌的吧，是挺好看的，品种也多，可有些笔不适合你用，像上面挂个小兔子的那种，写起字来晃来晃去的，多难受，而且，不要买笔杆太细的笔，手握起来不舒服，不正确的握笔姿势直接导致近视眼和脊柱侧弯，到时候还得“背背佳”，自己受罪。

3、带个水杯上课

学校的白开水多好喝啊，白开水可是公认的健康饮料，学校免费提供，冷热均有，不限量，多好，何况，老喝甜水(我把软饮料和碳酸饮料统称为甜水)，又长蛀牙，又对身体不好，以前记得看过一篇文章，说是小孩喝甜水有碍钙质的吸收，但是要特别提醒，水杯不要是那种钢瓶的，好看是好看了，可是放在地上，不知道被哪个同学脚一碰，上课倒了声音太响，找老师不待见，影响同学听课。

4、不要涂改带

那玩意我当学生的时候挺流行的，那时还有叫“流得滑”的涂改液呢，味特大，特刺鼻，改成涂改带了也没什么好的反正我的班都禁止用了，用那玩意上瘾，老想涂，都成毛病了，况且，一点也不美观，还容易形成虚荣的臭毛病。

5、手机就算了吧

不管你妈怎么允的你，不管你怎么磨下来的这个手机，我就是不提倡初一的孩子有手机我们大人买个新手机或是换个号还跟孩子似的期盼着朋友的回复呢，你一个小孩，有了手机，同学间一交换号码，这麻烦就来了，人家给你发短信，你说你能不回嘛，不回多不礼貌，可你回了，人家就又给你发一条，你就又回结果，你的晚上学习时间就在期盼短信的到来和回复短信中度过，还谈什么专注地学习，如果家里确实需要你带个手机在身边，那就上课时间关机，就放学那会儿打开和家长联系，晚上回家就再关机你做不到，我就有空随时给你打电话在上课时间，只要是能接通，无论你是把它调成静音或是震动，都不可以，直接没收。

6、有自己独立的学习环境

只要家里有能力，就给你单独的房间学习，不要在客厅或是和大人们在一起，在你学习的时候，完全有理由要求你妈不看电视，这对你的学习很有帮助，因为它是有科学依据的哦。学习时门可以关，但不要锁，45分钟就出来休息休息。

二、学习篇

1、在开学一个月内学会记笔记

为了让你有兴趣记笔记，我已经撺掇你妈给你买实用的笔记本了，记住，仅是实用，好看谈不上，何况你一个男孩子，要那么花花绿绿的本皮儿干什么要强迫自己记笔记，一开始肯定是老师写什么你记什么，记久了，笔记就要有自己的特色了，完全和老师一样的笔记，只能算是合格，高层次的笔记是只有自己看得懂，别人得在你的指导下才能看得懂。

2、及时改错，不让你的错题陪你一起过夜

这种事特别容易懈怠，什么没找到老师啦，中午班主任说事儿啦，都是给自己的懈怠找理由多去老师办公室对你来说没坏处，开学几天内就应该把任课老师的办公室都摸一个遍，记住，不光光是主课老师的办公室哦，你喜欢的历史老师、地理老师的办公室，也要去，去老师办公室总不是照一面就走吧，可以去答疑，问题，没问题的，干脆告诉老师你叫什么，喜欢您教的这科，您有什么好的杂志或者课外书推荐给我读吗?之类的，都可以和老师去说，试想，老师怎么可能不dui这个好学的小伙子产生好感呢老师的问题，怪你自己不主动。

3、暑假好好把你的硬笔书法捡起来再练练

要知道，现在初中生写一手好字的人太少了，虽然我的字也不是很好看，可我喜欢看好看的字啊就算咱练不到庞中华的地步，也至少要干净整齐吧，不然，开学老师最头疼的，就是翻开你的作业本。

4、好脑子不如烂笔头，记事本最重要

记事本不光是记作业，明天要带的学具、要教的钱，也都是记事本的内容。养成记事的习惯，做事不丢三落四，才是一个值得信赖的人，别人才愿意和你交朋友，老师才放心让你去做一些事。

5、至少交三个好朋友

人是需要群居的动物，你人缘这么好在小学，想必在新班级中能交到好朋友的，交朋友要趁早，觉得和那个同学投缘，就要向人家主动表示愿意和他交朋友，主动点没坏处，干等着别人来找你，恐怕到最后你一个要好的朋友都交不上，因为这种分割是非常迅速的事儿，基本上开学一周左右就能定型吧。

假期中学生阅读书籍推荐

阅读决定人生高度，崇尚阅读应该从孩子抓起，而初中生正是丰富自己人生知识和阅历的时候，所以在假期更应该让他们多阅读一些古典文化经典著作、现代名著、外国名篇等，以更好的丰富自己的知识和内涵，那么有哪些书籍适合中学生看呢？

古典文化经典著作

●《诗经》，如《桃夭》、《燕燕》、《硕人》、《硕鼠》、《氓》、《木瓜》、《黍离》、《风雨》、《蟋蟀》、《伐檀》、《蒹葭jiānjiā》;

●老子《道德经》;《论语》;《孟子》;《庄子》;

●《楚辞》，如《离骚》等;

●《蔡志忠漫画系列》，《老子》、《庄子》、《论语》、《孟子》

●先秦散文：如荀子《劝学》、庄子《逍遥游》等;

●唐宋散文：如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《前赤壁赋》等;

●唐诗：《唐诗三百首》如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等;

●唐宋词：《宋词三百首》如李煜《虞美人》(春花秋月)、苏轼《念奴娇》(大江东去)、辛弃疾《永遇乐》(千古江山)等;

●小说：如罗贯中《三国演义》;曹雪芹《红楼梦》;吴承恩

《西游记》;施耐庵《水浒传》;蒲松龄《聊斋志异》;

●剧本：如王实甫《西厢记》等;

现代名著名篇

●《鲁迅九讲》《鲁迅作品十五讲》/钱理群

●《呐喊》《朝花夕拾》/鲁迅

●《死水》/闻一多

●《繁星?春水》/冰心

●《志摩的诗》/徐志摩

●《雷雨》/曹禺

●《骆驼祥子》、《四世同堂》/老舍

●《家》、《随想录》/巴金

●《平凡的世界》《人生》/路遥

●《苏东坡传》/林语堂

●《红岩》/罗广斌、《林海雪原》/曲波

●《决战朝鲜》/李峰

●《今夜有暴风雪》/梁晓声

●《活着》《许三观卖血记》/余华

●《我与地坛》《我遥远的清平湾》《秋天的怀念》

《老屋小记》《午餐半小时》/史铁生

●《牛棚杂忆》《清塘荷韵》/季羡林

●《文化苦旅》/余秋雨

●《射雕英雄传》/金庸

●《狼图腾》/姜戎

●《超越自己》《点一盏心灯》《我不是教你诈》/刘墉

●《梦里花落知多少》《哭泣的骆驼》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》/三毛

●《傅雷家书》/傅雷

●《品人录》/易中天

●《雅舍小品》/梁实秋

●《论语今读》/李泽厚

●《黑骏马》《北方的河》《黄泥小屋》/张承志

●《月迹》《商州散记》/贾平凹

●剧本《武陵人》《和氏璧》/张晓风

●《毕淑敏文集》《昆仑殇》《握紧你的右手》/毕淑敏

●《林清玄散文集》，《清音五弦》《在云上》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》/林清玄

●《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《万圣节》/余光中

●《妞妞》《只有一个人生》《智慧与信仰》/周国平

●《青春梦幻曲》《四月的归来》/肖复兴

●《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《忧郁的田园》

《红葫芦》《蔷薇谷》《白栅栏》/曹文轩

●《第三军团》《非法智慧》《少年刘大公的烦恼》/张之路

●《男生贾里》《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》/秦文君

●《杯中窥人》《三重门》《零下一度》《像少年啦飞驰》

《光荣日》《杂的文》《他的国》/韩寒

外国名著名篇

●《伊索寓言》/(古希腊)伊索著;罗念生等译

●《莎士比亚戏剧》/(英)莎士比亚著;朱生豪译

●《一千零一夜》/阿拉伯民间故事;纳训译

●《堂?吉诃德》/(西班牙)塞万提斯著;杨绛译

●《格列佛游记》/(英)斯威夫特著;杨昊成译

●《雾都孤儿》《匹克威克外传》/(英)狄更斯著;蒋天佐译

●《钢铁是怎样炼成的》/奥斯特洛夫斯基

●《巨人传》/(法)拉伯雷著;成玉婷译

●《简爱》/(英)夏?勃朗特著;祝庆英译

●《巴黎圣母院》/(法)雨果著;陈敬容译

●《高老头》、《欧也妮.葛朗台》/(法)巴尔扎克著;傅雷译

●《欧?亨利短篇小说集》

●《莫泊桑短篇小说集》

●《热爱生命》《马丁?伊登》杰克伦敦

●《八十天环游地球》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《环绕月球》《神秘岛》《世界主宰者》《米歇尔斯特罗哥夫》/凡尔纳

●《普希金诗选》/(俄)普希金著;查良铮译

●《契诃夫短篇小说选》/(俄)契诃夫著;汝龙译

●《老人与海》/(美)海明威著;吴劳译

●《草叶集》/(美)惠特曼著;楚图南译

●《瓦尔登湖》/(美)亨利?戴维?梭罗;徐迟译

●《麦田里的守望者》/(美)塞林格著;施咸荣译

●《泰戈尔诗选》/(印)泰戈尔著;冰心等译

●《忏悔录》/(法)卢梭著;黎星、范希衡译

●《名人传》/(法)罗曼?罗兰著;傅雷译

●《渴望生活——梵高传》/(美)欧文?斯通著

●《漫话圣经》/(美)房龙著;施旅、于一译

●《时间简史：从大爆炸到黑洞》/(英)史蒂芬?霍金著;许明贤、吴忠超译

●《昆虫的故事》/(法)法布尔;黄亚治译

●《哈利波特》《诗翁彼豆故事集》/罗琳

初一语文知识点

初一语文知识点：包括叙述人称、叙述方式、描写、修辞、结构、试卷题目常见的一些术语问题等重难点和基础知识的解析和总结，希望双道教育王老师整理的这篇初一语文知识点总结，对同学们呢的学习和复习有所帮助!

一、叙述人称(三种人称)：

1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”)

2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。)

3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。)

二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种)：

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

(有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。)

三、描写：

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的(时代)背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

四、修辞：

1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。

6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。

8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。

注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。

五、结构安排：

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(1)记叙文(散文)的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

六、表达方式入手分析句意：

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。

比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

七、标点符号：

1、引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 ⑤特殊含义

2、破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

3、省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行八、十种常用写作手法：

象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。

对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。

九、试卷题目常见的一些术语(问题)：

1、有何作用 回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

2、思想内容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

课外阅读 指课本(教材)之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。

4、感悟——多指发自内心的感受、理解、领悟等。

5、写作手法——考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

6、表现手法——从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等;从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

十、其他：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。(语言特点 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。)

二种抒情：

1、直接抒情 指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。(1)为抒发感情而选择某种形象(2)针对形象直接抒情

2、间接抒情 指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。(1)借人物之口来抒情。(2)通过特定的语调来抒情。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

语言运用三原则：简明(语句简洁、明了，一般有字数上的限制。)、连贯、得体(文明礼貌，人性化。)。

三种说明顺序：(1)时间顺序、(2)空间顺序、(3)逻辑顺序。逻辑顺序包括六种：①一般←到→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局)环境(自然环境/ 社会环境。)

人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节 主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

开端 交代背景，铺垫下文。

发展 刻画人物，反映性格。

高潮 表现冲突，揭示主题。

结局 深化主题，留下思考。

环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、引用。

篇3：谈如何让孩子学好数学

一、在创设情境中学习数学

《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.例如,我在教学“倍的认识”时设计的教学环节:

认识“倍”和“几倍”.

教师摆3个圆圈.

师:请你摆方块,要和圆形同样多.

生:动手摆3个方块.师:如果我们把3个圆看作一份,那么摆的方块是几份?

生:一份.

师:我们就说方块的个数是圆的1倍.

接着老师再摆3个方块,学生观察,方块有这样的几份,是圆的几倍?……

教师通过上述直观形象的动手操作,引导学生开展有趣的数学活动,学生在建立“倍”和“几倍”的概念时,还能学到一种解决问题的有效策略.

再如教学“认识图形”时,我让学生把积木带到课堂中来,在讲授新知中我设计了这样的环节:(1)搭一搭,在规定的时间里搭积木,说说搭出了什么,用了哪些形状的积木;(2)摸一摸,感受一下这些物体的面;(3)描一描,将这些物体放在纸上,沿着边描下来;(4)猜一猜,组织学生进行猜测,这些图形是从哪个物体上画下来的;(5)找一找,在我们日常生活中寻找这些平面图形,并在小组内交流;(6)做一做,用纸板制作一个长方形和正方形.通过操作,学生在实际的体验中对图形的特征逐渐有了清晰的认识.

二、在独立思考与合作交流中学习数学

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.现代课堂教学要求:有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆,应该通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学习数学.在这些活动中不同层次的学生都能得到发展,都能够不同程度地培养和建立学生的自信心.例如:我在执教“圆的周长”一课时,圆的周长公式推导过程是教学的难点.我采用动手实践、合作探究的方式进行教学.先引导学生想一想你有什么办法测量圆的周长?学生各抒己见,有的说用绳测法,有的说用滚动法,还有的说用软皮尺测量的方法……在学生合作测量不同大小的圆周长时,引导探究周长与什么有关系.进而通过测量数据和计算结果发现圆周率.

新课程标准指出:“数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验.”在这样的合作探究中,有效地促进学生自主意识的强化和探究能力的培养.

三、在多样性的评价方式中爱上数学

教师的激励性评价、多样性评价,有利于激励学生的内在动力,使他们获得成功的体验,进而喜欢上数学.教师的评价可以是多渠道的.

在课堂教学中,教师针对学生的课堂表现,第一时间给予激励性的语言进行评价,学生获得的直接感受,有利于他们将更大的热情投入学习中去.他们本身所潜在的能力能更好地发挥出来,他们的自信心也能得到淋漓尽致的体现.

在课后可以利用作业本与学生进行“书面私聊”:“最近你的数学成绩进步很大哦,真不错!”“昨天你上课回答的问题非常完整,真棒!”“这次测试你进步很快哦,加油!”……小小的评语能在师生的心灵间架起爱的桥梁,点燃学生进步的火花,增强学生必胜的信心!

四、在快乐的分享中学用数学

学习是件很艰苦的事,需要学习者具有顽强的意志和付出艰辛的劳动,才能获得成功.而作为教师的我们要培养孩子们顽强的意志,要让他们以学习为愉、以学习为乐.做到这一点的最好方法,就是让他们从一点一滴的小事上获得成功,体验成功的快乐.我在平时的教学中,课前组织学生分享数学故事;讲数学见闻;创设生活情境,用数学解决问题,展示数学手抄报等,用他们喜欢表达的方式开展数学分享活动,体验分享的快乐.

总之,每一个教育工作者都要在教育学生的过程中,依据学生个性、心理特点,找到适合建立和增强学生自信心的途径,把自信与希望、善良与宽厚播种在学生的心田;在教学过程中,我们要充分结合新课程标准和学生的自身特点,采用与之相适应的多种教学方法,来优化数学课堂教学,使学生在自信和成功的体验中学习数学.

摘要：本文从几方面谈及怎么样学好数学.主要有在创设情境中学习数学;在独立思考与合作交流中学习数学;在多样性的评价方式中爱上数学;在快乐的分享中学用数学.并通过实例深入浅出地来分析,在教学过程中,我们要充分结合新课程标准和学生的自身特点,采用与之相适应的多种教学方法,来优化数学课堂教学,在自信和成功的体验中学习数学.

关键词：数学,图形,实践

参考文献

[1]黄巨翠.浅谈怎样才能让学生更好的去学好数学[J].创新教育,2011(23).

[2]徐珂.论数学方法在小学数学教学中的应用[J].科技创新导报,2011(17).

篇4：怎样教低年级孩子学好数学

低年级学生还处于对数学基本元素和概念的感性认识上，因此，重点是兴趣培养。让孩子对数学感兴趣，那孩子就有了“最好的老师”，在以后的学习中可以省力不少。

让他们认识数，如“0”可以表示没有；“0”可以参加计算；“0”在数中起到占位作用；“0”可以表示起点表示0度。1—9这九个数，各自有自己的写法、读法，为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

1 培养师生的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围

教师要想学生学好数学就要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生"爱屋及乌"，产生对数学学习的兴趣。

2 善于表扬与奖励，唤醒学习需要，使学生获得成功感。

美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话：“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性”。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行表扬和奖励，就能调动学生学习的积极性，使他们把学习当成一种乐趣，并能形成一种良好的师生关系。例如：当某个学生能正确地回答老师的问题时，或后进生有了点滴进步时，老师应抓住时机进行表扬和奖励，可以采用鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小奖品等形式，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，老师应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。

对于低年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个奖励制度，让他们渴望受到表扬、得到奖品，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，告诉他们：理想、愿望與学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。这样就可时刻激励学生要学好数学，避免产生阶段性学习，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣，唤醒他们学习数学的欲望，激发他们的学习兴趣。

我针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样发明圆周率的，华罗庚是怎样成著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把学生的注意力吸引过来，抓住时机，因势利导，讲授新课，在学生的心灵深处树立了光辉榜样，既陶冶了学生的思想情操，又使学生在愉快的气氛中掌握了知识。

篇5：帮助孩子学好数学的技巧

孩子之所以对数学不敢兴趣，其实有一部分原因是不熟悉，不了解。虽然说，对待很多不熟悉，不了解的事情，人们会有很大的好奇心去了解，但是对于孩子来说，学习毕竟是枯燥的，更多的是因为来自于老师和家长的压力下，不得不去学习。在这样的前提下，增加孩子的熟悉感，是父母要做的一个功课之一。

像小学一年级开始，孩子开始学习加减乘除的运算。一开始，孩子对待这些算法可能更多的是头痛和不解，父母陀Ω迷谡馐焙蚣笆背鱿郑镏⒆颖乘蟹ㄔ蚧蛘呤浅鎏饪疾旌⒆樱煤⒆釉诒乘幸约耙欢砸唤涣髦校黾佣允У氖煜ぁR坏┦煜ず螅⒆泳筒换岫允Р目志澹不崧耐ü约旱哪芰饪坏烙忠坏滥烟狻?/font>

切记，在教导的过程中，切勿露出难看的神情。每个孩子的学习能力都不一样，有些快，有些慢，所以对待孩子，请宽容，耐心引导和教导，最终孩子会一点一点的进步的。

二、运用生活中的事物，开发孩子对数学的兴趣。

年幼的孩子是非常需要新鲜感的，对于一板一眼的事物，经常会面露难色，不敢兴趣。就像对待数学一样，如果单纯的以考试题的方式来问孩子的话，孩子可能就兴趣平平，甚至是产生抗拒，尤其是年纪大一点的孩子。我的建议是，在孩子还没有上小学的时候，父母就要有危机感，做一些准备，避免孩子上学后排斥数学。

我所说的这个准备呢，就可以用生活中的各种事情来教育孩子，提高孩子对数学的兴趣。例如，水果教育法，用水果的方式，教孩子加减法;发掘自然界中的一些数学题，考察孩子，鼓励孩子克服难关……无论如何，这些方式都是来源于生活，是孩子接触最多，最亲密的事情，对待身边的事情，孩子会比较容易接受，也会在不知不觉中进入到了父母的圈套中，在毫无防备之下，消除了对待数学的恐惧，慢慢从不排斥到感兴趣。

三、帮助孩子增强解决问题的欲望。

篇6：一年级孩子怎么才能学好数学

课前预习是学习步骤的第一个环节。如果学生课前不进行预习往往心中无数，很难抓住学习的重难点，特别是一些接受能力稍差的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难充分利用课堂时间，提高学习效率。

二、课堂学习

课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学习效率，应养成以下良好的习惯。

1. 认真听讲的习惯。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

2. 积极思考的习惯。

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

3. 大胆发言的习惯。

发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。

三、课后复习与家庭作业

遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。

四、课外阅读

篇7：家长如何辅导孩子学好英语

一开始学习英语的孩子，对英语感到很新奇，往往这时候兴趣比较浓厚。很多孩子喜欢一到家里就把新学的英语知识说上几句。这时候家长要学会倾听，在孩子说的时候，要表现出来自己在注意听，并对孩子进行鼓励和赞赏。

家长还可以在孩子第一天去学英语的时候和孩子商讨好，请孩子做自己的小老师，每天回家把当天学习的英语知识教给自己。

有了这份“重任”在身，孩子势必会上课认真听，下课认真教。这种做法实际上既能让孩子把当天学过的内容复习巩固了一遍，又能给孩子以荣誉感，增强孩子学习英语的信心，增加孩子学习英语的干劲。

其次，家长要及时督促孩子课前预习，课后复习，培养孩子英语学习的良好习惯。

小学英语学习主要以听说为主，提前预习新课内容，主要是让孩子跟着录音大声的朗读单词、短语、句子，既能让孩子提前熟悉要学习的能容，又能纠正孩子的发音，保证孩子的语音地道。

至于课后复习，也是很重要的一环。语言学习的一个重要特点是反复，如果前面学过的单词和知识点不及时的加以复习，孩子很快就会忘记了。而复习的周期越短，越不容易忘记。

因此如果家长能够对孩子进行及时的督促，时间久了，孩子自然会养成良好的预习复习习惯，学习英语就容易多了。

再次，要给孩子创造良好的英语学习氛围，使孩子沉浸其中，感受英语的语言魅力，培养孩子的语感以及英文思维习惯。

父母可以把房间里的家具以及各种装饰都可以挂一个英文单词标签，孩子每天都能看到这些单词，长此以往对这些英文单词自然是很熟悉了。

孩子在家的时候，家长还可以随时给孩子播放一些英文的磁带或CD,不一定非要让孩子刻意的去听或模仿，只是让孩子沉浸其中，无意识的受到熏陶和感染，培养孩子的语感。

最后，要孩子养成英语随身看，随处学的习惯。

比如，带孩子外出，可以刻意的让孩子注意街道上的一些英文标识以及一些常见事物的英文名称，比如taxi(出租车)，银行(bank)和商场超市里的一些英文标示。这些都是有实物的，所以孩子记起来也比较容易。

篇8：如何学好数学

一、课内重视听讲, 课后及时复习

新知识的接受, 数学能力的培养主要在课堂上进行, 所以要特别重视课内的学习效率, 寻求正确的学习方法.上课时要紧跟老师的思路, 积极展开思维预测下面的步骤, 比较自己的解题思路与教师所讲的相比有哪些不同.“超前思维、比较听课”是提高听课效果的好方法, 特别要抓住基础知识和基本技能的学习.

1. 要重视数学概念的理解, 解题方法有时就来自概念本身.

学习概念时, 仅仅知道概念字面上的含义是不够的, 还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式.

2. 要特别注意概念的形成, 定理的发现、推导过程中所运用的思想方法.

第一, 对定理要有一个透彻的理解, 条件和结论要明明白白.第二, 定理的发现、推导过程中所运用的思想方法同等重要, 不可偏废.这是因为定理为解决问题所运用的工具, 而如何使用这些工具却是思想方法, 考试的题目一般不会是直接代公式, 考试的重点是“想法”而非公式.

3. 十分关注老师分析问题、解决问题的思想方法.

“怎么办”和“为什么”是很重要的.老师解决一个问题是如何着手的, 为什么从这里着手, 经历了哪些步骤, 每一步是如何想出来的, 运用了哪些知识、技巧和思想方法, 时常问自己“方法是如何找到的”、“为什么要这样做”, 这对提高自己解决问题的能力是很有益处的.如果基础较差, 或老师讲课速度快有些跟不上, 建议做一些预习, 减轻听课时的负担, 保证听课的效果.

4. 做作业之前将老师所讲的知识点回忆一遍, 正确掌握各类公式及推理过程, 尽量回忆而不是不清楚立即翻书.

对于不明白的地方一定要通过看书、思考、请教别人搞清楚, 认真独立完成作业, 勤于思考, 在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结, 对于知识之间的内在联系要脉络清晰, 类似知识之间的区别要搞清楚, 把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络, 纳入自己的知识体系, 以便于理解、记忆和使用这些知识.杂乱无章的知识会不利于记忆、检索、提取.复习并不是简单的重复, 而是加深理解、澄清疑点、帮助记忆、灵活应用的过程.当天的内容一定要当天复习, 否则时间一长就容易忘记, 每周都做总结, 一章学完后再总复习一下.每一遍的用时不一定多, 但是反复的遍数要够多, 以加深印象, 不然很容易忘记.

二、适当多做题, 养成良好的解题习惯

要想学好数学, 多做题目是很有用的, 只有自己做了才变成自己的东西, 否则只是听和看都不会真正变成自己的东西, 它对于帮助你更深入理解学得的知识, 灵活应用这些知识, 提高分析问题、解决问题的能力, 都是不可或缺的.刚开始要从基础题入手, 以课本上的习题为主, 反复练习打好基础, 课外的习题也要做一些, 以帮助开拓思路.

1.“少而深、多而浅”.

同样的时间, 是深入分析少个问题好还是多做一些题好呢?应该有一个平衡.首先在做题时同时还要思考, 总结概念的运用方法、解题的整个思路 (包括如何下手、受阻时如何跳出来另辟他途) , 并且记忆一些有用的中间结论、常用的数据、本类型的题有哪些技巧, 要不断揣摩总结, 点点滴滴形成夯实的基础.做题的同时也是一种学习和积累的过程.这样虽然做题比较慢, 但这种平时的积累会起到很好的效果.其次也要做一定数量的题目, 保证一定的难度正所谓“见多识广”.有的学生怕自己难题做得少考试时吃亏, 花很多时间做难题, 考试的试题是出题人头脑中想出来的, 不要刻意去注意一些特殊的难题, 这类题目一般不会出现在试题中.

2. 错题的处理.

对于做错的题要看成是自我认识的良机, 要认真分析失误的原因, 也可以找老师帮助你查找原因, 看是学习过程的哪个环节出了问题, 找出对策, 这是一个非常有效的方法, 找出对策后一定要落实, 方才见效.上课时关键要记那些自己不懂或自己已懂但老师的方法更简便的题目.记的时候也要注意方法, 最好不要在老师讲的时候记, 这样老师讲的一些没法写出来的思路就有可能被漏掉, 老师讲完之后再记这里要强调我们要掌握数学的解题思路, 这样会掌握许多有效的解题方法.有的同学对弄错的地方会随手拿张纸记下, 放在铅笔盒里经常看看, 看会了记住了就扔掉.有价值的就用专门的本子记下, 常常看看, 提醒自己, 收效甚好.

三、调整心态, 正确对待考试

考试时最重要的是保持一个良好的心态.能够全神贯注地投入到解题中去, 而不要想考试的最后成绩会怎么样.考前注意休息好, 宁可复习少一点时间, 也保证考试时有充沛的精力.考试时先易后难, 要能够狠心跳过难题, 不要有心理负担, 要立刻投入到后面的解题中去.难题可能在做过其他题后返回来就能打开思路

几点注意:

1. 如何下手.

有些同学看到不太简单的题以后, 茫然不知所措, 这有可能是基础知识不扎实, 或是做题太少不熟练、不灵活, 或是对老师讲课的解题思路关注不够, 只记现成的做法, 或是自己做题时不善于总结, 或是没有经常复习导致很多要用的知识、方法生疏, 自己根据自己的情况找出原因, 改善情况, 就能解决.

2. 一做就错.