数学教师班主任

数学教师班主任（共10篇）

篇1：数学教师班主任

数学教师如何协助班主任抓班级管理 明确自己的职责，给自己一个正确的定位。教书为本，但育人更为重要。40分钟的一堂课，教师教学技能的发挥和文化知识的传授，并不是教师真正行使教育职责的终结。科任教师除了给学生上课，指导本学科的学习，完成教学任务之外，还需要协助班主任做好学生的思想工作，既管教又管导，关心学生的生活及思想动态，表扬、鼓励学生，参与后进生的转化工作，引导班级形成良好的学习氛围，向班主任反映班级存在的问题，对班级管理提出意见和积极的建议。2．与班主任保持联系。及时沟通。善于“越俎代庖”。稳派专家认为班主任是班级管理的中坚力量，是班级工作的组织者、管理者和领导者，因此，科任教师协调与班主任的关系是十分必要的。

篇2：数学教师班主任

大家好！

我叫陈久华，毕业于贵州师范大学安顺学院数学系，于2009年9月到我校职高部参加教学工作，在这几年中一直担任数学教学工作，并且最近三年一直担任班主任工作。这几年的工作经验为我今天的竞聘打下了坚实的基础。

首先感谢学校给我这样一次机会参加竞聘上岗。对我个人来讲，这不仅是一次竞争，更是一次学习和锻炼。今天，我所竞聘的岗位是高三班主任和高

二、高三数学教学，面对着这个充满挑战性的工作，我先谈一谈自己竞聘这些岗位所具备的条件：

第一，我是师范类院校数学专业毕业，具有较强的教学理论知识和过硬的专业素养，能胜

任我所要竞聘的工作岗位；

第二，我热爱教育事业，对我所要竞聘的岗位充满热情；

第三，在过去几年中，我积累了很多职高学生的管理与课堂教学的经验，知道怎样去管理

和教育职高学生，以及如何和他们沟通；

第四，我还年轻，都说年轻是最大的本钱。我会把更多的精力和时间花在学生和教学上；

和学生年龄差距小，在做学生工作时更得心应手。

根据我自身所具备的条件和我校职高学生实际，下面我再谈谈今后的工作和努力方向； 第一，遵纪守法，爱岗敬业；

第二，以身作则，为人师表；

第三，用真诚宽容对待每一颗心灵，用尊重鼓励呵护每一位学生的天性；

第四，建立好班级队伍，使每个学生都得到不同层次的发展；

第五，全面培养和发展学生的综合素质；

第六，做好学校教育与家庭教育的桥梁；

第七，努力提高自己的各项业务水平；

各位评委，如果此次竞聘能得到你的信任与支持，那将是我的荣幸，我一定会积极进取、努力工作，今后工作勤勤恳恳、踏踏实实，争做一名优秀的教师和班主任!我坚信，在校领导的英明领导以及全校教职工齐心协力的努力下，我们学校的明天将会更加辉煌！

篇3：数学教师班主任

一、初一年级抓养成教育

初一年级学生由于刚升初中, 还习惯于小学的管理方式, 自控力较差, 思想单纯, 把老师视为神, 老师说的话就是真理。因此, 我从培养良好习惯入手, 扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练内容包括课堂听课常规、写作业常规、集体出操常规、卫生常规、班级纪律常规等。以积分的形式进行, 每周进行一次评比, 从学习、纪律。卫生等各方面都做好详细的记录, 每周或者每月给他们发个小红印章, 在他们眼里一个小小的印章比钱还珍贵。抓这些事物在初一班主任要亲自抓, 并且要注意培养班干部。初一年级学生相对好管一些, 我鼓励班委大胆管理, 并告诉他们当班委的责任和意义。到了初一后期我采用干部轮换制, 让每个同学都当班干部锻炼一下, 也体会管别人与被别人管的不同滋味。这样, 当过班干部的同学或平时表现不好的同学, 当上班干部后也增强了动力, 成绩提高了, 小毛病也改掉了。这样不仅培养了自己的管理能力, 也调动了每个学生的积极性, 使每个学生都在班上找到了一个合适的位置, 意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

二、初二、初三抓学习和班级常规的稳定

经过初一的抓常规教育, 孩子基本上能进入初中的状态, 到了初二、初三, 就要重点抓学习和班级的稳定工作, 注意重点要加强集体主义教育。针对学生的特点, 我采用的是魏书生的也是我们学校推广的班级自主化管理模式。就是说初一把班干部培养的差不多了, 现在就要让班级达到事事有人做、人人有事干的状态。在班主任工作中, 通过制订《班级章程》《学生在校行为规范》、班歌、班级口号等, 在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象, 充分发挥班干部作用, 建立完全自主形式的班级管理模式。班级分为5～10人一组的若干小组, 注意分组要按照学习和纪律两个方面让他们好中差搭配, 在学习和纪律以及卫生三个方面来考核他们, 小集体的分数即为他们个人的得分, 这样增强他们的凝聚力, 互帮互助的能力。这样通过这两年的培养, 孩子们在学习、纪律、卫生等各方面就会得到一个质的提高。通过一系列的创新管理, 所带班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然, 所带班级连年被评为先进集体, 历次统考中整体成绩名列前茅。

三、初四年级重点抓升学, 但不能让每一位学生掉队

毕业班虽然面临升学的压力, 但我们却不能因此而忽视那些成绩不太好的学生, 否则你定会失败。注意因为初中毕业班有一个很重要的任务是升学考试。你这个班能考上多少重点高中, 目前也是衡量你这个班好不好的一个重要的指标, 因此建议毕业班就不要分组了, 根据孩子的学习特点, 让学生定好目标, 进行分块管理。但请记住一点, 那就是不要让一个学生掉队, 不要放弃每一个学生。我的观点是要把爱心送到每个学生心中。热爱学生才会尊重学生, 信任学生, 给学生创造一个“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙, 可以破译任何心锁的密码, 打开学生个体发展的大门。

篇4：数学教师如何做好班主任工作

关键词：爱心人性话语权放权班团干部良好班风班貌

对大多数学生来说，从小学进入初中，是一个不小的转折，面对新增的学科、陌生的老师他们往往会感到既新鲜、又紧张。因此我们认为，做好初一新生的班主任工作至关重要。笔者就数学教师如何做好初中起始班级的班主任工作谈几点体会。

一、倾注真情爱心，让学生体会到班主任是他们的良师益友。 对于刚刚离开小学怀抱的初一新生，首先是要让他亲近班主任老师，作为数学老师，我们可以通过让学生写日记，在日记上承载他们的喜怒哀乐，班主任老师通过调阅他们的日记及时了解他们的思想动态，有的放矢的做好学生的思想工作。此外，我们还可以利用闲暇时间经常找学生谈心，交流思想感情，交谈家庭情况，交换学习意见和对其它老师授课的要求，开诚布公地谈出班主任老师对学生反映出来的问题的看法，让学生真正感觉到班主任老师是在关心他们，喜爱他。也可以利用课余时间开展多种多样的课外活动来充实学生的生活，让他们感受新集体温暖、有趣。事实证明，倾注爱心，关爱学生，做学生的良师益友，就能获得学生的尊重和信任，为今后的班主任工作的开展打下了坚实的基础。

二、立足学生实际，制定充满人性化的班规，让学生拥有话语权。

“没有规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而又充分体现人性化的班级制度。这个体现人性化的班级制度要由班委会和全班同学共同讨论，充分论证，才制定出来，付诸实施。因为，这个班级制度是经过同学们讨论出来的、体现全班学生意愿的行为准则，全班同学是认可的，也容易实施。如果谁违反了这些制度，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。当然班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”。 “量化积分管理制度”是从卫生、保洁、课前准备、两操、、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、公寓值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分，每两周评比一次常规管理优秀学生，并发放喜报，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实起到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。

三、精心辅导培养，放权于班干部，用人不凝

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部和团干部决定的。班干部、团干部对一个班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

如何辅导培养班干部和团干部呢？其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部、团干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部、团干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，班主任要大胆放权，用人不凝，那怕是班干部、团干部在管理班级的工作有一些小问题、小笔病，在及时纠正的同时，也不必过多过深地去追究，去责备，防止挫伤班干部、团干部的工作积极性。要在工作中去树立班干部、团干部的自信心，要在工作中让班干部、团干部去体会工作的成功感，充分调动其工作积极性，让班干部、团干部能大胆工作，认真管理。当然也不能过分牵就，有问题，班主任老师要及时地、讲究策略地指出和纠正，让学生干部改进工作方法，以便更好地管理班级，发挥以点带面、以面带面的效能和作用。

四、加强正确舆论导向，树立良好的班风班貌

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

篇5：数学教师及班主任工作总结

何芳

本学期，本人担任八年级两个班数学学科的教学和八一班的班主任工作。一学期来，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

二、以身作则，严格遵守工作纪律

一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓学困生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

通过一学期的努力，两个班的成绩稳定上升，优生方面初见成效，以后要改进的方面：

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；

3、加强学生的思维训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；

4、采取分层次的小篇子教学措施，加强训练，落实知识点。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

班主任工作总结

1、组建了一个学风班风良好、成绩优秀、得到各科任老师好评的班集体。始终以“做最好的自已，创最好的集体”为班训，实行所有学生每日自检，每天一格言制度，让学生自已管理自己，要求自已每天进步一点点。实行值日班长制度，学生民主管理，实行班级责任制，各项事情包干到人，事事有人干，人人有事干，既保证了班级各项事务的正常发展，也增强了

学生的责任心。

2、积极配合学校参与了各项活动并取得一定的成绩：在五四文艺汇演中，协助学生们排练的英语短剧《灰姑娘》，荣获校级一等奖。歌曲大赛孩子们也取得了不错的成绩。

3、、开展好每周一的班会活动，多次的安全主题教育，手抄报大擂台，观看爱国影片，班内设红花擂，培养学生们力争先进的意识。五四那天是孩子们人生的第一个青年节，我班开展了“纪念五四运动暨我长大了的主题班会”，学生通过纪念、追溯、展望，明确了自己人生的责任与肩头的重任。我记住班里每一个同学的生日，生日当天为孩子唱生日歌，我记住学生家长的生日，生日当天发条祝福短信，与家长拉近的距离。和学生做朋友，和家长做朋友，推动班级前进！，为了更好的和家长沟通，了解学生，创建了龙泉中学八一班的QQ群，及时将学生的方方面面反映给家长，家长朋友也将孩子们出现的一些问题反馈给我。每周一张的家校联系卡也得到了所有家长的一致称赞。在家长会召开中，我精心准备本班全部家长到会，在我们班里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！，我像保护露珠一样，关爱着每一个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我和学生是朋友，是知己，我们融为一体，互助互爱，共同发展。

虽然在工作中还存在着这样或那样的不足，但是我相信只要有付出就一定会有收获，我会我会用尽我最大的努力做一名“因我努力工作而使学生幸福的老师”。

班主任心语：

A、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。

B、学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。

C、班主任工作是一种服务，服务的对象就是学生，你的服务要让学生和家长满意。如果你有这种理念并做到了这一点，相信你一定是一位优秀的班主任。

D、班主任应该根据不同学生的特点，给学生一个展示自己才华的舞台和空间，并为他们提供一个宽松的环境，用热情和希望点燃他们寻求进步的强大内驱力。

E、作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：

篇6：八年级班主任数学教师工作总结

本学年我担任八年四班的班主任工作，同时教八年三班和八年四班的数学课。作为青年教师，我在工作中遇到了很多挫折，但是也学习到了很多的经验和方法，现将本学期的工作总结如下：

一、班主任工作

八年级的孩子正处于叛逆期，容易冲动，自控能力差，有的学生经不住外面世界的诱惑，成绩也开始下滑。所以我主要考虑稳定学生的思想，增强学生学习生活的信心，兴趣和热爱；进一步端正学生的学习态度，更自觉努力地学好文化基础知识，而使学生自我教育，自我管理的能力得到培养和提高，为下一步的学习奠定基础。为此把我所做的工作向大家介绍一下：

（一）常抓常规管理，初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。

（二）选好班干部，发挥小干部作用

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。有了一支能管理班级的小干部队伍，作为班主任，我就加强引导培养，教给他们工作方法，放手

让他们大胆干。同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的积极性，而且能力也逐渐培养起来。

（三）开展各种活动，提高学生素质

本学期，学校开展了一系列活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，我鼓励学生人人参与，互相合作，并和争章活动相结合，以此来调动学生活动的积极性，共同创建一个真正的快乐班级。在学校举行的篮球比赛中，我班赢得了第一名的好成绩。此外，我们有组织开展了争夺讲故事章、卫生章、安全章等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学生和班级整体的素质。

二、教学工作

我在教学期间不断学习，努力提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力。

（一）坚持认真备课，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

（二）努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

（三）与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

（四）完善批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。

（五）做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

（六）积极推进素质教育。新课改提出要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

教师工作是忙碌而繁琐的，但同时又是丰富多彩的。但只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。我一定会在以后的工作中更加努力，虚心向老教师学习，争取早日成为一名优秀的教师，优秀的班主任。

篇7：数学教师班主任

邓 高

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家好！借这个机会，我现将一年来的教学及班主任工作情况向各位领导、评委、教职工进行汇报，不妥之处，敬请各位领导、评委、教职工批评指正。

教学方面，本期我担任初2（4）、（5）班的数学教学工作，作为一名数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的学习的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课改，根据学生的实际情况组织教学，经过坚持不懈的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。

首先，为响应县教育局及学校课改要求，我率先实施了课改尝试。结合两个班学生实际情况，我对全班学生按数学基础能力进行了分组分层，并帮助各小组制定实施数学奖惩机制、互帮互助机制、查漏补缺机制及各组的竞争机制等，激发学生的学习积极性。

其次，我积极学习“目标导航-问题引领”课改模式，并结合我校实际开展课改实践活动，改变传统的老师讲学生被动接受的教学模式，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主体。经过长期的坚持，学生学习积极性提高了，学习成绩也在稳步上升，自己的教学能力也得到了极大提高。我在学校组织的课改大比拼活动中取得了优异成绩，并在本学期学区组织的课改展示活动课上获得了上级领导的好评。

最后，根据学生知识能力，我在作业布置上实行了分层设置。对于成绩好的学生对他们提出更高的目标和要求，激励他们勇于探索，拓展创新，再登高峰。对于中差生提出中等要求，鼓励他们敢于突破，对能达到目标的及时给予肯定，通过小组帮扶，小组纠错和查漏补缺等方式不断完善他们的学习方法，激发他们学习的积极性。

班主任工作方面，我首先把安全工作和学生管理工作放在首位。通过坚持每周星期一早晨班会课及星期五下午的“生命与安全课”活动，积极向学生进行安全知识的宣传和教育。同时针对学生中存在的一些共性的行为习惯问题，讲纪律讲要求讲措施，规范学生行为习惯。经过不断坚持和努力，我班自初一以来从未发生重大安全事故。

第二、加强德育教育，进行正面引导。从初一到初二，学生的身心在发生变化，行为习惯也出现了反复，学生的心理进入了叛逆期。出现了穿着奇装异服、乱扔垃圾、打架斗殴等情况，学习上懒散松懈，甚至赶超作业。我深知对学生的教育，仅仅依靠规范学生行为是远远不够的，培养学生良好的道德品质，让学生自觉养成良好的行为习惯，才是班主任工作的根本。为此，我经常找学生谈话，及时了解学生内心变化，对问题学生进行心对心的沟通交流，并与学生家长一起给予他们更多的关心帮组，引导他们克服困惑并及时回到学习中来。

第三、创建特色班级文化。我认为班级文化是一个班集体的灵魂，良好的班级文化更能培育出一批有思想、有内涵的优秀人才。为了创建本班特色的班级文化，我采取了以下措施：1.让学生自己制定班规，并在班委会上讨论通过，让每一条深入让到每个学生心中。2.制定班级宣言，班级宣言是全班学生的学习口号，每天早晨一起大声喊出，让这一天的学习充满激情。3.搞好小组建设，各小组设置常务组长，清洁组长，纪律组长及各学科组长，各司其职。4.搞好小组文化建设，班上每期都会组织两次小组海报比赛活动。通过设置大雁奖和百花奖让各小组办出本组特色的作品并在墙面展示，再通过班委和老师们的打分来确定优秀。这样为学生展示自己的个性创造美好的平台。

各位领导、评委、老师们，以上是我这一段时期以来的工作情况，尽管取得了一些成绩，但我知道那是我应该做的工作。在以后的工作中，我会加强理论学习，改进工作方法，努力地把各项工作干好，干出色。同时诚恳的接受各位领导、老师们的监督、批评和指正。

篇8：数学教师班主任

现在汽车专业各个班可能都差不多, 优生少差生多, 问题学生特别突出, 危险学生总有那么几个, 他们经常违反校纪班规。连续几年的班主任工作实践中, 我深深的体会到良好的素质, 严格的班规制度, 加强技能的训练对班级质量管理有着非常重要意义。

一、提高职业学校学生素质, 加强安全教育

中专学生正处在生命中成长最快、个性发展最强的阶段。这一黄金阶段老师的引导作用是至关重要的。特别是班主任, 可堪称学生美的心灵的塑造者, 健康个性的培养者, 学生人格、道德的规范者。

(一) 开好主题班会, 选拔优秀干部

开学第一次的主题班会, 是班主任管理班级的第一步。其中抓习惯的常规训练也是重要的教学内容。习惯主要包括学习习惯、卫生习惯、纪律习惯。每星期一次的班会也不能少, 对上周发生的一些不良现象或问题, 以讲故事的形式向学生阐明现象或问题的正误, 树立学生明辨是非的人生观。一个班集体中, 良好班风的塑造离不开一批品学兼优的班干部, 他们有较强的学习能力, 以身作则, 通过他们的良好的自身素质和沟通协作能力, 带动其他学生融入到整个集体中去, 这些班干部的作用是班主任不可替代的, 所以说, 选拔一批好的班干部是班主任要做好的一项重要工作。

1) 认真选拔。班干部不是学校领导和班主任随便指定的, 而是需要靠学生自己在平时学习和实践中有着良好的素质, 比一般学生更有突出的素养而脱颖而出的学生。

2) 加强教育。即使班干部在平时生活和学习中有着各方面都比较突出的因素, 但也要严格要求自己, 加强自身教育, 要懂得以身作则, 严于律己, 只有这样才能获得其他同学的信任和支持, 才具有号召力。

3) 放手使用和锻炼。既然选定了班干部, 就要信任他们的能力, 要支持他们的工作, 适当的时候给予具体指导, 教给他们一些工作经验和工作方法, 使他们在实际工作中更能够如鱼得水, 提高自己的工作能力。

安全工作, 是学校常抓不懈的重要工作。班级的安全工作, 涉及学校的稳定秩序, 影响到该班的和谐发展, 触及到师生的切身利益, 更牵扯到家长的心, 因此, 班主任必须把学生的安全教育管理工作, 提到最显著的位置上来抓。避免发生比如某某学生晚上10点翻墙出去上网;又比如在某个宿舍内使用违规电器等等, 那么班主任应如何抓班级的安全工作呢?

第一, 很多时候, 只要班主任细心叮咛过, 学生可能会铭记在心, 会主动把它落实到日常行动中, 去自觉地遵守。班主任利用班会课开展“交通安全在我心”、“用电安全知识讲座”……一系列丰富多样的教育活动, 更能影响学生的思想行为。安全工作, 要深入人心, 落实到位。安全工作, 要天天讲, 利用班会、晨会, 把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中, 我们的安全工作才算做到家。

第二, 多防范。班主任应当树立安全第一的思想, 做到以预防为主, 寝室内严禁玩火, 点蜡烛, 预防火灾事故。教育好学生严格按管理制度用电、用水, 不准学生随意触动电器, 要求学生在寝室里不私拉乱接电线, 禁止超负荷或违章用电。用电时操作要严格、规范。时时提醒学生的财产安全, 在宿舍里手机、钱包、饭卡不能随意乱放乱丢。

第三, 细管理。安全工作必须细管理。事实上, 学生大部分时间在学校, 大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间, 即课余时间。安全教育是生命教育, 安全教育是世纪教育。在安全问题上, 仅靠社会、学校、家庭对学生进行保护是不够的, 更重要的是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会, 树立“珍爱生命、安全第一”的思想意识, 形成自护自救意识, 掌握自护自救知识和技能, 锻炼自护自救能力, 机智、勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。

(二) 加强中职学生德育思想教育

中职的学生往往都是双差生, 不但学习差, 而且品德差。这就要求我们班主任要建立完善的班级管理机制, 而且经常要对学生进行德育思想的教育。

1) 注重对本班学生进行思想政治教育, 提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论, 开展形势教育、法制教育和理想信念教育, 提高学生的政治觉悟和认识, 加强政治观念, 使每个学生都有一个清醒的政治头脑。

2) 耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点, 要经常找后进生谈心, 尽力感化他们。汽修3班有个叫陈俞的学生, 他能画一手好的漫画, 在“学雷锋活动中”在班级美化上为我班取得了第二名的好成绩。

3) 搞好学生操行评分, 按学校操行评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生操行分作为评先进、三好生、加入共青团的依据。

4) 主动争取任科教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见, 从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况, 以共同抓好本班的思想教育和提高学习质量。

5) 认真写好学生的评语。学期末, 班主任都要对每一个学生进行一次书面评定, 但对每个学生, 都要一分为二, 既要善于发现其优点和成绩, 也要指出缺点, 要用发展和辩证的观点评价学生。

二、技能训练对班级质量管理有着非常重要意义

(一) 技能训练能够促进学生巩固率的提高、降低学生流失率

职业中学的教育对象多数是双差生, 这是职业教育所面对的实际情况, 而这些学生来到职业中学学习的目的和动机是什么呢?无非是想多学一点实用的技术、学会生存的本领。作为汽车专业教师应注重这一点, 鼓励学生动手, 因此学校领导和教师要想留下学生继续学习, 就更要重视学生的技能培养, 应多为学生提供场所和创造机会让学生多参加技能训练, 学生感到学习有兴趣了, 他们还会走吗?同时在班主任的陪同下, 学生对学习又有了信心。

(二) 技能训练能够营造良好的学习气氛

1) 技能训练能培养和提高学生的观察力。比如在拆装发动机训练的过程中每一个步骤、每一个环节一般我们都要求学生又准又快的拆和装。比如洗车训练, 学生能仔细地洗完整车, 并能进行简单的保养常识检测。中职学生最大的特点就是观察其他同学如何做的, 以便效仿他人。那么长此以往, 学生的观察力将会不断的提高。

2) 技能训练能培养学生之间相互协作、相互学习的能力。学生在技能训练中, 不是单独某一个学生的训练, 而是几位学生在互相协作下进行集体训练, 他们之间是相互配合、相互帮忙的, 如果其中一位学生遇到困难, 其他学生是可以帮助他一起完成这项训练的, 所以不会的学生从中也能学到知识和方法, 长久下去, 同学间就会养成互帮互助、团队配合的能力。

(三) 技能训练能促进形成良好的班风

1) 技能训练有利于班级凝聚力的形成。在技能训练时一般是几位同学共同进行训练, 这几位同学都是围绕同一目的一起去做同一事情, 目的都是一样的, 要将事情做成功他们之间就要进行合作。在训练中, 他们之间就会形成一种无形的力量, 而班级建设就像这样, 有了合作, 班上的凝聚力也就自然而然地形成了。

2) 技能训练有利于学生组织能力的培养和发展。技能训练不管是从理论实验来说还是操作技能训练, 一般都是几组同学一起完成的, 长久进行下去, 有利于培养学生的团队精神和组织协调能力的发展。

3) 技能训练有利于形成良好的班集体核心。在技能训练过程中组织能力强的同学就脱颖而出, 将是班干部后备人选, 一经选为班干部会更好的发挥其组织才能, 没有被选为班干部的同学会主动协助班干部搞好班级工作、参与班级管理, 从而提高班级管理质量。

(四) 技能的形成对就业工作起到一定的保障作用

就业工作是班级质量管理工作的一个方面, 它是班级质量管理的后续工作, 学生的技能情况将直接影响到就业工作的质量, 学生有扎实的理论知识和较高的动手能力以及正确的处世方法, 用人单位就愿意让学生从事工作, 反之亦然。因此班级管理者重视学生的技能训练, 组织好学生参与技能训练, 是为就业工作打下了扎实的基础, 归根结底也是为了班级质量管理。学好技能是学生求学的目的, 搞好技能训练有利于建设一个优秀的班级, 作为职业学校的老师, 我们就应该重视技能训练。

总的来说, 班主任工作是非常繁杂的, 而且需要非常高的责任心和耐心的工作, 该项工作要得出优秀的成果是需要一个漫长的时间验证的, 所以, 我想对每位从事班主任工作的教育工作者们说, 作为一名教师, 我们不要辜负“太阳底下最光辉的事业”这一至高殊荣;作为一名班主任, 我们要从对社会、对家长、对学生负责的角度去考虑问题、开展工作;不要计较个人得失, 不要忽视任何一点工作失误, 也不要忘掉任何一个学生, 因为, 每一个学生的成功与否, 在其人生的阅历中都记载着班主任的一言一行, 或者体现着班主任的行为特点。

最后, 作业青年教师用一句自勉的话来督促自己的工作:班主任工作的成效, 没有最好, 只有更好。不要想从中得到什么回报, 只要你曾经用心地付出过, 那么, 这一过程本身就包含了成绩与回报。对于你的付出, 社会会理解你的、天下的父母会感谢你的、你的学生会记住你的!

参考文献

[1]孙玉洁.给班主任的100条新建议[M].北京:开明出版社, 2006.

[2]邓金, 培格曼.最新国际教师百科全书[M]北京:学苑出版社, 1989.

[3]郭毅.班级管理学[M].北京:人民教育出版社, 2002.

[4]匡瑛, 朱倩倩, 崔景贵.今天我们怎样做班主任[M].上海:华东师范大学出版社.

[5]杨连山.专业能力——班主任专业化的关键[J].天津教育, 2007.

[6]傅建英.班主任工作专业化探析[J].北方经贸, 2007.

[7]程玉荣.浅谈班级的管理艺术[J].教书育人 (学术理论) , 2004.

篇9：漫谈数学教师的班主任工作艺术

班主任是学校管理班级的直接执行者，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用，笔者结合工作实践，谈一谈数学老师在管理班级中如何发挥最大的效能，如何把数学教学和班级管理有机地结合产生双赢的效果。

无论是主观上还是客观上，数学是最有吸引力，最重要的基础学科，数学班主任也是班主任队伍中最有影响力最值得重视的群体，作为数学老师，我们的优势是处理问题时往往更有逻辑性，更加客观公正，在学生中容易获得较高威信，更有说服力，更利于治理班级，因此充分发挥数学在管理班级中的效能，能培养学生学习数学的兴趣和促进学生数学水平的提高。

一、数学教学和班级管理相结合的案例展示

案例一：“早恋”与“根的判别式”

现在的学生越来越早熟，到了高中一部分学生对异性有了朦胧的好感，这像一层窗户纸，不捅不行，捅得不当也不行，若教育不当，轻则当成耳边风，重则引起学生反感、叛逆，效果适得其反，去年某家长给我打电话说有一女生给他儿子送了一条项链当礼物，是不是这女生有另外的心思，我调查以后，确实有这样的倾向，跟她谈话后她也承认对此男生特别有好感，那么怎样让她的心思再收拢到学习上呢?我尝试利用数学中的一元二次方程判别式6²－4ac请她来判断根的情况，我先让她看了几个方程，不解方程说出根的情况，她很快做完了，但不明白为什么这时候让她做，做完后我跟她说：“b²－4ac＜0在实数范围内无解，你对他的感情就像一元二次方程，你在学习的黄金期中，对感情而言条件也像b²－4ac＜0一样，结局呢，对方程来说无解，对你的感情来说也是毫无结果。”

我用方程来比喻它的感情，b²－4ac＜0就是目前的条件(无论是生理条件还是学习条件都不成熟)，结局就是无解即没有结果，如果任其发展，更有可能产生恶果，一席话，她茅塞顿开。

案例二：“立志”与“数学家的故事”

今年我带的是毕业班，面对升学与毕业的压力，有些学生已感到肩头担子沉重，而90后孩子的特点是接受新事物快，以自我为中心，可意志力薄弱，没有刻苦读书的持久力，面对这样的状况，在高三开学的“立志、立常志”的主题班会活动中，我讲了数学家陈景润的故事，他的哥德巴赫猜想是他一生奋斗的动力、前进的方向。如果陈景润从小没有这样的志向，很难想象在以后的日子中陈景润能取得如此大的成就，志向有多远，就能走多远，然后请学生思考，你为什么读书?你的近期目标是什么?有了目标，该怎么做?此时我又给他们讲了华罗庚小时候的故事，由于家境贫寒，他高中就辍学，在自家开的杂货店当伙计，但他依然非常痴迷于数学，如饥似渴地读着仅有的三本数学书，书都快被翻烂了，以至于走路时也在思考数学问题，有一次竟撞在了电线杆上，我问学生，这样的痴迷你能做到吗?学生惭愧地低着头，然后我叫学生写出目标以及今后努力的方向，并贴在桌角上，时刻提醒自己要冲刺了，想偷懒时看一看，天才是勤奋浇灌出来的。

案例三：“厌学”与“数学统计”

每个班里或多或少总有几个顽皮的孩子，他们爱调皮捣蛋，上课睡觉对全班同学和老师来说还算是件“好事”，至少不影响别人，下课更是疯玩，弄不好还来点“打架”“敲诈”这样的恶劣事件，我班的毛飞就是这样的一个学生，作为班主任，高一到高二我在他身上实在是费了很大的劲儿，但收效甚微，去年入夏后的一天，他爸来校站在学校教学楼前的树下给他送些生活用品，那时刚上课5分钟，那树还不茂盛，无法遮住他单薄的身体，我请他到办公室来坐，他拘谨地摆摆手：“不了，庄稼人，鞋子上都是泥巴，还是站会儿吧，”说完他又拿起脖子上的毛巾擦了擦汗，我走到教室门口，看到学生正上语文课，老师在上面绘声绘色地讲，毛飞却趴在桌上呼噜呼噜地睡，看到这一幕我特别生气，我把他叫到办公室里，跟他说：“这几天我们在学习统计，现在，做道统计题，请你自己收集数据，分析数据，写出由此所得结论，行吗?”“行，”统计这块知识简单，他曾在我面前说“太好学了”，我说“你现在从窗户往下看，收集以下数据，今天室内温度(温度计在旁边)，由此估计室外温度，下面站的人在这棵树下站了几分钟，擦了几次汗，手里拿了几袋东西，估计重量是多少?身上穿的是什么?你身上穿的又是什么?”他一看下面的人，马上要下去，被我喝住，做完此题再走，他没办法，一边看一边写数据，一边写感受，下课铃一响，他再也忍不住了，哇地哭了出来，他交了作业后飞奔而下，从此他就像变了个人，上课也比以前认真多了，下课捣蛋的次数也少了很多，期末考试进步很大，每个人都可以改变，我很庆幸，我找到了改变毛飞的契机，创造了他的奇迹。

案例四：“合理利用时间”与“数学统筹学”

我班有一个学生，他并不是调皮捣蛋的学生，但早上上学经常迟到，我想一定有原因，一天，第一节的数学课他又迟到了，我问他原因，他说还是来不及啊，我说：“不是让你再提早10分起床吗?”他说：“是啊，我现在离上学时间提早40分起床，”我让他告诉我起床后做的每一件事，并按先后顺序说出所用的时间，他说起床叠被子2分钟，刷牙洗脸4分钟，烧早饭7分钟，等早饭凉一会3分钟，吃早饭5分钟，听英语磁带10分钟，上学路上15分钟，我把这些写到了黑板上，请学生分析，做完上述几件事，最少要多少时间?学生经过讨论后认为，起床后按以下顺序做事：(1)打开录音机放英语磁带，(2)烧早饭，(3)叠被子、刷牙、洗脸，(4)凉早饭，这几件事做完共需要10分钟，然后吃早饭上学再用20分钟，所以最少需要30分钟，提前40分钟起床时间是比较充裕的，他笑着说：“谢谢老师和同学，从明天开始我一定不迟到了，我会合理安排时间了，”我告诉他们这就是数学的统筹学，它在生活中有着广泛的应用。

二、对数学教学和班级管理相结合的思考

把数学知识直接应用到班主任的日常管理中，能让学生从理性的角度去发现问题、分析问题，最终能更好地解决问题，学生出现的这样那样的问题，我们不能一味地严厉指责，也不能只用爱与宽容去包容他们，应引导学生从数学的角度，用数学的眼光去分析、解决现实中的实际问题，用数据说话，对学生更有震撼力、触动感；让榜样说话，对学生更有鞭策力、模仿性；让字母说话，使学生学会反思，学会剖析；让类比说话，使学生学会迁移，学会思考；让统筹说话，使学生学会安排，学会应用……这正是新课标的教学总目标之一。

把班主任的日常管理渗透到数学课中，能让学生更加热爱数学学习，历来在数学教学中我们很重视依据学生的特点和数学知识的内在规律，按照某种教学模式如何让学生更好地学会知识、掌握知识、应用知识，而很少有人会把班主任的日常管理渗透到数学课中，殊不知高中正是学生的黄金成长期，是培养志趣的关键阶段，如果数学课堂只做那“纯理性”的事情，只应用“纯理性”的教育方式，恐怕只会让大多数学生远离数学，这岂不是违背了教育的初衷?把班主任的日常管理渗透到数学课中，能激发学生对数学求知的热情和自主探究的积极性，在教学设计时，教师应充分关注所学内容与学生生活及已有经验的关联性，创设与学生的生活环境、知识背景密切相关，又使学生感兴趣的学习情境，并引导学生感悟这种关联，这种教学模式，能让学生主动参与学习活动，从中发现问题、提出问题进而解决问题，让学生获得知识的同时，并在内心对自己的行为进行反思。

把班主任的日常管理渗透在数学课中及把数学知识直接应用到班主任的日常管理中是一个双赢的过程，作为21世纪的教师应加以继承，更要提倡，数学教学不仅是向学生传授知识的过程，更是重要的育人过程，让数学教学更加人文化，让班主任工作更加理性化。

篇10：数学教师班主任

一、数学这门课程

我们大部分的孩子在入小学以前就接受了很多的学前教育他们能认数、数数、写数和一些简单的计算甚至有的孩子所学的内容还超过了一年级的数学要求。在此我非常感谢您给我们的数学教学打下的坚实基础。总的来说我们一年级上册的教学内容比较简单基本上是对孩子们学前知识的系统梳理。

虽然很多孩子都有一定的计算基础，但我们不能只以为一年级的数学就是只要会计算就行了。数学不仅仅是计算、测量、应用公式；数学的实质是一种思维方式，是演绎推理和归纳推理的逻辑思维方式。在教给孩子系统数学知识的同时我们更注重孩子各方面能力的培养。培养孩子“爱”数学的兴趣和侧重智力的开发。包括在实践、操作中培养孩子的动手能力、计算能力、语言表达能力、独立思考能力、合作学习能力、交往能力、课外实践能力、在联系生活解决问题中培养孩子用多种策略解决实际问题的能力等等。

如此众多的能力培养的根基是什么？是孩子良好学习习惯的培养。教育家叶圣陶说：教育的本质就是培养习惯。所以我们一年级第一学期教学任务的重中之重是良好的学习习惯和严谨的学习规范的养成。一年级是学习习惯养成的起点，必须从一年级开始抓起，到二年级再抓就晚了。有好习惯比有好成绩更重要。好成绩是暂时的而学习习惯一旦养成那将是孩子一生的财富。尤其是一年级正是培养孩子好习惯的最佳时期。我们现在多花点精力放在孩子的习惯养成上以后不管孩子上几年级需要我们操心的地方会越来越少。也就是说我们现在操心正是为了今后不操心。良好的学习习惯和严谨的学习规范的养成光靠学校、老师的教育是远远不够的还需要家长们的大力支持和协助，因为您才是孩子的启蒙者，您也是孩子的良师益友。

二、共同探讨“2个关注，3个习惯，3个建议”。

1、对本学期教材的“2个关注”

（1）关注口算。本学期的教学重点是20以内数的认识和一位数的加、减法的口算，包括10以内的加减法和20以内的加法、减法的口算。它是以后孩子进行多位数计算的基础。这部分内容学得好不好，扎不扎实，对今后孩子计算能力的提高有着很大的影响。需要各位家长特别关注。

（2）关注读题

只有读懂了题目的要求才能准确的做出题目，我在课堂上会严格要求孩子大声的读题，接着让学生自己去发现猜测题目的意思，一年级的孩子认字少，题目中的字不认识是正常的，当孩子问时，您只要告诉他问的这个字怎么读就可以了，有些家长当起了老师，把题目用大白话翻译给他听，这反而阻碍了孩子的学习，时间长了孩子会依赖家长，最终孩子没学好，家长也很累。

2、“3个习惯”

（1）、教育孩子上课认真倾听的习惯

倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，只有认真倾听课堂跟上老师的思路，才能扎实地理解学习内容。认真倾听同学发言，能够学到更多不同的方法。也能从别人的错误中，发现自己的问题，加深对学习内容的理解。学生学会了倾听可以提高学习效率。一年级孩子比较好动，有的上课难免要开小差需要老师经常提醒，往往有时课堂上知识没学会，所以，孩子回家后，家长可以问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子当小老师的过程，也是复习巩固的过程。

（2）、培养孩子认真完成作业的习惯

作业是伴随孩子学习的影子，认真完成作业是巩固和深化所学知识，培养数学能力的重要环节。通过作业可以看出孩子在校的学习情况和对学习的态度。所以从现在起，就要让孩子们懂得按时做作业的意义，注意孩子学习是不是抓紧时间了，是不是认真书写了。从小建立起学习的责任感，即使是口头作业也要认真对待，养成一丝不苟的作业态度。认真完成作业要让孩子勤于动脑，独立思考。理解数学知识，解决数学问题，是一种艰苦的认识活动，期间会遇到各种各样的困难，只有引导孩子努力克服，才能培养和锻炼他们的意志。另外，写完作业之后，要让孩子自己整理书包、带好一切学习用品。

（3）、敢于表达的习惯

敢于表达自己的观点，声音响亮流利。敢于对不同的观点提出质疑。创设良好的家庭氛围，多给孩子表达的机会，不管孩子说得好坏，都不要打击孩子。树立孩子表达的自信心，让孩子感受到表达的乐趣。

3、3点建议：

（1）、帮助孩子认字

家长要有意识地让孩子多关注一些自己不认识的新字，让孩子自己去读，碰到孩子不认识的字时再以字为单位教给孩子认读。这样长期下去，读得多了，自然认识的字就多了。同时，我们要鼓励孩子不懂就问，但是最好不要直接把答案告诉他，让他自己去发现或者猜测题目的意思，让他找出题目中最关键的字，这也非常有助于孩子养成爱动脑的习惯。

（2）、坚持每天进行口算练习

一年级的口算训练是教学中的重中之重。孩子的口算能力，具有非常大的潜力，如果训练得法，其口算速度可以比疏于训练的孩子提高好几倍。因此培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好每天练习3-5分钟，效果肯定会很显著的，达到脱口而出。

（3）、在生活中学数学

我们现在提倡生活中的数学，在课堂上学到的数学知识，如果在平时生活中家长能给孩子在生活中指导、渗透，会达到事半功倍的效果。如：认识钟面和时间、认识物体和图形、元、角、分、方向与位置、长度感知等等。它们的认识是需要一个过程的，所以家长可以在平时生活中有意无意的给孩子提一提。

三、重视数学阅读

苏霍姆林斯基说：“不经常阅读，就谈不上对知识的兴趣。”阅读可以扩充知识。数学阅读可以增强对数学总体上的了解，包括该学科的内容方法和意义，它与其他学科的关系，以及在人类科技进步中的作用。数学阅读可以提高学习数学学科的兴趣，体会该学科的外在与内在美，热爱以至痴迷该学科。通过知识的拓展加深对课本知识的理解，了解知识发现与发明的过程，搞清知识的来龙去脉。吸取别人学习研究的经验，学习别人的解题思路与技巧，为学习该学科创造更多的条件。按照苏霍姆林斯基的建议，如果孩子在学习大纲规定的教材时，用大纲以外的知识火花来照亮某些问题，那么学生就打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，让学生到浩瀚的科学世界中去遨游。为此我们结合数学教材专门找了一些适合本年级小朋友读的数学读物，小孩子读就要读正板书，因为孩子小还没有辨别知识对错的能力。我们不要把错误的第一印象留给孩子，往往第一印象是最深刻的。

四、家校联系

在辅导孩子的过程中有任何疑问或者孩子回家反应了一些让你们疑惑、不解的情况或者想了解孩子在校的数学学习情况。你们都可以和我联系。当然孩子有什么新的情况我也会及时和你们联系的。因为孩子还太小很多事情不能准确的描述。如果出现经过孩子的描述你们有疑惑或者不明白的地方请及时和我联系不要因为交流不及时而导致误会造成很多不愉快、不利于孩子成长的事。千万不要因为这些误会就在孩子面前说:“某某老师不好”。这样会给孩子带来疑惑。爸爸妈妈都说某某老师不好那她肯定就是不好我才不听这个老师的话不听这个老师的课。最后导致孩子的成长受到影响。若有必要请您记下我的联系方式:电话:（手机号码、微信）。实践证明对孩子的学习只要能坚持、正确要求好的学习习惯是一定能够养成的。