《十八春》读后感

《十八春》读后感（通用13篇）

篇1：《十八春》读后感

著名女作家张爱玲的长篇小说《十八春》不知看了几篇。电视连续剧也零零星星的看过，总觉得不如小说来得更扣人心弦，每读一遍她的小说，都让我有新的发现。

二十一岁就出名的张爱玲曾是上海滩红的发紫的“传奇”女作家，这位多才多艺的女子除了小说、散文、剧本、琴、画、诗书无所不能，还说一口流利的英语，翻译了许多外国作品。这是一个千娇百媚、柔情蜜意的女子，可她笔下的文章中却处处透着苍凉冷峻.透视人性的阴暗却又是如此犀利深刻，真是个神奇的女子。她活色生香的文字，读来令人余香满口。生动的景色描写，令人如同身临其境。风土人情、心理活动、矛盾冲突的描写，简直纤毫毕现。在中国现代文学史上，张爱玲占有一席重要的位置。

《十八春》是张爱玲第一部完整的长篇小说。少女曼桢和同事沈世均相爱了。而姐姐曼璐因父早逝而下海做了舞女养活一家人，在风尘中拣上了投机金融的祝鸿才而企图托以中身。曼璐以前的的未婚夫张慕馑来到上海后对清纯善良的曼桢倾倒。而对曼璐很冷漠。曼璐伤心之余归咎于曼桢，对她产生了误会。

早就对曼桢有非分之想的祝鸿才发财后更加放肆地玩女人。而色衰爱弛的曼璐求生的本能促使她不择手段地牺牲曼桢。希望借此栓住鸿才的心。曼桢被关后。曼璐对我上门来的世均说，曼桢嫁给了张慕瑾，以此绝了世均的念头。

悲剧牵动着我的心，是我为曼桢洒下了同情之泪。但是曼桢的结局并不是很悲惨。在小说的后半部分，曼桢生下小孩后，逃离了祝家。而世均以与富家小姐结婚，曼桢在曼璐死后几年，得知孩子在祝家受罪。而祝鸿才生意又走下坡路。曼桢却为孩子嫁给了鸿才。

张爱玲为小说加了“光明”的尾巴，全国解放后，曼桢与鸿才离婚，和世均夫妇一起去东北支援祖国建设，和丧妻的慕瑾不期而遇。整篇小说笼罩在淡淡的伤感氛围中。曼璐是那个不合理的社会制度下的产物。而曼桢的结局虽不是很悲惨，但她辗转零落的命运让人读来却是满心悲凉。隐隐之中不由得令人发出许多对命运的慨叹。

总之《十八春》是一部不可多得的小说佳品，结构严谨，语言流畅生动，不时有警言妙语散布其间，具有很强的可读性。最后，我乐意向每一位朋友推荐《十八春》这部小说。

篇2：《十八春》读后感

看这个小说是因为最近无聊便想起来看张爱玲和张小娴的经典句子，《十八春》读后感。同事们看到我看这小说的名字，都开玩笑说是有色的，其实不是。如果说有色那就是黑白颜色。十八春即十八个春天，延伸一下也就是十八年。小说以十八世纪三四十年代的大上海为时代背景，作者张爱玲。小说的大致内容是男女主角因为阴差阳错而错过十八年，当然那个年代可以说是乱世，日本人入侵，中国又分两派：共产党和国民党。小说中女主人公嫚桢很痴情执着而命运坎坷，男主人公世均善良懦弱。结尾他们终究是没在一起。从前很少看小说，硬是逼着自己把《简爱》看完，读后感《《十八春》读后感》。但是当时是没啥感想。后来又问cc 有什么好看的书，她给我推荐了《追风筝的人》，我也看完了。那时候也还是没什么感想的。后来陆续找了几本书都只是看了几章，现在打算把它们看完。《十八春》我很喜欢，因此我越是觉得张爱玲真的是才女。我看了她的照片她很好看。看小说的过程中我曾幻想如果我是小说中的谁谁谁，我当时又会是怎样?　嫚桢很执着。还好的是小说中的人物们都还算单纯没有尔虞我诈，除了嫚桢的姐姐嫚璐，她又何尝不是情非得已。许多时候人不都是自欺的自私的。?我是在乱七八糟的情形下写了读后感，所以也是写的乱七八糟。下一本书会是看什么我也还没想好，最后我想说文人好厉害我很崇拜。——.Ann

篇3：论《十八春》中女性的解放与回归

曼璐和曼桢姐妹俩形成了鲜明的对比, 顾曼桢是一位现代职业女性, 在上学和工作中受到了新思想、新观念的影响, 追求独立和自尊, 把女性的解放摆在了第一位, 而不幸的是有个舞女身份的的姐姐。这特殊身份给全家人造成了无形重压, 对于直接受惠于姐姐的曼桢而言尤其沉重。现实和理想水火之间, 这使得她在寻找自我归宿的道路上更加艰辛。无论在工作还是日常生活中, 在这团阴影笼罩下的曼桢都非常敏感, 自尊又自卑。小说几次写出她对于家庭身世的不愿触及, 她素朴的装束, 都映现了她内心深处的苦恼。尤其曼桢与世钧的相恋中, 他们彼此爱慕, 正当他们准备订婚之际, 他们的婚姻之梦却又破灭。而最主要的原因在于以世钧家庭为代表的传统男权社会的压力和曼桢独立的女性自我意识。对于现代职业女性而言, 婚姻对她们来说, 已不再是摆脱物质贫乏, 带来人生转机的唯一手段了。曼桢没有把婚姻看成是自己唯一的归宿, 她对婚姻的态度更多已趋向理想化, 她在自我的精神层面要求更高。物质生存与自我的冲突在现代职业女性身上已不是很明显。这个冲突已转向女性自身与无形的传统男权社会的精神斗争。

曼桢作为一位善良的富有责任感的现代职业女性, 她渴望幸福, 渴望与世钧建构一个幸福的家庭, 这便是她所要寻找的女性自我的归宿。可是这个寻找的过程又是如何的艰辛呢?曼桢过于强烈的自我对家庭的责任感无形中也是阻碍他们婚姻进程的一个重要因素。我们从曼桢与世钧在谈及结婚事宜时便可得知曼桢的想法, 也可以窥视到作者在曼桢身上所倾泻的沉重感。

曼桢道:“还是等等再说吧。现在我家里人也需要我。”世钧皱着眉毛说:“你的家累实在太重了, 我简直看不过去。譬如说了婚以后, 两个人总比一个人有办法些。”曼桢笑道:“我正是怕这个。我不愿意把你也拖进去。”世钧道:“为什么呢?”曼桢道:“你的事业才正开始, 负担一个家庭已经够麻烦了, 再要负担两个家庭, 那简直是把你的前途毁了。”世钧望着她微笑着, 道:“我知道你这都是为了我的好, 不过……我不知道为什么, 有一点恨你。”

其实曼桢是非常想和世钧结婚的, 毕竟他们深深相爱。但是她不想因自己而拖累世钧在事业上的发展。这就足以说明曼桢的自我独立性很强, 她并不想把婚姻当成救星。由此也可见现代职业女性在自我意识定位上得到了提升。

对于曼桢这样的现代职业女性来说, 她有了一定经济地位的独立。她并不想为了缓解自身的家庭压力而去抓住一个男人, 尽管这个男人是她深爱的, 她更不愿意成为他的拖累。确切地说, 她的这种想法全是出于对他者的体谅而发的。家庭的困窘, 使曼桢来不及去考虑自身的归宿。然而, 即使曼桢愿意嫁给世钧, 世钧的家庭也不可能接受她。世钧父母 (甚至世钧自己) 对于曼桢身世的猜测、怀疑, 甚至不信任, 都表明了传统男权社会强加给女性的枷锁是十分沉重的。这从世钧父母对曼桢的态度上便可得知。曼桢对此是十分不满的, 她肯定不会为了要嫁给世钧而接受他提出的否认与她姐姐的关系。一来是因为她觉得姐姐为家庭付出了太多, 她不能这样对待姐姐。二来是她想以平等的身份嫁给世钧, 她更不愿意屈就。正如曼桢所说:“我几时看不起他了, 是你看不起人!我觉得我姐姐没有什么见不得人的地方, 她没有错, 是这个不合理的社会逼得她这样的。要说不道德, 我不知道嫖客跟妓女谁更不道德!”这是曼桢公然对以世钧的父亲为代表的男权社会的控诉和反抗。

曼桢是不幸的, 她的不幸并不在于她的女性自我意识过于高昂, 而是在于她没有足够的勇气来挣脱传统的女性思维模式对她的控制。从而使她曾一度地失去了自我, 向生活妥协, 向责任低头。那是姐姐曼璐成功设置的圈套, 毁灭了世钧和曼桢本为幸福的情缘, 但最终决定曼桢生活之路的仍是她传统的女性思维方式。被祝鸿才强奸后, 她感觉到自己已经没有勇气面对世钧, 因为自己已经不贞洁了。还有因为舍不得儿子, 她又回到祝鸿才的家, 过着一种不堪的生活。这种生活状态本不是曼桢所想要的, 但她骨子里的母爱逼她走上了这条路。可以说从一开始到这一阶段, 她都没有为自己活过。她只是为了责任而活。至于那些涉及自身的幸福更是遥不可及。这样丢失自我的选择, 对于女性自我意识较为强烈的现代职业女性来说, 是十分残忍的。

显然, 作为经济已独立的现代职业女性, 曼桢可以放弃对男人的依赖, 她可以自己养活自己, 她也完全有能力逃离祝鸿才的恐怖世界, 但她还是陷入其中。这是曼桢的无奈与悲哀, 也是那个特定时代的职业女性所面临的一大难题。这些职业女性, 肯定要经过一翻挣扎, 才能重新找回被遗忘的自我。值得庆幸的是, 曼桢最终从祝鸿才的世界里脱离出来, 她勇敢地与祝鸿才离婚, 找回了自我的生存价值, 拥有了自我的生活。曼桢的挣扎, 淋漓尽致地展示了现代职业女性寻找自我归宿的艰辛历程。她历经爱与恨的煎熬, 经过生与死的选择, 最后她勇敢地生存着。曼桢最终的选择, 显示了她在物质生存与自我中找到了相融点。她的选择同时也告诉了我们, 现代女性要想得到真正属于自己的幸福, 就不能放弃对自我的追求。

摘要：顾曼璐和顾曼桢是张爱玲笔下两个典型的女性形象, 她们有着相同的性格和不同的命运, 只是由于经济条件的不同, 使她们有了不同的命运。

篇4：王宝钏:十八年与十八天

王宝钏是含着金钥匙出生的丞相之女,天生丽质,父母的掌上明珠;两个姐姐皆嫁入豪门。于是,到了适婚年龄,王丞相决定绣球招亲,为爱女择得佳婿。

须不知,此时的宝钏姑娘,早已有了心上人,他就是乞丐少侠薛平贵。

事情还得从游春说起。王宝钏出外踏青,遭遇轻浮浪子的调戏,刚好薛平贵路过,于是,见义勇为的他,施展武功,赶跑流氓,为美人解围。

眼前的男子虽衣衫褴褛,却龙之风表,气宇轩昂。宝钏不禁春心萌动,情思暗涌。

当薛平贵得知她是丞相之女时,不禁目光热切,执意送她至相府门口,才依依告别。

眼看绣球招亲之日渐渐临近,王宝钏心急如焚,不知该如何拒绝这场毫无感情的婚姻。突然,王宝钏计上心头,决定暗箱操作。于是她事先买通下人,在招亲那天,偷偷将薛平贵引入相府,与那些达官贵人、王孙公子一同争抢绣球。

天遂人愿,王宝钏瞄准抛出绣球,薛平贵成功抢到绣球。

于是,王宝钏来到父母面前,坚定地说,良缘天定,这个人,我嫁定了!

王丞相大怒,说,只要敢出这个门,就不再是王家女。

王宝钏毫无畏惧,居然与父亲三击掌为盟,断了父女情。此举不仅令两位高堂痛心疾首,也令一旁的薛平贵目瞪口呆,这完全不是他想要的结果啊。

本以为自己娶了白雪公主,孰料到最后娶回的竟是灰姑娘,而自己青蛙变白马的美梦也随之化为泡影,这怎不令他痛心疾首?

王宝钏就这样两袖清风,不带走一片云彩地走出了相府。天真的她,以为薛平贵也会和她一样清高潇洒,须不知此刻的薛郎已悔得肠青肚疼——不该招惹这个猛女。

爱,是一个人的事;相爱,是两个人的事;至于婚姻,却不单是两个人的事,不被祝福的婚姻,终究逃不过悲惨的结局。

不久,生活的艰窘磨损了曾经的爱意,养不起老婆的薛平贵决定参军,谋个前程。

此时的王宝钏即使心中有千般不舍,也无法挽留,她深知这是他唯一的出路。

临行前,薛平贵伪善地说,宝钏呀,守得住来你将我守,守不住来你将我丢。

这个冷酷的男人佯装给她留后路,其实是为自己留后路,为将来的背叛找借口。

然而,王宝钏却斩钉截铁地说,守不住来也要守,纵死寒窑也不出头。

十八年,王宝钏停留在回忆里,过着清教徒式的生活。一个人静爱,将等待变成姿态,有多少寂寞也得耐住,按成了心头的朱砂痣,守成了心上的明月光。而她也在岁月的腐蚀下,由娟娟少女,变成苍苍老妇。

她的男人却在时间的修饰下,日益成熟,由无名小卒,跻身为异国新贵,并成功钓到了西凉国公主,一洗当初被王丞相轻视的雪耻。

于是,他决定回寒窑迎娶那个傻女人。

当迟暮的王宝钏从窑洞走出,以为自己多年的痴守,终于得到回报时,却悲哀地看见,薛平贵身边已有了一个貌美如花的女人——西凉国公主代战。

她怎么也没想到,十八年的痴守换来的却是与新欢的狭路相逢。

在重逢后的十八天,她就死了。她等待了十八年,却只拥有了十八天,而这十八天,不是用来享受,而是用来煎熬,用来把自己活活憋死。

篇5：《十八春》读后感

当沈世均向他的家人屈从，辞掉了上海的工程师工作，其实沈世均和顾曼桢的爱情悲剧就已经注定了，就算顾曼桢没被姐姐无耻的出卖，没被祝鸿才强奸，沈世均和顾曼桢也不可能走在一起。沈世均的家人是瞧不起顾曼桢这种家境的人的，顾曼桢的姐姐顾曼璐做着舞女和暗娼的工作，他们这种自视清高的家庭又怎会沾上这种亲戚，因为顾曼璐的工作他们就断定顾曼桢也会像她姐姐一样，她们一家人都是“不干净”的人，所以顾曼桢和沈世均的婚事就如同镜花水月，看不到一点希望的。我并不喜欢沈世均这样的人，有点懦弱，有点小气。如果沈世均可以为顾曼桢不顾一切待在上海，可能她们两个还会有一点在一起生活的希望，但在小说中可以看出沈世均显然不是这样的人，就算勉强在一起，这么多人的阻挠，也不会生活的幸福，还是会悲剧收场。

顾曼璐是个挺可悲的人，很多人说如果不是她姐姐灭绝人性的出卖，顾曼桢就不会这样不幸了，但我认为事实并不是在这样的，刚才我已经说了沈世均和顾曼桢的爱情悲剧是有着必然性的，顾曼桢人生的不幸，实质也是有着必然性的，顾曼桢生活在一个不完整的家庭，没有父亲，如果没有顾曼璐牺牲自己去赚钱，养活这一大家人，顾曼桢可能今后的命运会更加的悲惨，顾曼桢能接受教育，能成为一个独立的女性，都是她姐姐“卖肉”换来的。顾曼璐曾经也是和顾曼桢一样的人，单纯、善良的女性。她本来有着光明的未来，可以和自己喜欢的人张豫谨结婚，但为了弟弟妹妹和母亲，她甘愿放弃这一切，能有这种牺牲精神的人本性又会坏到哪里去呢?顾曼桢是被这个社会，被生活在这个社会的人扭曲的丧失了人性，顾曼璐的出发点是多么的高尚，但社会上不会有一个人同情她，甚至连自己的家人也有点瞧不起她，只有顾曼桢没有瞧不起自己的姐姐，读后感《张爱玲《半生缘》又名《十八春》读后感》。顾曼璐的牺牲换来了什么?就换来了别人的轻视和蔑视，我相信任何人碰到这样的境遇都会心里失衡吧！顾曼璐开始知道祝鸿才对自己的妹妹不安好心时，她是想保护自己妹妹的，所以她还有意识的和家人疏远，让顾曼桢不要像自己那样落在祝鸿才这个流氓的手中。但是后来顾曼璐和祝鸿才的关系越来越来差，她觉得自己一无所有，本身就被别人瞧不起，所以她就像捉住救命稻草似的，想捉住祝鸿才，如果祝鸿才这种人都不要她了，还会有谁要她呢?再加上她误认为自己的妹妹也像别人一样看不起她，还抢了自己最喜欢也是最放不下的人张豫谨，所以产生了嫉妒之心，激起了已埋藏在心中扭曲的人性，没有一点人性的把自己的妹妹“卖”给了祝鸿才，但最终顾曼璐也受到了惩罚，悲惨的死去。

在小说中顾曼桢的坚强、独立、勇敢的和命运做斗争的精神是那样让人为之动容，特别是小说中顾曼桢千方设法逃出祝鸿才和顾曼璐魔爪的描写，感动的可以让人流下眼泪，顾曼桢在被他们俩囚禁的那段时间她本想一死了之，但是她一直对沈世均是抱着希望的，她盼望着沈世均会来救她或者自己逃出去还是能继续和沈世均结婚，过上自己理想中的幸福的生活，虽然被祝鸿才强奸有了孩子，她觉得这算不了什么，她始终相信沈世均是爱她的，沈世均在知道她的遭遇后会更加的爱她、保护她，但她的幻想从始至终也没有实现，当顾曼桢费劲千辛万苦逃出来时，得到的却是沈世均已经结婚的消息，这对于顾曼桢绝对是致命性的打击，但顾曼桢依然坚强的生活着，靠自己的双手，没有自暴自弃，也没有堕落。顾曼桢为了自己孩子不受虐待，也选择了牺牲自己，嫁给了祝鸿才。她不这样做还能怎样呢?难道眼睁睁看着自己的孩子去死。

篇6：论语读后感之十八

论语读后感

孔子关于仁的思想，已内在地包容了中国古代社会的血缘关系和阶级关系。仁学包含了道德上的人格平等和尊严等内容,这一点在“己所不欲,勿施于人”这一命题中表现的很明显。他既承认人是目的,且承认人在道德上是平等的,人人都有道德上的尊严。这里并无贵贱、高下之分,只有君子、小人之分。而这同当代社会的人权思想有着共同的契合点。孔子对子夏说,“汝为君子儒,无为小人儒” ,就是从道德实践上说的,并不是从地位或职业上说的。

篇7：十八岁出远门读后感

这篇文章情节虽然简单，但展示的冷漠的、难以把握的世界则令我们惊疑、惶惑。十八岁的“我”，刚成年，不知现实世界的冷漠。到了外面，“我”可谓是吃尽了苦头。找不到旅馆、好容易搭上车却半路抛锚、山民们哄抢车上苹果等。一系列的事，让“我”经历了磨难与考验。

当离开亲人，父母的庇护。我们要勇敢的去面对，去迎接，那些不可避免的磨难与考验。当我们已战胜这些考验，我们就真正成长了。

余华这个作家的这篇文章的手法，像是鲁迅的写作手法。都是以幽默的形式来表达一些在人世间的道理与事情。这个黑暗，虚伪，愚昧的世界被他们两个毫无保留的展示了。

篇8：《四十八个脚趾》读后感

书中写青子的妈妈虽然变成了怪物，但她还是从烟囱里爬进去，给青子做可口的饭菜。让青子叫她妈妈，从她湿润的眼睛里我们可以看到她是多么的爱青子。虽然变成怪物，但她爱青子的心却始终没有变。

文中又提到，青子是勇敢的，他和沙枣齐心协力地凭着智慧和勇敢打败了星虫，挽救了整个小镇。但是变成怪物的妈妈却永远不能回来了。

篇9：《四十八个脚趾》读后感

本书的主人公是小男孩青子。青子和爸爸妈妈生活在沙漠中的一个小镇里。一年前，一辆载着青子的母亲的汽车被一场来历不明的沙暴所掩埋，车子还在，但车里的四十个人却全部离奇失踪了。失去了妈妈的青子一直生活在思念中。由于妈妈仅仅失踪了一年，爸爸竟然就要跟青子的班主任叶吕苏结婚了!这个消息令青子十分气愤。

一天，爸爸出去摄影后，家里来了一头长着四十八个脚趾的怪物，它竟然让青子叫它妈妈。第二天，青子一觉醒来后发现：整个小镇的人全部不见了!只剩下青子和他的好朋友沙枣两个人!后来，他们慢慢地揭开了一个巨大的秘密：他们发现来自外星的星虫妄图统治整个小镇乃至整个地球!两个孩子知道了这个阴谋后，决定跟那头沉睡了上千年的老星虫打上一仗!最后，他们凭借自己的机智和勇敢，发现了星虫出茧后的致命弱点――怕水，于是他们就用水作武器打败了那头老星虫。但是，他们那些被老星虫变成了怪物的亲人们，却再也回不来了......

篇10：《十八岁出门远行》读后感

本以为这本书是介绍某个人在18岁出门旅行的过程，令人意想不到的却是：这是由于11篇短篇小说构成，每一篇都贴合我们生活更多的关注是青少年的成长足迹。

青春对于我们来说，应该是最珍贵的东西，可往往越珍贵的东西，我们越容易丢失。到了十二三岁的时候，我们会变得飞扬跋扈，有时又变得沉默寡言，又爱与朋友们疯狂。正如这本书所写，青春期的到来会让我们有所改变，变得独立，个性张扬，甚至有些叛逆。但这或许只是对于成人而言，因为时代的鸿沟，我们总爱与同龄人交流，而不愿与父母沟通。正因为如此，很多事情你懂而父母不懂，父母知而自己不知。可是成长却总有一个过程，我们会从懦弱中走出来，变得坚强。阿来的《格拉长大》叙述了十三岁少年的成长，他并没有重点关照青春期少年的叛逆心理，而是探讨了青春期少年如何完成对生命起源的感悟以及如何独立承担起生存的重负，格拉用勇敢、善良捍卫了自己的尊严。由此可见，青春期的少年不仅仅具有所谓的叛逆，更重要的是成长。

十八岁，已经算是成年了，意味着长大成人——摆脱幼稚、走向成熟，而《十八岁出门远行》所展示的冷漠的，难以把握的世界则令我们惊恐、惶惑。曾在《青年文摘》上看到这样一篇文章，是关于大人和孩子不同的自我。主持人问了大人和孩子同样的问题“如果能改变身体的一部分，你想改变什么？”同一个问题，大人和孩子的回答截然不同——孩子们想要的是能让自己满意的自我，而大人们要的是一个能让别人满意的自我。所以，对于我们来说，成长会改变我们所拥有的原有本质，但我们或许本就该历练历练，十八岁，出门远行，完成成人礼。

篇11：论语读后感之三十八

论语读后感

上面这段话中的“无友不如己者”一句，很多书（例如我为写这篇文章参看的《论语通译》人民文学出版社徐志刚p4）译为“不要和不如自己的人交朋友。”这种说法难以令人接受，至少我是如此。而南怀谨先生在《论语别裁》中则将它译为（大意）：没有朋友会在每个方面都不如自己。我想，大家应该能够凭感觉判断哪一种译法更正确。那么为什么会出现前一种译法呢？显然是因为没有从整体上把握导致。

篇12：《晚清最后十八年》读后感

——从甲午战争到辛亥革命

朱业

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1像这种文史方面的读物，一般对我来说都是打发时间，休闲娱乐的另外一种方式，但是这本小说《晚清最后十八年》深深吸引着我，都说晚清时期的中国是一段屈辱史。我不这样认为，每一段历史都是一段宝贵的财富。有了以往的失败和错误，取其精华弃其糟粕，推陈出新，才有我们今天繁荣昌盛的国家。经济落后不可怕，可怕的是政治的落后。

纵观历史，各朝各代都有反腐；放眼海外，腐败是个世界性难题。十八大以来，中国掀起的“习式反腐”却让世人眼前一亮。知名历史作家二月河说，当前的反腐势头可谓是“蛟龙愤怒，鱼鳖惊慌，春雷一击，震撼四野”，“现在的反腐力度读遍二十四史都找不到”。早在改革开放初期，邓小平就指出了反腐之于改革的重要性。但是晚清时期的“国家最高权力集团”并没有这种意识，当时两大利益集团，以光绪皇帝为中心的帝党集团和以慈禧太后为中心的后党集团，为了权力，明争暗夺，各自为营。

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2晚清时期，日本一直虎视眈眈的看着清朝，如果想得到些什么，必定要先改变自己，日本通过明治维新的成功，制度实现华丽转型，国家实行君主立宪，结束封国，跨入现代国家行列。更有甚者，日本著名学者福泽谕吉，在当时抛出了著名的“脱亚入欧论”。而此时，清朝“戊戌变法”熄火，整个版图继续在制度上落后。

戊戌变法之所以会失败，在于后党的领导人物慈禧的内心深处是不愿意变法的，“维护社会稳定”才是她的第一需求，社会稳定，也就意味着权力的稳定，只要现有的权力平衡不被打破，她就能继续“垂帘听政”。也就是说，变法的初衷并不是为了彻底改变，还是利益集团之间为了平衡权力不得已做出的选择。这一点和日本的明治维新有着本质上的不同。清朝亡，日本兴，变法起到不可忽视的重要作用。

通过中日战前对比，晚清积极进行的“洋务运动”促使国力大增，所建海军，北洋水师位居亚洲第一、世界第四（书中对海战细节描写的相当细致，北洋主力军舰，即:“六镇八远一大康，超勇、扬威和操江。”而参战军舰即“八远”、超勇、扬威等12艘军舰，还外加鱼雷艇，典型的船坚利炮。而日本海军则摒弃坚船利炮原则，炮以速射为主，军舰以速度为先），却在1894年的甲午海战中，被实力明显逊色于北洋水师的日本海军全歼。

当时，清朝经济总量位居世界第一，而日本经济总量只有清朝的1/5；占世界总量比例，清朝为17.6%，日本为3.5%。坚船利炮，指的是硬实力；制度与人心，则是软实力。只有硬实力没有软实力，就是清朝被打败的关键。表面上的富强，只是虚弱的面具。

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3表面富强的清朝，并不能抵抗日本穷追不舍打击，最后清朝走向灭亡也是事出有因的。由于洋务运动的先天不足，带来了严重的后果，形成了官僚资本主义。在这场运动中，虽然口号是“自强”和“求富”，但仅仅是富了官僚集团，要想更好的变法，首先要对洋务运动进行深刻反思和真正的总结，改进洋务运动中的各种弊端，做好经济上的准备，实现全民富裕，才能更好的实施变法。真可谓：兴一利不如除一弊。有了经济上的充分准备还不是关键，要有政治上的觉悟。有前人分析，“清国的腐朽风气源于明末”，全民贪图金钱、享乐之事，丧失信仰和追求。最可怕的是，清国虽然政治腐败、财政困难、军备薄弱、民心涣散，想的不是如何改变，却是在“虚张声势”，塑造一个强国应有的形象。

篇13：十八岁出门远行读后感

十八岁出门远行读后感

读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。我想这段成长的路程可以分为三个阶段：初期、中期和后期，而贯穿其中的就是象征着理想与追求的“旅店”。

初期的热情，为了遥远的理想而执著。刚满十八岁的“我”怀着憧憬独自上路。告别童年，告别过去，是成长的第一步，去寻找自己的未来。路上，一直问人前面有否旅店，他觉得在旅途中不能没有旅店，就像刚刚步入社会的青年觉得人生不能没有理想。年轻的我们总是带着理想出发，并试图在某个地方找

到它。

而中期的疲惫，因找不到理想而困惑。不断起伏的柏油公路，暗示着将遇到的折磨，爬上高处再滑向低处，如此循环，他始终看不到旅店。于是，他的热情逐渐冷却，取而代之的是跋涉的疲惫和困惑。因此，当他看不到旅店时便选择了汽车。现在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方对他来说都不重要了，只要汽车驰着，那就驰过去看吧！现实的安逸让心灵得到了暂时的满足，就如在平庸的生活中暂得了安逸，完全把自己的理想，抛在一边，不管这种方式是否是自己想要的，不管这样的生活将把自己带到何处。

后期的坦然，他想要的就这么简单。人总要接受现实，并且在现实中寻找自我安慰，学会坦然。就像每个在年轻的时候都梦想着将来要轰轰烈烈地干一番事业，但真正步入社会，发现一切都不像自己当初想象的那样，所以只能学着坦然面对。

读这篇小说，感觉是在一个梦境之中，但这个梦有时那么地真实；不知道它具体告诉我们什么，但又在无形中与我们的心灵深处相契合。笔者之所以选择这篇作品正是被它的偏向于人生哲学的意蕴所触动，也是因为与文中的“我”产生共鸣，觉得像现实中的自己。

你和我们的十八岁

又是一个夏天，这是我大学的第三个夏天了。无声无息，我已是大三的尾声，步入大四的前奏。我的十八岁，与我有一段距离。那是紧张的一年，高考的巨大压力，人生的目标或许是曾经那么的清晰。一张张白白的试卷，一次又一次的熬夜，这是我十八岁的轨迹。考大学，考一所好大学，这是十八岁的方向。我的十八岁，没有出门远行。

人，总和社会紧紧相依。教育学或心理学上有一种理论，叫做社会学习理论。持这一理论的学者们认为人的进步和成长是由社会决定的，社会具有塑造人的强大力量。他们或许过多地强调了

社会的影响，而忽略了一个人的自由意志。人的进步，来自于本我，自我，超我的过程蜕变。当我们一步一步踏入我们置身的社会时，我们便学会了成长。有人总说：出门远行吧，出去看看，可以增长一个人的见识。不论是看风景，还是默默地凝视这个社会，你总会有所收获。空手出门，回来时却已装得满满。或许是大丰收，亦或许是收成不好。不管是前者，还是后者，于我们的十八岁，就像是十八岁的天空中的云彩，不可缺少，纵然是乌云。

也或许，余华心中的十八岁与我们有着差异。他能背上一个旅行包，漫无目的地在公路上行走，没有方向，没有目的地。当他在绝望之中看到一辆汽车时，可以回到来时的方向。他的十八岁出门远行，比我们多了几分自在。在行走时，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起来自己晚上没有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？这个时候，他想到了汽

车。社会总是看起来那么的慈善，他能适时地为需要他的人提供一辆汽车。但他又总是那么的精明，汽车需“收费”。不，是小费。毕竟，他只要了一根烟。他顺利地坐上了汽车，当时的他，肯定是感谢社会的。不料，社会终究还是没有成全他找到旅店的愿望，反而让他伤痕累累，茫然不知所措。

在读《十八岁出门远行》的时候，我也如文章中主人公一样茫然。去年第一次读，觉得作者跟读者们开了一个玩笑，讲了一个笑话。今年再次读，读了一遍又一遍，似乎是若有所悟，却依旧看不懂其深意。余华想要为我们描述的十八岁，就是文章中主人公的十八岁吗？自由，勇敢，纯真中略带瑕疵，绝望中燃烧希望。我们的十八岁，是否也能这样概括。从一个未知世界走到另一个未知世界，渐渐明白我们自己心中所要。但有时候，又会惧怕继续向前，有太多的未知，社会所带给我们的恐惧。我们的十八岁，渴望成长，却又害怕成

长，终究还是不得不成长。当我们变得越来越强大时，我们也学会了别人身上的东西，到最后，好像大家越来越像，也越来越看得清楚对方。始终不变的，是我们心灵最深处的美好。

文章中的主人公在经历了与社会的交易之后，把汽车驾驶室当做自己得到的馈赠，尽管四面透风，漆黑一片，但他依旧觉得温暖，他找到了自己的旅店。在一路寻找的过程中，“我”获得的是“成长”。经历了现实社会残酷的“我”，体会到理想与现实冲突的“我”，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的“我”，发现自己内心深处精神力量的“我”毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”。这是十八岁出门远行带给我们的成长，让我们在以后的未知世界里更加的强大。

不管是去年读《十八岁出门远行》，还是今年再次读它。我始终不明白文章中那个司机与那些抢苹果的人的关系，他到底扮演一个什么样的角色，他突显了社会中 的有些现实，还是高于现实的想象。抢苹果的起因是什么，苹果又是哪里来的，为什么要抢苹果呢？这些问题，老是盘踞在心头，疑惑不解。对于有些文学作品，我们确实很难用生活经验进行解释，如果我们纠缠于现实生活的可能性，那有一定是徒劳的。因为作家承认很多情节的设置违背了我们日常的生活经验，充满了荒诞色彩，余华自己说：在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后，我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。

作家们用自己的作品来与社会中的人来交流这个社会，他们的感受和经历，再经过一些加工，用文字表达出来，与我们分享。情感是文艺创作的生命线，余华在作品中所描述的十八岁，是他内心想要表达的情感。情感与思想密切相连，作品中表现出来的情感渗透了余华的思想。尽管有些情节在读者看来近似

荒诞，但作者的情感依然还是受到理智的控制，让现实与非现实完美结合，也让这部作品的内涵更为深刻和耐人寻味。

余华在《十八岁出门远行》中对十八岁之后要面对的社会生活作了真实的描绘，使读者了解到社会的某些本质，对社会以及人于社会有了一定的认识。文艺作品具有审美教育作用，这便是其中的认识作用。许多看过这部作品的读者都说：文章中的主人公“我”并不单纯，从一开始给司机烟这个举动就能看出来。在我看来，“我”是渴望进入这个社会的，渴望向成人一样在这个社会生活。但同时，“我”又惧怕这个社会，害怕它太强大，它的诱惑会让我失去纯真和良知。这是我从余华作品中对人类灵魂的认识，对社会关系的认识。这不禁让我想到巴尔扎克的《高老头》，各种阶层，形形色色的人物形象。一家旅馆，却是整个社会的缩影。阅读这部作品，就好像在读社会，只是，社会是一本读不完 的书。十八岁出门远行，二十八岁出门远行，五十八岁再出门远行，我们会成长，我们会看到有着共性却又不同的社会。远行始于十八岁，没有终点。

《十八岁出门远行》读后感

初读余华的《十八岁出门远行》还是高中课本上，当时觉得此文晦涩不已，读后似乎摸懂了什么，又没有看出什么，似是而非模棱两可的领悟。那时的懵懂少年只会较真地斟酌作者的用词、表达、作品的情节，会思考为什么这样：不明白“我”的遭遇；不明白抢苹果的人为什么失去道德感，个个是如狼似虎的强盗，无法无天；不明白司机莫名其妙的态度，粗暴的抢走“我”的东西；不明白“我”出门远行所看到、学到的又是什么……

时至今日，重温过几遍这篇短文，拨开迷茫，我看到了余华面对人性之恶的冷漠、冷静的叙述和极力渲染；看到了那个少年形象，看到了一种孤独的，在路上的精神气质；看到了真实与残酷‘也看到了存在与怀疑。

“我”十八岁出门远行的离奇遭遇，十八岁的“我”生活得无所畏惧又谨小慎微，好似任何一点点的改变都会让自己变得自豪。第一次出门远行的兴奋；路上对旅馆的追求向往，旅馆所代表的意象；在拦车时自沾的人情世故；轻易地沉浸在对外面世界的好奇和冒险进击的热情里。和死机打好关系甚至勾肩搭背，心里的兴奋，上路的激情，勇敢无畏的闯劲；在遭遇汽车中途报销，车上能拆的东西都被无情粗暴地哄抢掠夺的失措、愤怒、挣扎、无力；在司机麻木和怪诞的态度、与我无关的悠然姿态里，不解、迷茫、惊慌；失去财产后的愤怒、平息、对汽车座椅的依赖和安心……

《十八岁出门远行》展现出的这一系列发展，看似怪诞，云里雾里，却也契合了阎连科这样一段话：“我们忘了，小说之所以是一种虚构，正是因为它的本质就是‘空穴来风’和‘无中生有’。我们忘了，其实生活的复杂，残酷，肮脏与美好，都要比他们看到、想到的复

杂得多，残酷得多，肮脏得多，也美好得多。就算你是最具天才想象的作家，事实上，你也想象不到生活有多复杂、多肮脏、多残酷、多美好，这也正如我们无法目测大海的深度一样。”

“我”这一切出门远行的遭遇，都让“我”以肉眼可见的速度成长起来，这一切的遭遇都让“我”被成长。越长大越懂事，也越笨重，走起路来，身上已经有越来越多，不得不背负的负担，家庭的，信念的，生命的，现实的，其实也包括梦想的。常常是为了走得稍微轻松一些，我们忍痛割爱地瑟缩了自己的梦想，逼仄它们到阴暗促狭的角落里去。渐渐淡忘它们、抹煞它们、羞于提起它们、彻底抛掉它们。

生活得复杂、残酷、肮脏、美好，周围人的态度都在改造着在路上的我们。“我们也犯过很多错误，失去一些本该一直继续的朋友，失去了一些本该关系更好一点的朋友，但成长不就是这样么？不是学到就是得到。你成长中所有

遇到的问题，都是为你量身定做的。解决了，你就成为了你这类人当中的幸存者。不解决，你永远也不知道自己可能成为谁。”——刘同如是说。

我们在路上，我们被成长。

十八岁出门远行，成长不止。

十八岁出门远行

教学目标：

一、通过解读情节，把握小说的主旨。

二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

三、揣摩精彩语句，体会小说信其独特的语言。

四、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义

教学重点：

一、把握小说的主旨，明确旅店的象征意义。

二、理解小说中有荒诞以为的描写及其表达效果。

教学难点：理解小说中悖于常情而

又合乎常理的荒诞以为及其对表现主题的作用。

一、课前准备：了解相关资料，相互交流

余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。

二、阅读课文，整体感知

1．导入新课

18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你们

多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。

2．速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？钟清

明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。

三、研习新课，讨论探究

1．小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？

明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出

了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。

2．寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？

明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。

3．这些荒诞情节在小说中起什么作用？

讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了

荒诞社会中荒诞的生活。

4．“旅店”在小说中有什么象征意义？

讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。

5．在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？

讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

四、总结提升

小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩

子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。

五、走过了十七八个春秋，你一定有了自己独特的生活经历与体验，讲述你个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。

六、拓展作业

1．课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。

2．写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。

板书设计：

十八岁出门远行

余华

十八出门 →独自远行 →寻找旅店 →搭车返回 →抛锚被打 →找到“旅店”

象征：寻找旅店→

搭车返回→

抛锚被打→

找到“旅店”→

人生“旅店”→

人物形象：

独特语言：

阅读收获：

《十八岁出门远行》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：了解余华及其代表作及先锋派小说的一些情况。

2、能力目标：养成初步鉴赏新潮小说的能力。

3、情感目标：激扬学生青春的热情与梦想，引导学生树立正确的人生观、道德观，培养学生正视挫折、独立要强、勇敢执著、正直善良的健全人格，并坚信前面的路越走越宽。

二、教学重点、难点分析

1、如何找准解读文本的切入点，因势利导，揣摩文中情节的寓意。

2、理解小说悖于常情而又合乎常

理的荒诞意味的描写及其对表现主题的作用

三、教学策略及教法设计

教学策略

这一课，教师主要采用的是以情境教学为主线，学生协作学习为主导的教学策略，采用创设情境，确定问题，自主学习，合作探究，交流表达等环节来完成教学任务。引导学生在读懂课文内容的同时，抓住重点语句，找准切入点，理解小说中含有荒诞意味的描写及其表达的作用，进而激扬学生青春的热情和梦想，结合学生自己的生活经历，帮助他们树立正确的人生观，培养学生正视人生中的挫折与困难，敢于向困难挑战，坚信前方的路会越走越宽。

教法设计

1、情景导入法

充分利用多媒体教学手段创设“和谐愉快，乐中求知”的课堂教学氛围，激发学生热情，很好的将学生引入教学情景。

2、情感朗读法

教学中，采用默读、自由读、齐读、指名读等多种形式的课文朗读方法，让学生在读中寻找分析课文中荒诞性的描写及其作用，把无声的文字化为富有感染力的形象化语言。

3、问题教学法

通过预设富有研究性的问题，调动学生积极性，激发学生热情，在协作中完成学习任务。

4、讨论探究法

借用多媒体教学手段，通过讨论分析、合作探究的学习方法，解决难度较大的问题，共同完成学习任务。

四、教学课时

2课时

五、教学建议

这篇小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入提供了可能：

1．从关键词”旅店”切入。”旅店”一词在小说中共出现19次，主人公在文

中不断重复要寻找”旅店”，最后发现”旅店”竟是那遍体鳞伤的”汽车”，小说中的人、事、情几乎都与”旅店”有关，可以”旅店”为辐射源生发联想，引出讨论、探究的话题。

2．从关键句切入。类似”我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的” 1

我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。

3．从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？

4．从情绪切入。主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？通过回答该问题，牵引情节，体味主旨。

六、教学过程设计与分析

第 一 课 时

教 学 过 程

一、课前准备，整合相关资料。1．作者简介。

2．关于先锋派小说。

《十八岁出门远行》是当代先锋实验作家余华的一篇代表作品，在内容与形式等方面鲜明地体现了先锋小说的一些特点。

二、阅读课文，整体感知，解读小说的情节结构 1．导入新课

提问：同学们正在悄无声息地走进“十八岁”，请你们结合自己的成长体验谈谈对十八岁的认识，描绘一下在你的眼中十八岁是一个什么样的季节。

明确：十八岁是一个成熟、多梦，对外面的世界很好奇，敢冒险探险的季节，意味着成人了、独立了。

18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面

鼓励学生课前预习，并收集、整理相关资料，相互交流，借以培养学生的

动手能力和小组协作精神。

情景导入，创设“和谐愉快，乐中求知”的课堂教学氛围，激发学生学习的热情。的世界真的会如你想像中的那般美好吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。

2、速读课文，概括情节内容

明确：小说的情节脉络是：寻找旅店—拦车—敬烟—搭车—抛锚—修车—遭劫—挨打—抢包—找到旅店

三、研习新课，讨论探究小说主题

1．小说中的”我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？明确：”我”第一次出远门，需要”旅店”，但没有人告诉”我”前面是

设计思路

否有”旅店”。在黄昏来临的时候，”我”感到了自己无所依靠，于是”我”拼命地到处寻找”旅店”。没有找到”旅店”，但”我”搭上了车，暂时的舒服让”我”满足。

不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，”我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。”我”最终寻找到了”旅店”---被抢劫的伤痕累累的”汽车”。

2．讨论：”旅店”在小说中的象征意义。

明确：在课文中，”旅店”本来是”我”一直要寻找的歇息的地方，但当”我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说”我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，”旅店”就被赋予了象征意义，它象征着”我”心底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的动力。

3提问：这的确的一次快乐的启程，可是“我”的心情真的快乐到底了吗？结合传神语句和情节谈谈我的心情经历了怎样的变化？

讨论归纳：”我”的心情由快乐跌到沮丧、焦急，再升腾到高兴，由高兴心安变为气愤，搭上车后又从高兴滑落到焦急，再由焦虑突转为愤怒、悲伤。”我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

4、提问：在理想与现实的激烈碰撞中，在美好与残酷的交战中，在明丽与阴暗的厮杀中，“我”落了个遍体鳞伤。既然外面的世界很无奈，琢磨独自出门，在理想与现实的激烈碰撞中，感受人生的真谛。

出门远行的旅程并不安全，爸爸为什么还要让我独自出门呢？

点拨： 歌德说过：“你要成长，务须靠你自己。”美国作家惠特曼说过这样一句话：“我不能，别的任何人也不能替代你走过那条路，你必须自己去走。”要想真正长大，就要靠自己去认识世界。只有真切的经历能够帮助我们褪去稚嫩的外壳，让我们羽化成蝶。

每一个创伤标志着向前进了一步。只有经历磨练坎坷才能真正成熟起来。

四、总结提升，归纳小说的主题。

明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经历的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告诉

读者：人生是复杂而曲折的，在一个人成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。

五、情感体验

讲述你初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。

速读课文，初步感知，对小说有一个大体了解。培养学生对文本的概括能力。

从关键词”旅店”切入，激发学生的学习兴趣，使其产生渴求知识的欲望，为较好地进入自主学习打下基础。

在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。

从情绪切入，带动情节感知，进而多角度挖掘文章丰富而

第 二 课 时

~ 26 ~

一、导入

与学生的生活联系起来，深化情感体验。

六、延伸、拓展作业

1．课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异

同。2．写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。深刻的内涵，从而把握文章主旨。

上节课，我们

理清了小说的情节结构，并在此基础上，深入挖掘了小说的主题。这节课，我们将一起来品味小说中荒诞性描写的作用，体会小说独特而新奇的语言。

二、理解小说中荒诞性描写及其作用

要求：小说中有许多”不合情理”的场景描写，使作品具有强烈的荒诞色彩。仔细阅读课文，找出这些描写，体会这些荒诞情节在小说中起什么作用？

讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示小说主题。”我”与抢劫者和司机的

~ 27 ~

冲突，代表了”我”与成人世界的冲突，更是”我”与外部世界的冲突。提示：可结合课后练习五进行。在读中感悟。

荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。

三、体会小说新奇独特的语言及其蕴藏的内涵。例1：柏油马路起伏不止，马路像贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。

明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了”我”出门时内心的激动喜悦和几分不安，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。

例2：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。

明确：这句话有两个地方显得新奇可笑。一是说司机”屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖子”像是翻起的嘴唇”，也很新鲜，会让人有一点担心，就是司

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机会被”嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的好奇。

例3：我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。明确：这句话写出了”我”被打倒在地的无奈，”只能让目光走来走去”。这也说明”我”心里不甘被打败，这是少年典型的不服输的精神。

四、小说主题重心的探究：

看似荒诞的故事之所以能引发我们如此强烈的共鸣，就因为它真实而强烈地表达了成长的困惑与伤痛，提示了理想与现实的矛盾。当时有人说，余华把80年代中期文坛掀起的冷漠推到了冷酷的深处。一直以来，大家似乎都认同本文的主题重心落在暴露现实的阴暗上。走进十八岁的你也赞

从荒诞的情节切入，突破难点。

小组合作完成，老师必要是给予辅导。

同吗？为什么？ 明确：生活本来就是在不断地变化，它有阴暗，有时又

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重放光明。善与恶，光明与阴影，而阴影的存在更显光明的温暖。作者正是要用阴影反衬光明，用阴暗突显明快。简单地说，小说重心不在阴暗的司机等人身上，而在明快的“我”身上。

五、全文总结

在成长的蜕变中，我们要掌握好青春是舵盘，认准

执著的方向。要做阳光的使者，不要做阴暗的帮凶。罗曼〃罗兰说：”要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我们每个人都要时常反躬自省，做到”见贤思齐焉，见不贤而内自省”。让我们一起绽放热情明丽的青春，坚持纯真美好的理想，共同营造真善美的人间天堂。

六、拓展延伸---写作训练

提示：要注意总结成长中的丢失，要有对人生的思索，特别注意刻画特定环境当中的心理变化。

正如余华曾说：“人类自身的肤浅来自经验的局限和对精神本质的疏

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远，只有脱离常识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”进一步理解小说主题

结合学生的人生经验，写出自己真实的个性感受，诱发他们对人生的思考。

板书设计：

黄昏到来，找旅店投宿 线

中找不到旅店，坐上一辆朝“我”索 心出门远行的悲惨走来的方向行驶的汽车： ： 抢苹果事件，我被打得遍体鳞寻 远伤，但找到了“旅店” 找 行 旅

出门之时的欢乐店