浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用（精选8篇）

篇1：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与

作用

摘要：现代社会中，高等学校不仅仅是学生进一步深入学习专业知识的地方，同时，学生也在高校中进行踏入社会前自我思想教育和自身素质提高的准备工作。学生的自我专业素质，往往对于其踏入社会后的就业取向和职业生涯的发展有着重要作用。高校辅导员，作为学生日常生活的主要管理者，对于学生的思想教育和价值取向往往有着直接的引导作用。在本文，笔者主要分析了现代高校中辅导员对于大学生各方面的影响所在，探讨了高校辅导员在大学生职业规划中的重要地位和作用。

关键词：大学生；辅导员；生涯规划；辅导

在高校中，辅导员的主要职责往往是对学生进行生活上的管理、思想上的引导和能力上的锻炼。而这些个人素质与能力，往往对于大学生在日后踏入社会后进行个人职业规划和职业生涯的发展有着弥足轻重的作用。因此，辅导员应该重视其自身的重要责任，充分发挥个人职能，确保大学生能够在职业生涯规划中找到个人努力方向，而不迷失个人目标。

一、当前我国高校大学生在职业生涯规划中存在的主要问题

1.1主体意识淡薄，主体目标缺失

在进入大学之前，绝大多数学生的个人理想往往都被“考试成绩”这四个字所淹没，尤其是高考。不仅仅是许多家长，许多教师对于学生的个人要求也只是希望学生能够 “两耳不闻窗外事，一心只读圣

贤书”。这极大程度上局限了学生自身思维的发展和对于自身追求的考虑。大多数学生只是为了更高的分数、更好的学校而学习，而并未实际考虑过日后踏入社会后的种种问题。一旦高考结束后，对于专业的选择往往只是一知半解，没有深刻的体会和了解。以这样的状态进入大学后，往往会迷失自身的方向，对于未来没有清晰的规划，通常只是“随大流”，没有进一步的个人追求。可以说，缺乏独立的个体意识，没有独立的个人目标，是当代大学生思想上所存在的主要问题。

1.2职业定位不准，求职就业道路狭窄

职业定位，作为个人职业生涯规划过程中极为重要的一个环节，它的主要目的是根据个人的性格特点、优点缺点以及个性特征等多个方面，联合职业特点，从而进行精准的个人职业定位。职业定位就相当于职业规划中的指路明灯，只有职业定位足够准确，在未来的多种选择中才能够确保不迷失自我。进行职业定位中，需要注意的是，必须进行深刻的自我反思和自我思考，对于个人的各项情况必须有深刻的了解，可以适当听取别人的建议和意见，但是不要被别人的思路左右自己的想法，不随波逐流，不孤注一掷，这才是进行自身职业定位的最好状态。

但是，就目前大部分高校的现况来看，学校的主要资金投入都围绕着专业教学和考研工作展开，对于大学生个人职业生涯的规划往往没有足够系统化的引导方法存在。这就直接导致了大学生对于个人的日后职业生涯的规划了解少之又少，难以正确定位和确立自身的目标。在求职过程中，极易丧失自己的个人目标，失去工作信心，最终

导致求职道路一再局限，百般阻扰。

二、高校辅导员在大学生职业生涯规划工作中的地位

2.1高校辅导员开展大学生职业生涯规划与指导工作具备多重优势

在高校中，辅导员对于学生个人职业生涯的规划的和发展的优势是多方面、多层次的。首先，从工作性质上来看，辅导员的个人工作主要是对学生的思想进行引导，素质进行培育，这就决定了大学生个人职业生涯的规划实际上是辅导员自身的潜在职能之一，同时也是辅导员不可推卸的责任；从个人素质上看，辅导员一般拥有良好的政治素质和思想教育经验，这些对于学生个人的培育和发展都是至关重要的，对于学生的许多问题的处理和解决方面，往往都能给予有效恰当的解决思路或解决方案；从工作内容上来看，辅导员作为学生班级的主要负责人，对于学生个人的家庭情况、经济水平、学习能力以及性格特点都有较高的了解，能够在学生的自我分析和职业定位方面起到引导和矫正的作用，对于学生的优点加以改善和进一步培育，对于学生身上所存在的缺点则加以劝导和改正，以促进学生个人能力的全方面发展和个人素质的完善。

2.2辅导员是大学生制订职业生涯规划的引导者和职业目标的开拓者

一般来说，辅导员是大学生踏入社会后所认识的第一引导人员。他对于大学生在整个大学的发展过程中和职业生涯规划中都有着极为重要的作用。辅导员作为学校和学生之间思想交流的直接媒介，他

可以通过了解学生自身的情况，根据学生自身情况制定出符合学生需求的个人职业意见，并根据大学生的个人特点制定出明确的指导意见。

2.3辅导员是大学生制订职业生涯规划的激励者

大学生对于未来目标的追求和确定，往往和自身所处的周边环境以及成长氛围有着极为重要的联系。因此，辅导员可以通过开展各类职业规划活动，例如个人职业生涯规划演讲比赛、模拟招聘会等。通过举办这些活动，一方面，可以起到激励学生对于个人职业生涯规划的热情度，另一方面，则能够让学生在这些活动中得到个人能力的锻炼以及个人综合素质的提高。

三、高校辅导员在大学生职业生涯规划工作中的作用

辅导员，作为大学生思想政治教育中最为直接的引导者和指导者，同时也是学校最为基层的履行教育目标的个体，他在大学生学习过程中的个人思想素质提升有着极为重要的作用，是开展大学生个人能力培育的最佳人选。

3.1辅导员能最大限度地唤醒学生职业生涯规划意识，帮助学生树立正确的职业规划认识

上述我们已经提到，当代大学生身上所存在着最为主要、也是最为关键的问题就是对自身未来发展以及目标考虑不够充分，以往的思路都只是局限在学校的应试教育上，这极大程度上影响了学生对于自身形势的审判和对于未来的深刻考虑。因此，辅导员对于大学生自身职业生涯规划来说，首要任务就是改变大学生对于未来的看法以及个

人思路的改变。对于未来，大学生必须要有着主动掌握，主动出击的心态，他们的未来必须应该由他们自身来决定，而不是随波逐流，除此之外，对于大学生教育还应该注重个人思想的提升和个人思路的改变。个人思路的培育对于大学生来说无论是职业目标的确立，还是日后生活中各种问题的处理，都有着极为重要的直接作用。为了完成上述两个目标，辅导员必须积极发挥自身的重要作用和角色智能，充分利用其学生一贯的“向师性”，一方面，辅导员应该利用其自身的工作经验以及相关的教学经验，对学生的职业生涯规划高屋建瓴的提出合适的建议，对学生的整体思路起到正确的引导作用；另一方面，辅导员也应该注意不能够对学生的个人独立思路进行过分干预，不能对学生的个人选择采取强迫的方法，应该时刻注重学生的自我能力和自我素质的培育。

3.2辅导员能帮助学生对“内职业生涯规划”的认识，为大学生提供个性化的职业规划指导

对于当前大部分大学生来说，内职业生涯都是一个极为陌生的词汇。辅导员必须激发起学生对于“内职业生涯规划”的重视程度。内职业生涯的规划，说到底其实是学生爱好、兴趣、性格等个人因素与职业客观因素的一种有机结合。

对于内职业生涯来说，第一步，也是最为重要的一步，就是对于自己的个人爱好、兴趣特长、性格特点、能力范围、价值观、人生观以及个人生活要求和目标进行足够清晰的自我审判和了解，然后将其与个人的职业生活相结合起来进行进一步的充分思考和考虑，根据个

人的情况制定出富有个人特色的职业生涯，这是内职业生涯中最为重要的方面所在。其次，辅导员应该对学生进行专业课程等多个方面的了解和具体分析，指出足够个性化的指导建议，所谓“当局者迷，旁观者清”，辅导员的意见和建议往往能够对学生对于自我形势的审判和问题的解决起到极为重要的作用，最后，辅导员还应该注重高校学生的生活特点，大学生在大学中在中心任务仍然是学习，因此，对于专业课的学习丝毫不能落下，现在大部分学校都采用了学分制，根据学科的专业相关程度分为必修和选修，学生可以根据个人的兴趣爱好和发展方向进一步选择，这也极大程度上拓宽了原先大学生在教学过程中所存在的局限性。

结语：

大学生在高校接受专业知识的教育固然重要，但是对于个人的素质培育同样不能落下。对于如何科学性的、合理性的对大学生职业生涯采取正确规划和指导，这是广大辅导员在日后必须深思的问题。参考文献：

[1]秦小刚.大学生职业生涯规划与就业指导.高等教育出版社，2010，8.[2]吉颖.学业生涯规划：大学的第一堂必修课.商场现代化，2010

（27）.[3]赵佳寅，薛玉山.辅导员在大学生职业规划中的作用.中国科技博览，2010（21）.

篇2：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

进行 自我定位 ， 设定 自己的生涯 发展 目标 ， 选择 实现 既 摘要 ： 目前 ， 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 重 要 意 义 已经 逐 渐 为 社 会 和 广 大 高 境 的基础上 ， 大

校 所 认 可 ， 仍 存 在 一 些 认 识 上 的 误 区 ， 观 上 阻 碍 了大 学 生职 业 生 涯 规 划 定 目标的职业 ， 但 客 制定相应 的教育、培训、工作计划 ， 采取各种积极 的行

的发展和实施 ， 本文在理论上正确认识大学生职业生涯规划 的基础 上 ， 分析 动 去 达成 职 业 生 涯 目标 的 过程 。 实践中高校 在大学生职业生涯 规划中的作用 ， 并构建和完善 大学生职业生涯 从定 义可 以看 出， 大学生职业生涯规划是一个连续的、系统 的过 规划的管理 机制 ， 以充分发挥高校在 大学生职业生涯规划 中的作用。 程， 归纳起来， 在这个过程中包含了在自我剖析和环境分析的基础上 关键词 ： 大学生职业生涯 规划 高校 管理机制

进行的 自我定位、确定职业生涯发展 目标 、制定职业 生涯行动计划 、 0 引 言 实施行动计划等几个阶段 。 自我剖析是通过与他人交往 、自我感受并 大 学 生职 业 生涯 规 划 对 于 学 生 个 体 的成 长 具 有 重 要 的 意 义 ， 有 借助一些测评 工具 ， 客观 的认识和 了解 自己的人格特征、职业 兴趣 、 利 于 大 学 生 明确 奋 斗 目标 ， 理 安 排 自身 的 生 活 。 2 合 O世 纪 5 O年 代 职 业 价值 观 测 验 以及 职 业 能 力倾 向。 境 分析 即在认 识 、环 了解 自己的 后 ， 方 国家 不 断 丰 富 职 业 内涵 和 实 践 ， 业 生 涯 规 划 贯 穿 于 大 学 基础 上 ， 西 职 对专业前景和社会需求进行准确把握 ， 认清 自身在环境 中的 生 个 体 成 长 的整 个过 程 。我 国在 大 学 生职 业 生 涯 规 划 方面 的研 究 与 优 势 和 劣 势 。通 过 自我剖 析 和 环 境 分 析 ， 定职 业 生 涯 发 展 目标 。最 确 实践工作起 步较晚 ，但许 多高校 已经开始 重视 大学生职业 生涯规 后 ， 制定和实施行动计划 ， 并在 实施过程中反馈信息、调整计划。 划， 有些高校开 设 了相 关的讲座 或选 修课程 ， 并成立 专 门的指 导机 2 高校在大学生职业生涯规划 中的作用 构。根据 当前我 国的发展现状 ， 大学生职业生涯规划更 多的是在进 大学生职业 生涯规划属于个体职业生涯规划 ，其主体主要是大 入大学后才涉及 ， 因此 ， 校 在 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 方 面 的 作 用 更 学生 ，

高 但在这个过程中 ， 高校扮演着重 要的角色 ， 在指 导和 帮助大学

生进 行 职 业 生 涯 规划 中发 挥 着 不 可 或缺 的作 用 。 1大 学 生 职 业 生涯 规 划 的 界 定 21 高 校在 大 学 生 职 业 生 涯规 划 中具 有 指 导 、询 、育 作用 ． 咨 教 11概 念 误 区 ． 211指导作 用 ．． 从 高校 的角 度 看 ，大 学 生职 业 生 涯 规 划概 念 无 论 在 理 论 上还 是 高校作为培养大学生 的机构，必然承担着指 导大学生进行职 业 在 实践 中 ， 大 的 误 区是 将 职 业 生 涯 规划 等 同于 “ 业 指 导 ” 就 业指 生涯规划的责任 。 最 就 。 在大学生职业生涯规划过程 中， 高校应指导大学生 导仅仅是由学校就业指导中心或部 门针对毕业 生进行的求职 技巧等 如 何 剖 析 自我 、析环 境 ， 在 此 基 础 上 进 行 自我定 位 i 帮助 学 生 分 并 在 的帮 助 和 引 导 ， 一 个短 期 的 速成 行 为 ， 大学 生 职 业 生 涯规 划 对 高 进 行 合 理 的 自我 定 位 后 ，引 导 学生 制 定 与 自我定 位 相 匹配 的 职业 生 是 而 校来说是一个具有教育性的，贯穿于大学生大学生活乃至更长时 间 涯发展 目标 ， 并制定实现 目标的具体 行动计划。 高校对大学生的指导 的 系统 和过 程 。 综合 看 来 ， 业 指 导 仅 仅 是职 业 生涯 规 划 中 的 一小 部 作 用 是 贯 穿 于 大学 生 职 业 生涯 规 划 整 个 过 程 的 。 就 分 ， 能将 二 者 等 同起 来 。 不 2 1 咨 询作 用 ．－ 2 高校 对 大学 生 进 行职 业 生涯 规 划 的 指 导 的 同时 ，也 应 通过 多种 12 大 学 生职 业生 涯 规 划 的 界定 ＿ 马新建在《 人力资源开发管理》 一书 中提 出： 大学生职业生涯规 形 式 为 大 学 生提 供 咨 询 服 务 。 除 了职 业 生涯 规划 课 堂 或 讲 座 上 以及 为 应 划 是 指 大学 生在 进 行 自我剖 析 ， 全 面 客 观 地 认 识 主 、观 因 素与 环 专 业 课 堂 上 的咨 询 外 ， 方便 学 生 进行 职 业 生 涯 规 划 的咨 询 ， 为大 在 客 （ 接 第 1 9页 ） 上 7

显 得 尤 为重 要 。

门店和配送 中心三部 分。 学生在相关岗位跟着企业代训 系统实训室。 我们在进行前台管理―― 收银系统操作学习子情境 的 习分为总部 、模拟 中 ， 就真 实的营造收银 员工作 情境 ， 设置收银 员、顾客 、收银领 师傅真实操作企业信息系统 ，连锁信息管理课程 内容进入实际应用 实 岗位 认 知 、职 人 员 示范 、专 专职 人 员 指 班等角色 ， 事先设置 1 5个突发情境。 在学生能熟练操作 收银机后进 阶 段 。

习步 骤 分 为 岗前 培 训 、学生独立操作等阶段。 企业部 门负责人对学生实习的 日 行情境模拟 ， 收银 员在 收银操作过程 中 ， 了； 、除 隹确 快速地 收银外 ， 导学生训练 、

操 业 再 还 会 遇 到 一 些突 发 性 的事 件 ， 银 员 必须 能够 灵 活 处 理 。 这 属 于 收 常 表 现 、作 技 能 、务 能 力 的 熟 练 程 度 等 信 息 进 行 考 核 ， 由指 导 收 银 员 岗位 知 识 和 技 能 的拓 展 。 “ 银 过 程 中 。 到 电子 秤 打 印标 签 教师根据学生在实习活动过程 中所规定 的实训项 目的完成情况进行 如 收 遇 最 与 实 物 不符 怎 么办 ？收 银 过 程 中 ， 到 顾 客 一 些 无 理 要 求 怎 么 办 ？” 评 定 ， 终评 定 出综 合 成 绩 。 遇 上述三个阶段 的体验式教学的过程 中， 都是 以学生为主角 ， 让他 等 等 。 导学 生思 考 ， 己寻 找 解 决 问题 的办 法 ， 生 在 完 成 任 务 的 引 自 学 充分体验 ， 以贯彻“ 在做 中学” 的指导思想。课程组教师 同时 ， 培养 了创新意识和 创新能力 以及 自主学习的习惯 。在每个实 们尽情参与 ， 在实训 中讲授理论、把课程实训 与课堂教学 验、实训情境模拟进行 之前 都对学生提 出具体 的预习要求 ， 明确 预 努 力通过实训传 授理论 、但教学过程设计还在不断的完善 与摸 索中。 在体验式 习的每项 内容 ， 使学生做 到有备而来 ， 从而保 证 了实验 实训情 境模 有机结合起来。 课程实训 的过程 中， 教师的引导作用不可忽视 ， 否则 ， 有主动体验 仅 拟 的顺 利 进 行 。 322 校 内 仿真 实训 室 的轮 岗 实训 ―― 转 变 观 念 ，体 验 真 实 工 将 会 导 致 课 程 实训 的无 序 状 态 。 ．－ 《 连锁企业信息管理 》 课程的教学 内容设计和教 学方法改革都 充 作 场 景 结合三年 的教学改革实践 ， 发 进 行课 程 内实 训 之后 ， 在校 内专 业 综 合 实 训 阶 段 ， 们 会 利用 在 分结合体验式教学 的特点和要求进行。 我 现学生除了课程学习成绩以外 ， 其团队协作能力、社会适应能力等 方 校 内 仿真 实训 室一 浙江 华 联 经 贸 店进 行 。 是 真 实运 营 的校 内超 市 ， 这 我们的学生会分组介入到收银、理货 、采购 、财务、资讯等各岗位进行 面的素质也得到 了较大的提高。当然体验式教学在 实施过程中可能 所以 ， 在今后的教学实践过程中我们要 轮 岗 实训 ， 验 真 实 工 作 场 景 。在 这 种 环 境 中 ， 们 学 生 可 以接 触 到 会 出现难以预料 的.突发状 况， 体 我

善于思考， 总结经验 ， 发现新途径 ， 努力

完善体验式教学的教学模式 ， 真 实 的商 品 销 售 数据 。 使 其 更加 科 学 化 ， 系统 化 ， 进 教 学 效 果 。 促 323 校 外 实 训 基地 的顶 岗 实习― ― 社 会 实践 ，增 强 职 业 责 任 － ． 参考文献 ： 感

顶 岗实习的场 所 集 中在 生产 性 实训 基 地 ， 即校 外 实 训 基 地 。习实 2 0 ， ）1 6 1 7 J ，0 8 （ ：3 ― 3 ． 8 基地为该专业 的学生提供了多种 实习岗位 ，包括 ～线操作 岗位和基 文智 ． 2霍 高职连锁经 营管理 专业企业 实习基地 建设探析 ［】 J． 辽宁高职 层管理岗位 ， 学生通过岗位轮换 ， 得到 了基本技 能的训练 ， 职业 能力 学报 ，0 9 （）7 ― 7 ． 2 0 ， ：1 2 3 得到 了的全面提升。我 院连锁专业的紧密型校外 实训基地 有浙江联 【1 3董亚珍． 体验式教学模式理论思想及 教学理 念． 吉林教 育学院学报 J． 华华商集 团、上海 天天物美有限公司 、苏宁电器、话机世界等。 岗实 2 0 ，1 ） 2 ． 项 0 8 （O ：4

1 0 8

… 王晓兰． 构建连 锁经营管理专业 实践 教学模式新思 路． 中国成人教育

学 生提 供 便 利和平台 ， 除 了设 立职 业 生 涯 规 划辅 导 机 构 、用 就 业 生 做 到 知 己 知彼 ， 如 利 以便 更 好 地进 行 职 业 生 涯 规 划抉 择 。

指导 中心等资源外 ， 还可 以提供网络平台。 网络在 当今社会 已经成为 224 帮助 学 生 构 建 知识 结 构― ― 学业 规 划 ．． 重要 的信 息 资 源 ，在 大 学 生职 业 生 涯 规划 中更 是 能 起 到不 可 比拟 的 任何 发展 都 是 以 一 定 的知 识 储 备 为基 础 的 ，因 此要 实 现职 业 发 作 用， 如可以利 用测验软件对学生进行性格 、职业倾向等测试 ， 并通 展 目标 首 先要 构 建 知 识 结构 ， 即进 行 学 业 规 划 。首 先 ， 学 帮助 学 生 大 过 网络平台让学生共享软件 ，同时学生也可 以通过网络与老师进行 培养实践能力。 大学生在学习理论知识的同时， 要锻炼 自身的实践 还 沟 通 和 咨 询。 能 力 ， 括 一般 的实 践 能 力和 职 业 需 要 的职 位 能 力 。在 这 方 面 ， 包 高校 213 教育 作 用 ．． 可 以 为 大学 生 提供 创 新 实践 基地 、技 论 坛等平台 ， 升 大 学生 的 实 科 提 大 学 生职 业 生涯 规 划 有 助于 大 学 生 明 确 人 生 目标 和 努 力 方 向 ， 际 工作 能力 。 其 次 ， 高校 为学 生 提 供 职 业训 练― ― 实习或实 践机 会 。 少走 弯 路 ； 用 大学 生 合理 安排 大学 乃 至 以后 的学习和 生活 于 大 在 进行 课 堂 学习和 校 园 实践 基地 锻 炼 的 同时 ， 校 应利 用 学 校 资 源 ， 利 利 高 学 生 转 变就 业 观 念 ； 于 大 学 生提 升 自身 的职 业 品 质 。 这 些 可 以看 联系单位 ，为大学 生提供到实习锻炼 的机会，对大学生进行职业训 利 从 出，高校在大学生职业 生涯规划中发挥着一个非常重要而特殊 的作 练 ， 助 大 学生 今 后 走 上 工作 岗位 能 尽 快 的 实现 角 色 转 变。 帮 用― ― 教 育作 用 。 大学 生职 业 生 涯规 划 过 程 实质 上是 一 个 “ 人 教 成 3 大 学 生 职 业 生涯 规 划 管 理 机 制 的构 建 和 完善 育” 过程 ， 这也是与就业指导本质 上的区别。 当前 ， 不合理的职业价值 31 提 高 大学 生 职 业 生涯 规 划 的 师 资 配置 ． 专 业 化 的职 业 生 涯 规划 的 师资 队 伍是 大学 生 职 业 生涯 规 划 的有 观和职业 品质是产 生诸多大学生就业 问题的重要 因素。相 当一部分 但是 由于对职业生涯规划的错误认知 ， 我国大多高校职业生 应届毕业 生“ 眼高手低” 更多的看 重薪酬待遇 ， ， 工作环境和条件 ， 普 力保障 ， 遍 追 求 “ 大 ” ― 大城 市 、三 ― 大企 业 、机 关 ， 大 以及 “ 高 ” ― 高 福利 、涯 规 划 的教 育 主体 仅 仅 是就 业 指 导 部 门或学 生 工 作 队 伍 ，没 有 专业 三 ― 高收入、高地 位 ， 成 就 业 “ ” 大学 生 职 业 生涯 规 划 教育 关注 大 学 的职 业 生 涯 规划 教 师队 伍 。从 负责 大 学 生职 业 生 涯 规 划教 育 的 师 资 造 难 。 生的成长及全面可持续发展 ，帮助大学生树 立正确的人生观和价值 队伍结构来看 ， 专业化 的大学生职业 生涯规划教育 队伍应包括 ： 大 ① 观， 以及在此基础上形成正确而健康 的职业价值观和职业品质 ， 培养 学生职业生涯规划 的专职教 师― ―专 门的课程 ；②专业教 师通过专 健全人格。大学生职业生涯规划 的教育功能还体现在大学生 的专业 业教育―― 贯穿于专业教育中； ⑧辅导员 、班主任队伍的大学生职业 教育上 ， 这也是职业生涯规划教育中重要 的一部分， 属于学业规划的 生 涯 规 划 的理 论 水平。 范围。 大学 生只 有 进行 学业 规 划 才 能保 证 职 业 生涯 规 划 ， 业 规 划是 学 32 设 立 专 门 的大 学 生 职 业 生涯 规 划 的 辅 导机 构 ． 职业生涯规划的保障 ， 专业教育是学业规划的基础。 大学生职业生涯规划 的辅导机构是帮助和指导大学生职业 生涯 22 高校 对 大 学 生 的指 导 、询 、育 作 用具 体 体 现 ． 咨 教 规

划 的平台 ， 是 高 校 对 大 学 生职 业 生 涯 管理 的辅 助 机 构。 也 高校 应 加 就 职 221 指 导 学 生 正确 认 识 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 以 及如 何 进 行职 强 职 业指 导 中心 、业 网 站 、业 素质 拓 展 训 练 基 地 等机 构 的 建 设和 ．． 管 理 ， 证 大 学 生职 业 生 涯 管理 的顺 利 实 施 。 保 业规 划 职 业 生涯 规划 理 论 和 实践 在 西 方 已经逐 步 成 熟 ，而 我 国的 大学 33 加 强 职业 生涯 规 划 管 理 的 制度 化 建 设 ． 职业生涯规划的法制化 、制度化是大学生职业生涯规划顺利实 生职业生涯规划刚刚得到重视 ， 处于起步阶段 ， 大学生 自身 的职业生 美国是较早在学校 中进行职业生涯教育的国家， 曾两 涯规划意识还相 当缺乏 ， 规划知识更是无从谈起。 因此 ， 高校必须通 施 的有力后盾。 过教 育 及 引导 的方 式 提 高大 学 生职 业生 涯 规 划 意识 ，在 此 基础 上 传 次专门以政府法案的形 式改革职 业生涯教育 ； 澳大利亚制定 了“ 职业 （ ae rD v l me tG iei s ， o n 职 授 职 业 生 涯 规 划 知识 ， 学 生 了解 职 业 生 涯 规 划 的 内 涵 、让 内容 、程 发 展 纲要 ”C re e e p n ud le ）对 职 业 成 熟 程 度 、过 考 西 以及 重 要 性。 对职 业 生 涯 规 划知 识 把 握 的前 提 下 ， 导 大 学 生根 据 业 指 导 的 内容 、试 及 评估 等 方面 都 做 出 了具 体 的规 定 。 方 国 家的 在 指 做 法 可 以成 为 我 国职 业 生 涯 规 划 教育 实践 的借鉴 。 自身 特 点和 环 境 因素对 职 业 生 涯 进 行规 划 。 34 加 强 与社 会 的协 调 ， 成 与社 会 的沟 通 、系 机制 ． 形 联 222 帮助 学 生 进行 自我 定 位 ， 大 学 生职 业 规 划 奠定 基 础 ．． 为 社会 的需 求 对 大学 生 职 业 生 涯规 划 有 导 向作 用 ，企 事 业单 位 等 自我定位主要是认清 自己的人格特征 ，需要借助一些比较完善 各 类 社会 组 织 的 用 人标 准 也 决定 着 大 学 生 职 业 生涯 规 划 教 育 的发 展 的、科学的人格测验 ， 大学生职业 生涯规划 自我定位 中涉及人格测 在 高校 在 大学 生 职 业 生涯 规 划 教 育 过 程 中 ， 要保 持 与 社 会 的信 息 验 、业 兴 趣 测验 、业 能 力 倾 向 测验 等 。 人 格测 验 是 人 才 测评 方法 趋 向 。 职 职 沟通 ， 增强实现大学生职业生涯规划 目标 的现实性。 中心理 测 验 的主 要 方面 ，适 应 大学 生 进 行 自我评 价 的 人格 测验 主 要 是 自陈 量 表 式 人 格 测 验 ， 1 P 如 6 F人

格 测 验 、P 人 格 测 验 等 ； 业 EQ 职 35 建 立健 全 信 息 反 馈和 绩 效 评 估 机 制 ． 信 息 反 馈和 绩 效 评 估 机 制是 大学 生 职 业 生涯 管 理 机 制 中 的动 力 兴 趣 或者 说 职 业价 值 观 是 一 个 人通 过 职 业 所 追求 的价 值 ，是 大 学 生 任何 活动 如 果 没 有反 馈 和 评 估 都 可 能会 流 于 形 式 ， 息反 馈和 信 择 业 的重 要 依 据 ， 业 兴 趣 测 验 有 H ln 职 ol d职 业 兴 趣 量 表 、特 朗兴 机 制 。 a 斯 也 趣 量 表 （ I） ； 业 能 力 倾 向 是 指 大 学 生 在 哪 些 领 域 具 有 发 展 潜 绩效评估在 实现职业生涯规划 目标及 管理 目标 中具 有控 制功能， S1等 职 能， 为大 学 生职 业 生 涯 目标 的设 定 提供 方 向 ， 业 能 力 倾 向 测验 包 括 是高校在大学生职业生涯规划过程 中切实发挥作 用的保证。高校对 职 大 学 生职 业 生 涯规 划 的管 理 中 ，要建 立 健 全 信 息反 馈 和 绩 效评 估 机 般能力倾 向成套测验（ A B） G T 和特殊能力倾向测验。

一

223 帮助学生 了解专业发展前景和社会需求 ．．

大学 生职 业 生 涯 规 划 的主 要 目的 是达 到 “ 人职 ” 配 ， 匹 要达 到 “ 人

制， 提高大学生职业生涯管理 的成效。

参考文献 ：

［】 1高桂娟．从就业指导向职业生涯教育转变一 队大学生职业生涯规划 《 职 ” 配 ， 了正 确 的 自我 认 ￣ g ， 要有 正 确 的职 业认 知 和 社 会 认 匹 除 u l还 ， 的分析和思考》载于《 ， 教育探索｝ 0 8 2 0 年第 1 期． 知 ， 有在 此 基 础 上 才 能合 理 制定 职 业 生 涯 规 划 。根 据 “ 业 生 涯 规 只 职 2周莉萍．大学生职业生涯规划中的“ 《 三重三轻 ” ， 》 载于（ 就业调研》 ． 划 ＝知己 ＋知彼 ＋抉择” ，可 以看出知 己知彼是职业生涯规划 的前 3朱伟俊． 《 人才测评仔 大学生职业生涯规划 中的作用 分析＞ 载于《 ， 江苏 提。对于大学生来说 ， 以通过专业学习培养职 业方向； 可 对于高校来 科技 大学学报》社会科学版 ）2 0 （ ，0 83第 1卷 说， 可以通过课程以及专业教育帮助学生 了解专业特点、发展前景以 ［ 张洁 ， ， 4 】 郭鹏 赵冬梅等 《 完善大学生职业生涯 规划教 育的管理机制》 载 及社会需 求，同时还可 以邀请相关专家和单位给学生开展讲座 、座 ｝（T t ［ ￣ J Tj 大学成人 教育学院学报》 0 8 ． 0． 1 2 3第 期． 谈， 引导学生 了解专业 的现实发展和社会 当前的需求情况。 同时社会 【 胡元

聪， 5 】 黄晓梅 《 业生涯规划实践的国际比较 及我国的改革方向探 职 需 求信 息 的 收集 、整理 也 是 当今 社会 大 学 生 必 须 掌握 的技 能 之 一 ， 因 析》 载于《 教育与职业》 6陶瑛．大学生职业 生涯规 划初探》 《 载于（ 牡丹江 师范学院学报） 哲社 （ 此高校一方面要通过各种途径 向学生传递社会发展以及人 才需求信 息， 另一 方面 也 要 有意 识 的 培养 大学 生 信 息 收集 选 择 能 力 ， 助 大 学 版 ）0 8第 2期． 帮 20

1 81

★ 小议新媒体在高校基层团建的作用论文

★ 任务分析在课堂教学中的作用

★ 多媒体在英语教学中的作用

★ 浅析礼仪在商务谈判中的作用

★ 目标管理在经销商管理中的作用

★ 夸奖在幼儿教育中的作用论文

★ 听说读写在英语学习中的作用

★ 经典古诗美文在文学中的作用

★ 《动物在自然界中的作用》教案

篇3：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

1 职业生涯的定义及一般过程

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程,它包括大学期间的学习规划、职业规划。此阶段主要是职业的准备期,主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备。其一般过程包含四个方面:

1.1 自我认知

自我认知是指对自我秉性的认知。即认识自己的性格、兴趣、特长、能力等方面,是对自己的概括与总结。

1.2 职业解读

职业解读是指对从事的职业进行认知。即认知职业所需的专业、技能、性质、福利待遇、发张空间和就业机会等方面,是对目标职业的总结与概括。

1.3 职业定位与目标确立

职业定位是指综合自己现有的条件、基础与职业特点,选取适合自己将来发展的岗位方向,确立生涯目标。即对自己秉性及基础进行认真梳理,寻找与自己相匹配的职业,并确立自己的职业目标。

1.4 设定方案

在确认从业方向后,还需要为自己制定一个可操作的奋斗目标。即在目前的学习基础上学好专业领域所需的技能和素质,同时也应学会培养自身的人脉关系,并利用好自身的人脉关系,并按预定好的方向积极努力。

然而,唯有进行系统的学习和实践才能得到较好的职业规划,但是由于大学生普遍存在实践与认知不足,很难独立且顺利的做好未来的规划。因此,寻求帮助是解决该类问题最有效也最便捷的途径。高校辅导员经历过择业的过程,具备丰富的职场经验,同时是经过系统的职业生涯辅导训练的人员,因此高校辅导员在大学生职业生涯规划中具备得天独厚的优势,应是该工作的助推者。

2 辅导员在大学生职业生涯规划工作中的优势

辅导员是大学生最亲近的师者,“亦师亦友”用来形容辅导员与大学生的关系那是再合适不过了,辅导员不仅要做大学生的人生导师,还要做他们的知心朋友。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出,辅导员的工作职责之一就是积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念。在开展大学生职业生涯规划教育中辅导员具有独特的优势,同时辅导员的工作性质和使命决定了高校辅导员在职业生涯规划工作中担任重要的角色,具有不可代替的地位。

2.1 辅导员的角色优势

辅导员的生活阅历、知识结构和背景与大学生有着很大的相似性,能理解和感知到大学生在选择职业时的困惑与茫然。因此学生在进行职业规划时,遇到的困难与困惑将会第一时间寻求辅导员的解答,此时辅导员可以利用自身角色的优势与大学生进行交流,了解学生的真实想法,并利用平时对该生的观察进行指导与帮助,从而指导该生形成符合自身条件的大学生职业生涯规划。

2.2 辅导员的岗位优势

由于辅导员对学生接触较多,在新生一入学时便有许多熟悉学生的机会,在多次的接触过程中能很好的把握各学生的性格特征,从而在学生自我认知过程中进行一定的验证与帮助。同时,由于辅导员对各学生的家庭背景,基础条件比较熟悉,为此能充分考虑到一些学生自己未必能理解的层面,从而可以帮助学生做出更有针对性的指导与客观的评价学生所写的职业规划书中的内容。

2.3 辅导员的专业优势

辅导员职业在选拔的时候,各个高校都有一系列的选拔条件,其中持有心理咨询师或者职业指导师等从业资格证的人员具有优先录取的资格。入岗以后,各个高校也重视对辅导员的心理咨询、创业就业指导等展开一系列的培训,提高辅导员的综合业务素质。因此辅导员对大学生的心理分析、社会供求趋势分析、择业技巧、职业设计等方面都有着比较专业、系统的理论支撑和实践指导。

在日常教学与管理工作中,辅导员可以针对性地对一些不利于就业的因素进行督促与监督,在各种活动与讲座中促进学生的自我认知,职业认知,从而提高学生对就业的认识与理解,进而更好地做出自己的职业生涯规划。

3 辅导员在大学生职业生涯规划工作中的帮辅对策

3.1 辅助学生提高自我认识,正确定位自我

辅导员具有一定专业基础知识,同时经历了专业的职业能力培训,具有较为完善和成熟的知识结构与认知结构,同时在与学生接触过程中对学生的性格特点和能力倾向有一定的认识了解。另外,在与其他教师交流过程中能从多方面多渠道了解学生的特点,并且辅导员对学生的家庭背景有一定的了解。为此,根据这些多方面的信息,辅导员可以帮助学生提高自我认知,包括正确自我观察和客观自我评价,使学生对自己的感知、思维和意向等有更进一步的了解,对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估更加客观,并且指导学生学会自我调节。同时,辅导员可以利用自身所学的专业知识对学生进行人格特征测量和职业倾向测试,比如利用MBTI职业性格测试、霍兰德职业倾向测评等一些专业性的测试量表,了解自己的性格类型、适合的岗位特质等,从而拓宽自己的思路和择业范围,合理清晰地规划自己的职业生涯。

3.2 促进学生增加职业认知,客观了解社会

由于大学生与社会接触较少,对实际生活中的职位信息了解不足,较多的信息来源于网上,其准确性难以得到保证。另外,学生在学习期间的时间主要都花在了知识的累积上,对专业将来的就业方向了解不多。辅导员可以利用自己已毕业的同学人脉关系得到相关专业未来的职业信息,同时可以利用已毕业的学生提供的信息,邀请部分已经参加工作的优秀学生回校对在校学生进行职业讲座,增加学生对职业的认知程度,帮助他们认识社会、适应社会,了解当前的就业形势。辅导员还可以开展诸如辩论、团体辅导等形式加强学生对职业的认识,促使他们完成从“校园人”到“社会人”的角色转换,树立先就业再择业的观念,进而从多方面多渠道帮助学生提高对职业的认知和社会的了解。

3.3 监督学生执行拟定方案,积极践行目标

方案的确立是职业生涯规划书的初步,后续的执行与实践决定了职业生涯规划的效果。只有良好的执行才能不断向既定目标靠近,最终才能在岗位竞聘中脱颖而出,达到预定目标的初步效果。然而大学生自律能力有限,容易受到外界不良因素的影响,在学习和娱乐的时间安排上存在比较突出的不合理现象,为此辅导员有必要对学生进行监督、跟进,制定完善的监督机制,突出过程管理,可以采用同学之间互相监督,学生定期向辅导员汇报执行情况等方式了解学生目前动态,及时监督学生的计划落实情况,同时通过QQ、微信、微博等平台及时跟学生沟通,帮助学生解决在执行过程中遇到的难题与困惑,引导学生向预定目标前进,使学生的职业生涯规划最终发挥出实效性。

3.4 加强学生心理健康教育,提高耐挫能力

在当前竞争激烈,就业形势严峻的背景下,大学生心理波动较大,容易产生焦虑、悲观、迷茫等不安情绪。同时在执行职业生涯规划方案的过程中不免遇到各种困难与疑问,更加容易产生厌学的心理,从而无法安心地继续执行规划。这就需要辅导员对学生进行心理健康教育,鼓励学生树立自信心,形成积极乐观的生活态度,敢于面对困难,直面激烈的竞争环境与沉闷的奋斗过程。另外辅导员还要加强对学生耐挫力的培养,帮助其培养坚强的意志品质,确立适当的抱负水平,不仅要容忍挫折,更要超越挫折,化消极为积极、变被动为主动。在这个过程中辅导员可以积极地开展心理训练,提高学生心理素质,保持与增进学生的心理健康。

4 结束语

大学生的就业情况,事关国家、社会、家庭和个人的发展与前途。积极开展大学生职业生涯规划是大学生对当前就业形势的积极有效应对,更是对自己及将来的负责,而辅导员的特殊性决定了该职业在大学生职业规划中的重要作用。因此,发挥好辅导员的优势,是当下辅导员应积极考虑的问题,辅导员应自觉承担相应的责任,为大学生就业与学校的发展贡献积极的力量。

摘要：高校辅导员是大学生在大学阶段除同学外接触最多的人员,其对学生的辅导与教育作用不容忽视。面对目前严峻的就业形势,如何规划好大学时光,积极应对将来的职业生涯是大学生必须进行思考的内容。然而大学学生的社会阅历有限,未必能对自我和将来有比较清晰的认识,从而影响职业生涯规划。高校辅导员作为学生的教育者与引导者,其在学生的职业生涯规划工作中具有不可代替的作用,发挥好辅导员的优势,做好大学生职业生涯规划工作具有十分重要的意义。

关键词：辅导员,大学生就业,职业规划,对策

参考文献

[1]胡千慧.毕业班辅导员在促进大学生就业工作中的作用于对策[J].教育科学论坛,2015(22).

[2]费葳葳,陈方圆.辅导员在大学生职业生涯规划教育中的作用发挥[J].吉林省教育学院学报,2015(05).

[3]罗辉武.高校辅导员队伍职业化、专业化建设分析[J].惠州学院学报:社会科学版,2012(32).

[4]刘纬利.高校辅导员在大学职业生涯规划中的作用[J].潍坊学院学报,2008(18).

[5]周向科.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].济南职业学院学报,2011(3).

[6]王德华,陈妮娜.关于新时期高校辅导员专业化素质的调查分析[J].高校辅导员,2011(3).

篇4：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

关键词：辅导员 大学生 职业生涯规划 引导

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0148-01

当前大学生就业形势日趋艰难，21世纪需要的是全面发展的人才，辅导员是高校对学生进行政治思想教育和管理的主要力量，辅导员是大学生日常政治思想教育和管理核心，是进一步加强大学生政治思想教育和改进大学生的健康成长的一个决定性因素。辅导员应该从政治和意识形态指导大学生的生活和成长。大学生职业规划方面的扩展和许多其他的角色和任务在市场经济日益复杂的社会环境的影响下，辅导员在大学生职业生涯规划研究中起的指导作用尤为重要。

1 大学生目前的就业形势分析

毕业人数递增，供需差别大。在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也面临着“选材难”。他们的选材要求渐渐升高，应届生就业不吃香，缺乏工作经验。现在的大学生只精通专业知识，缺少优良的心理素质、礼仪和法律观念，大学里有的是教授，少的是“教练”。薪酬逐年降低，毕业生期望薪值高出社会现实水准。热门专业毕业生过剩，假招聘劈天盖地。大多数毕业生怕吃苦，不愿从基层做起，爱面子，且频繁跳槽。

2 大学生职业规划现状及存在的问题

在同各个年级学生的交流过程中发现，有些学生对自己的未来想得很清楚，一步一个脚印地往前走，但是大部分学生都没有职业生涯规划的潜在意识，对将来的职业发展感到困惑和迷茫，对未来没有想法，希望自己在大四时再解决所有问题，抱着“船到桥头自然直”的态度。更有甚者整天忙忙碌碌，却像一只无头苍蝇，不知该往何处用力，还有一些同学看似对未来发展有些想法，但又不知道该如何达到自己的目标。大学生经常会说，“人的潜力无限，天道酬勤，只要我努力，我一定会做得很好”。等到毕业的那一天，终于要确定自己如何走向社会，如何确定一个适合自己的位置……却茫然了。

目前，大部分学生缺乏职业生涯规划意识；不能清楚地了解自己，包括个人能力、兴趣、目标、周围资源，以及这些特质的成因，不了解各种职业成功所应该必须具备的条件和要求、工作的优点和缺点、待遇和发展前途等。由此带来的结果是大学生们对未来感到迷茫和焦虑；对专业不认同，学习投入不足；对环境的不适应，包括人际环境、学校环境以及对专业和学校的认同感、满意感都会受到影响；同时，也不能有效的利用身边的资源。

3 高校辅导员在大学生职业生涯规划中的引导作用

辅导员是拓展大学生政治思想教育的主要力量，是高校学生日常政治思想教育和管理工作的指导者、组织者和实施者。面对着日益艰难的就业形势，辅导员应该更好地发挥好自身的引导作用。

3.1 辅导员能最高程度地增强大学生的职业规划意识，端正大学生的择业观和就业观

加强大学生的职业规划意识指的是让每个学生充分明确自己将来的职业目标、职业规划等，同时将这种意识保持在整个大学生涯中，要让学生对其所关注的行业有着足够的兴趣，保持着足够的关注，同时要结合行业特点来决定自己大学的课程规划，充分了解自身情况与行业情况，要让规划具有可操作性及灵活性。学生入学之后所接触的首位老师就是辅导员，辅导员对大学生的学业、生活、职业发展及规划等都会产生重要的影响。辅导员也是学生与学校进行沟通和联系的桥梁，辅导员在与学生进行沟通指导过程中，可以非常有效地增强学生的危机意识、竞争意识等，能够指引学生树立正确的人生观及职业观，在督促大学生学好专业知识的同时，能够使学生结合自身特点及兴趣爱好，充分发挥潜能，促进学生个人素质的全面提高，增强就业砝码，还可以让学生不断积累经验，从容应对将来可能面临的种挑战，将未来的“被动就业”转变成“主动择业”，从起跑线起就遥遥领先，创造美好人生。

3.2 辅导员是大学生职业生涯规划的最佳、最理想的引导者，能够为大学生提供个性化特色的职业规划指导

在大学生的大学几年里，辅导员与学生的联系最多最紧密，也是对学生最了解的。平时的正常教育服务以及管理工作中，在学生初入校门时，学校就应当广泛开展多种有针对性的专业介绍类及就业规划类的课程，让学生端正学习态度，树立正确人生观及就业观，也让学生能够根据自身特点及爱好树立可靠的职业规划，同时督促学生制定切实可行的分阶段的实现规划的阶段任务，并采取有效措施实现阶段任务或目标。根据学生的特点，指导学生进行职业规划，实现学生的梦想。在学生制定规划时，积极给予指导与建议，根据个人情况的不同协助学生制定可行的职业规划。这是因为，每个学生的生长环境是不同的，他们的家庭情况、出生环境、所受教育、智力发展水平等均存在着非常大的差异，这就决定了适合他们的专业、岗位、行业等均会有很大的区别。为此，对学生的职业规划，必须区别对待，不能简单地用一致的标准对待所有学生，这样不但可能起不到指引作用，甚至有可能产生非常严重的后果。

3.3 行之有效地开展职业规划教育，有助于大学生在职业规划中确立职业道德、树立崇高的职业理想

辅导员是大学生政治思想教育、学生工作的组织者、指导者和管理者，是学校里与学生联系最紧密、最频繁的人，因此，辅导员是对大学生进行职业规划教育最合适的人。在对学生进行职业规划方面的教育过程中，应当要首先教育学生要掌握正确思想及理念，要让学生能够自觉学习社会主义相关的理论知识，提高思想政治水平，要把学生培养为具有高尚的爱国主义精神、为社会主义祖国勇于奉献的精神以及正確的社会主义荣辱观。要建立高尚的职业观，在努力实现个人价值的同时也要时刻铭记社会责任，为社会主义事业发展贡献自己的力量。

3.4 辅导员应该清晰职业规划的各种不确定因素，在职业规划教育中，正确指引大学生针对职业规划做出动态评价

4 结论

高校的辅导员，在大学生职业生涯规划中扮演着不可或缺的重要角色，发挥着尤为重要的引导作用和指导作用。积极主动地指导和引导学生进行正确的职业生涯规划就显得尤为重要，使大学生在四年学习期间真正的认知自己、把握自己、发挥自身优势、找到真正适合自己的职业更重要。

参考文献

[1] 钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008：3-5.

篇5：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

姓名：边策 学号：1110622056 班级：11药学（2）班

体育舞蹈又称国际标准舞，是体育与艺术高度结合的一项体育项目，起源于英国，是人们沟通情感的一种形体语言，是任何语言无法代替的艺术。

国际标准交谊舞(International style of Ballroom Dancing)，简称国标舞，是在古老的民间舞的基础上发展演变而成。体育舞蹈在全世界民间都有比赛，在此同时，体育舞蹈运动还是一项新兴的体育项目，是体育与舞蹈的结合，具有运动与艺术的双重性。体育舞蹈极赋时代气息和体育竞技性质，被列为奥运会表演项目，并于2000年第五届中国体育科学大会，列为比赛项目。按竞赛项目可分为三类：摩登舞、拉丁舞和团体舞。其中摩登舞包括华尔兹(Waltz)、探戈(Tango)、狐步舞(Foxtrot)、快步舞(Quick Step)和维也纳华尔兹(Viennese Waltz)5个舞种;拉丁舞包括伦巴(Rumba)、恰恰恰(Cha-Cha-Cha)、桑巴(Samba)、斗牛舞(Paso Doable)和牛仔舞(Jive)5个舞种。团体舞包括拉丁集体舞和摩登集体舞。

体育舞蹈它以独特的艺术形式深受高校学生喜爱,能调动大学生对体育舞蹈学习的积极性,还能把知识点传达到每个学生。体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目,它兼有文艺和体育的特点,是介于文艺和体育之间的边缘项目,是以竞赛为目的,具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈。从大学生追求现代时尚、文明角度考虑体育舞蹈具有以下几个明显特征:一是乐中健身性:体育舞蹈主要的原因是它富有现代人的娱乐、休闲性,能带来欢乐、舒畅和美的享受。二是行为举止规范性:体育舞蹈自产生就有严格的行为规范。三是综合艺术性:体育舞蹈的综合艺术性体现在舞蹈、音乐、人体造型等艺术上。四是默契配合性:体育舞蹈的艺术表现主要体现在舞者双方的默契配合。五是易普及性:体育舞蹈运动是一种易普及的项目。这与其舞种多、安全性好、易学、场地不受限制等因素有关。

体育舞蹈在高校校园文化建设中的地位是独特而又重要。

（一）它的独特地位在于它不是传统的书本，而是舞蹈。它是舞蹈，但它的作用不再是表演（SHOW），它作为一种新的社交方式，可能像八十年代的霹雳舞一样影响新的一代大学生。学校就成为这一独特舞蹈的发祥地。

（二）体育舞蹈的重要性不仅体现在它可以成为一座与国际文化接轨的桥梁，还是建设高校校园文化，构建和谐校园的有效手段。

体育舞蹈在高校校园文化建设中的作用：(一)搭建素质教育平台的作用，体育舞蹈是实施素质教育的重要平台。以人为本、健康第一、益智健美的科学体育发展新观念正成为21世纪人类社会进步的文化理念。

（二）高校体育舞蹈是大学生在校生活的重要内容。在培养学生素质方面发挥着不可替代的作用,有利于学生发现、培养、发挥自己的兴趣爱好、优势和特长,有利于身心发展,养成生动活泼、健康向上的生活态度和行为方式,例如学生在各种组织指导下加入各种体育舞蹈社团和体育活动,实现了对体育理念、竞争精神、吃苦耐劳、自我省察、集体主义等精神内涵的领悟。

（三）它是很好的社交手段，它是沟通国际文化艺术交流的桥梁，能增进友谊。

（四）它还能教会学生如何了解美，如何欣赏美。因为体育舞蹈是美的，是优雅的，是好的。例如体育舞蹈的健康美，身体美，运动美，服饰美，结构美与造型美，音乐美。

我们应该加大体育舞蹈的推广力度，推动该项目在高校的蓬勃发展，突显其更大的发展空间，使体育舞蹈的价值最大化。相信体育舞蹈必将为我国社会的和谐发展做出应有的贡献，为建设具有中国特色的社会主义体育舞蹈文化发挥更大的作用。

参考文献

[1] 张艳萍，袁志华.我国体育舞蹈多元化发展趋势及社会价值探析[J].成都大学学报(教育科学版)，2008(2)

[2] 章巧珍.体育舞蹈价值之研究[J].金华职业技术学院学报，2002(3)

篇6：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

高校图书馆是校园文化建设的.重要组成部分,肩负着传播和发展先进文化的重任,也是社会主义精神文明建设的重要阵地,其自身具有的文化导向、德育教育职能,对高校精神文明建设和培养德、智、体全面发展的人才具有重大意义.

作 者：刘光华 LIU Guang-hua  作者单位：濮阳职业技术学院图书馆,河南濮阳,457000 刊 名：科技情报开发与经济 英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)：2010 20(6) 分类号：G258.6 关键词：高校图书馆   校园文化   图书馆文化   德育教育  

篇7：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

一、对大学职业生涯规划的认识及意义

职业生涯规划又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。

二、为学生提供的职业生涯规划指导服务不够完善

目前,我国高校职业生涯规划教育环节还比较薄弱,学校缺乏职业生涯规划体系和健全的教育组织,专业化职业生涯规划辅导队伍还没有建立。从学生的内在需求看,他们正处在职业生涯的探索阶段,需要对自己未来的职业生涯作出决策,而对于职业生涯路径选择、人生设计和规划,单凭他们自己的经验和能力是很难把握的,需要学校专门机构的帮助,需要职业生涯规划理论的指导,需要有专业教师的辅导。而目前,许多学校没有提供完善的人才培养措施及职业发展服务,学生对自己的职业前景很茫然。

三、开展大学生职业生涯规划的必要性。

职业生涯规划是个人对自己一生职业发展总体计划和总轮廓的勾画,具有粗略性、目标性、长期性和全局性的特点,它为一生的职业发展指明了途径和方向。要想在一生有限的时间里发挥自己最大的潜能,有所作为,必须做好职业生涯规划。大学生正处在职业生涯的初级探索阶段,这一阶段对于大学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。

由于目前绝大多数高校的就业指导已不能很好地解决毕业生就业难、职业发展错位等问题,所以,需要从大学生刚入校时就针对职业方向作出多方面的调整。这同时涉及个人对所选专业的学习动力和自我激励、制订适合自己理想的学习计划、进行专业与兴趣不符的调整等。对大学生而言,让他们从大一开始就认清自己的发展方向,给自己的职业生涯一个清晰的定位,并在4～5年内为目标

而努力奋斗,为将来就业做好准备,是其求职就业乃至将来职业升级成功的关键一环。

四、职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力

（1）引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值。

（2）引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析。从而对自己进行更为合适的定位分析。

（3）使你树立明确的职业发展目标与职业理想。

（4）引导你评估个人目标与现实之间的差距。

（5）引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会。

（6）使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

五、职业生涯规划教育可以提高学生的综合素质,培养竞争力、创造力

毕业生就业率和就业质量已成为评价高等院校教育水平的重要指标。目前,我国高等教育还是以专业学科为体系,注重对专业知识和专业能力的培养,尚未形成以市场为导向,以学生职业生涯规划、个人发展为中心的教育体系。要提高学生的综合素质,可以职业生涯规划为突破口,在现有教育体系中注重把专业能力和成功素质有机结合起来,使大学生更具有竞争力和创造力。

六、职业生涯规划教育有助于提升大学生的主体意识,调动学生

大学生职业生涯规的积极性划教育的目的在于寻找适合学生自身发展需要的职业,实现个体与职业的合理匹配,体现个体价值的最大化。它是个体对自己未来职业方向、未来发展道路的设计和实现职业目标的实施步骤,事关学生的一生。职业生涯规划教育可以帮助学生回答“我是什么样的人”“我想干什么”“我适合干什么”“打算成为哪方面的人才”“打算在哪个领域成才”等方面的问题。这样就使得职业生涯规划建立在知己知彼的基础上,有利于大学生明确人生使命,确定自我的人生奋斗目标,从而调动学生的积极性,把“要我学”变为“我要学”,使大学生成为学习型个人,自觉进行终身学习。这对于学生、学校和社会都是一件有益的事。

七、职业生涯规划教育有助于大学生理性地认识、评价自己

高等学校重视和加强职业生涯规划教育,可以有效地控制人才在市场上的流动状况,减少流动的无序性,使学生理性地评价自己,在社会生活中给自己一个理性、正确及相对准确的定位。这样不仅可以使目前高校毕业生就业市场上的“抢业”“盲目择业”“高违约率”“高就业成本”等现象得到有效的控制,而且可以克服用人单位缺少“想聘之才”,学生“无业可就”的现象,让大学生能充分就业,使社会更加稳定和有序。

八、对大学生职业生涯规划的综合管理

大学一年级的试探期。大学一年级学生首先要初步了解自己与社会,做好规划。要了解近几年的就业情况,特别是了解自己未来想从事的行业或与自己所学专业对口的职业的有关情况。有时间就要多和学长们进行交流,尤其是与即将毕业的学生进行交流,向他们询问就业情况。同时,要培养好自己的技能,挖掘自己的潜力。如增强与人沟通的能力;打好英语基础,为英语过级做准备;积累计算机知识,争取通过计算机和网络辅助自己的学习;为以后继续深造做好课程准备和资料收集工作。这不仅对提高今后几年的校园学习生活质量有直接影响,而且可能影响其未来乃至一生的职业发展和生活,同时对社会、国家长久发展有重要现实意义和深远影响。

大学二、三年级的定向期。大学二、三年级的学生处在自我认知、职业心理准备时期,要通过具体的、有针对性的职业心理测评,进一步调整职业生涯规划模式和自己的学习目标,作出对自己、对社会有利的职业决策。这个时候应考虑未来是深造还是就业,并以提高自身素质为主,通过参加学生会或社团组织,锻炼自己的各种能力;可以开始尝试兼职、参与社会实践活动,努力提高自己的责任感、主动性和受挫能力,增强英语口语能力,增强计算机应用能力,通过英语和计算机的相关证书考试;同时,要积极参与学术讨论和教师的科研项目,检验自己的知识技能;要开始有选择性地辅修其他专业的知识,多读人物传记、纪实报告来充实自己,扩大自己的知识面。

篇8：浅议高校辅导员在大学生职业生涯规划中的地位与作用

一大学生职业生涯规划现状

1职业规划辅导呈现出两头大中间小的局面

新生入学后,学校会组织集中的生涯规划指导,帮助新生制定四年的学习计划。这一做法的出发点很好,却忽视了规划本身是一个循序渐进的过程,需要学生在四年的学习生活中不断进行调整,有的放矢地制定目标计划。高校针对毕业生进行的短期职业规划指导,旨在帮助学生了解就业政策、准备就业材料、提高就业技巧。这在一定程度上解决了就业问题,却忽略了学生的长远发展。

2职业生涯规划指导形式单一

职业生涯规划指导多采用专题讲座和课堂辅导形式,主要针对低年级学生开课,内容偏重于常规理论的介绍和对就业形势的分析,较少考虑不同专业不同年级学生的特定需要,指导效果不佳,很难在学生中产生共鸣。同时,现有指导内容更新速度较慢,缺乏市场性和实时性。

3大学生缺乏主体意识

大学生们受到长期的传统教育,很少有时间去思考自己到底想要什么的问题。进入大学,有了自由空间,却也让新生们感到没了目标,学习缺少了动力,更不用说对自己进行合理规划了。大多数学生还停留在原来被安排一切的状态中,被动地参与到职业生涯规划中来,他们只是职业生涯规划指导的接受者,而不是真正的主体。

4大学生对职业生涯规划认识不足

许多主动参与到职业生涯规划中的学生们,对于它本身的意义也不甚了解。第一类学生以进入大城市、名企业为目标,追求高收入、高地位,在大学期间参加了许多学生活动,锻炼了自身的能力,为自己的简历增色不少,但最后找到的工作却未必符合个人的最优发展目标;另一类学生盲目地对自己进行多方面的规划,比如考研、出国、工作,力求达到尽善尽美,到头来却发现自己一事无成。

二辅导员开展大学生职业生涯规划指导的优势分析

1个人背景优势

现职高校辅导员大多由刚毕业不久的年轻教师担任,且以本科生和硕士生居多。他们在年龄、学历和生活经历上和大学生们十分接近,可以说,他们刚刚经历了大学生要经历的一切,包括进入大学校园时的迷茫、选择职业时的犹豫不决,相似的经历使得他们与大学生之间有了较多的共同语言。在平时工作中,辅导员可以用学长学姐的身份开展职业生涯规划指导,与学生产生情感上的共鸣,便于在实际工作中与学生进行沟通交流,具有较大的可行性与现实的指导意义。

2工作优势

如上文所说,有效的职业生涯规划指导必须贯穿于学生四年的大学生活,而辅导员是与学生四年的学习生活接触最多的,他们开展任何一项工作都与学生有关,学生也会在第一时间向辅导员寻求各方面的帮助。因此,辅导员可以利用平时的工作开展职业生涯规划指导,一次谈话,一遍走访,一场班会,都可以成为辅导员进行指导的有力工具,帮助大学生在平时就树立起规划自己未来的意识,彳做好阶段性的规划。这种指导的作用不是简单几次讲座、辅导能比的。

3资源优势

开展职业生涯规划指导除了需要技巧和方法之外,更要注重平时的积累,包括对学生信息的积累和对相关工作经验的积累。就前者而言,辅导员可以收集到与学生相关的第一手资料,包括学生的性格特点、兴趣爱好、专长能力、社会经历等方面的内容,这些资料有助于辅导员开展针对性强、兼顾学生个性特色的职业生涯规划指导。就后者而言,辅导员直接参与就业工作,有机会了解历届毕业生的就业情况,能够收集到职业生涯规划的成功案例,他们可以将现有指导的效果与之前进行比较,对现有规划进行不断的完善,帮助学生作出最有利于个人发展的职业生涯规划。

三辅导员指导大学生职业生涯规划存在的问题

1专业化水平较低

对大学生进行职业生涯规划指导是一项专业性较强的工作。从事职业生涯规划指导的人员,不仅需要从宏观上能够把握国家的就业方针、政策,各行业的就业动态,也需要具备扎实的教育学、心理学、社会学等学科的知识。许多高校并未意识到这个问题,在此领域对辅导员的培训力度不够大,导致辅导员只能在入职培训、教师资格考试中接触到职业生涯规划指导的内容,而且只是停留在表层的理论基础上,对于实际的应用知之甚少,更谈不上达到专业的水平。因此,现有辅导员对大学生进行的职业生涯规划指导,更多的是情感上的沟通。若要进行专业引导和规划,则会显得力不从心。

2精力有限

对大学生进行职业生涯规划指导是一项长期而系统的工作,贵在平时,贵在坚持。辅导员与学生有较多的接触机会,可以第一时间帮助学生做好规划,具备工作上的优势。但从另一个角度看,也正因为辅导员处于学生工作的第一线,工作繁杂、琐碎,内容涵盖方方面面,整天埋头于事务性工作的处理,应付各个部门的检查与任务,工作压力已经很重,很难再有时间和精力对学生进行细致深入的规划指导,这也必然导致指导效果大打折扣,很难发挥辅导员应有的作用。

3系统性缺乏,个性化指导不足

现阶段,辅导员对大学生进行的职业生涯规划指导主要停留在思想教育、日常事务管理、心理疏导等方面,且大多是零散的,与日常工作相结合的,呈现出重复性和阶段性。辅导员虽然也会建立学生档案,针对学生个体差异进行指导,但因自身专业知识、时间精力等方面的限制,很难深入开展个性化的职业指导;另一方面,由于辅导员队伍变动较大,学生自入学到毕业可能会有多个直属的辅导员,因此就很难对学生开展贯穿四年学习生活的职业生涯规划指导,指导缺少系统性和可持续性。

四辅导员对大学生进行职业生涯规划指导应注意的问题

1提高辅导员素养,加强专业化水平

鉴于职业生涯规划指导的专业性,高校须进一步加强辅导员队伍的培训力度,创造更多培训与实践的机会,为辅导员在大学生职业生涯规划指导领域的成长提供良好的政策推动和制度保障。最近几年,许多高校鼓励辅导员参加KAB和SYB培训,这就是很好的做法,值得推广。

作为辅导员自身,更应该主动加强学习,除了要在工作中不断进行积累,做好大学生的职业指导、咨询、服务等工作,强化自己的实际工作能力之外,也要注重自身理论修养的提高,积极参加学校及相关教育部门举办的职业生涯规划培训与交流学习,掌握社会动态信息,及时更新知识储备,并将知识应用于实际工作当中,使得自身具备开展个体咨询与团体辅导的专业能力。

2开展全程指导,分年级有重点进行教育

辅导员应根据各年级学生的特点,开展全程化的职业生涯规划指导,避免规划指导出现两头大中间小的局面。通过课程教育、日常指导、专业咨询等方式,将指导寓于平时,激发不同年级学生的参与热情。

大一学生需要适应和转变,辅导员应帮助学生明确职业生涯规划的概念,鼓励学生听取相关的讲座和辅导,加深对自己专业发展方向的认识,为确认职业目标打下基础;大二学生处于职业生涯规划的探索阶段,辅导员应努力为学生创造参加各种活动的机会,锻炼能力,提升素质,使其能够根据个人兴趣、特长与能力初步制定适合自身特点的职业生涯规划;大三学生的职业目标逐渐明确,辅导员应指导学生了解就业市场和本专业发展状况,做好心理准备,增强就业的主动性;大四是实现目标的关键时期,辅导员除了进一步提升学生的就业技能,帮助学生实现生涯目标之外,要特别注重做好学生的心理调整工作,增强学生的自信心和抵御挫折的能力。

3加强个性化指导,注重个体差异

职业生涯规划指导需要注意学生之间存在的个体差异,要求辅导员在进行指导时针对不同学生采用不同的方式方法,启发学生的主动性、参与性与最大的潜能的发挥。辅导员在平时的工作中要注意信息的采集,充分利用资源,为每个学生提供个性化的咨询与指导。

引导学生充分利用校园资源,如职业测评体系、专家咨询等,帮助学生了解自身职业兴趣、个性特征、动机需求,使他们能尽早树立起职业规划意识;建立学生个人职业生涯规划档案,记录其在平时学习生活中的点点滴滴,利用这些信息帮助学生不断修正自身生涯规划,逐步完善生涯目标;在开设职业生涯规划课程、相关讲座普及理论知识之外,辅导员应在平时工作中逐步开展个性化咨询活动,以专业知识和个人经历来帮助学生解决在实际中遇到的问题;辅导员还需注重对特殊群体的职业生涯规划指导。

4搭建平台,促进学生全面发展

学校要为学生提供全面发展的平台,营造和谐的校园环境,围绕职业生涯规划开展一系列寓教于乐的活动,如举办职业生涯规划设计比赛、职业角色扮演、职业心理测评、大学生科技节等,为学生创造实现自我、实现目标的机会。

鼓励学生积极参加社会实践活动,提高社会适应能力。学校要在寒暑假和平时组织学生参加社会实践、志愿者活动、专业实习、社会调查等活动,辅导员亲自带队,在实践中指导学生,帮助学生。

学校要努力营造一种良好的氛围,鼓励学生主动接受职业生涯规划指导。特别是辅导员,要对学生取得的成就给予奖励,并利用综合评价方式了解学生的实际情况,对贫困生等特殊群体给予帮助,营造激励的氛围。