江畔独步寻花杜甫

江畔独步寻花杜甫（共16篇）

篇1：江畔独步寻花杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

注释：

江畔：指位于杜甫草堂不远的锦江之畔。

蹊：小路，山路。

一二句意谓：邻居黄四娘的家，一路开着花，千朵花万朵花，缀满枝头向下压。

戏蝶：嬉戏于花丛中怕蝴蝶。

娇啼：啼声娇媚悦耳的黄莺。

留连、自在：均为双声词，音调和谐，如贯珠相连。

三四句意谓：留恋鲜花的彩蝶，时时舞翩跹;自由自在的黄莺，在嘹嘹呖呖地鸣啭。

赏析：本诗展现了一幅春暧花开、莺歌蝶舞、生意盎然、恬静宣人的画面，诗人陶醉于春光、其乐也融融的神情充分表现在字里行间。

篇2：江畔独步寻花杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

【译文】

黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。

蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断欢唱。

【注释】

1.黄四娘家花满蹊：黄四娘，人名。花满蹊，指花多得已经占满了小路。

2.独步：一个人散步或走路。

3.寻花：找到花仔细欣赏。

4.蹊(xī)：小路。

5.娇：可爱的。

6.恰恰：这里形容鸟叫声和谐动听。

7.留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。

8. 江畔:江边。

9.恰恰：象声词，这里形容声音非常和谐动听。

【赏析】

760年(上元元年)杜甫定居成都西郊草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。

首句点明寻花的地点，是在“黄四娘家”的小路上。此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千朵万朵”，是上句“满”字的具体化。“压枝低”，描绘繁花沉甸甸地把枝条都压弯了，景色宛如历历在目。“压”、“低”二字用得十分准确、生动。第三句写花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去，暗示出花的芬芳鲜艳。花可爱，蝶的舞姿亦可爱，不免使漫步的人也“留连”起来。但诗人也许并未停步，而是继续前行，因为风光无限，美景尚多。“时时”，则不是偶尔一见，有这二字，就把春意闹的情趣渲染出来。正在诗人赏心悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。这就是末句的意境。“娇”字写出莺声轻软的特点。“自在”不仅是娇莺姿态的客观写照，也传出它给人心理上的愉快轻松的感觉。诗在莺歌“恰恰”声中结束，饶有余韵。这首绝句，仿佛把读者也带入千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的路上，和诗人一同享受那春光给予视听的无穷美感。

此诗写的是赏景，这类题材，盛唐绝句中屡见不鲜。但像此诗这样刻画十分细微，色彩异常秾丽的，则不多见。如“故人家在桃花岸，直到门前溪水流”(常建《三日寻李九庄》)，“昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高”(王昌龄《春宫曲》)，这些景都显得“清丽”;而杜甫在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，景色就秾丽了。这种写法，前无古人。

其次，盛唐人很讲究诗句声调的`和谐。他们的绝句往往能被诸管弦，因而很讲协律。杜甫的绝句不为歌唱而作，纯属诵诗，因而常常出现拗句。如此诗“千朵万朵压枝低”句，按律第二字当平而用仄。但这种“拗”决不是对音律的任意破坏，“千朵万朵”的复叠，便具有一种口语美。而“千朵”的“朵”与上句相同位置的“四”字，虽同属仄声，但彼此有上、去声之别，声调上仍具有变化。诗人也并非不重视诗歌的音乐美。这表现在三、四两句双声词、象声词与叠字的运用。“留连”、“自在”均为双声词，如贯珠相联，音调宛啭。“恰恰”为象声词，形容娇莺的叫声，给人一种身临其境的听觉形象。“时时”、“恰恰”为叠字，即使上下两句形成对仗，使语意更强，更生动，更能表达诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺声唤醒的刹那间的快意。这两句除却“舞”、“莺”二字，均为舌齿音，这一连串舌齿音的运用造成一种喁喁自语的语感，维妙维肖地状出看花人为美景陶醉、惊喜不已的感受。声音的效用极有助于诗人心情的表达。

篇3：江畔独步寻花

真理。

关键词：时事;歌声;诗歌;实践;健全人格

苏霍姆林斯基说过：教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这门艺术，就要求作为教育工作者的我们必须多读书、多思考。针对现阶段越来越难教育的初中生，作为班主任的我唯有多读书、多思考、多实践，充分利用丰富多彩的生活教育活动，慢慢唤醒那些态度冷漠的学生的意识，才能培养他们乐观的性格，丰富他们的智力生活。

一、用时事启迪心智

陶行知先生指出：“我们主张‘社会即学校，是因为在‘学校即社会的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大地增加，学生、先生可以多起来。”我也非常赞同这种做法。传统教育与生活、学校与社会相脱节，那么学校的教育就会变成空中楼阁。要把笼中的小鸟放到天空中让它任意翱翔，要拆除学校与社会之间无形的高墙。

“风声雨声读书声声声入耳;家事国事天下事事事关心。”班会课上，我经常组织学生品一品本周的时事要闻来开阔他们的视野，培养他们的思考能力。如通过集体观看佛山两岁女孩小悦悦惨遭碾压致死的恶性公共事件的视频，强烈谴责13名路人的冷漠无情。讨论分析之余，让每个学生通过思考明白：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。一定要从我做起，用自己的点滴行动化解人情的冷漠;从小事做起，每一个人都是民族精神的承载者！对于青少年而言，一要为国家之强盛而读书，二要有爱国主义精神，三要有团结协作的精神。通过一次次的关注社会热点、时事要闻，让学生慢慢成长为有责任感、有担当的社会的人，能明辨是非，善恶分明。

二、用歌声净化心灵

2012年9月，我在初三接到了一个全校有名的差班。成绩差，意识更差，三年换了三个班主任，换了三个英语老师。有学生在作文中怀念初一那段肆无忌惮的岁月，“捣蛋鬼”还给以前的班主任做过墓志铭，唯一算得上优点的是参加学校合唱队的学生占全班总人数的一半以上。陶行知先生提倡榜样的作用，要把开学一个月的精神都集中在训育上，我也是这么践行的。每接一个新的班级，要做的第一件事是组织全班学生认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，并根据班级实际情况共同制订班级公约。

针对重重困难，一开始除了给他们立规矩外，还让他们每天练唱歌曲《相亲相爱》：

因为我们是一家人

相亲相爱的一家人

有缘才能相聚，有心才会珍惜

何必让满天乌云遮住眼睛

因为我们是一家人

相亲相爱的一家人

有福就该同享，有难必然同当

……

当别人快乐时好像是自己获得幸福一样

当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱

当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动

当别人需要时我一定卷起袖子帮助他

随着演唱水平的不断提高，他们也慢慢领会了：因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。同时我也旁敲侧击地说希望大家在三年级（4）班这个温暖的大家庭中相亲相爱，团结互助，共同进步！一开始的细致工作抓扎实了，心慢慢地收回来了，有纪律，班级工作就能有序展开了。经过几个月的有效管理，无论是课间还是自习，学生都能自治了。

三、用诗歌陶冶情操

来自于人的心灵的诗歌，它照耀人的灵魂，涤荡人的思想，点燃人的激情。从古至今，诗歌莫不是诗人人格的写照，莫不是诗人理想与抱负的展示。屈原为寻找真理而赋《离骚》，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;李白追求自由，不受羁绊，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”;一直到汶川、玉树的地震等等，都能听到诗歌在唤醒民众、鼓励斗志中的作用。其实，诗歌的意义和价值，正在于它不是急功近利地提供给人们看得见、摸得着的物质产品，甚至不是能够让人们哈哈大笑或手舞足蹈的精神产品，它只起着潜移默化的作用，“润物细无声”，静静地陶冶着人的心灵，从而让人能够更清晰地参悟人生、更热烈地拥抱人生！

基于这样的想法，我每周抽半小时给孩子们念诗，用诗歌陶冶学生的情操。如这次是：

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马、劈柴、周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

通过一遍又一遍的朗读，让孩子们从中体会到这首诗的语言质朴，意象本色，思路飘逸，形式工整，令人意犹未尽。作者想表达的一种人生理想——心底彻底宁静后，选择自由的生活，在尘世获得那种温暖而美好的幸福。这首诗歌以朴素明朗而又隽永清新的语言，拟想了充满生机活力的幸福生活，表达了诗人真诚善良的祈愿，愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。通过讨论分析我们达成了共识：对现阶段的学生来说那就是既要脚踏实地，又要抬头看路。希望每个学生不但要面对现实努力奋斗，心中还要满怀梦想，在成长路上慢慢收获温暖而美好的幸福人生。

四、用实践检验真理

磨刀不误砍柴工，紧张的课堂学习之余，我也经常创造机会让学生感受大自然的美好。比如：这是我组织的一次班级实践活动——包馄饨比赛。在活动两天前，我就安排学生每5人自愿组合成一组，推出负责人，负责人开碰头会，商谈具体事宜。各小组把具体物件准备落实到每一个同学，活动时间为周五下午两节活动课。等下午第一节课后，学生马上带好锅碗瓢盆等家伙，雄赳赳、气昂昂跨过石板小桥，来到传统文化教育基地旁的空地上。随着我一声令下，各小组都忙活开了。垒灶、烧火、拌馅，每一个学生都有自己的任务，看看哪个组包得快、烧得旺、味最美……终于馄饨出锅了，看着老师和同学代表评分，确定最佳组合，比一比哪一组合作最默契、分工最合理……最后大家在品尝自己胜利的劳动成果时，唱起了欢快的歌，并合影留念。到学校传统文化教育基地边上的荒地办野炊——包馄饨比赛，既可以发扬团队协作精神，又能培养集体荣誉感。让学生在活动中懂事，在集体中成长。注重集体的力量形成合力，使集体中的每一个成员奋力拼搏，你追我赶，全力以赴地为班级做好事。学生不仅能感受到集体的温暖，同时能关心他人，奋力为集体争取荣誉。始终相信：实践是检验真理的唯一标准。

苏霍姆林斯基说过：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”的确，通过一系列的活动，慢慢发现这样潜移默化的影响、教育，比空洞的说教不知要强多少倍。看着一批批孩子顺利地毕业、升学、就业，我由衷地感到高兴。对照培养“所谓健全人格须包括：（1）私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。（2）人生所必需之知识技能。（3）强健活泼之体格。（4）优美和乐之感情。”我的育人探索之路还很漫长，唯有不怕辛苦，不畏艰难，多读书、多思考、多实践，才能不断发现其中的奥妙。

参考文献：

[1]谢建社.风险社会视野下的农民工融入性教育[M].社会科学文献出版社，2009.

篇4：江畔独步寻花杜甫

江畔独步寻花七绝句（其四）

 

作者：杜甫  朝代：唐  体裁：七言绝句   东望少城花满烟，百花高楼更可怜。

篇5：杜甫《江畔独步寻花》原文

(2)黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。

(3)蹊(xī)：小路。

(4)留连：同“流连”，即留恋，舍不得离去。该诗句用来形容在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。

(5)时时：时常。

(6)自在：自由，无拘无束地。

(7)娇：婉转动听的。

(8)恰恰：形容鸟叫声音和谐动听。

(9)啼：(某些鸟兽)叫声。

篇6：杜甫《江畔独步寻花》诗词鉴赏

其一

江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。

走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。

其二

稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。

诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。

怀禅微刻《江畔独步寻花》其三

其三

江深竹

江畔独步寻花(3张)

静两三家，多事红花映白花。

报答春光知有处，应须美酒送生涯。

其四

东望少城花满烟，百花高楼更可怜。

谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。

其五(常用)

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

其六(常用)

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

其七

不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。

篇7：江畔独步寻花

黄四娘家花满蹊②，千朵万朵压枝低。

留连③戏蝶时时舞，自在娇④莺恰恰啼⑤。

【注释】

① 独步：一个人散步或走路。

② 蹊（x ī）：小路。

③ 留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。

④ 娇：可爱的。

⑤ 恰恰：恰巧碰上。一说是鸟叫声。

【作者简介】

杜甫（712~770），唐代诗人，字子美，河南府巩县（今河南巩义）人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难。他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

【赏析】

唐肃宗上元元年（760年），诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成了片。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘出了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了的情景。这句是上句“满”字的具体化。

篇8：杜甫《江畔独步寻花》诗词鉴赏

从诗题看，诗中有江、花、人。诗第一句交代了地点，提到了江;第二句交代了时间，即春天，同时描写了诗人懒困的神情。为什么会懒困呢?原来是因为春光融融，春风和煦造成的，正当诗人要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，诗人的精神也为之一振，“可爱深红爱浅红”一句，不仅写出了桃花争妍斗艳的景象，为画面增添了亮丽的色彩，而且透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的`神态。

第六首

这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，长满花朵的枝条被压得低垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“恰恰”这些极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点是在“黄四娘家”的小路上。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了，连成片了。此句以人名入诗，生活情趣较浓、颇有民歌味。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。花枝上彩蝶蹁跹，因恋花而“留连”不去，暗示出花的芬芳鲜艳。花可爱，蝶的舞姿亦可爱，不免使漫步的人也“留连”起来。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而流连忘返。但他也许并未停步，而是继续前行，因为风光无限，美景尚多。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人赏花时，正在赏心悦目之际，恰巧传来一串黄莺动听的歌声，将沉醉花丛的诗人唤醒。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺是特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法，使物我交融，情景相生。这类题材，盛唐绝句中屡见不鲜。但象此诗这样刻画十分细微，色彩异常秾丽的，则不多见。杜甫在“花满蹊”后，再加“千朵万朵”，更添蝶舞莺歌，景色就秾丽了。这种写法，可谓前无古人。

盛唐人很讲究诗句声调的和谐。他们的绝句往往能被诸管弦，因而很讲协律。杜甫的绝句不为歌唱而作，纯属诵诗，因而常常出现拗句。如此诗“千朵万朵压枝低”句，按律第二字当平而用仄。但这种“拗”决不是对音律的任意破坏，“千朵万朵”的复叠，便具有一种口语美。而“千朵”的“朵”与上句相同位置的“四” 字，虽同属仄声，但彼此有上、去声之别，声调上仍具有变化。诗人也并非不重视诗歌的音乐美。这表现在三、四两句双声词、象声词与叠字的运用。“留连”、“自在”均为双声词，如贯珠相联，音调宛啭。“恰恰”为象声词，形容娇莺的叫声，给人一种身临其境的听觉形象。“时时”、“恰恰”为叠字，即使上下两句形成对仗，又使语意更强，更生动，更能表达诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺声唤醒的刹那间的快意。这两句除却“舞”、“莺”二字，均为舌齿音，

这一连串舌齿音的运用造成一种喁喁自语的语感，惟妙惟肖地状出看花人为美景陶醉、惊喜不已的感受。声音的效用极有助于心情的表达。

在句法上，盛唐诗句多浑然天成，杜甫则与之异趣。比如“对结”(后联骈偶)乃初唐绝句格调，盛唐绝句已少见，因为这种结尾很难做到神完气足。杜甫却因难见巧，如此诗后联既对仗工稳，又饶有余韵，使人感到用得恰到好处：在赏心悦目之际，听到莺歌“恰恰”，不是更使人陶然神往么?此外，这两句按习惯文法应作：戏蝶留连时时舞，娇莺自在恰恰啼。把“留连”、“自在”提到句首。

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9.江畔独步寻花古诗

篇9：《江畔独步寻花》杜甫古诗词鉴赏

《江畔独步寻花》

杜甫

诗人以一倚字，就将自己与大好春光融合为一，达到寓情于景，以景寄情的完美境界。下面我们就来一起欣赏一下这首诗吧。

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

赏析

此诗作于公元761年(上元二年)，当时 ，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每独步寻幽，消遣世虑。此诗虽题为寻花 ，实为遣愁散闷 ，因而隐藏着悲的情调。诗人共作7首《江畔独步寻花》，这里所选的一首，是七绝句中的第五首。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人勾勒出一幅美妙的风景画，高耸的黄师塔，巍然屹立着;流动的.江水，从塔前东流而去，构成了有纵有横的几何图。塔，是静止的;江，是流动的。画面有动有静，与巨大的几何形相映衬 ，给人以壮美的感受。塔前、水东，标明了方位，这就为下句的风景描绘 ，提供了广阔的空间。其中，黄师塔前 句 ，在制造氛围方面，尤为重要。陆游在《老学庵笔记》中说道：蜀人呼僧为师，葬所为塔，乃悟少陵; 黄师塔前句 。僧亡塔在，崇敬之余，夹杂着几分悲怆之情。

然而诗人毕竟在寻春，风和日丽，春光怡人，不觉困倦 ，且倚微风，以寄雅怀。

篇10：江畔独步寻花杜甫

走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。

赏析

本诗的.第一句“江上被花恼不彻”，花恼人，实际上是花惹人爱。花在江上，花影媚水，水光花色，更是可爱。“颠狂”两字把爱花的情态刻画得淋漓尽致。

于是诗人觅伴赏花，“走觅南邻爱酒伴”。这是杜甫去寻邻居好友一起饮酒作伴。“经旬出饮独空床”，明写这位爱酒伴是出饮，但他该也是独自赏花去了。这“无处告诉只颠狂”写的是两个人的事——他们都到江畔独步寻花去了。也可能寻花的还有更多的人，谁都爱美。

篇11：《江畔独步寻花》教学设计

《江畔独步寻花》，是人教版六年级下册复习资料中的一首古诗。

二、设计思路

《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。古诗生动形象地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。

读悟这首诗，学生并不吃力。重点是指导学生用心去感受，形成一种能力。学生对古诗的朗读、背诵都很感兴趣，应通过诵读使学生理解体悟古诗的意境。

古诗阅读教学，应让学生充分地自读、自悟、质疑、探究，在自主合作探究的学习过程中，培养学生学习语文的能力，提高学生的语文素养。

三、教学目标

1.认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

3.通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情。

四、教学重点

在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。

五、教学难点

初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

六、教学准备

这首诗的朗读伴奏、朗读录音、相关图片以及作者的相关资料。

七、教学过程

（一）激情导入

1.师：春天是个多姿多彩的季节，它在每个人的眼中是不一样的，你能用一个成语来描写你眼中的春天吗？（生回答、交流）

2.早在几千年前，我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗，你能说出几首？今天，我们就来共同学习其中的一首古诗——《江畔独步寻花》。（板书课题）

3.齐读课题，你从课题中知道了什么？

4.请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。）

5.这首诗的作者是谁？你了解他吗？（学生交流作者的相关资料）

作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为诗圣。

6.创作背景：

761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。

（二）初读古诗，整体感知

今天我们跟随诗人一起走进黄四娘家的花园，看看那儿的春天是什么样的。

1.自由地读读这首诗，把每个字读准了，读响亮了。（生自由练读）

2.指名读，适时评价。

（若生读得有节奏，则说读得真好，和老师的节奏一样，若读的不对，则说读诗要有节奏，出示画好节奏的诗句指导读。）

3.男女生读，齐读。

4.教师强调“蹊”的写法，学生练习。

（三）自主学习字词，理解诗意

1.古诗读通了、读顺了还不够，还要了解它的诗意，现在以小组为单位，自己试着学一学。

课件出示自学提示：（1）读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思：蹊   留连   娇   恰恰

（2）用自己的话说说诗句的意思;

（3）联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情;

（4）反复吟诵、背诵，加深理解。

2.生自学。

3.生汇报交流。（联系插图说说哪些词语哪些句子是自己能读懂的。）

（四）进入情境，想象画面

一位诗人说过一句好诗就是一幅画。现在请同学们闭上眼睛欣赏古诗，在头脑中想象其中的画面。（课件——配乐朗读）

1.你头脑中看到什么景，什么物。（花  蝶  莺）

2.你们觉得这里的花怎么样呀？（多、美）诗句是怎样描述的？（课件）你是从诗句中的哪个字或者词体会到的？你会怎样读出花的多、美？

（重点理解“千朵万朵，满，压” 学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。）

你们看我们只通过简单的“千朵万朵，满，压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！师读“黄四娘家花满蹊”，生接“千朵万朵压枝低”！

3.看到这景象，让我不由得感慨！出示：啊！花真多呀，你看，把小路都遮得严严实实的了。

你们能像老师这样说一说吗？啊，   （景物）真    啊，   指名学生说。

4.这么多这么美又这么香的花儿啊，让我们一起大声地赞叹：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

5.过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，让诗人流连忘返，也吸引来了一些昆虫，构成了一幅《戏花图》，请同学们看谁来了？在干什么？

（课件：戏花图）

诗句中是怎样形容蝴蝶？谁来读一读。

提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，留连戏蝶时时舞，板书：蝶舞。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，你能想象一下那蝴蝶可能会对花儿说些什么？

你能读出它的那份恋恋不舍吗？指两名学生读。

是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留连戏蝶——生接“时时舞”。

6.娇小可爱的黄莺也在自由歌唱，（课件）黄莺在歌唱什么？

多么惬意，多么动听的歌声呀，该怎么读，指名读。

是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机。可是忙碌的黄四娘没有注意到，你们告诉她吧！生读——“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

此时此刻，你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，甚至更多。你愿意把你想象到的画面用你优美的文字表达出来吗？

（出示：课件，生写话）

7.正像你们所说的那样，漂亮的蝴蝶在翩翩起舞，可爱得小黄莺在唱着动听的歌，这情景让诗人醉了，我们也醉了。看到这么美的景象，你有什么感受？（生谈感受。）那就带着这种感情读读整首诗吧。（个别读，齐读。）

8.师：多么美的春景图呀，繁花盛开，莺歌蝶舞。想象自己就是诗人，眼前就有这么一幅美丽的画，咱们踱步走在这美丽的景色中，一起来吟诵：（配乐背）

9.给这诗配上活泼欢快的曲调，那就成了别样的美丽，请欣赏（课件九：古诗新唱《江畔独步寻花》）

10.小结

今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩，谢谢大家给我一次美的享受！

（五）拓展练习，深化理解（课件十：作业）

板书：

花 千朵万朵 压  花多

蝶   留   连    舞 花美

篇12：江畔独步寻花

衬着绿叶，显得格外娇艳。路上铺满了花朵，仿佛进入了花的海洋，有的含苞欲放，像一名窈窕淑女;有的绽开了两三瓣;有的怒放着美丽的身躯。令人不得已的拨开花枝，轻轻地向前走，生怕破坏了这泥土的微笑微风徐来，花枝上的花朵迎风摇弋，把自己最美的一面展现给大家。有的花兴奋地大叫：“小心点，我要被挤下来啦。”有的绽出了舒心的微笑。花在枝头，你不让我，我不让你，香味扑鼻。

蝴蝶们流连忘返，黄莺自在地唱着这春的赞歌，悦耳动听。

篇13：《江畔独步寻花》

现在正是春暖花开的时节，阳光懒洋洋地洒在大地，洒在树梢，洒在黄师塔上。这个春天，很温暖也很清爽。黄师塔前的滚滚江水无声无息地向东边流去，显得十分寂静。暖暖的春光把人熏得又懒又困。我当然也不例外，像是工作良久的疲惫的人似的，微微倚在春风中稍作休息。

一阵微风拂过树梢，佛过我的鼻尖，我嗅到了春的气息与草的清香，隐隐约约的还有一阵淡淡的桃花香，正当我要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，我的精神也为之一振，原来是桃花不知何时一簇簇地盛开了，露出了它们最美丽的笑靥，自由自在的样子像是没有主人看管。

我穿梭在一簇簇美丽的桃花中，我已经沉醉在桃花那香气的芬芳中了。这种香气，是淡淡的，一点儿也不张扬，使人很容易就忘记了它的存在。桃花的颜色也很醉人，有娇丽的玫红，也有俏皮的粉红，人们究竟会更喜欢哪种颜色呢?想到这里，我不禁吟诵起诗句：“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?”

篇14：《江畔独步寻花》

看着这些花，我不经感叹道：“好美啊!”大片大片的、姹紫嫣红的花朵儿们争奇斗艳、竞相开放，把花枝朵儿都压弯了。我被眼前这美景给惊呆了!我决定，留下来，在这儿看看景、赏赏花。

“啊!这花真美啊!”“呀!那朵好香啊!”“诶?那簇也不错嘛!”我看着这些花独自感叹着。花朵散发出来的香气把蝴蝶给吸引给过来，蝴蝶们在花丛中翩翩起舞。起舞的蝴蝶，色彩斑斓的花朵，交汇出了一幅美丽的春景图。

“叽叽喳喳”树上传来了黄英动听的歌声。“倘若能有美景相伴，那这美景恐怕是更妙了!”我肚子呢喃着。春景、鲜花、蝴蝶、黄莺。我灵光一闪，瞬间想到了一首好诗!我挥起了我的衣袖，从里面拿出了我随身携带的笔和纸。立刻在纸上写了起来：

“黄四娘家花满蹊，

千多万多压枝低。

流连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。”

篇15：江畔独步寻花七绝句（其六）

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

（《杜工部集》）

【品读】

人都说少陵诗多沉郁。我倒觉少陵诗很性情。

少陵少失母亲，壮年为官不称意，中晚年更是颠沛流离。他的一生，清贫多舛；但他心实情挚，肯贴着地气与烟火过活。比如，《春望》里他忧国，《自京赴奉先咏怀五百字》里他忧民，《得弟消息》里他爱亲，《水槛遣心二首》里他喜物，就连对自己的病马，亦有“物微意不浅，感动一沉吟”的心疼与怜恤。

唐肃宗上元元年（674），少陵弃官，乱世里辗转到了四川成都，蒙旧友顾惜相助，在西郊浣花溪畔，建起草堂暂居。草堂虽很简朴，却也“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。这样一方静地，聊可使少陵饱经离乱、风餐宿露的心，能得以栖息修整。在某个水清竹静、花稠香密的春日，少陵独自漫步锦江江畔沿堤踏青，此绝非才子佳人的富贵闲情，不过想借着春光潋滟，来消散一下客居他地的寂寞与郁闷罢了。他难得如此放松，遂即景即兴而得组诗《江畔独步寻花七绝句》。

以上摘录，即是其中一首，也是写得最可喜的一首，最可喜于两处。一处，是这位邻居怎么就偏巧姓“黄”呢？若是姓白，姓黑，姓紫，姓红，姓其他任何一色调的姓，都会破坏诗的整体意境；单数这个“黄四娘”，最有乡野味儿，叫着听着都亲切不说，亦更能衬出她家小路上朵朵艳丽的花姿。二来，末句中“恰恰”两字用得极妙。古来不乏有人对此一词有过评释，多取“恰巧”之意。我倒更愿在其呼应前句“时时”的时律之外，将其作为一个声词或意象词来揣摩。细细品，竟与白乐天“切切暗窗下，喓喓深草里”里的“切切”有异曲同工之妙。试想，秋虫在秋尽之季，要做最后的欢爱，以完成自己繁衍的使命，那幽回婉转的嘶鸣中，怎能没有心切切、意切切、情切切之觉？而少陵此处之娇莺，亦是如此。春来情开，要寻侣觅偶、生儿育女，那欢愉的歌声里，怎能少得了“恰恰”“恰恰”的柔情蜜

意呢？

单只此处“恰恰”二字，与七绝句接下去一首里的“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”之“细细”一词，最能现少陵的细腻性情。一个七尺血性男儿，竟能如此微妙地体贴出花鸟逢春的心思来，真是难得。更难得的是，少陵忧时伤乱的心，能在此地得到片刻安宁，也算尽了他“二月破了三月来，渐老逢春能几回。莫思身外无穷事，且尽生前有限杯”之意了。

少陵客居蜀地约四五年。友人故去后，他不得不离开。后“剑外忽闻收蓟北”，有了王师平定中原的消息后，遂出川还乡，却不幸病死在途上，终年才五十八岁，可惜了。

（杨蓉）

篇16：《江畔独步寻花》

今天我来到了黄四娘家，黄四娘热情地招待我们，给我们水果，点心和糖果。我们聊了一会儿，我对黄四娘说：“听说你们家的小路上的花多景美，能不能让我去看看呀，我最喜欢美丽的花了!”黄四娘爽快地答应了。

我们来到了黄四娘家的小路上。啊，小路上的花可真多呀，五彩缤纷，香气扑鼻。有红的、黄的、绿的、白的……样子各式各样，你瞧那菊花，像逗号一样的花瓣一个一个地插在枝上，看那君子兰，扇叶大的叶子，好像再给人扇风。小动物再被万紫千红的美景给迷住了，小蜜蜂在花中和蝴蝶捉迷藏，小黄莺在枝头欢快地唱歌……它们好似都喝了迷魂汤都在这美景中留连忘返，恋恋不舍地待着。我低下头俯下身子，闻了闻，啊，香味沁人心脾，芳香四溢。我陶醉在这美景中也留连忘返。