读书的作文300字

读书的作文300字（共15篇）

篇1：读书的作文300字

朋友，你喜欢读书吗?读书可是一件充满乐趣的事。现在我已经14岁了，在这些年里，我所做的事，数不胜数，但在这中间我最喜欢做的事就是读书。因为读书使我知道了更多的知识。

在没上学的时候，我有着无数幼稚可笑的想法，像什么上海在北京的北边，河要比海大的多，苏联只有我们村一样大。……上学了，接触到了书，我才知道那些想法都是错的，通过读书，我学到了不少知识。书—也成了我和伙伴们谈论的中心。小明说;“哎，你说这世界之大真是无奇不有。上次看了本《奇闻录》，上面说智利有一种‘面包树’，结的果烧熟了吃，像”面包“。”这样的事多极了，像什么柴油树、牛奶树、洗衣树啦，不计其数哇!“我说。”唉，那些都是外国的，咱们中国尽是一般的树。“小刚接了一句。我听了说：”咱们中国也有自己的珍贵树种啊!听说有一种叫银杉的树只有咱们中国有。“小刚反驳说：”听说归听说，毕竟不是亲眼看见，又没有书做证据。“我没有证据无法反驳，只好作罢。然而这样一来，更促使我多读书了。

篇2：读书的作文300字

我从小就喜欢看书，每次都看的那样痴迷，每次都能融入到书里的世界里。只要看上书就会安静起来。长大后，妈妈经常带我去书店买书、看书，我看到高兴的地方就开怀大笑;看到伤心的地方就失声痛哭;看到坏人做坏事就咬牙切齿，弄得旁人莫名其妙。

这不，还有几件趣事呢?记得在暑假的一天，我随手拿一本书坐在书桌前津津有味地看起来，不知不觉中，就到了12点。妈妈在餐厅喊起来了：”彤彤，吃饭啦!“不知到过了多久，妈妈气匆匆的进来生气地说：快来吃饭!我一下子火气就上来了说：”吃，吃，吃，我一点也不饿!“妈妈这次无奈了，而我心里乐开了花。过了一会，妈妈又来了说：吃晚饭了。我抬头一看钟，已经6点了。妈妈说：”喜欢看书是好事，但也不能想你这样啊……“

篇3：读书的作文300字

关键词：小学三年级,作文教学,读书笔记

我从事小学语文教学二十多年，熟知小学三年级学生开始习作时困难重重，孩子们感觉无话可说，无从下笔。从小学生认知心理角度来看，三年级是思维发展的质变时期。因此，当我接手新班级时，紧紧抓住这个关键的转折期对孩子们学习写作加以引导，从不知“写什么，怎样写”入手，帮助孩子们分析原因，找出“平时积累的材料太少了”的问题症结所在，然后指导他们化解这个难题。解决的方法很多，其中“多读书、勤动笔”———写读书笔记就是一条很有效的解决途径。经过一个学期的训练，三年级的学生逐渐养成了勤动手做好读书笔记的习惯，做到了天天读、天天记，一边读一边记。天长日久，他们积累的知识、素材丰富了，写作文时素材库中的资源就会源源涌出，就能“下笔如有神”了。

怎样引导学生多读书、勤动笔，写好、用好读书笔记呢?方法多多，我认为下面几法颇为实用。

一、传授方法，养成读写习惯

古今中外，凡事业上有所创建和有成就的人，读书时无不勤于思考、勤于动笔，反复实践。他们使用的读书方法很多，如书上圈点、书上作批注、摘录好词好句、做卡片、概括主要内容、写提要和读后感等。我引导学生学习、借鉴。经过实践，我认为最有效的方法是以下三种。

1. 写眉批。

写眉批简单、方便，随读随写，不受任何限制和约束。在学生读书时，我示范、引领他们在页眉、页脚、篇末、段尾等空白处随手圈、点、写、划出自己的感想、评价语，批注符号、标记等。我还告诉学生，毛泽东同志的《实践论》，就是根据他读过的一本《辩证法唯物论教程》上所写的眉批、旁批归纳写成的;梁启超的《墨经校释》，也是根据他的书头札记整理而成的。因此，学生能积极地在自己的课本上、课外书上，直接圈点批注，边读书、边勾画、边批示、边注解。为了巩固效果，我定期查看，并组织眉批交流会，督促学生养成不动笔墨不读书的习惯。二十多年，我教过的学生，不少人在走上工作岗位后，读书时依然保持在书上批批注注的习惯。

2. 记笔记。

记笔记是读书、学习的一种好方法。记笔记的方法也很多，既可抄录原书，又可写下自己的读书心得，还可在笔记上圈点批注。我给学生讲列宁记笔记的故事，在列宁的私人藏书中，经他作过批注的约有五百本，他写的读书笔记要容纳几个房间。他的《哲学笔记》一书，就综合了他五十多万字的笔记心得。在伟人做法的激励下，学生逐步实践记笔记这一活动，我要求孩子们将阅读中看到的或自己喜欢的精彩片断、名言佳句、古诗词、好的开头和结尾摘录下来。精彩章节和好词好句要熟读多记，提倡背诵一些名篇名句。一个学期下来，每名学生平均拥有3个软皮本的读书笔记，尤其是思路清晰的学生还把笔记分类，如描写景物的、描写动物的、描写人物的等。通过记笔记，学生提高了分析能力;通过与实际情况对照，学生提升了鉴别能力，获得了真知灼见;通过不断积累，学生提高了综合能力。

3. 做卡片。

我从网上找出姚雪垠制作、积累卡片的故事讲给孩子们听。孩子们了解到姚雪垠数十年如一日，亲自动手积累了几万张卡片，而且卡片字迹工整，一丝不苟后，也学习制作卡片。动手制作卡片，孩子们非常喜欢。我和孩子们一起做卡片，卡片内容要求：

(1) 在卡片上写上题目，标出类别;

(2) 写清楚作者姓名、书名、页码等;

(3) 抄录精彩内容。

孩子们平常勤记、勤抄，将书中的精华、典故出处等都一一记录了下来。许多孩子把卡片分成了类别，查阅起来非常方便。孩子们时常拿出卡片看一看、读一读、背一背，和同学们交流。其中有一位学生制作的卡片很特别，因为他从小喜欢讲故事，所以他制作的卡片都是各类故事，三年级第一个学期结束时，他积累了20多个故事，平均一周一个，而且这20多个故事他个个都会讲，每每班里组织活动他都要上台施展一番。期末我班组织了卡片制作展评，不少学生家长鼎力支持，鼓励孩子们积极参与。这项活动评出10名金书卡奖，20名银书卡奖。该活动极大地调动了孩子们的读书、写笔记的能动性，效果很好。

二、体验乐趣，提升读写品质

1. 快乐读书，开心积累。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促就容易半途而废。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，一学期下来我组织了多次阅读检查、评比，开展各类读书活动，如“好书伴我行，推荐你我他”、“小记者在行动”、“书签制作大PK”、“我是小小编辑”等。

“好书伴我行”读书心得交流会开展得有声有色，在学生认真写读书心得的基础上，我利用语文第二课堂进行交流，并将现场活动制成光盘刻录下来，评出优秀读者奖励交流光盘，这一做法极大地调动了学生的积极性，以读促说，在开开心心的体验过程中提高学生的写作能力。

2. 常翻常看，玩味提升。

孩子们积累阅读材料，不能仅限于写满卡片，更重要的在于体会、运用。体会是吸收材料的过程，运用是积累材料的目的，所以我经常想方设法引领孩子们经常性地翻阅所积累的材料，反复体味理解，融会贯通。此外，我还鼓励孩子们把自己读到的精彩内容讲给同学、朋友、父母、亲戚听，把精彩词、句、段用到作文、贺卡、日记、手机短信中去，把书读活、读实用。这样一系列的活动开展让孩子们充分感受到了读书的乐趣，他们在活动中砺炼了阅读品质，提升了阅读品位，从而进入了阅读的良性循环状态。

三、评价嘉奖，呵护读写情感

阅读到一定的程度，孩子们常常会在习作中、生活中有所表达。在讲评作文、人际交往时，我常常大张旗鼓地表扬这样的运用。

1. 红笔勾勒，多加赞美。

对孩子们作文中的好词好句，我在批改作文时，用红笔标出并加以优美的评价，尤其是运用恰当的内容，丝毫不吝啬赞美之词。孩子们在我的赞扬下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，在作文讲评课中，我有感情地朗读孩子们的文章，展示他们积累并恰当运用的语言。

2. 拓展延伸，提炼口语。

使用读书笔记的最终目的是提升孩子们的交往能力、口语表达能力，所以，我倡导孩子们在课外语言实践中积极运用语言、评价同学的语言。如在“每天朝闻报告”会上，在“小记者在行动”会上，在“温塘水的功效发布”会上，等等，孩子们都用上了好词好句，这些表达我都予以充分的肯定且提议相互倾听、学习。

3. 活动无限，交流不息。

利用少先队开展的各项活动，我组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。如组织参观电力机车火车头，孩子们登上车头时的兴奋之情难以抑制，话语犹如打开的闸门，滔滔不绝，诸如“一览众山小”、“张开飞翔的翅膀”、“放飞郁闷的心情”、“高铁在行，我心在飞”等。

篇4：与读书的作文300字

回家之前，老师发了我们定的杂志，我定了儿童文学美绘版，和小记者采访与口才，老师给我们发了。

回到家里，我赶紧写作业，我把作业写完了，我就掏出老师发的书，我先看小记者采访与口才，我津津有味的看着，我看到了一篇叫《世界“大管家”对象牙制品说不》的时候我就看的更入迷了，里面有一个小女孩，她看了一本书，里面的内容是一只小象的母亲去世了，人们把它母亲的象牙锯下来来做东西，那只小象很伤心，她看了之后，就深有感触，她就打算让人们不在这样做，就演讲了一个稿，下面全是大人，她讲完了，大人们都很赞同她的说法，她告诉我们怎样才能保护象牙，只要不买用象牙做的东西，就可以保护象牙，不让人们在用象牙来做东西，我想发了书怎么没看到这一篇呢。

我读了这篇文章，知道要保护动物，要不动物的孩子会很伤心，不可以只顾自己的心情，也要想想小动物的.感受。

篇5：读书的小学作文300字

那年，我上幼儿园，妈妈买来了许多书，我好奇地翻开来，看到上面有密密麻麻的小字，于是我仰起脸，嘟着小嘴问妈妈：这是什么呀?妈妈笑了，对我说：是书呀!

从那天起，妈妈每天晚上都给我读上一篇小文章我喜欢上了这个方方正正的东西。

时光流逝，转眼间，我从幼儿园变成了三年级的小学生，认识的字也挺多，于是，我再一次喜欢上书。每天晚上我不用妈妈读给我听，我自己看书。记得有一次，妈妈叫我去睡觉，我当时还在看书，过了一小时后，妈妈来看看我有没有盖好被子。顿时妈妈楞了一下，走过来便把我手中的书撕了，扔到了垃圾桶。叫我去睡觉。我呆住了，跑了过去，把书捡起来，一页一页地粘好，工工整整的放入书架。

读书，它敲起了我们的.生命之钟。

读书，它拨动了我们心中的琴弦。

读书，它让我们吸收新的知识。

书犹药也，善读之可以医愚刘向。这是我最喜爱的名句。

篇6：读书趣事的作文300字

读了《西游记》的乐趣：孙悟空七十二变——神通广大，一路上斩妖除魔护送师傅西天取经。猪八戒的贪吃懒做、沙僧的老实厚到给人留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最为精彩了，孙悟空以自己的聪明才智、机智勇敢打败了可恶的白骨精。这是我读了《西游记》的乐趣。

读了《三国演义的乐趣》：诸葛亮、曹操、刘备……一个个鲜明的人物给人一种敬佩之感，诸葛亮的足智多谋、赵云的勇敢大胆……其中最精彩的是《草船借箭》。这是我读了《三国演义》的乐趣。

读了《水浒传》的乐趣：一百令八位好汉，个个顶天立地、讲义气，武松、林冲……我最喜欢《武松打虎》这是我读了《武松打虎》的乐趣。

读了《红楼梦》的乐趣则品味人生百态，享受人生的喜、怒、哀、乐。

篇7：读书的作文300字

关键词：文言文教学,以读促记,古为今用,写作素材

文言文教学是语文教学中的重点之一, 但目前的文言文教学已是千疮百孔, 百病缠身。看看我们的文言文教学课堂, 教师以疏通课文为主, 一一点明重点字词解释、通假字、活用、句式、翻译等等, 以致学生只是程式化地记录, 了无生气。在文言文教学过程中, 如何做到既完成文言文的教学目标, 又切实有效地提高学生的写作水平。本人认为主要可以从以下几个方面着手:首先要激发学生学习文言文的兴趣, 化被动为主动从而提高学习效率, 为作文作准备;其次注重诵读以读促记, 在读的过程中积累作文素材, 古为今用;第三, 适时进行写作指导, 提高学生的写作水平。

一、趣字当头乐中求知

兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣, 就好比有着一根无形的鞭子, 鞭策着学生向前行进。那么, 无论他碰到高山, 还是洼地, 都能知难而进。文言文知识琐碎, 要记忆的东西很多, 如果不从激发学生学习兴趣入手, 程式化命令性地让学生去记忆, 势必是前学后忘, 事倍功半。让学生有着学习课文的浓厚兴趣, 从而为写作奠定基础。

二、以读促记, 厚积薄发

在文言文教学中, 一定要给予学生充分的时间诵读, 以诵读的方式解决大部分问题, 以读促记, 为写作积累素材。

以教学《劝学》、《师说》为例, 第一遍的诵读是解决字音问题。第二遍的诵读, 联系课下注释, 理解部分字词含义。第三遍的诵读, 能体会句子大体含义。第四遍的诵读, 能理清文章思路, 基本把握文章内容。第五遍的诵读, 领会文章主题思想。第六遍的诵读, 品味文章语言等艺术特色。

三、古为今用, 点石成金

学习古人的文章, 正所谓“取其精华, 去其糟粕”, 要引导学生用理性的认识批判吸收其中的知识信息, 寻找到古今契合点, 达到“古为今用”的目的。《劝学》、《师说》这两篇文章被置于高一第一学期学习, 是非常恰当的。《劝学》中“学不可以已”的观点, 《师说》中“古之学者必有师”的观点, 对于高一新生来说, 借鉴意义是非常大的。学习是提高, 发展和改变自身的媒介;学习能弥补自身不足;学习贵在积累、坚持和专一。而在学习过程中, 我们要善于从师, 做到“无贵无贱, 无长无少, 道之所存, 师之所存也”。我想, 学生明白了这些, 必将受益匪浅。如何将文言文教学和写作联系起来呢?如《劝学》从文体上看就是一篇议论文的典范之作。通过整篇文章的学习, 学生能清晰地了解论点、论据、论证方法的完美组建, 这对学生议论文的写作是有指导意义的。《劝学》中善于运用生活中的事例来说理, 无疑教会学生要懂得从生活中寻找素材, 懂得观察和体味生活。2007年上海卷作文题《必须跨过这道坎》, “这道坎”对于现实中的学生来说, 往往已不是有形的坎, 而是无形的坎, 即心灵之坎, 心理这道障碍往往是最难逾越的。在学习上, 要像“古之圣人”“巫医乐师百工之人”一样, 能克服尊卑、长幼、贵贱, 才能做到学有所成。刘开的《问说》中说得好:“贵可以问贱, 贤可以问不肖, 而老可以问幼。”在我们的《史记》中我们可以找到很多的素材:“文王拘而演周易, 仲尼厄而作春秋;屈原放逐, 乃赋离骚;左丘失明, 厥有国语;孙子膑脚, 兵法修列;不韦迁蜀, 世传吕览;韩非囚秦, 说难、孤愤……”而司马迁自己就是一个直面挫折和苦难的强者, 无钱买赎, 只能自请宫刑, 忍辱负重地活下来完成了一部旷世杰作———《史记》。读书多用工夫, 才能轻松写作。读书就像是熔化铜, 将铜放进熔炉, 用大鞴鼓风, 铜不熔化就不停止, 用尽了力气。写作就像是浇铸铜器, 铜已经熔化了, 就按照模型浇铸器具, 一冶炼就成功了, 只要能够识别模型, 毫不费力。所以我们现在的文言文教学不是单纯的古汉语知识的灌输, 教师应以文言文教学为手段, 全面提高学生语文素养, 让文言文成为我们写作取之不尽的素材, 提高学生的作文水平。

参考文献

[1]魏书生.语文教育改革探索[M].沈阳:辽宁人民出版社, 1986.

篇8：我的读书作文300字

记得小时候我并不喜欢读书，偶尔看一下也是一目十行，妈 妈看我这样便对我说：“书是一位朋友”，你不想交书这位“朋友”呢?那就开始读书吧。从此以后妈 妈每天晚上都会给我讲故事我便听得津津有味，都入了迷。在大些，我可以看一两本童话书了，其中我最喜欢的要数安徒生童话了，每当我拿起这本书，一页两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。三四年级时我已经获得了许多知识。每当我放学的时候，都会到图书馆读一会儿书。踏进店门仿佛来到了知识的海洋，在知识的海洋自由遨游。当书店的目光灯忽的亮起来，我才发现书已经读了两个小时，我合上书咽了一口唾沫好像把所有的知识都吞下去了，我才依依不舍的走出书店。脚站的有些麻木，我去浑身轻松，这是我总会想起语文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大得的。”

是啊，同学们，书籍是一把钥匙，让你在知识的海洋里遨游，所以我们一定多读书，让大家一起来交书这个朋友吧!

篇9：读书的感受作文300字

在探险中，探险者们受到过挫折，遇到过失败，探险让他们饱受疾病和风雨的折磨，他们遭受了暴风、冰山等灾害的袭击和难以忍受的酷热……但是他们不怕失败，不怕挫折，仍然不断地探索。

这本书给了我有两点启示。

第一点：探索是人类发明的动力，也是生活中不可缺少的一部分，生活中的每一点都是勇于探索的结果。但是，也许有人会问：什么叫探索？驾驶宇宙飞船去考察月球，这是探索，攻克一道难题，学会自己不会做的事情，这也是探索。当然探索需要智慧，但是，更不可缺少的是勇气。当你遇到困难，胆怯了，退缩了。你就失去了探索的勇气，那么就一定不能战胜困难。

第二点：生活中有许多知识等我们去解答，等我们勇敢的去探索。正像哥伦布说的那样：“探索是我唯一的兴趣。往前走……再往前走”。只有经历过探险，获得的知识，才值得自豪和骄傲，我热爱喜欢探险家这种战胜困难的决心和毅力，探险家的精神值得我们学习。

篇10：我的读书作文300字

读书，提高了我的作文水平。我从小就是一个“书虫”，一有空，我便会津津有味地读起《老舍作文集》、《西游记》等课外读物。读了这些书，不仅提高了我的阅读能力，还可以从中摘录一些好词佳句。等到写作文时，就能得心应手地应用这些好词佳句，不会语汇贫乏了。

读书，使我增长了知识，开阔了视野。看了《人与自然》这套书后，每当到动物园参观或是在电视上看到某种动物，我总会祥细地向家人介绍这种动物的名字、产地、生活习性等。

读书，教我学会了提问。平时学习中，我经常认为“学懂了，学会了”就是真的学好了。其实不是，我还没有全部学会。俗话说的好“小疑小进，大疑大进，不疑则退。”每天，看了书后，我总会提一些问题。几年来，我已经养成了习惯。

书是我成长道路上的启明灯，它不仅陶冶了我的品格，还让我养成了良好的学习习惯，使我懂得应该做一个怎样的人。

篇11：读书的作文300字

问:读书是务虚功吗?

答:教师每一天都在反复使用自己的知识储备、文化学养。打拼事业, 核心点是打拼学识和学养, 换言之, 打拼文化。假如文化库存枯竭了, 事业就搁浅在沙滩了, 精神就窒息在暗室了, 呼吸就喘息在高原地带了, 此时的人就该唱《义勇军进行曲》了。

教学里有学识。在理想课堂上, 师生的思维唤醒, 激情迸发, 心路畅通, 天性舒展, 思想碰撞, 灵感互动, 智慧彰显, 自信膨胀, 表达淋漓, 一言以蔽之, 是鲜活的生命活力与生命气象泉涌般凸现。

育人里更有学养。对学子的理性分析、目标导引、对症下药、精神给养、心灵滋润等, 皆需渊深的学识积淀。有位诺贝尔奖得主回答“你为什么能成功”时说:我得益于小学老师教会的做人准则而成习惯:吃饭前先洗手, 不说假话, 做错了事要改正, 承诺了的事要做到。足见为师之识。

学养, 主要靠阅读得来。朱永新说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史, 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平, 一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育, 一个书香充溢的城市才能成为真正的家园。”

有人说, 读书是虚功, 实则不然。书卷在手, 书香扑鼻, 书味沁肺, 书趣迷人, 如饮琼浆润心, 似服灵药提神。

问:阅读的能量能感知吗?

答:古人有“书中自有黄金屋”、“读书破万卷, 下笔如有神”等不刊之论。书中有无穷的知识智慧, 不尽的思想精华, 取之不完的治学奥妙, 用之不竭的为师之道, 有可借鉴的方法路径, 有信手拈得的忠告启迪。

阅读是寻觅珍宝, 储蓄财富;承启文化, 驱散愚昧。阅读升华人类, 阅读改变未来。读书之于人, 有润泽效应, 如水之浸润, 润物无声;气之弥漫, 随器成形;光之照耀, 悄然给予。

潜心攻书, 看文章, 研读思想理念、人物传奇, 其中精华之点就像一束束神秘的光焰, 总会把生命映亮。平时, 这些神秘光似乎被搁置遗忘了, 但当面对谜团或思路堵塞时, 这光焰会随时随地喷射而出, 点燃心灵火苗, 砥砺精神锋芒, 给迷惘以明示, 解疑窦于危机。这束束光焰就是精神财富、心空的太阳。如果没有阅读, 永远不会横空生出生命之火、精神之光。

问:教师为何要与书为伴?

答:读书是和高贵结伴, 与智慧谈心, 同醒悟亲吻, 与追求齐翔, 极大地丰富精神库存, 卷动思维浪花, 改变生命状态, 优化知行美感, 让人做心灵充实、人格高雅、头脑智慧的现代人。

德高智博的教师是学生永恒的财富, 是学生终身的大书。他们为学子展示巨大的发展空间, 创设神奇的修炼天地, 任学生在其间闪展腾挪, 奔跃飞腾, 冲击极限。师者若无文化资本, 就没了本事, 还拿什么爱岗敬业, 教书育人, 以身示范?

劝学生读书, 自己却对阅读不屑一顾, 弃之如敝屣;要学生交流读书, 你与同人交谈社会乱事、时尚名牌, 偶与学生谈书竟闹出驴唇不对马嘴、匪夷所思的笑话, 怎能给孩子的心灵播洒阳光, 将他们带到圣地?

问:教师生涯中哪些书不可或缺?

答:一是学科专业书, 建立学术高地的“孵化器”。这些书犹如精品细粮, 需要慢嚼细咽, 来厚积学科知识, 激活学术智慧。

二是人文科学书, 如文学、哲学、历史等多方面的书, 竖起健全人格的“定海神针”。这些书好像粗粮, 粗细搭配, 营养齐全, 方能广开视界, 全息思维, 纵横支撑, 多元建构。

三是教育理性书, 如教育学、心理学、教学论等方面的书, 娴熟把握教书育人的“游泳术”。这些书像金钥匙, 应用在教育、教学践行中, 打开一扇扇心门知窗, 搭建师与生的情感虹桥, 让快乐充满校园。

问:学生的阅读路标如何确立?

答:学生阅读的路标是教师。教师向学之气, 拂来学生的勤学之风;教师渊深之养, 润泽学生的聪慧之心。有嗜书如命的老师, 必有酷读似渴的学子。教师竖的标杆有多高, 学生模仿乃至超越就有多高。因此, 教师是学生每日每时读的书, 名师、高师则是学生终身必读的书。

问:不阅读的后遗症是什么?

答:当下, 许多师生缺失阅读兴趣, 久而久之便以为:阅读不多啥, 不阅读不少啥;升学不考阅读, 择业不察阅读;人生之旅, 一切不误, 从少到老, 什么也不缺。

不阅读果真什么也不缺?否!

不阅读, 知识仓库常常显现出狭窄贫乏, 缺失学识的广角镜, 视野里自然没有广阔的地平线;兴趣一般表现为索然无味, 缺失对学习与生活的足够动力和敏锐感悟力。

不阅读, 头脑属于应用性的, 思维单一, 思辨力弱, 缺失想象力的灵动迸发与联想力的随意飞翔;智力大都呈现平面结构的, 就事论事, 生命缺少诗意的栖居与创意的精彩。

不阅读, 情感往往有几分苍白, 热情流失, 激情蒸发, 缺乏广度的人文关怀和深度的大爱情愫;人性或少或多地沾染上暴躁、轻浮等不和谐元素, 缺少一盏焕发着尊重、理解、怜悯、宽容、慈善的美丽的心灯, 人格不够健全, 遇难受挫易变态走形, 心空缺失七彩的光芒与明亮的太阳。

况且古今中外, 人类创造如此丰富的书典, 精深的思想, 灿烂的文化, 倘不被我辈认知、赏识、吸纳, 我们岂不枉活一世, 为自己制造一个天大的遗憾?

问:有效阅读当冲破几道关?

答:首先当点燃起阅读之火, 让师生书香盈袖。柳斌先生曾著文赞扬河南省许衡中学校长张璧宏力倡读书的高行。张璧宏深信“读书使生命更精彩”的命题, 将校图书馆办成文化的灯塔, 将读书作为文化的特色, 师生读一本他读3本。他读在头里, 用在头里, 写在头里;疾呼读书, 检阅读书, 彰显读书。读书唤醒每一颗昂进的灵魂, 砥砺每一个鲜丽的人生。

其次, 多种举措拓宽阅读之路, 让师生开卷有益。黑龙江省哈工大附中徐秀珍是一位高人文品位的校长, 她在任职的几所学校里, 下发文件规定阅读, 赠给教师人手一册必读书规范阅读, 交流读书心得促进阅读, 表彰师生读书标兵助推阅读。她打造的教师队伍, 温文儒雅, 厚德博识。她育出的众多学子, 视界宏阔, 德才兼备。

再其次, 用校本课程硬性定规阅读, 让书香飘溢校园。山东省昌乐二中校长赵丰平为解决学生没时间读、没好书读、不知如何读的三大顽症, 制定《阅读课程标准》, 列阅读为课程。学校还举办读书交流会、学术报告会、“阅读之星”风采展示、学生自主出版各种刊物来张扬阅读风尚。

问:阅读可达几重境界?

答:喜爱阅读, 生出兴趣, 为入门阶段, 是阅读的第一境界, 其意象好像“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊”。

深爱阅读, 渐成习惯, 为深化阶段, 是阅读的第二境界, 其意象近似“漫卷诗书喜欲狂, 青春作伴好还乡”。

酷爱阅读, 融入人生, 为自动阶段, 是阅读的第三境界, 其意象犹如“天机云锦用在我, 剪裁妙处非刀尺”。

篇12：我与读书的作文300字

我很爱读书。我一看到书就像一个很饥饿的人扑在面包上。有一次，妈妈给我买了一本令人感动的`书，我高兴得一蹦三尺高。回到家，我一换了鞋就去了书房，拿上了纸巾，认真的读起来。我越读越入迷，很快就被书中的狼妈妈给吸引住了，不时的擦着眼泪，可眼泪还是一个劲儿的往外流。妈妈把饭做好了，叫我过去吃饭，我说：“哦，知道了，我马上就来!”可过了好一会儿，我还没出来。妈妈生气了，大喊道：“快点来吃饭，要不我就没收了你的书。”我只好拿着书慢悠悠的走出来。啊，饭菜都凉了，吃进我肚子里的是一丝丝凉意。

还有一次，我做完作业，拿起一本《我的狼妈妈》就读，没想到，这本书的故事很精彩，我一直读到晚上九点半。妈妈叫道：“郝晓敏，赶快给我睡觉!”第二天早上，妈妈说：“快起床了，要迟到了!”我被拽出了被窝，不好了，我要迟到了!

篇13：我与读书的作文300字

我看过很多很多的书，比如：《安徒生童话》《格林童话》《发明故事》《寓言故事》《睡前故事》还有《十万个为什么》等等…

看书可以让我懂得很多的知识，认识了很多字。所以我爱看书，就像《十万个为什么》让我懂得“鳄鱼为什么要流眼泪”。鳄鱼不是因为同情，不忍心吃猎物才流的眼泪。而是因为它生活在大海里每天会喝很多海水，多余的盐分需要及时排出体外，而鳄鱼的眼眶中有专门处理盐分的囊，把多余的盐分浓缩起来，通过流泪的方式排出体外。“为什么猫喜欢吃鱼和老鼠”“燕子一年为什么要搬两次家”“为什么猴子的屁股是红色的”等等。《十万个为什么》里面可以告诉我很多我不知道的为什么。

还有《发明故事》里面让我知道了很多生活当中的物品是怎么做成的，比如“电冰箱”就是德国的林德利用液体氨在蒸发时吸收大量的热来降温的原理发明了氨制冷的家用冰箱。还有伟大的科学家爱迪生怎样发明电灯的等等。

篇14：我与读书的作文300字

那天，妈妈向我走来，手里捧着一本书说：“这是意林少年版，你看看，挺好的书。”我坐起身，接过书粗略的翻了翻，刚打开，一句铿锵有力的感悟导语，深深地打动了我：“身有忠，心有勇，志长存。”我饶有兴致的看下去，很快，那优美的词语，流畅的语言，像一张网似的牢牢拴住了我，使我陶醉其中。

之后，我深深地爱上意林少年版，并近似疯狂地购买意林，妈妈笑称我为“意丝”。不久，我家就有一沓书了。我读得津津有味，还把我认为好的词语抄写下来，如：水中有情，滋润心灵，洗涤灵魂。美好的心灵才是世界上不可摧毁的力量……

有时候我读的高兴了，还会讲给爸爸妈妈听。这既增长了我的知识，又丰富了我的表达能力。

篇15：我与读书的作文300字

我喜欢读书，如果你到我家来，你就会发现到处都是书，桌子上是书，床上是书，就连卫生间里也是书，我爱看《爱的教育》、《我爸爸》、《十万个为什么》等等。每一本书都让我受益无穷，《爱的教育》让我感受到亲情和友情是多么珍贵，《我爸爸》这本书让我感受到爸爸对孩子的父爱，《十万个为什么》让我懂得太阳为什么从东边升起西边落。

我经常不分时间，不分地点，如饥似渴的读书。无论是什么人，都不能打断我读书的念头。有一回，我和妈妈去书店买书，我发现一本《天文的故事》，于是我迫不及待的抽出书，津津有味的读了起来。妈妈发现一本新书便喊我过去，叫我了好几声，我却没听见。于是，妈妈过来拉我，我这才知道，看得太入迷了。