毕业的青春初三毕业作文

毕业的青春初三毕业作文（通用17篇）

篇1：毕业的青春初三毕业作文

我留在你的心上，一如你在我心中;过去和现在，我们一直是两个彼此不能疏远的生命。

还记得吗?军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上响亮的口号，是的，从那时起，我们独特踏进了这片令人向往的天地……

像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

“经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵健康”。愿你毕业后，能经得起各种考验，做一个有益于社会的人。

我们一起走过的，一切留下的印在彼此的心里。

人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。

我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我;当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。

你给我的最珍贵的礼物――真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

北去的车将载着你载着我的思念，扬起的尘埃会迷住我的视线，迷住我的泪眼。

生命，从小溪的流淌中获得;青春，在飞流的倾泻中闪光;存在的价值，于大河的奔流中呈现。

清晨总是对自己说，风雨寒霜总会过去，忧伤的路不会太久。长夜唤回往事如昨，心不再诉说温柔，谁为我掩饰这寂寞。

我们曾是并肩的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是张课桌上的学友。当我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。

也许你不情愿，也许你胆怯，但只要能够跨出去，一种温馨而充满活力的生活也许就在你的面前。

赠一张照片给你，赠一片静穆的风景给你，这风景属于所有的季节，不枯不黄，永远也不会退色。

青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。

拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。让我们扬起风帆，共赴风雨!

你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。

一年又一年总相似不同，一页又一页看不够读不尽。长长的人生路，能有几个四年又有几多夕阳。

分别之际，很难说出我此时的心情。我们曾在一起共同讨论难题，共同畅谈美好人生;我们之间有理解，也有许多误解......而这些随着岁月的流逝都有已成为过去，是惆怅，还是大笑而去，我不得而知。

同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。你的心胸无比宽广……

你能否送我一块手帕?让我心上飘起一片帆。

我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。

生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟;生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。

你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。

小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声……

日月如梭，一转瞬，4年的同窗生活已成为从前。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声;操场上，还留着我们奔驰矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远迷恋的百草园。

让我们用共同的信念铸造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

几年之前我还在喜悦的走在这个古仆的校园里，憧憬着。毕业之后，我将忧伤的离开，因为啊，我实在舍不得。

采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽;而成长的追逐，竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。

你的身影是帆船，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

生命原是要不断的受伤和不断的复原，踏实沉稳地走过那段执拗多情的岁月。

在一起的岁月是如许快活，在花坛的芳香中，收藏着我们的点点滴滴，其中当然也有咱们的友情与欢喜。

三年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了!我的朋友!

我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。

在忙碌的生活中别忘了抽个时间，让自己轻松一睛，永远保持一颗年轻快乐的心。

红叶纷飞的枫林里，我们曾占有多少回想。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美好的境界。

还记得那一天的摄影纪念吗?我的霎时意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。

情依依，别依依，千言万语化作无语，你忘不了我，我忘不你，相逢会有期。

面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

我们在校园的海边站着，校园的上空又是繁星满天了。可我们已经没有校园的明天了!

柳荫下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

没有我的岁月里你要保重你自己，没有你的日子里我会更加珍惜自己!

青春是个美好的而又是一去不可再来的时期，是将来一切幸福和光明的开端

篇2：毕业的青春初三毕业作文

来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，期待着一次重逢。

前排的你，后排的我，一起的走过的无悔青春岁月。留下彼此的墨迹留下我们各自的想念。

世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

关于时间。最近，有些同学因浮躁而浪费了许多的学习时间，那现在这个时候是否应该继续抓紧时间学习呢?当然，你必须这样做，要抓紧时间学习，在知识的“海洋”中同样可以“放松”和“娱乐”。而有些同学除了正常文体娱乐之外，用学习时间做与学习无关的事是得不偿失的。在初中时期，电视最好还是少看为妙，网吧不能去的。现在，你们在时间上仍旧是没有多少“自由”的，而这种没“自由”正是为了将来“更自由”。

天下没有不散的宴席，转眼间，大学四年的美丽年代就快到了要结束的时候。回首这四年，有过欢乐兴奋、也有痛苦悲伤，付出过汗水泪水，也有收获与成就。有人说过，忘记过去就意味着背叛，所以，我们回味过去，为的是未来。

长大，是为了更好地把握自己，机会把握在自己的手中。

留下相逢的倩影，带走萌芽的相思草，惟有绿色的邮路，载下别离的思念。

后来，有一场考试，就那样匆匆离开了;或许是一辈子。。。。。

难得并没伤感依依不舍顾虑。

六年的时光真快呀!老师!跟您生活了六年，中间有打有骂。这些回忆已刻在了我的心里。

高考后，该笑的笑，该哭的哭，该告白的就告白吧。

再深情望一眼，曾经充满回忆的教室。

我们是幸运的，逢上这好时光;我们有灵气，去把握时机，未来在我们身上。

在成长的岁月中，曾经陪你笑陪你愁的朋友，是一辈子都不会忘记的，愿彼此都能珍惜这份友谊，做个永远的朋友。

又是一个离别的夏天，又是一个绚烂的毕业季，校园里的花儿草儿依旧年复一年的相似，要毕业的你我在纪念册里写满了不舍和祝愿，从此天涯海角，从此不知何时相聚，从此梦里多了想念，从此难再见。离别的话……

你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。

就这样眨眼间毕业了，如果上天再给我一次机会，我要永远不毕业。。。

别了依然相信以后有缘再聚。

我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨……

在这离别之际，我们依然有千言万语，看一眼校长的白发，摸一把老师的坐椅，腮边挂满了滚烫的泪珠。

下一个夏天，教室里又会坐满了，可惜再也不是我们了。

亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。

许多老房子消失了，校园里正在大兴土木。老房子留在照片里，我们呢?我们也能留在照片里吗?包括那些做作的微笑和夸张的“V”形手势?

祝你享受今日的无上幸福与欢愉，愿你得到明天的每一个良机与幸运。

我不奢望你会永远记得我，但你要记得你的初中很美很美……

你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。

别离不代表忘记，让我们记住过去的欢声笑语，来冲淡离愁的味道，褪尽忧伤的颜色，你的笑容已揉进我的心中，无论何时何地何年何月，都将索绕下去!

静待毕业时离开，爱情在此时此刻醒过来;边想边等边期待，爱情如何理智安排;向左向右向前看，爱情面临严峻挑战;坚守克服期待，爱情才会永恒存在!

面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

如果我放弃，不是因为我输了，而是因为我懂了。毕业季语录经典

大学四年即将成为过往，回想我们一起走过的日子，我想说：思念过去，珍惜现在，展望未来。大家一路走好!

爱上几个人，才知道爱伤人，在无声的时光里心疼，我听不见哭声和笑声，却听见了单纯~

认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。在这离别的日子里，支持着我的是对于重逢的期盼。关于初三毕业季语录

那一年的校园，青春飞扬;那一季的离别，难分难舍。一次次的泪眼相对，一遍遍的相约再见…时光荏苒，我们天各一方，我们终难再见…

在这六年来，我最想感谢的是所有教导过我的老师，主任，让我在六年来长进不少，也增加不少知识。所有的老师就像个魔术师，魔术棒一挥，就会变出一个百宝箱，里面充满了许多奥妙的宝藏，也让我变成一位小魔术师。一想到要离开母校就有点舍不得，好想大哭一场。不要忘记我这位调皮的学生，我会常常回来母校来看伟大的老师们及一群活泼可爱的学弟妹们。

每一次旅程，每一段感情，我们从来说不出它真正的意义， 可是那些或许酸涩或许甜美的记忆，却一次又一次。

毕业了，唯一遗憾的就是没有去过女厕所。

你虽不在我身边，但我却没有把你遗忘。关于毕业季语录简单到流泪

不说再见，因为我们后会有期。

再次听到《同桌的你》那熟悉的旋律，想起我们以前的种种。

在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。

我俩同是一个班级里的学生，我们的友谊也是一颗心里的两颗细胞，永不分开。

你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。学友，我钦佩你的一往无前精神。

我的心里有座无人岛，那里开满了存着记忆的白玫瑰花。

向天空，展开你翱翔的翅膀;向海洋，扬起你快乐的双桨;朝着理想，向着希望，带着激情，携着坚强，勇敢地前进吧!祝毕业后一帆风顺，心想事成。

时间终究会比爱强悍，忘记什么都不难，想复原，不难。等某天各自出现下个牵绊，关于你，很自然会烟消云散。

愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

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篇3：毕业的青春初三毕业作文

1. 学校方面

首先，要对考生进行有针对性的学习心理辅导。特别是对学习处于中下水平的考生一要有耐心，与他们勤于沟通，勤于交流，用老师的真诚去梳理他们不安分的心情，使他们调整好心态，缓解焦虑;二要有爱心，不轻易给考生的学习下结论，对学习好的不打保票，对学习差的不言放弃，平等、公正地对待全体考生，用老师特有的爱去维护每一个考生的自尊，使其建立自信。另外，还要为考生创设良好的学习氛围和学习环境，使他们对学习感到轻松、愉悦;要优化考生的学习过程，让他们学会正确归因，不断提高自身的能力和水平。

其次，要对考生进行有针对性的生活心理辅导。针对考生心理压力特点开展有针对性的活动，例如，一些考生自信心不足，可以通过主题为“我一定能成功”、“我一定行”等心理活动课的形式，帮助他们树立信心;针对一些考生心理紧张、焦虑，可以开展倾诉活动，让他们把自身的忧虑向同学或老师彻底倾诉出来，通过倾诉找到这些考生紧张、焦虑的根源，然后有针对性地引导他们学会自我情绪疏导、化解内心的矛盾，以保持心理平衡。在活动中要注意调动、发挥他们的主体作用，并体现师生、生生之间的互动、互助。活动方法要多样，活动形式要灵活，活动内容要丰富。同时还要考虑到大多数考生的心理需要，尤其要创造条件，让那些不太引人注目的学生积极参与。只有这样才能帮助考生缓解压力，树立自信。

2. 家庭方面

我通过开家长会的机会，告诉家长在家要创造一种良好的家庭环境，才能让孩子在温馨、宽松的氛围中发挥出最佳的水平。要想创造这样一个环境，家长应注意四个方面：一是不要人为制造紧张，应该为考生提供一个安静的环境，当然，也不能做过了头，有的家长为示关怀，一会儿问寒问暖，一会儿递茶送水，甚至连走路都轻手轻脚，生怕打扰了孩子，这种过度关心反而会给孩子造成无形的压力，平添更多的烦躁。平时生活是怎样的，考前还是一样，这是对待考生最好的做法。二要注意不能不切实际，给孩子定的目标太高，会使孩子产生挫败心理。三要避免经常唠叨，唠叨会使孩子产生逆反心理。四要注意饮食失调，讲究科学饮食，让孩子多吃一些富含维生素C、蛋白质的食物，如鱼、肉、鸡蛋、牛奶、蔬菜、豆制品、新鲜水果等。夜间少吃一些会引起腹泻、有利尿作用的水果;不要吃得太饱，否则会导致头部供血不足，影响思维。

3. 考生方面

在校期间我不断地向考生介绍一些能缓解紧张的做法，让他们自己掌握一些简单、有效的心理疗法，以缓解过度的紧张、克服焦虑情绪。经过这几年的尝试，我总结了以下做法。

(1)运动减压法

劳逸结合有助于减轻压力，及时消除疲劳，同时还会有效转移考生的注意力。针对考前时间紧的情况，考生应学会抓住间隙时间进行体育锻炼，如在学习中的间隙时间伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等。考生在考前每日进行体育锻炼是必不可少的，从实际情况看，考生在晚上锻炼比早上锻炼好，因为早上锻炼虽然空气好一点，有助于大脑充分吸收氧气，但是考生考前大都处于身心疲惫状态，往往早上锻炼后，整个上午都精神不振。而晚上锻炼因有一个吃饭休息的调整过程，可以避免这种情况出现。

(2)科学复习法

由于距离中考还有一个月的时间，大势基本已定，学生要放平心态，不要给自己太大的压力，争取在最短的时间内再有一个突破。很多考生出现焦虑情绪是因为对自己信心不足，考生可以调整科学的复习方法，通过点滴的进步和成绩提高自信心，减少焦虑情绪。考生要重视以前错题的收集和整理，要善于运用多种感官进行复习和记忆。考生在最后冲刺阶段，最好跟着老师的复习进度走。“吃不饱”的考生可以找经验丰富的老师进行点拨式的辅导，但不要进行家教式的“大运动量”恶补练习。考生可以和参加过中考的成功者聊聊天，学些“实战经验”，稳定情绪。

(3)生物钟调节法

中考的时间集中在上午和下午，这要求考生在考试的时间段内，精力处于最佳状态，特别是熬夜的考生要改变自己的作息时间，在平时复习时将最艰难、脑力活动最大的工作放在这两个时段完成，并在晚上和中午适当休息，降低大脑兴奋度，补充精力。如果考生到中考时还没有调节好生物钟，就可以按照平常的时间表，该几点睡就几点睡，避免因为生物钟突然改变带来的焦虑。

(4)感情接近法

环境的陌生、监考老师的威严也是怯场的重要原因，假若在自己的教室由任课老师监考，考生自然就不紧张了。因此考生不妨把考场当成熟悉的教室，把监考老师当成熟人，和监考老师自然地打个招呼，说句话，心理会踏实很多。

(5)自我暗示法

遇到试题较难最易造成紧张。对于难题不妨这样自我暗示：“我不会别人也未必会。”这样可缓解心理压力。可以想考试是全面考查，不会因某一题、某一门课而影响全局。学会自我安慰，可防止产生恶性循环，使整个考试一败涂地。

(6)注意转移法

即通过转移注意力消除紧张心理的方法。进场时如果心慌，就可在心里哼哼歌曲。进场后做些考试准备也是个好办法，比如摆正桌子、摘下手表放好、擦擦眼镜、试试笔等。倘若答卷时发生怯场，首先要停止答卷，往窗外看看蓝天、白云、绿树……待调整心情再答题。

篇4：让我们的青春不毕业

当一切都被时间褪去了颜色，你是否还会记得我们疯狂闹腾过的青春。

——题记

我们渴望着，那最初的梦想，我们又珍惜着，这最后的妥协。

毕业了，也许会遗忘了一切，但总是在深夜的梦中看见同一张稚嫩的脸，它总是大声地叫喊我们的名字。

依然记得，那些彼此相互嚣张和沮丧的日子，记得我们一起走过的坎坷小路，记得我们在每个夜里的谈天说地，记得我们在走廊里高声地唱歌，记得我们在操场放声大哭，记得我们相互扶持跑的三千米，记得我们文艺演出一起上台跳舞欢腾……

我们读同样的书，说同样的话，幻想同样光辉灿烂的未来。我们都曾经和朋友这样的生活。我们和我们的朋友。

我们在一起，三年。透明地融入彼此的生命……

毕业后，什么都可能会被遗忘，但我仍然会记得某些言语：

她说：我们是好朋友一辈子的好朋友。我们要永远在一起。

她说：我相信你，你，永远都是最棒的！

我们一起在教室的争分夺秒；

我们一起谈论理想大学的心动；

我们一起行走过的坎坷曲折路；

我们一起感动过的那些美好和温暖，

还有我们一起付出过的艰辛，我们一起做过的许许多多……

我们一起的三年，不能说算就算。这些难忘的回忆终究会让我们永生地铭记。

无论毕业后我走向何方，我的心永远都会尘封在这里。因为梦从这里开始，也正是因为在这里，我开始了人生的拼搏。那些美好的时光就这样匆匆而过，一去而不再复返。那些欢声，那些笑语，那些痛苦，那些眼泪，到最后也只能化成一股烟云，随着风慢慢消散。那年有着太多的喜怒哀乐，我们的青春永不毕业。刻骨铭心。

就让这些时光被永久地封存在我的记忆角落，永不褪色。

我们活力四射，我们拼搏勇敢，我们永不言弃，我们美丽高傲，我们不甘平庸，我们快乐着，我们悲伤着，我们欢笑着，我们哭泣着，拼凑出青春的音符。面对毕业即将分离，我们开始回忆，开始学会遗憾和满足。

——后记

湖南隆回二中默深文学社

指导教师：刘 剑

篇5：毕业的青春初三毕业作文

――写给即将远行的九一班的孩子们

亲爱的孩子们：

此刻你们快乐吗？老师又想和你们聊天了，你们喜欢吗？

当你们怀抱着期望，怀揣着

九年级的你们，忽然间感觉世界全变了，不管是班主任，还是科任老师，每天都在讲着同样的事情：努力呀，考高中呀。刚开始，你们雄心勃勃，斗之气杨，一定要好好拼一下，可是接下来的事情是你们完全没有料到的，

可是，这次也许你们真的被青春撞了一下腰，你们真正在思考青春到底有多长，青春到底还有多少时光由你们挥霍。你们恨不得一天又二十五个小时，你们恨不得今天还是五月份，你们恨不得用嘴读英语，用脑子思考

后悔自己不该白白浪费几年的大好学习时光，后悔自己不该不听长辈的劝告，后悔不该与老师父母做对。如果自己从一开始就坚持每天记几个单词，[初中作文:WwW.CnzuoWen.cN]坚持下来，现在的英语还会成问题吗？如果自己从一上初中就坚持每天多做一道数学题，现在还用担心数笔记，现在还会找不到重点吗？如果从六年级就听从老师的建议，每天记录一道错题，现在的查漏补缺还会是问题吗？如果……太多的如果都已经成泡影。但是，亲爱的孩子们，老师想对你们说，后悔就是成长，后悔就是前进的力量。现在还不晚，就现在，再也不能后悔，不是吗？

今天老师上课时，看到校园里，操场边的花池里，有一老人在炎炎烈日下为我们的花池除草。曾有那么一刻，老师大脑跑神儿，目光定格在老人身上。临下课，老师建议你们透过窗户，透过门子，看一看花池里的老人。老人不热吗？他为什么要那样做？我想，老人心中一定装着一个大大的梦想，为了心中的梦想，所有的苦难都是心甘情愿的。孩子们，你们有梦想吗？为了你的梦想，你们愿意不辞劳苦吗，你们一定不会放弃的，你们一定会坚持到最后的，不是吗？

亲爱的孩子们，离中招考试只剩下19天的时间了，我们在与时间赛跑，我们在与青春pk，用我们的斗志，用我们的激情点燃我们的梦想吧！

老师相信你们！更爱着你们！为你们加油！老师相信，只要在路上就会有庆典！

你们就是老师心目中最亮的那道风景！

祝福孩子们中招旗开得胜！

爱你们的英语老师：刘翠玲

篇6：写初三毕业的作文

踏入校门，拿到毕业证书，就意味着，我毕业了。20xx年的夏天，我的初中生涯，也会就此画上了句号。

我走近那座黑色的大门，正如三年前一样，步履轻快，只不过心情大不相同。20xx年的夏天，我满怀希望，带着对未来三年的期待与梦想，走进校园，正式开启我的初中生涯;三年后，我满怀不舍，带着对初中记忆的留恋与对高中三年的期待，走进校园，正式为我的初中时代画上句号。

同学们三三两两地聚在教室里，领完毕业证，签字确认了志愿，大家又都三三两两地离开。没有人流眼泪，所有人都笑着挥手告别。走出几步，我又回头深深地看了一眼教室，在心里默默与他告别。大家走了以后，还会有一群孩子们重新把这间教室填满，换上新的班徽，贴上新的光荣榜，布置好新的板报。教室里会再次充满欢声笑语。他们也会像我们一样，在这里度过最重要的初三一年。

窗外下起了小雨，操场上空空荡荡。20xx年的夏天，也是这样的天气，我们还是新初一的学生，在教官的指挥下，整齐地排好队伍，在操场上练着军体拳。永远忘不了我们的胳膊练得酸疼，却还咬牙坚持;永远忘不了大家稚嫩而热情的笑脸;永远忘不了老谷和窦老师在行列中穿梭的身影;永远忘不了那个爱抠树皮、温柔帅气的陈教官……我们走了以后，还会有另一群孩子，稚气未脱的脸上洋溢着热情的笑容，不管在毒辣的烈日下，还是在淅沥的小雨中，都坚持刻苦军训，为校园增添鲜活的青春色彩。

沿着甬路走，不知不觉间走到了尽头，也走到了我的梧桐树旁。三年前，我认领了她，她似乎没怎么变，依旧高大，枝繁叶茂。我张开双臂，轻轻地环住她，才惊觉她的腰身变得更粗了。这三年，她也在与我们一同悄悄成长，静静地陪伴着我们。我们走了以后，也许还会有孩子来认领她，她会换一个新主人。可我相信，她会记得我，因为我们的回忆，有年轮为证，一圈一圈，此去经年，不可磨灭。

下一个夏天，教室里又坐满了人，可惜不再是我们。但教室里永远会有一个角落，在我们走了以后，将我们的三年小心封存，永远珍藏。

篇7：毕业的日子初三作文

终于，要散了。可能现在说这个还为时过早，可是曲终人散，那是注定的。该来的还是要来，该走的还是要走。也许总是如此如此地说你会认为我是一个听天由命的人，但是我不是，我只是习惯顺其自然罢了，又有什么了不起的呢?

总是，习惯去按别人眼中的自己去生活。这样又是不是活得太累了呢?其实连我自己都不知道自己累不累，也许累一点好些吧?别停下来，别让自己有半点空虚，别让自己去想一些无聊的问题。开心的活下去吧，活下去不是就有希望吗?

篇8：初三毕业生数学试卷讲解方法浅析

一、当前教育模式下的数学试卷讲解误区

首先就是讲解形式单一,内容枯燥乏味。现在很多学生对数学有种排斥的想法,认为学着没有什么用,认为数学难,而在当前的试卷评讲中,老师主要是针对学生的错题进行有选择的讲解,虽然涵盖了大部分知识点,但是这样一来,试卷讲解的时间就较长,学生听多了就开始走神开小差,因而无法让学生提起兴趣,无法让学生养成触类旁通的习惯。其次是缺乏针对性和技巧。现在的通讯互联网日益发达,学生的生活也丰富多彩,所以更容易造成学生对外界事物的影响,侧面也导致学生对知识点的吸收,试卷的评讲不仅是对知识点查缺补漏的过程,同时也是对所涉及的知识点的补充,有时候举一反三旁敲侧击也是很有必要的,现在学生的归纳能力普遍偏低,这时候老师就有必要对所讲解的试题所运用的知识点进行归纳总结,不然学生很容易对知识点片面的掌握,达不到讲解的效果,例如教师在讲解《平行四边形》这一类型的题目的时候,由于学生不能充分理解知识,老师也只能够将试卷当中比较经典的例子列举出来,通过对原理的分析,让学生进行思考,而后再进行相似题型的考查,最后,都说兴趣是最好的老师,这句话其实很有道理,如果学生对数学有兴趣,就算再难理解,他们也会好好学习的,不用老师操心,那怎样提高学生的兴趣呢,这个就比较考验老师的功底了,老师能言善辩会激发学生的思维和兴趣。研究表明,当学生已经融入到老师的言语中的时候,他们大脑运行得就很活跃,这个时候他们吸收知识的能力是平时的三倍,所以老师在试卷讲解的过程中适当地激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,就会更容易达到教学效果。

二、试卷讲解需要注意的细节和重点

首先是课前的知识掌握度。老师需要了解本班学生对知识点的掌握程度以及盲点难点,对学生已经掌握的知识点也必须掌握,这样教师在讲解的时候就可以清楚哪些知识应该多讲解,哪些知识可以忽略带过,教师在了解知识度的同时也需要对学生试卷进行分类,对学生的易错点和试卷的重点难点进行归纳总结,从而根据总结内容,分析学生对各类知识的掌握情况。比如班上大部分学生在反比例函数题型上出错的比较多,教师就可以清楚地知道学生对反比例函数的吸收度了,课前归纳总结是教师对学生各个知识点掌握的一个必要方法,这样教师抓住了学生的难点盲点,就可以更好地开展教学活动,这样也可以提高学生的兴趣,从而对教师教学内容的开展形成一个强有力的指导。

其次是重点盲点的讲解。重点盲点的讲解就很有针对性,涉及的内容较少,但专业术语专业知识很强调。在初中数学试卷的讲解中,重点盲点是提分的关键,教师讲解的时候对重点中的重点需要强调,分析题目,展现解题思路,对这类题目的讲解可以针对学生对其吸收的错误的思维进行课堂举例讲解。

最后是对整个试卷知识点的串联和总结分析。当一套试卷讲解完毕的时候,教师可以在最后总结试卷的易错点、难点、盲点,以及题型解题方法,比如教师知道学生的易错点,当学生解圆的时候,在公式方面容易出错,教师在最后总结试卷的时候就可以多提几次,加深学生对其印象,然后通过对圆的一些知识的讲解概括,串联到直角三角形,甚至反比例函数,这样既分析了各个知识点的不同,区分了知识点,又加深学生对这几个知识点的理解,最后,当一切总结完毕,学生可以自己准备一个错题集,把每份试卷做错的题型都总结到上面,分析自己做错的原因,以及自己对哪些知识点理解还有所欠缺,自己还需要对哪些知识进行再次学习,从而查缺补漏,弥补自身学习中的不足,增加自己对数学知识的掌握,提高数学分数,达到学习效果。

总而言之,初三数学试卷讲解多种多样,各种模式层出不穷,当一种模式适应大部分学生时,那这种模式就发挥了其应有的作用,本文的讲解模式分析了学生的固定思维,以及教师对学生的知识点的掌握度,当教师既了解知识,又了解学生的一些思维方式解题模式时,教师再对试卷进行讲解就可以更加轻松方便地让学生吸收知识,从而提高学生的学习兴趣,使得教师顺利开展教学活动,最后提高学生的数学成绩,为毕业生的初中考试打下坚实的基础。

参考文献

[1]皮婧.中学生学习归因的发展及影响因素[J].华章.201 3(31)

篇9：毕业照里的青春创意

近日，网上疯转一组创意毕业照：以足球场为背景，用航拍器做眼睛，通过创意造型配上文字“重现”大学生活片段……学生说，想用这种方式“和大学说再见，却不跟青春道别！”

@终有一天花谢花开：为何我们学校的全是穿着民国服和各种白色蓬蓬裙的？往年的也是……有点创新真的很好！

@钟冠频Jane：又到一年毕业季，今天操场上又有人穿着学士服拍照啦～

@一滴小水珠呀o：最后一句真好：和大学说再见，却不和青春道别。

@都是三分钟的热度：我们学校穷，只能看着别的学校做。而且没有人工草坪。

@小螃蟹爱的小鱼干：看着照片想哭，想到去年的自己也跟她们一样，一年过去了，更多的是工作后的心酸苦楚。

@想个不一样的名字好难呀：这样有创意的毕业照，比那些低俗恶趣味搏出位的毕业照好多了！

@草莓味er的董小姐：把相机扔天上。

@大肠蔬菜卷：这么棒，都想重新回去拍一次～

@左手出石头：再见，我的大学。那里曾经留下了那么多的美好，再见了。

@小神樱：很难想象～等到我们毕业～会是什么模样～哭着笑着～远离校园～背起行囊～迈入社会～感叹时光～感叹青春～

@崔泡泡teemo：回想起毕业也有快两年了，同学昨天还有结婚的呢，好怀念大学时光，好想你们，寝室的六个小崽子。

篇10：初三毕业作文500字 毕业之际

这是最后一次和这群人，和这群老师在这间教室欢声笑语的日子，没错!这就是小学的毕业典礼，而这里就是我们的母校。

那一天，同学们的脸上虽然都洋溢着笑容，但我看得出里面都含有这不合之意。那天女生们合唱着《十年》，电脑里放着陈奕迅的《十年》：十年之前，我不认识你，你不属于我……十年之后，我们是朋友……陈奕迅教会了我们唱十年，却没有告诉我们该怎么走。这一天，教室里不再是书琅声琅的读书声，有的只是离别前的不舍，和回忆往事的欢笑声。曾和几时，我们在校园里追逐打闹，被老师看着长大，看桃花花开又花落，看天空云卷又云舒。虽然母校的环境并没有那么优美，但在我心中却是最美，因为这里埋藏了我金色的童年。曾经的我们天真的认为黑板上的公式永远也擦不掉，老师布置的作业永远也写不完，教室里的这群人永远也赶不走，没想到在这毕业之际都已完成了。

那一天的同学都格外的清纯可爱，或许人生就该分离。三张试卷，一个夏天，散了一群人。原来歌词没有骗我们：原来从一楼到四楼的距离只有三年。天下无不散的宴席，毕业典礼结束了，同学们纷纷的相拥告别。最后我又来到了这间教室，看到了老师在黑板上讲解试卷的申请，同学们专注听讲的神情。

篇11：毕业的青春初中作文

20xx年的某一天，我们肩并肩坐在柳树下，夏日的午后火辣辣的热，可年少的我们毫不在乎，依然说着‘我的青春我做主’的豪言壮语，还约定着永不分离。朋友们，你们还好吗?

还记得我们因为上课说话而被老师罚站吗?每每回想起老师因为生气而扭曲的脸，我们先是觉得很好笑然后就会感到无比内疚，也就是在那时候我们懂得了尊重。会很小心翼翼地走过值日生擦过的地板;会很认真的听每位老师的课;会很在意别人的劳动成果。也许，懂得尊重也是青春的一部分吧。那时的我们，也会不时的小打小闹，也会经常埋怨对方。可是，我们每次都会很快和好，那时我们的友情，说不上情比金坚，也是很重要的。友情，就是青春中必不可少的一部分吧。

那时，我们常会在体育课上跑到角落里，谈自己的梦想，年少轻狂，我们总是对明天充满希望，我们信誓旦旦的憧憬未来，那些等着我们去完成的梦想，闪耀着光芒。也许，梦想也是青春的一部分吧。

小学毕业的那天，我们脸上装的坚强，可当毕业证书发到手中的时候，每个人的脸早已被肆意流淌的泪水占满。分别的时候，我们立下约定，以后一定要再见。也许，分别也是青春的一部分吧。

那些我们走过的时光;那些说过的话，唱过的歌，流过的泪;那些我们的回忆，开心的，伤心的，得意的，失意的……都在我们曾走过的青春中缓缓流淌。

篇12：初三毕业的优秀作文

他们都不像初中生，他们都像是一群孩子，他们爱折纸飞机然后总是被班主任骂的狗血喷头，他们爱在教室里打篮球然后误伤了某位女同学后会装出很男子汉的一面去帮女孩子擦眼泪，他们爱陈群结对出现在楼道里或站在门前，说难听点那叫门神，说好听点点他们守护着这个班。不会离开。

它们喜欢成群结队的走在操场上，她们管那叫小清新，她们喜欢没事拿着相机拍照，他们说相机有最好的回忆他们还说我们三年的时光他都会记得，他们还说未来的三年我们还要在一起。

篇13：青春毕业，成了岁月

小学毕业的记忆，是摘掉了胸前的红领巾；初中毕业的记忆，是暗自惜别了小小萌动的异性相吸；高中毕业的记忆，是疯狂撕碎了厚厚的高考习题；大学毕业的记忆，是在火车站一次又一次泪别了来自四面八方又回到四面八方的同学。

对很多人来说，还会有很多毕业：研究生、博士生、EMBA、培训班、进修班……有些人还经常将一些特别经历的完结当做一次毕业：艰苦的奋斗、曲折的创业、火热的从军、刺骨的恋爱……或者，深陷一次身不由己的社会运动。

无论如何，每一次毕业，都是一次人生的成长。

无论如何，每一次毕业，都是一次命运的流转。

无论如何，每一次毕业，都会留下一次刻骨铭心的记忆。

又是一年的夏日，又到了毕业的季节。

正在毕业的，赶快呼唤同窗好友，写下离别的赠言。那也许是你能够听到的最纯净的真话。

已经毕业的，翻开发黄的留言簿，追忆曾经的如水韶华。那肯定是你再也回不去的青春年代。

我们都曾经年轻，我们都曾经毕业，我们都曾经在青葱岁月里，写下过青春无悔。

至今，青春或不再，无悔却依然。

“祖国需要矿，我们就上山去找。”

——上海同济大学天文大地测量系1960届毕业生松老先生毕业赠照后面的留言

松老先生这一代人，是唱着《毕业歌》告别校园的。这首由田汉作词、聂耳作曲的高亢之歌，创作于1934年，却一直影响了整整一个世纪的莘莘学子。

“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡……我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”这样的旋律和歌词，松老先生至今耳熟能详。

“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。”王蒙的这段《青春万岁》，是松老先生这一代人的内心写照。

“到祖国最需要的地方去。”这几乎是他们分手时异口同声的勉励和祝愿。

上世纪五六十年代的大学毕业生，就是如此高亢、激昂。那时候，整个中国就像烧着一团火，而他们的心里也烧着一把火。

而今，他已年届八旬。谈及当年，依然火热：“我们这代人，当时都是这个样子。”

“祖国需要”这四个字，主导着他们毕业的脚步，也决定了他们今后的命运。被“需要”到好地方、好单位的人，可能成为了科学家、领导干部，而今功成名就；而被“需要”到艰苦地方的那些同学，有些则最终在艰苦中光荣退休。

但是，松老先生可以肯定，所有人都会是无悔的。因为，当年的选择是真诚的，未来的岁月是身不由己的。虽然，如果把这样的毕业留言拿给今天的年轻人看，他不知道得到的会是尊敬还是嘲笑；虽然，他知道在今天的学生毕业留言中，可能不太容易再找到这样的誓言。但是，岁月已经把他们这一代人装订成了一本书，而书的开头，就应该这样，也必须这样，才是他们真实的自己。

“青春，是人生旅途的第一个启程点。自己未来的道路，究竟是康庄大道，还是羊肠小路，在很大程度上将决定于刚刚要迈开的这一步。”

——摘自河北南皮中学1964届毕业生王俊慧的毕业留言本。留言者当时忘记写下自己的姓名。

一个小小的本子，一直珍藏了整整50年，不仅保存完整，而且随手就可以找到，这绝不是一件容易的事情。而翻开毕业照和毕业留言本，对每一位同学都能不加思考地叫上名字，并且讲出他们在学校时的音容笑貌、出身和趣事，对这位古稀老人来说，已经接近奇迹了。

在对每一个同学的讲述中，老人都不忘要说上一句：“这个人考上大学了”、“这个人没考上”。

她就是“没考上”中的一个。但在“考上”的同学中，有一个男生后来成了她的丈夫。

这一点很重要。因为在后来的日子里，“考上”的人成为了一个群体，“没考上”的成为了另一个群体，两个群体几乎不相往来。

更准确地说，这是两个阶层——一个天上一个地下的阶层。

“当时要想从农村走出去，只有两条路：上大学和当兵。实际上，所有现在有头有脸的人，除了当兵当出了一位将军之外，其他清一色全是当年考上大学的。没考上大学的，只能回家务农种地，没有别的选择。”

近些年，他们老两口几次应邀回家乡参加同学会，发现每一次聚会都是那些人。为什么不能多找一些人来呢？明知道很多人就在老家，一辈子都没离开过。“都这么大岁数了，四五十年没见了，确实非常想念。”

组织者告诉记者，不是没邀请，而是每一次都千方百计地邀请，但人家就是不愿来。原因就在于，已经分隔成了两个阶层，不管你心里是怎么想的。

“究竟是康庄大道，还是羊肠小路，在很大程度上将决定于刚刚要迈开的这一步。”老人念叨着这句未署名的留言，怅然若失地点着头。

就在留言的那一刻，康庄大道和羊肠小路已经泾渭分明。

或许直到50年后他们才明白，就在那一刻，他们能够得到的，已经得到了，是一切；他们注定失去的，已经失去了，是永远。

这是中国一代人的得到和失去。

“我们没有毕业留言。顾不上，也没心情。”

——一位不愿透露姓名的1978届北京大学地质系工农兵学员毕业生对《中国周刊》记者采访要求的回应

找到他们很难，得到的回应也大都如此令人失望。

这是非常特殊的一个群体，说他们是一代人似乎不太准确。他们的身前和身后，是两个世界。而他们自己，正站在两个世界中间的门框里，窄窄的存身处，尴尬的继往开来。

那时的大学新生直接从工人、农民和士兵中推荐产生，不用通过高考。报名者必须具备三年以上的工农兵资格，名额实行分配制。由于在劳动中荒废了学业，以及新生的水平参差不齐，一些教授曾抱怨，不少工农兵大学生的水平还不如“文革”前的中学生。有人评论说，“工农兵学员”是世界教育史的一大笑柄。endprint

这位接受《中国周刊》记者采访的北京大学地质系的工农兵学员，是1974年入学，曾经根正苗红，风光一时。但随着拨乱反正，1977年全面恢复了高考。在1977级那些凭借真才实学中榜的大学生面前，他们这批工农兵学员相形见绌，自惭形秽。到1978年毕业时，他们个个灰头土脸，哪还顾得上什么毕业留言。

从1966年文革开始，到1977年恢复高考，整整十年的高考空档中，是他们的大学年华。而他们的毕业，意味着迷失。

为了更全面地了解他们的境遇，《中国周刊》记者特别采访了几位北大中文系1982和1983级的大学生，他们当年在校期间，都曾或多或少地接触过“工农兵学员”身份的授课老师。对这样的“资历”，开始时学生们确实有些不屑，但慢慢的，这些“工农兵学员”老师们的学识、人品和敬业折服了大家。这些留校任教的“工农兵学员”，无一不是经过“回炉”和不断深造才得以胜任教书育人大任的，如今已多是拥有博士生导师、教研室主任等头衔的学科带头人。然而，提及“工农兵学员”这段学历，他们的态度是：不堪回首。

时代不该忘记他们。因为他们的毕业周期，比任何一届学生都要长。别人毕业的，是学历；他们毕业的，是人生。

在这个群体中，有一个人叫习近平。

“前面的路还长着哪。红帆船会来的，启明星会升起来的。”

——摘自四川医学院卫生系1982届毕业生陈希宁给同学张晓蓉的毕业留言

1977年，17岁的张晓蓉高中毕业，正打算好好放松一下。爱听收音机的父亲从广播里获悉一条重大新闻——国家要恢复高考了。于是，他马上通知女儿：抓紧时间复习备考。

那一年的高考是在12月份。这是新中国历史上唯一的一次冬季高考。恢复高考的消息在当年的10月21日见报，离开考日期只有一个多月，因此也是史上最为仓促的一次备考。据记载，1977年高考报考人数高达570万人，录取人数为27.297万人。他们是恢复高考后的首届大学生，被称作幸运的“77级”。

张晓蓉一边翻着她的毕业留言薄，一边对记者如数家珍地指点着她的同学和她的校园，滔滔不绝地讲述着她的故事。

张晓蓉是幸运者中最幸运的人，高中刚刚毕业，所有的功课都还没落下。她是全班同学中年龄最小的。那一年，幸运地走进大学校园的多是历经磨难的上山下乡知识青年，年龄最大的比张晓蓉年长十五六岁，“入学时孩子都上小学了”。

他们是饱经沧桑的一代。少年时期经历过三年自然灾害，青春时代被“十年浩劫”蹉跎了岁月，在广阔农村艰苦地熬着。而恢复高考如同他们的救命稻草。

94版《三国演义》的编剧李一波也是这一代人。1978年的夏天，他考入了中央戏剧学院。走进干净整洁的宿舍，他禁不住纵情呐喊：“哥们受苦受难的日子一去不复返啦！”闻者无不为之动容。

1969年8月，年仅16岁的李一波，初中一毕业便去了黑龙江生产建设兵团，开过拖拉机，当过机枪手，伐过木，修过战备公路。后来又转战到河南插队，之后进工厂当了工人。出身不好的他，在那个“唯出身论”的年代里备受歧视。

1978年是全国艺术院校恢复高考的第一年。当时北京考区有3000多人报考，只录取20来人，真正的百里挑一。“我们班上绝大多数同学都是出身不好的‘黑五类，挣扎在社会最底层。所以我们都酷爱读书，不能忍受精神世界的贫瘠。”

“我出身不如你们，但学问一定要比你们大。”他笑着说。

有人曾做过这样的评论：“不会再有哪一届学生像77、78级那样，年龄跨度极大，而且普遍具有底层生存经历。不会再有哪一届学生像77、78级那样，亲眼看到天翻地覆的社会转变，并痛入骨髓地反思过那些曾经深信不疑的所谓神圣教条。不会再有哪一届学生像77、78级那样，以近乎自虐的方式来读书学习。这就注定了77、78级必将人才辈出。”

1977级的27万大学学生中，有一位叫李克强。

1982年，张晓蓉毕业时，班上最瘦弱、最老实的一位女同学，因不满把她分配到四川最偏远、最贫困的山区工作，竟然天天到系办公室静坐。一个半月之后，她终于如愿以偿地有了一个满意的分配。

他们这一代人，真的苦怕了。

“医海茫茫无边际，我与老弟共学医。如今弟要进京城，兄却不知去哪里？愿弟早日拿博士，愿弟不忘兄情义。但愿这天能到来，你我能够重相聚。”

——山东昌潍医学院1987届毕业生刘建军给冯新恒的毕业留言

留京，入沪，类似这样的关键词几乎可以代表1980年代末到整个1990年代大学毕业生的主旋律。

1962至1972年这十年出生的人，躲过了三年自然灾害，避开了计划生育，错开了上山下乡。他们上大学时是公费的，大学毕业时是包分配的，在精神境界上“尚有理想”。

当然，对他们来说，最实际的“理想”还是留在大城市。尤其对于那些来自偏僻小山村的人来说，这几乎就是上大学的根本目的。“打死也要留北京，要饭也不回县城。”那时候的很多人都咬着牙发出过类似的誓言。

留在大城市的渠道，那时候大致这么几条：学校分配指标、自己托关系找到指标单位、自己上指标单位硬磕死啃、留校。对于女生来说，还要加上一条：嫁个“好人”。

于是有了勾心斗角，有了明争暗斗，有了反目成仇，有了单位领导到校园里“选拔”儿媳妇，有了名牌大学中文系高材生到工厂里当焊工。

转眼间，毕业已逾20载，这些人大都人到中年。翻开毕业留言册，他们充满了感情，至今说起在火车站泪别的情景，眼圈依然泛红。他们的同学聚会相对较多，大家尽管在财富和地位上都已出现了差异，有的还很大，但因此而产生的隔阂已没有前辈们那么显性。聚会时大多只叙同窗谊，不理现实景。

他们聚会时经常用来开玩笑的，是如今的老花眼和白头发。

在《中国周刊》记者对各个年代毕业生的采访中，这个时期的毕业生，总体而言，同学感情最深，相互之间的联系也最紧密。endprint

“从没想象过的路，走过去是另一番风景。祝明天的你海阔天空。”

——北京师范大学化学系1996届毕业生张景春给同学赵凤的毕业留言

有两首名为《海阔天空》的歌曲，都很著名，一首是BEYOND的，一首是信的。这两首歌在1990年代末直到现在的大学毕业联欢会上，几乎都会被唱起，几乎都会把现场情绪烘托到一个高潮。

“走从未走过的路，尝试想象中的生活。”这是他们毕业时兴奋的心迹。

前辈们毕业时的困扰和需求在他们身上依然存在，但他们的眼光毕竟已经超越了城市，甚至超越了国门。

北京师范大学燕化附中教师刘江波已经带过几届高三毕业班了，至今珍藏着学生们的毕业留言册。“学生们大学毕业后还会集体组织返校，回来看望一下老师。”他说。

他是教政治的。这门课对现在学生们来说，可能是最不好教的。当然，如今的教材变动也很大，要适应现在的形势。“学生们高中毕业就有出国深造的，大学毕业后出国的就更多了。”

郭澄澄是2013年入学的中国人民大学中文学院本科生，刚入学就已经详细了解了将来考取台湾大学研究生的规程，并且按照这些规程制定了大学四年的计划。她从小就喜爱中文，手机、电脑以及日常练习写作都是繁体字。高考时她坚决抵制了家长让她出国就学的企图。她的个人计划是：本科在北京，研究生去台湾，然后到欧美游学。

对他们这代人来说，世界就是世界。

一个有趣的现象是，这些80后、90后的毕业生们，小学和初中还有毕业留言册，而到了高中和大学，几乎就没有了。因为，他们有人人网，有QQ，有微信朋友圈，到处可以很方便地说话聊天、贴图看图。

“现在沟通太方便了，大家随时都能联系得到，所以都不怎么时兴写留言册了。”北京印刷学院2005届毕业生吴丽娟说，“这年月，很少会彻底失联。”

在北京理工大学、中国人民大学等很多高校，我们都看到了学生们自编自导自演的毕业纪念视频和微电影，有的水平相当高，甚至有专业大牌剪辑师的协助。

记者电话采访了一位今年的应届大学毕业生：“距离毕业还有一个多月，你们都在忙什么呢？”

这位学生回答说：“我们很忙。忙着找工作，忙着和即将各奔东西的男朋友或女朋友分手，忙着组织各种毕业旅行。还有些更务实的，忙着做生意，在校园里挣最后一笔钱。”

篇14：毕业的初三作文600字

六月，盛夏，杏子泛黄，麦浪滚滚。风一路缠绵向北，温润着毕业的气息。这个季节，大部分的城市也开始炙热起来，走在被烤的滚烫的柏油路上，不禁想起校园里的鹅卵石小路，每到夏天，也像这样散发着焦灼的味道。就在这一瞬间，记忆开始迅速倒退。那些青春，那些回忆，那些淡然如水的时光，开始像潮水般向我涌来。

那一天送你送到最后/我们一句话也没有留/当你背上行囊卸下那份荣耀/我只能让眼泪流在心底/面带着微微笑/用力地挥挥手/祝你一路顺风/当你踏上月台从此一个人走/我只能深深地祝福你/深深地祝福你最亲爱的朋友/祝你一路顺风……

依稀记得去年的这个时候，也是这样的一个盛夏。我拉着沫沫的手，顶着大大的太阳，奔走在校园里的每一个角落，教室，图书馆，操场……咔嚓咔嚓，恨不得将校园的每个角落都收进相机里，再也无暇顾及额头滑下的汗滴。似乎有些讽刺，不明白为什么，曾经觉得一无是处的校园，一到假日就想逃离的校园，而那时变的如此美丽，突然要离开了，竟然有些不舍。

想起再也不用为了逃课找各种各样的理由，再也不用为了应付考试而临时抱佛脚，再也不用听着不喜欢的课程而犯困偷懒，明明应该高兴的啊，但胸前左侧那个位置，却有一股隐隐的痛，仿佛在被一点一点的掏空，难以名状地空虚失落。

曾经单纯的以为毕业很远，我们还有大把的时间可以去挥霍，去欢笑，去追求。而此时，看着曾经朝夕相处过的人一个个的退出自己的视线，即将散落在天涯，心里陡然升起一种无名的悲壮感，原来毕业只是短短一瞬间就能完成的动作，而那些时光也成了没来得及写完整的试卷，匆匆的开始，匆匆的结束。

你看，人总是这般的后知后觉，总是在得与失之间惆怅徘徊，总是等到失去了才会惺惺落泪、暗自嗟伤。

篇15：初三学生的毕业感想作文

【初三学生的毕业感想作文1】

后天就要离开这座相处了三年的建筑，离开我的初中生活。

中考前的最后一天，大家的心都失落落的，谁也无心学习，有的同学早早地就把书本搬回家了，我们相互赠言，情意绵绵。记得了三年前就是这么相互留言告别了六年的小学时代。大家虽然只是简简单单地写下几句话，没有说“再见”，于是大家就真的没有再见过面。三年后的今天，当一切又如原样发生时，大家不约而同地猜测，该不会又像三年前的那场告别一样，从此我们就真的不再见面了呢?

初一，倔强而单纯，每天老老实实地做老师心目中的好孩子，在老师的视线范围内捧着课本假装用功;初二，疯狂而自信，开始悄悄喜欢一些明星，开始注意那些长得帅气些的男生;初三，心事重重，多愁善感，开始写日记，也开始真正努力学习，偷偷地谋划将来上什么样的大学，并淡定地说以后一定去这儿那儿。

这么充实而精彩的三年，这么顽固而倔强的三年，这么温暖而难忘的三年，就这么过来了。

那些可贵的天真与单纯，我们都回不去了——那些躺在草地上仰望天空谈理想的日子，那些寻找阳光自己温暖自己的日子，那些冷得躲在被窝里发抖的日子，那些身在教室而心在校外只能满心无奈的.日子，那些呆在一起就算天塌下来也得先疯一阵再说的日子，那些望着被窗户的边框勾勒出正方形天空生出无边幻想的日子，再也回不来了。

都是我怎么也保护不了的已经逝去的东西，都是三年来在我心中所留下的记忆和即将告别时想说而又不知从何说起的话题，它们在脑海中一幕幕浮现，又一幕幕很快地就要远去了。

如今，我已经不再是那个性格偏激、脾气古怪得不近人情的小丫头;如今，我已经不再是明知有过逆反却始终不肯承认过错的小丫头;我早已长成一个明是非、有理想的中学生。三年来，所有的爱，所有的恨，所有的潮湿的日记，所有的眼泪与欢笑，所有的刻骨铭心的灼热年华，都在这个繁盛而离散的日子，一起消失了。

再见，我的初中生涯!

【初三学生的毕业感想作文2】

在充满离别情味的七月，我们淡淡地说:“呼。终于毕业了!”

要是在毕业前面加一个终于的修饰，要是在毕业后增一个感叹的强调，这个句子就不会是你所想象的那么简单。

你还记得吗，的暑假，我怀着刻意的怨恨，写下了“这是暑期，学校凭什么违规补课”的怒言;又抹着一眼的泪水，轻轻咬着牙，说出了“课上我没讲话，凭什么教训我”的骂话。我憎的是学校，恨的是老师。

你还记得吗，初三上学期频繁的纸条，在午休时间泛滥着。

——作业这么多，要死啊!

——老师成天吃饱了没事干呗，打着饱嗝跑去文印室印卷子!

——原来这纸上的油污是那婆婆给弄的?

一层一层的猜测，越发离谱着，甚至将三十出头的阿姨诅咒成了六十中旬的婆婆。

——明明就知道∠BDC=90°，还要我们大费苦心地证明!分明是害人嘛!

——数学老师嫌空白太多了，所以有事没事地求证呢!

——喂，这浓硫酸是有挥发性不?

——搞错没，你化学怎么过优秀的啊，有挥发性的是浓盐酸吧!

——哎哟，老糊涂了!

——去你的吧，少来!

不着边际地讨论着关于学科的问题。一边说着这三角函数以后到工作岗位上到底有什么作用呢，一边谈着分清楚了《史记》的作者是司马迁和《资治通鉴》的作者是司马光会有什么好处。

你还记得吗，初三下学期同学们不见天日地忙于学习。你还跟我做过一个小实验呢，走到教室里，不走上讲台是看不到大家的头发的。为什么呢?书堆地高了，都挡住了呗。所以一眼望去，你都发出了“哇，那叫一个壮观”的感慨。是啊，都怀疑了，同学们是不是染发了?咋看课桌上的不是黑色，净是些泛灰的色儿呢?

那个时候，是恨透了老师。女老师就是搽了些胭脂挡住了脸上不可避免的暗黄，也要硬说是黄脸婆，难看，还要化妆作美，真恶心!到了誓师大会过后，老师来教室的次数更频繁了，试卷一张张地发着，我们就一句句地咒着。他们最常说的话就是：“你们的成绩真差啊!你们学习怎么会这么不自觉?”我们总会忿忿不平，在下面咕哝着：“嫌我们不好就别在这里教书!还巴不得你们快点走呢!”

你还记得吗，中考那天，有人临时肚子疼，没办法考试，老师都急地掉下了眼泪呢。6月底的天气正热，闷得不行，老师给我们买饮料解渴。第一天考完过后的傍晚，老师告诉大家：“孩子们啊，你们是最棒的，相信一定能考好!以前总是批评你们，是为了激励你们努力地学习呀!”

直到那个特殊的时刻，我们才知道，老师是多么地艰辛!发出这种感叹，是小学一年级的学生都背熟了的句子吧。他们会常在作文里用上老师是园丁的比喻。而我，想要发自内心地感激老师，忏悔自己曾经做过的傻事、说过的傻话，都不知道从何说起了。有人会问，既然这样，你还要说出开头的那句话，终于毕业了?

是的，我们得说。我们终于离开了初中这一站，即将迎接新的挑战。我们要快快长大，将来好好报答老师啊!不管是一束鲜花，或是一句肺腑之言，都是老师盼望得到的回报呀!

篇16：毕业季作文：六月的青春

墨香凝请，落笔成忆。多雨的六月，心中匿藏无尽的思念;多云的六月，人世间无底的尘埃，可否挥散?伤感的六月，那份闲愁，是一生悲伤的花落;离别的六月，浮云流动，蔚蓝的天空澄净如水。青春的六月，再多的思念，终将缱绻在我的心头。青春离别的六月，可否支离破碎?可否永驻于心?翻开心灵的日记本，泛黄的页面，是受过的伤，是破碎的梦，是错过的时光，是擦肩而过的离别，是流过的泪，是心灵的痛，是离开的寂寞，是深夜的徘徊，是遗弃的坚强，是妥协的开始……六月的天空，多雨，是上天在为我哭泣吗?那芳华的岁月，抽心为谁?黑玫瑰，枯萎;相思豆，凝结;梅花深印人心。渴望成为你的倒影，又怕走进无底的回音;渴望化作一场惊雷，有怕打破这含泪的宁静。不知为何，六月，多的是一份伤感，一丝离别的惆怅。

离别，就不要开始，虽然余情未泯;离别，只是心与心的距离，愈来愈远，可留恋的也只有过去;离别，似夕阳的余晖，而日出的美丽，可否重新上演?离别，冬日寒风，鞭打着脆弱的心，阳春三月的回忆，能否春暖花开?

青春离别的六月，放弃，就彻彻底底?

青春离别的六月，思恋，还是放手?

青春离别的六月，相别，当初为何相聚?

青春离别的.六月，伤感，还是心底的放松?

篇17：初三毕业班中后期管理的策略

目前，毕业班教学管理上，一些教师、学生和教学管理人员通常存在以下的问题。

1陷于表象，把不准问题

即：不能从“一模”数据中分析和把准学校、班级存在的问题，缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象，被表象所迷惑。

2抱怨客观，弱化主观

一些教师发现问题，解决问题的办法不多，缺乏解决问题的灵活性和变通性，强调客观困难，弱化个人的主观努力，工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中错失发展机遇。贻误学生，冷落了教师。

3复习倦怠，手段单一

教师出现复习的疲劳和工作倦怠，学校有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。即教师复习盲目，学生听课麻木的状态。领导要经常到年级组坐阵，与教师同甘共苦，能缓解教师的烦躁的情绪。教师希望领导的关注和及时肯定。

4反馈不力，检查缺位

部分教师忙于下发练习试卷，增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。大量的随堂作业，不收不改，随堂训练报答案。复习失去针对性，只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练，相反陷入被动复习，疲劳复习，从而使学生的课堂复习接受能力下降，复习的进展不大。

5盲目复习，把握不当学生缺乏复习的实用技巧，没有明确复习的重点。复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间。相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。

6学科误诊，忽视激励

教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对“一模”考试中出现问题、而又有提升潜能的学生没有提供及时有效的询问、谈心和有效指导。我们应当关注一些临界学生，比如“一模”470分中等偏下的学生有一定的发展空间。教师要善用激励方式，充分信任学生，鼓励学生，给学生提供真实而非虚伪的帮助。一些尽管目前260-300分的学生，通过帮助，鼓励。有相当一部分学生的中考总分能上涨100多分。

7缺少协同。单兵冒进

部分学科过分突出学科本位，只为提高本学科分数而努力工作，抢时间，多布置作业。侵占了其他问题学科的矫正时间和矫正对象。从而使学生总分不突出，学科不均衡。

8招生侵扰，精力分散

中考招生工作启动，对教师教学，尤其是班主任工作精力有些牵扯，不能安下心做学生问题诊断，而忙于应付家长的低水平招生政策咨询。从而使教师工作精力分散。学校要对招生进行整体安排，强调纪律。

二、毕业班中后期管理要落实“四个抓好”，处理“五个关系”

1落实“四个抓好”

(1)抓好复习时间管理。把课堂时间还给学生。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。指导学生个人要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。着力理顺两个“时间比例”关系。第一。要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死。更要把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。

(2)抓好作业练习管理。作业要少而精，试卷要批而评。校外资料的要有选择性，不能盲目地指望用量的增加来代替质的提升。在复习的练习环节上，有些教师做得很实、很规范，有布置、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈、循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果，感到受益匪浅。

(3)抓好学生心理管理。班级的学生常规要常抓不懈。教师要少于动脑，多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性，克服烦躁心理。中考是考学生，同时也是考家长，对于许多有考生的家长来说，他们也在经历着另一场中考心态中考。如何将考生和家长调整到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭。父母的过分关爱，不停的嘘寒问暖，使得学生不知所措，甚至学生们怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。于是作为班主任应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求家长们为自己定好位。不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的环境。让学生在父母面前敢说心里话，有机会释放心理压力。从而轻松地投放中考。

(4)抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键，在毕业班后期的管理中，由于学习成绩的严重两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，还有的学生自认为无望而放弃复习。客观上会引起常规管理的松懈。毕业班后期，应加强纪律观念，特别加强纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”，学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。对此，可采取学生自管和共管的形式，人人是主人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。

2处理好“五个关系”

(1)考纲、教材与资料的关系。近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，体现教育功能”的命题方向和风格，在体现学业水平考试功能和兼顾选拔功能的具体做法上，又体现出“稳定中渗透新理念，稳定中体现区分度”的特点。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓纲、务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。众所周知，教材是按知识块螺旋上升安排的，教学又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的，中考复习就是要把它们由粗到细、由大到小整理成知识网络，这不仅有利于“弄清家底”，而且有助于理解与记忆，还便于提取与应用。因此，越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，教师因为复习阶段的事务性工作多，有时在资料选择上缺少了耐心，资料选择上就失去针对性。建议复习资料严格筛选，决不能滥用。要认识到，用资料的主要目的是用功能而不是简单的答题。因此，要选用那些能体现新课改理念，与教材思想和思路相吻合的材料，建议以中考指导说明为基础，再辅以其他精选的材料，做到择其“精”者而用之，

坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。

(2)教师引导复习与学生自主复习的关系。教师引导学生复习是中考复习的主要手段，但毕竟只是外因，要让内因真正起作用，复习效果才会更好。因此，教师指导复习应坚持教师主导，学生主体，主动复习。要腾出时间鼓励学生自主复习，教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。要引导学生提高复习效率。要优化讲评课，做到重点突出，不面面俱到，针对性要强，实效性要高，应坚持“宁愿课堂多听课，少在课外做废题”，切实把学生是否“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量复习教学有效性的基本尺度。恰当处理好“会做”与“得分”的关系。将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”、“对而不全”的情况。

(3)本学科与其他学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识，不仅同学科之间要合作，各学科之间都要合作，要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看学科，既要注重从单学科向多学科辐射，又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。还要注重合理运用各种媒体，切实提高课堂教学效率。

(4)智商与情商的关系。在复习阶段，智力因素的培养肯定是重中之重，但更应注重对非智力因素的培养。心理学研究表明，人的智力和知识水平发展到一定程度以后，非智力因素就成为决定一个人能力高低的关键了。所以教师除了引导学生注意学科知识的复习外，应注重培养学生的非智力因素，如认真审题的习惯，合理解题的思路，答题的正确书写方法，答完题后认真检查等应试素质和技巧。特别是审题和书写，以往中考时，有不少学生在这方面吃了亏，要引以为诫。还要注重正确的学习态度。必胜的信念和顽强毅力的培养，教师要善于鼓励和激励学生，引导学生树立勤奋严谨、不折不挠的学风，学会自我控制、自我调节，保持积极稳定、乐观的情绪等，让学生能以最佳的精神状态和心理状态迎考。处理好毕业与升学的关系。

(5)整体推进与分类指导关系。各校要结合“一模”考试成绩，认真分析，摸准学情，分析教情，找出差距，强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策，要加大培优补差的工作力度。对优生要指方向、定目标、压担子、留空间；对差生要低难度、缓坡度、小目标、快步子，要克服一张卷齐步走的现象，满足学生层次需求。要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。既补知识，更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。“面向全体”绝不是只停留在口头上，面向全体和分类指导二者兼顾，才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”，确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生，同时为高中输送学力能持续提升的学生。

另外，还要引导家长，处理好志愿填报与复习迎考的关系，不要让考前签约和招生工作影响学生正常复习。总之，毕业班的中后期管理是“头绪多，任务重，风险大”，管理是手段，关键在落实。各校进一步强化管理意识，认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，增添措施。实行一把手亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，处室、年级、班主任落实抓的工作格局。校长要深水作业，深入教师，深入课堂，了解教情、学情，全面掌握初三工作情况，指导初三毕业班工作。分管校长要全面落实管理过程，出思路、想点子、抓督促。处室、年级、班主任要细化工作目标，落实工作环节的精细化、实效性。从而形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的初三工作氛围，把初三工作的目标要求、责任要求自觉落实在工作的各个环节，让管理激发动力、发挥效益。