2023--2024下学期辅导员工作计划

2023--2024下学期辅导员工作计划（通用4篇）

篇1：2023--2024下学期辅导员工作计划

2023-2024学第二学期教科研工计划

一、指导思想

以教育局和上级业务部门的工作要求为统领，根据太仓市教科研工作会议精神，重点立足“课题”与“课堂”坚持履行中心“研究、指导、服务与引领”工作职能，关注前沿，优化理念、创新方法、扎实过程，运用针对性科研方法，规范有序、求实务真、追求高效地开展各项工作。结合我校的工作计划，坚持教科研为课堂教学服务的理念，以“课题研究”为主要抓手，提升学校教育科研的品质，加强学校科研队伍建设。

二、重点工作：

1.做好“十三五”省级级课题的研究工作。

2.协同各部门做好2024校本培训项目申报。

3.协同各部门制定2024校本培训方案，按计划开展活动。

4.做好2024县市级培训工作报名工作。

5.抓好学校教科研常规管理工作。

6.加强学校科研队伍建设。

7.做好教师论文参赛、投稿等宣传工作。

三、具体措施及安排

（一）做好课题研究工作，促进教师专业成长

1．继续做好“十三五”课题研究工作

根据上级业务部门的指导要求，本科室将校本培训与课题研究相结合，结合十三五课题的申报，扎实开展校本培训活动。先向全体教师征集本校内关于学校规划发展、核心素养、课堂教学改革、学生阅读、教科研训一体化等领域内的问题。动员不同学科组的教师进行新一轮的课题申报，架构起学校的课题网络，促进教师向科研型教师的转变，提高专业素养。

2．做好在研课题的管理工作

深入课题的研究过程，与课题主持人定期沟通，了解学期课题研究计划内容。尽量多的参与具体的研讨活动当中，一起听课、研课，从科研角度来查看课堂教学的优点与不足，带领课题组老师用科研眼光来推动课堂教学。帮助课题组内的年轻教师在科研与教学相结合的研究道路上稳步前进。同时，进一步指导梅老师做好课题平台建设，按要求完成资料上传，并随时积累好过程资料。

3.优化教科研制度，做好相关网络管理

教科室制定相应的教科研管理制度，优化指导教科研的常规管理过程。对于各级各类教育科学研究课题，将按照课题网络化管理的具体细则，即按“研究方案、学习资料、研讨活动、学期汇报、研究成果、成果鉴定”六大板块，严格按要求上传，校教科室将采用指导服务、例行督查等形式，规范课题研究过程化管理，提高课题研究的实效度。

（二）加强各级培训活动，加大教师科研队伍建设

全员阅读，建立学习型校园

本学期继续通过阅读促进全体教师理论修养，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。重点围绕指定书目以及市发展中心编制的《燃荻》、校教科室编制的每月一期的纸质文摘，开展读书沙龙、读书心得交流活动，要求每位教师完成指定阅读书籍一本，并撰写600字以上的读后感三篇，上传校本培训平台的读书活动栏目内，纳入教师的校本培训学时统计内。同时把读书和课堂有机结合在一起，开展了课堂实践，将理论阅读与实践思考相结合起来，为阅读行为与教学行为架起互通的桥梁，从而提升教师自身素养。

本学期是2024年校本培训计划的制定与开始，一是协同各部门制定好新一的培训计划，二是提醒各部门按照计划开展相应活动，做好活动前有签到、活动中有组织、活动后有报道，将每一次的校本培训活动落实到位，材料搜集齐全。并做到网络平台上传资料及时到位、符合要求。三是本科室及时做好每位教师的校本培训学时统计，做到每次活动结束立即登记统计，每月汇总结算一次，及时查漏补缺，为考核做好准备工作。

同时2024年的县市级培训又将拉开序幕。按照上级部门的安排，有名师大讲堂、“苏州市中小学教师信息技术应用能力提升工程”的培训考试、“江苏省网络知识竞赛”、“苏州电教馆的网络培训活动”、“太仓市中小学教师远程培训教育”、“苏州市教师学科专业素养竞赛”等众多的培训项目，本科室会和教务处等部门协同商量，采用自主报名与部门推荐相结合的方式来保证教师有序合理地参与培训。本科室将认真做好各项报名的动员与名单上报工作，为每位老师顺利参与培训做好服务工作。

在项目实施过程中，不仅提升教师业务技能培训，而且把教师职业精神培育、价值取向建构作为重中之重，以此为教师的专业发展提供精神支撑和思想保障。打造一支德才兼备、素质优良，富有创新精神和实践能力的教师队伍，为太仓教育现代化建设提供人才保障。

3.做好上传下达工作，规范校本培训学时记录

做好上级部门的文件精神传达工作，严格按照《太仓市中小学教师继续教育学时认定管理办法》要求，每学年每位老师县级以上培训和校本培训各不少于50学时，5年总和不少于500学时的要求。本科室主要负责好继续教育中校本培训这一块的内容制定与学时统计。在以上两类的培训活动结束后，会按照上级部门的要求，请老师们及时登录培训管理系统，查看培训活动获得的相应学时，做好上传下达的工作。

（三）搭建学校科研成果推广、评选平台

1.做好各项论文赛事的通知动员工作。

本科室是为教师服务的部门，要做好上传下达工作。每个学期都有一些固定的论文比赛，接到上级部门传达的相关通知，就要及时梳理汇总，发布在校工作群里，便于老师及时了解比赛动态。在收集整理论文、案例过程中，要做到仔细、耐心，多给鼓励，帮助老师提高文章获奖数量与质量。

2.做好教师论文推广推荐工作。

教师撰写的教育教学论文是教师研究成果，也是教师评定职称需要的一个有力支撑，为了帮助教师提高这方面的成绩，除了组织教师积极参加各项论文比赛，还要最大程度地发挥学校作用，帮助老师做好文章质量把关工作，争取有更多的一线教师能有文章发表刊登出来，做好教研成果推广工作。

附月行事历：

2－3月：

1.上交苏州教育学会优秀教学案例。

2.参加全市教科室主任会议，传达会议精神。

3.完成2023-2024学第二学期教科研工作计划。

4．完成2024校本培训项目申报。

5．“十三五”课题研究。

6.完成2024年校本培训方案。

7.完成教师文章投稿。

8.编辑教学推荐文摘一份。

9.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。

10.召集课题组长，各课题组完成计划和月科研活动，资料上传课题平台。

11.编辑教育文摘一份。

12.完成本学期课题信息表填写。

13.做好“科研之窗”和“校本培训”两个网页的建设。

14.做好教师寒假读书心得评比。

15.下发教科研工作电子台账。

16.完成《太仓教育》杂志文章推荐工作

4月：

1.完成本月部门校本培训活动，统计学时。

2.参加信息课题月研讨活动

3.完成教师文章投稿

4.编辑教学推荐文摘一份

5.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。

6.做好“科研之窗”和“校本培训”两个平台建设。

7.做好江苏省“师陶杯”论文比赛的宣传工作。

5月：

1.完成本月部门校本培训活动，统计学时。

2.参加信息课题的月研讨活动。

3.完成教师文章投稿。

4．做好中国教师教育网远程培训报名工作。

5.编辑教学推荐文摘一份

6.上交教师发展中心《燃荻》学习推荐资料一份。

7.做好江苏省“师陶杯”论文比赛的组织工作。

8.太仓市级个人专项课题结题准备。

9.上交有关比赛论文。

10.做好“科研之窗”和“校本培训”两个平台建设。

6月：

1.完成本月部门校本培训活动，统计学时。

2.做好课题结题资料的最终整理。

3．开始中国教师教育网远程培训。

4.结合教导处评优课与汇报课，进行课题研讨活动。

5.编辑教学推荐文摘一份

6.上交论文比赛材料

7.完成《太仓教育》杂志文章推荐工作

8．做好“科研之窗”和“校本培训”两个平台建设

9.收集各位教师本学期论文、案例、反思等（40周岁及以下）。

10.做好学校继续教育和教师的继续教育验证工作。

11.统计、汇总本学期教师各级获奖情况、参加培训的情况。

12.整理本学期教科资料，条线评优。

13.完成本学期教科研工作总结。

篇2：2023--2024下学期辅导员工作计划

关键词：辅导员,深度辅导,三维辅导模式

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导, 从而促进学生成长成才。作为一名高校辅导员, 在实践这项工作中, 应该充分理解和认识这一工作的重要性和迫切性, 注意总结教训, 积极吸取其他高校辅导员教师的经验, 对师生间的辅导互动关系进行深入思考, 探索适用于新时代大学生思想政治教育的辅导模式。

一、三维辅导模式概述

所谓深度辅导, 就是在全面深入了解学生的基础上, 依据教育规律和大学生成长发展需要, 运用科学的理论和方法, 有针对性地对学生在政治、思想、学业、情感、发展、心理等方面存在的问题进行深度的帮助和指导。那么, 如何高质量、高水平地做好深度辅导工作, 让辅导员的工作更加精细化、系统化的问题突现。因此, 利用既关注辅导的阶段性又注重学生能力层次性的三维辅导模式进行深度辅导工作就显得尤为重要了。

三维辅导模式由阶段性维度、层次性维度和方法性维度三个维度组成。阶段性辅导维度处于三维坐标系的X轴, 该维度将深度辅导过程分为前辅导期、辅导前期、辅导中期、辅导后期四个时期。

层次性辅导维度是指在深度辅导过程中针对各阶段被辅导者的能力发展层次进行相应辅导, 其处于三维坐标系的Y轴, 该维度将深度辅导过程中各阶段被辅导者的能力分为四个层次, 即学习反应层、接受学习层、认知反思层和迁移成效层。

方法性辅导维度处于三维坐标系的Z轴, 是针对阶段性和层次性辅导维度而采取的相应辅导方法, 包括一对一访谈法、问卷调查法、网络访谈法、侧面了解法、活动观察法等等。

二、三维辅导模式的应用

1. 阶段性辅导维度的应用

前辅导期, 是指在新生刚入学时, 辅导工作未开展前的时期。在此阶段, 通过采用问卷调查、分析学生档及深入学生宿舍访谈等方法了解学生基本信息, 包括学生的兴趣爱好、家庭组成和经济状况、以往的品行评价和学习情况等等。为今后深度辅导工作的顺利开展奠定基础。

辅导前期, 是深入辅导的前期阶段。该阶段辅导员需要更加全面了解每个学生的详细信息, 将学生的信息建档。此外, 这一时期需要解决学生的“适应性问题”, 让学生能够尽快地适应大学生活, 顺利地开展学习活动。此时期, 需要与每一名新生进行一对一的访谈, 并详细记录。而且对家庭经济困难的学生特别关注, 对其进行心理辅导和经济资助, 保证其顺利步入大学生活。针对出现比较普遍的问题, 需要开展主题班会和相关活动加以解决, 例如, 针对许多学生对大学的生活模式和专业概况很陌生的问题, 组织新生座谈会, 邀请教师进行讲座, 开展新生与老生的经验交流等等。

辅导中期, 是学生入学后一段相对较长的时期。学生在此时期已经适应了大学生活, 同时也会出现许许多多生活和学习方面的问题, 这一时期辅导员需要更加深入了解每一位学生, 因人而异地悉心辅导, 解决学生学习和生活中的问题。在此阶段, 做好日常学生管理工作, 重点学生重点关注, 不断完善学生个人辅导档案, 同时采用访谈法、问卷法、侧面了解法等多种方法对学生进行深入辅导, 并给学生以正确的引导。

辅导后期, 在此时期学生面临毕业和就业, 辅导员需要辅导学生采用科学合理的方法、健康平稳的心态完成四年学业和找到中意的工作岗位。在此阶段, 通过问卷法、网络访谈法等方法了解学生就业意向, 同时建立毕业年级QQ群、飞信群, 实时更新就业网站信息, 确保就业信息覆盖率达到100%。同时, 通过联系学院领导、毕业班导师、校友等拓宽学生就业渠道, 并为学生举办专场招聘会。

2. 层次性辅导维度的应用

心理学证明学生的能力发展是具有层次性的, 随着其知识和生活阅历的不断增长, 学生自身能力在深度辅导的各个阶段要经历学习反应层、接受学习层、认知反思层和迁移成效层四个层次的递升发展。

在学生刚入学时, 学生能力水平处于学习反应层, 他们入学前的学习意愿、学习动机、兴趣爱好以及先验知识各不相同而且关系着他们入学后是否能够尽快适应大学生活并正常的进行生活和学习。因此, 在此阶段, 通过开展主题班会, 与学生一对一谈话、查看学生档案等方式, 深入了解学生的学习动机和意愿、性格与兴趣爱好等, 因人而异地进行一对一深入辅导。

学生入学后对所学专业知识是完全陌生的, 因此学习的初始阶段是接受学习阶段。因此, 在此阶段不断关注学生的学习情况, 通过开展新老生经验交流会、专业导航讲座等方式引导他们采用科学的学习方法和良好的学习动机进行学习。

随着学生所学知识的不断增加, 他们的能力层次上升到认知反思层。也就是说他们开始反思所学知识, 并考虑所学知识的应用性和变通性。当四年学业结束时, 学生会逐渐将所学知识进行迁移, 将所学知识应用到今后的工作和生活之中, 能力也随之上升到迁移成效层。因此, 在这两个阶段, 需要了解学生所想, 密切关注学生的思维方式和发展方向, 引导他们向正确的方向发展。并在学生学习和就业遇到问题时及时发现及时解决。例如, 在三年级专业理论学习较多, 而且实践机会较少的情况下, 多为学生介绍实习机会, 增强其实践能力;在学生就业遇到问题时, 聘请就业专员为他们进行职业生涯规划指导, 为学生联系实习单位, 并对双困生进行帮扶等等。

三、总结

一直以来, 作为一名基层辅导员, 积极响应国家和学校开展辅导员深度辅导工作的号召。本着以学生为本、科学性、平等性的原则, 利用三维辅导模式, 采用多种辅导方法了解辅导对象、制定辅导提纲、选择适当时空开展有效谈话, 并及时做好总结与归纳, 取得了较好的效果。今后, 将继续努力, 把深度辅导工作更加精细、更加系统、更加和谐地开展下去。

参考文献

[1]、中共北京市委教育工作委员会.北京市大学生思想政治教育专项督察工作方案[EB/OL].http://xjc.bjedu.gov.cn/publish/portal0/tab112/info383.htm

[2]、Daniel L.Stufflebeam, George F Madaus and Thomas Kellaghan编, 苏锦丽等译.评估模型[M].北京大学出版社.2007.1.

篇3：新常态下高校辅导员工作探析

【关键词】新常态 高校辅导员工作 问题 综合素质

高校辅导员是高校学生思想教育、日常管理的组织者和实施者，是高校人才培养的重要力量，在高等教育实施过程中有着不可替代的作用。党的十四届三中全会以来，随着高等教育体制改革的不断深化和现代信息技术的快速发展，作为“高校立德树人之基，高校思政教育之本，学生人生导航之师，密切党群关系之桥，培养后备干部之要”的辅导员必须提高自身的综合素质，以适应社会经济发展的新常态。下面笔者结合自身辅导员工作的一些经验，谈几点体会与思考。

一、新常态下辅导员工作中面临的新问题

（一）社会形势的不断发展正在影响大学生的健康成长

当今世界正在经历着不断的变化，新常态下各个领域都体现着经济全球化、信息网络化的发展，人们的各个方面发生了很大的变化，比如思维方式、行为习惯和价值观念等。而高校大学生正处于青年阶段，他们思想活跃，很容易产生拜金主义、个人主义和极端自私主义等观念，出现政治立场不坚定，价值观混乱的现象，他们的健康成长受到严重影响。

（二）现代信息网络的迅猛发展，给大学生思想政治教育带来了新挑战

信息网络在高校的迅猛发展和全面普及，使高校师生开始对网络进行全面而频繁的接触。作为一个新兴的领域与空间，网络环境对大学生思想政治品德发展的影响之广之深是校园其他环境所不能及的。网络已经不只作为一种载体，有限地影响着大学生身心及生活，还作为一种环境背景进入学生的生活、学习之中。

（三）新常态下大学生自身的特点

当今的大学生大多数是独生子女，他们出生在我国改革开放和现代化建设的新时代，生活条件比较优越，基本没有经历过艰难困苦。在这种生活背景下，许多大学生存在着思想与行动的严重脱节，在人际交往中经常表现得过于幼稚，以自我为中心，缺乏责任意识，难以适应逆境和复杂的社会问题。此外，当代大学生越来越强调主体性和独立性，思想活跃，关心新潮事物的发展，注重自我价值和利益的实现，民主意识日益增强。

二、如何在新常态下做好高校辅导员工作

（一）不断提高辅导员自身的修养和素质

陶行知先生有句名言：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”[1]也就是说身教胜于言教。辅导员和学生接触最多，一言一行都在影响着学生，因此辅导员应加强自身学习，树立终生学习的理念，做学习型辅导员。辅导员要自觉加强对思想政治理论的学习，提高政策理论水平，以便于用科学正确的理论引导、教育学生；要学习马克思主义基本原理、党的基本理论，具有坚定的政治立场和高度的政治敏感性，以利于教育和引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，树立中国特色社会主义信念和远大的共产主义理想，做学生的人生导师，做导师型辅导员；要始终牢记“德高为师，身正为范”，不断加强自身修养[2]，使自己具有良好的道德、高尚的品德、渊博的知识，一身正气，工作中为人处世公道正派；要适应形势的发展学习新知识、新科技以应对工作的需要，要深入调研摸清当今形势下青年学生所思所想，才能开展针对性的工作，提高工作的成效；更要加强专业学习，学习该专业当今发展的动态及前沿的思想理论成果，做学生的学业导师，也便于给学生以学习指导，成为学生的解疑释惑人；要不断提高知识水平，丰富个人内涵，系统学习教育学、心理学、管理学等相关知识，争做专家型辅导员。

（二）注重辅导员工作方法的革新和落实

以往辅导员的工作方法过于传统、呆板，由于当前新常态下的高校学生的性格特点不同，教育管理的方式也应做到因人而异。辅导员除了要重视学生的身心健康，同时也要反省我们自己的工作是否以学生的根本利益为导向，是否落实到实际行动当中。在学生管理工作中融入人文关怀，真正做到尊重、理解、关心、激励、发展、完善学生，这些是促进大学生自身成长的必然需求，也是适应新时期形势发展的需要。随着社会个体的生存压力越来越大，大学生在思想、学习、生活和心理上遇到的问题和随之产生的困惑也越来越多，这就使得辅导员的工作面临着许多新的挑战。面对纷繁复杂的经济、政治、文化背景，面对众多的思想包袱和困难，大学生思想政治教育只有融入人文关怀，给大学生以更多的指导、正确的引导和及时的疏导，才能帮助他们又好又快地成长与发展。辅导员需要以大学生发展为本，尊重学生的主体地位和个性需求，培养学生的自主意识和主观能动性，促进学生的健康成长和全面发展。

（三）加强班风建设，注重班委制度建设，培养民主氛围

良好的班风对学风建设有巨大的推动作用[3]。在具体工作中要以实事求是、公正严明为准则，平等地对待每一位学生，弘扬正气，严厉批评不良现象，在广大同学的尊重与信任中去开展工作。辅导员可以通过班会、举办各类比赛等活动形式，增强班级同学的凝聚力，在班级树立先进典型，形成你追我赶的良好的学习劲头。加强班级建设，还应该充分发挥班干部的积极作用，这样不但可以培养锻炼班干部自身的工作能力，也可以帮助辅导员从一个侧面了解学生及整个班级的思想状况，及时掌握学生的动态，把不良现象消灭于萌芽中。

（四）合理运用规章制度进行学生管理工作

学生管理应该以教学工作为中心，以严格管理为核心，制定科学规范的规章制度并严格管理。在实施管理的过程中，依照程序进行是非常重要的。许多管理上的违规行为，学生因为利益争端产生的矛盾，都是没有按照程序管理的结果。规范管理要求管理过程中的每个基本环节都有章可循，尽可能少地掺入人为的不确定因素。比如大学生的奖学金评定，都是按照学生的综合素质测评排名来确定的。而综合素质测评里对成绩、思想政治表现、活动情况的所占比例有严格的规定，每项活动的分数累计也都清楚划分，每个学生的加分情况都要在班级公示。同时，要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念，这将是他们在大学里所收获的毕生财富。如对一年级的新生，从一入学，年级辅导员就要坚持不懈地抓好学生日常行为规范、常规管理，把重点放在培养学生的习惯养成教育上，强化校纪校规的教育管理，让学生们知道什么事该做，什么事不该做，从而养成良好的习惯和品质。学院应建立院史馆，让新生一进校就目睹学院的发展史和取得的成果，以增强其责任感和使命感，激发学生们的学习积极性和主动性。大二、大三学生，由于他们各方面已比较成熟，则应以导代管，尽量为其创造一个相对宽松的环境，辅导员应该以指导为主，学生以自己管理自己为主，引导其自我约束、自我管理，并严格执行学校的有关规定。分层次的管理模式能真正使我们的管理工作做到“管而不死，放而不乱”。加强了管理，针对性提高了，管理也出效果了。

（五）注重高校制度个性化和人性化的结合

很多辅导员偏向于用权力压制学生，善于利用学校的制度规范来对学生进行管理。而现在的高校学生都有较强的是非判断能力，对于冷冰冰的校园规章制度往往会产生排斥心理，这就需要我们辅导员老师能够适当满足学生合理的个性化需求，遵循人性化的管理原则。在管理实践过程中總结经验，适时向学院提出一些合理建议，只有这样，学校的规章制度才能得以完善，从而使高校学生管理制度朝着人性化的方向发展，让学生自觉服从管理。

（六）做好学生就业创业指导工作

在经济发展的新常态下，社会整体经济向中高端迈进的态势明显，这也就意味着将出现高校毕业生就业的新契机。这就要求高校辅导员结合经济新常态下就业创业工作的新特点，不断充实自身创业就业指导的相关知识，提升水平，以更科学地开展工作。

三、结语

高校辅导员在经济社会发展新常态下面临着一系列的新情况、新问题，如何在原有的基础上继承和改革，既是高校辅导员工作的严峻考验和挑战，也是促使其发展难得的机遇。面对机遇与挑战，高校辅导员必须在工作实践中不断提高自身素质，加强业务理论知识的学习，努力研究和掌握学生教育、管理和服务工作上的新理论、新方法，勇于开辟思想政治工作的新途径，从而开创高校学生工作的新局面。

【参考文献】

[1]迟建文.谈谈新形势下的高校辅导员工作[J].中国成人教育，2012（16）：57-58.

[2]段芳珍.如何增强辅导员工作的吸引力和成就感[J].延安职业技术学院学报，2012 （05）：41-42.

篇4：新形势下高校辅导员工作策略

【摘要】新的教育形势下对高校辅导员工作提出了新的要求，笔者从从事高校辅导员工作的实践出发，结合大学生的特点，论述了新形势下如何做好大学新生管理工作。

【关键词】大学生；辅导员；管理

随着高等教育的不断发展，高校辅导员在高校教育管理工作中发挥着越来越重要的作用。而且现代社会急速发展和高等教育改革的进一步深入，对高校辅导员的工作提出了更新的要求，那就是不仅要作大学生思想成长的引路人同时也要作集教育、管理、服务、协调和研究于一体的教育工作者。因此，在新形势下，高校辅导员工作要紧紧围绕以下几个原则：

一、抓紧学习是首要

大学生经过紧张的高考进入大学后，在自由放松的学习环境中松懈下来，由于自我管理力差、自控能力不强给大学生管理工作带来了困难。而且大学生的学习有更高的要求，要学习知识、科学知识的形成过程以及科学研究的方法，并且也得及时关注所学专业学科的发展动态。因此，针对这一点辅导员应该经常关注学生的学习情况，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，应该明确把学习放在首位，养成良好的学习习惯。学生有了正确、主动的观念，就自然会有学习的动力。同时，教育学生要学会自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习，这也将影响他们今后的工作和一生。

二、发挥学生干部的协调管理作用

辅导员的工作中一个重要的工作方法就是突出“导”的作用。“导”字，顾名思义，意为“引导”“指导”、和“督导”，引导并指导学生干部协助开展工作，如果辅导员能够恰当、正确地发挥学生当中优秀学生干部的协调管理、基础合作作用，就会更为切实有效地落实教育内容，使学生在协调、融洽的环境中让学生接受教育，取得更佳的工作效果。学生管理工作千头万绪，纷繁复杂。与有关学生的事情，都在辅导员的工作范围之内。如果每项工作辅导员都亲力亲为，很难获得满意的工作效果，所以注重学生干部队伍的培养是非常必要的。那么，辅导员工作中，要善于从学生中中挑出工作能力强且积极性高的同学组成学生干部队伍，通过工作的指导与锻炼，使他们不断地提高其工作方法，培养他们的集体意识，逐渐使他们成为辅导员工作的得力助手。

此外，学生管理的一些琐碎工作由学生干部分担一部分，辅导员就会有更多的精力和时间去处理大事和突发事件，这样学生工作才能有更好的保障。从另一个方面来说，作为大学生，应该是已经具备比较成熟的思维能力，能够客观冷静地面对生活和学习中的问题，能够控制自己行为的成年人。每个正常的、普通的大学生无论是在年龄、体质、思维各方面都已经经历了成长阶段，拥有一定的生活经验、丰富的学习经验和少量社会经验。在这种情况下，大学生管理应注重自我管理，而不是依赖校方、老师或家长。从另一个角度来说，当代大学生加强自我管理，有利于提高自立能力，进而管理好自己的生活和学习，为未来的成长与发展奠定坚实的基础、。

三、在工作中不断总结经验，不断提高工作效率。

当今社会形势复杂多变，对大学生的成长产生了很大的影响，因此，大学生的个性迥异、娇生惯养、不易合群等性格特点也成了高校辅导员工作的主要问题。因为作为辅导員工作的主要职责不只是管理学生，同时也要使一个个处于成长期的学生受到良好的教育。笔者在工作实践中总结出如下几点：

1、真诚了解、关心学生。辅导员要学会与学生们交流，通过各种和渠道与学生交流。长期地给予他们关怀，走近他们的内心世界，了解他们的思想动态，做学生真正的朋友。知己知彼，工作才会做得更好。

2、做学生思想、学习及生活的引导者。要对学生进行学习 指导、生活引导、交往引导、人格引导、活动引导。引导学生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育，关键是要发挥好学生中党团组织、学生党员、团员的模范带头作用，积极引导广大同学奋发向上，健康成长。自我管理，主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管好自身的行为和思想，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。

3、实际工作讲方法。对学生要给予关心、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，而且要对学生严格要求、严加管教。对屡犯错误，不肯悔改的学生更要大胆管理，严格按校规校纪办理。另外，还要注重工作方式，大学生都是思想成熟的成年人，不能像对小孩一样当众批评，要给其留够“面子”，私下批评，正面疏导。对问题学生更要给予生活上的关怀，降低违纪率。

4、工作理念要改变。新形势下，辅导员工作由普通的管理者转变为综合教育工作者。学生工作的重中之重是学生。要想教育好学生，就必须针对每个学生，做到尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。始终做到一切为了学生，为了一切学生，为了一切学生。

5、关注特殊学生。经济发展的不平衡与地区发展的差异导致了地区经济发展的不均衡。因此，我国高校当中有一些来自贫困家庭的学生。他们性格当中的自卑感和孤独感，这就要关注贫困生的学习与生活，了解他们的生活和学习情况。对贫困学生进行帮扶，这是一项要求有爱心、耐心、细心、责任心、公平心、讲求方法的工作。认真做好贫困生评选、认定、补助工作和勤工助学岗位的安排，帮助他们树立正确的人生观、价值观和自信自强的观念。集中各方面力量，对困难同学进行帮扶，进一步完善互助工作，发挥同学们互助互爱的精神，相互促进，相互提高。

辅导员的工作是高校学生工作的重要组成部分，辅导员是高校学生管理工作的生力军。辅导员的专业和理论素养不仅关系着大学生身心的健康成长，而且关系着高校思想政治教育工作的发展与提高，对高等教育的发展与提高息息相关。因此，高校辅导员必须担负起新形势下新的角色与使命，做好高校政治教育工作者的工作。

参考文献：

[1] 周涛，刘国阳，靳菲.抓住学生工作规律，掌握学生工作方法.2009.1.15.

[2] 吴新平，张勇.积极探索“三自”管理，不断推动学生管理方式的改革[J].兵团教育学院学报，2002.3.

[3] 李美琴.当前高校贫困生的现状特征与教育对策[J].武汉科技学院学报，2005.2.