游学项目合作协议书

游学项目合作协议书（通用6篇）

篇1：游学项目合作协议书

韩国游学项目战略合作框架协议书

甲方：

乙方：

舒博利（中国南京）教育咨询有限公司

根据《中华人民共和国合同法》等法律法规规定，甲乙双方本着平等互利、优势互补的原则，拟在美国游学、短期培训等方面开展深入合作，实现资源共享、互惠共赢，双方经友好协商达成以下共识：

一、战略合作关系的建立

1、甲乙双方经过协商，决定在风险可控的前提下，建立长期的战略合作伙伴关系，共同利用自身的优势为拟到韩国游学的中国自然人或法人、单位提供全方位的服务，通过业务合作，共同做大做强，实现跨越式发展。

2、甲乙双方一致同意，本协议签订之日，为战略合作关系确立之日。

二、合作事项

甲方开发中国境内游学客户资源，从中国境内组织到韩国进行旅游、学习、短期培训的个人及单位团体，如需乙方提供接待、服务，则双方可订立具体项目合作协议，对双方的合作方式及费用进行具体约定。

三、合作期限

1、如无解除协议之情况发生，协议有效期自双方签字盖章之日起生效，有效期

年。

2、甲乙双方可以在有效期届满之前

日进行一次战略合作的回顾，对当期的合作情况进行评估和修正。双方如认为有必要继续合作的，可于协议有效期届满前

日内续签合作协议。

四、双方的权利义务

1、甲方应按照具体项目合作协议，向乙方支付费用。

2、甲方为游学团队提供配套服务支持，协助解决乙方在游学服务过程中的问题。

3、乙方负责解决游学服务的师资、游学团队的食宿问题，根据游学团队的要求负责安排其行程。

4、在双方保密条款约束的前提下，甲乙双方在合作过程中应按项目要求提供相应的资料，并对资料的真实性、准确性负责。

5、甲乙双方应给予对方积极的支持、配合，并建立专门的协调部门或人员。

6、在具体项目履行过程中，甲乙双方均有义务及时向对方通报工作进展情况。如各自组织内部政策或客户需求发生改变，并且这种改变会直接或潜在损害对方的利益，发生改变的一方有义务及时将情况及时通报对方。

7、双方均有义务执行本决议及具体项目协议，维护彼此的合法权益。

五、保密条款

1、本协议所指之商业秘密是指不为公众知悉、能带来经济利益、具有实用性并经对方采取保密措施的一切技术经营信息；

2、甲乙双方对其所知悉的对方的商业秘密，只能用于项目本身；

3、如果甲乙双方向对方提供的资料涉及本协议规定的商业秘密，则提供方应在该资料上注明“保密”字样，且接受方应向提供方出具书面接收文件。

4、甲乙双方提供的保密信息，其所有权由提供方拥有，接受方对提供方提供的“保密”资料负有保密义务，未经提供方书面许可，不得向任何第三方披露；不得使用提供方的商业秘密用于自身的盈利；不得擅自允许第三方使用提供方的商业秘密。

5、甲乙双方应尊重对方的客户资源，未经对方允许，不得与对方的客户直接沟通项目事宜；就对方客户的再游学要求，必须告知客户与对方联系。

6、商业秘密合法公开后相应的保密义务解除。

7、如果本协议或任何条款被判定为无效，本保密条款继续有效。

六、违约责任

1、协议一经签署，甲乙双方均应全面、适当履行本协议的全部义务。任何不履行本协议或履约行为不符合本协议约定的一方，均应承担相应的违约责任，赔偿对方的损失。

2、本协议的任何一方严重违反协议规定，致使协议无法履行或履行已成为不必要时，对方有权书面通知违约方以解除本协议，并要求违约方承担赔偿责任。

七、协议的变更与解除

甲乙双方中任何一方欲变更、解除本协议，必须采取书面形式，征得对方同意后方可进行。

八、适用的法律与争议的解决

1、本协议的订立、履行、终止与争议的解决均应适用中华人民共和国法律。

2、如甲乙双方在履行本协议过程中发生争议，应通过协商的方式解决。经协商无法达成一致意见的，任何一方均有权向人民法院提起诉讼。

3、如果本协议任何条款被判定为无效，不影响本协议其他条款的持续有效和履行。

九、其他

1、本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现；本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。

2、不可抗力因素，如遇国家政治、经济环境发生变化或自然灾害等人力不可抗拒因素影响本协议执行情况，本协议双方以书面形式决定协议的暂缓执行或终止。

3、本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。

甲 方 单位名称： 单位地址： 法定代表人： 委托代理人： 电 话：

开户银行： 帐 号：

乙 方 单位名称： 单位地址： 法定代表人： 委托代理人： 电 话： 传 真： 开户银行： 帐 号：

篇2：游学项目合作协议书

1、“游学孔孟之乡 放飞圣地希望”系列活动在去年举行了第一期以后，引起了巨大的反响。经过老师和同学们的共同努力，活动圆满结束。由于是第一期，活动也存在一些不足之处，经过大家的总结，为第二期打下良好的基础。第二期对第一期进行了创新，努力把游学孔孟活动打造成中文系的精品活动，展现中文系学生的文化内涵，体现中文系的文化品味。

2、“游学孔孟之乡 放飞圣地希望”活动是传承与弘扬儒家文化的一种务实之举。通过弘扬儒学可以增强中国人民的民族自信心与民族凝聚力，用我们温家宝总理在美国哈佛大学的演讲中说，中华文明以顽强的生命力、巨大凝聚力和强大的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有五千年的文明史是我们中国人的骄傲，中华儿女今天正在追求，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。今天人类正面临着大变动的时代，回溯源头，开拓创新，是弘扬本民族优秀文化的明智选择。

3、游学孔孟活动就是大学生不断发掘文化的力量。文化不败，国家永盛。中华儒学是中华民族的核心和主干脉，在儒学文化的指导下中国文化的弘扬与创新可以增强当代中国人的文化认同感，自觉性，增强民族凝聚力。

主办单位： 济宁学院中文系 曲阜市文物局 承办单位： 济宁学院中文系

一、人员安排： 指导教师：孔国良

总协调： 薛巧丽 王书凯

助理协调： 陈馨博 郑佳琪 崔振华杨振（1）、现场协调组： 崔振华 王书凯 负责现场秩序维护及场地协调（2）、人员训练组：高嘉蔚 陈馨博

负责召集所有参与成员，并负责培训与安排；（3）、后勤保障组： 薛巧丽 王丛杰田飞位龙坤

负责全程的人员安全与后勤物资支持保障，活动所在地的卫生与周边环境维护；（4）、材料搜集组：王书凯 郑佳琪

搜集所有需要的材料，保证通讯的及时撰写以及文章的创作；（5）、拍照与视频拍摄组：王丛杰 朱增昌

负责及时准确地拍摄到各种图片和视频，为后期的研讨提供宝贵的影像资料，使得整个活动被完整而生动的记录下来；（6）、通讯员：朱增昌 负责通讯的撰写。

二、准备工作：

1、前期准备：（1）、策划组成员分工；（）、选拔游学孔孟活动成员，统计参与的学生人数（对儒家文化感兴趣，有自己独到的见解者）；（）、对选拔的成员进行培训（第一期成员给予一对一指导），包括请专业老师讲解曲阜和三孔的历史，练习拜师礼和成人礼的队形及行进队列（前进两队，听讲解呈弧形）；（）、成员开会商讨活动事项；（）、与曲阜市文管局协商，对各项工作提前安排（安排专人与其接洽），（）、提前与电视台等媒体联系；（）、让大家提前准备与老师协商活动内容，包括活动流程、拜孔子 读《论语》 学做人的倡议书、成人礼誓词、《论语》中英文对译、调查问卷的方向、宣传彩页的内容及版式、条幅的内容；（）、准备好宣传材料（印有学校网址等）并发给大家；（）、准备好笔墨、桌椅等物品并安排专人负责搬运和看护；（）、准备好旗帜、宣传材料、成人礼誓词、倡议书、签名簿、条幅、调查问卷、桌椅、扩音器、相机、dv、宣纸、毛笔、颜料；

（）提前进行彩排，并让大家了解具体安排；（）、准备急救药箱等应急用品；（）、人员名单、具体分工名单、宣传册、倡议书、成人礼誓词见附件。

三、活动流程：

（一）、行进过程中由同学们讲解特色建筑文化（配备扩音器），注意保持行进队列及秩序；

（二）、行进时分发宣传册，并与游客进行互动交流；

（三）、大成殿成人礼 诵读成人礼誓词（作为例行的机制保留），学生代表宣读《拜孔子 读<论语> 学做人》倡议书；

（四）、在杏坛旁组织大家集体诵读《论语》，领诵的同学：陈俏；

（五）、大家分组进行问卷调查(问题简洁精炼，有针对性。请教专业老师，与老师的济宁地域文化研究课题相结合，为老师的研究课题提供有效的资料)；

（六）、展开活动宣传条幅，组织游人签名活动，将宣传彩页发给游客留做纪念；

（七）、准备签名簿让游客签下对三孔、儒家文化、以及我们此次活动的认识。

（八）、书画展示（诗礼堂前小组进行书法表演），配古筝表演演奏古筝：刘欣欣；

四、后期安排：

（一）、召开交流总结会，进行活动经验总结，共同探讨活动取得的经验及存在的不足，为下一期活动做准备；

（二）、选拔表现较积极的同学，进行重点培养，准备策划下一期活动；

（三）、总结活动材料，制作活动视频资料，并及时在校报发布通讯稿；

六、活动要求：

（一）、自主搜集信息能力：活动的举行离不开材料的搜集，因此，此次活动对同学们自主搜集材料的意识也有较高的要求，搜集的材料不仅要丰富，而且还要真实准确，让游客通过图文资料来加深对孔子的认识。

（二）、组织策划能力：活动组织者在此次活动中的作用是很重要的。整个活动的顺利惊醒依靠的是组织者在此之前精心的组织策划，成功的策划为活动的举行提供了保障，所以对组织者的组织能力也有很高的要求。

思维完整构思能力：构思能力是本次活动对同学们的另外一个要求。有了材料还不行，还必须在大脑中形成一个完整的体系，将所搜集的材料从其内容上贯穿起来，这样更有利于语言的表达，将所了解的知识更加流畅的表现出来。

七、活动预期收效

在济宁电视台 曲阜电视台 济宁日报 济宁学院报 上发表通讯并积极与在曲阜的其他高校进行联系，扩大影响 附件

《论语》摘录

1、子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 译文：孔子说：“不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。” confucius said, “don’t worry about being misunderstood but about understanding others.”

2、子曰：“温故而知新, 可以为师矣。”

译文：孔子说:“能够做到在温习旧知识过程中，有新的体会和发现，就可以当老师了。” confucius said, “if one is able to acquire new knowledge by reviewing old knowledge, he is qualified to be a tutor.”

3、子曰：“学而不思则罔, 思而不学则殆。” 译文：孔子说：“只读书而不思考，就会受蒙蔽而没有收获;只空想而不读书，就会疑惑而无所得。”

confucius said, “it throws one into bewilderment to read without thinking whereas it places one in jeopardy to think without reading.”

4、子曰：“见贤思齐焉;见不贤而内自省也。” 译文：孔子说：“见到贤人，就应该向他看齐，见到不贤的人，就应该反省自己有没有与他类似的错误。”confucius said, “when you meet a man of virtue, learn from him.when you meet a man without virtue, examine yourself to see if you have the same defects as he has.”

5、子曰：“君子欲讷于言而敏于行。” 译文：孔子说：“君子说话要谨慎，而行动要敏捷。”

confucius said, “a gentleman should be careful in speech and quick to act.”

6、子曰：“德不孤，必有邻。” 译文：孔子说：“有道德的人不会孤单，一定会有志同道合的人与他作伴。”

7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 译文：孔子说：“对于学问道德，懂得它不如爱好它，爱好它不如以它为乐。”

confucius said, “to be fond of knowledge is better than merely to acquire it, to take delight in it is still better than merely to be fond of it.”

8、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 译文：孔子说：“寒冷的季节，才知道松柏是不凋零的。”confucius said, “only when the weather turns cold can we see that the leaves of pines and cypresses are the last to wither and fall.”

9、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 译文：孔子说：“把所学的知识默默地记住，学习不觉得厌烦，教导别人不知道疲倦，这些事情我做到多少呢？”

confucius said , “to keep silently in mind what one has seen and heard, to study hard and never feel contented, to teach others tirelessly ,have i done all of these things？”

10、子曰：“君子坦荡荡，小人常戚戚。” 译文：孔子说：“君子心胸宽广，小人常常忧伤。”

confucius said, “a gentleman is always broadminded while a petty man is always full of anxiety.”

11、子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” 译文：孔子说：“聪明人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人无所畏惧。”

confucius said, “a wise man is never cheated, a virtuous man is never worried and a courageous man is never afraid.”

拜孔子 读《论语》学做人 倡议书篇二：关于进一步规范中小学生短期国际游学市场的提案 关于进一步规范中小学生短期国际游学市场的提案 摘要：全国政协十二届二次会议提案第0063号

_________________________________________________________________________ _ 案 由:关于进一步规范中小学生短期国际游学市场的提案 审查意见：建议国务院交由教育部办理 提 案 人：张恩迪

主 题 词：教育,学校管理 提案形式：个人提案 内 容：

短期国际游学与出境旅游不同，不是简单地出国观光，而是在行程中安排了学习、交流和体验活动，是一种国际性跨文化体验教育模式，对拓展学生视野、增加学生社会阅历、锻炼学生自立能力、激发学生英语学习兴趣、帮助学生了解海外社会文化等都有好处；此外，学生还能获得一些良好的签证记录，对日后争取被学校录取很有利。鉴于以上原因，短期国际游学热近年在我国持续升温，备受家长和学生青睐，在沿海和一些大中城市尤其如此。但是，2013年7月的韩亚航空事件发生后，不少省市开始禁止各类学校参与组织国际游学活动，以班、校为单位的集体性短期国际游学活动戛然而止了。

确实，短期国际游学市场存在不成熟、不规范等问题，具体表现在缺少法规和细则，机构资质不够规范，游学计划不够明确，定价机制不够合理，带队教师不够专业等。特别是有些机构为了压缩成本，会选择一些虽然便宜但不够规范的地接服务机构等，很难为学生提供优质且安全的学习、食宿和交通条件。但是，如果因为存在上述问题或很难解决上述问题，就禁止学校参与组织短期国际游学，则显然是因噎废食！而且，禁令解决不了老问题，却会产生新问题。

因为，短期国际游学作为一种趋势和热潮，已经不可阻挡。学校不让组织，家长就会直接去找社会游学机构，甚至已有家长被迫选择异地游学机构组织孩子参加海外游学。相对于学校参与组织的集体游学形式，由社会机构零散拼团的方式会产生更多问题：如机构招生成本更高，收费也会更贵；带队老师与学生之间比较陌生，难沟通，难管理；家长作为分散的个体维权更困难；学生之间初次相识，很难团结互助等。很多新问题背后都隐藏着更大风险。因此，从本质上看，政府对学校的游学禁令，只是在卸除有关部门和学校的管理责任，却把更大的风险和更多责任推给了社会。同时，“一刀切”的行政手段，也阻碍了一些学校与其海外结对学校间的友好互访。按照约定，这些结对学校之间每年都会互派一些学生团到对方学校去访问交流，部分境外费用也可由对方学校承担；“一刀切”之后，一些城市的学校原出访计划全都搁浅了，只能“掏钱”接待，不仅亏了经济账，也被限制了国际视野。

毫无疑问，短期国际游学是教育国际化的重要方式和必要途径。我国必须以最开放的姿态和最国际化的视野办教育。因此，在如何对待短期国际游学问题上，各地政府应该有更理性、更系统的思考。“限制”不是办法，“规范、促进和发展”才是唯一正确的思路。为此，建议如下：

1.完善制度规范

教育主管部门应出台和完善相关法律、法规、制度及执行细则，进一步规范各地的国际游学市场。

一要注重操作性。进一步明确资质标准、定价标准、惩处标准、操作规程和责任义务等，方便机构执行和政府监管。

二要注重针对性。对于学生游学、学校互访等分类规定，不要用学生夏（冬）令营来简单涵盖各类短期国际游学项目；应根据不同的项目作出不同的规定。三要注重协同性。外事、教育、工商、纪检、行风监督、财务等相关部门在政策上要统一口径，不能各行其是。

四要注重时效性。情况、形势和需求变了以后，要及时调整和完善相关政策规定，以适应新情况和解决新问题。2.强化政府职能

一是监管职能。按标准审核游学机构的资质、项目、收费及合同条款，确保游学机构具备规范运营的最起码条件和能力；对不符合基本资质的运营机构要坚决清理，对通过挂靠方式借用资质的运营机构，要加大处罚力度并撤销被挂靠单位的相关资质；应适当放宽审批门槛，划底线，让更多具备一定条件的机构参与市场竞争；对已经取得资质的机构，政府部门应该通过政府网站予以公示，同时公示这些机构在诚信经营、社会评价和社会投诉等方面的信息，以供社会监督和选择。

二是服务职能。精减审批手续，缩短审批时限，加强跟进指导，提供维权渠道；建议在现有行政框架内，赋予各省市教育主管部门以国际游学安全保护新职责，加强与学校和外事部门的沟通，牵头管理在外游学团队，保质量，保安全。3.突出公益色彩

短期国际游学作为中小学教育国际化的重要方式，不应成为富裕家庭的专利，更不应成为市场化环境下机构谋取暴利的渠道。

一是有条件的学校要每年拿出奖学金，对优等生的家庭收入划档，按不同经济档次给予不同比例的游学补贴，帮助那些成绩优异但家庭经济困难的学生也能参与短期国际游学。

二是政府和学校要把教师海外培训计划与学生游学计划结合起来，把游学带队作为教师外训的方式之一，既可以提升教师素质，又可以解决游学团的带队教师费用问题，避免以往的由学生均摊教师费用的尴尬。

三是有关部门要限定办理游学机构的合理利润空间。可由政府部门主导，成立游学质量和价格监督委员会，对游学计划的落实质量和花费情况进行监督，按照实际花费确定最终收费价格。

四是有关部门要对校际互访项目加强监管和审计。学校之间友好互访并互相买单的形式，本质上是学校出钱帮助学生游学；无论这笔钱是来自财政还是来自学校接受的捐赠，都是公共资金。因此，在选拔学生时都需要公平公开。特别是，如果经费来自政府财政，考虑到教育资源分配的均衡性要求，对其规模和数量就更应严格控制，不管是出访还是接待都应严格审批和监管。4.确保游学质量

一是要明确游学计划的具体要素。比如每天的学习交流计划、交通、食宿和外事应急求助计划等；特别是学习交流计划部分，要明确学习交流的内容、时间、场地、师资、费用等；学习或者文化交流项目的时间占比必须超过2/3。

二是要保证承接学校的正规性。对于游学承接学校，需要有明确的资质要求。地接机构应提供中国驻当地大使馆开具的正规教育机构证明函，或者中国教育部涉外监察网上应公布有该校名单。

三是要明确禁止事项和违约责任。如禁止临时增加自费项目、旅游项目、购物项目，或临时改变学习交流计划及行程等；如有违约行为，承办方应该按照约定进行赔偿。5.重视游学安全

一是要细化安全细则，完善安全预案。比如途中不走夜路，长途车要安排2名司机轮流开车，随车安排医护人员等；对于饮食、住宿、交通等方面的安全隐患，要及时排查，加强安全管控；教育部门要成立协调和管理机构，牵头管理在外游学团队，遇到紧急情况及时沟通外事部门介入救援。二是要与机构、学校、教师、家长签订责任书，明确各自责任，承担各自风险，履行各自义务；要明确地接机构的责任由游学组织机构先承担后追偿的原则，以免责任不清。三是要加强行前安全教育，提高学生和教师的安全防范意识，了解和熟悉应急预案。四是要强制购买保险，如旅行意外险和航空险等。

来源：中国政协网篇三：关于开展某学院2013年大学生寒假社会实践的倡议书 关于开展我院2013年大学生寒假社会实践的倡议书 致***学院的全体同学：

为引导广大青年学生在丰富的社会实践中学习，宣传，践行十八大精神，积极投入到志愿公益服务中去。我院积极响应学校继续组织深入开展大学生社会实践的号召，现将有关事项通知如下： 一：活动主题

携手同行，喜迎新春 二：活动内容

（一）写春联，送祝福

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”新年的步伐渐渐近了，那些远在异乡的亲朋好友也叶落归根回到了久违的家乡。喜迎新春，写春联，送春联，是我国历史悠久的文化传统，也是大家情感交流的一座桥。每一副春联都代表着一颗温暖的心，每一副春联都传递着一份爱。此次活动以“真心起笔，献出一片真情”为主题，鼓励广大同学用真心起笔，以春联为见证，把祝福送给归来的人。同时也希望同学们将作品以相片的形式记录下来以丰富自己的社会实践报告。

(二)幸福一刻，全家福的记忆 为引导广大青年学生在课余时间，多陪伴在父母及家人身边，感受父母对自己的关心和照顾以及家的温暖，此次活动以“幸福就在身边”为主题，引领我院青年学生体会家的温馨，在与家人一起共吃年夜饭，话家常之余和家人一起拍摄全家福，增进家庭成员之间的感情，真正体会本次活动口号“欢乐一家亲”的内涵。寒假返校后我们将举办一场摄影成果展，还等什么呢，来向大家分享属于你幸福吧。

（三）大手牵小手，手手相牵

以“大手牵小手，手手相牵”为主题的“‘希望常青’关爱行动”是由***大学教育发展基金会、***大学学生资助管理中心主办，***大学各学院学生资助管理办公室和友成***志愿者驿站承办的一个“以发动国家奖助学金和贷款获得学生，带动各级各类奖助学金获得学生，关心家乡所在地孤、残孩子成长为目标的公益项目。“‘希望常青’关爱行动”的核心公益模式主要有以下三种：1.游学。资助所帮助的对象到城市和大学参观学习，通过游学的方式开拓他们的视野，激发他们人生进取的斗志，树立和坚定他们读书改变命运的决心。2.圆梦。力所能及每年帮助结对子的孤残孩子实现一个梦想。

3.结伴成长。发动资助对象生源所在地的，获得国家奖助学金、****政府奖学金和生源地贷款的大学生与资助对象结对，支持这些大学生寒暑假回家顺便看望这些孩子，不断地鼓励孩子读书、上进。

此次活动倡议大家利用今年寒假回家过春节期间，尽己所能去看望家乡所在地的1～2名孤残孩子，并详细了解、记录他们的基本情况和2013年的愿望。大家可以通过我校教育发展基金会和校学生资助管理中心网站下载《“‘希望常青’关爱行动”爱心结对申请表》；返校后，通过指定邮箱把所看望，或结对孤残孩子的相关信息，及申请表发送给主办方，便于今后跟踪援助。

校教育发展基金会网站地址：********************** 校学生资助管理中心网站地址：********************** 三：活动形式

寒假学生社会实践活动的开展以就近，就地，就便为原则，做到点面相结合。各同学可以选取上述一项或几项内容开展，鼓励广大同学主动与当地共青团组织联系，积极将自己的社会实践纳入其指导和支持的范围。

四：总结与评优 寒假结束后，我院将及时进行社会实践工作总结，组织各班团支部开展“寒假归来话实践”主题团日活动，以加强对社会实践成果的指导。请同学们积极上报实践成果，积极参与学校的总结评比活动。学校将对寒假社会实践活动中涌现出来的先进集体，先进个人和优秀成果在年底进行统一表彰，并将优秀成果汇编成册。

篇3：游学项目合作协议书

海外游学是拓宽国际化人才培养渠道和方式的有益实践。在国外, 由任课教师带队、为期一周或几周、有明确主题的海外游学活动非常普遍, 而且越来越受到学校的重视和学生的青睐。该项目的海外游学是在借鉴国外经验基础上, 根据旅游与酒店管理专业的特点, 结合中国学生特点、专业成长需要, 以及合作办学项目的资源优势而设计和开展的教学实践。这种海外游学把教室搬到了海外校园、异域酒店、国际邮轮、风景名胜, 学生在生动有趣的海外课堂里乐游爱学, 国际化旅游与酒店管理人才在有风景的课堂里成长。

一、海外课堂适应了旅游与酒店业对国际化人才培养的需要

1. 旅游与酒店管理专业的特点。

旅游与酒店管理是应用型、实践性很强的专业, 培养目标是高素质强能力的应用型酒店管理人才。课堂教学是学校教育主要形式, 传授知识, 培养能力, 多在课堂里进行;但课堂更应理论联系实际, 创新课程设计和教学手段, 因此, 这个课堂可以从校园里扩展到实际生活中, 包括扩展到国外的广阔天地里。

旅游与酒店业的国际化发展已成全球趋势, 旅游与酒店管理专业面临的挑战就是如何培养在全球化背景下行业需要的国际化管理人才。以中外合作的优质资源为依托的海外游学, 正是应对旅游与酒店行业国际化人才需求的一种新型教学实践。

2. 中国学生的特点及其专业成长的需要。

中国高校就读的旅游与酒店管理专业学生, 基本是从学校走向学校的, 对行业缺乏了解或了解得比较表面, 对从事该行业缺乏充分认识, 信心不足, 一些学生在实习时便已“军心动摇”, 就业时很多“改行跳槽”。高校努力培养的专业人才流失了。因此, 培养学生的专业思想和专业感情, 让学生客观认识专业工作特点, 了解职业发展前景和路径, 熟知国际化趋势, 事业还可在国际大舞台施展, 而海外游学能对学生提高这些认识起到积极作用。

受传统观念影响, 旅游与酒行业在社会上的职业声望不高。国际水准的教育、国际眼光的人才、具有全球竞争力的行业, 能够增强专业吸引力、提升职业声望。

海外游学, 让学生走进国际领先的旅游与酒店企业, 刷新对行业的了解, 链接理论知识, 学习一流管理, 感受职业魅力, 强化专业思想, 锻炼能力, 让他们成为具有国际化素质和能力的行业精英。

二、海外游学必须确保严格的课程化管理

1. 海外游学须作为一门课程进行规范管理。

将海外游学纳入教学计划, 必须有明确的课程教学目标, 有具体的教学内容和安排, 有教学过程与结果的评估, 有学生学习效果的考评。作为正式的课程, 学生须遵循选课程序, 按要求修完课程获得学分。

海外游学课程化的实施主要依靠带队教师, 教师的全程参与、全心投入, 方能保障课程总目标和各项细化目标的达成, 保证学生在全球观、国际视野、跨文化理解与交流等方面能真正提升。

将海外游学作为课程, 将国际化人才的培养质量要求贯彻落实于具体课程教学活动中, 游学不仅限于浅层次的“游中学”, 而是教学效果深化的“游为学”。天津商业大学中美合作办学旅游与酒店管理专业的海外游学, 就是严格按照一门课程的要求来开展的。师生圆满完成教学任务之时, 也是学生获得课程学分、老师接受教学考评、学院总结课程管理、团队共议完善改进之日。

2. 落实课程实施的每一个环节。

海外游学的过程就是该课程教学活动展开的过程, 课前、课中和课后的课程实施关乎这一教学活动的实效、关乎人才培养的成效。

课前必须让学生对课程做必要的功课预习。主办海外游学宣讲会, 说明课程性质、教学要求、课程内容和安排, 解答学生和家长的疑问, 了解学生的期待和家长的愿望等。

游学过程中, 要以课程教学目标来统领各项活动, 力求学习内容新、教学形式活、教学效果美, 让学生陶醉于有风景的课堂, 让学生因游学而乐学爱学。

课后的学生作业批改、学生表现的反馈等, 对巩固游学学习成效非常重要。课程结束时要求学生提交书面总结, 写收获、谈感想、提建议。

三、精心设计游学课程, 为培养国际化人才而创新教学内涵

科学合理地进行课程设计, 是保障课程教学目标实现的关键。海外游学因其游乐性质明显, 将其设计成为一门课程, 主要是要将乐学融汇于乐游之中, 因此, 对游程和课程内容的选择与设计至关重要。国际化人才培养的内涵创新也具体体现在课程内容的创新中。

以天津商业大学中美合作办学旅游与酒店管理专业2013年海外游学课程为例。该课程将美国本部迈阿密校区定为游学第一站。作为中美合作项目学生, 他们对美方的校区有向往、有好奇。在校园小住, 感受他国校园环境、校园文化和学习气氛, 并与美国学生亲密接触, 促进跨文化理解与沟通;在海外课堂聆听授课, 感受“原汁原味”, 参与课堂互动;在餐饮实验室、酒窖与酒水课专用教室、营业性的实验餐厅、会议中心、计算机房、图书馆、学生活动中心等教学场所体验、回味和探究;在办公室与美方领导和教师座谈, 倾听、畅谈和领会。这种知识、信息、文化、情感等多方面的收获, 使乐游于海外校园的学习效果显著。

游学的第二项内容就是到佛罗里达州最大的高星级酒店迈阿密Fountain Blue酒店、著名的精品主题酒店W酒店观摩和学习。探究和比较两个酒店的特色、运营管理、酒店目标市场的选择及其市场营销策略、酒店全球发展战略与规划等, 使学生从书本来到了实地, 将理论联系了实际。学生带着专业课里的问题在赏心悦目的酒店里看、听、问, 还享用酒店免费提供的吃、喝、娱, 更有酒店里美方校友的从业经验分享和职业前景展望, 从而增加了对行业的了解、对专业的认识。这种情景学习对学生能产生较强冲击力。

师生还参观了皇家加勒比邮轮公司总部, 近距离接触这个国际邮轮公司的核心。该公司还为学生举办了邮轮人力资源管理专题讲座, 并介绍了公司中杰出的FIU校友, 让学生看到学长在这样的国际大公司的卓越表现, 对学生起到了极大的激励作用。

游学活动中, 还专门安排乘坐皇家加勒比公司邮轮进行了巴哈马三日游。学生作为游客亲历邮轮服务与管理, 作为学生他们又实地学习了邮轮的运营与管理。在邮轮上还专门安排了两次专业讲座。学生带着问题上船, 用学习、发现与审视的眼光, 在亲身体验邮轮服务中学习邮轮的运营与管理。在现实情境中将理论与实践相结合, 从而促进学生观察能力、思维能力和解决问题能力的培养和提高。

这次游学活动中还游览了奥兰多迪士尼乐园、迈阿密海洋公园、迈阿密美国航天中心等佛罗里达的著名旅游观光景点, 并要求学生将这些旅游景点重新设计成一条旅游线路。学生游中学、做中学。

天津商业大学中美合作项目创设的这种海外游学教学方式, 将三尺讲台设在国际大教室, 让丰富的游程服务于国际化人才的培养, 让学生在这个综合性情境课堂里寓学、悟、思于行、游、看之中, 使学生在趣味频生的学习中培育对专业和行业的爱意, 在国际情境中为今后事业发展开眼界、打基础、树信心、找方向。这一课程实践的启发性在于, 旅游高等教育只要坚持探索培养人才的路径, 不断完善和创新课程教学方式, 一定能取得好的效果, 培育出更多行业精英。中外合作办学项目有很好的国际资源和国际平台, 充分利用其开设“有风景”的海外课堂, 一定能为培养国际化的旅游与酒店管理人才做出新的贡献。

参考文献

[1]李力, 杨莹, 韩晶晶.高校旅游管理专业国际化人才培养模式创新[J].经济管理, 2010, (2) .

[2]Anne M.D&apos;Angelo, Study Abroad in U.S[J].Business Management Education, 2012, (3) .

[3]曹毓, 曹政.高校旅游专业应用型国际化人才培养模式的构建[J].新课程研究, 2012, (10) .

篇4：短期汉语游学项目教学模式研究

【关键词】短期汉语游学 教学模式

一、引言

伴随着中国经济的高速腾飞，中国在世界的影响力不断扩大与加深，世界范围内学习汉语的热情也持续高涨。汉语国际教育事业的蓬勃发展催生了短期来华强化学习及冬夏令营体验学习等多种形式的教育教学活动。这些项目因其时间周期短、针对性强、趣味性高、游学结合以及目的语环境教学、综合式教学、可集中体验等特点深受外国学生的喜爱，越来越多的国外青少年选择参加来华短期汉语游学这一项目。

二、外国学生来华短期游学项目的发展现状

目前，短期汉语游学项目发展得还很不充分，也没有形成成熟的模式，整个汉语游学市场还处在初级阶段。现阶段的汉语游学项目主要是靠政府和学校在推动，在国外面向的群体比较有限，覆盖面也很窄，很多外国学生没有机会参与到这样的项目中。归根结底还是市场机制不完善，缺少旅行社以及民间教育类机构和企业的参与，在这一点上要向英语游学市场的成熟模式多加借鉴，加大对汉语游学项目及其周边产品的开发力度。

五十七中相关汉语游学项目介绍：

北京市第五十七中学是北京市海淀区一所公立完全中学，该校多年来坚持开展视野开阔的国际交流，先后与美国、加拿大、新西兰、英国、意大利、日本、韩国和肯尼亚等国家的中学建立友好学校。目前，五十七中学是国家汉语国际推广领导小组办公室认定的“汉语国际推广基地校”，每年也会和分布在世界各地的友好学校合作开展短期汉语游学项目的相关活动。

笔者从前期策划、教学设计、活动安排、具体实施一直到后期沟通，全程参与了2015年4月至2016年初，五十七中所接待的來自国际友好学校的3个短期汉语游学项目：第一个是2015年5月到访的意大利戈里齐亚国立教育学院（但丁高中）游学团；第二个是2015年7月到访的英国The Leigh Technology Academy游学团；第三个是2015年10月到访的丹麦Tietgen Skolen学校游学团。

三、五十七中相关项目的教学模式

（一）教学模式的相关研究

教学模式的研究最早在西方兴起，比较有代表性的是美国的乔伊斯（B .Joyce）和威尔（M .Weil）。他们认为教学模式是构成课程、选择教材、指导教学活动的一种计划或范型。国内也有很多学者对教学模式下了定义，虽然说法不尽然相同，但所言的教学模式基本都包含了如下几项基本要素：指导思想、教学目标、实施程序、方法手段、教学评价与反馈等。在此，我们姑且采用李雁冰（1994）的定义：教学模式是在一定理论思想指导下，为实现特定教学目标而设计的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。

根据五十七中汉语游学项目的实际情况，接下来本文拟从教学设计、教学实施、教学评价、教学反馈等四个方面来描述五十七中短期汉语游学项目的汉语教学模式。

（二）五十七中的教学模式

1. 教学设计。

（1）教学对象的分析。

笔者所参与的三个游学团分别来自意大利、英国和丹麦。意大利团一共由15人组成，其中带队教师4人，学生11人（其中男生3人，女生8人），学生的年龄均为15岁或者16岁。英国团一共由12人组成，其中带队教师2人，学生10人（其中男生2人，女生8人），学生的年龄均为14岁或者15岁。丹麦团一共由13人组成，其中带队教师3人，学生10人（其中男生3人，女生7人），学生的年龄多数为16岁，另外有两个学生分别是17岁和18岁。

3个游学团的学生均是第一次来到中国，之前接触汉语的时间非常有限，仅仅是作为兴趣参与过汉语课堂，汉语水平介于零和初级之间，仅仅会说“你好”“谢谢”等简单的招呼用语以及会简单的自我介绍。

从个性特征来看，这些学生普遍比较外向，课堂上敢于提出自己的问题，喜欢在活动中进行学习；对于讲授的内容理解比较快，接受能力比较强；课外活动以及外出游览过程中也比较活泼，经常主动使用学习的汉语知识进行交际。

（2）课程的设置与内容的选择。

五十七中以激发学生学习汉语的兴趣，加深对中国文化的了解为首要原则。根据本校的师资和教学设施、结合外方的实际需求，在课堂学习环节设置了4门不同的课：汉语综合课、中国文化课、特色体验课和手工课。汉语综合课一共有4次，每次课之间均相隔一天或者两天，每次课为3小节。汉语综合课的内容以日常生活用语为主，重视实际的使用，对语法点不做过多的讲解。中国文化课一共有2次，每次课为2小节，所讲的中国文化主要是茶、武术、京剧、中医、北京胡同等。需要说明的是，几乎每次项目都会在中国文化课上安排学唱一首中国歌曲，最常被选作教学的中国歌曲有《大中国》《小苹果》等。特色体验课1次，4小节的时间，在这里主要是指体验中国学生课堂，参观体验五十七中的特色教室，如飞行模拟教室、天文台等。手工课共有2次，每次2小节，项目有写毛笔字（必选）、编中国结、画风筝、陶瓷制作等。所有课程每小节均为40分钟，小节之间休息10分钟。除了汉语综合课都安排在上午进行之外，其余3门课的时间都比较灵活，只要分散分布就可以。

这些课程的设置，最终目的是在有限的时间内使学生学习语言并体验文化，而不是单纯为了学习汉语而学习汉语。

（3）活动的设计。

各式各样的活动是短期汉语游学项目的重头戏。这里的活动设计主要包括课外活动以及外出的游览活动两方面的内容。五十七中为游学团的学生们设计的课外活动有学包饺子、去商场购物、逛公园、听京剧、品尝中国美食等。外出游览活动由于时间的关系都安排在了北京市，主要是一些文化名胜和著名景点，包括长城、故宫、颐和园、天坛、奥林匹克公园、十三陵、国家博物馆、南锣鼓巷等富有中国文化和老北京特色的地点。

另外，3个游学团的学生均住在寄宿家庭（homestay） ，项目期间有一天的时间留给外国学生和其所在的寄宿家庭自由活动。实践证明，homestay的形式能让外国学生更深入地感受中国，留下良好的印象。

总的来说，校内课程与课外活动、游览活动是穿插进行的，这充分考虑到了外国学生学习的特点和游玩的需要。此外，课程与活动穿插进行、以活动体验和游览感受为主的安排不仅充分发挥了交际法的优势，也把学习和任务结合了起来，充分利用了任务式教学法，最终目的都是使学生全方位深入体验和感受汉语以及中国文化。

2. 教学实施。

五十七中与国外的友好学校合作短期汉语游学项目已经多年，积累了比较丰富的经验，在教学实施方面也形成了一套行之有效的实施步骤和操作程序。包括笔者所参与的3个游学团在内，五十七中所接待的游学团学生数量一般都在10人左右，最多不超过15人，再加上学生汉语水平比较平均，都比较薄弱。因此，每次的游学团并没有再细分层次和班级，教学活动都在一个班里完成。

针对每次项目，五十七中都会从一些高校招聘几名汉语国际教育硕士班在读的研究生作为教学实施的骨干力量。这些教师的主要工作除了要负责汉语综合课、中国文化课、部分手工课的课程教学外，还要负责带领游学团队进行课外活动以及外出游览体验。这样的安排能够使课内课外结合得更加紧密，也有利于课堂内容的贯彻，保证整个教学实施的一致性。此外，加强与外方带队教师的沟通，参与教学设计，与外方学生聊天，关心他们的生活等，都是这些中方教师的职责。对于特色体验课和一部分手工课，五十七中会安排本校相关课程的在职教师负责教学，这样也能使外国学生获得更加地道的体验。

正如前文所说，这种短期的汉语游学项目重在体验而非一定要迅速提升汉语水平。因此在课堂教学上，特別是汉语综合课的教学上，教师采用的都是交际式和任务式教学法进行教学，教师减少讲解的时间，重在引导，学生是课堂的中心，重在参与。为了不让学生感到枯燥和乏味，在具体的环节上，教师多使用直观的教学手段，如做游戏、播放视频片段、现场演示等。教室也不是传统的教室，而是在一个布置温馨的活动室里，所有学生围坐在一起，前面有播放多媒体的大屏幕。这样的安排能使学生很快放松心理，尽快消除来到异国他乡的紧张情绪，更好地融入课堂，整个课堂都保持轻松愉悦的氛围。

此外，所有的课程都没有固定的教材。项目开始前中方教师会集中备课，根据游学团的日程安排选择教学内容。经过多年的项目发展，如今已经形成了比较固定的教学内容体系，只需要根据每次项目的具体情况进行微调即可。中方教师在教学过程中可以使用英语作为教学的中介语言，但应该减少英语的使用，多使用汉语。

3. 教学评价。

由于短期汉语游学项目看中的不是学生的汉语水平实际增长了多少，教学的重点也不是词汇、语法等汉语要素，因此五十七中没有采用汉语考试的方式来检验教学效果，而是更注重教学过程的评价。获取教学评价的方式如下：首先，每次课后都会检验学生有没有真正参与进去，汉语综合课可以通过模拟情景对话或者脆在之后的活动中去了解；中国文化课可以让学生结合自己国家的情况谈一谈自己的想法，以此获得评价；特色体验课可以从学生的参与程度来判断效果；手工课比较直观，每次课的手工“成果”就是最好的展现。其次，五十七中在每次项目结束时都会组织一次节目展演，每位外国学生除了可以表演本国特色节目之外，都必须要参与到至少一项中文节目的表演之中，可以和自己homestay的中国小伙伴合作，这样也能够非常直观地看到外国学生在此次游学中学习的成果。

4. 教学反馈。

五十七中汉语游学项目的教学反馈主要有两种形式：一是设计调查问卷，项目结束之前发放给游学团的带队教师和学生，问卷主要围绕课程设置和活动设计来进行，通过客观选择和主观问答的方式来获取外方教师和学生们对不同课程和课外活动以及游览活动的满意程度和改进意见。根据调查问卷的结果，五十七中会在之后的项目中对教学模式的某些环节和具体操作进行针对性的改进。二是组织学生与中方教师进行面对面交流，学生说一说自己的学习体会，觉得教师怎么样做可以教得更好，更喜欢什么样的教学方法等，学生也可以把对教师的意见写在五十七中特别制作的小卡片上，然后交给教师。中方教师根据学生的意见和建议总结教学得失，从而改进教学。

四、结束语

对外国学生来华短期游学项目新的汉语教学模式的研究，不光对短期汉语游学项目的发展产生积极推动作用，这种有效的模式也会使教师在一条正确的教学道路上获得教学技能的提升。进行来华学生短期游学项目汉语教学模式的研究，在不断为教学实践寻找理论支撑；进行教学过程和方法的实践探索的同时，我们也会逐渐清楚所做的各种教学尝试和活动安排的利弊以及是否有效，从而选择最适合这种短期游学项目汉语教学的模式。

【参考文献】

[1]冯若语.国家汉办“你和我·在北京”夏令营教学实践与反思——以保加利亚中（2）班为例[D].北京外国语在大小写，2014.

[2]马箭飞.汉语教学的模式化研究初论[J].语言教学与研究， 2004（01）.

[3]李雁冰.简论教学模式[J].山东教育科研， 1994（03）.

[4]郑昕.2013年意大利罗马CONVITTO高中夏令营调查报告调查设告[D].北京外国语大学， 2014.

篇5：“童心游世界”暑假游学倡议书

旅行不在乎终点，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，在乎的是途中的人和事，还有那些美好的记忆，旅行不会因为美丽的风景终止。走过的路将成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景。保持一份平和，保持一份清醒;享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景。

游学意义：

“游学”既不是单纯的旅游也不是纯粹的留学，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容，简单来说，就是旅游加学习。“游”“学”结合，以游促学，还学生一个体验、学习和发现的空间，通过游览、访问、学习、思考等形式，让学生身临其境、见证文化、梳理感觉;让学生吃苦尝酸、体察真知。

游学时间：

XX年暑假7月4日——8月30日

游学地点：

XX年的寒假，有的.同学记录了回老家过年的趣事;有的同学讲述了去丽水看望结对孩子的经历;有的同学介绍了他徜徉乌镇的惬意;有的同学分享了他漫游泰国、巴厘岛的心情……

XX年的暑假，你想去哪里?

是风光怡人、文化独特的国家?

是历史悠久、景色优美的名胜古迹、旅游圣地?

是拥有浓郁文化气息的大学校园、图书馆、博物馆等?

还是具有浓烈地域特色、传统文化的家乡……

游学要求：

1、亲爱的小朋友，当你和家人一起外出旅游、游玩时，请来参加游学活动吧!

2、游学前必须想好一个明确的主题，以便在游学过程中围绕这个主题进行观察、体验、思考。

3、游学结束后整理好一份游学手册，完成好一份游学报告(ppt形式)。

评奖与交流：

新学期开始后第一周，上交游学资料，并择时在班级中作游学报告。学校根据以上两项材料将评选出“最受欢迎游学”、“最具特色游学”、“最具创意游学”等奖项。

获奖的同学将在其他班级、其他年级进一步开展游学报告，介绍、分享游学过程中的体验、乐趣和收获。

高桥金帆实验学校大队部

XX年7月3日

附： 高桥金帆实验学校游学手册

时间： 地点：

天气： 同行人员：

游学地风味小吃

游学途径地

最有趣的事

最有趣的人

特别吸引我的景点

篇6：游学项目合作协议书

中山大学管理学院 MBA海外游学项目行前须知

一． 行为总则

学生在外期间应自觉维护祖国尊严、学校声誉和中山大学学生个人形象，遵守我国和所在国家或地区的法律法规，了解并遵守我校和前往学校或机构的相关管理规定。恪守学术道德，保守国家秘密，遵守知识产权以及有关规定和惯例。

我院学生在外交流学习，应展现出富有朝气、积极向上的中山大学学生风范，珍惜学院提供的宝贵机会，在交换学校课堂上积极配合教授授课，课后踊跃参与各项活动，在活动中加强互动交流，谨记自律、自尊、自重，自强、自立、自爱。

加强对异域文化的了解和适应能力，了解基本礼仪和社交常识，尊重所在国家或地区的社会规范和风俗习惯，特别是宗教习俗，行前认真查阅网站，了解前往国家的相关政治、文化、经济、治安、社会情况等信息。二． 学生管理

我院学生在外学习期间，必须遵守当地法律及所在院校校规，服从中山大学管理学院以及所赴学校的管理，并在其相关指引下，尽快适应新的环境，认真完成既定学习任务，积极参加学术活动，真正达到赴外学习的目的。

学生须于活动结束后一周内亲自赴中山大学管理学院MBA教育中心S133办公室报到。三． 保险

了解和掌握出行安全知识和必要的应急避险常识，确保出行时间、地点和出行方式的安全性，维护个人人身和财产安全。随身携带常用及紧急情况下的联络方式，包括报警及求救电话、住所地址及电话、我国驻外使领馆的电话、家人联系方式等，保持与亲属和学校的联系。

学生在外学习期间必须自行购买在国外期间（包括出境日期至入境日期）涵盖医疗及人身意外等保险，保险总额不低于人民币95万元。如在境外游学期间发生疾病、意外伤害，或其它意外情况，须按照学习的所在国／地区的有关保险制度处理，中山大学及其管理学院均不负担补偿责任。

学生应对自身的人身和财产安全负责，将人身安全放在第一位，避免一切有危险的行为和活

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动。遇到危险状况，应当首先与当地警务部门和所在学校联系，并通报我院相关部门。四． 费用

学生在外交流学习发生的所有费用根据项目规定承担。学生往返机票费、签证费、保险费、医疗费、餐饮费及个人消费均由学生本人自理。五． 办理出境等相关手续

根据学校规定，外派生的出境手续需自行办理。派往同一学校的学生可自行组织以团队形式办理团体签证，并指定一位主要联络人。该联络人负责代表团队外派前后对内对外的协调工作。由于不同国家申请和签证流程不同，学生应注意申请时间，如因手续等问题耽误学习，学院概不负责。六． 宣传义务

外派生应对学院、学校的历史和现状，以及学校所在的广州市、广东省、珠三角地区、乃至我国的人文历史、地理等都有较清楚的了解，以便于在外学习期间做好相关的宣传和讲解的工作。七． 交流反馈

项目结束后向学院上交一份图文并茂的交流总结或心得，内容可为：交换收获、交流心得、学习或研究性报告等，从各方面反映自己参加国(境)外交流的学习、生活、交流、参访等情况，并附相关相片（照片应附上简要说明）。交流心得的撰写规范、递交方式应遵循《MBA海外游学反馈方案》的相关规定。八．

出国保证金

获得MBA海外游学外派资格的学生，每人须交纳人民币10000元作为出国保证金。学生不得放弃或中辍外派资格。对于中途退出的学生、交流结束后未能按时归国的学生、未能及时办理签证导致无法参与海外活动的学生、在外学习期间违法乱纪、不履行行前须知相关规定及任务要求的学员，管理学院将没收其交纳的出国保证金。

九.如有违反MBA海外游学行前须知之不良行为发生，申请人将被学院记录不良诚信，剥夺任何出国交换访问、评奖等机会。学院也可视行为严重程度做出其它处理措施。

我和家人已认真阅读以上须知，清楚自己相关的责任与义务。如果违反或无法执行有关条款等同本人自动放弃MBA海外游学资格，并且对其后果负责。学生签名：

家长/法定监护人/配偶签名： 日期：

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