幼儿户外游戏教育教案

幼儿户外游戏教育教案（通用10篇）

篇1：幼儿户外游戏教育教案

一、教育活动

活动名称：自主性绘画《海底世界》

【活动准备】

海豚表演的课件、海底世界的图片、范画、背景画、卡纸、宣纸、大小形状不一的蜡光纸、油画棒、水彩笔、排笔、彩色水、胶水、剪刀、看过《海底总动员》。

【活动目标】

1、激发幼儿大胆的想象和创作，学习用不同的美术技法表现海底世界。

2、为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，增进情感沟通。

【活动重点】

学习用多种技能表现自己观察到的事物，培养创造力。

【活动过程】

1、观看课件，带领幼儿进入“海底世界”。欣赏后提问：请幼儿说说自己看到了什么?海底世界是怎样的?

2、引导幼儿观察范画⑴老师做了一幅图，你们看美不美?美在什么地方?⑵你们知道这幅画是怎么做出来的吗?

3、用魔术表演的形式，分别演示几种做画方法。(宣纸印染、油水分离、折纸添画、线条画、装饰画)

4、家长和幼儿了解做画的类型后自主选择材料。

5、组织指导亲子分组活动的过程。

6、引导幼儿绘制更加丰富的内容。如：水草、贝壳、水母、海星、海豚、螃蟹等。

7、将作品粘贴到背景上。家庭之间相互交流，互相欣赏评价。

二、亲子游戏

活动背景：

水池中自由自在游动的小鱼始终是幼儿的好伙伴，好朋友……拥有自己喜欢的东西是一件多么惬意的事呀!《钓鱼》游戏圆了孩子的梦。听!他们说：“瞧!我多棒!鱼上钩了!亲爱的小鱼，你别伤心，我会好好喂养你的”。

活动名称：钓鱼

【活动目标】

1、亲子共同配合，感受钓鱼的乐趣，体验获得成功的喜悦，培养自信心和爱心。

2、为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，加深亲子间的感情，培养合作意识。

活动准备：鱼钩、鱼饵、塑料大鱼盆、透明的小鱼盒、小鱼数条、标签、胶布。

【活动过程】

1、带领幼儿把自己当做小鱼，一起模仿鱼游。

2、引导幼儿观察鱼盆中戏耍的金鱼，回答问题：“水里有什么呀?小鱼在水里做什么呢?这些鱼怎么都长的不一样呀?你们想不想自己养几条小鱼?”

3、父母帮助指导孩子钓鱼。

4、钓到的鱼装到小鱼缸里。

5、鱼缸上贴上标签，写上给小鱼起的名字，作为宠物领养。(注意标签要贴在鱼缸的上面这个环节一定要父母协助，离园时共同把宠物带回家)。

篇2：幼儿户外游戏教育教案

孩子们在欢快的音乐中，快乐的游戏。既锻炼了幼儿的走跑、平衡、钻爬的基本动作和能力，又培养了幼儿的合作能力和克服困难的精神。为此，选择了“去郊游”这一好玩的游戏。

活动目标：

1、练习走跑、平衡、钻爬的基本动作。

2、培养合作能力和克服困难的精神。

活动准备：

易拉罐若干，椅子六把，桌子两张，报纸棍。

活动建议：

1、谈话激趣

孩子们，今天天气真正好，我们到户外去郊游。小朋友们准备好了，出发了。

2、播放音乐《去郊游》游戏。

(1)设置场地，准备游戏。

在场地上划分五个区域穿树林(易拉罐)，走木桩(易拉罐)，过小桥(椅子)，钻山洞(桌子)，“公园”(六名幼儿手举报纸棍围城)。游戏开始，每一名幼儿必须走过四个场地(可以互相帮助)，来到“公园”，成功到后，学小兔子跳回到起点。

(2)音乐游戏《去郊游》

孩子们在场地上，根据规则游戏。

3、注意事项：

篇3：幼儿户外游戏教育教案

一、幼儿游戏教学中的问题

1. 未充分理解幼儿的认知发展规律

在幼儿的意识成长初期,在游戏过程中,往往会利用对游戏工具的独自操作来寻求愉悦和满足感,而没有深入与他人交流合作的意识。幼儿在此阶段的特征导致他们出现自娱自乐和孤军作战的活动方式。所以,指导老师在进行游戏引导时,要注意把握孩子的这一心理,帮助他们在彼此间建立友好默契的联系,通过情景设计来指导孩子角色扮演,这也有助于孩子更好地融入社会和外界,养成良好的交流习惯。此外,幼儿对游戏的创造开发力度不大,比如当老师把游戏道具摆放在学生面前,学生只会挪动道具、随意扔掷,而不会对其有创造性的使用方案。如果要求幼儿在自主户外游戏中开发智力,就需得到老师合理的指导。

2. 忽略情景设计的引导

如前文所言的各种游戏实践中,幼儿对道具的利用效率并不是很高,只是最初级简单的物理搬移运作。而在游戏设定的前期准备过程中,老师对游戏效果有较高的预期要求,甚至会准备比较有潜力的道具来考验幼儿的水平。但往往在实际操作中,幼儿由于对游戏的驾驭能力不高,不能完成任务,难以在简单的玩具和比较有难度的游戏意义之间建立联系。老师在游戏过程中,要加强对情景设计的运用,给孩子设定比较合适的角色,帮助其在各角色间实现互动交流。

3. 游戏与学习关系拿捏不当

虽然,由于幼儿教育与游戏的特殊关系,户外能动性游戏在教学中有很大的用武之地,但不可以颠倒游戏和学习的关系,混淆反而会降低效果。游戏化教学只是一种方法,游戏只是一种形式而不是课堂的重点,不能偏离了主旨和大纲。游戏也不能完全代替知识的讲解,而是要结合一些其他的教学方式,随着幼儿年龄的增大,减少其对游戏的依赖度。此外,在疯狂的游戏化教学模式中,不能忘了教育的纪律,不能干扰其他幼儿的教育活动是基本要求,也不能在教育实践中胡作非为、肆意妄为,使游戏变成让孩子迷醉于玩乐的工具,教育的宗旨必须把握好。

二、在幼儿教育中添加自主户外游戏成分的意义

1. 增强学习趣味

幼儿都是比较好动的,自由意识比较强烈,刚开始接受专业的幼儿教育时,难免会因为行动和思想受到规定的限制而对学习略显反感。此时,需要正确的方法加以引导,培养在学习中的乐趣。在课堂教学中,加入游戏的成分,可以使幼儿从自由玩耍的阶段过渡到游戏课堂,从而进入较为严肃的学习环境中,层层递进,有利于幼儿带着兴趣逐步进入状态,进而可以心甘情愿、自觉地去努力学习。而如果按照传统教学的方式,老师们倾向于单方面灌输,随之而来的是巨大的背诵和作业压力。自然法认为,教学首先就要突破学生不愿学、害怕学的心理防线,自然法强调理解是表达的前提,设计一定的情景来帮助表达,可以使学生更好地掌握知识。

2. 学习语言表达

据相关的调查研究发现,增强户外自主游戏在幼儿教育中的比重这一实践是有其科学性和客观效果的。用游戏化教学方式和传统教学方式的班级之间存在着很大的差别。在进行幼儿教育时,以游戏为载体贯穿教育过程,可以使实践中的气氛非常活跃,孩子的参与度很高,积极性很强,教育的效果也比较好。由于幼儿的智力未完全开发,可能在语言的表达方面存在很大的欠缺,而良好的语言表达习惯可以帮助孩子练习逻辑思维、开发智力。在游戏的过程中,他们对语言的运用是在具体的场景中,可以更深刻地了解和把握。所以,自主游戏无疑对帮助孩子提高表达能力有益。

三、优化游戏化教学成效的举措

1. 确定目标

确定目标是老师对整个游戏化教学的引导,以求最大可能和效率地达到教学效果。老师是引领孩子走进学习大门的人,有着全局性和指导性作用。如果没有科学的目的做引导,老师就可能会忘记自主户外游戏是为了改善教育质量的初衷。要充分发挥孩子的自主性,使户外游戏有着个体化、特色化的目标,具体而易操作,这样才能保证老师和幼儿在游戏中不至于迷失方向。

2. 设计游戏

游戏的设计必须结合户外的特殊场地,同时最大限度地考虑幼儿的自主性,做到开发幼儿智力和完成教学目标的双重任务。完善的形式表达,它要求要建议可操作,易于幼儿了解和参与,在陌生的小朋友之间打破僵局、活跃气氛、放松心情,同时又准确生动全面地传达某些常识。户外游戏尤其要注意合作性游戏的引用,这是为了培养大家团结的意识。可以选择情景扮演、边说边演、写写画画等形式的其中一种,也可以几种相搭配,比如,“对答如流”“比说比画”“扮灰太狼”和“听音识画”等就是常用的合作性游戏。

3. 参与体验

从比较深刻的角度来阐释参与的意义,可以说参与是一个活动,也可以说是一种文化,参与可以最大限度地调动大家的积极性,培养合作意识,能高效率、又快又好地完成任务。而在幼儿自主户外游戏中,也要注意其参与度的高低,组内异质、组间同质是进行游戏常常会遵照的原则。在这个原则之下,教师注意自身要学会摒弃原有的固定模式,给予孩子发挥创造力的机会,不要让“预设”成为孩子自主探索的“羁绊”。从简单的道具操作,到比较复杂的游戏难度升级,最后鼓励小组内部的小朋友们进行充分的讨论和积极的问题探索,然后成员的分工和角色分配是在充分考虑个人形象和人物个性的基础上进行的。小组在行动过程中,要不断发现问题、解决问题。

在游戏之前,老师往往会交代教学目的,指出教学内容,设计好教学游戏来引导孩子参与活动。接着,在老师布置好游戏以后,各组应该随即快速反应,以最活跃的姿态着手操作,各自行动。完成以后,各组查看成效,加以判断和比较是有必要的。这可以使孩子从内心深处注意竞争和抓紧,促进下一次的更上一层楼。

总之,幼儿是比较有创造力的群体,游戏可以帮助幼儿提高动手能力、开发智力。在幼儿教学中,自主户外游戏是一个非常值得鼓励的教育手段。在游戏开始前,老师要注意孩子的性格特点,从而针对性地设计游戏,等所有的游戏开展完毕,活动也接近尾声的时候,则该给这节课一个综合的分析,得出一个总结性的经验归纳,作为以后课堂、游戏和教学的宝贵指导方法。当然,教育工作者必须统筹好游戏和教育的关系,合理分配,做好巩固拓展,这样有利于孩子在游戏的轻松氛围中完全吸收知识。

摘要：幼儿教育是当代中国一个非常重要的教学板块,而鼓励幼儿积极参与户外游戏则有利于激发幼儿的学习兴趣,所以,幼儿的自主户外游戏在教育中的应用应该被重视。那么面对已经隐藏在现象背后的隐忧,应该想出什么样的策略来优化幼儿教学呢?如何通过游戏这个引起大众兴趣的轻松诙谐的角色,来活跃孩子的思维、激发孩子对学习的热爱?这无疑应该引起许多家长和教育机构的注意,助推幼儿的成长。

关键词：幼儿教育,自主户外游戏,意义,措施

参考文献

[1]谢文娟.以“戏”激学,以“戏”促学--中职英语游戏化教学的探究[J].海外英语,2014,(3).

篇4：幼儿户外游戏教育教案

【关键词】幼儿教育；户外活动；实践能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、开展幼儿户外游戏活动的重要性

幼儿的户外游戏活动是科学启蒙教育和素质教育结合的重要内容之一，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加户外活动，使孩子们在实践活动的过程中，进一步体验生活及游戏活动的乐趣。幼儿教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为户外活动的对象。教师在安排户外游戏活动内容时，应根据幼儿的认知特点，结合幼儿的生活经验，选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解、掌握的内容，使幼儿真正体验到户外活动的趣味性。幼儿户外活动选择的内容，要对自己及其他的孩子们有益处，是孩子们喜欢而且有意义的户外游戏活动，尽可能满足幼儿当前想要了解和知道的东西。幼儿户外活动的内容，有的是老师预设的，也有些内容是随机的，教师要善于捕捉一日活动中的一些契机，以此加强对幼儿进行综合能力的培养。带领幼儿进行户外活动时，可引导孩子们注意观察身边各种事物的发展变化，启发幼儿的联想，并且鼓励孩子们用语言描述这些发展变化，同时培养幼儿的语言能力。在幼儿户外活动过程中，要让孩子们进一步了解自己和周围人的衣着、饮食以及环境的变化，让他们在活动中感知一年四季不同天气的特征。游戏是幼儿最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。幼儿教育要寓教育于各项活动之中，幼儿户外活动能够为孩子们增加游戏和生活实践的内容，户外游戏活动能够满足幼儿的好奇性，适合孩子们好玩、好动的特点，可以增加孩子们的乐趣，帮助幼儿度过更加快乐而有意义有价值的童年。通过户外游戏活动，幼儿可以在玩中学到知识，在愉快的体验中学语言表达。在整个户外活动过程中，幼儿的兴奋过程强于抑制过程，慢慢形成习惯，他们越来越喜欢参加户外游戏活动，乐于在户外游戏活动中接受知识。

二、鼓励幼儿参加多种户外活动

在幼儿户外活动中，教师必须注重让孩子运用多种感官去探索周围世界，帮助孩子们获取信息、发现问题、寻找答案。教师为孩子们提供适宜的可操作的户外活动材料，充分调动幼儿的感官，让孩子们在感知过程中，学习语言表达，鼓励幼儿用语言表达自己的感受，在调动幼儿的感官参与到户外活动中，使他们在愉快的过程中很自然地获得了有益的生活经验。教师要积极引导和鼓励幼儿参与户外游戏活动，培养合作的意识和能力，引导孩子们用多种方式表现、交流，在活动过程中更好地分享快乐。在参与各种户外活动时，教师要鼓励幼儿进行合作探究，并组织幼儿进行小组活动，不仅能让幼儿对自己的活动进行回顾与反思，而且能及时地将自己在活动过程中的新发现与老师和同伴分享，使孩子们在交流中产生思维碰撞，进一步享受活动与发现带来的欢乐，增加幼儿在户外活动操作过程带来的成就感。实施多种户外活动合作参与的方式，对幼儿的综合素养和发展能力有着积极的作用。

三、户外游戏活动的内容要有趣味性和可操作性

在户外游戏活动内容的选择方面，必须符合幼儿的认知特点，才能充分调动幼儿的积极探索精神，使幼儿在户外游戏中充分发挥主体性。首先选择幼儿感兴趣的户外活动内容，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上户外活动。户外游戏活动中，活动内容的趣味性越高，幼儿的兴趣很浓，可操作性越强，孩子们的积极性就越高，收到的效果就越明显。幼儿户外游戏活动一定要选择操作性强的内容，要循序渐进，提高幼儿游戏和学习的积极性。户外游戏活动的趣味性的强弱，直接关系到可操作性的强弱。操作性强的户外游戏活动，趣味性也就越强，容易调动幼儿探索的积极性。户外活动要让孩子们在玩中体验到乐趣，产生愉悦的情绪，增加接触知识的机会，提高孩子们活动的积极性。另外，选择的内容要与幼儿生活联系密切，同时要符合幼儿的认知发展水平和实践参与能力。因为与幼儿生活联系密切的户外活动内容，幼儿比较熟悉，有一定的感知基础，容易接受，使幼儿容易产生兴趣。

四、户外游戏活动的过程要有情趣

幼儿在参与户外游戏活动中，经过老师的指导，进一步激发自主探索的能力，帮助幼儿获得一定的知识，更重要的是要为幼儿提供快乐的情趣。幼儿是否能积极参与游戏过程，是不是肯动脑筋思考，是否在原有的水平上有所发展。为此户外游戏活动的过程必须要具有情景性和灵活性，这样才能充分体现幼儿的自主探索，让幼儿在游戏中积极参与、大胆尝试。首先，要创设游戏的情景，投放充足的户外游戏活动材料。教师要在户外游戏活动中创设游戏情景，准备合作活动材料，如木制品、纸制品、石制品、橡胶制品、竹制品、玻璃制品、泡沫制品等各种材料，供幼儿在水中自由使用，让幼儿通过自己的想象力，充分激发户外游戏活动的兴趣。活动中使用的材料不仅数量充足，而且种类多。幼儿动手操作机会多，选择性强、涉及面广，幼儿兴趣就更高。在户外游戏活动中，幼儿按自己的意愿去充分接触材料，操作材料，从而认识事物的特征。其次，在户外游戏活动过程中让幼儿自主选择、自主观察、自主地动手；自由表达，体现出高度的灵活性。

五、结语

选择适合幼儿教育的户外游戏活动内容，为孩子们提供充分的物质材料，通过运用不同的方式，设计与组织幼儿参与各种户外游戏活动。在户外游戏活动过程中，帮助幼儿主动获取生活经验、发展智能、培养综合文化素养。幼儿园实施户外游戏活动，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

篇5：大班幼儿户外游戏教案

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大班幼儿户外游戏教案》的内容，具体内容：我下面给大家带来了 3 篇，一起来看看吧。1：《扎手绢》【活动目标】1、遵守游戏规则，体验体育游戏带来的快乐。2、在游戏中巩固扎手绢，解...我下面给大家带来了 3 篇，一起来看看吧。

1：《扎手绢》

【活动目标】

1、遵守游戏规则，体验体育游戏带来的快乐。

2、在游戏中巩固扎手绢，解手绢的方法。

3、在游戏中学习相互合作，并且发展幼儿跑与追逐的能力。

【活动准备】

手绢(与幼儿数量相同)、背景音乐。

【活动过程】

第一次玩：(老师示范、师幼一起玩、幼儿一起)

全体幼儿手拉手，成一个圆圈。甲乙两位幼儿在圈外相对的地方分别将手绢扎在圈上某位幼儿的手腕上，然后以最快的速度往顺时针方向跑，将对方扎的手绢解下，扎在前一位幼儿的手腕上，扎好再往前跑去解前面的手绢。若另一位幼儿还未扎好就被追上则为输者，与被扎幼儿换位，游戏继续开始。

第二次玩：混合接力扎手绢比赛

将幼儿分成两组，两组中以最后面的幼儿开始跑向前面，跑到最前面的一个幼儿帮他把手绢扎上去，扎上去后则站在被炸幼儿的位置上，儿被炸手绢的幼儿则快速跑到小组的最后面站好喊加油。哪个小组的幼儿先扎完，哪个小组为胜利。

第三次玩：男女接力扎手绢比赛

将幼儿分成男女两组，两组中以最后面的幼儿开始跑向前面，跑到最前面的一个幼儿帮他把手绢扎上去，扎上去后则站在被炸幼儿的位置上，儿被炸手绢的幼儿则快速跑到小组的最后面站好喊加油。哪个小组的幼儿先扎完，哪个小组为胜利。

2：大纸盒里爬一爬

【活动目标】

1.初步掌握两人或多人合作进行手膝着地爬的方法，增强四肢肌肉力量，提高动作的协调性。

2.在活动中增强竞争的意识，体验用纸盒玩游戏的乐趣。

【活动准备】

1.鞋盒若干个。

2.装洗衣机等的大纸盒几个。

【活动过程】

1.准备活动。

游戏：穿大鞋。请幼儿将双脚套进大鞋里，比一比，看谁走得又快又稳。

2.基本活动。

(1)师：小朋友们想想看，除了可以用脚穿大鞋进行游戏外，这种鞋盒还可以怎么玩呢?

(2)教师请幼儿用手套进去爬一爬，并提醒幼儿手和膝盖要同时着地爬，以免幼儿因为身体前倾而跌倒。

(3)教师组织幼儿分组进行比赛，看谁爬得又稳又快，并请爬得快的幼儿进行示范，总结爬得快的经验，请大家一起学习。

(4)师：如果两个人有三个鞋盒，要把手都套进去，应该怎么办呢?

(5)教师请幼儿找伙伴进行尝试，并将某些幼儿的好方法介绍给其他幼儿。

(6)组织幼儿进行比赛，设置一条线作为起点，几组幼儿同时进行，决出优胜者再进行下一轮比赛。最后请爬得最快的一组向大家展示他们的方法，大家一起进行评价，并向他们学习。

(7)教师出示大的纸盒。

师：这么大的纸盒，也是让我们爬的，我们应该怎么爬呢?(请幼儿想象并讲述方法后进行尝试。)

(8)请一个幼儿到大纸盒里爬一爬并说说自己的感受。

(9)让幼儿分小组进行大纸盒的练习，教师在一旁观察并进行指导。

(10)将幼儿分组，进行比赛。(教师确定起点与终点，让幼儿按直线进行爬的活动。)

3.放松活动。

教师带领幼儿上下抖一抖手腕，然后手扶着腰，前后左右晃一晃，摇一摇，放松手腕和腰部的肌肉。

3：喜羊羊运粮

【活动目标】

1、积极动脑，在游戏中获得成功的体验。

2、遵守规则，不怕困难，能够带领弟弟妹妹完成任务，有一定责任感。

小班

1、积极参与游戏，体验游戏的快乐。

2、能跟随哥哥姐姐完成任务，不怕困难。

【活动准备】

头饰：喜羊羊

呼啦圈、山洞、沙包

【活动过程】

一、羊羊热身

1、听喜羊羊的主题歌，做准备活动。

2、分配角色：大小幼儿结队并给自己小组取个羊羊的名字。

二、羊羊运粮食回家

1、年长幼儿带领年幼幼儿钻过山洞(年长幼儿过大山洞、年幼幼儿过小山洞)

2、年幼幼儿跳进呼啦圈中，年长幼儿把呼啦圈从下往上帮年幼幼儿取出。

3、两人找到粮食(沙包)并把粮食带回家。

三、收拾、整理

年长幼儿和年幼幼儿一同整理玩具。年长幼儿把年幼幼儿送回家。

【活动反思】

篇6：幼儿户外游戏教育教案

一、体能训练玩教具

制作老师：11111

作品名称：冰棍棒蜘蛛网

使用材料：冰棍棒(两边带有缺口的冰棍棒)、颜料、乳胶、毛线、制作方法：首先，需要三根冰棍棒，还可以涂上自己想要的颜色，把三根冰棍棒粘在一起，作为蜘蛛网的基础。点一点乳胶在棍在中间就够了，需要等一会，乳胶干透。胶干了，就可以把毛线缠到冰棍棍上了。慢慢绕，一圈一圈，绕过每个棍儿的凹口。都绕好了，就把棉线打个结，藏起来。冰棍棒蜘蛛网就做好了。

功能与特点：利用抛出来练习孩子的臂力，也可以认识颜色，玩排序游戏和点数游戏。

操作方法：孩子们站在固定点使劲往外抛出，看谁抛出去的远;认识不同的颜色，根据颜色的不同玩排序游戏。

制作老师：1111

作品名称：多功能布老鼠

使用材料：布料、棉花、按扣、针线

制作方法：将布料裁成老鼠形状缝制，用棉花填充老鼠身体和尾巴。将按扣缝在老鼠身体和尾巴的连接处。

功能与特点：孩子们可以练习跑、躲闪能力，认识颜色，锻炼点数能力操作方法：孩子们可以玩踩尾巴游戏，一个孩子在前面拉着老鼠跑，另一个孩子在后面追。还可以根据老鼠的不同颜色来认识颜色，还可以利用这些老鼠培养孩子们的点数能力。

制作老师：222

作品名称：粘力求

使用材料：各种花布、粘扣、圆形硬纸板、海洋球、针和线

制作方法：用布将硬纸板包裹起来，在包好的纸板的一面缝制上粘扣，将粘扣的另一边缝制在海洋球上，粘力求就做好了。

功能与特点：培养孩子们的合作能力，锻炼孩子的手眼协调和跑的能力。

操作方法：一个人投球另一个人接住

二、体能训练游戏活动

活动名称：灵活的小猴

作者：1111

活动目标：

1、发展立定跳远能力和灵敏素质。

2、培养竞争精神和遵守规则的习惯。

活动玩法：幼儿当小猴，教师或一名幼儿当母猴。“小猴”在“山坡”上(大圆圈)作各种姿势的立定跳远。跳跃约20秒后，“母猴”用蹲撑跳进入圆圈追逐“小猴”，“小猴”仍须用立定跳远躲闪。被追到的“小猴”自动走进场边的小“笼”子里。追逐30秒后游戏结束。

活动规则：

1、必须用协定的移动方法追捉躲闪。

2、必须在“山岗”上追捉。

活动名称：种萝卜

作者：1110

活动目标：教幼儿双脚在直线两侧行进跳，培养幼儿的弹跳能力。培养幼儿对体育活动的兴趣。

重点难点：培养幼儿双脚直线两侧行进跳，以及弹跳能力。

活动准备：人手一个红萝卜，沙盘四个。

活动玩法：师：今天老师当兔妈妈，小朋友当什么呢?(小兔)我们一起玩游戏吧。全体幼儿练习双脚在直线两侧行进跳。教师示范，讲解动作要领：两脚并拢在直线两侧想前跳，前脚掌轻轻落地。幼儿分组练习3“4遍。在幼儿联系时，教师注意纠正幼儿的错误，并注意个别教育。游戏”种萝卜“。教师交代玩法：幼儿分成4队，每队7”8人(种萝卜1人，浇水3人，施肥2人，看萝卜1人，拔萝卜1人)，幼儿依次在直线两侧条过后再做种萝卜，浇水等动作，然后跑回来。游戏2“3遍。

活动名称：跨越小河

作者：11111

活动目标：练习立定跳远和助跑跨跳，发展幼儿腿部肌肉的力量及动作的协调性。

活动准备：粉笔、长绳等。

活动玩法

1.设置小河教师和幼儿一起，在活动场地上用粉笔和绳子设置出一条条小河，小河可排列成圆形、曲线等。

2.示范与练习先让幼儿自告奋勇，尝试不同的跳跃方法，向大家表演。教师给予指导，并重点示范和讲解立定跳远和助跑跨跳的动作要领(如，以前脚掌落地。)然后，让幼儿自由练习这两种方法。练习一定时间后，让幼儿排成一队，逐个跨越小河。

3.跨越小河比赛将幼儿分成两组，先自由练习，然后两组比赛。要求：立定跳和助跑跳相结合。

活动名称：小猴爬

作者：1111

活动目标：

1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

3、鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动，培养他们不畏困难、坚强的心理品质。

活动准备：软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片

活动玩法：

(一)、开始部分

1、进入场地，四散站开。

2、准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。

(二)、基本部分

1、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

2、提供离地高度不等的绳子障碍。

A、老师引导幼儿必须身体贴在垫上，才能在绳子底下爬过，并让幼儿试爬。

B、老师依据幼儿试爬情况，讲解示范匍匐爬的要领，指导手脚的用力方法。

3、提供梯子、轮胎，引导幼儿在立体面上玩爬的游戏。

A、引导幼儿利用梯子、轮胎练习爬的动作(包括梯上、梯下)。

B、启发幼儿创造性地玩梯。

4、将软垫、梯子、轮胎组合起来玩游戏，在音乐伴奏下，老师和幼儿玩”小猴摘果子“游戏。

(三)、结束部分。

1、放轻音乐，老师和幼儿一起做放松动作。

2、听音乐并分享所学本领和游戏中的快乐，注意加强心理品质方面的教育。

3、结束活动，幼儿离场。

活动名称：小鱼套圈圈

作者：1111

活动目标:

1.促进身体的灵活性,协调性。

2.激发幼儿的集体荣誉感3在游戏中体验愉快

活动准备：呼啦圈(幼儿各一)、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐

活动过程：

一.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿玩出与别人不同的玩法，激发幼儿兴趣师：今天我们请来来了圈宝宝他们要和小朋友们玩出各种不同的花样，你们可以和他们玩吗?。本.文来源：快思老.师教案网;可以一个人玩也可以几个人玩1.一个人玩，师给予特别的玩法以表扬2.几个人玩，师给予创新玩法以表扬

二.游戏”小鱼逃套圈“

(一)竖排”小鱼逃套圈“师告诉幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到”打鱼网来了“，第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚--做怪象。游戏重复。

1.从下往上套。2从上往下套

(二)圆圈”小鱼逃套圈“玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就开始传递(套圈由上往下，由下往上迅速套完自己)，传递给下一位。师的响桶停被套住的”小鱼“(幼儿)就出列作怪象，间隔一次回列。游戏反复。表扬动作快的动作协调的一组。

活动名称：迷迷转

作者：111

活动目标：练习幼儿的平衡能力培养幼儿的注意听的习惯。

活动玩法：

1.幼儿两臂侧平举，在原地旋转。

2、边转边念儿歌：”迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。“

3、当念到”站"字时，幼儿马上停止旋转。

4、每回最多转圈，以防幼儿头晕跌倒。

提示：发展幼儿的平衡能力。

篇7：幼儿园户外游戏活动教案

活动目标：

1、培养幼儿积极的参与意识和在集体中的配合能力。

2、增强了幼儿敢于战胜自己自信心和勇气，进一步学会了集体合作。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、哨子一个，小红旗两个

2、音乐《一起加油》

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，指导做简单的热身动作。蹲下，起来，慢跑，扭腰等。

1、教师首先说明游戏的规则和过程，并和部分幼儿一起模拟掩饰过隧道的清景。其他幼儿认真看。

老师问，隧道里面黑乎乎的，你们怕不怕?(幼儿回答，不怕)你们想不想参加这个游戏啊?(幼儿回答，想)下面我们一起看看谁是一个小勇士好不好??(幼儿回答，好)此时幼儿以急不可待的想参加到游戏中去。

2、游戏分组

将全班幼儿分成两个小组，每个小组的一半幼儿站成两排，按顺序每两个幼儿手抓手，举过头顶，身子稍微向前倾斜，两队之间便有了一个长长的洞，这就是隧道的模拟，另一半幼儿要弯着腰快速的从隧道中过去，看看那个小组最先完成，就发给他们一个小红旗。让后幼儿换角色进行游戏。

3、开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，当隧道的小朋友努力的支撑着，并嘴里一起喊着加油!!!过隧道的幼儿紧张的，有序的，匆匆的穿越隧道，小眼睛还不是看看另一组的小朋友，害怕被他们争了先。

篇8：如何进行幼儿户外体育游戏

爱玩是儿童的天性, 儿童在玩中体验到生活中的种种乐趣, 游戏能够激发出儿童生命中的热情。 室内游戏与户外游戏相比, 孩子更偏向喜欢户外游戏, 户外为幼儿开辟了广阔的天地, 幼儿在与大自然的亲密接触中充分体验了户外游戏的欢乐。 很多家庭都居住在十几层的高楼中, 于是大部分孩子都失去与户外场地接触的机会, 当他们有机会接触了户外游戏时, 兴趣会非常浓郁。 幼儿有大部分的时间在幼儿园中度过, 幼儿园中的户外体育游戏形式多样, 教师会运用多种户外设备、器材和玩具材料让幼儿游戏, 这个有利的条件能够提高幼儿的游戏兴趣并且满足幼儿的活动需要。

一、根据户外活动器材的特点, 开展户外体育活动

(一) 器材运用的灵活性。

幼儿的游戏受材料类型的影响很大, 尤其是器材运用的灵活性, 即器材能否把弄、组合及改造, 在一定程度上影响幼儿对该器材的选择偏好。 例如起初老师们自制的转盘, 玩法较单一, 幼儿玩一会就没兴趣;通过观察和发现后, 教师可以调整自制材料的玩法, 尽量多样性, 一物多玩, 例如可以多人合作游戏跳格子、钻等, 大大激发幼儿的兴趣, 增强幼儿的选择性。

(二) 器材的外观造型。

幼儿尤其对色彩鲜艳、造型奇特的器材比较感兴趣。 教师因为大部分利用废旧物自制户外器材, 所以在色彩美观上有些欠缺。 在前期的活动中发现, 颜色不显眼, 造型普通的器材较难引起幼儿的兴趣。 通过观察, 我发现教师们在制作的过程中除了利用废旧材料外, 还注意色彩的搭配, 多投放色彩鲜艳、造型独特的器材, 如骑马竿、拉力器等, 大大提高幼儿活动的兴趣, 同时更好地通过器材满足幼儿运动的需要, 在平时的游戏活动时, 我发现很多孩子都会选择新器材新玩具, 往往是新鲜的东西最吸引幼儿, 但是那些玩了很多次的, 大家都不喜欢, 所以在投放器材上要尽量选择新鲜的、外观好看的、能吸引幼儿参加的体育活动。

(三) 器材操作的难易程度。

操作活动器材的难易程度直接影响幼儿对器材的选择。我在观察中注意到, 只要器材的操作要求未超出幼儿的活动能力可接受的水平, 就算难度大一点的器材幼儿同样也会考虑选择, 在体育活动中简单的沙包会是幼儿喜欢选择的玩具, 大型的彩虹伞等孩子们选择的比较少, 所以在游戏时教师往往要进行多次的指导, 让幼儿发现器材操作的最简便又最好玩的方法。

二、户外体育游戏的组织方法与指导

(一) 改变幼儿以自我为中心的习惯, 培养幼儿的团队合作意识。

从体育的多种活动角度建构幼儿户外一小时体育活动形式, 多给幼儿自由的活动空间, 在每天一小时的户外活动中多开展一些取材方便、小型而分散的、深受幼儿喜爱又不是固定模式的活动。 如开展民间游戏丢手绢、跳绳、扔沙包等, 只需简单的材料就可进行, 不受人数的限制, 同时让幼儿拥有活动、活动伙伴的选择权, 使一小时的户外活动更富特色, 在促进幼儿身体素质发展的同时, 培养幼儿团队合作、勇敢拼搏等优良的心理品质, 在游戏抓尾巴中, 在教师的带领下, 孩子们可以尽情地玩, 但是一到孩子自由玩, 很多孩子都不愿意把尾巴让给抓到的小朋友, 每个孩子都要拿着一个尾巴, 都想成为游戏的中心, 这就需要老师不断地引导。

(二) 因地制宜, 因材施教。

在正常教学活动的基础上, 有效利用时间与空间, 利用幼儿的晨间活动、早操时间、午睡后、放学前后的时间, 组织幼儿进行“拍一拍, 玩一玩, 跳一跳”等基本户外游戏动作的练习, 保证每天练习的时间不少于半小时。

室外场地是塑胶操场, 教室外的走廊可作为室内场地, 这样无论是晴天还是雨天都能练习, 不会耽误活动, 树立我和体育游戏“天天在一起”的意识, 以加强幼儿锻炼的意识和行为。

根据幼儿的生活经验, 将运动器材投入进去, 如轮胎、梯子、滚筒等, 都是幼儿非常喜欢玩的器材。

(三) 多彩活动培养幼儿安全意识。

在日常生活中, 老师常常通过幼儿园班级内的晨间谈话、安全教育挂图、安全教育图画书等多种教育教学和手段, 让幼儿提高安全意识。 根据孩子的各个年龄段和年龄特点积极组织、开展丰富多彩的安全主题活动。 在户外体育游戏活动中, 要充分提高幼儿的身体素质, 让幼儿具有愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作等, 同时教师们要全方位地注意幼儿的安全, 避免幼儿间的争执、打闹。 当遇到幼儿为某事物争执时, 老师要引导幼儿尝试交换、轮流玩、协商等方法进行调节, 增强幼儿的合作意识。 户外活动时幼儿的安全是非常重要的, 只有在安全的保障下孩子们才能玩得开心、放心, 这其中离不开幼儿的自我安全意识, 所以在平时的教学活动和一日生活中, 对幼儿的安全教育非常重要。

篇9：科学认识幼儿户外游戏

为进一步提高认识，有效地开展幼儿户外游戏，我们有必要对幼儿户外游戏的特征及未来发展趋势进行更深入地探讨。

幼儿户外游戏的特征

著名心理学家荣格认为，幼年时期的游戏对人的整个生命历程会产生重要的影响。结合多位教育研究者对户外幼儿游戏的概念界定，可以明确幼儿户外游戏具有以下特征：

户外游戏是幼儿自主自发的活动。儿童的主动性是户外游戏的主要特点。台湾著名儿童研究学者杨茂秀曾说，儿童出生时眼睛里挂着问号和感叹号，他们对这个神秘的世界充满好奇，想要探索一切未知的事物。他们为这个丰富多彩的世界感到惊叹，想要用眼睛去看、用手去摸、用嘴去尝、去体会世界的一切。这种自主体验与认知的内驱力，是幼儿游戏的自主性表现，尤其在户外游戏中，幼儿游戏的自主性展现更充分。用小木棍画画，看小蚂蚁搬家，与小蜗牛一起散步，陪蝴蝶一起飞舞，这些活动，无一不是幼儿自主自发的活动。

幼儿在户外游戏过程中享受愉悦与满足。游戏活动是能为幼儿带来愉悦的感受与满足感的活动。就生理层面而言，小脑是运动控制中心，司管身体平衡，调节肌肉运动，小脑又与情绪控制中心相联系，所以儿童在运动的同时，也带来了身体的愉悦；就心理层面而言，户外游戏是幼儿自主自发的活动，没有强制的目标，因而减轻了为达到目标而产生的心里紧张，耗费精力小，使幼儿感到轻松、愉快。在户外游戏中，丰富且可供选择的游戏材料、多样的活动形式、可见的游戏成果都能令幼儿感到愉悦与满足。

幼儿在户外游戏中可任意创造虚拟世界。幼儿的户外游戏来源于现实，又高于现实。他们的户外游戏活动反映的不是现实生活的翻版，而是通过想象，用日常生活中的表象，创造新的情景。在户外游戏中，他们不受实际环境的具体条件以及时间的限制，为想象提供了更为广阔的空间：大片土地可以变为海洋，木头可以变为小船，树枝可以作为划船的桨，若是吹来一阵风那就再好不过，幼儿可以马上化身为在海上抵抗暴风骤雨的勇士。户外游戏成为了幼儿梦想实现的沃土，让梦想变为现实。

幼儿户外游戏的发展趋势

户外游戏随着幼儿园教育改革的不断深入逐渐规范化与科学化，但在实施过程中仍然存在种种问题。比如，活动形式过于单一，许多幼儿只能在同样的器械上，利用同样的材料重复相同的游戏；再比如，为了节约成本，大部分幼儿园在户外游戏中倾向于选择自制的玩教具，无法适应户外游戏活动量大的特点等。这些问题的存在直接戕害幼儿的游戏权利，不利于幼儿的发展。在多年摸索与尝试中，我国幼儿园户外游戏逐渐表现出一些新的趋势：

户外游戏类型日益丰富，组织形式逐渐多样化。户外场地的规划和设备材料的投放，是户外游戏活动类型和组织形式的反映。1986年教育部颁布的《幼儿园教玩具配备目录》第一章指出：幼儿园应配备“体育器械、角色游戏、结构游戏、沙水，计算、美工、音乐、语言常识，劳动工具及活动室专用设备等十类玩教具”。玩具材料的配备表明了对我国幼儿园户外游戏内容所作出的内在规定性，即户外游戏活动类型丰富，组织形式多样化。从目前我国户外游戏组织与实施的现状来看，幼儿园一般开设集体组织的体育游戏等各种教学游戏，还有幼儿自发的各种户外区域游戏，如角色游戏、结构游戏、智力游戏等。相信随着幼儿教师观念的更新与专业素养的提高，他们会根据需要及时更新游戏材料，组织内容丰富、形式多样的符合幼儿多种需求的户外游戏活动，让户外游戏的开展越来越规范与科学。

户外游戏功能“全面化”。户外游戏功能“全面化”是指人们对户外游戏价值的认识逐渐从过去关注运动型的身体锻炼开始趋向关注和促进幼儿整体身心素质的发展，如社会合作与交往，自信、勇敢的自我意识的培养，感知与认识自然环境的经验累积等等。户外游戏功能“全面化”的趋向在政府指定的法规文件中得以体现。如《幼儿园工作规程》明确指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出“儿童的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。

除了相关文件政策，学前教育理论界也对幼儿户外游戏的全面发展功能同样表现出极大的关注。如北京师范大学刘焱教授在《儿童游戏通论》中指出，户外游戏活动是幼儿认识自我，探索、体验和认识外部环境的重要方式，它有益于幼儿的心理健康，可以促进幼儿身心各方面的学习与发展。还有学者认为户外游戏活动不仅能促进幼儿身体生长发育、基本动作的发展，而且还促进幼儿感知觉的发展，提高幼儿的合作和交往能力，培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质。

户外游戏回归自然。随着我国城市化迅速发展，幼儿园的环境变化很大，园所环境越来越好，美丽高大的楼房，装修精美别致的各种活动室，高档的塑胶跑道，各种各样的玩具和游戏材料等。表面看来，各种条件的提高，能够更加高质量地满足幼儿的各种活动需求。其实不然。这些看起来改善了的条件，其实是把幼儿与自然隔离了。户外游戏缘起阶段与自然环境是相互交织在一起的。幼儿原本就是自然的一部分，与自然有着天然的密切联系，但所谓“高档”幼儿园违背了幼儿的天性，将幼儿“圈养”起来。

随着幼儿园教育改革的逐步深入，研究者开始认识到幼儿园教育远离自然对幼儿发展的危害。当今幼儿教育研究者大声呼吁应将幼儿教育回归自然，让户外游戏回归自然。英国著名教育家欧文早在1816年就提出：“把儿童带出去，让他们熟悉花园、果园、田野和树木，熟悉家畜和一般自然史。训练幼儿合乎理性的思考和行动，使他们获得一生中都有用的实质性知识。”

儿童拥有丰富的潜力，积极创造的本能，能从自然界吸取“养料”，增长经验适应环境，使幼儿由直观体验上升到认知，从而发现挖掘幼儿潜在才能，刺激幼儿的创新思维，促进幼儿创新能力的发展。

户外游戏原本就应该与自然融为一体，回归自然的户外游戏才是符合幼儿身心发展特点和需要的，才能切实有效地发挥户外游戏对幼儿的发展价值。

把游戏权利还给幼儿

游戏是儿童的游戏，儿童是游戏的主人。与室内环境相比，室外环境更具新奇性、变化性与挑战性，幼儿应积极发挥想象力和创造力，进行自由探索。但是在户外游戏实际开展过程中，教师出于对安全的考虑，会自觉或不自觉地对幼儿的行为进行控制，限制其活动的自主性，剥夺儿童游戏的权利，使儿童丧失了按照自己的方式进行发展的机会。

中国青少年研究中心研究员孙云晓指出，儿童不快乐的一个重要原因是“没有时间玩耍和运动，户外活动太少，几乎没有春游、秋游、夏令营，担心风险，学校不敢组织，也不想组织”，“现代人特别需要游戏精神，把游戏还给孩子就是把快乐还给孩子”。

游戏是儿童的权利，幼儿非常需要户外游戏的时间，非常需要户外游戏权利的保障。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。科学的幼儿园教育应符合幼儿的学习方式与特点，切实有效地落实“游戏是幼儿园基本活动类型”。真正落实的关键在于有一大批高素质的幼儿园教师专业队伍来实现，高素质的幼儿教师能在幼儿游戏的时候收放自如，会主动地将游戏的权利真正还给孩子。

（作者单位：福建师范大学教育学院）

篇10：幼儿园户外自主游戏教案

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿园户外自主游戏教案》的内容，具体内容：户外游戏锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!篇一传球设计意图...户外游戏锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!

篇一

传球

设计意图：大班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，传球这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。在游戏中能获得很大的乐趣，它既增强了幼儿的体质，又强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。

活动目标

1、锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。

2、增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。

活动准备：

篮球若干

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，做简单的热身动作。

1、导入游戏

老师今天和大家一起来做个传球游戏，好不好?(幼儿回答，好)看老师怎么传，教师和一名幼儿做示范，其他幼儿观看。

教师首先说明游戏的规则和过程，第一种玩法

把幼儿分成两队站好不动，两队的排头各拿一个球，当老师发出命令后，拿球的幼儿快速的把球传给下一名幼儿，(可以从头上传，褪下传或者侧身传)，以此类推，看哪一个队最先传完为胜。

第二种玩法

把幼儿分成两队站在起点站立，教师发出口令后有每对的排头将球传给下一名幼儿，自己快速的站到队尾，以此类推，按照一定的路线移动，看哪一个队最先传完为胜。

注意事项

在传球的过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻幼儿要互相配合，避免落地，幼儿要注意安全。

2、游戏分组

将全班幼儿分成两个小组，站成两队四排，每组的第一个幼儿发一篮球，3、开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。

两个游戏可以轮流尝试进行

4、活动结束，

对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结

活动反思

传球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

篇二

吸纸跑

设计意图：中班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，吸纸跑这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。它不近增强了幼儿的体质，更进一步强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。

活动目标

1、培养幼儿积极的参与意识和变废为宝的意识。

2、增强了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。

活动准备：

1、哨子一个，废旧报纸若干，小红旗一个 橡胶小鹿四个

2、录音机，音乐磁带《一起加油》

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。

1、导入游戏

老师今天和大家一起来做个新游戏，好不好?(幼儿回答，好)看我手中拿了什么?(幼儿回答，报纸)今天我们就用它来做游戏，幼儿感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老师怎么去做，等会老师要看你们自己的表演奥。

教师首先说明游戏的规则和过程，并自己亲身去演示吸纸跑的过程，幼儿睁大了眼睛，好奇的看着。

老师强调，吸纸跑这个游戏必须是你把报纸贴在胸前，借助风力向前跑，跑的过程中不能随便停下来，必须绕过中点(橡胶小鹿)返回坚持跑道终点，如果中途停下来，报纸就会自己掉下来。如果纸掉下来了，你必须拾起报纸，重新放到胸前，再继续游戏。

2、游戏分组

将全班幼儿分成四个小组，站成四排，每组的第一个幼儿发一张报纸，他跑回来把报纸交给下一个小朋友，看看四个小组的哪一个小组最先完成，就发给他一个小红旗。大家都要鼓掌表扬!

3、开始游戏

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，有的幼儿动作很规范，有的幼儿报纸掉下来好几次，但他不放弃，捡起报纸继续前进。

4、活动结束，

表扬鼓励，教师做及时总结

活动反思

吸纸跑这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。

篇三

跑城游戏

【活动目标】

1、培养幼儿的动作灵活性，和快速反应能力。

2、提高幼儿的投掷和快速绕圈跑的能力。

【活动准备】

1、沙包一个、在地上画好边长为 6 米的正方形跑城。(里面留一个出口)

2、活动人数：8-14 人

【活动过程】

一、开始部分。

把幼儿分为人数相等的两组。

二、基本部分。

1、用“剪刀，石头，布”的方式决定谁先跑，另一组幼儿分别站在城的四周用沙包打跑城的人，跑到最中心的幼儿为到家，外面的幼儿不能打。

2、幼儿跑到中心后，再跑出来为胜利。被沙包打到的小朋友下场。跑出来的小朋友可以再跑一次，如果胜利的跑出来，就可以将自己组的小朋友救活。

3、在外面打的小朋友不能到城里去打。只能用这一个沙包，沙包离谁近，谁就迅速捡起沙包退到城外打。

注意：踩线者为犯规，视为无效。

三、创新玩法。

1、游戏活动开展以来，受到了班里所有小朋友的喜爱。下午户外活动，我领着孩子们来到游戏区，这里早就画好了场地。

2、孩子们解散后自动的选择了爱玩儿的游戏，有的跳十间房，有的跳九间房，有的跳棋盘房。玩儿跑城的小朋友围成圆圈“手心手背”他们要用这种方式来分成两组。

3、教师也参与到游戏中。

四、结束部分。

跑了一圈以后，孩子们怎么也打不到城里的我，冯田语和李炳都有些懒洋洋的，李先洋也跑得呼呼直喘，看到这些，我故意跑到张佳面前，假装不知道沙包在她手里，张佳很容易就打到我，她高兴得跳起来：“我打到魏老师了。”我失望的说：“我还没看到，沙包什么时候传到你手里去了。”我下了场，李先洋也很快被打下来，“我们输了，该换你们组了。”听到换人，大家都雀跃起来。

【活动结束】