四年级语文答题技巧

四年级语文答题技巧（精选9篇）

篇1：四年级语文答题技巧

实战演练： 阅读题答题技巧归纳

（一）一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。从河谷至山坡，遍布着原始森林。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

练习题：

（1）、本文主要写了九寨沟、、、四个方面的景物。

（2）、用线勾出文中的一处比喻句。说说这样写有什么好处？

（4）、这篇文章是按（）结构写的。

（5）、用波浪线勾出文章文章的中心句，它在全文中的作用是。

（6）、第二自然段是按（）顺序写的。

知识点归纳1：修辞方式

1、比喻、拟人：生动形象。

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

例1：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。

例2：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里？”

答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。

答题格式：强调了＋对象＋特性。

例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？

答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。

3、设问：引起读者注意和思考。

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

例1：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？

答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。

4反问：强调，加强语气等。

例2：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这句话好在哪里？

答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。

5、对比：强调了„„突出了„„。

6、反复：强调了„„加强语气。

知识点归纳2：构段方式

四年级应该掌握的构段方式有：总分式、承接式、并列式

1、总分关系可以是 先总说后分说（总分），先分说后总说（分总），先总说再分说最后小结（总分总）。

2、承接关系 自然段中每句话是按照时间的先后顺序或事情的发展顺序一步一步写下来的，这样的段叫承接关系构成的段。

3、并列关系 自然段中的几句话，分别说明了几个方面的问题，而且没有主从之分，那么就是按并列关系构成的段。

知识迁移：

（1）说说下面文章的构段方式

补充材料一

能离开水生活的鱼

鳗鲡在空气中生活好几天，但需要使它们的皮肤保持一定的温度。据说在有露水的夜间，鳗鲡会自己爬到陆地上捕捉昆虫和蜗牛。鳗鲡的鳞已退化，皮肤特别薄，上面布满微血管。血液中的气体与外界气体的交换，是在皮肤表面进行的，称为“皮肤呼吸”。

泥鳅在夏季气温较高的时候，可以进行肠呼吸。泥鳅的消化道是一条比较直的管子，必然伴有壁很薄，上面分布着很多血管。在肠呼吸时，泥鳅游到水的上层，用嘴巴吞下一口气，然后空气就进入肠子。泥鳅的肠呼吸能力很强。据专家测定，平均可达到其需氧量的三分之一。

非洲有种肺鱼，在水中用鳃呼吸。当水干涸或上岸后，则用鳔演化的“原始肺”呼吸，而且能离开水生活数月之久。

补充材料二：

台湾竹

在万紫千红的花丛中，我最喜欢淡雅翠绿的台湾竹。

台湾竹像一把雨伞，在杆的顶端有着许多翠绿的叶子，又细又长，挺招人喜爱。台湾竹不但长得可爱，它还具有人们难以想象的毅力。一个风雨交加的夜晚之后，台湾竹细长的叶子上挂满了水珠，像打了胜仗的战士一样，昂首挺胸地站着。

我怎么能不爱内外兼美的台湾竹呢？

知识点归纳3：写作顺序

不同体裁文章的表达顺序大致有：

写人记事的文章：事情发展顺序，时间先后顺序

写景状物的文章：总分、总分总的结构顺序；游览顺序；方位顺序；空间顺序；时间先后顺序等

知识迁移：

（2）说说下列材料是按什么顺序写的补充材料三：

夏天，正是捕捉银鱼的旺季。清晨，渔民们头戴斗笠，脚踩渔船，把渔网撒向一望无际的湖面。夕阳西下，远处渔舟点点，那是辛苦了一天的渔民正驾舟归来。夜色降浓，渔舟泊岸，四周寂然无声，一切又归于平静。

本文是按（）顺序写的。

补充材料四：

“砰”的一声，发令枪响了.五名运动员像五颗出膛的子弹向前冲去。过了一会儿，我们班的王海落在后面了。这时，我们拼命喊：“王海加油！王海加油！”在掌声中，王海终于获得了100米决赛的冠军。

本文是按（）顺序写的。

补充材料五：

湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。

本文是按（）顺序写的。

牛刀小试：

荒岛上可以练就毅力，毅力可以磨练雄心，雄心可以开凿智慧，智慧就是希望的征帆！“生存”简单，但不可忽视，“学会”容易，但是做起来是毅力的往途，两个词组在一起，就是——学会生存。

5.12大地震，让四川许许多多的人都丧失了性命。但是，也有很多人，奇迹般的活了下来。这更使我们了解，学会生存的好处。

在这次地震中，一位正在教室学习的小女孩被倒塌的教学楼压在了下面，身上伤痕累累。她用手把身边的碎石块搬开，腾出了一块很小的空间。她继续搬着，但她的半条腿被压在一块很大的水泥板下，完全抽不出来。她毅然用一块尖锐的碎石，把那半条腿砍了下来。她拖着疲惫的身躯，和正在流血的半条腿，挖出了一条通向生命的通道。她以短痛换取了生命。就如一篇文章所说的：“在某个特定的时刻，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益……”

其中也有一位老伯伯在废墟中生活了7天，才被救援队发现！当他被记者采访时，被问到他这几天是怎么生存下来的时候，他的回答令我大吃一惊，还有一丝恶心，他说：“渴了我就接自己的尿喝，在我的身边真好有几张纸，饿了我就吃纸。”在我们看来喝尿是多么令人发呕的一件事，但它确确实实的发生了，在生命的最后一刻。我们要学会生存！

看这些获救的幸运儿，我们在他们身上能学到遇到在大的困难都要团结要智慧要坚强！在社会中生存，要有奋斗不止的意志和豁达的乐观精神，如果遇到危险，向人求助，不是本身的错误，而是本能的智慧。只有有了智慧、坚强、毅力、信念，才能生存下去。学会生存，就要学会坚强，学会用一切方法延续自己的生命，学会不要放弃自己的生命。

人的生存受环境的制约，但我们要做环境的主人。生活也少不坎坎坷坷，但我们不能因为困难而放弃。不要因为生存耗尽了自己，我们要战胜脆弱。

1.给文章加上一个合适的题目，写在“”上。（2分）

2.找出文章中AABB式的词语，并抄下来。（3分）

3.这篇文章是按（）结构写的。（2分）

4.文章围绕生存写了件事，请简单概括下来。（2分）

5.用“﹏﹏”画出文章中的排比句，并仿写一句。（3分）

6.读了这篇文章，我产生了许多感想。我能联系生活实际写出来。（3分）

篇2：四年级语文答题技巧

二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。

3、抓关键词

关键词语往往是“文眼”，蕴含着段落的主要内容，

寻找出段落的关键词，

依据文章内容，组合成一句话来概括段意。

4、取主舍次法

无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。

在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。

归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。

“去旁枝，抓主干”。

5、提问整理法

在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。

这种归纳段意的方法常提出的问题有：

“谁?干什么?”或“谁?怎么样?”

如何把握文章的中心?

我们先要明确什么是中心：是作者的写作目的，作者在文中想要抒发的思想感情。

内容和中心不要混淆。内容是文章写了什么?(事件、描写了什么景色、说明了什么事物.....)而中心：是作者通过描写这些(人物、景色、事物)想要表达什么感情?达到什么目的。

篇3：初中语文阅读答题技巧与练习

关键词：初中语文,阅读,答题技巧,练习

语文基础教学中, 针对教材内容的不同, 学生作文的类型大致可分为记叙文、议论文、说明文、散文以及应用作文。初中语文教学的目的之一即是让学生了解教材中这些课文的不同分类并掌握不同类型的作文写作手法, 以此来加强学生对语文基础教学的认识, 提高学生们的学习成绩。这是一个繁琐而又复杂的过程, 这不仅关系着我们的教学方式, 并且关系着教学过程中的每一个具体细节。学生应先了解课文类别, 再掌握课文阅读答题的技巧并强化练习。应采用循环渐进的教学方式, 让学生逐步加深语文基础知识积累, 这是切实提高初中语文教学质量的可行方法之一。

一初中语文课文阅读答题技巧

所谓阅读答题, 在初中语文教学中一般指的是通过学生阅读课文, 采用直观的方式解答课文中产生的一些较为突出的问题, 如课文的中心思想、分层段落以及段落含义等。这种解答方式对学生是一种极大的考验。这不仅要求学生具备一定的课文类型理解基础, 还要求学生对一般性的文学作品有自己直观的认识。在我国的语文基础教学中, 阅读解答是属于较难的课题解答类型, 苏教版初中语文教材中, 这种类型的问题不仅较多而且更加突出。例如, 在七年级下册语文教材中, 有一篇推荐阅读课文《西游记》, 其中的阅读解答题在所有苏教版初中语文教材中最具有代表性:“在《西游记》中, 猪八戒的形象令人捧腹, 通过阅读, 请简述一则表现猪八戒憨厚可爱或忠厚善良的故事 (50字左右) 。”在解答这道题的过程中, 需要学生找准课文的类型并结合课文进行解答, 否则, 如果学生把问题答案叙述成散文形式或应用作文形式, 很明显是不符合答题要求的。

根据课文类型抓住课文重点, 也是通过阅读课文进行问题解答的重要方式。例如, 八年级上册中的一篇课文《钢铁是怎样炼成的》, 其中的问题之一即是:“通过阅读, 你知道这篇课文的题目含义吗?”这个问题对学生们来说具有非常重要的教育意义, 问题的提问方式也非常巧妙, 不仅检验学生们在阅读过程中有没有用心去体会, 还检验了学生们对一篇陌生课文的理解程度。对学生们来说, 提问形式虽然只针对课文标题, 然而却不要忽略了阅读的意义, 因此问题的解答当从阅读课文的过程中去寻找, 根据课文类型, 抓住课文重点, 准确表达出自己的解读观点。

阅读答题的技巧还不仅限于此。还需要教师的悉心教导, 以及学生们的潜心阅读。只有真正地读透了课文, 了解了课文中所要表达的真正含义, 才能从中掌握更多的答题技巧, 从而切实提高自己的知识掌握水平。

二初中语文课文阅读答题的练习

对于初中学生来说, 教学重点不应只放在教育这一个基础层面上, 而是要注重开发学生们对事物的理解能力, 以及他们的思维创新能力。所谓一事通百事通, 只要能让学生掌握正确的学习方法, 并且从任何事物中都能学到知识, 那么, 教学的预定目标就已经实现了。对于初中语文阅读答题的练习, 我们正是要遵循这样一个基本原则, 无论采用什么样的练习方式, 其结果只有一点, 即是提高学生们的理解能力。这类似于培养学生思维能力当中的“聚合抽象训练法”, 即将所有复杂、繁琐、笼统, 或是具体的教学手法统统聚合起来, 集中一点对学生进行教学训练。要切实将这种观点落到实处, 教师应当从教学细节着手, 从七年级开始:一是培养学生学习兴趣;二是让学生掌握文学表现手法;三是精讲课文结构、课文类型;四是解读课文, 解读课文的中心思想;五是分句段落、生字生词, 讲授细节。在初中三年的时间里, 让学生通过教学一步步向着更高深的文学殿堂迈进。

对于一个问题, 教师应鼓励学生采用多视角来进行细致入微的观察, 运用新观点、新方法、新结论, 反映出学生的独创性, 而其中唯一需要强调的即是要让学生紧紧抓住课文的中心思想, 不能偏离解答路线。对学生答题练习不能仅限于采取某种方式, 而是更要注重所取得的成效。

知识来源于生活, 最终也将流向于生活, 要进一步提高学生的问题解答能力, 另一个重要因素即是让学生们学会观察。其中, 在写作训练当中作文题目的选择即是一个较为突出的例子。笔者注意到当前有些初中语文教师在作文拟题时总是倾向于结合课文内容, 实际上这种取向是片面的, 其所取得的效果也不言而喻, 除了只能给学生增添学习压力之外, 毫无益处可言。生活中的每一件事物都能成为一篇绝佳的作文题目, 关键是教师怎样去挖掘, 怎样去利用。要让学生们会写、会读、会理解、会解答, 练习不应该有压力, 更不应该是教师的强制手段, 而是随时随地的, 在不自觉的状态中完成。

三结束语

笔者想着重强调一点, 即我们的教育目标是什么。是什么呢?抛弃所有与教育无关的思想, 其实只有一个目的, 即是教育当代, 服务未来。本文的主题是初中语文阅读答题的技巧与练习, 也是实施基础教育当中的一部分, 也是笔者为我国的基础教育事业所贡献的一份微薄之力。同时, 笔者也希望所有教师们行动起来, 为学生们的未来奠定基础, 为祖国的未来贡献力量。

篇4：四、六级听力考场答题技巧

短对话

短对话是四、六级听力考试中较易解答的部分，录音形式主要是一男一女的简短对话，理解起来不难。考生只要考前认真备考，考试时再结合一些答题技巧，一般会拿到不错的分数。下面笔者主要从预读选项和同义替换两个方面来具体讲解。

■ 预读选项

在答题时，预读选项是考生无论如何都不能省略的步骤，对题目选项有所了解后有重点地听与不分重点盲目听的效果显然是不一样的。但由于时间有限，考生在预读选项时也要把握好度，掌握好时间节奏，不能因为细读选项耽误了听录音。笔者建议考生读选项时采取“先竖读后横读”的原则，遵照这个原则，考生可在最短的时间内获取最大的信息量。

所谓竖读，就是寻找题目选项之间的共同点，同时做如下两个判断：①答案点会在哪个人的话中出现？如果所有选项的第一个单词都是he，那么答案通常出现在录音中男士所说的话里。如果所有选项的前三个单词都是the woman should，就意味着该题考的是男士对女士提出的建议，那么答案同样会出现在男士所说的话里。②对话的主题是什么？一般来说，选项中出现次数最多的名词即对话的主题。

所谓横读，就是标记每个选项的关键词，以减轻边听边看的压力。关键词主要包括选项中的重点名词、否定词(如no、not、hardly、never、less、lack、rare)等。

■ 同义替换

短对话题的考点很少会出现视听完全一致的情况，在大部分情况下，录音中的考点和正确选项之间会存在同义替换的情况。比如，对话中的女士说：“I’ll show you how to use the computer.”该题的正确选项为：“She’ll teach the man to operate the computer.” 录音原文与选项之间发生了如下替换：show→teach；use→operate。所以，考生需要在选项中寻找的不是录音中某个关键词本身，而是这个关键词的同义词。

长对话和短文理解

长对话和短文理解是四、六级听力考试中较难的部分，尤其是短文理解。下面笔者主要从预读选项、定位考点和同义替换三个方面来具体讲解。

■ 预读选项

解答长对话和短文理解，考生同样需要遵照“先竖读后横读”的原则预读选项。竖读时，考生可以标出题目四个选项中都出现的单词，以其作为这道题目的主题。横读时，考生可以标出每个选项的主干部分，以其作为选项的关键词。

■ 考点定位

由于长对话和短文理解的录音时间较长，所以定位考点就显得尤其重要。定位考点分粗略定位和精确定位两种方式。

1．粗略定位

大部分四、六级长对话和短文理解的出题思路都遵循“顺序”原则，即题目的排列顺序与答案在录音中出现的顺序保持一致。这个规律在四级考试中体现得尤为明显。根据这一规律，考生就能在预读选项时将每道题的答案可能在录音中出现的位置进行粗略定位。

2．精确定位

除了粗略定位，考生还要在听的过程中根据预读选项时掌握的信息来精确定位答案位置。长对话和短文理解的出题点一般不会随意出现，它们都分布在一些特殊的位置上。考生的任务就是在听录音时发现这些特殊位置，并留意处在特殊位置上的句子和哪个选项最为接近。这些特殊位置有如下两种：①题目的主题词在录音中出现的位置。比如，某道题目所有的选项中都包含global warming这个词，那么该词就是这道题的主题词。考生听录音时，一旦听到global warming，就要特别注意，此处可能就是答案信息所在处。②一些特殊词在录音中出现的位置。当考生在听录音过程中猛然听到一些特殊词汇，那么接下来的一句话一定要聚精会神地听，因为它很可能是一道题的答案信息所在。这些特殊词主要包括表转折关系的but、however、while、even though等，表因果关系的because、reason、result、therefore等，表观点看法的say、believe、show、report、according to等。

■ 同义替换

对于长对话和短文理解，很多考生认为答题时遵循“视听一致”原则就可以了，以为录音中听见的内容会原封不动地在选项中出现。事实并非如此。随着四、六级考试难度的加大，长对话和短文理解中同义替换的现象越来越多，比如，录音中答案所在的原话为one of the founders of the United States，正确选项中的关键词却是founding father。这里founder和founding father就属于同义替换。所以，考生答题时千万要注意，不能一味依赖答题原则和技巧，还要从题目的实际情况出发。

复合式听写

复合式听写是听力考试中最让考生头疼的部分，它是对考生综合能力的考查，考生不仅要把录音听懂，还要能把听到的写出来。做这部分题目时，考生很难用上考试技巧，更多的还是要凭借平时积累的知识。

■ 简要记录

考生一定要谨记，听懂录音是解答复合式听写题目的基本前提。而记录是确保听懂的关键步骤。听录音时，考生一定要努力听明白，但如果听不懂，也不必花费时间去琢磨和记录，以免错过了下面的录音内容。另外，由于时间紧，考生在边听边记时不可能每个单词都拼写完整，要学会缩写和速记单词。考生要力争在最短的时间内多记几个词，而且是有助于解题的关键词。下面笔者就来具体讲解听录音时“记什么”和“如何记”。

1．记什么

首先，考生要记录名词、代词以及形容词，因为这三类词是一个句子最主要、最核心的部分。其次，考生要记录否定词，因为如果没有否定词，整个句子的含义将会被颠覆。否定词不需要写全，只需要用“×”来代替即可。最后，考生要记录虚词。虚词虽然不是句子的核心词汇，但是它们起连接的作用，会指示出名词之间是什么关系。如果没有虚词，即便重要的词汇都记录下来了，也无法将它们连接成句。

2．如何记

考生在记录时可以只记单词的前三个或四个字母，例如different或difficult可以用dif代替，information可以用info代替。但对于有前缀的单词，这个方法就不太适用了。笔者建议考生在记录这类单词时，记录其首字母和发音的辅音字母，如impossible可记录为impsb。

■ 检查语法

听录音时，考生因过于专注于句子内容，往往会忽略句中的一些语法现象。比如，语音中失去爆破音的现象常常会隐藏一些以t或d结尾的单词的尾音，这就使得考生无法听出句中单词用的是原形还是过去式或过去分词。以love to与loved to为例，这两个短语的发音几乎是一样的，那love后面到底要不要加d呢？这就需要考生用语法知识判断了。又如，录音中是“people sing songs and welcome in the coming year”，但有些考生写成了“people sing songs and welcoming the coming year”。如果把welcome in连读，它的发音和welcoming确实很像，靠听觉分辨出两者的可能性较小，考生只能依靠语法知识对上下文进行分析来确定到底应为哪个。所以，建议考生做完复合式听写的题目后，先不要急着去做阅读理解部分，还是花几分钟时间检查一下自己所填的单词和句子在语法上是否正确。

篇5：六年级语文阅读理解答题技巧

1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)

2.根据文章的中心，用中心词作为题目。

二、了解文章的写作顺序

1.事情发展的顺序。(如《桥》)

2.时间先后顺序。(如《开国大典》)

3.地点变换(空间位置转移)的顺序。(如《故宫博物院》)

4.按事物的几个方面写(一般用在说明文)。(如《竹节人》)

5.按总分的顺序(总分总、先总后分、先分后总)。(如《夏天里的成长》)

三、寻找中心句的方法

1.从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2. 从总起句去找。

文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。

3. 从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

4. 从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

5. 从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。 6. 从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

7. 从含义深长的句子上去找。

四、某句话在文中的作用：

1.文首：开篇点题;总起下文;为下文作铺垫或者是为后面某某内容的描写埋下伏笔。

2.文中：承上启下;总结上文;引起下文

3.文末：点明中心;总结全文，深化主题;篇末点题;照应开头，使文章结构完整。

五、划出一句你认为写得好的句子，并说说好在哪里。(或者是请从修辞的角度，赏析划线的句子。)

一般来说，找这一类的句子，我们可以先找运用了一些修辞手法的句子入手。如果没有修辞手法的句子，就可以尝试找找有没有运用一些描写方法的句子，如人物描写或环境描写的句子。如果是说明文，就先找运用了说明方法的句子。找到句子后再进行分析。

如果是运用修辞手法的句子，可以用下面的格式进行答题：

1.比喻、拟人：

答题格式：这句话运用了_修辞手法，生动形象地写出了_的特点+表达了……的感情。

例：他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?

运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。

2.排比：

答题格式：增强语势+内容(这句话运用了_手法，突出强调……)

例：上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情?为什么我有权漠视他的痛苦?为什么我怀着那么可耻的自尊?

运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。

3.反问：

答题格式：加强语气+内容(这句话用反问的手法，突出强调……)

例：如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢?

运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。

如果是运用了一些描写方法的句子，可以这样答题：

1.人物描写： 神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、语言描写、心理描写等 。

人物描写的作用答题方式：

正面描写：本段运用了……的描写手法，塑造了……形象( 精神品质)或表现了……性格，体现了…… 感情。

侧面描写：本段运用了……的描写手法，写出了……，突出(烘托)……

例：(1)他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。

这句话运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。

(2)病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

这句话运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。

2. 环境描写。这些句子的作用一定要根据课文的内容来判断它的作用。环境描写的作用一般有：(1)交代时间季节; (2)渲染气氛;(3)为下文埋下伏笔;(4)表现人物性格(精神品质);(5)推动情节发展;(6)烘托人物心情。

六年级学生做好语文阅读理解题

六年级语文阅读理解作为“预初”的重要一年，其考点的广度和难度都有大幅度的提高，通常一个课内阅读理解题一个课外阅读理解题相互搭配，也有些地区两个都是课外阅读，一个说明文阅读一个记叙文阅读，但是考查的难点还是集中在课外记叙文阅读理解上。

考点集中在四类题上，一、基础知识在阅读理解中的运用;二、筛选信息解决问题类题;三、审美鉴赏类题;四、联想拓展类开放题。下面小徐老师就分析一下各类题型的设题方式和解题方法。

一、基础知识在阅读理解中的运用，考点及解题思路分析如下：

1、给文中加点的字选择正确的读音。

一般考查多音字或者易读错字，要在平常的学习中对此类字作重点积累，特别是易读错字音要及时整理下来，反复复习。

2、选择恰当的字词。

此类题一定要结合语境，分辨要选择的两个近义词表义和感情色彩上的差别，作出正确选择。

3、加标点符号，注意特殊标点符号的运用。

加标点符号题，多数考查，。：“”?!……等，除了要把说话人所说的话用引号引起来，还要注意说话人在中间或说话人在所说话后面时，标点符号的点法，如下图所示：

另外更要注意分辨语句的语气，正确点出，。?!等。还要注意分析特殊标点符号的作用，如破折号、省略号、引号等，从熟悉它们的作用上加强对标点符号运用的感知。

4、选择或直接填入合适的关联词语。

关联词的正确使用，训练的是孩子整体感知关联词所关联的前后两个句子的逻辑关系的能力。要想正确迅速的填出关联词，就要在平时多用关联词造句，并记住课本运用关联词的好句子，这样很快就会培养出正确的语感。

关联词语的各种关系及搭配如下图所示：

二、筛选信息类题目，考点及设题方式、解题技巧分析如下：

1、概括文章(或段落)的主要内容。

设题方式：

用简洁的语言概括文章的主要内容。

本文第几段表达的主要内容是什么?

本文的中心句是什么?

某段围绕哪句话来说的?

2、考查文章的线索

解题思路关键在于：一看文章标题，标题往往就是线索;二看文章反复出现的代表人、事、物的词语，而这个词就是线索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反复出现，即是文章标题也是文章线索。

3、考查文章所描写对象的特征

写人的文章通过对人物的描写分析人物的性格特点或心理、精神面貌等。

设题方式：文章中画线句子运用——描写，有什么作用?

4、考查重点字句的含义。

5、给文章加标题。

一般小学语文考查的文章的线索就是文章的标题，要看文章中反复出现的重点人、事、物，这些反复出现的词就是文章的标题。

6、考查文章的写作顺序。

一般以填空的方式，要分清几种常见的写作顺序，例如：写人记事的记叙文多以事件发展的顺序记事;说明文多以时间、空间、逻辑顺序说明事物;写景的文章多以时间或者地点变换顺序来写等。

三、审美鉴赏类题

此类题是最讲究解题技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答题语言要规范。

四、联想拓展类开放题，只要答题时不跑题，结合文章所表达的中心，言之有理即可得分。

篇6：驾考科四答题技巧

1.先直接看后半部分，去找关键字。

比如有可以、迅速、超车、等不严肃的词语就是错的。

有不得、必须、应当、依法，等严肃的、礼貌的、有素质的词语就是对的。

准确率达到了95%。

2.再快速的从头至尾确认一下。

3.特例：(下次)

二.单选题

要点：直接看清ABCD的关键字，心里有个初步的答案，再来看题看动漫。因为很多动漫题容易混乱你的思维。四种方式：

1.参照判断题的方式。有可以，加速等不严肃的词语就是错的。反之就是对的，有不得、必须、应当等是对上加对。

2.遇到速度题，有停车选停车，没停车选减速，总之选最老实的那种。

3.遇到数字题，根据题目意思，不是选最大的就是选最小的。

4.前面三类都用不上的情况下，选字最多的，哆里八嗦的总是为你好。

三.多选题：

方式：依次按A，B，C，D，的要求去选答案，这样，最多只要看4遍就解决问题。

1、对应的关键字：超载――核载、实载。超速――公里/小时 醉酒――酒精

疲劳驾驶(超过4小时)――连续

2.还是遵循讲文明、讲礼貌、有素质的题目就是对的这种方式来选。

特别：

1.动画4，5，6，属于三种违法，其他的是属于二种违法。(不要打开看)

2.动漫题，除了“通过铁道路口”是对的，其余是错(不要打开看)

3.交警手势：1.手一上一下，人往哪边站，眼睛看你的，就是哪转弯。眼睛不看你的，都是停车等待。

2.有阴影手势的题就是对的。

4.标线：实线是禁止线，虚线代表减速，掉头，转变，超车线。

5.标志：道路交通信号大多是把图画翻译成中文，字中找字(也就是看图说话)

红色是禁止，黄色是警示或注意，绿色、蓝色代表通行，灰色是解除限制。

延伸阅读:科目四考试内容：

考试试卷由50道题组成，题目以案例、图片、动画等形式为主，满分100分，90分合格。

1.驾驶人的安全文明驾驶操作要求。

2.恶劣气象和复杂道路条件下的安全驾驶知识。

篇7：科目四理论考试满分答题技巧

一、机动车在道路上发生故障，需要停车排除时，驾驶人应当立即开启危险报警闪光灯并在来车方向设置警告标志(如果是高速路上警告要在车后面的150米之外)。

二、上高速路的车最低时速是要求60公里，最高不得超过120公里。

如果高速路同方向有2条车道，右侧车的速度范围为60公里到100公里，左侧车的速度范围为100公里到120公里。

如果有同方向有3条的车道，最右侧的速度范围为60公里到90公里，中间的为90公里到110公里，最左侧的为110公里到120公里。

所以超车当然是要从左侧超车。

三、只要涉及到罚款的题目不是选罚20到200就是选罚200到，20到200的罚款可以和警告同时处罚，200到2000的罚款可以和扣留机动车同时处罚。

四、扣车与吊销驾照题目选题方法，只要是车有问题就扣车，如果是人有问题就吊销驾照。

五、比如说，我现在没有驾照，却驾驶我表哥的车，又被交警抓了，我要处200到2000元的罚款，15日以下的拘留。我表哥也要处200到2000的罚款，并被吊销驾驶证。

六、没有限速标志、标线的城市道路的最高速度为30公里，公路的最高速度为40公里，只有一条机动车道的城市道路最高50公里，只有一条机动车道的公路最高为70公里。

七、凡是题目中没有说是在高速路上，而行驶有麻烦的都是选30公里，如果是高速路，题目中有“能见度小于200米”，答案就选60公里，同样的，看到“能见度小于100米”就选“50公里”，“能见度小于50米”就选“20公里”。

八、左转开左转向灯，右转开右转向灯，如果紧急停车与雾天行车，雨天行车，还有牵引车时都要开危险报警闪光灯，另外雾天行车还要开近灯光

九、三个先行原则：转弯的机动车让直行的车辆先行，右方道路来车先行，右转弯车让左转弯车先行。

十、机动车不得停车的距离判断：在站点如公交站，急救站都是选30米以内，在易发事故的路段，如交叉路口，转弯路等，都是选50米以内。

十一、交通事故后，逃逸导致他人死亡处处7年以上以下有期徒刑，逃逸情节恶劣处3到7年有期徒刑，违法交通法规导致重大伤亡(而没逃逸)处3年以下有期徒刑。

十二、“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。说明红灯是禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。

十三、公路交通标志分为主标志和辅助标志两大类。

主标志中有警告标志、禁令标志、指示标志和指路标志四种。

(1)警告标志是警告车辆、行人注意危险地点的标志

(2)禁令标志是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志

(3)指示标志是指示车辆、行人行进的标志

(4)指路标志是传递道方向、地点、距离信息的标志

十四、除了缓坡行驶选2档外，遇到停车或者启动的情况就选P档。

自动挡的汽车挡位如下：

R→倒车挡

N→空挡

D→平时行车挡

P→停车挡

2→缓坡挡

L→陡坡挡

十五、礼让三先：先慢，先让，先停。

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篇8：初中语文阅读理解答题技巧探析

1、理清文章的思路。文章的每个句子和段落都是为了诠释中心思想而设置的。因此, 学生要培养归纳文章段落思想的能力, 段落思想把握住了, 文章的核心思想便呼之欲出。

2、把握文章的主旨句和关键词。尤其是展现作者主旨和反应文章整体思想的句子和词语。文章的开头句、结尾句、过渡句和一些独立成段的句子都是需要注意的部分, 这些句子往往都与文章中心思想紧密相连。

(1) 不能潦草读完一遍就开始做题, 要多读两遍, 加深印象。首先, 先速度, 大致理解文章的体裁和大致内容。读完一遍千万不要匆忙做题, 要再对文章进行细读, 加深对文章的认识和理解。

学生阅读文章主要有两种方法: (1) 顺读法, 顺读顾名思义就是按照既定的顺序进行阅读, 先通读文章, 然后再阅读问题, 最后回到文章找寻答案; (2) 倒读法, 和顺读法相反, 这种方法是先读问题, 然后带着问题再读文章, 文章读完后答案便已经出来了。笔者认为倒读法更方便快捷, 究其原因, 主要是因为这种方法的目的性比较明确, 知道问题后在进行文章的阅读, 针对性比较强, 能够快速准确的找出问题的答案, 同时, 问题的设置大多都是围绕文章的主旨, 先了解问题, 在一定程度上也对文章主旨有了了解。此外, 先对问题进行表层理解, 然后再对文章思想进行概括和总结, 找寻问题深层次的答案, 为准确判断和解答问题奠定了基础。

(2) 在阅读时要结合标注法, 标注法就是对文章起到过渡、承接和中心思想的句子进行标注, 特别是首段和尾段, 这些段落常常需要重点阅读, 通过标注法画出文章的重点语句, 帮助学生更好的理清文章思路, 把握文章主旨。

(3) 培养文体意识, 找寻为文章锦上添花的语句。带着问题针对性的对文章重点段落进行阅读, 把重要信息标记出来, 然后再根据问题对这部分进行分析, 分析后如果符合问题的答案就按照自己的理解进行回答, 如果问题中明确说明可以用原文中的语句进行回答, 你就可以直接把文章的原句摘抄下来;如果问题中没有这样的字眼, 学生就要仔细研读文章的重要信息, 挖掘出重要的信息对问题进行回答。

二、认真审题, 准确定位

无论哪一个学科的试题审题都被列为重点, 在做初中语文的阅读理解试题中, 审题同样也是关键的一步, 只有抓住审题的方法, 还能够有针对性的在文章寻找合适的信息。审题是阅读理解题的第一步, 也是最核心的环节, 如果在这一步出现误差, 那么整个答题过程也就没有什么意义可言。一道阅读理解题主要分为两个部分, 一部分是文章作者的语言, 一部分是命题者的语言。命题者设立题目的初衷是为了限制答题的范围;此外, 命题者还会在题目中刻意透漏一些文章的信息, 其目的是为了更好的引导考生答题。学生应该注意这一点, 并在原文中精准定位, 锁定文章的某个区域, 联系上下文的意思, 汇总文中的相关信息, 最终总结出题目所对应的答案。

>才智/160

三、甄选搭配, 精准表述

主观题是语文阅读理解题的主要组成部分, 题目本身所涵盖的内容主要有两个部分, 一是锁定文章的区域和信息;二是提示答题的方式。学生应抓住命题人所提出的问题要点, 不能答非所问, 给出的答案要做到完整、准确、条理性和通顺性。牢记:

1、理清题目所表达的意向和态度

当题目是否定形式时, 答题方式的选择就应该是先反后正, 以防重要信息被遗漏;当题目是肯定形式时, 答题就应该采取正面的方式。

2、理清题目的语言结构, 明确答题所用语言类型。

题目的整体语言结构虽然是表面形式, 但是却暗含着深层次的含义, 分析题目语言结构, 可以有效的运用合适的语言回答问题。

3、理清题目中原作者的话和命题者的话

题目中若出现原作者的话, 那就说明这些话是需要考生理解的, 相对而言, 命题者的话则是引导学生答题, 或者是起到限制答题内容和范围的作用。

4、答题要注重直接性和概括性。

散文常常是现代文阅读选材的重点, 散文语言主要有含蓄、委婉、生动、抽象等特点。这些特点的语句也是历年高考考查的方向。面对这样的题目, 学生要做好归纳和总结, 要培养对文章内容的整合分析能力, 根据题目在文章找到适合的信息, 将信息所传达的思想通过凝练、概括形成抽象, 概括性的语言, 即为所需答案。

5、学会甄选、凝练和汇总文章语言来回答。

初中语文阅读理解的考查目的在于掌握和理解作者所要表达的含义, 所以, 理清作者思路最直接的做法就是到原文中寻找。但题目如果没有出现用原文回答的字样, 就不要摘抄原文的语句, 要汇总和分析文章的信息, 最终概括出答案。问题的答案有时会关联到文章的某个语句或词语, 有时会关联到文章的某个段落, 需要考生细心分析, 凝练出做合理的答案。

此外, 理清题目中的名词术语也十分关键。例如, 表达方式、修辞方法、语言类型、说明方法、论证方式、写作手法、理论根据、抒发感情等都是需要学生掌握的。

在初中语文阅读理解的考查中, 常常会出现考生因为没有掌握一些答题要领, 而与高分失之交臂, 甚至会出现一些不该犯的错误。这就要求教师在进行阅读训练的过程中, 着重对答题方法和技巧进行讲解, 让学生答题得心应手的同时, 培养学生养成严谨认真的习惯, 实现阅读教学的有效性。

摘要：学生阅读理解能力一直是语文教学中的重点, 要想培养好学生的阅读理解能力仅仅依靠学生平时对知识的积累是不够的, 还要借助一些技巧和方法, 本文主要介绍学生在做阅读理解题的过程中可以采用的一些技巧和方法, 实现学生阅读理解能力的提高。

关键词：初中语文,阅读理解,技巧方法

参考文献

[1]曹波勇;;解答阅读理解题的几点技巧[J];语文教学与研究;2010年20期

篇9：小学语文阅读题答题技巧

关键词：小学语文；阅读；技巧

在小学语文的学习，阅读教学是小学语文教学的一个重要部分。特别是在语文考试试卷中，阅读题占了很大一部分比重。因此，掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。本人结合多年的语文阅读教学经验，谈谈小学语文考试中阅读题的一些答题技巧。

一、概括文章主旨

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

二、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

三、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

四、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

五、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

六、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

七、比较阅读理解

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

八、说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较。