考试座位安排表

考试座位安排表（精选13篇）

篇1：考试座位安排表

客人方第一把手办公室主任

客人方老板我方老板

附：

（西餐）的座位排次

西餐桌一般是长方型的，它的`座位排次与中餐不太一样，但“以右为尊”的原则还是相同的。

以右为尊、男女混坐。西方人喜欢结交朋友，并视之为一种能力。所以西方人就餐与中国人不一样。中国人喜欢扎堆，认识的人或关系好的人往往坐在一起。而西方人把吃饭当成一个认识新朋友的机会，所以在就餐中规定男女要分开坐，认识的人也要分开坐。

男主人和女主人一般分隔在距离最远的桌头和桌尾。男主人的右侧是第一女主宾，左侧是第二女主宾。女主人的右侧是第一男主宾，左侧是第二男主宾。

篇2：考试座位安排表

座位安排的餐桌礼仪

一、席位安排

1、中餐宴会席位安排

首先确定主人位。

主人位置一般面朝宴会厅的出入口，可纵观全局，也可安排在宴会厅的重点装饰的前面，让客人一进宴会厅就可看见主人。副主人安排在正主人的对面，一般背向出入口面朝主人，方便主人安排副主人具体事宜。

主宾安排在主人的右侧，方便主人照顾主宾。如果主宾偕夫人出席，可把主宾夫人安排在主宾的边上，也可把主宾夫人安排在主人夫人右侧的位置，除此之外也需要把身份地位相近的客人安排在一起，方便交流。

副主宾安排在副主人的右侧，方便副主人照顾副主宾。主宾和副主宾右侧可安排翻译入席，方便翻译向主宾和副主宾翻译，其他位置可安排陪同。

2、西餐宴会席位安排

女士优先(女主人：主位/男主人：第二主位)

恭敬主宾(男女主宾分别紧靠女主人和男主人)

以右为尊(男主宾坐于女主人右侧，女主宾坐于男主人右侧)

距离定位(距主位近的位子高于距主位远的位子)

面门为上(面对餐厅门的位子高于背对餐厅门的位子)

交叉排列(男VS女，生人VS熟人)

家庭聚会席位安排

家庭聚会酒桌上的座次，一般是要按照辈份高低、年龄大小来排序的。也就是就，不论谁请客，辈份最高或年龄最长者要坐在最里面面向门口的显要位置;接下来可按辈份或年龄依次一左一右地排列。

有时还要在长辈旁边安排一位老人喜欢的小孩，一般都是隔代人。如果是长辈请客，可能要指派一人坐在靠近门口的位置，负责做好各项招待工作;如果是晚辈请客，请客者会自然坐在靠近门口的位置。

朋友聚会席位安排

朋友、同学、战友等聚会酒桌上的座次，一般来讲是谁请客谁坐在面向门口的位置，也叫“坐东”或“庄主”，有时庄主也可能把此位置让给职位较高或德高望重者，其余的要可以按年龄大小依次一左一右排列。因为都是朋友，所以有时也不计较这些，谁坐哪儿都无关紧要，但庄主的位置别人是不会去坐的。

二、餐桌礼仪

1、餐前礼仪

适度修饰、准点到场、各就各位、认真交际、认真倾听。

2、餐时礼仪

不违食俗、不坏吃相、不胡布菜、不乱挑菜、不玩餐具、不吸香烟、不清嗓子、不作修饰、不瞎走动。

宴会座次安排的原则礼仪

一，正式或大型宴会

正式或大型宴会一般都排席位，也可只排部分客人席位，其他人员只排桌次或自由入座。

1、宴会席位主要是根据出席人员礼宾次序安排的，同时还要综合考虑政治关系、语言使用、宗教信仰和专业等诸因素。

2、同一桌上，席位的高低以离主人的座位远近而定，右高左低。

3、两桌以上的宴会，其他各桌第一主人的位置可以与主桌主人位置同向，也可以面对主桌的位置为主位。

4、如遇主宾身份高于主人，为表示对他的尊重，可以把主宾摆在主人的位置上，而主人则坐在主宾位置上，第二主人在主宾的左侧。

5、如果出席人员中有身份高于主人者，可以由身份高者坐主位，主人坐在其左侧。

6、有女宾时，中国习惯把女方排在一起，即主宾坐男主人右上方，主宾夫人坐女主人右上方。

按照国际一般惯例，不安排夫妇坐在一起，通常是将男女掺插安排，以女主人为准，主宾在女主人右上方，主宾夫人在男主人右上方，

7、主宾带夫人，而主人的夫人又不能出席，通常可请其他身份相当的妇女作第二主人。

如无适当身份的妇女出席，也可以把主宾夫妇安排在主人的左右两侧。

8、如使用长桌，一桌6人、10人或14人时，男女主人可坐在餐桌两端的传统位置上。

如果一桌8人或12人时，男女主人就职宜坐在长桌两端。

9、如使用圆桌，译员一般安排在主宾的右侧;使用长桌时，也可以安排在主宾与主人的对面。

译员不上席时，则坐在主宾和主人的身后。

二，较小型或非正式餐会

招待客人进餐时，必须判断上、下位的正确位置，以下的座位是上位：窗边的席位、里面的席位上、能眺望美景的席位上。

安排座位时，请客人先人座;和上司同席时，请上司在身旁的`席位坐下，你应站在椅子的左侧，右手拉开椅子，而且不发出声响。

宴会座次安排注意事项

在安排席位时，还应注意以下礼仪原则：

(1)职务原则。

按照我国惯例，公务宴会一般以职务高低安排席位，职务高者居上，低者居下;身份高者为上，低者为下。

同时还要照顾到年龄的长幼。

(2)“先朋友，后亲戚，再宗族”原则。

在一般的中式宴会中，特别是家庭宴会，一般都遵循这条原则，这其中又以年龄长幼为序。

(3)男女分开原则。

按照国外的习惯，桌上男女穿插安排，以女主人为准，主宾在女主人右上方，主宾夫人在男主人右上方。在我国，通常把女士排在一起，即主宾在男主人右上方，其夫人在女主人右上方。如果女士较多，则一般单独坐一桌。

此外，在具体安排座次时，还应考虑其他一些因素，如客人之间是否熟悉、关系是否密切、语言是否相通、兴趣爱好是否相投等，总之，还应根据实际情况，灵活安排。

宴席座次安排要领

1、宴席座次安排以面门为上、以右为尊，主人、客人座次交叉;

2、特殊情况可以适当变通，如：若主宾身份高于主人，为表示尊重，可以把主宾摆在主人的位置上，而主人则坐在主宾位置上;

3、重要宴请要准备席卡、名单。

西式婚宴餐桌席位安排礼仪

一、西式婚礼席位的排列规则

1、女士优先。

在西餐礼仪里，往往体现女士优先的原则。排定用餐席位时，一般女主人为第一主人，在主位就位。而男主人为第二主人，坐在第二主人的位置上。

2、距离定位。

西餐桌上席位的尊卑，是根据其距离主位的远近决定的。距主位近的位置要高于距主位远的位置。

3、以右为尊。

排定席位时，以右为尊是基本原则。就某一具体位置而言，按礼仪规范其右侧要高于左侧之位。在西餐排位时，男主宾要排在女主人的右侧，女主宾排在男主人的右侧，按此原则，依次排列。

4、面门为上。

按礼仪的要求，面对餐厅正门的位子要高于背对餐厅正门的位子。

5、交叉排列。

西餐排列席位时，讲究交叉排列的原则，即男女应当交叉排列，熟人和生人也应当交叉排列。在西方人看来，宴会场合是要拓展人际关系，这样交叉排列，用意就是让人们能多和周围客人聊天认识，达到社交目的。

二、西式婚礼长桌主要的位置排法

1、法式就座方式。

主人位置在中间，男女主人对坐，女主人右边是男主宾，左边是男次宾，男主人右边是女主客，左边是女次客，陪客则尽量往旁边坐。

2、英美式就座方式。

桌子两端为男女主人，若夫妇一起受邀，则男士坐在女主人的右手边，女士坐在男主人的右手边，左边则是次客的位置，如果是陪同客尽量往中问坐。

3、在隆重的场合，如果餐桌安排在一个单独的房间里，在女主人请你入席之前，不应当擅自进入设有餐桌的房间。如果都是朋友，大家可以自由入坐;但在其他场合，客人要按女主人的指点入坐。客人要服从主人的安排，其礼貌的做法是，在女主人和其他女士坐下之后方可坐下。一般说来，宴会应由女主人主持。如果女主人说：“祝你们胃口好”，这就意味着你可以吃了。如果女主人还没有发话，勺子就进了嘴，那可是非常不礼貌的。

篇3：浅析教学中“座位安排”艺术

一、教师安排座位时一定要遵循规律

1. 教师在进行座位编排时, 一定要遵循优差搭配的规律, 客观地考虑学生的情况, 有利于展开其优势互补的原则, 使全体学生都会进步, 如果学生之间能够互相督促维持课堂纪律, 增进学生之间的感情, 可以促进学生间的正常交往, 产生团队凝聚力, 提高学生的综合素质。

2. 教师要进行综合考虑, 考虑到性别因素和每个学生的能力因素。在可能的情况下, 教师一定要考虑到学生的能力因素及特殊情况。如果看到某些学生不能很好地参与活动交流, 甚至出现注意力不集中, 不积极向上的情形, 要在安排座位时给他安排一个积极向上的小组。教师要充分了解学生的性格及其特殊情况, 让学生做到取长补短, 动静结合。只有这样, 才能使课堂得到更有效的控制, 让每一个学生都能取得明显的进步。

3. 教师在安排座位时还要注意一些客观规律, 如从看黑板的角度, 应该是小个的学生在前面, 大个的学生往后面坐。这样可以保证学生课堂的基本教学效果。学生只有学会了之后, 才能提高学生的兴趣, 从而可以培养学生的学习习惯, 更好地提升其能力。安排座位的原则就是要让顾及到每一个学生的客观情况, 做到用心、细致。

二、教师座位安排应该避免的问题

在新课改的形势下, 教师当前教学主要是参与教学, 而参与教学主要就是激发每一个学生的积极性, 分配出不同的学生小组, 而学习探究小组的主要形式就是排座位。安排好座位后, 不同的学生都能发挥自己的特长, 让每一个学生都能参与到讨论中来, 使大家的能力都能得到发挥。教师在安排座位时, 一定不能把优秀的学生安排在前面或中间的位置, 而应该把他们放到更关键的地方。安排在成绩较差的学生旁边, 这样有利于团结学生, 共同进步。教师要把学生的情况摸清, 关注每一个学生, 重视每一个学生, 安排好合理的座位, 让学生能够积极学习, 激发学生的兴趣, 培养学生的学习兴趣, 增进学生间的正常交往, 进而建立和谐的师生关系, 提高教学质量。

三、各类座位安排形式

为了更好地提高参与式教学的效率, 落实新课改的精神, 提高学校的教学设施, 构建和谐的师生关系, 发展学生的个性, 提高学生的整体素质。座位安排可以按照以下几种方式进行。

1. 教学最常用的座位安排形式———小组式。

分开小组进行探究教学效果较好的, 这样的小组构建方式就是四人一队, 两两面对面隔桌而坐, 面对面地坐好。这样他们可以集中精力参与班集体和团队建设活动, 又可以比较成功地进行合作学习, 从而培养学生的创造性思维, 发展学生个性, 让学生交换不同意见, 从而增进学生间的有效交流, 使其互相进步, 提高学习效果。

2. 半圆式的学习小组构建, 优点多多。

教师可以在对称轴上下走动, 或是在半圆的内圈走到孩子面前, 面对面地与学生进行自由交流, 这样就没有了距离感, 有利于构建良好的师生关系。多媒体也可以放在半圆的敞口处, 这样所有的学生都能看到, 使于学生吸收新知识。而且, 半圆儿中间还有一大块儿活动空间, 这样学生在这里表演对话, 短剧, 演一些课本剧等, 这果就是一个小舞台, 让学生习惯上台表演, 展示自我, 锻炼口才, 从而提高学生的综合素质。

3. 教师也可以把课桌围成一个圆圈, 教师可以站在圆

心处, 也可以在圆中任意地走动, 这样的安排可以让学生感受到教师的每一个眼神和微笑, 打破学生的自我封闭心理, 让学生感受到师生平等, 可以更加自由地学习进步。

四、教师在安排座位时需要注意的问题

1. 关注每一个学困生。在一个班级里, 难免有几个学困生, 纪律不好, 学习成绩也不好, 课上坐不住, 不是做小动作就是与同桌说话打闹, 既影响自己的学习情况, 又影响周围学生的学习效果, 给教师的课堂管理带来很多麻烦。座位调来调去都弄得不得安宁。有的老师就会对学困生实行单人单桌, 安排到一个小小角落里, 尽管在表面上维护了班级纪律, 但是这个学生小小年纪, 却只能孤孤单单地坐着, 有时无精打采地趴在桌子上, 有时玩手头上的东西, 有时在本子上乱涂乱画, 还不时地眼巴巴看着其他学习小组的成员热烈的讨论。这样被孤立的孩子只能是越来越糟, 这样从成长的角度来看, 这个学生的幼小心灵会产生巨大的缺失, 也失去了完善人际关系的机会。同桌是学生必不可少的同伴, 不管是吵架还是合作, 都可以让学生学会包容和理解。现在的独生子女更需要同桌来培养自己的为人处世能力。可以说, 把学生单独安排座位, 是会影响学生人格的形成, 造成其心理阴影。教育的目的是为了学生的一切, 为学生的一生幸福奠基, 所以, 这一误区不可进。

2. 教师一般喜欢让优等生和学困生一对一地帮扶做同桌, 以为这样可以对学困生进行更好、更快的转化, 对其影响大。但是, 教师往往忽视一个事实, 就是优等生往往看不起学困生, 会让学困生更自卑, 更没有自信, 也没有学习兴趣。教师本来是希望优等生好好地帮助学困生, 但是结果总是事与愿违。当老师要求同桌互相讨论问题时, 优秀的学生总是对同桌忽视不理, 跟前后或临位的学生活动, 学困生的心中滋味可想而知。如此循环, 只会让情况越来越糟糕。如果要分组的话可以让两个学困生坐一个同桌, 两人互相鼓励, 互相进步, 从而形成一种赶、帮、超的局面, 使他们慢慢积累自信, 一步一步地走向成功。

篇4：考试座位安排系统的实现

关键词：考试座位安排系统ASP

一、引言

学校考试是非常多的，考试座位的安排也是必不可少的，特别是全校性的期末考试，考试的人数和班级都非常多。若用传统的手工编排的方法，则需要花费太多的人力和时间；考虑到学校的学生名单和教室座位基本上都是相对固定的，只要系统中录入相应的数据，就可让系统自动生成考试安排表，那效率可得到极大的提高。

二、正文

1.功能概述

本系统的工作流程为：首先选择考试教室，则考试座位顺序和人数就有了限制；然后选择考试的班级和人员名单，可以非常灵活的选择，一个班或多个班，一个班的全体学生或部分学生都可以，只要总人数不超过教室能容纳的考试人数；最后就是打印，可以安排一个打印一个，也可以全部安排完毕再打印。

2.功能实现

现在就各工作流程的制作做详细介绍：

(1)选择考试教室

该过程的制作相对简单，只需要事先把可用于考试的教室和能容纳的人数录入到数据库里面，然后就能通过数据库查询语言在页面上显示出来，供操作人员选择；

(2)选择考试班级

该过程的设计比较复杂，它是由几个子功能构成的：首先选择考试班级，确定考试人员；然后系统会根据选择的班级和人员生成该考试教室的班级人员信息表，并显示出来供操作人员查阅，若发现有不合适的班级或人员，可以删除重选；最后是选择该教室的考试课程、考试时间等相关信息；

(3)打印

该过程的设计比较麻烦，是因为学校的教室座位情况都不是一个模式的，则要根据不同规格的教室编排不同的座位方案，然后根据前两步确定的人员信息进行编排打印输出。

3.开发平台和实现技术

本系统的开发平台基于Window 2000 Sever，Web服务器采用Microsoh Internet Information System5.0，事务服务器采用Microsoh Transaction Server 2.0，数据库采用Access 2003，客户端的验证采用JavaScript来实现，而服务器端的Http请求处理则采用ASP(Active Sever Pages)+COM，其中COM部分应用VB、VC来开发。因为ASP只是一种服务器脚本环境，功能有限，所以系统主要的业务规则都封装在COM组件中，ASP脚本通过调用COM组件来访问数据库。因为客户端部件不直接访问数据库，所以数据的安全性和完整性得到保障，软件的可维护性也得到了提高。

4.开发过程中主要技术问题的解决方案

(1)考试人员的组织

因为一个教室的容量不一定刚好与班级人数相吻合，所以会存在分班和合班考试的现象。本系统充分考虑到这个问题，在安排考试人员的时候不受班级的限制，只与教室容量有关。在不超过最大容量的情况下，可以非常灵活的自由组织考试人员，然后再根据选择的人员建立人员数组，编排到考试座位上去。

(2)打印

打印页面的生成也是比较麻烦的。因为学校的教室规格有很多种，要根据不同的规格编排不同的打印页面。这就需要事先准备好打印页面，然后再根据所选择的教室对应相应的打印页面编排人员名单后再打印。

三、结束语

本系统的实现是计算机技术在传统行业的一次典型应用，它的投入使用将会大大提高教务人员的工作效率。当然，在使用过程中，针对不同的需求变更功能上，还有待进一步完善。

参考文献：

1.胡杰，王风茂.动态网页设计基础教程.科学出版社，2003年1月10日

2.郝兴伟Web开发技术.高等教育出版社。2006年秋

3.丁群，梁文理.网页设计与制作.中国计划出版社，2007年11月

篇5：结婚座位安排

第1桌：新郎、新娘、伴娘

第2桌：外公、父母、舅舅全家、阿姨全家

第11桌：五爸爸全家、徐亚姐姐全家、小爷爷全家、大爸爸

第12桌：四爸爸全家、徐英姐姐全家、徐磊哥哥全家、二爷爷全家 第15桌：三爸爸全家、徐良哥哥全家、徐红姐姐全家、戴家小奶奶全家 第16桌：二爸爸全家、亚波姐姐全家、东商港爸爸全家、艳萍姐姐全家 第17桌：大妈妈、徐军哥哥全家、素芬姐姐全家、素红姐姐全家 第18桌：小王全家、陈会计全家、徐晨经理、小黄经理 第19桌：屠巳良外公全家、房东老板娘全家、林万爷爷全家 第20桌：亚芬姑姑全家、陆雪珍全家、赵雪青全家、建宏全家 第21桌：石道地志龙舅舅全家、双龙舅舅全家，小金阿姨全家

第22桌：石道地大金阿姨全家、井亭家园小外婆全家、毛辉舅舅全家、大外公 第25桌：布政小外公全家、培红舅舅全家、培亚阿姨全家、如德外公 第26桌：洪家外婆全家、伟章外公全家、梅兰大妈妈全家、阿四爸爸全家 第36桌：郁黛艳及老公、罗涛及女友、石一崴、梅天龙、阿发哥

第38桌：汪杰、姜学平、丁页顶、卢玉涛、小过、智慧、小强、孙坤及女友、姜恒

女方：

第5桌：红军叔叔全家、杨家奶奶全家、何孟勇叔叔全家、信义伯伯、春华叔叔 第6桌：奶奶、父母、郭忠叔叔全家、翁家爷爷全家、藕池爷爷全家

第7桌：外公全家、陈家和外公、邱隘外婆全家、大舅舅全家、小舅舅全家 第8桌：下冯奶奶全家、何家奶奶全家、阿大叔叔全家、阿小叔叔全家

第9桌：俞家舅太公、唐素芬外婆、俞家外婆、阿萍阿姨全家、峰林叔叔全家 第10桌：夏家奶奶、君波姑姑全家、依波姑姑全家、孟军叔叔全家

第27桌：同春小区大奶奶、同春小区爷爷、古中小区奶奶、布政奶奶、仲一村奶奶全家、布政阿龙叔叔全家、雪定姑姑

第28桌：卫朝外公全家、卫文外公全家、阿波阿姨全家、阿旗舅舅 第29桌：戴家奶奶、阿六姑姑全家、银祥叔叔全家、翁家大伯伯全家 第30桌：天童外公全家、阿国舅舅全家、阿龙舅舅全家、轻纺城外婆全家 第31桌：阿伟叔叔全家、秦洁全家、倪勇全家

第32桌：天童大外婆全家、阿龙舅舅全家、阿芬阿姨全家、邱隘阿军舅舅全家 第35桌：严灵灵全家、王宁全家、施翁、雪妮、姜勇、赵育、水刚杰、朱栋斌 第37桌：阿斌哥哥、科辉、吴超、周春意、吴丽彬、宋丽红、徐霸红

篇6：学生座位的安排

安排座位要本着公平的原则，尽量做到没有争议。但是，这种看似小事的问题，往往直接影响到班主任工作的成败，影响到学生的身心发展。班主任具体该如何操作呢？一般情况下，可以采取以下方法：

1、“滚动法”

班主任每新接一个班级，不必急于安排座位，同学们基本是根据自己的愿望自由组合坐到一起。教师应该在最短的时间内通过与学生谈话、活动等方式从正面或侧面观察，洞悉每位同学的性格、学习情况、人际关系等。在进行座位安排之前基本掌握班级整体情况，将学生座次表排在自己心目中。然后，集中全班同学按高矮个子排队，“不经意”间轻轻点配，既兼顾学科学习、常规管理现状，又考虑了某些学生个人的特殊情况，比如某个家长来学校说情，要求老师照顾自己的孩子，而班主任又实在无法拒绝的问题，进行各方面的“资源”调配，将心目中的座位表变成现实，充分发挥班级优秀学生在集体中的效益，在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。

这样排定的座位，学生的“高矮”虽然是个借口但又是重要的因素，个头最高的同学肯定坐在最后，他们要喊屈，而最矮的则坐在最前面，他们会有一定的自悲感。因此，在此基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。

采用“滚动法” 安排座位比较公平科学有序，易为学生接受、由于周周如此，人人如此，机会均等，家长和学生都不再提出照顾安排的问题，座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。

2、“相对自由组合法”

具有一定工作经验的班主任会拿排座位作考题，考查学生的思想动态，会以此引导学生努力学习、正确处理人际关系。排座位时可以提两个问题写在黑板上：

一、某个座位对自己有什么帮助？

二、对别人有什么帮助？学生从便于学习、改善同学关系、关照其他同学视力、帮助老师收拾前台等方面自由组合，最后，班主任结合学生各方面情况及主观愿望略微调整也就人人满意了。这样教师把大家的注意力调动到了搞好学习和培养品德上，座位成了锻炼考验学生的心理平台，成为学生健康成长的平台。

篇7：西式婚礼座位安排方法

西式婚礼座位安排方法

西式婚礼中，无论教堂婚礼或户外草坪婚礼等，都需要遵循一定的礼仪，其宾客的座位安排也有一定的讲究。一般婚礼大体布局，都是两侧来宾席在仪式区前对称排列。客人所坐的座位通常为靠背长椅，也有用折叠椅布局。座位的顺序安排通常为：家属、贵宾、领导、同事、同学和朋友。具体可以参考以下座位的安排方法：

一、家属为重

新人的家属，需要安排在宾客席的第一排，家属人数很多可以一次安排在第二排和第三排。通常新郎的父母，坐在右侧宾客席最靠近地毯的位置，然后依次是新郎的祖父母、兄弟姐妹等其他亲属；新娘的亲属和新郎的亲属团成对称式坐在左边的宾客席。

注意事项：如果有的新人父母已经离异，并且不希望同坐在一起的话，可以安排新娘的母亲和她的现任丈夫坐在第一排，新娘父亲和他的现任妻子坐在第二排。

二、左侧女方宾客、右侧男方宾客

教堂婚礼上，新郎的客人都安排在右侧的宾客席，而新娘的客人都安排在左边的宾客席，左右两侧的客人结构基本相同，通常最前一两排是新人的家属，其后是新人邀请的贵宾和领导，然后是新人的同事、业务伙伴、同学和朋友等等。如果一方的客人来得比较多，最简单的方法就是让他们在两边随便坐，这样他们就都能有一个很好的观礼视线。

注意事项：由于宾客席集中排列而且没有桌子，所以一般不使用卡片和名签，建议让伴郎作为领位员。一般，伴郎用右手把女宾客请到座位上，男宾客就不需要顾虑这些，如果同时到了一大批宾客，就是年长者优先。

三、妥善安排儿童的座位

建议将小孩与他们的父母集中在一个分区，这样不但可以让孩子们一起玩耍，也不会打扰到其他宾客。小孩子们的席位，应尽量临近出口，既方便进出，也不会影响到婚礼的进行。

注意事项：不要把有小孩的席位安排在临近湖泊、洼地、公路、斜坡等有安全隐患的地方。

篇8：合理安排座位, 彰显人本思想

1、按学生的身高安排座位

这是班主任采用最多的一种方法, 简便易行。大部分班主任接到一个新班时, 当时新的班风还未形成, 班主任与学生既不知己也不知彼, 就在教室外让男生女生分别按照个儿高矮依次排队, 然后再根据矮前高后的原则, 自前往后安排座位。学生入座以后, 班主任再进行小调整, 核实眼睛近视的同学, 确实是因为严重的眼疾而不能坐在后面的, 当然得人文关怀, 如果是一般近视的, 就得做好思想工作, 让他配好适合自己戴的近视眼镜, 还坐到由其身高决定的地方。以学生身体的高矮为标准, 从前到后依次排位。这种排法主要考虑的是学生前后不挡视线, 学生能够看清黑板上的内容。也是一种不失公平的做法, 有利于教师树立威信, 培养良好的班风。

2、按学生的成绩名次安排座位

这种方法顾名思义, 就是按成绩的高低来安排座位, 一般是在班集体组建起来, 班级已经稳定, 经过一到两次考试后部分班主任会采用。成绩高的同学有优先选择权, 可以选择同桌, 还可以选择坐的位置。班主任利用这种手段来培养班里同学良性竞争的氛围, 以促进学生学习成绩的提高。但这种方法有时候也会适得其反, 一方面让成绩优秀的同学有高人一等的优越感, 产生骄傲情绪, 而成绩落后的同学更自卑, 丧失学习的信心。另一方面成绩落后的同学聚集在一起, 会形成班级问题的发源地:纪律松散, 学习松懈。更重要的是在自主学习的过程中, 缺少成绩优秀生的帮助, 这样就会造成恶性循环, 使落后的更落后。因而班主任在安排座位时要注意将学生合理搭配, 使其组成一对一的有效帮扶模式。

3、多因素考虑安排学生座位

经过一段时间的学习生活, 师生之间通过观察、了解、磨合, 基本上达到了知己知彼。这时候勤于班级工作、关爱学生的班主任就会根据学生的性格特点、兴趣爱好, 个人特长、成绩高低、学科互补、性别等诸多因素来安排学生座位。例如学生的性格千差万别, 如果将脾气大、性格急的学生排为同桌, 在每天的相处中难免产生摩擦, 因处理不好关系而发生争执, 就可能影响到全班学生;如果把上课精力不集中, 爱交头接耳、搞小动作的学生排为同桌, 上课说话、搞小动作的机会就会增加, 既会相互打扰更会影响到其他同学。基于此, 就要注意把上课活跃、控制能力差的学生与性格沉稳的学生搭配实行制约与互补; 成绩优良者与成绩后进者搭配实行帮扶。兴趣爱好和个人特长相近的坐在一起互相促进。对于高年级学生来说, 有的班主任为了防止出现早恋现象, 影响教学成绩和班级管理, 会安排同性别学生坐同桌, 忌讳异性同学坐一起, 这恰好就犯了因噎废食的错误。男生女生搭配混坐, 有利于学科上的取长补短。虽然男女没有智力高下之别, 但是男生往往比较喜欢数学、物理、化学等学科, 女生则比较擅长语文、外语、地理、生物等学科。男女生搭配混坐还有利于增进心理健康。因为男女交往, 可以满足青少年的心理需求, 达到心理平衡;反之, 缺乏异性交往, 容易发生性心理扭曲。因此, 班主任在安排位置时应充分利用异性效应, 使之相互激励, 不仅能激发学生内在的积极性和创造力, 而且能够丰富他们的个性, 有利于塑造他们完美的人格。也正如老话说的“男女搭配, 干活不累”!

4、前后左右移动交换安排学生座位

现在的学生自主意识较强, 他们又自己独特的思维方式, 也有对事物独特的看法。让他们一直坐在讲台下或者一直坐在后排, 就会提意见, 觉得老师不公平;另外让学生经常坐在左侧或者经常坐在右侧, 对学生的视力发育也会造成影响。因此有的班主任就听从学生的建议, 从前往后并结合从左向右 (或者反方向) 移动交换安排学生座位。具体做法就是在班级规定的前后左右移动交换时间, 每个学生或每排 ( 指纵向双排) 学生向后、向左退一位, 最后一排学生就移动到了第一排, 如此循环往复。但这种交换座位的周期不宜太短, 也不宜太长。因为周期太短, 全班同学就得为位置滚动耗费大量的时间和精力, 而且也不利于班级的日常管理。周期太长了, 一方面会出现组和组之间坐在中间位置的机会明显不均等, 同样会引起同学们的意见;另一方面, 同学们缺少一定的新鲜感, 容易在一成不变的位置中渐渐变得倦怠, 不利于激发学生的活力。位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜。

班级管理无小事, 只要我们班主任尽心尽责, 真正做好学生的良师益友, 真正用关爱每个学生, 定会把教育教学中遇到的难题处理好。安排座位, 虽然不是什么高深的理论却关系到班里每个学生的学习、生活和健康成长, 也与家长以及社会发生千丝万缕的联系。座位安排得好, 每个同学和家长都喜笑颜开, 整个班级也会形成良好的凝聚力, 安排得不好, 将会产生很多影响班级学习生活的不良因素, 加重班主任的管理负担。所以我们教育同仁在教育细节上应该做的更加完美一些、细致一些, 让孩子的成长过程温馨、甜蜜, 让我们的教育过程既人性又美丽。

摘要：每到新学期开学, 班主任、学生、家长都为学生的座位操心。班级管理无小事, 安排座位, 虽然不是什么高深的理论却关系到班里每个学生的学习、生活和健康成长, 也与家长以及社会发生千丝万缕的联系。那么学生的座位到底如何安排呢?1、按学生的身高安排座位。2、按学生的成绩名次安排座位。3、多因素考虑安排学生座位。4、前后左右移动交换安排学生座位。

关键词：合理,安排,学生,座位

参考文献

[1]王富民.浅谈班主任安排学生座位的学问[J].新课程:教育学术, 2015 (07) :181-182.

篇9：婚宴宾客座位巧安排

1.座位计划表

除非你的婚礼招待会是自助餐的形式，宾客们可以随心所欲地来去，否则你就需要制定一个座席计划表。因为人们喜欢坐在一个熟悉、舒服的环境里。

例如你脾气不好的姑姑不愿被一个人晾着，也不愿和她不喜欢的人坐在一起。合理地安排场地，可以避免尴尬，还可确保现场的谈话可以愉快地进行。整个婚礼成功与否都取决于你的座位计划，这样才能合理地安排你们的每一位亲朋。

婚礼前两个月和你的策划师一起看场地确定场地布置，这时，要注意每个餐桌的大小，是八人桌还是十人桌，哪些桌子的视野最好，就把主要宾客安排在这里。

婚宴上各位来宾的婚礼座位安排，实在是费些脑筋，而且还要考虑到一些特殊的礼仪礼貌、宾客身份背景、来宾相互关系等众多因素。如何排好来宾座次，座位安排事情不大，可麻烦不小，到底谁应该和谁坐一桌？这些是新人要知道的细节，别着急，今天就请婚礼专家支招婚礼当天座位安排，让各位新人可以应对自如。

2.考虑因素

看着你的宾客名单，将他们按照关系的类别、远近分组。这会帮助你将宾客和他们认识的人安排在一起。

标注出他们是新娘的家人、新娘的朋友，还是新郎的家人、新郎的朋友。甚至要把朋友再详细分类。

要考虑宾客的辈份，年长的宾客和身份重要的宾客，要安排在视野较好的位置上。

还要考虑宾客的身体状况，将年长的宾客安排在离仪式区为比较近的地方，方便他们能听清讲话，将小孩和怀孕的妇女安排在出口和卫生间近旁。

父母难题

安置好离异的父母是个难题，并且还会犹豫是否邀请他们的新伴侣。再次声明，这完全取决于你和他们之间的关系。如果父母离异的话，可以你可以让他们分别坐在不同的桌位上，与他们各自的亲朋坐在一起。

危机关系

不要忽略家庭内部的不和谐关系和冤家之间的恩怨，不要期望他们在你的婚礼上会融洽相处，相反，你要想一想他们会不会因为无法克制个人仇恨，而搅黄你的婚礼。一旦你意识到人际关系的不合因素，一定要尽量将他们远离彼此，这样，婚礼氛围会更和谐融洽。

孤单的散客

婚礼上会邀请单独的客人是很常见的事情。这样的朋友，你要根据他们的年龄分到各个桌。比如年轻的朋友，就安排他加入到年轻的朋友中。为了避免因陌生带来的尴尬，你可以叮嘱这一桌平时待人最热情的朋友或亲戚，让他特别照顾一下你的这位好友。如果你的散客不只一个人，也可以安排他们坐一桌。同为婚礼上的陌生人，会很快熟悉起来。

3.仪式区座位安排

新娘的家人及宾客坐在左手边，而新郎的家人及宾客则在右手边就座。前排的位置是留给新人最亲近的家人的。按传统来讲，新娘的父母要和祖父母、兄弟姐妹坐在左手边的第一排。其他特别的亲属也可以坐在第二排、第三排上。新郎的家人也是以同样的形式在右手边就座。

4.主桌座位安排

西式婚礼，主桌多为长台，中式婚礼，主桌一定是圆桌。

西式长台

最中心的两个位置分别坐新人，新郎在右，新娘在左。新娘左手边依次做新娘父亲、新郎母亲和伴郎。新郎右手边依次做新娘母亲、新郎父亲和伴娘。

中式圆桌

篇10：中式酒桌礼仪座位安排

在中国是个礼仪之邦，饮食上的礼仪源远流长，一直流程至今，其中餐桌上的礼仪更是讲究。大到宴请中座位的安排，小到进食的规矩，无不体现出在中国是个礼仪之邦，饮食上的礼仪源远流长，一直流程至今，其中餐桌上的礼仪更是讲究。大到宴请中座位的安排，小到进食的规矩，无不体现出中国是礼仪之都。今天就为您介绍宴请座位安排的礼仪:

1、由两桌组成的小型宴请座次排序

这种情况，又可以分为两桌横排和两桌竖排的形式。当两桌横排时，桌次是以右为尊，以左为卑。这里所说的右和左，是指进入房间，面对正门的位置来确定的。当两桌竖排时，桌次讲究以远为上，以近为下。这里所讲的远近，是以距离正门的远近而言。如图所示：

2、由多桌组成的宴请桌次排序

在安排多桌宴请的桌次时，除了要注意“面门定位”、“以右为尊”、“以远为上”等规则外，还应兼顾其他各桌距离主桌的.远近。通常，距离主桌越近，桌次越高；距离主桌越远、桌次越低。

在安排桌次时，所用餐桌的大孝形状要基本一致。除主桌可以略大外，其他餐桌都不要过大或过小。

为了确保在宴请时赴宴者及时、准确地找到自己所在桌次，可以在请柬上注明对方所在的桌次、在宴会厅入口悬挂宴会桌次排列示意图、安排引位员引导来宾按桌就坐，或者在每张餐桌上摆放桌次牌（用阿拉伯数字书写）。

3、单主人宴请时的位次排序

在本排法中，以主人为主心，住房其余座位和客房人员各自按“以右为贵”原则一次按“之”字形飞线排列，同时要做到主客相间。

4、男女主人共同宴请时的座次排序

男女主人共同宴请时的排序方法是一种主副相对、以右为贵的排列。男主人坐上席，女主人位于男主人的对面。宾客通常随男女主人，按右高左低顺序依次对角飞线排列，同时要做到主客相间。国际惯例是男主宾安排在女主人右侧，女主宾安排在男主人右侧。

5、同性别双主人宴请时的座次排序

篇11：新接班教师座位安排技巧

孟晓玮

中途接班的教师往往需要花更多的时间去了解所接的班级，需要花更多的精力去设计一些活动，希望能在最短的时间内缩短与学生之间的距离。但是也需要用更多的智慧与爱去呵护学生的成长。

老师们都知道，中途接班的班级往往都不容易很快稳定下来，对于新任的教师往往会有一段观察期和适应期。而对于中途接班的班主任，学生们也容易有更长的观察期，相对不容易在短时间内建立起师生之间的了解和信任度。学生也期待通过老师诸多的言行和对班级事务的处理来了解新班主任。在这种时候，对于班级座位的调整安排就是一个比较好的契机。

一般来说，到了高中学段，学生座位的安排会以学习效率为优先考量要素，兼顾学生个人意愿和班级整体利益。当然，具体在安排的时候会出现的影响性要素就很多了。按照我的想法，在可能的情况下，要尽可能满足各方要求，在新接班的阶段，也希望能够通过换座位的过程达到增进师生间互相了解的目的。

具体说来，我希望通过这次座位的调整安排，达到几个目的：

1、了解班中大部分孩子的性格和意愿表达方式。

2、简单排摸班级中学生之间的关系，了解小团体的分布情况。

3、考察、锻炼班委的管理能力和原则性。

4、使学生初步了解我的管理方式和特点，渗透自立和民主的管理理念。当然，要通过一次座位的调整就完全达到以上目的显然是不太可能的，但是，如果处理的好的话，那么上述目的都可以在整个过程中得到一定的实现。于是接班3周后，我首先提前一周在班里宣布一周后要重新换座位，允许学生通过当面或者书面的形式对座位的安排提出建议、意见和要求，并且尽可能说明理由。这是为了了解班中孩子们的性格和意愿的表达方式。我给了整整一周的时间，我把这段时间当做是活动的发酵期。但是我也对学生说的很清楚，座位的安排是一个关系到全班的事情，所以我只能尽可能地满足一部分同学合理的要求，而无法做到完全满足。

果然，班里开始有了一点起波澜的样子，学生们悄悄议论着座位的调整方向和自己要求被满足的可能。一周时间内，我收到了一些来自学生的要求，比如要求座位换到前排能更集中听课；可以把座位换到成绩比较好的同学附近互相帮助；当然也有同学只说因为想和好朋友坐得近一些等等。学生的要求中有不少提及了任课老师的教学情况，让我也有了一个大致的概念。当然，有人强烈要求坐在谁附近，也有打死不愿坐到谁附近的。我也一边问原因，一边把班里的小团体分布和学生的性格特点基本排摸了一遍。

有了大致的意愿要求，我把座位安排的任务交给了班委，要求班委统筹安排班里的所有座位，兼顾全班的整体利益和部分同学的合理要求，三天内形成一个初步方案给我。这么做的目的一方面我是要观察班干部的能力和执行力，了解他们是否能很好理解我安排工作的用意，进一步锻炼他们；另一方面也是能达到矛盾下移，把一部分矛盾解决在学生内部，建立学生干部威信的目的。很快，班委递交给我一份基本方案。我看了一下，基本能够贯彻我的要求，按照他们对班级同学的了解情况，按照班级整体利益排出了一张新的座位表，大致罗列了变化的理由。兼顾了一部分同学的合理要求，而没有考虑另一部分可能产生隐患的不合理要求。至此，让我了解到这样的班委班子组成还是比较具有战斗力的，处理问题能兼顾原则和灵活，工作基础还是不错的。

对于班里极个别学生提出的次合理要求，我采取了“积分换要求”的方式，所谓“次合理”的要求，是指要求本身并没有什么不合理，但是可能会带来一些不明显的隐患的情况。比如班里有一位上课爱讲话的同学，班委安排他坐到第一排去，希望能让他有所收敛，对课堂纪律不要再产生负面影响。可是事实上，即使坐到第一排，也不能保证他完全不破坏课堂纪律。可是这个孩子身高很高，坐在第一排很突兀，明显是有特殊原因的。孩子觉得这样很丢脸，不愿意，于是找我，要用“不破坏课堂纪律”、“认真听讲”两个积分换“不坐第一排”的要求。我答应了，当着全班同学的面对他的座位进行了第二次调整，也把我们之间的协议向全班公开，要求大家督促他的行为。学生们开始了解我的管理原则，知道什么叫做“以班级整体利益为前提，兼顾个人意愿”，也开始相信我的“民主管理”是说到做到，只要是合理要求，我都会尽量考虑满足。

就这样，通过座位的调整建立起了我和新接班学生之间互相了解和信任的纽带这个目的初步达成了，相对于其他主题活动而言，这种渗透管理理念的日常班级管理，可能是更好的沟通载体。

篇12：会务礼仪规范和会议座位安排

会议，又称集会或聚会。在现代社会里，它是人们从事各类有组织的活动的一种重要方式。在一般情况下，会议是指有领导、有组织地使人们聚集在一起，对某些议题进行商议或讨论的集会。

在商界之中，由于会议发挥着不同的作用，因此便有着多种类型的划分。依照会议的具体性质来进行分类，商界的会议大致可以分为如下四种类型：

其一，行政型会议。它是商界的各个单位所召开的工作性、执行性的会议。例如，行政会、董事会，等等。

其二，业务型会议。它是商界的有关单位所召开的专业性、技术性会议。例如，展览会、供货会，等等。

其三，群体型会议。它是商界各单位内部的群众团体或群众组织所召开的非行政性、非业务性的会议，旨在争取群体权利，反映群体意愿。例如，职代会、团代会，等等。

其四，社交型会议。它是商界各单位以扩大本单位的交际面为目的而举行的会议。例如，茶话会、联欢会，等等。

一般而论，以上四种类型的常见于商界的会议，除群体型会议之外，均与商界各单位的经营、管理直接相关，因此世人称之为商务会议。在商务交往中，商务会议通常发挥着种种极其重要的作用：其一，它是实现决策民主化、科学化的必要手段；其二，它是实施有效领导、有效管理、有效经营的重要工具；其三，它是贯彻决策、下达任务、沟通信息、协调行动的有效方法；其四，它是保持接触、建立联络、结交朋友的基本途径。

在许多情况下，商务人员往往需要亲自办会。所谓办会，指的是从事会务工作，即负责从会议的筹备直至其结束、善后的一系列具体事项。会务礼仪，主要就是有关办会的礼仪规范。

篇13：走出安排学生座位的尴尬境地

我所带的班级是高三年级人数较多的文科班。坐在教室里的81名学生把本来就不大的教室挤得满满当当。拥挤的座位、窄长的过道，把学生限制在自己很小的空间里。学生抱怨教室太小、学生太多、座位太不好。后三排的学生抱怨看不清黑板、听不清老师讲课；前两排的同学抱怨离黑板太近，每节下课擦黑板时都吸进大量粉笔末，呛得很难受。

为了能更好地调动学生学习的积极性，给学生提供一个较为理想的学习环境，我花费了一周时间排定了学生座位表。对于这张座位表我自认为既照顾到了学习好的同学，又照顾到了近期学习成绩进步比较大的学生，同时也把爱说话的学生分开了，学生应该比较满意。但当座位表贴在讲台上让学生对号入座时，我却遇到意想不到的尴尬，班中很多学生对这张座位表不满意。某些学习比较好的学生直言不想坐在前两排，想自己挑座位，他们认为自己的座位应该在第三、第四排。有些学生委屈地说自己坐在第八、第九排，看不清黑板、听不清老师讲课。坐在第六、第七排的个别学生则要求考虑个子、近视等因素，不能看不起他们。同时坐在第三、第四排的极个别学生也提出他们的想法，他们认为自己应该挑一个好的同桌而不是老师指定。学习委员更是替两名学习特别努力、成绩也有进步的学生打抱不平。虽然我通过说服工作暂时平息了这场尴尬风波，但我不得不考虑如何走出这次安排学生座位的尴尬境地。

静下心来反思，学生说的虽有一定道理，但不能都按学生说的做。安排座位应该考虑下面几个问题：第一、排座位不能不考虑学生的成绩，但也不能完全按学生成绩，更不能完全按学习成绩高低由学生挑。因为那会伤了成绩不好的学生的自尊心，要知道成绩不好的学生本来自卑感就强，害怕老师、学生看不起自己。同时那样也会在班中形成明显“三八线”，成绩不好、爱说话的学生坐在后面，班中会更乱、纪律更差，最终导致前面学习好的学生成绩下降。第二、不能按个子高低或近视程度来硬性安排座位。高中时期学习任务重、竞争很激烈，学校、家长、学生更注重高考分数，因而安排座位必须考虑学生的成绩。现在班中近视的学生很多，大多数学生采用配眼镜的办法来弥补看不清黑板的缺憾。第三、安排座位应该与学生在班中的表现联系起来，比如遵守纪律、有班级荣誉感或基础差但进步很大的学生，在排座位时应该有所照顾。第四、安排座位应该把爱说话、容易使班级纪律不稳定的学生分开不至于形成说话区域。第五、安排座位时应适当给学生一些灵活度，比如允许学生适当挑同桌；允许学生对安排座位作适当的调整。

期中考试的前两周，我宣布了期中考试后座位安排的几点声明：一、因班中高考上线奋斗目标为40名，所以前面40名学生可自己挑座位。其中前10名学生可在前25名学生中挑选同桌；第11名至第25名学生可在前面40名学生中挑选同桌；第26名至第40名学生可挑座位但不能挑同桌；二、第41名以后学生的座位由班主任、班长、副班长结合学生学习成绩、名次进步幅度、劳动表现、个子、近视及遵守纪律等情况进行安排。三、座位安排后两天之内学生可私下灵活调整(须经班主任同意)。因事先制定政策，对事不对人，所以在征求学生意见期间，学生几乎没有提出任何意见。