成就梦想演讲稿中学生优秀

成就梦想演讲稿中学生优秀（通用14篇）

篇1：成就梦想演讲稿中学生优秀

每个人的一生，都如同窗外的夏花般绚烂。默守三尺讲台的 老师，不忘初心，无私奉献，让园中之花璀然绽放;救死扶伤的 医生，不忘初心，无怨无悔，让生命之树常青;面朝黄土背朝天 的农民，不忘初心，辛勤劳作，让稻穗金黄饱满。而作为扶贫干 部的我们，每天面对的是下乡、帮扶等等繁杂的工作，但我们正 是于平凡中、于细微处，为百姓做好“小事情”，解决“小问题”; 才助推社会“大和谐”。我们是脱贫攻坚的一线人，我们是全面 建成小康社会的重要力量。

“产业书记”方必春，25 年如一日，牢记村党支部书记的 使命，一心投入到带富一方百姓的事业中，在最基层的岗位上创 造了非凡的业绩。在他的带领下，项家河村发生了翻天覆地的变 化，由过去的贫穷落后村，变成了远近闻名的“组组有产业，家 家有项目，人人有事做”的产业村，把青春挥洒在项家河这片热 土上。

去年的 7 月，我离开大学校园，成为了扶贫战线上的一名新 兵。“不忘初心、学会感恩、踏实肯干、甘于奉献”这 16 个字成 为了我从事扶贫事业的一份坚定信念。当前，正值全面深化改革 的关键时期，更应该勇于担当、奋发有为，向前辈们学习，从化 解一起纠纷、撰写一篇简报等点滴小事做起，把自己的青春和热 血奉献给扶贫事业，在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。作 为 90 后的我们是幸运的，降生在了改革开放扬帆起航的年代， 这是一个充满无限机遇的年代，也是一个充满挑战的年代，梦想 的实现，需要的不仅仅是满腔的热情，更需要的是一路跋涉、一 份执着、一行脚印才能成就一串辉煌! 70 年风雨兼程，70 年漫漫求索，70 年卓越辉煌，中国人民 从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃，本质上就是中国共产 党立党为公、执政为民，从严治党的时代壮美画卷。面向未来， 面对挑战，我们唯一能做的是继承传统，不忘初心，继续前进， 带着希望上路,怀着憧憬登程, 用热血和忠诚，去谱写情系民生的 赞歌! 【篇三】 年是中华人民共和国成立 70 周年，为了喜迎这个伟大 的日子，作为一名党员干部，必须坚持全面从严治党的党的方针 政策，认真履职尽责，严格遵守党纪国法，不断提升工作能力， 主动担当作为，成为爱岗敬业、勤奋好学、行动坚决的表率。

提高政治站位，把稳“压舱石”。自觉学习新时代新思想， 坚持党的领导，牢固树立“四个意识”，把“四个意识”变成思 想自觉、党性观念、纪律要求和实际行动。组工干部要始终保持 头脑清醒、政治坚定，把对党的忠贞信仰渗入骨髓、融入血液， 始终与党同心同德。面对大是大非敢于亮剑、面对矛盾问题敢于 迎难而上、面对歪风邪气敢于坚决斗争，绝不能沉默失语，绝不 能躲避退让，不当“两面人”，做个“明白人”。谨防“一阵子”， 坚守“一辈子”。对党忠诚，对事业赤诚，补好信仰之“钙”，用 最好的状态喜迎建国 70 年。

篇2：成就梦想演讲稿中学生优秀

老师，同学们，大家好，我今天演讲的题目是：拼搏成就梦想，拼搏成就梦想优秀演讲稿。

拼搏在字典里的含义是：使出全部力量搏斗或争取。然而，在生活中，拼搏是多种多样的。对于商人来说，拼搏是在商场里跌打滚怕后换来的经验;对球员来说，拼搏是在穿过一个又一个人后把球踢进的喜悦;对我们来说，拼搏经过一个个挑灯夜战的夜晚后换来的充实和问心无愧。每个人心中对拼搏的定义可能各不相同，但无一例外，每个人拼搏一定都尽了全力，只要是尽了全力，无论成功与否，都是值得肯定的。

我这里有一个拼搏的实例：大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学,十七岁时患了伤寒和天花之后,肺病,关节炎,黄热病,结膜炎等又接踵而至,二十六岁不幸失去了听觉,爱情上也屡遭挫折,在这种境遇下,贝多芬发誓要扼住生命的咽喉.在与生命的顽强拼搏中,他的意志占了上风,在乐曲创作事业上,他的生命之火燃烧得越来越旺盛了.是什么让贝多芬重新站了起来?是什么让他在遭重创的情况下，谱写流传千古的乐曲?又是什么让他的生命之火燃烧得越来越旺?这是一种顽强拼搏，永不放弃的信念啊!

你们也许会问：是不是只有伟人才具有这种精神呢?实，每个人骨子里就透着拼搏的勇气，即使是像我们这样普普通通，默默无闻的学生，演讲稿《拼搏成就梦想优秀演讲稿》。在前不久的校运会上，每个参赛选手都使出全部气力，奋力一搏。在胜利面前，他们忘却了跑道的湿滑，忘却了对手的强大，只想着：冲!冲!冲!即使是没拿到冠军的选手，他们也不是失败者，因为他们拼搏过。

篇3：成就梦想演讲稿中学生优秀

关键词：文化建设,原则,宜,忌

初一年级是班级文化建设的关键时期。建设好了, 造就一个优秀的班级, 造就一群优秀的学生;建设不好, 就平庸了一个班级, 平庸了一群学生。因此, 班级文化建设对一个班级来说, 至关重要。

“班级文化建设”听起来很大很难, 其实就是我们的日常琐碎工作的组合。是师生共同在班级内部形成的独特的价值观、思想作风和行为准则。分为软、硬文化。硬文化指班级环境文化, 软文化指班级制度文化和班级精神文化。而初一阶段的孩子懵懂无知, 参与决策的能力尚弱, 所以可以说, 班级文化很大程度上是一个班主任人格修养和教育观念的体现!

具体怎么进行班级文化建设, 仁者见仁智者见智, 每个班主任都会有自己的特色。结合实际, 我就讲讲在建设过程中的几大原则。

一、环境文化建设的原则:宜净、整、雅, 忌乱、空、无

教室是师生每日生活的地方, 应当做到干净、整洁、雅致。每一个工具都要井然有序地摆放, 每一盆花草都要成为美的点缀, 每一期板报都要美观实用, 每一面墙都要有不同的功能区分, 甚至每一张桌子都要摆在相应的位置。而最忌讳的环境就是脏乱得放不下一本教参的讲台, 不用走近就能闻到臭味的卫生角, 走哪挡哪的桌椅, 几个大字几朵大花就填满的后墙板报, 随处张贴的通知和成绩单, 甚至一年都空荡荡的无装饰的教室环境。不要轻视环境, 看似形式化的东西却时刻会浸润孩子的身心, 那种潜移默化的力量是不可估计的。

二、制度文化建设的原则:宜细化、坚持, 忌空泛、表面

一个团体要正常运转, 必须有制度文化建设。班级有了规矩, 才能约束个体, 促进发展。除了要顺应学校的各项规章制度, 每个班应当制定自己特有的一些班规, 因为班主任是不同的, 各班的学生也是有差异的。

制定班规, 切记要细化, 不要空泛。举例说“学生要遵守课堂纪律”, 这是一个空泛的规定。怎么去遵守呢?要细化到学生可能会出现的各种行为上去:端正坐姿, 不趴桌子;不做听课之外的任何事;非讨论时间不交头接耳;讨论时要高度参与, 不接老师话茬, 认真记笔记等等。而某个班规一旦制定, 班主任就应从自己的课堂上开始实行并坚持实行。因为班规不是你说说就能成为学生遵守的信条的, 而要始终如一紧抓才能慢慢成为他的习惯和记忆的。否则, 制定班规的当时, 班主任说得再严厉, 之后不督促着实施, 它就会流于表面, 不可能成为真正的规矩。更可怕的是, 时间一长, 你会发现, 你说的话没几个学生真正在听了。

三、精神文化建设的原则:宜实用有指导性, 忌形式化成口号

初一开学, 德育处会要求各班制定班级目标、精神、口号、理想等, 这些就是在构建精神文化的雏形。有些老师可能会从网上搜索, 挑几个好听的一写得了, 但那样就流于形式, 成了空洞的口号。

每个老师在开学时内心都会对学生存有一些期望, 期望一年后或三年后他能成为一个什么样的人。学生自己在迈入初中后也会对自己有些未来规划, 把这些汇合起来, 才真正是一个班级的目标和精神, 才能对学生的学习生活有真正的指导意义和激励作用。比如此时的初二, 一年前他们入学时的现状就是基础差、底子薄、思想简单。面对这样的现实, 我把班级目标朴实的定为“学有所成、快乐成长”。意思是学习上能有进步更好, 最重要的是快乐顺利的长大, 精神健康、品行端正。班级精神定为“细节决定成败、习惯铸就未来”, 希望更实用的指导着他们的日常生活学习, 也表明着我的教育观念:善抓细节, 爱抓习惯。

在管理学生的过程中, 我会时刻以这几句话为准绳来指导自己的行为, 并适时让学生温习, 逐渐让这几句话成为他们思想的一部分, 并有意识地落入行动, 有一天能自主的规范自己。而我们班主任经常挂在嘴边的话也会无形中成为班级的精神文化。比如“聪明又认真的人才是最美”, “骂人谁都会, 关键有人能不说出口, 这就是修养”, “见贤思齐, 见不贤而内自省”等。

通俗的说, 老师有时是在做学生的洗脑工作, 把消极自私黑暗的思想洗走, 植入积极阳光健康的精神。一定要相信你的影响力和能力, 这是教育者的责任也是良心。

而小组文化建设涵盖以上文化建设的三方面, 因此对一个班级来说是重中之重。在长期班主任工作实践中摸索总结, 小组文化建设应当分为三步:建立小组、发展小组、优化小组。

建立小组的原则是宜均衡慎重, 忌随意为之。初期可根据短期的观察了解和入学成绩进行平均分配, 再在日后进行微调, 尽量达到均衡。发展小组的原则是宜奖罚有别, 忌优劣不分。如学习, 发展小组应从作业完成、课堂表现、课下互助三方面进行。而每方面都要与奖励惩罚挂钩, 引入小组竞争考评, 才能促其发展。最后不忘优化小组, 它的原则是宜灵活调整, 忌一成不变。一成不变的小组只能使弱者沉沦, 变得更弱;强者傲慢, 变得不强。

篇4：六大教育策略，助学生成就梦想

近几年我在教育学生方面做了一些有益的探索，我认为，教育学生要讲究策略和方法，只有方法得当才能达到教育的目的，“六大策略”育人法对教育学生效果良好。现将“具体做法概括如下：

策略一：言传身教，为人师表。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大，所以，作为老师一定要言而有信，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。我的这种示范表率作用在学生的身上转化为一种巨大的教育动力，这样就在学生中享有崇高的威信。平时，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，体现“学高为师，身正为范”的要求。让全班学生向我看齐，结果不出一个学期“身正为范”就在学生身上得到了体现。

策略二：尊重学生，关爱学生。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班赵晓琦同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，学习成绩有了很大的提高。他说“我只有严格要求自己，努力学习，我才能对得起所有关心和帮助过我的人”。作为班主任老师要想育好人，首先要深入了解学生，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。前些日子，我班上有一个叫赵燕的女同学，最近上课经常走神，学习不刻苦，经常完不成作业。很多科任老师都向我反映情况。于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……。一天中午，她找我请假回家，因理由不充分，没批准，结果回教室哭了。后来，从其他学生那里了解到赵燕同学因为家庭变故，性格发生了很大变化。那天请假是因为奶奶病了，回家照看。请假时怕我会问“你妈呢”这类问题，所以没有说实话。了解到这个情况以后，我主动找到她，表扬她是一个有爱心、负责任的好孩子，同时向她承认了由于自己工作不细，对她造成的伤害表示道歉，她听了以后感动的哭了，向我敞开心扉诉说了由于母亲的离家出走，给自己带来的痛苦。至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任老师更应该是学生的知心好友。

策略三：因材施教，区别对待。一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分。这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是：（1）“宽爱”后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，差生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！在育人过程中，我努力将自己的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。（2）“严爱”优等生。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的积极向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。（3）“博爱”中等生。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我尊重、理解、信任他们。比如，我们班的黄超宇同学，他学习成绩一般，但很关心集体，劳动工具抢着拿，劳动时争先恐后，班级里有什么问题，放学后总是用父母的手机把我发现不了的问题，反映给我，从而避免了很多问题的发生。

策略四：宽容学生，允许犯错。人非圣贤，孰能无过。作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想也许这些学生被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过急的行为。这样，我所带的学生，，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

策略五：严爱结合，刚柔相济。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任老师，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我班邱卓瑜同学对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比，不爱穿校服。就此，我多次和她进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子打工求学的故事来教育她、感化她。如今她各方面进步都很大，学习成绩突出，每月的综合素质评价都是优秀，父母对此非常的满意。

策略六、知人善用，榜样带动。

对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：隋学伟同学，我刚接班时，成绩非常不理想，还经常带头违反纪律。后来我发现它有一定的组织才能，违反纪律的同学都听他的，于是我就让他担任卫生委员和调解委员，结果，不出一个星期，班级内打架的现象消失了，卫生检查成绩，我班每次都位居全校之首。当他的班级工作被多次肯定后，他劲头更足了，对自己要求更加严格。如今，他学习成绩进步很大，负责的工作十分出色，从来都不需要我督促，另外，我还在班里设立“班级标兵”评比活动栏，，有“学习标兵、纪律标兵、品德标兵、全勤标兵，卫生标兵”……等等，让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“争先进，赶先进”的良好氛围。

篇5：成就梦想演讲稿中学生优秀

中学生演讲稿：在反思中坚定信念 在反思中成就梦想

中国古代大思想家曾子说过：“吾日三省吾身。”这是当今世界行为科学风靡全球最早的反思宣言。

法国牧师纳德·兰塞姆去世后，安葬在圣保罗大教堂，墓碑上工工整整地刻着他的手迹：“假如说时光可以倒流，世界上将有一半的成人为伟人。”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反思提前几十年，便有50%的人可能让自己成为一名了不起的人。”他们的话道出了反思之于人生的意义。

反思是意识的升华，反思是知识的来源，反思是认识真理的有效逐渐，反思是把握未来走向成功的必经之路。反思，不仅是单纯的自我批判，更是一种态度，一种人格的魅力。每天多次反省自己，是坚定信念、完善自我的最佳方式。

一个月来的学习生活，我们在逐渐适应新的学习方式。月考刚刚结束，我们要认真反思，要以平常心、进取心对待每一次考试，做学习的成功者。在学习中反思自己：是否课前预习，抓住教材的重点？那蓝色的荧光笔是否涂在了恰当的位置上？是否最大限度地发挥了自己的想象空间？是否在清除疑难方面，加深了对知识的理解？在行为中反思自己：是否违反了课堂纪律？是否遵从了学校的规章制度？是否“抛弃”了食品诱惑，远离了杂摊乱贩？是否仪表整洁，注重社会公德？反思已经成为生活中如影随行的必备“武装”。

篇6：成就梦想演讲稿中学生优秀

来

优秀学生代表演讲稿：把握现在成就未来

尊敬的老师、叔叔阿姨，亲爱的同学们：

大家好！我是xx，非常荣幸有机会与大家一起交流、共勉。在这里，首先请允许我感谢关心我、爱护我的各位老师，谢谢您们！是您们用丰富的知识拓展了我生命的天空；此外，我还要感激我亲爱的爸爸妈妈，是你们给了我生命，又给了我一个温暖的家；我感觉自己非常幸运，能在这样一个团结向上的班集体学习生活，我爱你们，我可爱的同学们！

今天，我演讲的题目是《把握现在，成就未来》。

经历了升入中学后的第一次期中考试之后，我相信同学们的心情也都是各不相同的。但我想对大家说的是：仅仅的一次考试，它并不能确定一个人的未来。当成绩单发下来之后，它反映的只是我们在这一段时间的学习状况，无论好与坏，它都是已经被翻阅过去的历史。人不可能总是沉浸在同一种喜悦或悲伤中，重要的是总结经验与吸取教训：不以一时的成功而沾沾自喜；也不以一时的失利而灰心丧气。要知道，对于我们而言，最重要的不是过去，而是现在与未来。

谈到学习方法，我只能说学习无处不在：认真听好老师讲的每一堂课，认真完成每一项作业，这是学习；通过书籍和多媒体，阅读或收看各种各样的书籍、纪录影像资料等，这是学习：甚至从社会现象中了解更多实质性的问题，为人处事的方法，这也是学习。学习为的是扩大知识面，提高个人素养，而不单是为了考试而学习。说到扩大知识面，这与阅读是密不可分的：阅读诗词美文，能提高文学素养；阅读名篇小说，能提高人对事物的判断力与世界观的全面性。作为中学生的我们，还没有真正在社会的大环境下真正锻炼，对于我们而言，它是一张白纸，了解它的方法之一，就是通过多阅读一些文学巨匠的不朽之作。“一本好书可改变人的一生”这种现象是存在的，但更多的是只有获得了各种不同类型书籍的滋养，人的一生才可能真正得以改变。

新生代80后作家郭敬明的小说中出现过这样一句话：“没有什么过不去，只是再也回不去。”简单而工整的对仗，包含了对人生的深刻认识。著名才女作家张爱玲曾说“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。”

没有一帆风顺的生活，沿途的沟沟壑壑，可以选择绕道而行，也可以选择继续前进，只是，当我们再想重游旅途，或试图改变曾经因种种原因而令自己后悔的事情时却发现：每向前一步，所走过的路都会断裂一步，所谓过河拆桥，拆桥的不是任何人，而是时间，要想回到从前其实早已无路可走。就像沙漏可以计量时间，而时间不是沙漏。沙漏上层的沙子漏完了，倒过来，又是一个全新的开始；但时间不会因任何一个人停驻或倒退，它只能一直向前，一直以超越光速的速度一直向前。珍惜现在，珍惜我们所拥有的生活，珍惜每一个爱我们并甘愿为我们奉献一切的人。我们每个人都应该把握现在，不要总说“不在乎”，因为那句“不在乎”，当永远失去的时候会显得格外刺耳。虚度光阴，将是人们在一切都无法逆转时，最沉重的痛，最深刻的悔。

人生最遗憾的，莫过于轻易放弃了不该放弃的。盛世年华，我们最应珍惜的就是光阴，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”它赐予了我们生活，赐予了我们成长的机会，同时，它也有能力赐予我们辉煌的未来，关键是我们必须首先努力，好好把握住时间。

等量交换，是对现在与未来关系的最正确公式。把握现在，成就未来，愿在座的每一位同学都不要错过耕耘的季节，以这次期中考试为动力，总结经验，吸取教训，通过踏踏实实的努力，绽放出属于自己的绚烂的生命之花！

篇7：奋斗成就梦想初三优秀作文

种子经历奋斗，才能长成参天大树，挺拔在茂密的林间;雏鹰经历奋斗，才能成为勇猛的雄鹰翱翔于广阔的天空。人也是如此，只有经历奋斗，我们才能有所作为，实现属于自己的理想。

古今中外的名人成就之路，都是用奋斗的汗水一滴一滴浇灌出来的。岳飞励志精忠报国，刻苦练习武艺，最终成为一名神勇的将士，实现了报国的梦想;数学家陈景润，从小立志在数学上取得成就，一丝不苟地工作，终于创造数学史上的奇迹;天文学家霍金发愤在科研领域中做出贡献，在逆境中顽强奋斗，取得了伟大的科学成果，成为科学领域上一名巨匠。

努力奋斗，那是梦想与现实之间的桥梁。

我也通过奋斗实现了自己的一个梦想!

我从小便与音乐结下不解之缘，受爸爸影响，从小我对钢琴演奏更是饶有兴趣。从那时起我便开始刻苦学习，时常梦想自己能够在悉尼歌剧院的金色大厅的舞台上展示自己学琴前道路上难免有波折，但每每想到自己心底的梦想，便对自己说：坚持就是胜利!

我每年也参加一些钢琴比赛，取得了一些小小的成绩。但自从上了初中后，课业压力格外繁重，练习钢琴的时间少之又少，我的信念有了些动摇。爸爸告诉我“成功的路上并不拥挤”，让我把零星时间用上，并鼓励我坚持下去。我每天放学进家第一件事不是吃饭，而是弹琴，睡觉前必做一件事也是弹琴，在强手如林的外国语总校，我一方面刻苦学习，一方面勤于练琴，我把练琴当做放松，当做舒缓压力的方法。心情好的时候，弹一曲《致爱丽丝》;压力大时，弹一下《革命练习曲》;我也会参加一些社区活动，用我的琴声给需要温暖的.人送去快乐......在钢琴的陪伴下，我的初中生活有滋有味，苦中有甜。

我的琴技日益提高，钢琴也能弹奏十五级的曲子。“功夫不负有心人”，在首届郑州市中小学生美育比赛中获得一等奖;在外国语中学的文化节上，我在省人民大会堂上演奏了钢琴独奏《黑键练习曲》;暑假，我又跟学校的星光合唱团参加了中澳艺术节，在悉尼歌剧院的舞台演出，我的琴声走向世界，那一刻，我的心里洋溢着无比的喜悦。

人人都有梦想，不想当将军的士兵不是好士兵，但光有梦想还不够，要想将梦想变为现实，只有辛勤的付出，不懈的努力，不因困难而屈服，才能成就梦想!

篇8：肩负重任成就梦想

肩负重任就是档案部门要肩负起为党管档的重任。作为历史收藏者的档案部门要加强档案资源体系建设, 为社会利用档案提供有力支撑。要加大档案接收、收集、征集力度, 做到经济社会发展到哪里, 档案就建立到哪里;社会形成什么档案, 档案部门就及时收集、管理什么档案, 切实把党和国家重要档案整理好、把社会各方面工作中形成的重要材料收集齐, 真正做到档案资源全覆盖。

肩负重任就是档案部门要肩负起为国守史的重任。作为历史守护者的档案部门要牢记确保档案安全是传承历史、服务社会之本。倘若档案安全得不到保障, 档案工作者对历史负责、为现实服务、替未来着想的使命则成为空谈。为此, 档案部门要建立确保档案安全保密的档案安全体系, 增强责任意识、落实防范措施、加强监督检查, 确保档案实体和档案信息的绝对安全, 为子孙后代留住古国历史、守住民族文化。

肩负重任就是档案部门要肩负起为民服务的重任。作为历史承载者的档案部门要本着“民生所需、服务所向”的原则, 强化为民服务能力建设, 要把解民困、纾民忧、惠民生作为工作重点, 丰富服务内容, 拓展服务手段。要加快传统载体档案数字化建设步伐, 早日实现档案资源远程为民服务;要开展馆际合作、馆室合作, 为民提供一站式服务;要不断推出有重大影响力的档案为民服务项目, 充分满足民生的需求。

篇9：让每位学生都成就最优秀的自己

一、研究背景：以校为本，关注公平

2008年，牟平撤销了4所乡镇高中，全部合并到牟平一中集中办学，一个年级的学生从几百名猛增到2100余名，班级也扩展到40余个。为实施公平教育，均衡教育资源，我校彻底打破了重点班和普通班的界限，实行均衡分班，不再设重点班、奥赛班、实验班等特殊班级，全面推行公平教育。

与此同时，一个不容忽视的现象随之出现：同一班级学生之间差异巨大。从学生个体间发展水平来看，学生的学习能力与学习效果差异显著；从学生不同学科发展情况来看，有的学生对语文兴趣浓厚，有的学生对物理情有独衷，很少有学生各科都均衡发展；从学生个性特征来看，有的学生外向开朗，有的学生内向羞怯，他们在性格、气质、兴趣、爱好等方面也有着明显差异。在这种情况下，如果我们仍然沿袭过去的教育模式，对不同类型的学生按照相同的教学目标，实施相同的教学内容，执行相同的教学进度，采用相同的评价标准，不仅在课堂教学中会出现“一部分人吃不饱，一部分人吃不了”的局面，而且这种千人一面、千篇一律的教育模式，会压抑学生的个性，限制学生的全面发展。

如何解决学生各科发展不均衡、学习能力差距大的问题？怎样促进学生的个性化发展？因材施教如何实施？基于这些问题，2008年9月，我校成立了课题研究小组，确立了“普通高中学科选层次走班教学模式”研究课题，在山东省率先探索实施学科选层次走班教学。经过几个学期的教学实践与探索，我校逐渐在学区设置、教学班编排、层次流动、课程表编制、师资搭配、教学管理、考核评价、学分申请认定、信息反馈等方面形成了一整套科学完备的学科选层次走班教学体系。2009年9月，我校在高一和高二推行学科选层次走班教学模式，2010年9月开始，该模式推广至全校三个级部的所有学科，并在实践中取得了理想的效果。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，要注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；推进选层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。2011年山东省发布的《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》，响应教育部号召，提出了推进选层教学和走班制。教育行政部门的政策支持，让我们更加坚定了学科选层次走班教学模式校本研究的信心。

二、探索与实施：多管齐下，合力致胜

1.统一认识，科学实施

我校在教学实践中探索的选层次走班教学改革打破了多年以来形成的既定教学模式，许多人对此疑虑重重，议论纷纷，认为“这是变相分重点班、普通班”等。为消除顾虑，统一认识，学校通过举行教代会、家长会、电视宣传、亲身体验等多种形式，与家长、师生进行沟通，阐明学科选层次走班教学的指导思想及各层次教学的具体目标和措施。学校特别强调选层教学不是人格的选层，而是根据学生存在的现实差异，为他们提供最适合的课程，以优化发展环境，达到共同成长的目的。经过不懈努力，师生和家长逐步理解和认同了这一教学模式。

根据学生学科学习特点，我们在各个学科由低到高分设A、B、C、D四个层次。学生依据自己的实际情况选择相应的学习课程，学校按照学生选课情况安排教学班。上课时，学生分散到不同层次的教学班教室学习；其他时间、进行其他活动时则集中到各自的行政班教室。换言之，行政班里的学生是固定的，而教学班里的学生则是动态的。由于所选的学习层次与学习课程不同，因此每个学生的课程表就是独一无二的，同时也是最适合自己的。我们还根据学生学习的动态发展特点，每次学段考试后让学生填写《学科层次调整申请表》，重新选择更适合自己的学科层次，从而进一步实现学习课程的优化。

2.自主选层，分层施教

选层走班教学模式的高效践行，离不开强有力的教师执行团队。学校按照“自主选层”的原则，引导教师依据自己的能力水平、教学风格、个性特点、职业追求等方面自主选择任教的层次。在充分考虑和分析后，学校合理布局四个层次的师资力量，让每位教师在自己所选的层次上发挥最大潜能，打造自己的卓越课堂，实现自己的教学理想。

学校组织教师从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”五个方面全面分析各层次学生情况，力求着眼于学生的最近发展区，明确不同层次的教学任务、教学策略和评价标准，各学科分层开展校本研究和集体教研，分层制定教学计划，分层完成教学任务，分层实施教学评价。以高一第一学段英语教学为例：D层次在高效完成课标要求内容的同时，进行大量课后阅读，加强英语听力训练和口语交流，增加词汇记忆和写作训练，目的是拓宽学生的视野、增强其熟练运用语言的能力；C层次扎实完成课标要求的内容，熟练掌握基本知识、基本技能，提高学生自主学习、合作探究、主动发展的能力；B层次适当放慢教学进度，并补充部分初中英语知识，以夯实基础，培养学科兴趣；A层次则从初中的基本词汇和句型开始教起，补齐学生初中的短板，逐步完成学业水平测试所需内容的学习，力争达到高中毕业的要求。各层次的习题、作业、学段检测等都本着“因层制宜”的原则，全部实行单独命题、分层测试、多元评价。

3.全员参与，多元评价

完善的规章制度是学科选层次走班教学顺利实施的有力保障。我们制定了《学科选层次走班教学实施方案》和学区、教研组、教学班、行政班工作职责及考核细则，按照管理和教学两条主线，双轨并进，齐抓共管。学生的日常管理、班级活动、自主学习等基本都在行政班内进行，由行政管理学区统一对行政班进行考核。同时，我们又在每个教学班成立班委会，任课教师就是教学班的班主任，对走班的学生进行管理。全员管理的方式完全填补了学生离开行政班、走班上课时出现的管理空白，使管理责任更加明确，学生管理更加规范。

选层走班教学模式下，行政班班主任很难同时看见自己班全体学生，如何有效实施对学生的管理？在同一行政班内，任教该班学生的教师多达十几位，甚至是几十位，每位教师如何才能与行政班班主任以及学生家长形成良性沟通，共同管理和评价学生？为解决这些问题，学校研发了学生评价网络管理系统。通过该评价系统，任课教师可以在第一时间对学生上课、作业、纪律和卫生等方面进行评价，形成量化积分，并及时反馈给行政班班主任；家长可以随时登录评价系统，查看各科教师对孩子的评价，与教师进行在线交流；班主任每周都会按照学习态度和公民素养两大领域中的19个维度，对学生表现进行全方位的管理和评价，对于评价结果系统会自动累积，作为本学期学生“评优树先”和综合发展报告的主要依据。学校研发的这一信息化管理评价系统改变了以往只注重结果和“唯成绩论”的管理评价方式，卓有成效地引导了学生全面综合发展，同时成功畅通了班主任与任课教师、行政班与教学班、学校与家庭之间的交流渠道，为我校全员、全程、多元、量化的学生基础素养评价提供了先进的技术支持。

此外，学校还定期评选表彰道德之星、体育之星、文艺之星、综合实践之星、发明之星等“星级学生”，实施多元评价，推动学生素质多样化发展和个性生动发展。

三、研究成果：师生双赢，彰显特色

学科选层次走班教学，让每一位学生都找到了适合自己的发展平台，成就最优秀的自己。学科D层次和学科C层次学生学力充足，任课教师根据学生的这种情况，设计适当的学习任务和学习内容，帮助学生增加知识的广度和深度，培养他们的学科探究意识和实践应用能力；对于学科B层次和学科A层次的学生，不仅给予知识上的引领，而且通过学法指导、生活关爱和友情帮助，使得他们的学习热情得以有效提升，面对学习更加从容和自信，面对生活更加快乐和充实。从学业水平成绩来看，各个层次学生的学业都有长足进步，低层次学生的及格率都能达到95%以上；得益于层次流动机制的实施，很多学生成绩有所进步即选择进入高一层次学习，使得那些在基础年级有些学科曾经在最低层次的学生中，每年都有近200人考上重点本科院校。

学科选层次走班教学，为每一位教师提供了多样化的教育平台和更加广阔的成长空间。教师通过在不同教学层次进行锻炼，能够更全面地了解学情，更科学地运用教学理念，更精准地实施教学策略，个性得以充分张扬，激情得以充分绽放，专业技能也飞速成长。

学校的教育教学由此走进了科学、高效发展的轨道，办学特色日益凸显。2011年3月，我校学科选层次走班教学获山东省“十一五”地方教育创新成果奖；2013年，我校被山东省教育厅确定为山东省中小学教师校长实践培训基地；2014年，我校“普通高中学科选层次走班教学模式”分别获“山东省基础教育省级教学成果”一等奖和教育部“基础教育国家级教学成果”二等奖；多位知名教育专家、学者对我校的这一模式给予了高度评价，截至目前，国内外100多个教育考察团2000余人次慕名来我校考察，十几所学校派骨干教师到我校挂职学习，并推广了我校的教育模式。

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。多年以来，我校探索实施学科选层次走班教学模式，为学生个性发展搭建了平台，为每个学生提供了成就自己优秀的发展机会。事实说明，学科选层次走班教学是对学生生命价值的尊重，是对教育教学和学生认知基本规律的顺应和发挥。在当下教育改革大环境下，选课、走班制教学必将成为主流，我校的学科选层次走班教学起步早，模式成熟，经验丰富，具备了推广的价值。今后，我们将从内涵发展的角度，继续坚持和完善这一模式，全方位提升我校的办学层次和水平，并为推动我国教育改革与发展提供有益的借鉴。

篇10：劳动成就梦想演讲稿

从小我就有一个梦想，就是当老师。由于中考、高考的缘故未能如愿，大学毕业后被塘下成人学校的校长看中，从此走上了教师的舞台。

一、苦心摸索、打好教育基础

5月份，我来到塘下成人学校，学校的总共学生只有50多位，占地4亩，与想想中的相差太大了，有些老师看到转身就走，我也有些动摇了，但是我心有不甘啊!我就留下了。凭借自己的一股热情和扎实的基本功，以为自己可以把课教好，但是并非如，上好课并不容易，在这个学校就更难了，因为这个学校面临倒闭，这个学校的学生糟糕的无法想像，女生化妆，男生吃东西，简直是度日如年啊!好像听到下课的铃声。课后几个女生过来问我，老师，你上的课太生动了，我们已经没有一个月上专业课，你是那里人，那里毕业的啊!会一直教我们吗?我好感动，他们还是想学习的，学生的学习习惯和学习态度不好，不是一天两天形成的，那要改变这种学习态度和学习习惯，就需要持久战，我为这么逃避很内疚。于是我向老教师学习请教，但是他们是文化课，我上的是专业课，照抄照搬肯定是不行的。所以每次备课都要很多时间，根据学生的实际情况，有些学生的是办厂的，给我提供了教学模拟环境，而没有办厂的学生成这个厂的会计和出纳，兴趣一下就起来了，他们也熟悉，只要我们教师调整好心态，选择适合学生的教育教学方法，那么学生肯定会有所进步，有所改变。

二、诚心沟通，做学生的朋友

大家都知道，职高的学生成绩比较差，行为一般，普遍都比较自卑，所以我在教学上吸引学生，生活中关心学生，诚心与他们沟通和交流，及时给予他们鼓励和帮助，做他们的知心朋友。我开始当了班主任，我非常的激动，良好的开始是成功的一半，为了留下良好的印象，我花了很长时间，通过档案理解了学生的基本情况，在第一节课，我叫出了很多的学生名字，他们感觉真神，老师真厉害，一下就拉近了学生的.距离，为了更好的理解学生相思，我布置了周记，写什么都可以，可长可短，而我每篇必看，虽然我的工作量大了，但是理解了学生的动向，我欣赏他们的优点，也包容他们的缺点。学生往往是亲其事而信其道，当学生完全相信老师，他们就会积极配合你，他们能力也会得到锻炼，主题班会都是由他们自己组织，我主要是从大方向进行把握，该放手时就放手，学生的学习兴趣和自信有时就是在活动中被激发的。

三、精心呵护，赏识每位学生

在于学生的沟通和交流中，我深深感觉到我们职业学校的学生，学生的内心是非常渴望被人欣赏、被人理解的。当他们被老师和同学表扬的时候他们发挥出来的潜力是非常大的。但是我们不能从成绩上看，我们要在生活中给予鼓励，而且要及时，我们班上的一个男生，他比较敏感、自尊心很强，但是他的成绩总时在班级倒数第5名，单独交流也不好，同学给予帮组也不好，所以我找任课老师商量，这个学生对电脑比较有兴趣，让他进入了电脑小组，他的电脑成绩就进步，其他的功课也进步了，毕业后，他建立了一个电脑公司，也是我的电脑小老师，美国心理学家詹姆斯说人性中最深切的凌志乃是被人欣赏的渴望。我们教师千万不要吝啬赞许的目光、肯定的话语、成功的鼓励。也许就是我们的这些一星半点的鼓励和欣赏，却燃起学生的自信的火把，照亮学生的人生路。

四、潜心研究，初出教学成果

篇11：激情成就梦想演讲稿

激情，让人在平淡无奇的生活中奏出华彩乐章，使寻常无奇的生命散发出功成名就的光芒!

所志在功名，离别何足叹?一个充满激情的人，不会因小失大。

志在顶峰，便不会过分留恋山腰的风景。

富有激情的人，能品出平淡中的清香;富有激情的人，活得扬洒自如，海阔天空;富有激情的人，懂得温情细致，也不乏豁达豪爽。

因为激情，才有苏轼“大江东去，浪滔尽，千古风流人物”的无限感慨;因为激情，才有毛泽东“神女应无恙，当今世界殊”的挥笔惊叹;因为激情，才有中华儿女共创祖国辉煌的豪情万丈。

有人说，人与人之间的差别往往源于业余时间，成功人士不是赢在起跑线上，就是赢在持之以恒的坚持当中。

的确，如果一个人在业余时间同样能保持以往的激情，或是在起跑线上就比别人多一份激情并坚持下去，那么成功将会不期而至。

当然，很多时候，你所面临的挫折和困难会让你感到力不从心，无法超越。

但即使这样，你也一定不要放弃继续追求的信心与激情。

因为如果你放弃了，你就不会再有半点机会。

凡事总会有困难，但只要我们乐观积极的面对它，以饱满的激情迎接它，任何挑战都将随风而散。

不能因为缺少骐骥一跃的激情，就想放弃走出那片沼泽;不能因为感觉不到太阳的一丝温暖，就想放弃寻找一片晴空;不能因为唱不出清丽脱俗的旋律，就想放弃高歌一曲，保持你的激情，不要轻易放弃，你会化蛹成蝶，凌空飞舞。

每个人都会有梦想，然许多梦想都会在不经意的期望中破灭。

年轻人总是生活在虚幻的雨季中，但总会有雨过天晴。

很多时候，我们拥有淡然如云和微笑如花的良好心境，怀着暗藏已久的美好愿望，但是我们不愿意付诸实践，缺少付出的热情，空怀壮志，成功的梦想自然会破灭。

在经历无数次失败后，实践告诉我们：成功不仅需要梦想，更要有追寻梦想的激情。

一个有梦想更有追梦激情的人，他的平凡努力当然不会终止，他的各种成绩更加会在突破中延续。

生命如同做事，不在于它有多长，而在于它有多好;要让平凡的生命闪光，就要用激情去改变。

一个奋发有为并激情四射的人，才能拥有别样的精彩人生。

正所谓“工作的质量决定着生活的质量，努力的程度决定着生活的品位”，可以说，对一件事所付出的热情多少决定了一个人的人生高度!

篇12：责任成就梦想—演讲稿

尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我们是八（5）班的演讲代表，此时此刻，我们感到非常欣慰。很荣幸能在此挥洒豪情，畅谈责任与梦想。

每个人都有梦想，它是人人所向往的。当一个人真正地成为社会一分子的时候，我们的肩膀上一副沉重的担子将被挑起，它的名字叫做——责任。没有梦想的人生将是空虚的，没有责任的梦想更是苦涩的。人生没有梦想就如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变，随着责任的重大而决定。这正像高尔基所说的那样：“要使周围的一切都大放光彩，自己也应该像蜡烛那样燃烧”

童年时，我有一个梦想，我希望我有钱。大人问：“小伙子，有了钱你要去干什么呢？”“我要去买泡泡糖”“如果你有很多钱呢？”“我会去买很多很多泡泡糖”“如果你有用不完的钱呢？”“我会把做泡泡糖的整间工厂买下来。”小时侯的我们，的确天真无邪，有着一颗善良的童心。幸福与快乐永远是一曲不变的乐章。

慢慢步入小学，就越会觉得压力的存在。现在我有一个梦想。我希望我每天都不用做作业。然而，玩耍的时间却一点点被剥夺，而我们一天中，40%被“软禁”在教室，很多时间都在学习。但是面对学习，还是有一种模糊的认识。

上了初中，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生；回到家能受到家人的表扬；在学校能受到老师们的肯定；在同学之间能有鹤立鸡群的表现。但是，渐渐的，我发现，实现这个梦想并不只能靠耍耍孩子气。之后，我学会了奋斗，学会了对我所做的每一件事情负责人。

今天，我有一个梦想，我希望自己能考上一所满意的高中。我为着梦想，`每天的视线都在辅导书与练习卷之间徘徊，为着光明的未来而努力。

从小时候到现在，我慢慢认识到了如何去实现自己的梦想。梦想不能只凭嘴说说而已，而是要靠行动，要有一个负责任的心。责任并不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。它是一个你时时必须付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个十字架，我们为什么要背负呢？

作为新世纪的中学生，在21世纪的征途中，我们同样需要这种以天下为己任的责任感，同样需要这种用泰山用黄河塑造起来的精气神。“大鹏一日同风飞，扶揺直上九万里”——长江的雄阔我们具有源远流长的信念，黄河的汹涌赋予了我们激情澎湃的理想，当我们拥有大海般的胸怀并将青年学子的责任灌注于水滴般的细节时，我们的社会，我们的国家，我们的民族就一定能够在这波澜壮阔的春潮中，展现给世界惊涛般的气象!

梦想，像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

有了责任，就有了梦想，就有了追求，就有了奋斗的目标；有了梦想，就有了动力，就有了进取的精神。梦想，是一架高贵的桥梁，不管最终能否到达彼岸，拥有梦想，并去追求它，这已经是一种成功，一种荣誉。

愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的梦想道路上，让人生散发出淡淡的香气，金子般的光辉！

篇13：成就梦想书写未来

自主创新:从“贴牌制造”到“贝发智造”

20 年前, 贝发集团还是个名不见经传的家庭作坊式制笔厂, 只有30 名工人, 整个产业属于贴牌制造。20 年后, 贝发集团成了年产近20 亿支的“中国笔王”, 拥有自主产权专利, 被评为“第一批国家级知识产权示范企业”。20年来, 贝发集团始终以“科技创新”提升质量水平, 以“产学研合作”推动成果转化, 真正实现了从“贴牌制造”到“贝发智造”的转变。

1999 年, 贝发集团在美国成立了销售代表处, 伺机进入欧美市场。踌躇满志的贝发董事长邱智铭带上样品去沃尔玛总部, 在谈好一切订单的合作细节后, 美国人的一份知识产权承诺函让他停下了脚步。沃尔玛负责人要求进入沃尔玛的贝发产品, 没有任何的知识产权纠纷, 否则, 会申请巨额赔偿。睿智的邱智铭董事长意识到要靠产品创新, 拥有自主专利, 才能在偌大的市场立于不败之地。在与沃尔玛初期的合作中感受到知识产权、自主创新的重要性后, 贝发集团以邱智铭董事长为首的决策层立即做出反应, 成立了行业第一家企业技术研究中心并设立知识产权科, 每年投入销售额的5% 用于研发技术改造和创新。目前贝发集团平均每3 天开发一款新产品、每3 天申报一项新专利, 每年有100 余款新产品问世, 专利产品销售占总收入的65% 以上, 专利申请量年增长近35%。贝发集团已在欧盟、北美、南非等全球73 个国家注册了商标, 并屡获美国Staples和Office Depot公司颁发的“全球产品创新奖”。贝发集团自主研发的多项产品荣获中国设计领域“奥斯卡”之称的红星奖, 研发的产品作为北京2008 年奥运会国礼赠送各国元首, 还在国际国内获得大小奖项数百个。

作为“第二批国家创新型试点企业”, 如何能够利用贝发集团已有的产权专利、研发技术与市场资源, 在提升贝发集团品牌价值的同时实现各项专利成果的转化, 真正让产权专利与市场接轨, 使其不仅为贝发集团创造效益, 而且可以为整个行业的进步服务, 是贝发集团如今不断探索实践的新篇章。目前, 贝发集团正大力推进产学研合作, 联合“华东师范大学设计学院”成立了“外形结构设计中心”, 在美国芝加哥大学设立了“文具创意中心”, 并与瑞典皇家设计学院、芬兰赫尔辛基设计学院、宁波大学、浙商联合会建立了全面产学研合作关系。在大学生中提供50 个创新孵化器, 设置100 多个席位, 通过创新产学研合作机制和模式, 实现了企业、学校和协会的资源优势组合, 取得了一批批创新成果, 为地方经济发展注入了活力。目前, 贝发集团承担国家科技支撑计划项目2 项, 国家火炬计划项目3 项, 国家重点新产品2 项, 获得省、部级、市级科技进步奖7 项, 有效授权专利达2000 余件。通过一系列努力, 贝发集团的知识产权成果转化率已达70%。

品牌维护:从“走出国门”到“海外维权”

如今的贝发集团的产品已远销世界150 多个国家和地区, 90%的产品销往国际市场, 还在国际市场中加快建设“中国渠道”。贝发集团在俄罗斯、巴拿马、西班牙、法国、阿联酋5 家分支机构的基础上, 在尼日利亚建立了海外中心, 未来还将在沙特、罗马尼亚、肯尼亚等建立众多海外中心。而走出国门后的贝发集团, 即使拥有一定的自主知识产权, 仍不停地遭受到拥有上百年历史的国际大牌企业的刁难。面对层出不穷的海外诘难和不公平待遇, 贝发集团挺直腰杆, 站稳脚跟, 用“品牌”和“创新”实现“自救”, 用贝发“智造”率领行业主动维权。

2004 年, 贝发集团在内的12 家制笔企业在美国遭遇了首起“337”知识产权案, 贝发集团利用法律手段, 巧妙运用国际贸易争端机制, 组织力量积极应对, 率先带领中国文具企业进行维权。经过半年多的努力, 美国世孚公司撤回对贝发的指控, 贝发集团带领中国文具企业取得海外维权的首起胜诉。

2006 年起, 贝发集团先后遭遇了德国Stabilo (施万·斯特比洛) 公司4 次涉嫌侵犯专利诉讼, 2 次外观专利无效申请, 面对国外企业的恶意竞争和巨额的诉讼成本, 贝发集团坚持将案件进行到底, 多次向法院提起诉讼。艰辛的努力终于赢得了回报, 2010 年, 历时4 年的“HY1014 荧光笔”外观设计侵权案告结, 裁定德国Stabilo公司败诉, 贝发集团获赔2.5 万欧元。贝发集团不仅赢回了可以进入欧盟市场的“通行证”, 同时也为企业赢得了面对海外不公平贸易的信心。

2013 年4 月, 贝发集团遭到美国interform (因特福) 公司侵犯专利诉讼。首次面对“专利螳螂”发起的攻击, 贝发集团虽然预见到会耗费大量时间、精力及金钱, 仍决定独立应诉。其间, 贝发集团积极配合律师进行相关资料和证据的收集, 拒绝因特福公司要求的135.7 万美元和解费, 决心将诉讼进行到底。2014 年10 月, 贝发集团与美国“专利螳螂”就知识产权诉讼进行了长达1 年半的抗衡, 迫使对方撤诉。

贝发集团在海外积极维权不仅为贝发集团国际营销战略奠定了坚实基础, 还增强了我国文具行业的知识产权意识, 维护了我国文具出口在国际市场上的贸易利益, 赢得了国际尊重。

品牌档案:

贝发集团集制笔研发、生产、销售以及国际商贸服务于一体, 年产销各类笔20 亿支。目前约90% 的产品销往国际市场, 产销规模连续10 年稳居全国行业前列、笔类产品全球产量第三, 进入世界前8 强。

目前, 贝发集团产品70% 以上是自主品牌产品, 每年投入销售额的5% 用于研发技术改造和创新, 创造了“在贝发, 平均每3 天就有一项专利诞生”的奇迹, 有效授权专利达2000 余件。

角色转变:从“文具制造商”到“供应链服务商”

2008 年以前, 贝发集团主要聚焦于制造, 一直以先进的制造技术引领中国文具产业的发展, 以订单式业务发展企业。面对2008 年金融危机带来的需求萎缩、工厂倒闭、就业困难、经济萧条等, 贝发集团开始进行全面的战略分析和定位, 加速了企业的转型升级步伐。2009 年, 贝发集团成功实现战略转型, 提出打造一个个性、快速、安全的综合文具供应链运营服务平台。贝发集团打造的中国文具供应链运营服务平台汇集了中国及亚洲最优质的文具、文体、文化名牌供应商, 服务于全球零售商、分销商、企事业单位及电子商务平台, 它有效整合中国文具行业资源, 实行优势互补的资源配置模式, 不但自己掌握研发产品核心技术, 完善自己的产业链, 也为客户提供了“一站式”商品采购服务。

目前贝发集团的文具供应链服务成员企业已有近1000家, 成功带领近200 家企业进入国际市场。中国文具供应链平台的搭建已经初显成效, 运行所带来的经济效益已经占到公司总销售额的30%。贝发集团完成了由“文具制造商”到“供应链服务商”的转变, 同时也让中国文具产业开始走上新一轮品牌经营之路。

贝发集团董事长邱智铭告诉记者:“我们搭建了一个文具供应链综合运营服务平台。这是一个文具行业和供应链的合作平台, 可以实现跨行业大合作, 提升国内文具行业的核心竞争力。我们的定位是形成全球化营销、亚洲化制造的服务平台模型。这个平台可以让国内众多的中小文具企业分享到贝发集团现有的品牌资源、产品资源和渠道资源, 做到让资源共享。”

2014 年2 月, 在Office Depot全球供应商峰会上, 贝发集团以其打造的国内首家文具供应链运营平台式服务, 从众多供应商中脱颖而出, 收获本次大会唯一的最佳服务奖, 成为中国唯一获奖企业, 也是亚洲1000 多家供应商中除三星以外的获奖企业。

作为中国文具供应链运营服务平台的总设计师, 邱智铭董事长从“转换、转型、转移、转业”四个方面做了大胆的尝试, 不仅用心做企业, 更在用心做平台、做案例、做典型, 他从产品创新、渠道拓展、产业智造等多方面入手, 帮助平台成员企业迅速成长, 他以博大的胸怀把自己和公司融入到中国文具产业链建设的洪流中, 促进了企业改革发展同时推进行业的进步。

爱与感恩:从“自身发展”到“爱心文化”

邱智铭一直强调, 公司发展的最终目的是实现共赢, 企业应该始终把员工的满意度放在首位。在决策层的号召和领导下, 公司建立了合理科学的工资福利制度体系和健全的激励机制, 在科学的利益导向下促进了公司内部的有效竞争, 专业有素的工作团队为贝发集团的进一步壮大保驾护航、开辟道路。除此之外, 公司还每年补贴近200 万元行政费用用于食堂水电气费和工作人员工资的支付, 降低员工就餐成本, 并持续改善食堂膳食及用餐环境;支出100 多万元用于职工宿舍的改造、修建员工浴室, 解决员工住宿困难并改善住宿条件, 保证住宿安全;每年支出400多万元用于员工节庆礼品、劳保用品的发放以及员工的午餐补贴等, 让全体员工享受自身权益, 尽显欢乐祥和。

作为经历成长路上风风雨雨的企业, 贝发集团还始终坚持承担社会责任, 积极参与各类社会公益活动, 无私奉献爱心, 着力打造“爱心文化”。贝发集团还关注教育事业, 特别关注贫困地区孩子的教育问题, 多次向贵州台江县捐款40 余万修建希望小学, 向国家希望工程捐赠100 多万的文具用品;贝发集团积极参与公益, 赞助世界女排大奖赛、全球妇女峰会、北京奥运会等, 启动“中国百万迎奥运手拉手献爱心”活动, 募集资金2000 多万元帮助中国百万儿童实现梦想;贝发集团积极参与抗震救灾活动, 多次为汶川灾区、玉树灾区、舟曲灾区、雅安灾区等捐款捐物, 支援灾区建设。

2013 年, 贝发集团十分爱心基金宣告成立, 它依托贝发集团旗下的中国礼尚网, 中国礼尚网每销售一件产品, 便捐出一元钱到“十分爱心基金”, 存入基金专有账号, 定向用于学生教育方面的扶持与资助, 以及用于社会突发事件所需资助的项目。贝发集团一直坚持不懈地致力于慈善公益事业, 到目前为止累计捐款、捐物达上亿元。

20年的耕耘, 20年的图强。

20年的奋斗, 20的追求。

20 年的贝发集团砥砺远航。

篇14：孙斌 梦想成就顶峰

孙斌

THE NORTH FACE运动员，登山向导、教练，他的攀登足迹走过了世界七大洲。

如今创办了自己的探险公司和攀岩学校，培养攀登项目的年轻人。

攀岩人的足迹

孙斌1996年考上北京大学化学系，本以为毕业后会像众多北大化学人一样奔赴美国继续深造，但一次出国比赛的经历却让他有机会认识了海外优秀的攀岩人，从此孙斌就热爱上了这个运动项目，并且加入了北大著名的山鹰社成为攀岩队队长。

毕业后，面对人生道路的分岔口，孙斌又一次选择了他所热爱的攀岩，他加入了中国登山协会，从国家登山队队员做起，通过自身的努力成了教练。作为登山运动员，孙斌攀登的足迹遍布了七大洲，在珠穆朗玛峰、厄尔布鲁士峰、乞力马扎罗峰、勃朗峰的峰顶都有他的足迹。

作为登山交流活动，他参与组织了2003年纪念人类登顶珠峰50周年攀登珠峰、世界大学生慕士塔格峰登山大会等大型活动，还在2008年奥运会筹备期间，加入北京奥组委，负责火炬接力中心珠峰运行项目，自己也出任了珠峰火炬手，并于2007年5月24日登顶珠穆朗玛峰。

北京奥运会后，孙斌毅然投身创业大潮，创办了北京巅峰探游体育文化有限公司，专门为中国的攀岩人员量身打造相关的培训、高山向导培训、冬季攀冰培训的课程和教材，自己也以教练的身份组织和实施了大量相关培训。孙斌希望借助自己创办的专业培训学校，来推动登山、户外运动在中国的发展。

梦想可以攀到顶峰

在孙斌眼中，攀岩这项运动，实际上就是人类体力和心理对极限的探索。关于对身心两方面极限的探索，国内攀岩事业在这一点上还处于刚刚起步的状态，相较而言国外攀岩的知识经验、理念策略都要比国内走得更远一些。

孙斌创办攀岩学校和探险公司，正是由于看到了国内攀岩事业需要积累心理与技术方面的经验。目前国内的空白环境非常适合孙斌的学校和公司的发展。孙斌认为，对于攀登理念的升化和遍及空间非常大，国内的这种技术攀登会随着登山人群的扩大与各方面的健全而增多。

当登山爱好者们不再满足于目前的传统路线攀登的时候，就会逐淅去接触一些带有技术性的攀登。当然这需要一定攀登经验的积累，但是未来要发展推广好国内的攀岩事业，孙斌还有更高的梦想山峰要攀登。对于个人来说，每年孙斌都会选择去攀爬一座自己理想中的山峰，去享受这个过程。爬一座属于自己的山，这也是孙斌对攀登的一个内心本质的回归。

成为攀岩达人的秘密

孙斌认为，攀岩最大的困惑是不了解自己的极限，如果很清晰地了解自己的极限就会在正确的时候做出正确的选择，简单地说就是知道什么时候该撤退，什么时候该继续。

在技术要领上，攀登岩石峭壁时身体要自然放松，以3个支点稳定身体重心，而重心要随攀登动作的转换移动。要想身体放松主要是根据岩壁的陡缓程度来决定，要使身体和岩壁保持一定距离，靠得太近，会影响观察攀岩路线和支点的选择，同时手臂力量的大小直接影响攀登的质量和效果。

在装备方面，在技术得当后，安全带、下降器、安全铁锁、绳套、安全头盔、攀岩鞋、镁粉等攀岩设备也是必不可少的。其中值得留意的是，攀岩安全带是专门用于攀岩这一项目的，并不适合登山，但登山用安全带可在攀岩时使用；镁粉则可以防止手心出汗导致攀登时手上打滑。

在心态方面，一个攀岩者的内心永远有两个声音：一个是我得继续，另一个是我得后退。而后面这个一定会阻碍你的脚步和判断。孙斌说，在攀登过程中，技术不是最大的障碍，反而心理是最大的问题。有些人成功了，但其原因不在于身体强壮，装备好，技术高，而在于其在很多时候能做出相对合适的选择；但经验缺乏的人会做出过早撤出或前进的不当选择。

「人往往在恐惧的时候，离极限还有一定的距离。这个距离是需要我们通过一次一次攀登，去摸清楚自己的极限到底在哪里。什么样的状态是我们能承受的，什么样的是不能承受的，这是需要有一定的经验积累的。」对于这样的心智历练和积累，孙斌也是深有体会的。那是2007年10月，孙斌在双桥沟完成了dragon breath冰壁为期7天的攀登，这7天的攀登是快乐的，爬了9个冰壁，孙斌完成了公认很难的dragon breath。

「这7天的攀登是痛苦的，几乎一日不停地攀登，每天都是全身疼痛，每天都是在挣扎中早早起床。」即便如此，孙斌还是觉得攀登就是这么巧妙，苦乐混杂。回头想来，原来生活可以这样纯粹而简单，对于他来讲，无论身体还是心智都得到了莫大的锻炼。