高中班级规章制度

高中班级规章制度（精选9篇）

篇1：高中班级规章制度

国高二（2）班班规

一、总则

1自觉遵守中学生守则和中学生日常行为规范 严格遵守国际高中学生一日常规和学校有关规定 3 严格遵守班级规定 自觉维护二班的荣誉和利益，努力为班级做贡献，为二班贡献自己的力量

二、纪律

自觉保持和维护课堂和自习的良好纪律

晚自习：① 晚自习上课后，纪律委员、值日班长、看班老师维持纪律三遍后，仍有违反纪律者或不服从管理者

-2分 ② 第一次违反纪律者

给予警告

第二次违反纪律者

-2分 第三次违反纪律者

-5分 再违反者，由班主任处置 ③ 晚自习期间，不准以任何理由（喝水、拿书等）下位走动，如需录音等原因，必须经得看班老师同意

-2分 ④ 晚自习未请假者

-5分

迟到者

-2分

⑤ 晚自习外出流程：

征得看班老师同意→ 外出活动负责老师签条证明 → 回班交看班老师 3课堂纪律违反课堂纪律者，由任课老师给予惩罚，依据情节严重程度，班主任酌情扣分

三、卫生 为打造良好的教室和宿舍卫生环境，自觉履行劳动义务，按时高质量的完成值日任务。2 教室

① 打扫时间：早上6:50之前（星期一到五）

7:15之前（星期

六、天）

晚上 6:40之前（星期一到天）

如超过以上时间未打扫卫生者算未及时值日处置

② 卫生委员第一次提醒；第二次警告；第三次扣1分

③ 未及时值日者-2分

④ 包干区男生拖地，女生扫地，如不值日者

-2分

⑤ 垃圾桶周围为重点，卫生工具摆放到位，由扫地人员负责 ⑥ 扫地后及时倒垃圾

⑦ 大扫除经提醒后，仍不打扫卫生者

-4分 ⑧ 黑板值日人员两次提醒后，仍忘记擦黑板

-1/每次 ⑨ 逃脱值日者

-4分

⑩ 桌面未清理者

-2分

3、宿舍： ① 宿舍卫生给班级扣分者，扣其相应的分数

② 连续多次（>=3次）为班级扣分者，宿舍每人

-2分

③ 扣分后，未有责任人，宿舍成员每人扣相应分数。

四、操行

1、校服日未穿校服者全身

-4分，半身

-2分

2、升旗仪式，所有同学在6:50之前下楼排队，6:50之后仍在班级者

-3/每人

3、所有同学下楼排队，未排队自己走者

-2/每人

4、课间操9:03之前下楼，仍在班级者

-2/每人

5、无故旷操者（未请假者）

-5/每次

五、请假流程

流程一：向宿管老师请假

→ 宿管老师联系班主任 → 班主任同意 → 请假完成 流程二：向家长汇报

→ 家长联系班主任

→ 班主任同意 → 请假完成 流程三：医务室老师开证明 → 将证明交于班主任

→ 班主任同意 → 请假完成

六、迟到

早读课、下午第一节课、晚自习预备铃打完后进班者，按迟到处置

-2分

七、中午自习

1、中午自习期间，说话声音要轻

2、进出关门

3、严禁玩游戏、看电影等非学习活动，如被老师、家长、领导发现者

-5分

八、班委成员

班委成员自觉接受同学的监督，并为班级和同学服务

九、奖惩制度

奖：

1、给班级加分者、争得荣誉者，酌情加分

2、为减少大家的学习压力，无特殊情况，周五、六的夕会为娱乐性质，具体由当天的值日班长安排。

3、在周五、六夕会中积极为大家奉献节目者

+2分

惩：每周扣分倒数前6名者，给予惩罚。惩罚方式：花钱，觅食。

十、其他

1、买外卖被抓者-10分，并捐班费200元/每人

2、平时分<=70分者给予处分，平时分<=60分者回家反省

本班规最终解释权归班主任和班委所有

篇2：高中班级规章制度

一.遵纪守法,不违反学校的规章制度。[不允许在课室打牌，抽烟，喝酒，每次扣10分；违反校纪校规，按照学校的要求进行惩罚。]

二.不得迟到、早退、无故旷课。[迟到、早退每次扣2分；旷课一节扣5分。]

三.保持课室,宿舍的清洁卫生。[不能乱扔纸屑、垃圾，保持座位旁边的清洁，凡当天值日的同学未能很好的完成任务，务必在老师或班干的提醒下尽快完成，否则每次扣3分。]

四.上课认真听讲,不得影响他人学习。[上课以及自修期间不允许睡觉，交头接耳，随便讲话，随便走动，影响他人学习。不得玩手机，游戏机，听随身听…凡违反此规定的同学，在老师或班干的提醒后依然不思悔改，每次扣2分，并暂时没收娱乐器具，由家长前来代领或期末发放。]

五.不得破坏学校的公共财物。[违反此规定的同学，严格按照学校的规章制度进行处罚。]

六.同学之间相互尊重,相互谦让,务必确保班集体的团结。[不得给同学取绰号，辱骂甚至殴打同学，每次扣3—10分，情节严重者交由学校或司法部门处分，调离音乐班。]

七.尊重老师。[学生必须绝对性的尊重老师，不得顶撞、辱骂老师，违反此规定的同学，每次扣10分，情节严重，不思悔改的学生调离音乐班。]

八.尊重班干部,积极地配合班干部做好班上的工作。[如发现班干部做事不力，应向班主任反映，不得辱骂、打击、报复班干部，违反此规定的同学，每次扣3—10分，经教育不思悔改调离音乐班。]

九.请假务必按照学校请假制度进行。[学生如果要请假，必须按照正常的请假手续进行，不允许电话，手机短信等方式请假，情况特殊者必须由家长或法定监护人告知班主任。凡不按正常请假制度的同学，每次扣3分。正常手续请假必须与专业处罚挂钩，由班主任酌情定夺。]

篇3：高中班级规章制度

关键词：听证班级管理,职业高中实践

一、实践背景

听证制度起源于英国, 具体是指法院在审判时以公开举行的方式听取证人和当事人的意见, 以保证审判公平, 从而确保司法的正义。在听证过程中, 我们能通过听证的方式聆听各方面意见, 尤其是行政相对人的意见, 它是现代民主不可或缺的制度之一。

作为一所职业高中, 我校学生存在的问题多, 有“问题”的学生多, 是一个不争的事实。在班级管理中, 很多班主任仍然采取传统的方式。他们认真负责, 但“令行不止”、“有章不循”等现象还是比较普遍。班主任面临管理和创新的困惑。作为十六七岁的青少年, 职高学生具有强烈的求知欲和好奇心, 敢想、敢说、敢干、敢于标新立异。这种心理的存在, 一方面造成了学生逻辑思维的紊乱, 大大降低了传统德育的预期效果。但另一方面, 我们应该看到, 在班主任的引导之下, 他们完全有能力参与决策、理解决策, 从而成为班级管理的主人。

“它山之石, 可以攻玉。”受现代民主听证制度的启发, 笔者在平时的班级管理中, 通过多年实践, 从尊重学生民主权利、提高其辨别能力出发, 逐步尝试人性化、自主性班级管理并付诸实践。我们的目标是通过过程性、渗透型教育策略研究, 实现依法管理学生与学生自我教育的和谐互动, 使学校、班级原有的管理制度得到更有效的执行。

二、实践过程

(一) 学习阶段——确定范围和原则

为了尽可能地让全班同学在最短的时间内熟悉“听证”这个概念, 并尽快地在理论层面理解它, 在心理层面接受它, 笔者采取了以下一些措施:

1.“走近听证”主题班会。

通过ppt课件的形式, 让学生了解听证会的起源, 理解其含义和功效, 让他们在理论层面正确而全面地认识这一“舶来品”, 并感受它作为现代民主不可或缺的制度之一的独特魅力。

2. 学习先进经验。

通过资料查阅和调研, 学生发现听证会正日益引起人们的关注, 各行各业都有它的影子。在教育教学方面, 国外的相关构建和使用已经相当普遍。其次, 在我国台湾地区也有关于学生违纪处分实施听证的相关规定。另外, 近年来我国大陆地区的一些学校在校园管理中也引入了听证会制度, 如深圳坪山高级中学、宁波市鄞州区古林职高、杭州市萧山九中、嘉兴一中……随后, 笔者和学生一起查阅了以上学校在相关方面的报道和论文, 并下载了一些视频和图片观看。在学习先行经验的过程中, 进一步理解了何谓校园听证, 明确了如何在班级中召开听证会。

在上述基础上, 我们共同确定了班级管理中听证会制度的适用范围与原则:

班级中有一定影响力的共性疑难问题或现象, 实行班主任与学生及其监护人共同确定的原则, 如一方不同意则不能举行听证;事实清楚没有争议或涉及学生隐私等问题的一般不列入适用范围。经过讨论, 我们确定听证全程由班委进行组织和操作。

(二) 实施阶段——规范程序与步骤

小丽是我们2009届旅游2班的一名通校生, 父母在温州做生意, 家中唯一的监护人是年近七十的奶奶。2009年9月开学以来, 任课老师多次向班主任反映该生上课萎靡不振, 有时甚至昏昏欲睡;几次不同科目的考试中, 成绩较入学时相比, 均有不同程度的下降。经过调查、家访, 我们发现她沉迷于网络游戏, 经常进出网吧。事后, 班主任找她谈话, 耐着性子苦口婆心地对其进行正面教育, 并通知了其家长。但是, 半个月过去了, 情况还是没有改善。于是, 班主任准备把她的相关材料上报学校德育处, 申请对其进行处分, 以示警告。

下面我们结合这则案例来说明学生违纪处分听证的基本流程:

1.听证前

(1) 告知与申请

班主任在处罚学生时告知学生有要求听证的权利, 受处罚的当事学生如要求听证的, 可在处罚决定做出后的三日内向班委提出。受处罚的当事人要求听证的方式可以是书面形式, 也可以是口头形式。受处罚人的听证要求以口头形式提出的, 记录在案, 以确认受处罚的当事人行使了要求听证的权利的事实。

听证申请书

申请人:小丽, 女, 某年某月出生学号:23号

请求事项:申请对班主任把本人上网的相关材料上报德育处并要求对本人进行处分一事进行听证。

事实和理由:近段时间以来, 本人虽多次在网吧上网, 但并没有达到沉迷网络的地步, 也没有其他违纪行为。且本人已认识到自己的错误, 有决心、有信心改正, 以后绝不再犯。

综上所述, 根据《2009届旅游2班规》第十条:“班主任在处罚学生时, 学生有要求听证的权利”的相关规定, 我申请班委召开听证会, 请予以准许。

此致

申请人:小丽

2009年10月16日

(2) 审核与通告

收到听证要求后, 班委应当着手有关事项。如事实清楚不需听证的, 经审核后可以否决听证申请;已经确定举行听证, 则应当在听证的七天前, 将举行听证的时间、地点通知受处罚的当事人及其委托代理人和有关人员 (如家长) 。为保证听证的有效性, 听证通知应当以书面形式送达。

2009届旅游2班听证通知书

就申请人 (小丽) 不服班主任作出的处理决定提起复议申请一事, 我班决定召开听证会, 现将有关事项通知如下:

一、听证事由:申请人不服班主任把其外出上网的相关材料上报德育处并申请给予处分, 请求撤销处理决定。

二、听证的时间、地点:

时间:2009年10月26日下午3点15分

地点:临安市中等职业技术学校图书教学楼四楼多媒体教室2

三、注意事项:

届时请准时参加。逾期不到场且无正当理由的, 视为放弃听证。

特此通知

2009届旅游2班委

2009年10月19日

(3) 认真遴选听证参加人

在确定听证会的参加人员时, 应注意他们的代表性:主持人、当事人 (申请人) 、被申请人 (此案例中为2009届旅游2班班主任) 、学生代表、教师代表、家长、听证会记录员等, 以确保在听证过程中能听取各方面的意见, 为最后的民主、公开奠定基础。听证参加人确定后, 应当在听证的三天前在班级宣告栏进行张贴。

每一位听证参加人有权对事件发表自己的观点质询权, 有权对事件举证, 有权对主持人列出的证据提出质询。

2.听证中

听证是一种程序制度, 有必然的程序和步骤:

(1) 宣布会议开始, 主持人致辞。

(2) 主持人宣布《听证会会场注意事项》。

(3) 主持人介绍听证代表、出席人员构成及产生办法。

(4) 由主持人首先提出受处罚的当事人的违纪事实、证据和处罚建议。

(5) 由受处罚的当事人对此进行申辩和质证。

申请人:从客观事实来看, 我虽然多次出入网吧, 但并没有因此而完全放弃学习, 也没有其他违纪行为, 上网时间主要集中在周末和其他完成家庭作业之余;其次, 我玩的游戏多为《愤怒的小鸟》《水果隐者》等益智性的小游戏, 从性质上看, 并没有“沉迷网络”, 更没有因此而触犯国家的相关规定。

从主观态度来说, 我作为未成年人, 自制能力较差, 父母又远在温州做生意, 家中只有年纪大的奶奶, 心理上觉得比较无聊才进入网吧。现在, 本人已认识到自己的错误并有信心有决心改正, 希望大家能给我一次机会。

(6) 听证代表自由发言, 并进行自由辩论。

被申请人:从中学生沉溺网络的背景、现状、主客观原因和危害等方面进行展示, 并指出经常上网容易上瘾, 网络对青少年智力素质、心理素质、社会适应能力等有较大的消极影响。

教师代表:展示国内外、浙江省以及临安市防止中学生沉溺网络的相关法律法规及解决方案:网络管理员可以通过ACL规则进行封堵, 可以杜绝当前几乎所有流行的网络游戏;针对远程服务器的IP进行限制或者放行等控制;多布置一些难度相当、可操作性强的家庭作业;邀请市未成年人心理咨询服务中心有关专家来我校开展相关教育、帮助和心理辅导活动;给网游开发企业写一封信, 建议他们在时间上和身份上对网络游戏加以设置, 担负起社会责任;让小丽多参加一些班集体活动;等等。

家长:小丽的父母表示出了深深的愧疚, 他们说自己也有疏于管理的责任, 以后要重新安排小丽的生活和学习, 经常与班主任进行联系, 希望班主任能给小丽一次改正的机会。

学生代表:我们要在全校范围内发起倡议, 以引起全体同学的重视, 共同营造健康向上的网络环境。

(7) 听证主持人可视具体情况结束听证程序, 作总结发言。

听证会结束之际, 同学们纷纷表示听证会的形式新颖、内容丰富, 让他们开阔了视野, 也明确了身上最大的责任就是学习, 应该远离网游, 积极帮助身边沉溺网游的同学, 早日成为中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者。

(8) 听证记录经听证参加人审核无误后签字或者盖章。

3. 听证后

(1) 提交听证会报告。在听证程序结束后, 在班级宣告栏中张贴听证会报告并上交一份给班主任。

2009届旅游2班听证会报告

各位同学:

10月26日, 我们在校多媒体教室2召开了关于本班小丽同学沉迷网络问题的处分听证会, 约请了小丽和她的父母、部分学生代表、教师代表、社区人士代表等共26人, 听证会由刘琴同学主持。

会上主持人介绍了整个事件过程。当事人提出了他们的想法, 各方代表阐述了他们的意见。最后, 我们建议暂缓对小丽的处分, 希望她能够吸取教训、改正错误。

此致,

敬礼!

2009届旅游2班班委

2009年10月26日

(2) 裁决。班主任依据法律法规、学校的相关制度, 参考听证会的意见, 对听证事项做出裁定。听证后的处分结果通常有三种情况:

(1) 修正决定:如上例, 结合听证记录, 对事件作了仔细研究后做出决定:不把小丽的事情上报德育处, 要求她认真反思, 努力改过, 好好学习。

(2) 维持决定:听证会重在民主, 但是在民主的基础上仍然需要集中。对于经过听证后信息完整, 事实清楚, 原有决定妥当的情况, 可以做出维持决定的处理。

(3) 向学校德育处继续申诉:如果有家长或学生在听证后对班主任的处理决定仍然不服, 可以保留继续向学校德育处申诉的权利。

(3) 跟管。对问题学生继续跟踪管理。

听证会不是万能的, 不是包治百病的灵丹妙药。说到底, 它无非是通过舆论的作用, 帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。而问题学生的思想和行为不可能通过一次简单的听证会就得到根本纠正。而要继续巩固民主听证的效果, 还需要学校和家长不断施加影响、进行跟踪管理。

三、实践成果

(一) 有利于进行自主德育

现代职高生有能力参与班级的一些重大决策。学生听证会让学生关注、关心的重大问题交给学生发表意见和建议, 这既是班级管理科学正确决策的一个重要途径, 也是学生自我教育、自我完善的过程。

(二) 有利于改善师生关系

班级管理中决策的民主化程度与决策的理解执行有很大关系。听证会让我们的决策能够更多地听取学生的意见, 让学生参与一些重大决策, 提高了学生、家长对学校决策的理解与支持, 改善了师生关系。

(三) 有利于加强家校联系

班级听证会不仅改善了师生之间的关系, 也成为家长学校之间交流的一个平台。家校联系的加强, 不仅使班级德育工作呈现事半功倍的喜人形势, 也使家长的教育观念得到了更新, 使更多地家长主动地行动起来了。

班级听证会, 不愧为民主之花, 德育之奇葩!笔者相信, 经过改进与完善, 班级听证会可以上升为校园听证会。这将是一条提高管理和教育水平、效率的智慧之路, 这将是德育工作在继承基础上创新的有益尝试, 它会变被动式说教为学生自觉行动。我们期待通过这一平台, 学生成了校园的主人, 德育也因此而变得更加亲切。

参考文献

[1]刘铁芳.走向生活的教育哲学[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2005.

[2]薛忠祥.教育即人性建构:教育本体建构的新观念[J].淄博师范高等专科学校学报, 2006 (1) .

[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海教育出版社, 1988.

篇4：高中班级分组管理制度探讨

【关键词】高中    班级分组管理    制度

班级分组管理是一种新兴的教学管理模式，更是一个复杂的系统，在近几年的实践运用过程中，得到了大多数教师与学生的认可与欢迎。然而，对于高中教育阶段来说，班级分组管理模式是否适用，应该如何开展，成为广大教育工作者研究的方向之一。目前，我国教育事业正处于快速发展的新阶段，加强对班级分组管理制度的研究具有十分现实的意义。

1 班级分组管理概述

与分组教学模式相配套的管理模式被称为班级分组管理模式。在这一管理模式下，班主任不再全权管理班级事务，班级的日常事务由几个小组共同分配处理。在这一管理模式下，班主任充当一个组织者的身份，不必要事事躬亲。班级分组管理，能够提高学生参与班级管理的热情，是教育发展中一大创新举措。

现阶段，我国班级分组管理模式还处于起步阶段，虽然在实际应用过程中取得了一定的成效，但在一些方面还有待加强，如在小组长人选的确定方面、小组分配方面等。小组分配不均衡，小组长管理能力差、缺乏责任心等，都会给班级分组管理的效果造成影响。

2 高中班级分组管理措施

2.1 平衡学生之间存在的差异性

学生与学生之间必然存在一定的差异，正是由于这些差异的存在，小组合作模式才能发挥其优势性。任何事情都存在两面性，只有在充分尊重事物的客观性基础上，才能将学生之间的差异性转换为班级分组管理实施的优势。从理论上来说，教学管理的过程就是缩小学生差异性的过程，有些学者认为在一定的学习条件下，绝大部分学生学习效率、学习质量都十分相似。在高中阶段实施班级分组管理制度，就是要根据学生性格、特长、兴趣等方面的不同，将其分为若干个小组，充分发挥每一个学生的优势，帮助学生在班级管理工作中体现自我价值，不断提升自我，促进自身综合能力的发展。

在班级分组管理制度实施过程中，教师根据学生差异性进行分组，逐渐实现学生差异的平衡，但不能忽视学生个性特点的发展，应该实现学生优势互助，促进每一个学生综合素质提升。

2.2 培养学生的合作意识

分组教学仅仅是一种有效的教学模式与手段，实施这一教学模式并不是为了体现分组教学能够取得哪些成就，其根本目的在于在分组教学实施的过程中，学生通过这一制度学到了什么，获得了哪些亲身体会。对于学生的能力，不能仅仅靠学习成绩进行评价，而是要通过学生各方面综合素质评价。

在高中班级分组管理制度实施过程中，需要培养学生的合作精神，遵循求同存异的思想原则。在一个合作小组中，不可能以每个人为中心，也不是每一个学生都具有出色的指挥才能，这就需要小组成员根据自身的特点、兴趣等，找准自己在小组中的位置。这样才有利于自身才能的发挥，也只有这样才能发挥分组管理模式的优势，使每一个学生的综合能力得到锻炼。

2.3 发挥教师的引导作用

教师在班级分组管理中，不再是管理的独裁者，而是一个仲裁者。在高中班级分组管理制度充分地体现了公平与民主，体现了学生课堂主体的地位。但是由于高中生年龄尚小，在一些思想方面还不够成熟，价值观还不够完善，在处理实际问题中容易冲动，导致事态扩大，从而使事情向着不好的方向发展，这就需要发挥班主任教师的引导作用。教师采用理性的思维，本着公平公正的处理原则，合理地处理问题，并引导学生小组采用正确的方式进行班级管理，提升班级分组管理的质量。

教师，特别是班主任教师，是一个班级的核心。虽然班级分组管理制度以学生为主体，但不能忽视班主任教师的作用。只有教师正确地引导，才能使班级分组管理更加规范化、合理化，才能达到分组管理的效果。

2.4 教师在班级分组管理中需要注意的事项

在高中阶段分组教学过程中，教师应该对存在差异性的学生采用统一的态度，但可以采用不同的针对性教学手段，其目的必须是提高所有学生的综合能力。在整个教学过程中，教师应该以学生为中心，不能因为学生学习成绩的差异而区别对待。如果偏离了这一中心原则，就违背了班级分组管理制度的本意，同时也会给学生心理上造成影响，对学生今后的发展不利;也只有本着公平对待、统一原则的基础，才能促进学生兴趣的提升。另外，在班级分组管理过程中，教师应该不断地总结工作经验，争取使工作中已犯过的错误不重复出现，确保分组管理制度的健康发展。

3 总结

现阶段，班级分组管理模式在很大程度上取得了成效，但同时也暴露了一些问题。这些问题的出现也使我们更加清晰地认识到我们在教学中存在的问题，以便提出针对性的建议进行改正。相信随着我们不断地努力，班级分组管理模式将会越走越远，其优势会更加充分地发挥，从而更加充分地激发每一个学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的信心，促进学生综合能力的发展。

【参考文献】

[1]高明阳.班级分组教学与管理的滴谈[J].教学在线，2013，35（14）：124-125.

[2]李苗苗.高中班级分组管理制度探究[J].教育管理，2013，25（4）：99-100.

[3]冯光辉.班级分组目标管理实施细则[J].班级管理制度，2012，16（2）：147-148.

篇5：高中班级纪律的规章制度

一、教室卫生标准

1、桌椅摆放有序，课桌内外物品摆放整齐，无杂物。

2、讲台地面干净，讲课桌保持整洁，黑板擦、粉笔盒和座次表等物品摆放整齐且无杂物。

3、室内外墙壁无乱写、乱画、乱涂，无污渍，无蛛网积尘，窗台保持干净，不能堆放杂物。

4、室内地面干净整洁，无水渍、无纸屑、果皮和食品包装袋等杂物。

5、室内标语、时间表、课程表等按规定张贴，清洁、整齐。

6、门窗干净，无乱贴乱画、无烂玻璃、烂纱窗等现象。

7、垃圾篓、垃圾桶和笤帚等卫生工具(拖把除外)有序摆放。拖把按规定挂在洗手间，卫生工具不得放在教室窗外。矿泉水瓶要整齐地摆放在讲台一侧或装在塑料袋中。

8、教室门前走廊、栏杆保持清洁，无杂物、污渍。

9、不得向窗外倒水，不得向窗外扔废纸、果皮和包装袋等一切杂物。

二、卫生责任区(洗手间、楼梯)标准

1、地面上、洗手池内、楼梯扶手和楼梯垃圾道口无污渍、纸屑、剩茶叶、果皮和食品包袋等杂物。

2、洗手间内的拖把要悬挂于规定地方。

三、基本要求

1、教室应始终保持清洁、整齐。每天至少打扫一次，每周彻底清扫一次。做到：地面无灰尘、脚印、积水、废纸等;门窗无灰尘;墙壁无各种印迹;桌椅干净、整齐;讲台上无粉笔沫，无卫生死角。

2、班内卫生要责任到人，教室须有值日表。

3、卫生责任区(洗手间、楼梯)由承包年级负责安排保洁，教学楼后保洁区每天至少打扫两次。

四、卫生检查措施

1、卫生检查由学生会卫生部具体负责。

2、检查分定期检查、临时检查和不定期抽查三种方式。

3、每天上午课间操期间和晚自习上课前20分钟由校卫生部安排分年级进行交叉检查。

4、每次检查都按卫生标准打分，不符合标准的每项扣两分，检查结果作为班级评优的重要依据，凡达不到卫生标准的班级，责令值日生重新打扫。

5、检查结果及时公布具体情况。实行一周一公布，一月一评比，每学期一总评。

篇6：高中班级管理规章制度(即班规)

为规范行为，鼓励竞争，形成良好的班风学风，经班委会研究决定，实行积分量化。基础分100分，每周的周日统计并通报一次。

一、学习奖励与扣分（文必成）

奖励：

1、单科单元测试班上前5名者每人加10分，前6-10名加5分，前11-15

名者加2分；

2、阶段考试班上前5名者每人加15分，前6-10名每人加10分；

3、语文完成全部背诵任务的加5分，英语每次听写全对的一周加5分，每次都听了英语听力的加1分（加分及事项待定）。此任务由相应的语文、英语课代表或小组长负责统计上报（负责人待定）。扣分：

1、缺交作业的每科每次扣2分（课代表负责登记上报）；

2、没做课堂笔记的每次每科扣2分，周三、周日由某些同学（可以是后排

同学）负责统计上报；

3、英语单词听写正确的个数在5个以下的，每次扣2分，抄袭的扣5分；

4、语文语文背诵完成的任务数低于当周总任务一半的，每少一个扣2分。

二、纪律扣分（姚蕾、欧阳成芳）

扣分：

1、上课讲话一次扣2分，睡觉一次扣3分，吃东西一次扣5分，随意走动

一次扣2分；

2、未请假而迟到、早退、没参加课间操或集会的一次扣2分，未经请假而

旷课的一次扣5分；

3、事前请假在外留宿（包括回家）、提前回家离校等，但之后没有来电话报

平安者，第一次扣5分，第二次及以后就都每次扣10分；

4、睡觉、讲话等违纪现象被年级和学校发现的一次扣15分；

5、通宵上网、彻夜不归、抽烟、打牌、恶意影响老师上课的为严重违纪，一次性扣20分，并且告知家长让家长带回去教育反省；

6、课堂上在用mp3、mp4听歌或其他娱乐的则当场缴获，并视之后的表现

或成绩来决定是否期中或期末归还，或是否电话告知家长及上交学校；

7、绝对地不允许带手机，发现则当场缴获，于期末放假前再归还，并视之

后的表现或成绩决定是否电话告知家长及上交学校；

三、卫生奖励与扣分（李倩）

奖励：

1、教室、寝室卫生100分的，则每个值日生加2分；

2、寝室被评为优秀寝室（一月评一次）的，当周该寝室每人加5分；教室

卫生被评为优秀的，当周全班每人加5分；

扣分：

1、教室一次不按时扫地、拖地、擦窗、倒垃圾等的，每次扣相关责任人2

分；没有扫地、拖地、擦窗、倒垃圾的则每次扣5分；

2、在教室乱扔垃圾者每次扣3分，老师当场发现或事后查究出来的扣5

分；

3、教室、寝室卫生未达到90分者罚扫，直到平均分达90分，并按照以下

扣分：80~85的扣5分，70~75的8分，60~65的10分；

四、其他奖励（）

奖励：

1、一个星期没有被扣过一分者加5分；

2、出黑板报当周全班每人加5分，出报者当月另多加5分，黑板报被评

为优秀的则全班当月每人加10分，出报者另多加10分；

3、有拾金不昧、勇于举报不良现象和行为的加3分；敢于制止不良现象的加5分；

4、为班级建设积极提供可行建议并被采纳实行者，当周加5分，提出建

议者若能使得该措施被持续执行下去的，则每周加5分；

5、个人项目比赛（或活动）中，得第一名（或一等奖）者加10分，第二

名（或二等奖）加8分，第三名（或三等奖）加5分；团体项目比赛

（或活动）中，得奖的团体加分同上，另外全班每人加5分；

6、班干工作负责、认真的当周加5分（包括学习兴趣小组出题的同学）；

五、汇总说明（）

1、由于班上助学金的名额有限，又为了能同时起到奖励励学习的作用，所以班上的助学金会同时作为奖学金发放，因此助学金发放的依据是

总积分、学习情况及家庭困难程度；

2、当周总分低于80分者，按以下制度惩罚：75~79分的罚扫3天，70~74

分的罚扫一周，且要达到卫生要求；总分低于70分的，只罚款不罚扫，每少一分罚一元；严重违纪但总分未低于70分者，就只罚20元；严

重违纪且又低于70分者，就罚[20+（70—当前总分）*1]元；

3、期中、期末考试总分理科班排名前200名，特长生前250名，且积分

平均每周95分以上者，班上颁发荣誉证书评为“学习标兵”，用短信

发给所有同学的家长告知，班主任出钱奖励150元；

期中、期末考试总分理科班排名前300名，特长生前350名，且积

分排名班上前10者，班上颁发荣誉证书评为“三好学生”，用短信发

给所有同学的家长告知，班主任出钱奖励100元；

期中、期末考试总分理科班排名前400名，特长生前450名，且积

分排名班上前20者，班主任奖励一个价值20元左右的记事本（或其

他等值物品）；

4、达到与老师一同制定的目标的或前进50名或提高30分者，一起拍个

集体照然后贴在教室后墙上的“风采栏”中，并可给各单科最高分者、体育健儿、积分最高分者单独拍照、展示；

备注：

1、同学们可自行找人组成团队，组成之后没有特殊原因不得擅自调离原团队；

2、提建议被采纳且持续执行下去的可加分，据人数及不同的执行方式，加分类别分

四种：个人一次性加分、个人每周加分、团队一次性加分、团队每周加分；

3、提出的建议能尽量使得更多的人参与到班级建设中来，更多的人能有实事做、能

篇7：高中班级管理制度

1.每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人、不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。

2.所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准作弊。

3.自觉维护学习秩序，不迟到、不旷课、不早退。

4.不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋现象。

5.课间不得有追逐、起哄、大声喧哗，串班现象。

6.有事请假报告，不得隐瞒欺骗。

7.自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动，卫生任务。

8.遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生环境。

9.爱护公物，对班级工具使用要用心，不要丢失。

10.学生文明行为“十必须”、“十不准”

1)必须衣着整洁，不准奇装异服。

2)必须举止文明，不准打架骂人。

3)必须遵纪守时，不准迟到早退。

4)必须刻苦学习，不准考试作弊。

5)必须生活简朴，不准吸烟喝酒。

6)必须孝敬父母，不准顶撞骄横。

7)必须团结同学，不准歧视欺悔。

8)必须热爱劳动，不准好逸恶劳。

篇8：高中班级规章制度

一、班级文化的内涵

班级文化是指班级成员在班主任引导下, 朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和, 是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能, 这些功能一旦形成就会产生巨大的力量, 就会加速班级的健康、快速发展。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化氛围, 已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。可以说班级文化是班级充满活力的源泉, 是班级的灵魂所在, 是班级生存和发展的动力和班级建设成功的关键。

二、高中阶段班级文化建设的必要性

1.班级文化建设是培养合格人才的需要

从教育学的角度看, 教育作为培养人的社会现象, 是随着人类社会的进步产生而发展的。教育的目的是由社会存在决定的, 它反映了社会对培养人的基本要求。从我国教育的发展历程来看, 在教育观上经过了几个转变:最初是注重考分, 强调记忆的应试教育;随后认识到知识比考分重要, 于是向注重知识转变, 强调感知的知识教育;接着认识到智慧比知识更重要, 于是提出“发展智力, 培养能力”“加强基础, 发展特长”等口号, 进入了强调思维的智能教育;最近又提出了“创新是民族的灵魂”, 强调要培养学生的创新精神和实践能力。教育观的逐步转变, 使人们越来越清楚地认识到, 完美的个性或人格要比智慧和能力更重要, 智慧和能力只有与良好的人格相结合, 才会成为一个“完美”的人, 才能适应现代社会的需要。但是在今天的班级管理中, 尤其在普通高中, 对社会认可的价值观存在一定的偏差, 导致学校很大程度上只注重文化知识的教育, 忽视对学生综合素质的培养, 因此我们在转变课程观、教师观和学生观的同时, 必须探讨如何构建符合新课改精神的、能够实现新课改培养目标的新型的班级文化, 充分发挥集体的教育功能, 以期待每个学生通过班级学习生活的经历与感受, 提升非智力因素, 从而使他们成为二十一世纪知识经济社会中昂扬向上、奋发有为的高素质公民。

2.班级文化建设是学校可持续发展的需要

文化对人的影响是潜在的, 但它却实实在在的、每时每刻都在发生作用。文化, 是人自身力量的外化, 是人在自然界中的对象性存在的验证, 是自然的文化。文化的作用就是文化在外化时对人的反作用, 这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。学校文化是以师生价值观为核心, 是承载这些价值观的活动形式和物质形态, 它包括教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。而随着我国社会的转型所产生的一些不良的社会心理和社会现象, 也正在无形之中影响着未成年人, 这在某种程度上给学校德育工作带来难题:一方面, 学校苦苦育人, 重视德育;另一方面, 学生却不愿接受, 或者活在“自我”的世界中, 诸如自私, 冷漠, 缺乏爱心、上进心、责任心等表现总是成为班级德育的难题。如果能够化说理教育为文化教育, 那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样, 达到“润物细无声”的境界。它理所当然地又反作用于学生, 影响着他们学习和生活的方式。班级文化是校园文化建设的重要组成部分, 是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了, 校园文化的建设也就有效多了, 这样学校可持续发展的基础才会更加坚实。

3.班级文化建设是学生健康成长的需要

班级是学校的细胞, 是目前开展的素质教育活动的最基本、最稳定的基层组织, 也是学生在校学习生活的基层集体, 班集体有着极大的教育引导功能, 是素质教育的主要阵地。班级文化作为一种隐性的教育力量, 表现出一个班级独特的风貌和精神, 是一个班级的灵魂所在, 具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。表现在:它有助于学生形成集体归属感、班级凝聚力;它有助于改进师生关系, 促进师生关系和谐发展;它有助于推动班级发展, 提高班级整体水平, 提升班级竞争力。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化能有效地调动学生的学习与实践的兴趣, 更重要的是能使学生养成良好的道德品质, 塑造出积极向上的班级精神和人生态度, 能培养学生的创新精神和能力, 对学生的成长与成才发挥着重要的影响, 有着不可估量的作用 。

三、高中阶段班级文化建设的途径

1.构建思想文化, 引领正确导向

学校的首要任务是教书育人, 培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体, 所以, 良好的班级文化氛围, 对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。因此在班级成立之时, 我特别注重班级文化建设。构建班级价值观与班级精神, 明确自己的班级追求。我首先依据班级实际情况提出“细致、高效、敦品励学, 合作、竞争、志存高远”的班训, 制定了班级公约及管理细则, 后由班委会学生组织全班学生讨论, 制定出本班的近期目标和远期目标, 并制定出具体的实施细则。如本学期刚刚开学以后, 我对学生提出了要建立一个“学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅”的班集体, 在班委会学生的号召和组织下, 确定了本班的近期目标是:每月“文明班级积分”保持在前三名, 两次以上“优秀班集体”, 力争夺得一次以上“五星级集体”;远期目标是三年后人人力争考上理想的大学, 如果不成功, 但求人人成才。这样班集体有了共同的心理意识、文化习性会激发成员对班级目标、规则的认同感及作为成员的归宿感、使命感、自豪感, 从而形成强烈的向心力、凝聚力, 而这会使学生在日常学习与生活中时时提醒自己;“这是我的班级, 我是这个班级的成员。”

2.创新学习文化, 增强学习动力

学生的首要任务是学习。学风对学生的学习影响十分巨大, 一般说来, 学习风气与德育工作是分不开的, 良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯, 而且能够左右着学生的思想发展方向, 从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响, 我认为只有平时正确的引导学生学习, 培养“惜时、自主、进取、创优”的学风, 才能促进班级德育工作的有效开展。如:开学之初, 我利用自习时间给他们讲解高中阶段学习的重要性、紧迫性和计划性, 变一年备考为三年备考, 自主安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间, 使学生每天有章可循, 充实而快乐;细化各项要求, 先后制定课前预习、课堂教学、课后作业、复习巩固、考试规范的一系列标准, 培养学生良好的学习习惯;通过优秀学生介绍学习方法, 应用现代技术手段每周给他们播放王金战学习方法的视频和俞敏洪的励志演讲等方式来帮助学生掌握科学的学习方法, 从而树立同学们的学习信心, 保持学习的恒心;同时我特别注意学生对自己学习行为的反思, 制定了每月学习行为反思录, 经常不断总结完善自我;我还特别致力于创建学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、设置学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等, 使学生在友好、和谐的氛围中竞争, 从而达到共同提高的目的。最终使班级形成“勤学、会学、乐学、善用”的优良学风。

3.拓展活动文化, 展示个性特长

作为一名班主任, 我非常重视引导和指导学生开展各类课外活动, 通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中, 学生发展了自己的个性, 培养了动手能力, 增强了活力, 学生的思维能力也得到了充分的发展, 从而也促进了学习效率的提高。另一方面, 在这些课外活动中, 我有意识地引进激励和竞争机制, 充分激发学生的竞争活力, 重视每位学生的心理素质的锻炼, 抓住学生的每一个进步, 适时表扬、鼓励, 体贴后进生, 培养他们的自信心, 让他们感受到自己的价值, 体验成功的喜悦, 使学生感受到平等、民主的气氛。如开学不久, 我将企业拓展文化培训灵活地应用于班级活动, 开展了一系列的活动, 让学生本着锻炼、超越自我的精神, 充分挖掘班级每一成员的潜力, 调动全班的积极性, 培养学生的团队精神和拼搏精神。在学校班级篮球运动会中, 我提出“不求第一, 但求做得最好”的口号, 要求尽展我班的团结互助精神, 我及时的利用这次运动会, 引导他们要相信自己, 要敢于超越自己, 相信自己能行。通过这次运动会的洗礼, 同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神, 达到不断超越提高自我, 同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊, 为班级凝聚力建设搭建了桥梁, 又使学生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

4.巧设环境文化, 提升人文素养

心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操, 给人以启迪教育。因此, 班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如:开学之初, 我就让全班同学把教室的里里外外清扫得干干净净、整整齐齐, 黑板上书写班主任精心准备的寄语, 然后买许多花瓶, 把教室装饰得像花园一样, 使同学们一走进教室感觉心情非常的舒畅, 也使他们很快地进入了新学期的学习状态。又如将 “给你一个机会, 还我一个奇迹”做成红底黑字的横幅挂在教室的正前方的黑板上面, 这内容鼓舞着全班同学时刻积极向上, 努力拼搏的精神, 红色又给人积极向上的责任感。在教室的左面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败;细节是一种创造;细节是一种修养;细节隐藏机会;细节产生效率”;右墙壁贴着中国和世界的地图, 这有助于他们打开视野, 让学生知道世界有多大, 外面的世界有多精彩。我在教室后面的黑板报上, 每周有班主任寄语, 这样优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。更重要的是, 它有助于培养学生正确的审美观念, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班级、热爱学校的感情, 促进学生奋发向上。

篇9：普通高中班级心理委员制度的思考

摘 要： 心理委员制度指在班级设立专门负责心理健康教育工作的班委成员制度。心理委员作为班委成员，可以协助专、兼职心理教师和班主任开展多项工作。心理委员制度的完善对加强高中生心理健康教育有着十分重要的意义。

关键词： 普通高中 心理委员 制度建设

随着《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的颁发，各级各类学校越来越重视学校心理健康教育工作。但是，要做好心理健康教育服务工作，仅靠学校重视、老师努力是远远不够的，还必须发动广大同学的力量，共同为同学们“心灵”工作而努力。班级心理委员来自班级，生活在同学中间，更能准确了解同学的心理状况。要让心理委员充分发挥自己的职责，需要建立健全一系列心理委员工作制度。然而，心理委员工作模式在普通高中刚刚起步，存在认识不到位、制度不完善、执行不力等诸多问题，严重影响心理委员职责的发挥，影响学生心理健康工作开展。

一、存在的问题

心理委员制度处在不断完善过程中，在具体操作与实施中还存在以下主要问题。

（一）职责认识不到位。很多学校分管德育工作的领导及班主任对心理委员职责认识模糊，没有认识到心理委员在促进班级形成良好心理氛围、融洽人际关系、实现心灵整合、促进学生自我成长与共同成长方面发挥的巨大作用。

（二）选拔聘用不规范。很多学校对心理委员选拔没有严格的条件设置，筛选程序不规范，表现为班主任随意指定，甚至存在让问题学生担任此项工作的情况，很难保证心理委员的自身素质，确保其工作职责的发挥。

（三）培训体系不健全。心理委员作为一名特殊的班干部，需要经过培训才能承担此项任务，许多学校由于师资严重不足，培训时间有限，培训形式单一，许多专职或兼职心理教师精力不足，培训内容过于理论化，实用性不强，使心理委员难以胜任日常工作。

（四）工作职责不明晰。由于心理委员对自身工作职责认识不清晰，大多数心理委员在工作中不知道该做什么和怎么做，导致大部分心理委员无法发挥应有的职责，丧失工作兴趣和动力，最终使心理委员成为可有可无的摆设。

二、完善的措施

近年来，我校针对心理委员工作过程中遇到的各种问题，不断修改完善心理委员制度，细化实施措施，提升各项制度的规范性和操作性，明确心理委员的工作职责，提高心理委员工作的积极性。

（一）规范选拔，合理定位。明确身份：将心理委员纳入班委会，保障心理委员与其他班委会成员拥有相同的权力和地位，每班设立男女心理委员各1名。

制定选拔条件：1.热心班级心理健康工作，乐于助人；2.热爱生活，为人乐观开朗，心理健康状况良好；3.善于与人沟通，具有一定的语言表达能力；4.工作认真负责，责任心强。

具体选拔方式：采取“个人自愿，班主任考察推荐，专职心理教师面试”的方式，择优选任。

选拔程序：1.学生自愿报名，并递交申请表；2.班主任根据学生平时表现进行考察，并向专职心理老师举荐；3.专职心理老师进行面试；4.上报学校德育处核定。

（二）系统培训，注重实效。经过多年实践，初步形成了便于操作、效果显著的班级心理委员培训体系，注重心理委员操作能力方面的培训。

（三）形式多样，助人自助。经过选拔、培训合格的心理委员将正式履行自己在班级心育工作中的职责，主要工作形式有：

1.心理委员例会。为了及时有效地关注班级学生心理动态，每周五下午课外活动中召开全校心理委员例会，例会由心理老师主持。例会上，心理委员简要汇报本级同学的心理状况；并提出工作困惑、心得与大家一起分享，商讨解决办法。除此之外，还对心理委员反映的个别行为异常、不与人交流、存在心理问题的学生，心理老师或兼职老师主动进行心理辅导。

2.心理委员QQ群。为了更好地交流工作经验、分享工作体会、进一步学习心理健康知识，学校心理咨询室建立了心理委员QQ群。在QQ群中，心理教师不定期上传心理资料，如宣传视频、名人心理讲座、心理电影等，供心理委员学习。同时，QQ群为心理委员搭建了简便的沟通平台，每个人都可以表达和分享自己的观点和想法，吸收其他班级心理委员工作中的经验，分享班级中存在的心理问题，讨论如何运用自己的力量帮助同学应对心理烦恼。

3.班级活动。在心理老师指导下，与班委相互配合，心理委员设计丰富有趣的心理活动，如心理手抄报比赛、心理征文比赛、校园心理剧表演大赛、心理电影赏析、给校园广播站“心灵感悟”栏目投稿等，有效激发班级同学的兴趣和参与积极性，帮助同学消除心理神秘感，建立对心理委员的信任感，使同学们在愉快的氛围中学习心理健康知识。

（四）科学考核，注重激励。为了帮助心理委员更好地履行工作职责，提高他们在日常工作中的积极性，我校设置了奖惩激励制度，对表现突出的心理委员给予适当激励。从心理委员、心理教师评价、班主任三个方面进行评价，评选出优秀心理委员，并发放证书和一定物质奖励，对不能胜任工作的心理委员，要在恰当时机进行人员调整。

面对新形势下普通高中学生复杂的心理特征和多发的心理问题，心理委员作为班主任管理班级的得力助手、沟通学生心灵桥梁的重要性日益凸显，完善的心理委员工作制度在学校心理健康工作中发挥着越来越重要的作用。

参考文献：

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