小班体育大皮球

小班体育大皮球（共14篇）

篇1：小班体育大皮球

游戏目标：

1、培养幼儿参加体育活动的兴趣。

2、发展幼儿动作的协调性，提高其控制能力。

游戏准备：

大皮球一个

游戏指导：

1、带领幼儿走圆圈，学小鸡走、小鸭走、小兔跳。

2、出示大皮球，教师拍一拍，皮球跳一跳，增强幼儿经验。

3、教师讲解游戏玩法：

幼儿围成一个大圆圈，面向圈内，边说儿歌边表演动作：“我是一个大皮球，会跑步，会跳高。拍得轻，跳得低;拍得重，跳得高;连着拍，跳跳跳。教师说：”大风一吹四处跑。“幼儿四散跑开，游戏重新进行。

4、组织幼儿进行游戏，重点指导幼儿双脚同时向上纵跳。

5、讲评：表扬游戏中表现好的幼儿。做小朋友的模范榜样。

6、结束：开着小火车分组小便喝水。

教学反思：

以往的教学就是老师先示范，幼儿跟着学。现在我让幼儿自己先尝试着玩，老师再总结，然后大家跟着学，最后又让孩子们自己用不同的.办法玩球。这样就可以激发孩子的创新意识。

篇2：小班体育大皮球

活动目标

1．引导幼儿练习原地跑和双脚原地跳的动作。

2．，发展幼儿身体的协调性和弹跳能力。培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣

3．通过老师和幼儿共同玩游戏，增进师幼感情。

活动准备

平整宽阔的场地，彩色的大皮球。

活动过程.一.和幼儿一起做准备活动

边唱儿歌边活动一下四肢

动一动

动动头来，动动脚，扭扭屁股，扭扭腰。

小手小脚问声好，小脚高兴地到处跑。

二.导入

1.以儿歌《大皮球》导入，激发幼儿活动兴趣。

大皮球

妈妈买个皮球，上面画个小猴，我来拍拍皮球，小猴翻个跟斗。

请每个小朋友自选一个皮球，自己拍一拍皮球。说说自己的玩法。

三.教师和幼儿一起玩球

1、幼儿手拉手围成一个圆圈，教师站在大圆中间做拍球人，幼儿边念儿歌边根据儿歌内容有节奏地做双脚原地向上跳的动作。（老师把球拍一下,幼儿跳一下.）老师连续拍球，幼儿就原地跑，2、老师站在大圆中间，边念儿歌边把球抛给幼儿，幼儿接住球再抛给老师，老师在抛给另一名幼儿。

儿歌

我来抛，你来接，大皮球，真好玩。

活动延伸

篇3：小班务大精彩

一、班务的含义和意义

班务, 其字面意思为“班级事务”, 每天的班务活动就是对当天班级中的各项事务进行总结评价的过程。作者认为, 每天放学前小小的班务活动意义重大。

1.施展魅力, 树立威信

“亲其师”方能“信其道”, 想让学生不害怕教师, 亲近教师, 就应该利用好班务活动这块阵地。在班务活动里教师应该通过对班级中各种现象的评论, 引导学生“惩恶扬善”, 逐步形成正确的价值观。因此在班务活动里教师不能有失公正地评判学生, 不能出现恶意的批评和有私心的偏袒。为了让学生在教师的总结中感受到卓越的语言表达能力, 教师的讲话不能毫无逻辑, 要让学生在班务活动中感受到教师对班级的责任心和对学生的喜爱。班主任的威信正是教师细心观察后在班务活动中一字一句地逐渐树立起来的。

2.表扬学生, 树立榜样

榜样的力量是无穷的。如果班主任细心观察, 班级中每天都有很多各方面表现突出的学生。他们可能是学习刻苦的典范, 可能是在体育训练中永不放弃的战士, 可能是工作一丝不苟的班干部或课代表, 可能是劳动卖力的值日生。除了这些大家能经常看到的好人好事外, 班主任还应捕捉学生本人未曾留意的小小善举。比如那个默默地为不在的同桌收拾书包的同学, 那个在同学们跑得筋疲力尽后还抱着厚厚的一摞垫子爬楼梯的同学, 那个虽然学习很差但是课后却能第一时间向优秀生问问题的同学……。学生所表现出的这些精神品质是自然流露, 一旦登上班务活动的舞台, 他们的这些做法和品质就得到了认可, 班主任在表扬他们的同时也为全班同学的行为制定了评价标准, 其他同学也自然有了模仿和学习的对象, 那么班风自然会朝着积极、进取的方向发展。

3.揭示问题, 明辨是非

正在成长的初中生就像一位“病人”, 他们的身上有着这样那样的“病症”, 作为医治学生灵魂的班主任不能“讳疾忌医”, 要及时地发现并指出学生在学习、做人、做事、交往、习惯等各方面的问题, 更应该乐意从学生口中得知自己看不到的问题, 在对问题的处理中让学生知道什么是对的、什么是错的、什么是该做的、什么是不该做的, 这对于辨别是非能力较弱的初中学生而言显得尤为重要。班主任指出问题后不应该简单粗暴地对学生进行批评和惩罚, 而应该站在帮助学生发展的角度设身处地地指出问题的危害, 然后给学生提供他们能够接受的建议和要求。

4.扬长避短, 提出措施

学生每天的表现有进步之处也有不足的地方, 而班务活动是班主任鼓励班级同学学习先进、抵制恶行、纠正问题、不断完善自己的平台。班级下一步的走向是由学生的现状决定的, 班主任应利用班务活动进行相应的表彰和教育工作, 适时地提出班级的近期目标和将要主抓的内容。我们都知道班风的建设需要时间的磨砺, 在班务活动中长期坚持弘扬正气、暴露问题、提出改进措施必然会使班级走上良性发展的道路。

二、班务活动的形式和内容

初一:班主任率先垂范, 班干部带头实践

初一上学期, 由于学生刚走入初中的大门, 对学校的规章制度和各方面的要求都不清楚, 因此每天的班务活动由作者来主持。在班务中, 作者全面总结班级同学这一天在各个方面的表现, 并提出本周或近期将重点规范和检查的内容。例如, 周一的班务活动围绕双休日作业的完成情况进行总结;周二的班务活动通过朗读不同教育主题的文章对学生进行情感教育;周三抛出某个学生存在的问题或困惑开展小型的讨论交流;周四结合学校下发的班务话题材料找出班里此方面的典型同学介绍自己的做法;周五对学生一周的表现进行评定和表彰。

到了下学期, 学生对学校和班级的要求已经熟悉, 于是, 作者开始培养学生的管理能力。一周五天由五名班干部轮流担任值日班长, 全面管理班级一天之中诸如课前准备的提醒、作业完成情况的反馈和自习状态的监督等工作, 晚班务活动时由值日班长进行详细周密的总结, 并选取一个励志故事讲给同学们。有的班干部还能自创“历史上的今天”“生活中的化学”“头脑风暴”等环节, 五名班干部的管理和表达能力有了很大提升, 对班级的责任心也有所增强。

初二:管理班级人人有责, 晚班务全班参与

为了使全班同学都参与到班级管理之中, 也为了锻炼全班同学的管理能力, 进入初二后作者要求全班同学轮流担任值日班长, 但在班务总结的侧重点和具体环节上作者对值日班长做了一系列的培训, 并结合出现的问题不断进行调整。实施一段时间后, 每个值日班长在班务活动中都能直言批评不良现象, 并有理有据, 让犯错误的同学心悦诚服, 同时, 对班级中出现的好的现象也能及时表扬。当然, 作者也绝非旁观者, 作者会针对学生提出的问题进行时效性极强的批评教育, 还要对值日班长的班务活动是否全面、公正进行评价, 如果值日班长的工作不负责任则责令其再担任一天值日班长, 并要求有所改进。

初三:个人展示显身手, 班务传递正能量

进入初三, 学生的所有活动都以学习为中心, 但作者依然继续坚持让全班同学轮流担任值日班长, 只是总结时不必过于细致, 以表扬和提醒为主。作者要求每个值日班长在班务活动的最后进行一次个人环节的展示, 内容只要能给初三辛苦备考的同学们传递正能量就可以。于是作者看到了五花八门的个人展示, 其中有介绍全运会和诺贝尔文学奖的时事类;有给同学提供“防困”妙招和运动时注意事项的生活类;有向同学们普及教师节的来历和如何制作高端幻灯片的知识类;有演示大气压力实验的学科类;有播放视频或介绍优秀电影的视觉冲击类;有推荐一本好书或一个景点的导读导游类;有高声歌唱, 用声音感染和带动学生激情演唱的表演类;有带领学生参加汉字听写大会的活动类……。同学们在个人展示环节上用心准备, 花样繁多, 但都起到了良好的效果, 班务活动结束后总能听到同学们发自内心的热烈掌声, 作者想这也是初三学生难得的轻松一刻吧!

三、班务活动的效果和影响

1.因为感同身受, 所以懂得约束

学生在进行班务活动时重复最多的一句话就是:“感谢同学们对我今天的工作的配合, 我今天真的感觉到了当一名管理者的辛苦和不容易, 以后一定好好配合其他值日班长的工作。”我想正是每个学生都经历过在管理过程中的大声嘶喊, 感受过同学对他的管理的不满甚至是不服从, 体会过反复督促和说教都不起任何作用的滋味, 所以在把普通同学和值日班长的角色互换后, 他便能理解老师和同学管理时的不容易, 对自己的不当行为就能进行约束, 这样, 全班学生的言行举止也就在无形中逐渐得以规范。

2.因为责任明确, 所以解放身心

班主任的工作量很多, 劳动强度非常大, 处理的事务繁杂。多数班主任既是管理的精英又是教学的骨干。由于精力所限, 教师不可能在班级管理中事必躬亲, 所以值日班长要完成诸如收发家校联系本、检查课前准备情况、监管值日生、查看剩饭情况、管理自习课纪律等事务。这样既可以在一定程度上减轻班主任的管理压力, 而且每两个多月才轮到一次的值日班长工作也让学生倍加珍惜, 他们的管理往往更加认真和细致, 绝对是班主任的另一双眼睛。

3.因为付出真心, 所以收获精彩

作者每日深陷繁重的教育教学工作之中, 有时真的担心自己头脑中的储备太少, 学生的班务活动对作者而言就是一次认识世界、拓宽视野的过程。看到学生组织的班务活动, 作者经常为自己的孤陋寡闻而感到惭愧。与此同时, 也对学生的与时俱进感到欣慰, 更经常因学生的倾情准备而心怀感谢。善待并重视这每天十分钟的班务, 它将记录作者工作中每一个闪亮的日子, 也回报给作者忙碌后的一份精彩, 愿每个班主任都能将这小小的班务活动经营成大大的精彩!

参考文献

[1]刘铁芳.现代教育的生命关怀[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[2]杜威.民主主义与教育[M].王承绪, 译.北京:人民教育出版社, 1990.

篇4：传皮球（小班）

奥尔夫音乐《七步舞》的旋律连贯、流畅，节奏鲜明，容易引发小班幼儿的听赏兴趣。“传皮球”又是幼儿非常喜欢的游戏，围坐成圆圈传皮球这一游戏技能对于小班幼儿来说难度不大。基于此，我们要求幼儿根据音乐的节奏或节拍来玩“传皮球”游戏，同时通过增添软质皮球的数量来增加游戏难度，支持并鼓励幼儿相互配合、默契合作，以培养幼儿在集体游戏活动中的注意力，提升幼儿“大家一起玩，皮球轮流传”的合作意识和能力。

目标：

1.感受音乐连贯、流畅的旋律和活泼、欢快的性质，并根据音乐的节奏或节拍玩“传皮球”游戏。

2.尝试两两结伴、多人轮流玩“传皮球”游戏，体验集体玩音乐游戏的乐趣。

准备：

1.经验准备：幼儿在户外活动中接触过软质大皮球。

2.材料准备：MP3音乐《七步舞》（可扫文末二维码试听），软质大皮球若干（数量是幼儿人数的一半），小椅子每人一张。

过程：

一、观察大皮球，萌发活动兴趣

1.观察大皮球，交流大皮球的各种玩法。

师：今天，老师带来了很多大皮球。谁来说一说，大皮球可以怎么玩呢？

幼：可以拍皮球玩。

幼：可以扔皮球玩，你扔给我，我扔给你。

幼：可以传皮球，你传给我，我传给你。

师：大皮球，真好玩，可以一个人拍皮球；可以两个人抛接球，你抛给我，我接住球；还可以“传皮球”，你传给我，我传给你。两个好朋友一起玩，真有趣！

2.自由探索、交流大皮球的各种玩法。

师：现在，老师请你先找到一个好朋友，两个人一起玩大皮球。你传给我，我传给你，等到音乐结束的时候，就回到自己的座位上。听清楚了吗？

师：你的好朋友是谁？刚才你们两个人是怎么玩传皮球的呢？你们愿意来介绍一下自己的玩法吗？

幼：我把皮球传给彤彤，彤彤把皮球传给我，我们是这么玩的。

幼：我和筱筱玩大皮球，她传给我，我传给她，我们是听着音乐玩的。

师：两个好朋友传皮球，有人传得快，有人传得慢，还有人跟着音乐传皮球呢。这种传皮球的游戏方法真有趣、真好玩。

3.尝试两两结伴跟着音乐传皮球。

师：接下来，老师请你先找一个好朋友，两个好朋友跟着音乐来玩传皮球的游戏。皮球不能传得快，也不能传得慢，传皮球的速度要刚刚好，而且还不能把皮球掉到地上，有一点点难度哦。大家一起跟着音乐来试一试吧！

（析：此环节中，教师鼓励幼儿迁移以往玩皮球的经验，练习两两结伴、相互配合的传球技能。同时，教师在幼儿两两结伴玩传球游戏的过程中提供了背景音乐，并提示幼儿“跟着音乐玩游戏”，从而初步培养了幼儿“合拍传球”的意识和技能。）

二、听音乐传皮球，逐步理解游戏的玩法

1.幼儿集体传一个大皮球。

师：刚才，我们是两个好朋友一起玩传皮球游戏的，你传给我，我传给你，很好玩。现在，老师请你们把小椅子搬到大圆圈上面，每个人把小椅子放在一个小圆点上，我们围成一个大圆圈，大家一起来玩传皮球的游戏。

师：这一次我们要跟着音乐玩传皮球的游戏，你传给我，我传给他，他再传给其他小朋友，一个人一个人这样传过去，等到音乐结束时，大皮球在谁的手里，谁就站起来大声地说一句好听的话：“皮球皮球我爱你！”听明白了吗？大家一起来试一试吧！

2.幼儿集体传三个大皮球。

师：刚才，我们这么多人一起玩传皮球的游戏，是传一个大皮球。现在，老师给你们增加两个大皮球，大家一起来传三个大皮球。请你们跟着音乐一起轮流传皮球，接一个皮球、传一个皮球，再接一个皮球、传一个皮球，速度不能快也不能慢。注意，传皮球的时候一定要伸开自己的十个小手指，把皮球抓得牢牢的，千万不能让大皮球滚到地上去哦！

3.幼儿集体交流与分享游戏经验。

师：谁来说一说，刚才你们是怎么玩游戏的？你们觉得这个游戏好玩吗？什么地方很好玩？

幼：我喜欢玩这个游戏，可以跟很多朋友一起玩。

幼：思思传给我，我传给敏敏，我们三个人是好朋友，很开心。

师：在玩传皮球游戏的时候，你们碰到了什么困难？谁有好办法可以解决这个困难呢？

幼：我传给东东，东东有点抓不住大皮球，速度就慢了。

幼：传皮球的时候不能东看看、西看看，大皮球要抓牢。

幼：要跟著音乐传皮球，不能快，也不能慢。

师（小结）：你们说得都很好，传皮球的时候要很认真，眼睛要看清楚，一定要跟着音乐传，速度不能快也不能慢。不然的话，这个游戏就不好玩了。

师：现在，请大家一起来开动小脑筋想一想，我们怎样才能让这个游戏变得更有趣、更好玩？

幼：我在传皮球的时候，先喊一声“亮亮，皮球”，亮亮就知道了。

幼：大皮球没有到我这里时，我先等着，等大皮球过来了，我就一把抱住大皮球传给东东。

师：你真聪明。大皮球没有传过来的时候，我们先耐心等待，等大皮球传过来时就能一把稳稳地抓住大皮球了，然后把大皮球传给旁边的小朋友，这样传皮球就会既好又快。你想出来的这个方法真好！

（析：此环节中，教师先组织幼儿多人轮流传一个大皮球，在幼儿理解并掌握了该游戏规则的基础上，又增加了两个大皮球，让幼儿多人轮流传三个大皮球。三个大皮球之间分别间隔5～6个幼儿，以确保幼儿能够顺利、有序地传球。在幼儿顺利完成这个传球任务之后，教师组织幼儿开展了分享与交流活动，以进一步提升幼儿“轮流传球、合拍传球”的意识和技能。）

三、理解游戏规则，感受音乐游戏的乐趣

1.明确游戏规则。

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师：刚才，我们一起玩了传三个大皮球的游戏。接下来，我们要传更多的大皮球。现在我每隔一个小朋友发一个大皮球，一个人隔着一个人抱好自己的大皮球。然后我说“开始”，大家就一起跟着音乐的节拍来传皮球。请注意，传一个皮球再接一个皮球，再传一个皮球接一个皮球……速度不能快也不能慢。大家一起来试一试吧。（幼儿第一次传球，教师观察、发现问题。）

师：传皮球的时候，一定要注意不能让大皮球滚到地上去。如果大皮球真的逃跑了，滚到地上去了，也不要马上去捡，而是赶紧去接下一个皮球，继续玩游戏，直到音乐停止，才能把逃跑的大皮球捡回来。听明白了吗？

师：音乐停止的时候，大皮球在哪几个人手里，我们就请他们一起站起来说一句好听的话：“皮球皮球我爱你！”

2.集体感受音乐游戏的乐趣。

师：你们会玩这个游戏吗？开始吧！（幼儿玩1～2遍。）

师：你们觉得这个传皮球的游戏好玩吗？想一想，怎样可以让这个游戏变得更有趣、更好玩呢？（根据幼儿的表述再玩一遍游戏。）

师（小结）：今天，大皮球和我们一起玩游戏，大家玩得真开心。现在，请你们抱起手里的大皮球，我们一起到外面去跟大皮球玩其他游戏吧！请你们先想一想，再试一试大皮球还有哪些有趣的、特别的玩法。

（析：此环节中，教师提供了数量为幼儿一半人数的皮球，让幼儿练习一个间隔一个地传球。在实际游戏过程中，由于幼儿的音乐听辨能力、动作技能、合作能力等存在差异，个别幼儿会出现不合拍的情况。此时，教师需充分尊重幼儿的学习特点，理解他们需要经历“反思学习、互助纠错和自我调整”这一系列学习过程的特点，以帮助每一个幼儿在原有基础上获得经验的提升和技能的发展。）

延伸活动：

在幼儿熟悉传皮球游戏的基本玩法和规则后，教师可以逐步丰富游戏的玩法和规则，如将“向左右传球”调整为“向后传球”：全体幼儿在圆圈上站立成“逆时针”队形，随着音乐，前面的幼儿依次传球给后面一位幼儿，直到音乐停止。或将传皮球改编为弹皮球：全体幼儿站成一个圆圈，教师站在圆心，随着音乐的节奏或节拍，教师将软质大皮球掷向地面，大皮球往上弹到哪个幼儿面前，这个幼儿便马上接住，然后将大皮球弹回给教师，如此反復。等音乐结束时，大皮球在哪个幼儿的手里，哪个幼儿就大声地说一句好听的话，如“皮球皮球弹得高”“皮球皮球真好玩”。

篇5：小班游戏大皮球教案

活动设计背景

刚入园的小班幼儿，绝大多数都以“自我为中心”，在游戏活动中更是如此，他们还不习惯听从他人的命令集体行动。 所以让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清、才能做得对，玩得开心”的经验和体会是很有必要的，从情感入手，培养孩子逐步养成注意倾听的态度和好习惯。

活动目标

1、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。

2、发展幼儿动作的灵活性和协调性。

3、在游戏中体验按指令活动的愉快。

教学重点、难点

1、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。

2、要求幼儿按指令活动（做动作）

活动准备

1、在操场上将幼儿的小椅子摆成一个大圆圈。（椅子间隔5厘米左右）

2、听口令和老师一起踏步来到操场，按顺序一个幼儿坐一把小椅子。

活动过程

一、开始环节

1、向幼儿介绍本节课游戏内容。

2、引发幼儿倾听的兴趣。

二、基本环节

1、谈话引入

师：刚才我们在来的路上，大皮球给我打了个电话，它说“老师，今天谁最听话，我就和他交朋友。”，那你们想和他交朋友吗？

2、 请你照我这样做(培养幼儿注意倾听的态度)

（幼儿和老师一起做）：踢踢腿、弯弯腰、跺跺脚、跳一跳。

3、坐在小椅子上用脚踢球：

要求幼儿不能用手抱、摸皮球、不能下座位，只有当皮球滚到自己脚边时才能用脚将球踢向同伴。老师和幼儿一起玩，同时提醒那些犯规的小朋友，幼儿犯规，老师将收一个球。此时，场地内球的.个数逐渐减少，同时也让幼儿慢慢学会等待，调整自己的动作。

三、结束环节

当剩下最后一个时，老师把它抱起来，告诉幼儿“大皮球也玩累了，我们让它去休息吧！”。表扬今天玩得好的小朋友，鼓励能力较差的幼，“今天，你们玩得开心吗？”请幼儿全体起立儿，按顺序依次离开自己的座位，听口令开火车离开操场，活动结束。

延伸活动：

鼓励幼儿和同伴或者爸爸、妈妈一起比一比，看谁踢得好、踢得准，锻炼幼儿的灵活性和协调性。

教学反思

篇6：小班体育活动 小皮球

活动意图：

在户外活动中常常发现一部分孩子拿出去的体育玩具总是忘记拿回来，比如玩皮球的时候，如果一不小心把皮球滚到了旁边的草坪上，很多孩子则选择了放弃，干脆再回来拿其他玩具，抛弃了原先的玩具。同时也发现很多孩子只管自己的玩具，同伴的玩具掉在一边跟他根本没有关系，不会想到这是集体的玩具，缺乏爱心与集体责任感。另外在健康领域目标中要求小班上学期应练习幼儿听信号朝指定的方向走或跑，以此来锻炼幼儿腿部肌肉力量。根据以上情况我设计了《小皮球》这一活动，既遵循幼儿的生长发育规律和身体活动的规律，以幼儿为活动主体，以身体练习为基本手段，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，又能培养幼儿良好的道德和个性品质。活动目标：1、2、3、练习听信号向指定方向跑,发展腿部肌肉和动作的灵敏性。能听清指令，按要求活动。体验体育游戏以及帮助别人的乐趣。

活动重难点：能根据老师的指令，朝一定的方向跑，发展腿部肌肉和动作的灵敏性。

活动准备：

1、小皮球（人手一个）皮球筐若干，空旷的场地，设置不同长短、颜色的跑线，“小石墩”若干。

2、请临班老师演一位着急的老师。

活动过程：

一、开始部分 教师带领幼儿入场

师：今天天气可真好呀，小朋友们快来，快快来，一起来跟老师做运动。（集体听音乐跟老师做模仿操1分20秒左右，重点做腿部的一些动作如：踏步、跳跃等）

师:你们做得可真好,老师要奖励你们玩游戏.★教师策略：由于本次活动的重点是锻炼幼儿的腿部肌肉力量因此活动一开头主要是引导幼儿在轻松的音乐声中做一些腿部的准备动作，为下面的运动做热身准备。

二、基本部分

1、老师边示范边对幼儿说:你们看，小皮球真好玩,拍一拍,跳一跳;用手拨,地上滚;用脚踢向前„„

2、(教师故做慌张)（1）师:“„„哎呀!不好,我的皮球滚到那边去了,这可怎么办呀?”

(分别请幼儿说说，幼：走过去、跑过去)A（个别探索）师:谁去帮我拣回来?(请一个幼儿用自己的方法，将皮球拣回来)师:谢谢你,你真是个有爱心的好孩子.B（集体探索）师：我这里还有好多皮球呢？请你用自己的办法拣一个回来。

（教师抛出筐内的皮球，集体分散拣球）师：谢谢你们，你们可真好！谁来说说看，你是用什么办法拣回

皮球的。（分别请幼儿说说）C（讨论比较，找出好办法）

师：有的小朋友是跑过去的，有的小朋友是走过去的，你们觉得

哪一种办法更好呢？（分别请幼儿说说）

教师小结：跑比走快，可以快一点给老师，让老师别着急。（2）学习新本领——跑

A教师一边示范，一边交代动作要领。

师：今天我们就来学一学跑得本领，请你跟老师把手伸出来，小手握拳放在腰间，一个小手摆到前面一个小手在后，换一个小手摆到前面，另一个小手再摆到后面。连起来做一次，1、2--

1、2--

1、2，小脚也跟着小手动起来1、2--

1、2--

1、2 „„ B集体跟老师做向前跑的练习

★教师策略：本环节中改变传统的“接受型”“训练型”的学习方 式。设置“老师遇到困难”的情景，引导幼儿在帮助老师的情景下进 行个别、集体的探索，再引导幼儿对探索中发现的不同办法进行比较 发现，同时也引出了本次活动的重点——朝指定方向跑。这样一来可 以培养幼儿主动探究的意识，促进幼儿自主学习，主动发展。

3、集体拣皮球。

(1)师：(教师手指满地皮球的场地说道)那边也有很多皮球，我们再来做做有爱心的好孩子，把它们拣回来，不过在拣之前老师对你们可有些要求（教师一边示范一边讲述要求）： A要沿着起跑线跑过去,跑的时候注意安全,不要推倒或撞到别人.B每人只能拣一个球,然后继续沿着线跑回老师这里.C这里有三条不同的跑道，如果你觉得能跑多一些的可以选红色的长一点的跑道，如果你今天在感冒咳嗽的那你就选黄色的短的跑道，其他的小朋友也可以选中间的跑道。

（集体进行练习，教师与配班老师巡回指导，帮助个别遇到困难的幼儿）(2)集体跟老师做放松运动

师:你们真棒,都是有爱心的好宝宝,（教师手指太阳）你们看太阳公公正看着你们笑呢？请你把头抬起来，让太阳公公亲亲你的小脸，恩~好舒服呀！请你把小手举起来，让太阳公公亲亲你的小手„„请你把小屁股翘起来，也让太阳公公亲亲你的小屁股„„请你找个空的地方把小脚伸直，小心哦不要碰到其他小朋友，让太阳公公亲亲你的小脚„„啊~真舒服啊！

★ 教师策略：（1）要求幼儿根据自己的情况选择不同的跑道，主要是考虑到幼儿的个体差异。（2）避免单调的说教引起幼儿学习疲惫不能明确要求，采用一边提要求，一边示范的办法，让幼儿从教师的示范中直观地明确要求。（3）利用幼儿熟悉的，冬天里给人温暖的太阳公公引导幼儿做自然地放松运动，既能让幼儿身体上得到放松又能让幼儿心理上感到开心、温暖。

4、帮助着急的老师

（1）教师接到请求帮助的电话

（教师突然接电话）：喂，是X老师呀，你们的皮球都不见啦？哦，你别急让我们来给你想想办法。

师：X老师要和她的小朋友玩皮球游戏，可是他们的皮球都不见了，这可怎么办呀？

（引导幼儿讨论，分别请幼儿说说：叫她别急，把球送给她„„）师：那就让我们一起把皮球送给她吧！

（2）交代要求：不过这次你们跑过去的时候要当心哦，那边路上有很多“小石墩”，你们要小心地跨过去。(一边讲解一边示范跨的动作，集体练习跨的动作)请你把皮球送到X老师的筐里后就跑回来。如果你觉得很累了也可以走回来。（集体送皮球给着急的老师）

（3）师：X老师有没有跟你们说什么？（谢谢）

你听到老师跟你说谢谢的时候，心里怎么样？（开心）

教师小结：看来做一个帮助别人的好宝宝真是一件开心的事情呀！★教师策略：（1）小班的幼儿多为3-4岁，他们的控制力很差，思维的发展是以直觉行动思维为主，幼儿的理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。因此，在组织过程中，运用游戏的方法，创设一定的情境，更易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。通过情境的创设，来丰富活动的情节和氛围，使运动器具和材料“活”起来，同时也能使孩子从“模仿学习”走向“探索学习”，从被动运动走向“主动运动”。

（2）在情节的不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始终处于积极状态。丰富的游戏内容和游戏情节、游戏规则等，还有利于促进幼儿的全面发展。

（3）另外增加跑道上的小石墩，主要体现了动作技能和要求上的递进性的原则，能够引导幼儿向更高的层次进行挑战，保持探索的欲望与积极性。活动结束：

师：今天我们的收获可真不小，既学到了跑的本领，又帮助了别人。

现在就让我们一起来做一只快乐的小瓢虫吧！

（教师一边示范一边清唱）：小瓢虫飞到头上，点点头、点点头（师幼做点头的动作）；小瓢虫飞到肩膀，耸耸肩、耸耸肩（师幼做耸肩的动作）；小瓢虫飞到膝盖，拍一拍、拍一拍（师幼拍一拍膝盖）；小瓢虫飞到屁股，扭一扭、扭一扭（师幼做扭屁股的动作）。小瓢虫飞回家咯！（带领幼儿回教室）

★教师策略：引导幼儿在小瓢虫飞的游戏中，一边玩一边给身体做了放松。

活动延伸：

篇7：幼儿园小班大皮球的教案

1、通过学习歌曲，让幼儿掌握歌曲的名字。

2、引导幼儿在观察、感知拍皮球动态的基础上，感受轻重，并分别用较轻、较响的声音演唱。

3、教幼儿根据词意进行歌表演，鼓励幼儿积极愉快地参与游戏。

活动准备：

大皮球一个、风琴、在日常活动中幼儿已有拍球拍得重球就跳的高，拍得轻球就跳的低的经验。

活动过程：

一、开始部分

1、发声练习师生问好歌曲《小动物叫声》《挠痒痒》《宝贝，在哪里》

2、律动练习《生活模仿动作》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》、《合拢放开》《我们大家做的好》

二、基本部分

出示皮球帮助幼儿理解歌词学习演唱歌曲。

1、小朋友看这是什么?(大皮球)这个大皮球是什么样子的呀?(圆又圆)教师边拍皮球，边提问：拍一拍，皮球怎么样?(跳一跳)拍得轻，皮球就怎样呀?(跳的底)拍得重呢?(跳得高)最后，教师接住皮球，并说：我的皮球接住了!利用这环节帮助幼儿感知拍得重和拍的轻时皮球的动态变化。

2、同时引导幼儿学念歌词。

3、丁老师把刚才拍球的事情编成了一首歌曲，给他取了一个好听的名字叫《大皮球》小朋友听。

4、教师弹唱歌曲一遍。

提问：歌曲的名字叫什么?(请幼儿完整的回答)

5、播放录音磁带歌曲，引导小朋友认真倾听。

提问：小朋友听到歌曲里唱了什么?(教师小结幼儿回答)

6、请幼儿跟随教师随音乐完整念歌词。

7、请幼儿跟随教师完整学唱歌曲。

8、引导幼儿用歌声表示乐曲的强弱。

教师略夸张地用先弱后强的力度弹奏“拍得轻跳的低;拍得重跳的高”一句，并让幼儿用动作表现以感受力度的不同。

教幼儿用歌声表现轻重。

师：“拍得低跳得低，我们用什么声音唱?拍得重跳得高，我们用什么声音唱?”

9、请幼儿跟随音乐边唱边做动作，使幼儿能一边唱歌，一边表演。

三、结束部分

1、小结活动情况下课!

篇8：小班体育大皮球

小皮球，真好玩

执教者:合川市大南街幼儿园 李小红

设计意图：

随着2008奥运会吉祥物的诞生，福娃走进了我们幼儿园，也悄然走进了孩子们的心中。福娃成了我班幼儿议论的焦点，他们纷纷想争当奥运宝贝，想和福娃做朋友。所以，孩子们对日常的体育运动表现出了浓厚的兴趣。而玩皮球就是我班孩子近来热衷的一种运动方式。本次活动，我将以孩子的兴趣为切入点，引入“奥运福娃”为“模拟老师”，我将带领孩子们一起去探索学习皮球的多种玩法，同时感受运动、竞争、合作、游戏带给我们的乐趣。依据小班幼儿年龄特点和我班实际，我制定了以下计划

活动目标：

1、幼儿学习皮球的“拍、抛接、滚、踢”等基本玩法。

2、通过“福娃”，激发幼儿运动热情及竞争意识。

3、幼儿喜欢玩皮球，乐于参加游戏，并体验合作的乐趣 活动重点：喜欢玩皮球，学习皮球的几种不同玩法 活动程序：

第一部分：开场热身，带领孩子活动身体各部分，激发运动热情。第二部分：也是本次活动的重点环节是：探索学习皮球的多种玩法。我先让幼儿自主探索，再模拟学习，然后自主练习。

第三部分：我通过一个小游戏，让幼儿巩固所学知识，同时放松身心，体验游戏的乐趣，从而让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

活动准备：

1、教具：多媒体课件、音乐：健康歌

2、学具：皮球，篮子若干

3、“福娃”贴卡 活动过程：

一、开场热身：健康歌

孩子们，让我们来锻炼身体，一起来做运动！（放“健康歌”音乐，师幼共同活动身体）

二、探索学习皮球的多种玩法

1、出示皮球，让幼儿自主探索玩皮球。

孩子们，看，这是什么？（皮球）咱们今天来玩玩皮球，好不好？咱们看看谁最会玩，和别人玩得不一样，一人拿一个皮球，让我们开始玩吧！

2、出示多媒体课件，学习福娃玩皮球。（1）、观看课件，看看福娃玩皮球

孩子们，我们今天请来了几位小客人，它们是谁？（福娃）它们也在玩皮球，看看是怎样玩的？有的在抛，有的在拍，有的在滚，还有的在踢

（2）、逐个学习福娃玩皮球 A、看单个课件，空手练习让我们跟着福娃，一起来做练习拍：我拍我拍我拍拍拍 抛：我抛、我接、我抛、我接，滚：滚过去，滚过来，踢：我踢我踢我踢踢踢

B、拿着皮球，逐一练习（强调方法）

福娃说，要看看我们玩球学会了没有？让我们拿着皮球，和福娃比一比。

3、自主练习玩皮球。（互动）

我们把福娃的本领都学会了，可周围的客人老师还不会玩皮球呢，我们去教教他们吧。看谁还可以发明新的玩法。

三、游戏：小孩小孩真爱玩

孩子们，今天我们玩皮球玩得真好，奖励奖励自己，做个游戏吧——结束 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球拍拍拍 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球抛、接

小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球滚滚滚小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，玩玩皮球踢踢踢小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，学学小狗跳跳跳小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸鼻子转一圈小孩小孩真爱玩，拍拍手，拍拍肩，跺跺小脚跟我来。场）

篇9：小班体育大皮球

活动目标

1、发展幼儿的平衡、协调能力。

2、培养幼儿爱动脑、爱实践的能力。

3、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

4、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

活动准备：

每人一个皮球。

活动过程（实录）

1、教学活动导入

每位幼儿手拿皮球做球操（准备动作）。

老师：我们手里拿着什么呀？（皮球）那你们知道皮球应该怎么玩吗？

幼儿自由玩球，鼓励幼儿用各种不同的办法玩球。这时，老师发现了有的孩子在拍球，有的在踢球，有的在滚球等。老师便叫他们演示给小朋友们看，接着让孩子们也一起玩，最后鼓励幼儿想更多的玩球办法。

教学反思：以往的教学就是老师先示范，幼儿跟着学。现在我让幼儿自己先尝试着玩，老师再总结，然后大家跟着学，最后又让孩子们自己用不同的办法玩球。这样就可以激发孩子的创新意识。

1、教学活动之一

老师：现在老师请小朋友们动一下脑筋，用各种各样的方法玩球，看谁的办法多。

因为让他们用不同的办法玩球，具有创新性，所以幼儿的兴趣很高。

老师：刚才老师看到有的小朋友玩球的方法和别人是不一样的，谁想上来表演给小朋友们看看？

孩子们抢着演示他们的办法，边玩边说自己的方法，如有的幼儿说的不够流利，老师就要求幼儿用比较完整的语言说，耐心地给他们以第二次机会，鼓励他们把话说完整，走得更好。

教学反思：尝试开始时，幼儿只是象往常一样，拍球，都没想到什么别的办法。这时老师一言不发，也与孩子们一起玩球，让孩子们知道还有很多玩球的方法，以此激发他们的创新能力。

当孩子们知道还有这么多玩球的方法，以及他们在玩球的过程中遇到问题时的解决方法，让他们感受到成功的喜悦。平时很少说话的佳澍、宇仑、斯杰、文隽等小朋友，在老师的耐心引导下也能用比较完整的语言来解决问题了。如：

宇仑小朋友想与别的小朋友一起滚球时，她就会主动去找朋友玩，如果是以往的话，她肯定会站在一边看别人玩，而不会主动去找朋友玩的。但在我的鼓励下，她懂得说出：“小敏，我们一起滚球好吗？”然后她们就一起玩了。老师及时表扬了她，增强了她的自信心。

2、教学活动之二

针对一些幼儿没有大胆地去发现新的玩球方法，及不好意思去找朋友一起玩球的现象，我就和一些大胆的小朋友演示给他们看，鼓励他们大胆地邀请同伴与自己一起玩球。

老师：刚才老师发现了新的玩球方法，是可以两个人玩的，现在老师去邀请一位小朋友来和我一起玩。（教师去邀请一位幼儿一起自己发明的玩球方法）

演示完后，老师提问：刚刚小朋友都看到了，老师想到了新方法，就去邀请别的小朋友一起玩，现在老师也请你们去邀请小朋友和你一起玩球好吗？

教学反思：

本次活动的全过程，体现了幼儿尝试教育中应当培养“尝试”精神的要求，它基本遵循了“问题---尝试（实践）---发现，提出新的问题---再尝试---再发现……”这一不断尝试，不断探究，不断发现，使认识不断深化的对科学现象的认识规律。

本次活动涉及到的是发现各种各样的玩球方法，虽然老师没说什么，但幼儿通过尝试，终于玩出了各种各样的方法，达到了尝试教学的目的。

本次活动存在的问题是，个别幼儿在尝试活动中不积极尝试，只是跟着别人发现的方法来玩，自己并没有发现什么新的玩球方法。相信经过以后更多的尝试活动，能促使孩子的创新欲望。

篇10：小班体育大皮球

活动目标

1、对玩皮球感兴趣，体验玩皮球的快乐。

2、了解皮球是圆的，可以向四面八方滚动。

3、学习基本的拍皮球的方法，提高手眼协调能力。

活动准备

与幼儿人数相同的皮球若干、篮球、排球、足球、乒乓球等

活动过程

一、师生随音乐《玩具进行曲》一起做动作。

宝宝，你喜欢玩玩具吗?你都玩过什么玩具?(请幼儿自由回答)

明天的时候小朋友把自己喜欢的玩具带到幼儿园跟好朋友一起玩吧!

二、玩皮球：

1、今天老师也给小朋友带了好玩的玩具，看看是什么?(出示皮球)你想不想玩啊?(教师发皮球，一人一个)!

提问：(1)宝宝，你的皮球是什么颜色的?

(2)、皮球上有什么图案?

2、皮球宝宝还有好多的本领呢!;.教.案来自:快思老.师教.案网;咱们一起来玩一玩，看一看，皮球究竟有什么本领!(请幼儿自由玩皮球)

提问：你是怎样玩皮球的?

(1)拍球：请小朋友一起来学一学。儿歌“大皮球真正好，拍拍拍，跳跳跳，一会低，一会高!”皮球为什么能跳起来?(因为有气，有气的皮球硬硬的，鼓鼓的)与没气的皮球比一比，怎样就可以让没气的皮球也跳起来(用打气筒充气)

(2)拍接球：拍一下皮球，再用手接住。

(3)滚皮球：请两个小朋友一组滚皮球，边说儿歌：“对准你滚过去，对准我滚过来!”皮球为什么会滚?

(4)地面转球：一只手转动球(原地转球、两腿间转球、转球走)

总结：皮球是圆圆的，圆圆的东西可以像四面八方滚动!

三、宝盒取“宝”

宝宝玩了会皮球累了，今天老师还带来了一个宝盒，里面也有玩具，你来猜猜是什么?(幼儿自由发挥想象)

老师请几个小朋友来摸一摸：儿歌“宝盒宝盒魔力大，里面到底装有啥?请你快来摸摸它!”教师边说儿歌幼儿边摸出玩具：排球、篮球、足球，请小朋友说出名字，并说一说怎样玩!

四、活动结束：

现在咱们一起和这些玩具到院子里做游戏吧!

教学反思

“纲要”中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。体育课是有目的、有计划、有组织的教学活动，是完成幼儿体育任务，培养、促使幼儿全面发展的重要途径之一。

篇11：托班体育《大皮球》教案

1、能听信号做动做。

2、能高跳和低跳。

活动准备：

皮球、儿歌。

活动过程：

1、 今天，我们都是大皮球，大皮球呀要去锻练身体。先练习走队、作操再做几个模仿动作。

2、 教师边说儿歌，“我是一个大皮球，拍一拍，跳一跳，拍的高，跳的高，拍的低，跳的低，拍一拍，挑一挑”。边做动作。

3、 教师反复带领幼儿作跳的动作，重点指导幼儿高跳和低挑的要领 ，另外还要注意观察幼儿跳的高度。

4、 请一个幼儿到前面来带领幼儿一起做这个游戏，提高幼儿的`兴趣性。

5、 当幼儿玩到**时，老师发出“给皮球打打气吧”的指令，师生共同做出给皮球打气的样子。

篇12：体育活动我有一个大皮球教案

一、活动名称：我有一个大皮球

二、活动目标：

1、引导幼儿练习四散跑和双脚原地跳的动作。

2、发展幼儿身体的协调性和弹跳力。

三、活动准备：活动场地

四、活动过程：

（一）开始部分；

带幼儿到活动场地上，教师交代游戏名称和规则。

（二）基本部分：教师和幼儿手拉手围成一个圆圈。大家一起边说儿歌边做动作：“我有一个大皮球（两手再胸前比做圆形），拍一拍（做拍球动作），跳一跳（双脚原地跳），红的.绿的都会跑。”教师说：“现在我要追了。”幼儿四散跑开，教师开始追幼儿，捉到一二个之后，游戏重新开始。

（三）结束部分：教师带幼儿做放松活动，宣布下课。

篇13：小班体育大皮球

活动设计意图：

我班幼儿对体育活动非常感兴趣，他们的身体活动意识与能力已有了明显的提高，尤其喜欢球类活动，已经积累了一些球类活动的经验，会用多种方法玩球，为了继续提高幼儿身体的协调性和灵敏性，我根据我班幼儿现有的动作水平和发展需要，设计了这一“调皮的大皮球”活动，旨在鼓励幼儿运用原有的玩球经验，在活动中不断自我调整，提高身体运动能力。

在整个活动过程中，我尽量让幼儿多体验，努力给与幼儿更多的活动空间，营造宽松、自主的活动氛围，让幼儿积极、充分的运动，使幼儿在活动中获取经验，提高能力。如：在自由探索时，我鼓励幼儿尽情展现多种玩球的方法，同伴之间积极大胆地交流，并让个别幼儿带动全体幼儿一起进行活动，使幼儿获得自信与快乐;幼儿在活动中经历了自我尝试，个体体验→生生互动，共同体验→师生互动，积累经验的过程，并让幼儿在愉快的游戏活动中进一步巩固经验，提升运动能力。

活动目标：

1、通过玩球，培养幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2、继续培养幼儿玩球的兴趣，在尝试中发展幼儿的创造力、协调能力及合作能力。

3、幼儿感受身体控制球，进行多种玩球的小游戏。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

每人一个皮球

活动过程：

一、准备活动

幼儿拿球自由进入场地，把球放在场地两边，听到哨声集合成2路纵队进行队形训练。

幼儿拿球做球操：第一节：上肢运动。第二节：下蹲运动。第三节：体侧运动。第四节：体转运动。第五节：腹背运动。第六节：跳跃运动。第七节：整理运动

二、基本部分：

1、第一次尝试玩球

(1)师：你们手中都有一个球，请你们想一想怎么玩(个别幼儿展示)那你们再去玩一玩，看哪个小朋友玩的方法最多，(分散玩球)。

(2)老师提问：哪位小朋友说一说你有几种玩法?

2、交流分享

老师引导幼儿尝试拍球的方法幼儿可以一人拍，也可以相互合作。请个别幼儿拍给大家看，共同总结出拍球的方法。

3、再次尝试

教师引导幼儿再次尝试自己没有玩过的方法。(幼儿分散玩)

4、游戏

老师：今天小朋友真爱动脑筋想出了球的多种玩法，那我们一起来玩游戏吧.(1)、胯下传球

规则：分成两纵队，每对各拿一个球，由队头开始从胯下传球，传球时双手抱球从胯下传给下一位，(教案出自：快思教案网)下一位接球时要用双手接球，依次传球，传球过程中球不能落地，球先到达队尾者为胜，队尾以答道结束。

(2)、头上传球

规则：分成两纵队，每对各拿一个球，由队头从头顶双手依次传球给下一位，球先到达队尾者为胜，队尾以答道结束。

(3)学“螃蟹”走路(夹球侧行)

规则：两人面对面把球放于两人肚子中间夹住朝自己旁边侧行，(教案出自：快思教案网)球不能掉下来,男女两两组合从起点开始到达指定位置停将球放下，再下一组开始，依次进行，哪一组先结束为胜。(幼儿练习夹球侧行，老师发现问题及时纠正。以比赛的形式进行游戏)

三、结束部分：

放松活动：听音乐带球走，并做简单的玩球动作。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

篇14：小班拍皮球反思

星期五上午是音乐活动律动《拍皮球》。听完这首乐曲，觉得这首乐曲很欢快，很适合幼儿跟着音乐做拍皮球的律动。教案中有一条目标是“熟悉韵律节奏，能和着韵律节奏边做蹦跳步边单手做拍球的动作。”我们的小朋友才入园三个月，虽然之前也让小朋友进行过律动，但是在一个活动中，既让他们熟悉韵律节奏，又和着韵律节奏边做蹦跳步边单手做拍球的动作。我觉得这条目标太难了，已经超出了本班幼儿的水平。于是我将本次律动的目标进行修改，要求幼儿熟悉韵律节奏，能和着韵律做拍球动作。

同时在活动的开始环节，我又增加了一个听音乐踏步进活动室的环节。我选择的是一个进行曲的音乐，节奏鲜明。音乐一开始，我就要求小朋友像解放军叔叔一样挺起胸，有节奏地跟着音乐走。小朋友的积极性一下子被带动起来。个个挺起胸膛，有节奏地往前走。看小朋友能跟上音乐的节奏，在中间我又增加了一个手部动作，我们的小朋友认真地学着我的样做起来。音乐结束后，我对小朋友的听音乐踏步走进行了评价，表扬小朋友的有节奏地走路，既好看又精神，只是小朋友走路的时候路线弯了，希望小朋友能沿着小椅子走。听到我的表扬，小朋友更来劲了。我觉得音乐活动中，教师的`评价非常重要，教师适当的表扬，及要求幼儿在某一方面的改进，能激发幼儿学习的动力。

虽然今天的音乐课我做了大量的准备工作(前天去音像店买了一盒空白磁带，晚上录音录得很晚)，但是在今天的教学活动中，还是出现了一段插曲。因为进行曲的时间不是很长，所以昨天我共录制了三遍。当活动结束时，我想让小朋友任然听着进行曲踏步出活动室，当我倒磁带时，却怎么也找不到音乐。课后才发现，原来磁带的质量不好，录音机倒不动磁带。由此看来，我的准备工作还是不够充分，只是完成了录音，而没有多尝试几遍倒带。“细节决定成败”，一个好的教学活动还是得做好充分的准备工作，细致到每一个环节，每一个细节，这样才能万无一失，下次一定要吸取教训!