广州医科大学病理学（共8篇）
篇1：广州医科大学病理学
护理学专业是一级学科硕士点、省级特色专业建设点、广州市属高等学校名牌专业、广州市属高校特色专业，拥有省级人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心。目前学校已启动“广州医科大学-澳大利亚昆士兰科技大学护理学本科2+2项目”。学生通过选拔可参加国际交流项目，毕业后可分别获得两所大学的学位。
一、主干学科与主要课程
主干学科：基础医学、护理学。
主要课程：人体结构学、生理学、病理生理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神科护理学、社区护理学、护理伦理学、护理心理学、护理管理学。
二、毕业与学位
本科学制四年。颁发护理学专业本科毕业证书，授予理学学士学位。
三、20本科总体就业率100%。
四、就业前景
能在医疗、预防、保健、康复和社区等领域，从事临床护理、护理管理、护理教育、护理科研等工作。
五、招生情况
广东省理科招生计划45人，年录取最低分数563分。
20广东省文科招生计划89人，2013年录取最低分数576分。
护理专业列入国家紧缺人才专业，世界卫生组织统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。根据卫生部的统计，到2015年我国对护士的需求将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。以下就是护理专业就业前景介绍。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力
掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技术操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力;熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;了解护理学的学科发展方向与动态;掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
全学程共253周，主干学科为伦理学、心理学、护理学。主要课程有：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、诊断学基础、药物治疗学、护理学基础、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周。学生毕业授与护理学学士学位。药业求职方向为各级各类医院、医药院校、康复机构、卫生行政部门。随着人民生活水平的不断提高，就业领域从医院扩展到社区、家庭等场所。
护理专业就业前景十分广阔
权威发布根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。
就业预期找准定位会越来越吃香
中国药业人才网职业指导专家表示，随着医疗制度改革的不断深化，民办医院将会得到更大的发展，这会使临床医学专业的学生更为抢手。另外，由于人们的工作压力、生活压力不断增大，人的患病率也在增加，现有的医疗系统还不能满足更多病人的需要，这就形成了医疗行业的卖方市场。所以，只要找准定位，会越来越吃香。
生物医药需求旺跳槽猛
权威发布药科类毕业生的就业前景普遍看好，总体上是供小于求，各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户，制药业对人才的需求是稳中有升，另外，医药界的贸易、经销、检验和医药信息管理等专业对技术人员的需求也将会增加。中国执业药师协会秘书长张淑芳曾表示，我国至少还需要100万名执业药师。
社会对药业人才的需求正在增加，本专业的大学生就业率高达95%.制药业发展较快，尤其是生活水平提高以后，人们对保健品的需求在增大，企业对医药人才比较青睐。还有一块就是生化药品，这是一个新兴也是尖端的行业，发展前景很好。药学专业毕业生主要分配到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，也有很多人从事药品销售代理。
[广州医科大学护理学专业就业前景]
篇2：广州医科大学病理学
优质教学
2018年广州大学心理学考研院校简介
广州大学在心理学考研中一直为广大学子所青睐，那么广州大学有哪些历史呢？广州大学心理学又有哪些优势？博仁考研老师通过收集相关信息为大家整理了2018年广州大学心理学考研院校简介，仅供2018年心理学考研学子参考。
一、广州大学简介
广州大学，简称“广大”，是广东省和广州市重点建设的综合性大学，教育部、财政部“国培计划”9所实施高校之一，全国首批12所“CDIO工程教育模式改革研究与实践”试点高校，也是“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“国家级大学生创新创业训练计划”重点建设高校。学校已发展成为一所拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等十大学科门类，在国内外具有一定知名度的综合性研究教学型大学。
学校现有大学城、桂花岗两个校区，校园总面积1880亩，现有在校全日制学生33833 人，其中硕士研究生2798人，博士研究生122人，有91个本科专业，具有3个博士后科研流动站，3个一级学科博士学位授权点，26个一级学科硕士学位授权点，9个专业硕士学位点。
学校现有在编教职工2607人，其中教学科研人员1686人，博士占比54.7%，全校具有副高以上职称者1130人，拥有两院院士3人，双聘院士6人，其他以国家“千人计划”、“长江学者特聘教授”、国家杰青为代表的一支高层次人才队伍，承担了一批973项目、863项目、人文社科重大项目、国家自然科学基金项目和国家社会科学基金项目。
学校先后与30个国家或地区的200多所大学和科研院所建立了教育与科技合作关系,2002年创办了全国第一所中法旅游学院；先后与意大利帕多瓦大学、美国卫斯理安学院和伊朗马赞德兰大学合作建立了孔子学院。与淡江大学、帕多瓦大学、林雪平大学等知名高校建立科研平台和机构。
二、广州大学心理学简介
广州大学教育学院（师范学院）于2001年7月正式组建，由广州师范学院教育科学研究所、社会心理学研究所、电教中心，广州教育学院（广州高等师范专科学校）教育系、教育技术学系，原广州大学电教中心，华南建设学院（西院）电教中心等单位合并成立。
学院是一个集教学、科研、社会服务为一体的办学单位，办学历史悠久、科研实力雄厚。现有教职工80人，专任教师63人，其中教授23人，副教授22人，博士生导师8人，硕士生导师42人，具有博士学位教师42人。
学院下设小学教育、心理学、应用心理学、教育技术学、学前教育、教育学（特殊教育）等6个本科 第 1 页
被学员誉为“最信得过、最值得上”的辅导班
专业，在校本科学生1238人。现有教育学、心理学两个一级学科硕士学位授权点，二级学科硕士点11个，在校全日制硕士研究生182人；教育硕士、应用心理学专业硕士学位点，在职硕士研究生255人。
学院以学科建设为龙头，积极推进重点学科、重点实验室、特色专业、精品课程建设。现有两个广东省优势重点学科（教育学、心理学），教育学科拥有广东高校省级重点平台1个、广州市协同创新平台1个、与台湾屏东大学联合建设教育政策研究中心1个。心理学科拥有广东省哲学社会科学重点实验室1个。学院还拥有校级实验教学示范中心1个（教育技术学专业实验室）；广东省精品资源共享课程2门（心理学、教育学），广州市精品课程1门（现代教育技术）；校级特色专业1个（教育学），校级双语教学示范课程1门（摄影技术）。
学院设有广州大学心理与脑科学研究中心、发展与教育心理学研究所、教育科学研究所等科研机构。此外广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心、广州市特殊教育师资培训与研究中心、广州市未成年人心理咨询与援助中心、广州大学教师教育综合技能训练中心、广东省幼儿园园长培训中心等机构也设在学院。
注：2018年招生信息一般在2017年9月左右发布，所以对于备考2018年研究生考试的同学们来说，现阶段的复习可以参考2017年学校发布的招生信息。
以上就是博仁考研老师为大家收集整理的广州大学院校简介，大家一定要收藏好哦。同学们，2018年心理学考研大幕已经拉开，你还在等什么呢？大家有任何关于心理学考研的问题可以咨询博仁考研官方网站。
篇3：广州医科大学病理学
以广州大学(大学城校区,以下类同)为例,其为一所综合性大学,有其他广州高校拥有的共性,在校学生有2万余人,男女比率接近1:2,有理科、文科、工科、艺术生、体育特长生等属性的专业。体育运动的形式有体育课程,阶段性的趣味运动会,校或者院的运动会,竞技类的体育比赛,体育类社团组织的专项运动,学生自行组织的运动,个人的运动。体育场馆及设施较完善,有一座能容纳5千人的体育馆,且运动场地三块,篮球场地40多块,羽毛球馆、乒乓球馆、综合训练馆等运动场地,能较好的开展各项体育运动,对广州高校阳光体育运动开展的研究具有代表性。
2 运动情况的调查
2.1 高校大学生运动情况(见图2)
高校大学生学习时间充裕,学习压力较大,而这种学习的氛围也影响了体育锻炼,使学生参与体育锻炼的时间大大减少,从而影响了体质健康,以下为调查显示的运动情况。平均每个星期能坚持锻炼的天数:37%的学生锻炼1～2 d,25%3～4 d,10%5～7 d,28%几乎没有锻炼;进行一次体育锻炼过程中,一般坚持锻炼多少小时:34%坚持锻炼30 min～1 h,44%1～2 h,8%2 h以上,8%30 h以下。
从以上数据显示发现,大学生的体育锻炼时间是远远达不到阳光体育运动的每天锻炼一小时的要求的,甚至有28%的学生几乎没有参与体育锻炼,即使参与体育锻炼,而持续运动的时间也均在30 min～1 h之间。而这种锻炼的意识和效果是不能提高学生的身体素质的。此外,通过问卷可知,高校大学生进行体育锻炼的目的,21%是完成体育课程要求,27%是锻炼,完善体型,14%是娱乐,32%是消除疲劳,娱乐身心。如此可见,高校大学生在进行体育锻炼的过程中,锻炼的效果是否达到了增强体质,娱乐身心的作用这也是无可考证的。因此,高校大学生的体育锻炼模式是值得质疑和深思的。
2.2 校园体育运动开展情况
高校大学生有大多数的学生是喜欢体育运动的,从客观方面分析,一方面是由于学校的体育设施和场地不能与学生的需求同步,使学生的体育锻炼热情有所下降;另一方面,体育事业的经费投入较少,其他体育运动项目的开展有所限制,譬如:羽毛球、健身等运动项目均有所限制,或者直接不开展。从主观方面分析,学校或者学院开展的体育运动项目较少,并且形式不多,不能满足学生需求,同时,学生对学校开展的体育运动形式不感兴趣,参与度不高。另外,高校普遍存在共同的问题就是对体育事业方面的重视程度普遍不高,体育运动形式主要以学生自主锻炼为主,致使学生缺少可行的锻炼模式,即使有且形式、内容较单一,使学生不能很好的参与体育运动。经调查显示,在开展的体育锻炼模式中,33%学生的体育锻炼参与是体育课,自行进行锻炼的有36%,与同学或朋友偶尔进行锻炼的有22%,而参与学校或学院组织的锻炼仅有3%,这是大学生体质下降较快的原因之一。
3 阳光体育运动开展的情况
据调查,高校大学生对阳光体育运动的了解不多,而高校内开展的运动中,基本是没有涉及到阳光体育运动的性质。国家非常重视高校大学生的体质健康,在政策及经济投入上都给与大力的支持,但在实际操作中却不尽人意,问题关键在于不能有效的落实要求,缺乏适合高校开展的体育运动硬件及软件的设施,部分高校不够重视,学生不能主动参与其中。此外,场地器材设施的损耗对阳光体育运动的开展也存在影响。师资力量的薄弱,教学模式不能满足阳光体育运动开展需要等问题都阻碍了阳光体育运动的开展进度。
4 现高校体育运动开展存在的问题
根据阳关体育运动的开展要求,在高校中开展阳光体育运动主要存在以下几个问题:(1)国家政府的政策因素,阳光体育运动的开展需要国家政府的支持和保障,提出阳光体育运动表层看仅是提高青少年身体体质,但从长远分析,这关乎着一个国家是否强大的重要因素;(2)学校的实施,学校是否按照国家制定的阳光体育运动的规定进行实施开展阳光体育运动。不同高校对开展阳光体育运动肯定有所差异,因此,因地制宜的开展是关键;(3)体育课程计划,体育课程是学生直接接触体育运动的最前端,体育课程应以培养学生锻炼兴趣和树立终身体育的意识;(4)现代生活方式的改变,网络时代使学生的生活方式发生改变,网络依赖,体育锻炼脱节的情况日益严重。
5 建议及解决方案
5.1 建立完善的推行制度保障
完善的保障制度是贯彻阳光体育运动开展的保证,是各大、中、小学严格实施的根本。从改革开放以来,我国政府出台了大学生体质健康方面的相关制度、政策,在加强学生体质健康教育的监督保障上,也在各省各市里进行调查监督。同时,积极开展调研,从身体形态、机能、素质、健康检查等方面做出评价指标,建立了大学生体质健康状况的系统资料,为高校开展阳光体育运动提供了安全科学的保障基础。
5.2 加强实施力度
高校作为阳光体育运动实施的主体部分,在实施力度上必须严抓、严管、严落实,根据不同高校的性质和情况,因地制宜的开展阳光体育运动。积极开展调研,挖掘适合大学生开展的运动项目,制定长久目标和锻炼计划。对于实施开展阳光体育运动难的问题上,在问卷调查中显示:23%实行学院责任制锻炼,50%课外实践要求进行锻炼,30%分课间锻炼和晚间锻炼模式,33%规定每学期必须进行足够的锻炼时长,39%以体育项目划分锻炼群体。因此,立足于学生,发挥在学生,积极引导,发挥一切可发挥的作用,比如学校中体育类社团,学生组织,学生群体等,调动一部分学生的积极性,以其带动所有想锻炼却不知从何下手的学生。同时,根据学生需求制定具体的实施方案,加强管理。
5.3 推进高校体育课程设置的改革
阳光体育运动的开展立足于体育课程,因此在体育课程的设置上应该进行深化的教学改革,提高体育教学的质量、方式、内容,引导学生积极主动参加阳光体育运动。在调查中问到对于“现高校体育课程模式是否能起到提高体质的作用”中,10%的认为不能;44%认为能,但作用不大;33%认为基本可以,但实际不够;7%认为完全起不到作用。因此,对于出现这种状况,应该在体育课程设计上进行反思,在教学的设计上,大学一年级可开设丰富多样的普通体育课,关键抓好基础体育运动项目的学习,大学二年级,尽可能开设专项体育课,满足学生的兴趣和专长,三、四年级着重放在开设选修体育课上,为学生树立终身体育服务。在体育教学目标上,把体育教学纳入高校教育体系中,并且引起高度的重视。在体育教学内容上,善于结合时尚体育的主流,把握学生时代对时尚的推崇心理,因地制宜的引入,积极开发教学资源,激发学生主动参与锻炼的意愿。在组织和评价上,灵活多变为主,结合课内外的组织形式,发挥一切可发挥的资源力量,如:体育俱乐部的训练模式,师生探讨的形式等,评价方面,建立多元评价体系,重视评价对学生体育参与性的影响。
5.4 加大营造高校课外体育运动氛围
课外体育活动是体育课程的延伸,是开展阳光体育运动的基础。在调查中显示:38%赞成分学院,分时间段进行锻炼,35%赞成每学期规定锻炼时长进行锻炼,49%赞成分体育运动项目划分进行锻炼,24%赞成社团调动组织,学校学院监管模式,35%赞成体育课程与自发组织进行锻炼。实行课外体育运动锻炼时长的制度,加强学生课外锻炼的频率;实行课间小锻炼的惯例,保证课堂精神面貌;发挥体育类社团、学生组织、学生群体的力量,积极引导和带动的作用;阶段性的进行体育集体性的竞赛活动,提高体育运动参与的目的性。活跃,多样的课外体育活动,是保证阳光体育运动要求每天锻炼一小时的基础。
6 结语
经大量调查分析证明,大学生体质健康通过阳光体育运动是可以逐步提高的,且在现代社会中没有一个健康的体魄,再高的学历也是虚有,没有健康的身体保障,难以报效祖国和服务人民,更谈不上幸福生活。因此,在高校开展阳光体育运动是全面提高大学生身体素质的关键之处,也是提高国家竞争力的表现。有效开展阳光体育运动,坚持每天锻炼1 h,将健康工作50年,幸福生活一辈
参考文献
[1]周倩怡,陆华忠,卢三妹.高校体育课与阳光体育相结合的改革实践[J].广州体育学院学报,2012(6):116-117.
[2]刘建生,方千华,黄子宜.高校开展阳光体育运动的影H向因素及实施路径研究[J].福建师范大学学报:自然科学版,20011(6):108-110.
篇4：广州医科大学病理学
关键词：色彩心理学；广州儿童公园；硬质景观
婴儿对世界最初的感知来自视觉。心理学家认为，人的第一感官是视觉，而对视觉产生最大影响力的就是色彩。儿童公园是为广大儿童健康成长而建设的专类公园，也是一个供亲子游玩的户外空间，其色彩设置能否吸引广大儿童的注意、促进其健康成长并满足家长对色彩的需求，值得业界探讨。因儿童公园中的硬质景观相对持久、稳定，对儿童的影响尤其明显。本文选取2015年广州市建成的13个儿童公园中评价较好的市儿童公园、番禺区儿童公园、海珠区儿童公园，以及位于老城区的越秀区儿童公园和荔湾区儿童公园为研究对象。
1.色彩及色彩心理学
色彩分为有彩色和无彩色。无彩色指白色、黑色和由白色、黑色调和形成的各种深浅不同的灰色。色彩有三属性：色相、明度、纯度。在色彩的三属性中，人的肉眼对明度最为敏感，其次为色相与纯度。色相与纯度是有彩色才具有的属性，而明度则是无彩色与有彩色所共有的属性。色相，是用于区别色彩的名称，简单来说即为色彩的相貌。明度，表示色彩的明暗强度，明度高的色彩较明亮。纯度，又称饱和度，即色彩的鲜艳程度，表示颜色鲜艳或浑浊程度的属性。而色调则是明度与纯度的合体，用明度与纯度表示色彩的状态，如明亮色调、强烈色调和暗色调等。
在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。存在于现实中的色彩都是合理的，人们对待不同的颜色会不经意间表露出不同的心理状态，进而产生不同的心理反应，我们称之为色彩心理学。
研究表明，人从婴儿时期就对色彩产生了知觉，而且深受色彩环境的影响，色彩不但可以刺激儿童的视觉神经，而且关系到儿童智力的发育、情绪的稳定、个性的形成。医学专家指出，环境色彩能在一定程度影响低龄儿童的智力发育，适当的丰富色彩环境可以增加信号的传递，刺激低龄儿童的神经中枢、脑中枢的神经发育，会使低龄儿童的智力发育更好，反应更灵敏。但若低龄儿童长期生活在色彩丰富但花哨的环境中，会造成低龄儿童的视觉疲劳、兴趣丧失，甚至使大脑产生负面作用。
2.基于色彩心理学的实地调研
公园的硬质景观元素通常包括建筑物及构筑物、园林小品和道路铺装3类。具体到儿童公园，建构筑物包括入口大门、围墙及围栏、景墙及休息亭廊等；园林小品主要包括指示牌、休息坐凳座椅、垃圾箱等公共设施，还有滑梯及其组合、攀爬类设施、婴幼儿游戏设施、戏水区内设施、玩沙区设施等游戏设施。本研究综合实地调研和问卷调查两种方法对3大类12小类硬质景观元素进行分析，限于篇幅，选择硬质景观中具有代表性的公园大门和游戏设施作为重点分析对象。
2.1建构筑物类：公园大门
公园的入口大门是公园性质、特征的最直接反映。色彩作为视觉中最活跃的因素之一，对于公园大门是否具有吸引力起着一定影响。
在实地调研中发现（表1），5个儿童公园的入口大门建筑主要分两类，一类以儿童喜闻乐见的形象为主体，造型夸张、色彩鲜艳，以纯度较高、明度适中的颜色作为主色调，色彩搭配效果充满欢乐的气氛，激发儿童及家长进园游玩的愿望，如市级及越秀区儿童公园。另一类是以自然生态为特点，色彩清新，搭配和谐，如番禺区和海珠区儿童公园。
2.2园林小品类：游戏设施
儿童公园中的游戏设施自然是儿童前来游玩的目标物，因此供其使用的游戏设施各式各样、种类齐全。以下针对儿童公园内常见的设施种类的色彩进行分析及比较。
2.2.1滑梯及其组合
在调研的案例中（表2），大部分的滑梯设施采用鲜艳的色彩组合，或以具有膨胀感、热情洋溢的暖色调为主，同时注意使用具有后退感、平复情绪的冷色调或中性色作为背景，这类型的设施多为塑料成品。另外，如以本身的原木、金属材质色彩为主的海珠区儿童公园特洛伊木马滑梯案例也不少见，主要希望营造自然的氛围，让孩童感受建造材料本身的特性。
2.2.2婴幼儿玩乐设施（跷跷板、秋千等）
在调研的5个公园中（表3），针对婴幼儿设计的活动区域，色彩鲜艳，多以红、黄、蓝三原色为主，有助促进低龄儿童的视觉、脑部和智力发育成长。
2.3道路铺装类
在调研的5个儿童公园中，按铺装材料的色彩大致可分两类，一类是以天然木材、石材为主，色彩通常含有一定的灰度，自然朴实；另一类是以马赛克、彩色沥青、橡胶地垫、地坪漆为主，色彩丰富、图案多样。针对儿童公园的使用人群特点，在以天然材料为主的园路上，常点缀色彩图案以增添趣味（图1）。
根据空间组合的要求，一般在园路部分采用较低调和谐的色彩组合，色彩的明度和纯度降低；主要的广场、活动空间则采用较鲜艳的色彩组合，一素一艳的对比有利于吸引游人前往主要的游玩场地，形成局部的空间高潮。同时，在主要的活动空间，为保障儿童安全，铺装材料多采用具有缓冲作用的彩色沥青和橡胶地垫，其色彩组合综合考虑了游戏设施的色彩。如上文所分析的海珠儿童公园放置特洛伊木马滑梯的野外拓展区，地面铺装采用鲜艳且丰富的色彩和图案组合（图2），而众多以暖色调为主的摇摇乐、滑梯、秋千等设施处的铺装则多以冷色调为主，或减低明度增加灰度的暖色调、中性色调为主。
3.基于色彩心理学的问卷调研
在走访中发现，儿童公园里的儿童以12岁以下为主，每个儿童有1-3个家长陪护，以老人或妈妈为主，使公园成为典型的亲子活动空间。问卷以12岁为分界线，兼顾儿童自身的感受和家长的需求。问卷以每类硬质景观元素为一组照片，被访者只需从每组照片中选择一张色彩组合最佳的照片，对于无法用语言表达的婴幼儿，由家长根据其对照片注视的时间作出选择。
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问卷一共发放150份，其中12岁以下问卷70份，12岁以上问卷80份。所填写的问卷中12岁以下有效问卷为38份，无效问卷32份；12岁以上有效问卷74份，无效问卷6份。因条件所限，12岁以上男性受访者数据较少，且未能获得65岁以上受访者对广州儿童公园色彩的评价情况（图3～4）。
公园大门部分，市级儿童公园南门色彩得到大部分12岁以下受访者的认可，其认可度在该类别中最高。而12岁以上受访者更喜欢海珠区儿童公园大门，市级儿童公园南门次之，市级儿童公园北门及番禺区儿童公园主人口并列第三（图5）。
滑梯组合部分，市级儿童公园欢乐谷内七彩滑梯对大部分受访者有一定吸引力，其认可度在该类别中最高。12岁以上受访者对海珠区儿童公园野外拓展区滑梯组合的色彩亦感到满意，而12岁以下受访者对市级儿童公园欢乐谷内滑梯组合、大笨象滑梯及番禺区儿童公园内滑梯组合的色彩均有一定的认可（图6）。
在婴幼儿玩乐设施中，大部分受访者对广州市儿童公园欢乐谷中的婴幼儿设施及越秀区儿童公园中波波池所运用的色彩表示认同，其认可度在该类别中最高。而广州市儿童公园的跷跷板乐园、秋千乐园及番禺区儿童公园摇摇乐均得到一定的认可（图7）。
4.调研结果分析
整理3大类13小类硬质景观的问卷调研结果，对受访者认可度最高的照片分类进行色彩提取，在此基础上可得出色彩提取的综合结果（图8-9）。从认可度最高的色彩组合中可看到，受访者认可的颜色种类大致相同，以红、紫、蓝、绿、黄、橙色为主，色彩有色调上的变化。但12岁以下受访者对较深颜色的认可度较低。
公园入口以红、黄、蓝、绿等原色为主。色调柔和的组合会让人感到轻松愉快，迎合了妇女和儿童色彩的偏好，有较高的吸引力；同时也能在灰调为主的城市建筑物中凸显出来，增强识别作用。但搭配方面要注意避免色彩过于杂乱，让人产生不安的负面情绪。
滑梯及其组合、秋千、跷跷板、摇摇乐等儿童玩乐设施的色彩要针对使用儿童年龄进行设置，并采用不同的颜色对儿童进行引导。对于摇摇乐一类多被3岁以下儿童使用的设施，研究表明鲜艳的红色、绿色、蓝色、黄色等更能吸引他们的目光，鲜艳的色彩能刺激婴幼儿视觉发育，促进其大脑发育和智力发展，并能营造一个色彩缤纷的环境供婴幼儿认知色彩，辨别色彩；多样的色彩环境有助预防儿童性格出现缺陷，但亦要避免色彩过于花哨而引起的反作用。而秋千、跷跷板、滑梯、攀爬类等设施的使用儿童多为3岁以上。从3岁开始，儿童对色彩的偏好出现性别差，女孩偏好暖色系的红色和粉红色，而男孩则偏好冷色系的蓝色和绿色。因此在这些设施的色彩设置上，要注意冷暖色的搭配。对于更适合女孩玩乐的区域采用暖色系为主，相反则采用冷色系。对于12岁以下受访者，以鲜艳明亮的红色、绿色、黄色、蓝色等原色进行搭配的设施更能吸引他们的注意。这与其生理因素有关，12岁以下儿童大脑发育尚未完善，只能辨别鲜艳的颜色，对于黑白灰并不感兴趣。这也是儿童对海珠区及番禺区儿童公园入口、海珠区儿童公园滑梯以及自然色为主的地面铺装认可程度不高的原因。
在12岁以上受访者中，以年龄为18-35岁女性为主，喜爱色彩以粉色系、浅色系为主，色调上偏爱淡浅色调、柔和色调及明亮色调；白色、红色、粉红、紫红、米黄等都是她们的偏好色。这些色彩组合与儿童喜爱的色彩组合相近。因此，在大多数类别中，12岁以下和以上受访者对相同的色彩组合认可度相当。
色彩的明亮程度可根据使用儿童年龄的高低进行调整，对于使用对象为12岁以下儿童的设施，明亮色调的色彩更能得到他们的关注与认可。而针对12岁以上65岁以下游人的设施更应进行自然柔和的色彩搭配。而粉色系、明亮色调等色彩搭配更符合女性对色彩的要求。
儿童公园不只是一个供儿童玩耍的场地，更是一个供家庭亲子玩乐的地方，其色彩运用应根据儿童的喜好和需要进行设置，但也不可忽略家长及其他进园人群的色彩需求。因此，园中的色彩设置应以儿童、老人、女性的色彩喜好为主，同时兼顾男性的色彩偏好，并考虑色彩带来的不同生理及心理效应。
篇5：广州医学院 皮肤性病护理学期末
1疥螨的主要药物和用药方法
2急性湿疹的病人如何减轻瘙痒
分析题
篇6：广州医科大学病理学
广东211大学名单
| 序号 | 学校名称 | 学校类型 |
| 1 | 中山大学 | 综合 |
| 2 | 华南理工大学 | 理工 |
| 3 | 暨南大学 | 综合 |
| 4 | 华南师范大学 | 师范 |
广东985大学名单
| 序号 | 学校名称 | 学校类型 |
| 1 | 中山大学 | 综合 |
| 2 | 华南理工大学 | 理工 |
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广州医科大学各专业分别在广东省哪些批次录取?
本科临床医学专业(含儿科学和肿瘤学方向)、医学影像学、医学检验技术、康复治疗学、麻醉学、药学6个在第一批本科招生，本科其它专业在第二批本科A类，专科各专业在第三批次A类。
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广州市生源考生考广州医科大学的第一批本科专业会有照顾吗?
广州医科大学在广东省的第一批本科6个专业面向全广东省招生，不分地域，即广州市及广州市外考生同等条件录取。
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广州医科大学介绍
广州医科大学创办于1958年，是一所开展博士、硕士、本科多层次人才培养的全日制一本高校。学校下设18个学院，7所直属附属医院和12所非直属附属医院，18个研究所/中心，1个国家临床医学研究中心，包括呼吸疾病国家重点实验室在内的19个市级以上重点实验室。学校拥有1个国家重点学科，9个国家临床重点专科，一批省级重点学科和重点专科，临床医学进入ESI排名全球前1%。
篇7：广州医科大学病理学
2021年广州医科大学开学时间安排
新生开学时间： 9月5日
非新生开学时间： 9月2日
广州医科大学学校简介
学校现有番禺、越秀两个校区，占地面积37.23万平方米，建筑面积48.65万平方米。下设22个学院，19所附属医院，28个研究机构。拥有1个国家医学中心，1个国家临床医学研究中心，1个国家重点实验室，11个省部级重点实验室，3个省部级工程技术研究中心/工程实验室，3个省部级协同创新中心、1个国家大学科技园培育基地、32个市(厅)级重点实验室。拥有1个国家重点学科，7个省部级重点学科，32个市(厅)级重点学科;临床医学、药理学与毒理学、分子生物学与遗传学、生物学与生物化学、免疫学、神经科学与行为学进入ESI排名全球前1%，全学科ESI综合排名位居全国高校百强。学校拥有19个国家临床重点专科，74个省(部)级重点专科，其中呼吸内科排名全国第一、小儿外科排名全国第二、变态反应科排名全国第三、胸外科排名全国第六、精神医学专科排名全国第七、小儿内科排名全国第八。
学校坚持“人才兴校”战略，现有教职工7789人(其中校本部908人)，包括中国工程院院士、长江学者、国家自然科学杰出青年基金获得者、新世纪百千万人才工程国家级人选、国家级教学名师、国家有突出贡献专家、国务院政府特殊津贴专家等一批优秀教师;博士研究生导师683人，硕士研究生导师1279人。
学校是全国首批“卓越医生教育培养计划”试点高校，坚持和落实立德树人根本任务，致力于培养具有人文情怀、国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才。开设本科招生专业21个，覆盖医学、理学、管理学、工学、法学5个学科门类。共有省级及以上优势专业16个，其中国家级一流本科专业建设点11个，国家级特色建设专业2个，省级一流本科专业建设点3个。建有国家临床教学培训示范中心1个、国家级虚拟仿真实验教学中心1个、国家级虚拟仿真实验项目2个、国家级大学生校外实践教学基地1个;省级虚拟仿真实验教学示范中心1个、省级实验教学示范中心12个;拥有国家级教学团队1个、省级教学团队17个;建有国家级、省级精品类课程100门，其中国家级一流本科课程5门，省级一流本科课程28门。拥有省级试点学院3个、省级示范性产业学院1个。拥有临床医学博士后流动站，临床医学、基础医学一级学科博士授权点，以及8个一级学科硕士授权点，5个硕士专业学位授权，1个独立二级学科硕士授权点。现有全日制本科生和研究生12602人。近五年，毕业生总体就业率超过96%，位居全省同类院校前列。
近五年(2016-2020)，学校承担了市(厅)级以上各类纵向科研课题2500余项，其中国家自然科学基金立项数连续多年位居全国百强;获得国家级科技奖励3项、省部级科技奖励约20项;在包括《NewEngland Journal of Medicine》《Cell》《Lancet》《NatureMedicine》在内的世界知名杂志发表SCI论文10000余篇;1项科技成果入选中国高等学校十大科技进展，1项科技成果入选国内十大科技新闻。
学校广泛开展对外学术和教育交流合作，是广东省本科教育国际化办学改革试点单位，先后与美国、加拿大、英国、法国、荷兰、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、韩国以及中国台湾、香港、澳门等国家和地区的多所院校和研究机构建立了稳定的合作交流关系。学校与法国诺贝尔奖获得者朱尔斯·霍夫曼教授深入合作，建立中法霍夫曼免疫研究所。学校自2010年起开展来华留学生教育，目前在校留学生285人，来自亚洲、欧洲、美洲、非洲的25个国家。
大学新生要留意的问题
第一点注意问题
当然无论什么时候，防盗都是大学生们的一大“要务”，不过每年新生报到时，是学校最热闹的时候，人多事杂，学校管理不免会出现小漏洞，不法分子往往利用这些空隙溜进公寓发“横财”。因为每栋楼的角落都几乎有监视器，因此小偷们一般不会撬门入室，他们往往是趁人不在寝室的时候光临贵寝，最常见的手法是利用人去水房或者上厕所的间隙作案。我隔壁寝就遇到过这样的情况，早上起来，大家都去水房洗漱，像往常一样随手把门一带就出去了，正好被小偷瞄上了，幸亏被寝室同学回来拿洗发水时碰了正着，才避免“惨剧”的发生。我有一名老乡他们寝也遇到这种情况，不过他们就没那么幸运了，寝室3个人的钱包和手机都遭殃了，在寝室找了半天没找到，还以为寝室人在开玩笑，等发现是小偷的“杰作”时，才追悔莫及。一方面是由于公寓里每层楼的水房和厕所都是共用，客观上为犯罪分子提供条件，另一方面在公寓这样的环境，都是熟人，因此大家主观上防盗的意识相对淡薄。而新生公寓，人来人往，都不熟悉，更为小偷们发“横财”创造了的条件。
策略：方便固然好，但安全价更高。一句话,老生常谈，提高意识,最起码别把你手机，钱包等贵重物品放在床头，桌子等一眼就能发现的地方，小偷是不会感激你的。
第二点注意事项
每年开学，都会有一大堆人打着勤工俭学或者“亏本甩卖”的旗号往新生寝室推销东西。大到电脑小到牙刷，还有推荐你订阅各种杂志等，五花八门，几乎能搬得起来的东西都有人来推销。不敢说所有推销都是忽悠人，里面也不乏些利民的买卖，不过我敢断定有百分之五十的推销都是骗人的。这些人利用新生刚到，心眼少，对环境都不熟悉等情况，一顿“忽悠”。典型的表现有：一是利用他们的三寸不烂之舌，给你介绍他的产品怎么好，和市场比有多便宜，甚至打出“黑货”的招牌，把你说得慢慢心动然后不知不觉行动;另一种表现是换取“同情”，一来就和你套近乎，哥们、兄弟、老乡都派上用场，或者是说自己是某个学校的，在做勤工俭学，家里怎样困难，让你都不好意思不买他的东西。等你买了他们的产品，仔细想想自己买了些都是没有用的“垃圾”时才大呼上当。我大一的时候就干过几笔这样的“丑事”，听别人一“忽悠”，就忘乎所以，买了一大堆没有用的东西，被寝室人当笑料笑到现在。
另外还有件比较容易受“忽悠”的就是找兼职，别看校园布告栏里贴满了招大学兼职的小广告，那里有多少是真实的信息，真不好说，反正我身边的同学基本没几个人是靠那些广告找到的活。因此兼职受骗的例子网上很多，最常见的就是黑中介，就不在此列举，总之自己“醒目”点，别傻乎乎啥不知道就被人忽悠了。
策略：看准自己的钱袋子，保持清醒的头脑。大学刚来，不用着急买东西，或者订阅杂志之类，到助学超市把日用品买好就行了，以后慢慢熟悉环境再去购物都不迟。如果非要着急买的，到你们学院迎新处找个学长学姐问下，相信他们会很乐意帮你。
篇8：广州地区大学生性道德现状分析
1 对象与方法
1.1 对象
选取广东商学院、广州中医药大学、华南师范大学、广东工业大学4所高校中16个班级的在校大学本科生为调查对象。为使研究具有代表性,调查时考虑性别、年级和学校类别的均衡性。共有840名大学生参加了调查,获有效问卷769份。其中一年级学生199名,二年级学生199名,三年级学生184名,四年级学生187名;男生406名,女生363名。年龄在17~23岁之间。
1.2 方法
参考国内外有关文献,自行设计调查问卷,均为选择题。采用分层整群随机抽样法,在4所高校从大一到大四年级分别选取1个班级的在校本科生进行现场调查。内容包括一般情况、恋爱贞操观态度、性态度、对大学生发生婚前性行为的态度、自身性行为情况、对学校性道德教育的态度、性相关知识需求及学校开展性教育的形式、获得性知识的来源等。以班级为单位,由调研员讲明要求后,学生在教室内统一填写问卷,不记名,问卷当场收回。
1.3 数据处理
采用Microsoft Excel建立数据库,用SPSS 13.0统计软件处理。采用χ2检验,对恋爱贞操观态度、性态度、对大学生发生婚前性行为的态度、自身性行为情况等各项指标进行比较。
2 结果
2.1 性观念
2.1.1 恋爱观方面
大学生对在校期间的恋爱态度趋向“顺其自然发展”和“应当正确引导”,其中“顺其自然发展”比例最高,男女生在“应当正确引导”问题上差异有统计学意义(χ2=6.326,P<0.05)。在恋爱目的方面,大学生趋向“满足心理和生理需要”,而且男、女生差异有统计学意义(χ2=4.171,P<0.05)。见表1。
2.1.2 贞操观方面
结果显示,有72.6%的学生认为“贞洁对男女双方都至关重要”,男、女生差异有统计学意义(χ2=26.171,P<0.01);在“对未来的结婚对象是否处女(男)”问题上,男、女生差异没有统计学意义;有59.2%的学生认为“只要对方真心爱自己,其他都可以忽略”。见表2。
注:()内数字为构成比/%。
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2.2 性态度
2.2.1 大学生对在校学习期间结婚的态度
有11.8%的学生对“在校学习期间结婚”持赞成态度,有45.1%的学生认为无所谓,男、女生赞成率差异有统计学意义(χ2=7.149,P<0.01),见表3。
2.2.2 大学生对非婚性行为的态度
在对大学生“婚前性行为”、“未婚同居”、“商业性性行为”、“有多个性伴侣”4个问题的回答中,男生赞成率均明显高于女生,女生反对率均高于男生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。见表4。
注:()内数字为构成比/%。
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2.3 性行为
2.3.1 大学生性行为情况
被调查的大学生中,在接触黄色录像或刊物、性冲动、手淫等方面报告率男、女生差异均有统计学意义(P值均<0.01)。有过性行为经历的学生达13.5%,其中男生为15.8%,女生为11.0%,差异无统计学意义(χ2=3.688,P>0.05)。见表5。
注:()内数字为报告率/%。
2.3.2 不同年级大学生性行为比较
有过性行为经历的学生达104人,从一年级到四年级性行为发生人数依次为12,22,35,35人,发生率依次为6.0%,11.1%,19.0%和18.7%,各年级学生性行为发生率差异有统计学意义(χ2=19.659,P<0.01),从低年级到高年级有逐渐增高趋势,其中三年级最高。
2.4 获取性相关知识的主要途径
大学生获取性相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像,分别为79.2%,70.7%,66.1%和45.5%;从学校和家庭得到的性知识很少,分别为31.1%和13.5%。
3 讨论
本次调查结果显示,当今大学生的性观念较为开放和宽容,并出现随着年级增高性行为发生率逐渐增高的趋势,其中三年级性行为发生率最高。不同性别大学生性观念和性态度差异有统计学意义,主要与男生受西方性观念的影响较大、传统性观念较为淡薄有关,因此对在校学习期间结婚、婚前性行为、未婚同居、商业性性行为、有多个性伴侣的赞成率普遍高于女生(P<0.01);而女生仍受传统道德观念和社会舆论的影响较大,较注重贞操和感情,保持着较严谨的态度。
被调查的学生中,60%以上学生接触过黄色录像或刊物和有过性冲动,男、女生差异均存在统计学意义(P值均<0.01);男生有过手淫的经历达62.3%,调查中报告有过性行为经历的学生达13.5%(男生为15.8%,女生为11.0%,差异无统计学意义),明显高于湖南陈玉凤[1]、江苏董莉萍[2]、浙江余飞颖[3]等的报道,其原因可能与地区差异有关。性行为发生率比福建江剑平[4]1997年调查的结果高出很多,而且在发生性行为的学生中有2个性伴侣及2个以上者达32人,占调查人数的4.2%。由此可见,当代大学生对待婚前性行为的态度随着时代的发展、社会的变迁,性行为发生率呈现上升趋势。说明当代大学生需要加强性知识教育、伦理教育和道德教育。
调查还显示,大学生获取性相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像,学校和家庭性教育严重缺乏。国外研究表明,以学校为基础的性教育可以减少青少年中较早和较多的性行为,高质量的性教育有助于推迟性行为的发生[5]。因此,高校应充分发挥教育作用,针对不同年级大学生身体发育所处阶段,围绕青春期所发生的性生理、性心理的变化有选择地介绍性科学知识[6]。同时,加强大学生性道德价值观教育,帮助大学生树立健康的性观念、性态度,引导他们建立健康的两性关系,实行以人性主义为指导的性教育,将情感教育、伦理教育与道德教育相结合,使他们明白两性结合是一种社会行为,应该受到法律和道德的约束,从而促进性道德素养的提高。高校在开展性道德教育过程中,首先必须确定性道德教育的原则,即坚持性道德教育的全面性,坚持适宜、适时、适度的性道德教育,坚持性道德教育的立体性;其次必须明确性道德教育的具体内容,即人生观价值观教育、性生理知识教育、性心理知识教育、性伦理学知识教育、性法律知识教育、性病的预防教育等[7]。
高校性道德教育目标不仅要保护大学生在校学习期间的身心健康,更重要的是要能保护他们的终身健康。现在大学生恋爱结婚已成为正常现象,但在婚姻关系建立之前发生性行为仍属于不道德行为。婚前性行为的主要后果是意外妊娠和感染性病,均会对大学生的身心健康造成极大危害,尤其是女性。因此,在大学生中开展适时、适宜、适度的性道德教育是非常有必要的。同时,性道德教育要与性技能教育相结合,教育他们掌握安全、科学的性技能,知道如何避孕、意外怀孕后该如何处理、怎样应对性骚扰和性侵害;还要使她们认识到早孕对身体健康和生殖健康的危害,避免婚前性行为,提高自我保护的意识,以确保其身心健康得到持续发展。
摘要：目的了解广州地区大学生性道德现状,为在该人群中开展性道德教育及行为干预提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,对广州市4所高校一～四年级的840名在校本科生进行问卷调查。结果大学生恋爱态度趋向“顺其自然发展”和“应当正确引导”,有72.6%的学生认为贞洁对男女双方都至关重要。对在校学习期间结婚、婚前性行为、未婚同居、商业性性行为、多个性伴侣等问题,持赞同态度的比例男生明显高于女生(P值均<0.01);在接触黄色录像或刊物、性冲动、手淫等方面,男生亦明显高于女生(P值均<0.01);有过性行为经历的学生达13.5%,各年级性行为发生率差异有统计学意义(P<0.01),从低年级到高年级有逐渐增高趋势,三年级最高。大学生获取相关知识的主要途径是书报杂志、网络媒体、同学和朋友、影视录像,从学校和家庭得到的性知识很少。结论高校应加强大学生性道德价值观念教育,引导他们建立健康的两性关系,将情感教育、伦理教育与道德教育相结合,促进大学生性道德素质的提高。
关键词：性,健康知识,态度,实践,对比研究,学生
参考文献
[1]陈玉凤,李培雄,陈景,等.湘西地区部分大学生性知识·态度·行为.中国学校卫生,2005,26(11):942.
[2]董莉萍,李晓波,李兴有,等.大学生性知识、性观念和性行为现况分析.中国妇幼保健,2005,20(23):3113-3115.
[3]余飞颖,许国章,马瞧勤,等.大学生性知识和性行为调查分析.疾病监测,2005,20(12):630-634.
[4]江剑平,黄键,黄浩,等.大学生婚前性行为和性态度现状分析.中国学校卫生,2001,22(1):11-12.
[5]AJAYI AA,MARANGU LT,MILL J,et al.Adolescent sexuality and fertility in Kenya:Asurvey of knowledge,perception and attitudes.Stud Fam Plann,1991,22(4):205-216.
[6]谢佩娜.大学生性行为调查及教育对策.中国公共卫生,2004,20(11):1335.