计算机专业本科生自我鉴定

计算机专业本科生自我鉴定（精选8篇）

篇1：计算机专业本科生自我鉴定

请大家一起来浏览以下这一份关于计算机专业的本科生最精彩的自我鉴定范文，由好范文为大家提供。

本人热爱自己的祖国，热爱人民，也热爱自己的学校。即将毕业，在走出校门后，我将运用我在大学里所学习的专业知识去回报祖国和社会对我的培养。

四年时间匆匆过去，留下了很多美好的回忆。还记得那个阳光的早晨，我拿着书本来到校园操场，在那里我随着太阳的升起而疯狂的读书。淋漓尽致的感觉，至今记忆犹新。那多少个夜晚，坐在电脑前面，看着专业书，不断的敲着代码，然后是测试。已经不记得有多少次为了一个BUG在苦思冥想，但是现在回想起来，都已经成为快乐的记忆。

刻苦的学习，使我练就了一些本领。英语口语的进一步提高，使得我能与老外自由交流。计算机水平也有了很大的提高，拿到了数据库系统工程师。在书本学习之外，自己还编写了一些小项目。这都在一定程度上提高了我的能力。

在踏出学校大门迈向社会的道路上，我将凭借我在大学里的所学去拼搏去奋斗。我将坚持我的梦想，并为之付出努力，相信我一定能行。

篇2：计算机专业本科生自我鉴定

学习并不是一件苦恼的事，四年中我充分享受着收获知识的喜悦。四年的苦读和努力,不论是从学习，生活还是社会实践上,对于我都是一个新的突破。独立自主的学习能力，目标明确的生活方式，脚踏实地的工作理念，牢固结实的理论功底;这些都是我的大学给我的礼物。

大学生活和社会实践使我在思想道德、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的营销与维修专业知识，我不仅学习了专业知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语四六级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如office等办公软件的操作。

思想上,努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学习十七大精神，“三个代表”和“八荣八耻”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

我重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。

篇3：计算机专业本科生学科信念调查

心理学将信念视为个体的较高层次的认知。一方面, 信念在很大程度上影响着个体的态度和行为方式, 制约着个体的实际反应, 另一方面, 信念也受到各种因素的影响, 如个体的已有经验、文化背景等。同时, 信念还具有动力, 反思等特性。所以, 学生在学习知识时, 构建成什么样的信念, 将影响着学生知识各个维度、各个层面的认识。这些信念也将反馈给学生, 调整学生的学习动力, 学习态度, 甚至影响着学生的学习结果。

二、调查内容

计算机应用的迅速普及, 引起了广大青年学子对计算机学习的重视。随着计算机教育大范围的展开, 计算机教育也呈现出自己独有的特点, 计算机专业的学生形成了独有的学科信念。本次计算机专业学科信念的调查主要包括以下几个方面:学习动机, 专业选择原因, 学习效果, 专业理想, 专业知识结构和专业能力, 学习努力程度, 综合了解计算机专业学生学习计算机的状态。

三、调查对象

本科计算机专业三年级学生。

四、调查结果分析

从学生接触计算机的时间来看, 大部分的学生很早开始接触计算机, 甚至28.9%的学生在小学就开始学习计算机, 只有极少部分的学生在上大学之后才开始学习计算机。这个结果表明, 现在的计算机普及程度很高, 上大学之前对计算机有一定的了解, 为大学学习计算机打下了一定的基础。

尽管大部分的学生在上大学之前已经接触过计算机, 甚至学习过计算机, 但是大部分的学生认为大学计算机专业学习的计算机与自己上大学前想的不一样。这个结果也说明了目前中学计算机的教育与大学计算机专业的学习还是有一定的差距。中学信息技术的教育并没有把计算机专业学习的实质交给学生。中学信息技术主要讲授计算机技术的应用, 特别是Windows操作系统的应用和Office系列办公软件的使用, 并没有把计算机的其他用途和功能交给学生。大部分学生在上大学之前对计算机的了解还不是很深入, 学生在选择专业的时候, 并没有清晰地知道计算机专业的学习, 而是盲目地追求热门, 只有很少的一部分才依据自己的爱好选择计算机。

调查对象已经具备了一定的计算机能力, 会多种编程语言, 能够清晰地了解计算机专业知识结构, 独立地调试计算机程序错误和独立地完成计算机任务。大部分的学生对自己学好计算机知识和掌握计算机能力有较大的信心。普遍的学生认为自己不但能够学好老师教的知识, 而且还能够适应计算机的快速发展, 跟进计算机前沿的进步, 进而对自己的专业保持相当高的信心。

就大学生对自己学习成绩的满意度来讲, 大部分的学生认为目前所取得的成绩还不能够代表他们的最高水平, 对自己的学习结果不满意, 认为自己还有很大的提高空间。结果表明学生的学习还有很大的提高空间, 增加了学习的动力, 提高学生的学习效能。

就计算机专业的学生的专业理想而言, 大部分的学生大学毕业后想继续从事计算机相关的工作或者学习, 所以这也是学生学习计算机的主要动力源泉之一。毕业后要从事的工作与大学的生活和学习有很大的关系, 所以学生毕业后的理想工作是学生在学校学习的主要影响因素之一。

好的学习动力, 好的学习态度, 好的学习愿望, 自然会关注自己的学习方法。计算机专业的学生会结合自身的特点, 总结出自己的一套学习方法, 从调查的结果来看, 75%以上的学生有自己的学习方法和对学习的认识, 对学习成绩的态度。

就大学生的学习动机而言, 外部刺激已经很难再作为学生的主要学习动力了。主要的学习动机来自于学生自身。就调查的结果显示也是如此, 奖学金很难提高学生的学习动力, 只有极少部分的学生会关注奖学金。

调查结果显示大部分学生并不满意自己的学习成绩和效果, 但部分学生也认为学习并没有尽最大努力。从调查的结果来看大部分的学生还是努力学习, 甚至是熬夜苦读, 但仍有一半的学生认为自己对学习还没有全力以赴。

整个调查结果来看, 大部分学生对计算机学习信念是很强的, 认为自己可以按着自己的喜爱来学习, 认为自己有很高的学习提高空间和学习能力, 有自己内部的学习动机和自己对计算机专业独特的认识, 并愿意为学习计算机努力, 认为自己目前取得的学习成绩还不够理想, 愿意运用自己的学习方法, 提高自己的成绩, 为将来进一步从事计算机行业打下基础。

五、结论

学生的学科信念的建立不是短时间内能有明显效果的, 特别是这种信念建立以后, 转化为学习动力和学习行为, 更不是立竿见影, 显而易见。这种信念的建立受多方面的影响, 比如自己的兴趣爱好, 学术功底等等。这种信念的建立, 是一种潜移默化的结果。所以学校在进行新生入学教育的时候, 把专业介绍工作做细, 时间不要太短。在进行专业课导论的学习中, 把本专业的各种能力都要介绍清楚明白。

摘要：心理学将信念视为个体较高层次的认知, 很大程度上影响着个体的态度和行为。学习信念更是影响着学生的学习方法和成绩, 在具体的学科中的学习信念更是如此。计算机科学作为新兴科学, 以前所未有的速度影响着人们的生活和学习, 计算机的教育也得到了快速的发展。然而计算机专业的学生表现出其独有的行为特点, 计算机专业的学生对学习有怎样的认识, 计算机专业的学生有怎样的计算机信念, 计算机学科信念的建立过程等等, 本文就其中的一些问题有针对行地进行调查。

关键词：学科信念,计算机专业,调查结果

参考文献

[1]姚梅林, 杜春丽.学习信念的心理学研究[J].信阳师范学院学报:哲学社会科学版, 2004, 24 (2) .

[2]宋志燕, 梁彦清.学习信念及其对学习行为和学习动机的影响[J].长治学院学报, 2009, 26 (3) .

[3]傅海伦.论学生数学学习信念的形成与培养[J].湖南师范大学社会科学学报, 1996, (2) .

[4]杨艳苏, 吴庆麟.陈述性知识、数学信念对问题解决能力的影响[J].数学月刊中学版, 2009, (1) .

[5]王琦琦.论大学生信念教育的新模式[J].教育纵横, 2008, (1) .

篇4：计算机专业本科生自我鉴定

那么，计算机相关专业的大学毕业生的就业方向有哪些呢？除了当程序员以外，是否还有其他出路，收入究竟怎么样呢？面对越来越严峻的就业形势，大学毕业生是选择直接就业还是继续深造呢？

实际上，上述问题就是大学毕业生的职业发展路径以及对应的待遇问题。本文在调研基础上归纳而成，可供有意愿报考计算机相关专业的学生参考。

一、直接就业

计算机相关专业本科生毕业后近70%选择直接就业，而他们中的大部分人通常会选择去企业（国企、民企或者外企）。而这些人常见的职业发展方向可以分为两类：一类是从事游戏开发、技术支持、软件测试类工作，统称为技术类工作；另一类是产品运营、产品管理、产品销售类工作，统称为非技术类工作。根据调查所得，本科应届毕业生的起薪平均约为5000元/月。（见表1）

二、继续深造

计算机相关专业本科生毕业后后有26%选择继续深造，选择国内读研或者国外留学，有些人会继续往IT类专业深造，但也有些人会选择转向其他专业，尤其是转向经济类和管理类专业居多，他们实现了IT技术与经济、管理知识相结合，让自己不断成长为一个复合型人才。工作起薪大约在8000元/月。复合型职位需求大，同时薪资也相对较高，根据调查所得，以下是一些具体职位对应的薪资情况。（见表2）

三、自主创业

受全国“大众创业、万众创新”潮流的影响，越来越多的人开始了解创业并且勇于创业。这种思想也影响到了当代的大学生，并且政府为创业者提供了良好的政策支持与帮扶措施，不断完善的投资环境以及社会对创业的积极态度等，对创业者尤其是对应届大学毕业生创业者提供了良好的环境。

笔者对2011届大学生毕业3年后的自主创业群体进行了抽样调查，回收全国样本约26.4万份。调查结果表明，2011届大学生毕业3年后自主创业群体平均月收入涨幅及月收入均高于受雇全职的工作群体，两群体的平均月收入差距拉大。2011届本科毕业生毕业3年后自主创业群体的平均月收入达到9040元，高出受雇全职工作的本科毕业生2990元，月收入过万者不在少数。2011届本科和高职高专毕业生毕业3年后自主创业群体的平均月收入区间分布，在“10000元及以上”的比例均最高，分别为39.5%与31.2%。而对比明显的是，受雇全职工作的本科和高职高专毕业生，平均月收入在万元以上的比例分别仅为13.5%和4.1%。

四、报考公务员

报考公务员已经成为当今的一种流行趋势，越来越多的人都在报考，特别是应届毕业生居多。很多人认为，公务员这份职业，收入可观、工作稳定、压力小，并且有较好的社会地位。对于IT类专业的大学生来说，是一个很不错的选择。

基于各大招聘网站的数据调查以及前述分析，可以得知计算机类专业本科生与硕士生的薪资变化趋势在刚毕业的5年内区别不明显，薪资变化也不大，但硕士生毕业5年以后的增长空间明显比本科生的更大。

篇5：计算机专业本科自我鉴定（通用）

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，它能够给人努力工作的动力，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编精心整理的计算机专业本科自我鉴定范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

计算机专业本科自我鉴定1

回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。

一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

计算机专业本科自我鉴定2

四年的大学生活，是我人生中极其重要的阶段。因为它是一段体验自我生活的美好时光、是一段学习知识和学习做人的阶段、是一段和社会接轨的阶段。在这里，良师益友的互助、“厚德博学，唯实求新”的校训一直在激励着我奋发向上，自强不息！

一、在思想上

我具有良好的道德修养，热爱祖国，热爱人民。与时俱进，参加党校学习，积极学习国家的路线方针政策，很好的理解了我国在社会建设上的国策方纲。了解时政，冷静分析社会热点，能够正确看待社会热点问题。团结友爱，乐于助人，并以务实的态度参加各项社会公益活动。

二、在学习上

刻苦钻研，基础知识牢固，专业课成绩优秀，成绩排在班级前列。对数居结构，算法，计算机组成原理，c语言有很深入透彻地学习。参加过xx省大学生程序设计大赛。数学基础好，参加过数学建模大赛。能独力开发大型应用系统，对嵌入式开发有一定的经验，对数据库系统开发，软件工程项目与质量管理，网络通信，网络架构与维护，游戏开发和多媒体方面有较深入的学习，并考取了“软件设计师”专业资格。

三、工作上

几年来积极参加学生干部的工作，四年来一直连任生活委员、工作态度认真负责，本着我为人人的态度出色的完成本位工作，服务集体和广大同学，深得同学们的拥护。养成良好的沟通，协调能力，和团队合作精神。

四、在生活上

作风正派，大方得体，尊重不同同学的家庭背景，为人正直，热情互助，群众基础良好。对生活一直坚定认真对待每一件事的态度，始终保持奋发积极的风貌，冷静沉着而富有冲劲。

回首过去，展望未来，作为一名计算机专业的大学应届毕业生，我怀着无比高涨的热情准备投入社会大潮中去，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业后找到一份心仪的工作。

计算机专业本科自我鉴定3

20xx年xx月xx日，我怀着无比激动的心情走进渴望已久的大学校园。进入大学好比一条小河，突然汇入奔流不息的大江，充满紧张和惊讶，四年过去了，紧张和惊讶的日子早已不知去向，换来的是一份成熟和宁静。回首过去，总结过去的日子，感慨万分。本人自小就接受长辈和老师的良好思想道德教育，严格要求自己，为人诚实，勤奋好学，不断求上进，在大学的.四年里，经过学院的半军事化管理，使自己变得更加坚强。作为一名计算机专业的大学生，本人热爱本专业并为其投入了巨大的热情和精力。

本人思想积极上进，性格开朗，生活作风严谨，责任心强，办事沉稳、执着，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。本人积极要求上进，热爱祖国，拥护中国共产党，积极向党的组织靠拢，向我们伟大的中国共产党看齐。本人还坚持党的四项基本原则和改革开放政策、关心国家和社会的大事，具有很强的爱国主义精神。认真贯彻学校严谨，求实，团结，进去的校训，学习雷锋助人为乐的精神，积极加入一些义务活动并坚持到社会上做好事。学习上，本人学习目的明确，基础知识扎实，并努力做到各方面的均衡发展，在学习过程中，我注重理论与实际相结合，虽然实践不够，但是我定会在以后的工作和学习中努力增加。生活上，本人严格要求自己，生活朴素，生活作风严谨，积极参加各种有益的社会活动，认真投入到学校的各项组织活动中，踊跃参加班集体活动。

总结过去，展望未来，我将以饱满的热情迎接新的挑战。我相信，经过自己的的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，为社会、为国家贡献自己的力量。

计算机专业本科自我鉴定4

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上踏踏实实，一点也不放松，但由于努力仍不够，成绩一般。对于我们计算机专业的学生来说，书本上的知识是远远不够的，我常利用课余时间阅览计算机类的书籍，并参加了大学举办的计算机文化节，取得了不错的成绩。

从思想上来说，我从一个懵懂的学生到一个为人民服务的党员，思想觉悟有了很大的提高。我认为一个人的价值是由她对社会、对别人所做的贡献来衡量的，加入党正是因为要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把它们付诸实践，在实践的过程中对党有了更加清晰的认识。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我许多挑战自我的机会，如兼职社团的组建，队里举办的各种大型活动等。在参与这些活动的过程中，我结交了要好的朋友，学到了处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白付出了总会有回报，余下的就是相信自己。大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。集体生活使我懂得了要主动关心别人和换位思考，也使我变得更加坚强和独立！

作为一名21世纪计算机专业的大学应届毕业生，应该算是科技前沿的精英，而主导21世纪世纪发展的也必然是科技，只有依靠科技才能创造出更美好的未来。我所拥有的是年轻和勇气。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

计算机专业本科自我鉴定5

四年了，在大学生涯即将结束的时刻回顾下人生这重要的阶段：我已熟练掌握了计算机的基本应用和计算机网络组建及维护，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人；并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的实践能力。对计算机应用及维护能熟练操作，有一定的网络组建和维护的实践经验，并在因特网上开辟了自己个人空间和网店。平时我还从图书馆、互联网涉猎了计算机应用、网络管理、电子商务等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入校网络中心辅助维护校园网络，不但锻炼自己的实践应用能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，细心为师生排除电脑和网络故障，并以此为荣。

将要涉足社会，走上自己人生新的旅途，我相信凭借自己的自信和熟练的文化知识，一定会为未来创造一片美好的景象。

计算机专业本科自我鉴定6

四年的计算机专业知识学习与丰富的课余社会实践经历，使我在计算机技术方面获益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁与不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

在这四年中，我掌握了大量专业理论与技术知识，同时使计算机水平、英语水平、普通话水平有了非常大程度的提高;工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

四年的大学学习与其间参加的计算机岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风与团队意识，比如多角度了解与掌握计算机技术的前沿应用，全方位协助团队开发新产品，埋头苦干的求实精神以及主要配合的协作观念等。

尽管在非常多方面我仍然存在不足，但我相信，凭借着对自己的不断改进提高，我会成为具有创新的技术、专业的知识与富有团队作业能力的人才。

计算机专业本科自我鉴定7

本人是一名应届毕业生，就读于信息技术学校，计算机应用专业。

光阴荏荏，短短两年的中专活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

面对建设有中国特色的社会主义市场经济的浪潮，跨世纪的人才，为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。在校期间，我一直致力于将自己培养成一专多能的复合型人才。平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所修专业成绩优异，曾荣获xx-xx学的学习奖学金，目前已通过了计算机应用基础，和办公软件学等课程。

通过专业课程的学习，我现已具有较强的计算机应用能力。我深知未来是计算机网络时代，因此，我自学了多种计算机软件应用与操作，如word、excel等办公软件，AutoCAD图形设计软件，等上网工具，并能运用制作网页、运用FoxPro进行数据库开发。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。

作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的中专生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

计算机专业本科自我鉴定8

回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。毕业之即，对自已四年来的学习和生活作个总结。

一、思想政治方面

我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护党的领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

二、学习方面

我热爱自己的专业，还利用课余时间参加各种培训，使我能学到更多的知识，丰富自己。我在校期间参加了内审员的培训课程，获得了内审员资格证书。还获得过“autocad中级证、xx高级证、电工中级证、xx中级证”，使我在专业上取得更大的进步，理解的更透彻。

另外，在空闲时间学习计算机办公软件，通过考试获“计算机一级”。不足之处是在英语上没有进一步突破，只获得“英语b级”。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量网络编程、网络管理与维护、网页设计等知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。

三、在生活上

我最大的特点是诚实守信，热心待人，责任心强，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。

四、注重社会实践

本着学以致用，实践结合理论发挥。20xx年，参加学校组织的公益活动，荣获“优秀积极分子”。20xx年暑假期间我在商场里做过促销员，还做过发单员。我在班级里也时常参加班级活动，例如：出外踏青，爬山、去社会福利院看望老人，给他们带去温暖、关怀。多出去走走，身心健康，陶冶性情。

篇6：本科计算机专业毕业生自我评价

大学的四年是飞快的，大学的四年是辉煌的，大学的四年是我们寻找真正自我的一个重要的历程。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的.收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。总的可以从思想上，学习上和工作上来说明。

在学习生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已掌握了如：网页制作、图像处理、数据库应用与分析、动画制作、office办公软件等等相关的专来知识。课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。

在大学，除了学习，还有一样非常重要的就是生活，从小学到高中，我与同学的交流基本都很少，可能是性格的原故吧!我这人不爱主动与别人交流，更不喜欢聊一些无关痛痒的东西。因为我觉得那很没意义，所以，能与我谈得来的同学一般与我相处都非常好。不过到了大学，一切也就不一样了，你要是离来了群体也就等于鱼儿离开了水。所以我愿意放下以前一些对人的成见，好好的融入群体当中，作里面快乐的一员。

在过后的日子里，我尽量主动与周边的同学进行交流，虽然主动并不是我的天性，不过，我还是迈出了第一步。而今的我今非昔比了。不过，唯一欠佳的是，还没有主动与女生交流。这可能更取决我的性格，我想这个会是我接下来的一个挑战。

在工作方面，我时刻不忘锻炼自己的独立自主的能力，利用课余时间参加一些培训及其工作，以巩固自己在学校所学的理论知识，加深自我。另一个目的就是要在社会实践中更好的吸取社会经验，这样就不会望不见自己的未来了。

篇7：国贸专业本科生的自我鉴定

大学四年期间，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自己专业知识结构的同时不断加强自身综合能力的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

在思想上，我严于律己，积极要求上进，因各方面的表现突出，于2012年11月加入中国共产党，并在参加预备党员培训班培训中，荣获中共XXX大学委员会党校第二十二期预备党员培训班“优秀学员”荣誉称号。

在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、国际结算、外贸英语函电、电子商务、会计学、财政与税收等专业课程。其中四门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试，学业平均成绩超过75分即将取得东南大学学士学位证书。本人学习态度端正，由于大学的授课和高中时有很大区别，这就要求在课下巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。而我也非常喜欢去图书馆学习，迄今为止大学阶段已看课外书籍一百多本。大学以前，一般学生都是死读书的典范，老师教什么，学生学什么。进入大学后，随着年龄的增长，思想也在不断地成熟。毫不夸张地说，大学四年没有安心地在图书馆好好看基本书，那就绝对没有真正意义上读过大学。图书馆就是这样一个改变人思想的地方。本人还注重实践活动能力的培养，每逢假期，积极参加社会实践活动，认真完成实践报告。

在综合能力方面，本人大学四年来一直担任班级组织委员。尽管有时候会比其他同学付出更多，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。我的爱好也比较广泛，对体育方面都比较感兴趣。曾代表班级参加校首届体育知识竞赛并获得了三等奖。课余生活积极参加体育锻炼，最大的爱好是踢足球。在去年的校首届足球联赛中，我作为主力参加了国贸专业队，并在六场比赛中打入了五球，其中包括联赛首球和决赛第一球，最终我们专业夺得了冠军。

在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。

篇8：计算机专业本科生自我鉴定

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维同我们的阅读、写作能力一样, 是人类的基本思维方式。这种思维方式运用计算机科学的基础概念和方法对问题进行描述、建模、求解, 是一种具有普适性的科学思维方法。

二、在计算机公共教学中引入计算思维的原因

有了计算机, 人类就能用自身智慧解决那些计算时代之前不敢尝试的问题了。然而, 长期以来, 信息技术只是被社会看成一种高科技工具, 计算机科学技术也被构造成一门专业性很强的工具性和辅助性学科, 很多非计算机专业的学生从来就没有体验过计算的愉悦:基本原理的互相影响, 计算思维的方式, 以及有趣的问题解决。2006年, 随着周以真教授的“计算思维”课程 (面向所有专业的一类“计算机科学导论”课程) , 以及Tim Bell教授领导的针对中小学生的“不插电的计算机科学”等不同类型的计算思维课程的成功开设, 人们开始考虑用“计算思维”来全面改造传统的大学计算机教育。2009年3月, ACM在网上公布的CS2008中, 将原来在“导论”课程中的计算思维放到整个计算学科的教学过程中, 认为“计算思维”对计算机课程教学越来越重要, 报告建议将“计算思维”放在计算机课程教学的中心地位。

由此可见, 不能将程序设计、大学计算机这些计算机基础课程简单地看成工具性课程, 而应将其作为培养学生计算思维能力的重要课程来看待。那么, 如何在课堂上结合课本的知识点培养学生的计算思维能力, 使得计算思维成为学生的一种思维习惯, 并能够运用计算思维的方法进行问题的分析和思考?我们在计算机公共基础课程的教学中, 在这方面进行了一些有益的探讨及实践。

三、多种途径提高计算思维能力

程序设计类课程曾经一度是只以讲述程序设计语言的语法知识为主的应试课程, 课程枯燥乏味, 远离应用。为了把程序设计从应试课程转变为一种实践工具, 目前程序设计类课程多以培养学生运用编程语言解决实际问题的编程能力为目标, 使学生掌握一门编程语言的基本语法、语句、控制结构, 以及程序设计的基本思想和方法, 使学生认识到算法、良好的程序设计风格及实践在的重要性, 培养学生熟练使用一门编程语言分析和解决实际问题的能力。进而培养学生的计算思维能力, 使学生无论以后在学习、工作中使用什么语言编程, 都能灵活应用这些思想和方法的能力, 为学生进一步学习其他专业课程打下坚实的基础。

(一) 在程序设计类课程的教学中, 采用基于任务驱动及算法多样化训练的计算思维培养方法

在程序设计类课程教学改革中, 首先要转变和更新教师的教学理念, 从传统的“以传授计算机知识为主”转变为“以培养计算思维”为主, 研究从“教给学生什么知识”转为“教给学生什么思维方法和能力”, 以及如何确保由“知识传授”转为“基于知识的思维传授”的问题, 旨在让学生不仅“学会”, 更要“会学”, 不仅“爱学”, 更要“学有所获、学以致用”, 不仅“学会知识”, 更要“学会思维方法”。

基于任务驱动的教学方法及算法多样性训练可以激发学生的思维活动, 强化计算思维训练。

1.采用基于任务驱动的教学方法。为了将计算思维的培养和课堂教学有机地融合, 我们在教学过程中综合采取任务驱动教学、整班教学与小组教学、多媒体教学与网络教学等多种方法开展教学, 充分发挥各种教学方法的优势, 积极采取多种途径帮助学生在算法课程的教与学中有意识地加强计算思维的培养。

运用任务驱动教学法的教学形式是:提出任务→师生共同分析完成任务的方法和步骤→适当讲解或自学或协作学习→完成任务实践→交流或归纳。而传统的教学形式是:基本概念介绍→举例解释→巩固型独立练习→小结评讲→上机练习。在这个过程中, 学生的学习基本上是被动的。采用任务驱动教学法, 在课堂教学中, 首先提出一个需要完成的具体任务, 与学生共同分析解决该问题所需的知识、方法和步骤, 围绕具体任务进行适当的概念教学和举例讲解, 或引导学生来独立完成, 也可以合作完成。目的是通过完成任务, 掌握学习内容, 学会学习, 培养综合能力。在这个过程中, 教师要参与一些学生的讨论去发现问题, 个别的问题个别回答, 带有普遍性的问题在全班回答或讲解。要引导学生掌握教学内容, 适时交流, 发现新思路, 推广新思路, 鼓励创新。教师进行比较、评讲、归纳, 或由计算机执行, 学生从中得出结论, 共同进步。

采用任务驱动教学法进行教学, 教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体任务进行的。教师教学思路清晰, 学生学习目的明确, 学习就变成了学生的主动行为, 更容易掌握学习内容。

2.尊重学生不同的认知方式, 重视算法多样化训练。算法多样化的本质是尊重学生不同的认知方式, 在教学过程中由于学生认知方式的差异, 必然会导致算法多样化。教师应该尊重每位学生的个体特征, 鼓励学生从不同角度认识问题, 用不同方式表达算法, 用不同方法实现问题求解。同时教师给予适当的评价, 就是尊重学生不同的认知方式。

在教学过程中, 教师不但要倡导算法多样化, 还要引导学生对算法进行反思和进一步探索, 从而达到简化并优化算法的目标。将一个计算任务用多种思路、多种算法进行求解, 可以发展学生计算思维的灵活性。算法多样化让学生可以用自己喜欢或能够理解的算法, 通过交流、评价得到计算结果。

研究表明, 问题可以更好地激发学生的求知欲, 使学生注意力集中。学习不应是简单地接受课本一成不变的知识, 而应在原有问题的基础上不断引导学生从不同的角度发现新的问题, 拓展思维方式, 培养创造精神。教师可以在讲解完课本上的经典例子后, 启发学生将其修改后应用于一个实际问题中。教师在备课时, 不仅要熟悉消化教材内容, 更要精心设计课堂情境, 准备好“问题”, 设置好“陷阱”, 引导学生积极思考, 逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(二) 尝试以上机实验为重点的计算思维教学模式

程序设计类课程是实践性学科, 上机实验是培养学生计算思维能力的重要手段, 是程序设计课程教学的核心。

1.实验内容分层次。按照难度不同将实验内容分成了概念基础实验、应用基础实验和应用提高实验三种类型。我们将概念基础实验设计为验证性实验, 如某种数据结构的表示和实现并将此种数据结构封装为一个类, 并要求所有的学生都必须实现;应用基础实验, 则是利用已实现的某种算法或数据结构实现的一个简单应用;应用提高实验, 是利用已实现的某种或某几种数据结构实现的一个综合应用。后面两种类型的实验又分设若干实验题, 每个实验题都设有难度系数。我们要求每个学生必须完成概念基础实验和一道应用基础实验题, 选做一道提高实验题, 所选应用基础实验题和提高实验题的难度将作为成绩评定的一个依据。

2.增强实验内容的趣味性和综合性。通过计算任务的趣味性、综合性等来增强实验内容的难度, 从而强化计算思维训练。大学生一般对新鲜事物好学、好问并富于幻想, 初遇计算任务时往往兴致盎然, 幻想编写程序。但在传统教学中, 缺少趣味性和综合性, 进而导致同学们没有学习兴趣, 所以, 设计实验内容尽量生活化、趣味化。例如, 我们在C语言程序设计的实验教学中, 引入了学生熟悉并感兴趣的“学生点名系统”、“四则运算测验系统”等题目, 从分支程序设计开始就引入这类实验, 进而在循环、数组、函数、文件等部分的实验中不断改进完善系统功能。当学生完成实验的最终版本时, 已经综合运用了这门课程中的所有知识, 同时享受到了完成一个作品的成功感, 极大提到了学生的学习兴趣。

(三) 通过指导大学生科创激发学生的学习兴趣, 培养学生的计算思维能力

大学生科创旨在进一步推动高等教育教学改革, 促进人才培养模式和教学方法的创新, 鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动, 不断提高大学生的创新精神、创业精神和实践能力。通过指导学生科技创新项目, 以现实中的实际项目为驱动, 进一步激发学生的学习兴趣, 并在实际的项目中, 深入培养学生的计算思维能力, 让学生在边做、边思考、边学习的过程中养成良好的计算思维。近几年来, 完成的比较优秀的科创项目, 每年都参加市级甚至全国的程序设计大赛, 都能取得不错的成绩, 这反过来又能激发学生对程序设计的学习热情, 也为教师的课堂教学提供案例。

四、结论

计算思维的培养不是通过一两门课程的教学就能够解决的, 而是应该贯穿于整个专业课程的教学中。但计算机基础课程的教学却肩负着提高学生学习计算机的兴趣和培养学生从生活中的问题求解过渡到学会用计算机进行问题求解的重任, 因此, 计算机公共课程的教师应当从计算思维的层面看待所授的课程, 梳理和提炼课程中所蕴含的计算思维的概念、方法和思路, 有目的有意识地从各个角度培养学生的计算思维能力, 以期学生能够利用这种思维方式自主解决实际问题, 并在解决实际问题中锻炼自己的能力。

参考文献

[1]苏小红.如何在程序设计课程中培养计算思维能力[J].工业和信息化教育, 2013, (06) :32-36.

[2]陈杰华.程序设计课程中强化计算思维训练的实践探索[J].计算机教育, 2009, (20) :84-85.