班主任习惯养成经验

班主任习惯养成经验（共9篇）

篇1：班主任习惯养成经验

班主任习惯养成教育经验

五一路小学张卢瑶

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此可见，学生习惯的养成是非常重要的的事。学生一旦养成了坏的习惯,就会使其受害终生;相反,养成了一个良好的习惯会使其受益终生。以下是我在班主任工作中就实行养成教育的一些经验,在此与各位老师交流.一、加强监督,不断强化。

据说，我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能一朝一夕就能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地形成一种习惯。比如班里的卫生，值日生干的一直都比较好，但却难以保持住。后来，我就制定了一条制度：值日生做完值日后，每人确认自己的区域干净后，再有了垃圾让值日生检查到后，该同学今天要做值日。这一措施，大见成效，学生都不敢随意扔垃圾了，都随时注意让自己的区域范围内保持干净，有时为一张废纸的归属而争执不休。争执归争执，谁的地盘谁负责，即使不是自己扔的，自己范围内自己捡，怪就怪自己没看好

二、言传身教，指导行为

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身。教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切的关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的教师和自己的班主任。因此教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（一）、语言引导

小学生，特别是高年级的学生，他们对教师的想象几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，教师的一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

（二）、行为示范

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，因此教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起；教室桌椅歪斜时，我总是整理齐；讲桌不整洁时，我总是清理干净。这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢的学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工

具摆放不整齐时，总有学生去摆放好；教室地面有纸，学生会马上捡起。他们还学会开窗、开们时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人我在做这些事时，是发自内心，不是给学生看。因为只有从最细微、最贴近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生的良好习惯形成感染力和示范性。学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，个方面都能做做得很好。

三、家庭上配合，形成合力

教育家陶行知说：“教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的塑像常由一位美术家来完成，而活人之塑像则是家长和一群教师来完成，倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难成真善美之活塑像，在刀法之交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都会有损整体的和谐。日本教育家福泽渝吉也曾说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 其实，学生良好习惯的养成也是家长们的迫切希望。通过观察与不完全调查，发现每位习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。也有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。为此，我就向家长提出“不在于学生对着打开书本坐了多久，而在于坐在那儿学的效果”。同时，介绍哪些良好的学习习惯和学习方法是决定学习效果的，使家长如何指导子女学习，心中有个谱。为调动家长参与学生学习习惯的培养，我采用了多种方法。如：收获本每周让家长签字，发现问题及时与孩子谈话，“家长孩子角色互换制”让孩子为家长提意见，等等。通过这些活动，一是可以让家长及时了解孩子的近况，二是主动让家长积极参与到学生良好学习习惯的培养工作中来。

养成教育是一项系统工程，贵在坚持，相信只要每一位教师能提高认识，注重方法，常抓不懈，教师、学生共同努力，相信学生的各方面习惯一定会逐渐养成。以上是自己的一些经验及不成熟想法，有很多还处于摸索之中，希望各位同仁多提宝贵意见和建议。

篇2：班主任习惯养成经验

一、培养学生养成自主学习的好习惯

主要是表现在晨读。这个学期在晨读的时候主要是让学生负责，进行分工合作。为了不让学生早晨一到学校走进教室就乱，让学生走进教室先自己读书，然后在规定的时间里班长、学习正负两个班长，最后还是班长安排好各自任务，上下衔接要紧密，在学习班长领读的时候，班长负责巡视，检查评价。

二、培养学生养成自觉清扫卫生的好习惯。

刚开学的时候，每天地上的废纸特别多，特别是上了美术课之后，小碎纸特多。后来每节课一下课我就到教室，到了教室之后不说话，周围绕一圈，然后以小组点评。各六人小组的组长安排一名同学专门负责这项任务，劳动班长每天一下课就对各小组进行检查。要求上美术课的时候各自带上小塑料袋，把美术课上剩下的杂物全部装到袋子里自己带回家。专门找出那些扔废纸的同学进行教育，让他们下课扫地。每个人一个星期做什么已经张贴在教室，让每个学生做到心中有数，每天早晨有一个人扫地，扫楼道，扫楼梯，这样就不至于乱，其他人就能安心晨读。下午一进教室各小组打扫各小组的卫生，谁来的早谁就打扫，特别是座位里面的土扫干净，等其他同学一到就能快速坐到座位上，根据打扫干净的程度进行评价。比快比净比齐。打扫卫生区人数不多，个人打扫和集体打扫相结合，看情况而定。同时教给打扫卫生区的同学方法，不然会耽误时间也打扫不完。

三、培养学生增强安全意识

经常有同学反映下了课之后左右不分上下楼梯，跑的跳的推的都有。每个小组各派一个组员一下课就到上下楼梯拐弯处，大门口，厕所口，台阶下进行值周，每天有值周小干部巡视，一旦发现有什么问题就及时处理，专门安排一个同学巡视看哪个同学跌倒了就赶紧扶起来。对于那些多次反映有问题的同学重点教育。在厕所口的同学最后看全部出来后回教室，每次都要进行汇报。

四、重视学生路队安全

每天路队跟随学生到大门外，到学校门口分四个路队重新整队，每队有三个路队长，下午来了之后路队长准时汇报路上路队的情况，特殊的同学进行教育。

五、培养学生要有节约用水的意识

这方面注意告诉学生要做到一水多用。有的孩子小，可以让孩子们拿上塑料壶打水，最好是带把的水壶子，学生方便提水，有的时候端上脸盆容易倒了，水桶抬水也不方便。打水的同学有固定的，他们打回水来之后有个小桶，把水倒在这个小桶之后，也要有计划倒水，先洗抹布，用来洗黑板，擦窗台，之后的水用来洒水，教室和楼道每节课都少洒一点不要太多，楼梯根据天气情况来定，保持湿润就行。这样就能做到一水多用不浪费水。有的同学带的水喝不了也可以倒在小桶里或者脸盆里，用来洗抹布，洗黑板然后洒水。这两天学校没有水，我就自己在办公室打水擦了桌子的水倒在我班教室的小桶里，或者我提着小桶打好水之后放到办公室之后让学生再抬到教室，因为我的胳膊有点疼。

六、教育学生要有环保意识，变废为宝。

从小要培养学生的环保节约意识，见到塑料瓶就捡起来，攒的多了的时候就买了，这些钱用来买书。到现在为止，用买塑料桶的钱已经买下书十多本，有助于学生循环读书。

七、多给学习困难生掌声

记得那天在讲《掌声》一课时，在学生读了课文之后出示了一段话：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”让学生读了几遍，但是那种情感始终没有读出来。我看了一眼郭文阳，只见他坐得直直的，想到他近一段时间来的变化，特别是这几次的板报办得也很认真，学习的主动性比以前增强了，因此就对他进行了表扬。我说：“想想他从一年级到现在批评过多少次，想想他曾经有多少次不完成作业而让别人看不起，在想想他学习成绩不好受到其他同学的歧视，他并没有气馁，经过一次又一次与他的谈话，如今，他变了，对他来说容易吗？这个学期由于视力的原因，学习更加困难，但是他并没有被吓倒，书写比以前认真了，作业也转入正轨，也在努力改变着自己，这种种的改变对他来说容易吗？（班主任工作经验）难道我们不应该给他一些掌声吗？”我话音刚落，同学们报以热烈的掌声。“再看看孙嘉诚，情况与郭文阳相似，最近一段时间以来也发生了巨大的改变，办的板报在全班是数一数二的认真，我真的能体会到他妈妈的辛苦。他的妈妈要照看一岁多一点的小妹妹，还要关注他的学习，同时还要操持家务，他妈妈的辛苦从作业中体会到，真的不容易，难道不应该送给他掌声吗？”同学们听了之后对孙嘉诚又报以热烈的掌声。这个时候，有一个人坐得一直都很好，那就是杨立兵，他的板报刚好在教室，我当场拿起来让大家看，我还未说话，掌声又响了起来。”是啊，这些同学取得的点滴进步都是不容易的，这就是态度，学习的态度。当掌声过去之后，我又请同学们读那一段话，这一次，同学们不是敷衍的读，而是用心用情地去读着每一个字，他们走进了英子的心灵，看到了英子面对生活鼓起了生活的勇气。

人的一生何其多，人人都需要鼓励，每个人都想得到掌声，当你在付出辛苦后得到了掌声，你的心情是如何呢？

篇3：班主任习惯养成经验

一、加强对班风和学风的建设, 促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多, 他们在家里受到过分的溺爱, 因此来到学校以后会显得没有规矩, 放纵任性, 也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下, 班主任要深入到学生中, 了解学生的个性特点和家庭情况等, 找到学生出现错误行为习惯的原因, 从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中, 班主任要注重德育教育的渗透, 以培养学生高尚的道德素养, 促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神, 加强对班风和学风的建设。

班主任在日常工作中要从小事抓起, 利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操等集体活动加强对学生的集体主义观念教育, 为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作, 让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯, 要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活, 还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习, 对此班主任必须清楚地认识到这一点, 在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中, 班主任要严肃, 要让学生保持积极的人生状态和学习习惯, 要善于发现学生的闪光点, 挖掘学生的潜力, 带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段, 避免使用批评, 即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。

班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育, 让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时, 要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广, 培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时, 班主任要以身作则, 规范自己的行为, 因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的, 只有班主任自身具有良好的行为规范, 才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾, 保持教室干净与整洁时, 自己要经常拾起地上的纸屑, 给学生做出榜样。

三、采取家校联合的教学方式, 在潜移默化中帮助学生矫正错误的行为

在班主任的日常工作中, 家校联合是一项重要的内容, 只有班主任充分认识到家长在教育孩子中的作用, 才能够更好地帮助学生矫正错误的行为, 让学生健康的成长。只要能够达到家校联合的目的, 采用何种沟通形式并不重要。

通过家校联动机制形成教育合力, 更有利于学生树立正确的学习观念和行为习惯, 为建立良好的校风提供保障。在自习课上班主任要带领学生采用正确的学习姿势, 规范写字方式, 用普通话交流等, 从而在细节上确保学生形成正确的行为。在对学生的教育过程中要发挥家长的作用, 家长的一举一动也会影响学生。有时学生在学校里接受了班主任的正确教导, 可是回家以后家长却起到不良的影响, 这样就无法真正地教育学生。家长也要从自身做起, 切实了解学生的意愿, 与班主任达成共识, 弥补教育中的不足, 做好学生行为习惯的养成工作。

四、发挥榜样在日常生活中的示范作用, 号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样, 通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知, 榜样具有正面教育意义, 榜样的力量是无穷的, 班主任要选取具有代表性和教育性的榜样, 激发学生不断创新和探索, 培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力, 但是他们的思维方式却不稳定, 容易受到外部事物的干扰, 因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样, 推动学生道德品质的形成, 矫正学生的缺点, 规范学生的行为, 号召学生提高积极性和主动性。

班主任的工作是复杂与艰辛的, 但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任, 不仅要教育学生努力学习, 还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导, 从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任, 我会不断提高自身素质和教学水平, 积极转变传统的教育理念, 学习现代化的班级管理方式, 帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯, 了解学生的内心变化, 根据学生的实际水平因材施教, 只有这样才能够让学生得到全面的进步, 才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

参考文献

[1]赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊, 2010 (46) .

篇4：班主任要侧重学生习惯养成教育

[关键词]无规矩难以成方圆；因材施教

习惯是一种高度自觉、自动化了的、持久的行为方式。培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人。让好习惯伴随每一个学生幸福成长，这也就是我们常说的养成教育。养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。养成教育的思想早在古代就有，如孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展，他曾经这样概括教育的本质：“‘教育’这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义”。在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。

小学阶段是养成良好品德行为习惯的时期，这一时期是心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，培植健康成长的土壤，营造成人、成功的氛围，狠抓养成教育至关重要。一位教育家说过：“在孩子心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德就会收获命运”。乌申斯基说过一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本不断增值，而人在整个一生中享受它的利息”。可见，养成教育在人的一生中占有多么重要的位置。

作为一名小学班主任，我时时刻刻把养成教育作为心中的一面旗，坚持学生行为习惯的养成教育，提高学生文明行为的规范素养，促进每一位学生道德素质的发展。

一、落实教学常规，促进学生养成好习惯

常言道：“无规矩难以成方圆”。所以，我在从事班主任工作中首先选择从常规入手。课堂常规中要求学生们会坐、会执笔、会听讲，而他们所做的是上课说话、吃东西、玩玩具，而且是屡禁不止；课间要求他们排队做到快齐静，在走廊内慢步右行轻声，而他们却总是自由走动你追我赶；班集体中，要求孩子们互相团结、互相帮助、爱护集体荣誉，可他们不会也不太懂。因为他们都是独生子，一切都是以自我为中心。要转变这种心态也需要给他们讲道理、定制度。可是，对于小学生而言，单纯的说教纯粹起到的作用不大，他们根本听不太懂或是听不进去。如何让他们在很短的时间里，接受并遵守这些规矩呢？着实让教育工作者大费脑筋。通过多年来的教学经验总结，我从他们喜欢的儿歌和故事入手，潜移默化地感染他们。如课堂常规中的小儿歌：身坐正，脚放平，背要挺，腰要直。《坐姿歌》“看书写字学文化，保护眼睛不能差，一寸一尺一拳头，三个一做到顶呱呱”，《上课歌》“铃声响，进课堂，书放好，坐端正，老师讲，认真听。”等这些小儿歌很快就被孩子们记住了。在以后的课堂当中，我就用他们熟悉的儿歌来约束他们，他们不仅乐于接受，还努力地去做。对于校园常规教育中，我采用的故事就比较多。儿歌和故事的确可以帮助我解决班级管理中的一些难题，但它毕竟不是万能的，班级卫生用它就解决不了。为此，我利用了孩子们的好强心：首先，我挑选了几个得力的助手，让他们协助我进行班级卫生的打扫，并在班会上大力表扬。这时有的孩子就坐不住了，一副跃跃欲试的样子。第二天早上，有的孩子就先我一步在教室打扫卫生，我马上顺水推舟，不仅表扬还每人奖励一颗闪光的星星，贴在他们的额头上。这种做法不仅迎合孩子们争强好胜的心理，而且培养了他们良好的卫生习惯。

养成好习惯，必须从小事抓起。例如在校内、要尊敬长辈，团结同学，平时学习用品的摆放要整齐。讲卫生，爱清洁，乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作业书写规范，进出校门的礼仪等，每一个细节，每一个动作都要进行训练，培养学生从小养成文明礼貌，仪表端庄的优良品质，教育学生在校园内慢步轻声右行，见到老师主动问好，见到垃圾随手捡，同学之间有困难互相帮助等等。这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯，而良好的习惯正是良好道德素质的基础。

二、教育常抓不懈，强化养成好习惯

一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，要通过不断的学习训练，才能巩固下来。因此，抓养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。尤其是孩子习惯的培养。不要因为今天有了一点进步，明天就可以放低要求。我们应该知道孩子们习惯的培养不仅是一个循序渐进的过程，更是一个持久战，应该常抓不懈，不能轻言放弃。我毫不嫌弃自己的“唠唠叨叨”，每天都要把课堂常规念叨几遍，当然，在经常抓的同时还要注意集中抓，进行强化训练。

三、做到因材施教，帮助学生养成好习惯

养成教育要讲究层次性，因材施教。注重养成教育过程中的因材施教。一是对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。二是针对小学生的知识水平和年龄特点，采取“言”中训练和“行”中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。三是对中等学生要极力上进，发扬优点，用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求自己。四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨炼道德意志，落实道德行为。养成教育必须非常重视行为习惯的训练，且强调持之以恒。须知，养成一个良好的习惯并非一朝一夕，需要长时间坚持，绝不可三天打鱼两天晒网。因为习惯成自然是需要时间做保证的。

四、教育形成合力，学校家庭共塑好习惯

要充分发挥教师为人师表的作用，强化学生家长的示范作用，形成家校教育合力互相配合，互相支持。学校教育承担着道德认识上的教育，行为道德上的规范训练，学生日常行为的评价功能等，但它也只是学生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。家庭教育中着重强调环境的熏陶，同时父母的言行影响和感染着孩子。社会是个大染缸、大舞台，它无限地提供给孩子参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地培养良好的行为习惯。因此，只有充分发挥学校、家庭、社会的综合教育力量，才能促进学生的全面发展。

五、时刻激励自省，在赏识中培养好习惯

学校讲求纪律和规范，我经常就通过活动训练孩子的自控力和意志力，特别是学习活动的自觉性、坚持性和自制力。如让孩子全班静坐，比一比谁坐得好；分组进行排队比赛，看看哪一组做到快静齐。谁做得好就奖励一颗五角星。只要你取得进步，老师也会对你进行鼓励，学生得到肯定后，积极性更高了。教师要每天鼓励学生！给他一个微笑，一个拥抱！在老师的赞美与认可中，学生逐步有了决心、信心、恒心。

正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运；同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长，他们的身上难免有这样那样的缺点，“冰冻三尺，非一日之寒”，良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程，教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，积极实践"赏识教育"，要让学生从成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感；要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯”。由于小学生年龄特点的局限，必须使养成教育过程不断反复，循序渐进，持之以恒，必須渗透到学习、生活的方方面面，让我们共同携手，让好习惯伴随学生幸福成长。

篇5：学校学生习惯养成教育典型经验

毛 庄 小 学

2011．

养成好习惯 奠基好人生

————养成教育经验介绍

毛庄小学在全面实施素质教育，加强未成年人思想道德建设工作中，始终秉承“以人为本，为了每一个学生健康成长”的办学理念，追求“尚美和合”校园精神，通过实施“抓习惯养成、搞主题活动、树师德典型、建校园文化、倡大教育观念”五项策略，引导师生追求真善美，创建和谐校园，全校师生呈现健康、和谐、昂扬、向上的发展态势。

在学校养成教育工作中，毛庄小学一是教给学生如何做人，做人就是要中规中矩、尚德、诚信、守法;二是教给学生如何做事，做事就是要不拘一格、求异、创新、思变。毛庄小学采用的是一种“问题导向法”(方向导向法);采取的是全员参与和“移动、联通、小灵通”的措施;建立的是“学校、家庭、村庄”三位一体的大教育网络。毛庄小学采取的做法叫做“实效积累法”由小实效积累成大收获，从而做好事、做成事。毛庄小学走的是一条“平实、简捷、和谐、健康”的路子。所谓“平实”就是毛庄小学在工作中没有一味的作多么大的文章，只是想把小文章做好就行了。再就是不需要做多么大的事情，只要把孩子们的小事情办好就好。

一、抓习惯养成 促健康成长

好习惯是成就人生的基础。在抓日常规范、习惯养成的基础上，毛庄小学于2008年12月全面开展了“养成好习惯，奠基好人生”主题教育，通过系列活动的开展带动习惯养成教育的实施。活动伊始，学校向全校师生、家长、村庄发放了近3千份调查问卷，收集了580条好习惯建议，最终确定了二十条基本好习惯在全校予以公示，要求人人知晓，天天对照。在深入调查的基础上，毛庄小学实施了四步走的活动策略：第一步，学校要求每个孩子天天默记，老师天天提醒，少先队自律自查小队天天监督;每周三次由少先队广播公布习惯养成检查结果。第二步，学校统一设计精美的好习惯积分卡、星级奖状，六张积分卡可以折合兑换星级奖状一张。隆重成立“好习惯储蓄银行”，把好习惯用“好习惯存储卡”的形式存入银行，把金融元素嫁接到学生习惯养成活动中。第三步，按照二十条标准，全校每月公布“银行”储蓄情况，并举行隆重的颁奖仪式，对表现优秀的同学颁发积分卡或星级奖状。学校同时开设心理咨询、健康咨询、学习咨询、网络咨询等，争取家长的支持和配合。

毛庄小学推出的这项素质教育的王牌活动——“养成好习惯，奠基好人生”主题教育，目的在于培养学生良好的行为习惯，最巧妙的地方在于成立了“好习惯储蓄银行”。毛庄小学定期“盘点”同学们的“储蓄余额”，举行隆重的表彰发奖仪式。既增加了活动的趣味性，更调动了同学们养成好习惯的积极性。“好习惯银行”主题教育一经出炉就受到学生及家长的极大关注和热情支持，学生们都认识到，好习惯的星级标准并非高不可攀，但必须日积月累，长期坚持，把好习惯落实到每一天才能得到积分卡。一定要存储更多好习惯，争当“金星少年”。截止到目前，全校已评出“六星级好习惯好少年”即“金星少年”86名，“五星级好习惯好少年”179名，四星级300多名，一至三星级多达600多人，全校全体同学均参与其中。通过好习惯活动的开展，学生生活、学习习惯有了明显改观。即便走在校外，学生们也会很自然地排队上放学，在校内楼道，人人都能做到轻声慢步、靠右行进，见到老师彬彬有礼，同学之间文明相待，学生综合素质明显提升。

为了使习惯养成教育活动作的深入扎实，并将活动延伸到家庭及社区，学校选取2012年1月1日这个特别的日子，在12个村委会专门设立了“小公民信息站”，以此借村庄资源大公民的力量帮助毛庄小学一起促进学生良好习惯的养成。

二、倡导“大教育观”，提升素质教育新境界

毛庄小学非常重视构建家庭、学校、社会三位一体的大教育观念，尤其注意发挥家长、社区在未成年人教育工作中的不可估量的重要作用。

在“养成好习惯，奠基好人生”主题教育开展过程中成立的“幸福教育家长助学社”、“小公民信息站”已经成为了学校、家庭、村庄“三位一体”大教育的有效载体和平台。对孩子的教育做到全程覆盖、全员参与、全面推进，消除了教育的空隙和盲点。同孩子一起养成读书的好习惯，深受家长欢迎，也吸引了更多家长主动参与到学校教育和管理中来。

三、抓主题教育，提高学生综合素质

学校养成教育是一种潜移默化的教育，渗透于各个学科和学校的各项工作中。作为茌平县教育示范学校，我校的科技教育、英语教学、艺术教育工作是我校的亮点，也成为毛庄小学加强学校工作，全面实施素质教育的有力抓手。

为突出特色教育，促进学生全面发展，我校成立了英语、艺术、剪纸等各类学生兴趣小组，大大激发了学生的学生的学习探究兴趣，特别是我校的“剪纸”已经在全县小有名气，成为了博平联校学生社团活动的品牌之一。通过各类学生社团活动的开展，学生综合素质得到明显提升。

四、树立师德典型，用小事诠释大爱

爱岗敬业、师德高尚的教师队伍是毛庄小学开展养成教育，实施素质教育工作的根本保障。近年来，毛庄小学涌现出一大批在市、县知名的优秀师德标兵。王宁老师“爱在细微中”、陈秀婷老师“用真情谱写人生”、翟红香老师“唱响师爱之歌”等等。他们用自己的一言一行、点滴细节树立起了人民教师的高大形象，成为教师们学习的榜样。在师德标兵的感召下，一个优秀的教师群体逐渐形成，爱岗敬业、团结协作的感人事迹层出不穷，老师们用自己的言行诠释了大爱无边。

四、打造校园文化，全面提升办学水平

文化育人是行为习惯养成教育的重要手段，是德育的最高境界。学校重视校园文化建设，不断提升校园文化内涵，强化环境的育人功能。“尚美和合”是校园文化建设的精神核心。围绕这一主题，学校的制度文化，办公室文化，班级文化，“少先队自主管理”等，都充分体现了校园文化“共同合作、共创和谐、共享美好”的发展核心理念，达到了文化与心灵的沟通。教学楼内，有一组富有童趣的大型壁画，令人耳目一新，八个鲜红的大字“胸怀世界，德行天下”，寄托了对全体师生的殷切希望，也体现了学校围绕“德”字，全面育人的办学宗旨。

今后毛庄小学将继续在“我们的事情现在就做好”的行动理念的指导下，立足实际，勇于创新，真正潜下心来育人，用智慧和汗水，使毛庄小学的工作做的更好，让每一个孩子在教育天地中畅享成功喜悦。

篇6：小学生行为习惯养成教育经验材料

所谓小学生好习惯的养成教育，一般物指小学生的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，小学生好习惯养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。本学期我对我们班学生的习惯养成教育的开展做了分阶段，分步骤，有重点的实施。确定中年级课前准备，认真书写作为训练目标，认真完成作业，爱护学习用品，作为附带强调，随着年级的升高逐步完善养成的培养，诸如观察思考、课前预习等。

我们四一班级经过一年的强化训练，已经在课前准备，坐姿、书写方面有了很大的成效，除了书写方面需要每天督促强调，其他方面学生基本上不用刻意去提醒。课前准备过程中我们选定班长下课时提醒，组长课下检查的方法，使学生在刻意中不自觉的养成了课前准备的好习惯。在这个习惯的养成中学生情不自禁的把书桌里的物品摆放的整整齐齐，有条不紊，而且为了使用品摆放在桌面美观，物品如果有一点脏或者皱折孩子都会自觉的理顺，这就对爱护学习用品这个好习惯起到了一定的连带影响。有的学生甚至在上学前要把自己的裤脚和鞋面整理干净。走到学校门口主动的把鞋子上的泥巴落掉，尽量少把泥巴带进班级。这些习惯的养成随着时间的过去很容易形成。但是坐姿习惯的养成就不是那么轻而易举的了。这需要老师有着良好的调控能力，还要对孩子有同情心、爱心、耐心。坐姿无非就是上课时候坐着听课和书写时候的姿态。我先是利用一周的时间，在课上示范。使学习掌握基本要求和要领。而后在学习中强调和鼓励。坐姿的时间不能持续太久，根据上课的情况把手背在脊背后面大约3到5分钟根据教学活动间隔性的提出此项要求，就可以了。写字的姿态有必要在书写的时候观察强调，有不合乎要求的要及时点名提醒帮助纠正。学生对坐姿知道很重要，但是克制不住自己怎么办呢？我把班级一个在这方面表现最好的王亮宇叫到了同学前面，问同学们他怎么样，孩子有的说身材好，借机会我说身材好是保持出来的，就要做到坐姿端正，写字姿态端正，孩子们立马按着要求去做。

孩子的习惯养成随着时间循序渐进，在个性差异中，我们既不能急于求成，又不要千篇一律。本学期学生的知识结构发生了变化。因此，我们的训练的目标确立为读课外书、认真完成作业，我们要求学生准备好一本书，从周一到周五每天必读一篇文章，从文章中提炼出好词好句，把全班学生分成五组，每天有一组利用早自习的时间到前面背诵给同学们听，其他的有组长在到校时候检查。这样就疏而不漏了。至于作业方面我没有什么好的举措，只要做到认真、及时批改及时订正。不拖延。我想是没有太大的问题。

另外我还要借此机会在这里我想要简单的谈一下课堂纪律的问题。课堂纪律一直是困扰着老师上好课的一大难题，为了上好一堂课，老师们处心积虑组织教学，但是孩子们精神溜号交头接耳促发了老师们大发雷霆，虎目圆睁，有如凶神恶煞，犯错的孩子心惊胆战，在压抑中上课。我想这样的课能给孩子带来什么呢？我希望我们的民族是一个健康的民族，是一个精神抖擞充满活力的民族。教育界人士倡导的文明课堂就是遵守课堂纪律，发言先举手，不允许随便站起来或者大声喊叫，不与他人交头接耳不怎么怎么 课上课下一大堆的不允许。与我们课堂纪律的养成相辅相成。按着这样的养成教育课堂真的文明了。文明真的很文明，我们知道中国有五千年的灿烂文明，还不是被日本100万军队消灭了中国3500万军队么。如果没有广岛事件我们怎么会轻而易举的解放中国呢。这都是中国人心知肚明、不言而喻的事实。文明是好但是我们不能抱着文明不放。所以我感到课上也好课下也好那些不允许习惯还是放开一点，这样的行为习惯如果养成了就是一个被驯服的民族，不生自灭的民族。我们的教育是为了国家的兴盛国民的利益而培养造就人才。因此激发孩子在激情澎湃中畅所欲言，给孩子一片蓝天，给孩子一个自由的遐想空间才是我们课题养成教育的内容。

篇7：班主任习惯养成经验

俗话说：“习惯决定人的命运。”习惯是影响人生命运的一种力量。小学教师担负着对孩子教育的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。在日常教学过程中教师要指导学生分清楚哪些行为是可以使之成为习惯的，哪些是要坚决杜绝的。“学坏容易学好难”，所以，在形成习惯之前，我们一定要慎重地分辨，否则，一念之差便会产生两种截然不同的结果。通过近些年的教学实践，我认为小学生要培养的学习习惯主要有以下几个方面：

一、提前准备学具的习惯

我在茶花小学工作，去年担任二年级的班主任。刚接新班时，很多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。

二、认真听讲的习惯

首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。

三、善于思考和敢于提问的习惯

要求学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很积极，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思考。针对这种情况，我对这些学生多做鼓励，增强他们的自信心。课下又对他们多辅导。经过一段时间的努力，学生们在课堂上都比较活跃，能根据我提出的问题去积极思考。从上学期开始，我就要求学生在学习新课之前对课文进行预习。每课课后的生字都要求在课前标注上拼音，并且把新字在课文中圈出来，以便记忆。并且还要求学生们标出自然段。学生们很自觉，每课都会预习。

四、读书写字，姿势端正的习惯

现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，有的甚至趴在桌子上看书、写字。我们作为教师，也一定要督促孩子们读书写字姿势端正，与家长沟通，控制孩子不要长时间看电视。

篇8：班主任习惯养成经验

一、班主任要正确面对学生存在的不良学习习惯

班主任作为教育者一定要认识到每个学生,包括农民工的子女,都是追求上进的,都希望获得别人的肯定,他们不想在学习上犯错更不想故意与班主任作对,而之所以犯错就是因为他们已有不好的学习习惯所导致的。这样,作为班主任在教育学生的过程中,特别面对这些心理素质普遍较差、自卑心理强的外来务工子女,一定要避免情绪化的语言和手段,多一些理智的思考。班主任应该公平平等的对待每一个学生,不能因为他们学习差就去讽刺他们,侮辱他们。对此, 班主任应该经常性的与他们进行心与心的交流,重视发现外来务工子女身上的闪光点,及时鼓励,让他们认识到自己的能力,从而培养孩子良好的学习习惯。鼓励学生去改掉坏学习的习惯。这样既有利于对学生的教育,又有利于教师的心理健康。

二、通过课堂教学培养学生的良好学习习惯

首先,应该注意培养学生的阅读习惯。阅读是学生一种独立获取知识的手段和途径,因此教会学生怎样阅读,可以让学生能够自己从书中获取知识,这对于学习基础较差的外来务工人员子女来说是一种实现自我学习和提高的好办法。 在这方面,班主任可以在日常学习中,与学校相关部门商量, 争取学校能够多给学生开设阅读课。在阅读课上,班主任亲自坐班,培养学生天天阅读的习惯。

其次,班主任可以采用奖励手段,以此激励学生去认真完成作业,并树立作业榜样。由于外来务工子女的家庭环境较差,因此一个小小的物件,比如,一个橡皮、一支铅笔都会成为他们的兴奋剂。比如,有些老师设立“星光奖励制度”,向那些表现较为突出以及进步较大的学生奖励一颗星星,学生可以用自己获得的星,去换取想要的学习用品,这样会看到很多学生在得到星星时满脸的兴奋。

再次,鼓励学生养成专心听讲的习惯。由于外来务工人员的子女一般自教学环境差且师资力量较差的农村、山村, 可能会让学生形成一些不良习惯。比如,在我班里的李某,来自四川的一个山村,刚转入时,上课爱说话,喜欢做小动作, 严重影响了其他学生学习,同时也有很多任课老师也经常向我反映他的问题,对此,我经常找他谈话,知道他以前学校管理比较松弛,造成他的这一坏习惯。对此,我与其他任课老师交流,让他们在教学时能做到从易入难,逐步提升知识学习的难度;注意调节课堂气氛。在课堂上,多安排一些学生喜欢的游戏或活动,让这些外来学子能在轻松愉快的环境下学习、听课;同时鼓励老师经常多关注这类同多给他们表达的机会。作为班主任,我经常开展班级性故事会、演讲比赛、朗诵比赛等等,鼓励这些外来务工子女多发言。

三、与家长合作打造学生成长的绿色通道

我们都知道,一个良好的家庭教育对孩子的学习起着至关重要的作用,它是是学校教育的一种补充和延伸。家庭教育对于学生的学习行为偏差的形成与否,有较大的影响。所以,班主任应该积极与家长沟通交流,通过构建一个正确的家教模式,去消除家庭教育中的消极因素,进而形成一种合力。班主任应该落实家访,补修情感,及时地向家长咨询了解学生在家中的学习行为以及心理状况,正确的指导家长开展正确的家庭教育。

首先,要求家长能够正确的欣赏孩子,多关心帮助孩子学习,当孩子学习进步时就要鼓励他,尽量减少孩子的学习挫折感。其次,班主任可以设立家长咨询日,要求家长重视营造民主、和谐的家庭学习环境氛围,让孩子从在轻松、愉悦、 安全的环境中成长,不对孩子使用暴力。再次,设立班级开放日,让家长走进孩子的课堂,和自己的孩子共同感受老师的课堂教学。最后,还要定期与家长进行沟通探讨,同时所有的校园活动都要邀请外来务工人员家长平等参加。总之,让我们学校成为家长教育和理解孩子,帮助孩子学习进步的一种进修学校。

另外,班主任还要注重学生的心理健康教育。在这方面, 班主任可以,在班级里建立知心信箱,充分发挥班主任的心理关怀作用。为了让外来务工人员子女正确地调适自我,进而提高自己对挫折的容忍力,班主任可以定期开展心理健康教育。懂得人的本性是积极的、向上的、富有理性的,是有建设性的,可以通过自我教育不断地自我完善、达到自我实现。

摘要：外来人员子女的教育问题是一个全国性的问题,对我国的经济发展和和谐社会建设具有深远影响的历史性问题。张家港市作为一个优良的港口城市,吸引了大量的内外资企业的进驻,也促使大量外来人员涌入,同时也形成了需要就读的适龄儿童的大量流动。但由于家庭、环境等原因,很多外来外来务工子女在学习上存在如注意力不集中,缺乏求知欲和探索精神,做作业不认真,缺乏阅读兴趣以及语言表达能力差弱等问题。班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者,在改善外来务工子女学习习惯的工作中起着举足轻重的地位和作用。

篇9：班主任习惯养成经验

关键词：班主任；行为习惯；道德品质

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-129

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.093

时代在发展，社会在进步，具有良好行为习惯的学生会在学习和生活中更具有竞争力，也会形成高尚的道德品质和学习习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。班主任在培养学生行为习惯方面具有重要的责任，因为班主任是与学生接触最多的人，最了解班级里学生的个人情况和家庭情况。如今的学生大部分都是独生子女，在家里受到父母的溺爱，容易形成软弱、依赖、自私、孤僻等偏激的性格，从而影响他们的成长发育，一旦在学校里遇到困难就会出现各种状况，不利于班级的整体发展。尤其是随着网络的盛行，越来越多的学生沉迷电脑游戏或者微信聊天等，学习兴趣逐渐消减，甚至有的学生出现逃课逃学等现象。为了能够让学生在学校里接受科学的教育，班主任要制定严格的班规和班纪，注重对细节的管理，积极组织学生开展各种集体活动，让学生养成持之以恒和坚韧不拔的精神。

一、加强对班风和学风的建设，促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多，他们在家里受到过分的溺爱，因此来到学校以后会显得没有规矩，放纵任性，也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下，班主任要深入到学生中，了解学生的个性特点和家庭情况等，找到学生出现错误行为习惯的原因，从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中，班主任要注重德育教育的渗透，以培养学生高尚的道德素养，促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神，加强对班风和学风的建设。

班主任在日常工作中要从小事抓起，利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操等集体活动加强对学生的集体主义观念教育，为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作，让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯，要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活，还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习，对此班主任必须清楚地认识到这一点，在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中，班主任要严肃，要让学生保持积极的人生状态和学习习惯，要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段，避免使用批评，即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。

班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时，要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广，培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时，班主任要以身作则，规范自己的行为，因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的，只有班主任自身具有良好的行为规范，才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾，保持教室干净与整洁时，自己要经常拾起地上的纸屑，给学生做出榜样。

三、采取家校联合的教学方式，在潜移默化中帮助学生矫正错误的行为

在班主任的日常工作中，家校联合是一项重要的内容，只有班主任充分认识到家长在教育孩子中的作用，才能够更好地帮助学生矫正错误的行为，让学生健康的成长。只要能够达到家校联合的目的，采用何种沟通形式并不重要。

通过家校联动机制形成教育合力，更有利于学生树立正确的学习观念和行为习惯，为建立良好的校风提供保障。在自习课上班主任要带领学生采用正确的学习姿势，规范写字方式，用普通话交流等，从而在细节上确保学生形成正确的行为。在对学生的教育过程中要发挥家长的作用，家长的一举一动也会影响学生。有时学生在学校里接受了班主任的正确教导，可是回家以后家长却起到不良的影响，这样就无法真正地教育学生。家长也要从自身做起，切实了解学生的意愿，与班主任达成共识，弥补教育中的不足，做好学生行为习惯的养成工作。

四、发挥榜样在日常生活中的示范作用，号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样，通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知，榜样具有正面教育意义，榜样的力量是无穷的，班主任要选取具有代表性和教育性的榜样，激发学生不断创新和探索，培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力，但是他们的思维方式却不稳定，容易受到外部事物的干扰，因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样，推动学生道德品质的形成，矫正学生的缺点，规范学生的行为，号召学生提高积极性和主动性。

班主任的工作是复杂与艰辛的，但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任，不仅要教育学生努力学习，还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导，从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任，我会不断提高自身素质和教学水平，积极转变传统的教育理念，学习现代化的班级管理方式，帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯，了解学生的内心变化，根据学生的实际水平因材施教，只有这样才能够让学生得到全面的进步，才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1] 赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊，

2010（46）.

[2] 高庆雄.班主任如何引导学生养成良好的行为习惯[J].学周刊，

2015（34）.