作文指导包装旧素材（通用4篇）
篇1：作文指导包装旧素材
我们来到一块铺着绿色地毯的草坪上，一双脏兮兮的的大鞋子被主人丢到了草坪中间。它忧伤地哭泣着，远处飞来了一只大鸟，大鸟不解地问：“你怎么了?”大鞋子回答：“我一点用都没有，都是因为我太脏了!”大鸟听了，立刻叼起大鞋子，飞回了家。它把刚出生的小鸟儿放进鞋子里，细心地照顾着它们。大鞋子看到小鸟住了进来，不再觉得脏了，它愿意成为小鸟儿的家。
我们来到一条会唱歌的小河边，一双美丽的高跟鞋在河面上漂浮，它想到主人居然丢弃了它，失望极了。一条小鱼儿看它无家可归，于是，悄悄把它游回了家，当玩具玩。高跟鞋和小鱼儿在水里欢快的玩耍着，它们成为了一对好朋友。
我们来到了一片开完鲜花的草丛边，一双很小很小的鞋子躲在了小角落，它东张张，西望望，偷偷地擦着眼泪。一只小蚂蚁看见了，觉得小鞋子正好可以帮自己过河，就问道：“你能帮我过河吗?”小鞋子立刻止住了眼泪，跳到河里：“上来吧!我帮你一起过河。”说着，它便把小蚂蚁安全地送到了河对岸。“谢谢你!”小蚂蚁大声地说。小鞋子心里欢喜极了，原来，我也可以帮助别人呀!
小朋友们，现在你们知道那三位新邻居是谁了吗?
篇2：作文指导包装旧素材
突然出现了一只又瘦又小的老鼠，它冻的正打着哆嗦，它正四处寻找着温暖的屋子。这时候，小老鼠眼睛一亮，发现了这只皮靴，四周打探后觉得可以住进去，于是它欢喜的钻进去!
不一会，一只机灵又活泼的小猴子跳了过来问：“里面有人吗?”小老鼠回答说：“我是三角瓣嘴的小老鼠，是谁在外面叫门啊?”小猴子说：“我是可爱又机灵的小猴子，我可以和你一起住吗?”小老鼠热情地回答说：“可以!”
过了不久，一只可爱又温顺的小花猫也走了过来：“里面人有吗?”小猴子回答说：“我是聪明又灵巧的小猴子，是谁在外面叫门啊?”小花猫回答说：“我是毛茸茸的小花猫，我可以进来和你一起住吗?”小猴子热情地回答说：“OK!”
又过了一会，一只憨厚可掬的大狗熊摇着肥胖的身材不紧不慢地走了过来，问：“里面有人吗?”小花猫回答说：“我是喵喵喵小花猫，是谁在外面叫门啊?”大狗熊回答说：“我是笨重的大狗熊，让我进去和你一起住，可以吗?”小花猫热情又沮丧地回答说：“当然可以，可是我们已经住了好几位朋友，已经容不下你啦，不过我们可以挤一挤试试!”这时候大狗熊轻轻一挤，皮靴就出撕裂啦……
篇3：老旧素材“陌生化”运用浅探
屈原向我们走来……帝高阳之苗裔,他的出生,正是这样一种凤头……当他举身跳入汨罗江时,他画出了人生的豹尾……
屈原向我们走来……他走的是一条什么样的路呢?
屈原向我们走来……他仰望着楚国的天空……
屈原向我们走来……那是为什么?我感到好奇……
都说“别人嚼过的馍没味”,也知道“文章切忌随人后”,可面对如此固定的套路、如此老旧的素材,难免让人“眼前一黑”。所以难怪专家要猛烈批判作文教学思维模式僵化;阅卷者要“手起刀落”“痛下杀手”了。
思维的训练可以放在日常慢慢引导,可素材老旧的问题似乎很难解决。都说“语文的外延是生活”,无论是从课本、杂志、网络;还是身边的人、事,可用的素材应该是不少的。为何每年高考作文中会一次次的让屈原跳江、让韩信受辱、让司马迁受刑?笔者认为———与其一次次的责备学生不花时间搜索材料,不费心思积累素材,不如引导学生“能用新素材固然好,实在没有,就把老素材翻新。”
维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》一书中提出了“陌生化”的概念,所谓陌生化,就是对常规常识的偏离,造成语言理解与感受上的陌生感。它在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事,同时在艺术上超越常境,打破形式逻辑却又合乎情感逻辑,使读者不但不觉得别扭,反而感到新颖别致,于不经意中把人引入一个奇美的艺术之境。
这种“陌生化”的手法,在老旧事例的翻新中,是有借鉴意义的。
一、称谓调换法
见惯了李白、杜甫、陶渊明,几乎不用仔细看事例,就可以大致知道学生想写什么。这就是语言的“自动化”现象。什克洛夫斯基指出:“如果我们对感受的一般规律作一分析,那么我们就可以看到,,动作一旦成为习惯性的,就带有机械性了”。语言也是一样的。陌生化可以可以帮助学生打破自动化语言,在形式上突破人的认知。
1. 用字号。
古人的名字中,有姓有名,成年之后,另取一个与本名涵义相关的别名,称之为字,以表其德。另外很多人还有别号。如屈原,芈姓,屈氏,名平,字原,又自云名正则,又字灵均,无号。说屈原,大家都熟悉,若说正则、灵均则知之者甚少。又犹如陶渊明,又名潜,字元亮,号五柳先生,私谥“靖节”,世称靖节先生。以“五柳先生”、“靖节先生”入文,比起“陶渊明”要陌生的多。
2. 用地名(包括出生地、住地和任职所在地等)。如“邺水朱华,光照临川之笔”中的临川,因谢灵运曾在临川为官,故以地名代人名;柳宗元是河东人,故而人称柳河东。谢临川、柳河东明显比本名陌生。
3. 用室名、斋名、轩名、堂名。
如辛弃疾的室名叫“稼轩”,即可用“稼轩”代之;王夫之的室名叫“姜斋”,也可以代指本人。
4. 用官职名。如孙权,曾被授讨虏将军的官职,故称“孙讨虏”;王维曾任尚书右丞,世称王右丞。
5. 用排行。如李白是李十二、韩愈是韩十八、柳宗元是柳八、元稹是元九等。
二、句子雕琢法
陌生化的提出,最先要解决的是“形式”,这也是俄国“形式主义”名称的由来。形式主义强调艺术形式是产生艺术性的根源,新形式的产生不是为了表达新内容,而是为了取代已经丧失艺术性的旧形式。这种论调虽然不完全科学,但于我们而言却有借鉴意义。在学生没有新内容的情形下,改变旧内容的形式,是可行的。
老旧事例足以使阅卷人厌倦,平庸的叙述语言更是让人乏味。例如:
鲁迅,无愧于他的名字,在抗战时期,他曾为大学生做了很多事情,又拯救了多少受苦受难的百姓啊!是的,数不胜数!若不是有这样能够鼓舞人心、振奋士气的文人存在,怎么有现在的文化进步、经济繁荣、国家强盛呢?假使他也畏惧日本帝国主义如同狂风般捕杀文人,因此放弃了救国之路,那么怎么会有“黄发垂髫、怡然自乐”的百姓安居乐业呢?他是一个猛士,是一个救国于危难间的真正的猛士!
这段材料不仅可靠性存在问题,更主要的是叙述杂乱无章,没有能选择与论点吻合的材料来写。老例不是不能用,关键是怎么用。我们可以从内容和形式两方面修改。
“鲁迅”大家很熟,其作品中的人物就未必了。其作品中有很多丰满的人物形象,尤其是反面的人物素材,把它们入文,效果会不错。如:当千千万万个阿Q靠着自我欺骗麻痹神经,当数不胜数的祥林嫂凄惨的含恨而终,当肮脏的人血馒头塞进病中的孩子口里———鲁迅握紧笔杆,勇敢迎向了愚昧麻木的不正之风。
精选与中心有关的正面或反面事例,合理编排,智慧运用,在内容上做到些许陌生化。当然也可在形式上运用各种修辞、长短句、整散句,对原句式进行调整,使文字精练有力,节奏感强,形成些许形式上的变化,也可以起到陌生化的效果。如:人有意气,才能摧不垮,压不倒,追求不泯,意志不衰。人生几多风雨,几多阴霾,别人只见乌云蔽日,他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯,八选八输,两商两败,其间精神还崩溃过一次。
三、新意挖掘法
前期的什克洛夫斯基强调“形式”,搁置“内容”,后期的他重拾“内容”,并强调陌生化对思想内涵的作用。
陈旧事例之所以陈旧,在于使用频率较高,且立意相对老套。若能改变思维形式,运用多角度思维方式和逆向思维方式,或许可以得出新意。立意上的陌生化效果应该是最容易得高分的。
提到陶渊明,大家最容易想到的是“采菊东篱下,悠然见南山”,是他的淡泊名利心向自然。从陶渊明的角度来看,他清醒的认识到世事的黑暗,准确找到人生的方向,是值得肯定的。从组织系统来看,他的做法就颇有些“无组织、无纪律”了。一个不愿受到任何束缚一心追求绝对自由的下属,不是一个好下属,在强调合作意识的今天,这类人是不适合的。从群众角度来看,你“不为五斗米折腰”,是个好官,是个清官。好官就该为国为民多做好事实事,即使国家不幸,时事艰难。一言不合,挂印而去,损失最大的应该是百姓了。从家人的角度来看,你不愿为官也就罢了,回家耕地种田也行。作为男人,养家糊口是天经地义,隐居能养活一家人吗?
凡事换一种方式或角度思索,或许有意想不到的效果。
四、叙述视角转换法
叙述视角是结构主义流派的概念,看似与陌生化手法无关。但视角转换带来的陌生化效果却是不容置疑的。
议论文中的叙例,通常采用第三人称,或直呼其名。这属于叙述视角中的全知视角,又称为零视角。从与故事无关的旁观者立场进行的叙述,叙述者比任何人物知道的都多,他全知全觉。其优势在于,视野开阔,时空延展度大,便于全方位地描述人物和事件。
例如:李白道“行路难”,却一直在走。一壶浊酒,“歌遍山河八万里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游”。然而他又是位被上苍嫉妒的文人啊!嫉妒他的人———年少英才;嫉妒他的诗———出水芙蓉。
这段文字用例并不新颖,但通过语言的雕琢,却是不可多得的好段落。其叙述视角就是典型的全知视角:叙述者知道李白游历过名山大川,也知道他人生路途坎坷,还知道他有豁达的胸怀……且叙述者不必告知他人我为何知道。内容之丰富可见一斑。
叙述视角的转换,撇开繁杂的术语,其实就是把第三人称叙述变成第一或第二人称。例如:你爱酒。你的诗,是在酒中酝酿出,于是后人读你的诗,也难免一醉。“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”,“呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”,于是,千年以后,依然有“酒入愁肠,七分化成月光,余下三分呼为剑气,绣口一吐,便是半个盛唐”的赞誉。
这段文字就转换成了第二人称叙事,依旧用的是李白的例子。与前段例文相比,在叙事内容相对狭小,但情感却更加丰盈。在见惯了第三人称叙事的情况下,间或出现的第二人称的陌生化效果就出来了。
陌生化是与自动化相对应的概念,旨在通过相关手法,去除习惯的自然的缺乏原创性和新鲜感的语言。这在议论文中有较大的作为。作文不厌百回改,在提格的道路上,我们砥砺前行。
篇4：老旧素材“陌生化”运用浅探
屈原向我们走来……帝高阳之苗裔，他的出生，正是这样一种凤头……当他举身跳入汨罗江时，他画出了人生的豹尾……
屈原向我们走来……他走的是一条什么样的路呢？
屈原向我们走来……他仰望着楚国的天空……
屈原向我们走来……那是为什么？我感到好奇……
都说“别人嚼过的馍没味”，也知道“文章切忌随人后”，可面对如此固定的套路、如此老旧的素材，难免让人“眼前一黑”。所以难怪专家要猛烈批判作文教学思维模式僵化；阅卷者要“手起刀落”“痛下杀手”了。
思维的训练可以放在日常慢慢引导，可素材老旧的问题似乎很难解决。都说“语文的外延是生活”，无论是从课本、杂志、网络；还是身边的人、事，可用的素材应该是不少的。为何每年高考作文中会一次次的让屈原跳江、让韩信受辱、让司马迁受刑？笔者认为——与其一次次的责备学生不花时间搜索材料，不费心思积累素材，不如引导学生“能用新素材固然好，实在没有，就把老素材翻新。”
维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》一书中提出了“陌生化”的概念，所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。它在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑，使读者不但不觉得别扭，反而感到新颖别致，于不经意中把人引入一个奇美的艺术之境。
这种“陌生化”的手法，在老旧事例的翻新中，是有借鉴意义的。
一、称谓调换法
见惯了李白、杜甫、陶渊明，几乎不用仔细看事例，就可以大致知道学生想写什么。这就是语言的“自动化”现象。什克洛夫斯基指出：“如果我们对感受的一般规律作一分析，那么我们就可以看到，，动作一旦成为习惯性的，就带有机械性了”。语言也是一样的。陌生化可以可以帮助学生打破自动化语言，在形式上突破人的认知。
1.用字号。古人的名字中，有姓有名，成年之后，另取一个与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。另外很多人还有别号。如屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，又字灵均，无号。说屈原，大家都熟悉，若说正则、灵均则知之者甚少。又犹如陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，世称靖节先生。以“五柳先生”、“靖节先生”入文，比起“陶渊明”要陌生的多。
2.用地名（包括出生地、住地和任职所在地等）。如“邺水朱华，光照临川之笔”中的临川，因谢灵运曾在临川为官，故以地名代人名；柳宗元是河东人，故而人称柳河东。谢临川、柳河东明显比本名陌生。
3.用室名、斋名、轩名、堂名。如辛弃疾的室名叫“稼轩”，即可用“稼轩”代之；王夫之的室名叫“姜斋”，也可以代指本人。
4.用官职名。如孙权，曾被授讨虏将军的官职，故称“孙讨虏”；王维曾任尚书右丞，世称王右丞。
5.用排行。如李白是李十二、韩愈是韩十八、柳宗元是柳八、元稹是元九等。
二、句子雕琢法
陌生化的提出，最先要解决的是“形式”，这也是俄国“形式主义”名称的由来。形式主义强调艺术形式是产生艺术性的根源，新形式的产生不是为了表达新内容，而是为了取代已经丧失艺术性的旧形式。这种论调虽然不完全科学，但于我们而言却有借鉴意义。在学生没有新内容的情形下，改变旧内容的形式，是可行的。
老旧事例足以使阅卷人厌倦，平庸的叙述语言更是让人乏味。例如：
鲁迅，无愧于他的名字，在抗战时期，他曾为大学生做了很多事情，又拯救了多少受苦受难的百姓啊！是的，数不胜数！若不是有这样能够鼓舞人心、振奋士气的文人存在，怎么有现在的文化进步、经济繁荣、国家强盛呢？假使他也畏惧日本帝国主义如同狂风般捕杀文人，因此放弃了救国之路，那么怎么会有“黄发垂髫、怡然自乐”的百姓安居乐业呢？他是一个猛士，是一个救国于危难间的真正的猛士！
这段材料不仅可靠性存在问题，更主要的是叙述杂乱无章，没有能选择与论点吻合的材料来写。老例不是不能用，关键是怎么用。我们可以从内容和形式两方面修改。
“鲁迅”大家很熟，其作品中的人物就未必了。其作品中有很多丰满的人物形象，尤其是反面的人物素材，把它们入文，效果会不错。如：当千千万万个阿Q靠着自我欺骗麻痹神经，当数不胜数的祥林嫂凄惨的含恨而终，当肮脏的人血馒头塞进病中的孩子口里——鲁迅握紧笔杆，勇敢迎向了愚昧麻木的不正之风。
精选与中心有关的正面或反面事例，合理编排，智慧运用，在内容上做到些许陌生化。当然也可在形式上运用各种修辞、长短句、整散句，对原句式进行调整，使文字精练有力，节奏感强，形成些许形式上的变化，也可以起到陌生化的效果。如：人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。人生几多风雨，几多阴霾，别人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八选八输，两商两败，其间精神还崩溃过一次。
三、新意挖掘法
前期的什克洛夫斯基强调“形式”，搁置“内容”，后期的他重拾“内容”，并强调陌生化对思想内涵的作用。
陈旧事例之所以陈旧，在于使用频率较高，且立意相对老套。若能改变思维形式，运用多角度思维方式和逆向思维方式，或许可以得出新意。立意上的陌生化效果应该是最容易得高分的。
提到陶渊明，大家最容易想到的是“采菊东篱下，悠然见南山”，是他的淡泊名利心向自然。从陶渊明的角度来看，他清醒的认识到世事的黑暗，准确找到人生的方向，是值得肯定的。从组织系统来看，他的做法就颇有些“无组织、无纪律”了。一个不愿受到任何束缚一心追求绝对自由的下属，不是一个好下属，在强调合作意识的今天，这类人是不适合的。从群众角度来看，你“不为五斗米折腰”，是个好官，是个清官。好官就该为国为民多做好事实事，即使国家不幸，时事艰难。一言不合，挂印而去，损失最大的应该是百姓了。从家人的角度来看，你不愿为官也就罢了，回家耕地种田也行。作为男人，养家糊口是天经地义，隐居能养活一家人吗？
凡事换一种方式或角度思索，或许有意想不到的效果。
四、叙述视角转换法
叙述视角是结构主义流派的概念，看似与陌生化手法无关。但视角转换带来的陌生化效果却是不容置疑的。
议论文中的叙例，通常采用第三人称，或直呼其名。这属于叙述视角中的全知视角，又称为零视角。从与故事无关的旁观者立场进行的叙述，叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉。其优势在于，视野开阔，时空延展度大，便于全方位地描述人物和事件。
例如：李白道“行路难”，却一直在走。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。李白道“行路难”，却一直在走。翰林遭贬，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘，一生好入名山游”。然而他又是位被上苍嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的诗——出水芙蓉。
这段文字用例并不新颖，但通过语言的雕琢，却是不可多得的好段落。其叙述视角就是典型的全知视角：叙述者知道李白游历过名山大川，也知道他人生路途坎坷，还知道他有豁达的胸怀……且叙述者不必告知他人我为何知道。内容之丰富可见一斑。
叙述视角的转换，撇开繁杂的术语，其实就是把第三人称叙述变成第一或第二人称。例如：你爱酒。你的诗，是在酒中酝酿出，于是后人读你的诗，也难免一醉。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，于是，千年以后，依然有“酒入愁肠，七分化成月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，便是半个盛唐”的赞誉。
这段文字就转换成了第二人称叙事，依旧用的是李白的例子。与前段例文相比，在叙事内容相对狭小，但情感却更加丰盈。在见惯了第三人称叙事的情况下，间或出现的第二人称的陌生化效果就出来了。
陌生化是与自动化相对应的概念，旨在通过相关手法，去除习惯的自然的缺乏原创性和新鲜感的语言。这在议论文中有较大的作为。作文不厌百回改，在提格的道路上，我们砥砺前行。