过新年教学反思

过新年教学反思（精选14篇）

篇1：过新年教学反思

新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着浓厚的文化底蕴在依托。让孩子感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和美好祝福，只是最浅层的目标。让孩子了解元旦和春节的一些习俗，了解过新年各地各国不同的习俗及其变化，了解这些习俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些习俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去喜欢，才是本节课的最终目标。

上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜欢，告诉孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高孩子的兴趣，吸引孩子的注意。然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。

首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所了解，然后，再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传说、故事，为加深其印象，播放动画《除夕和年的故事》，再让孩子从中了解年打败夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的习俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。渐渐，由点及面，引导孩子说出更多过年时的习俗。以吃、玩、活动等一一细讲，再由家乡习俗到各地习俗，再到世界习俗，用图片、影像等让孩子有直观的了解。最后，让孩子在《新年好》的声声传唱中，细品新年的快乐！

第二课时，将情境设定为班级举行新年庆祝会，你有什么好建议，让学生思考、动手，同时也巩固上节课的知识。然后，在此情境下，让孩子了解祝福的意义，动手制作贺卡，送出关爱，共享新年快乐。

整堂课在轻松愉悦的气氛下进行，孩子们也学到很多，记住很多。就教学环节设计而言，我觉得第二课时可以再充实一些，而学生表现很不错，只是贺卡上的拼音和字，让我在开心之余有些犯愁，看来语文基础还需要加强些。

篇2：过新年教学反思

本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。

为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，教师把教室布置成过新年的场景，使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋洋和热烈的气氛。利用歌曲《过新年》进行律动，学生模仿教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。

根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net。如在教学节奏时，教师采用了直观形象的图片形式，让学生按图片读出节奏，并与老师进行歌词接龙的游戏，学生便在玩中学会了本歌的歌词与节奏。

根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，教学中我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如教师在导入新课时就是通过听范唱使学生感受歌曲情绪。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，学生选择表演形式自编表演动作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。

这节课中教师巧妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生模仿、敲打、再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分组对表现形式进行练习的环节，学生们通过亲自实践、合作练习、小组汇报等音乐实践过程中，表达了过新年的喜庆和欢乐的心情。教学中一个小小的环节上也能体现出教师对学生创造思维的培养。请同学利用身边的物品模仿锣、鼓、镲的声响，孩子们的创造力被激发了出来：小手敲桌子边模仿鼓的、格尺敲打铅笔盒模仿锣的、两个铅笔盒互相敲打来模仿镲的。孩子的创造力为课堂增添了光彩。

篇3：过新年教学反思

一、童真课堂:以“尊重”为原则, 创设想象和创造的氛围

儿童具有“童真性”, 即纯真善良, 是符合儿童天性的亲社会倾向。良好的师生关系有助于激发学生高昂的学习情绪, 是形成民主平等的生本性课堂氛围的直接因素。而生本课堂应以尊重儿童为原则, 尊重儿童认知规律, 尊重儿童独特感受, 尊重儿童经验想法, 从而创设充满想象和创造氛围的生本课堂。

(一) 尊重儿童的生活经验

教师要实现自身角色的多重转变, 将价值引导建立在学生已有的知识经验和情绪体验上, 成为学生的“同龄人”, 走进儿童的心灵世界, 让学生始终敢表真心、敢演真我。因此, 教师要用心靠近他们, 寻找亲近点, 我们才能领略到学生的真心真意。

[教学片段一]视频演示, 引领感知过年习俗。

师:小朋友, 老师让大家看一段录像 (播放过年视频) 。

师:看了这段录像, 你想到了什么?

生:我想到了过年。

师: (举起自己的手) 我也想到了过年, 还有谁也想到了?

所有的手都举起来了。

师:在刚才的画面中你看到了什么?

生1:我看到舞龙灯。

生2:我看到大家在唱歌、跳舞。

……

[分析]在上述教学片段中, 笔者让学生看了过年时的一段视频, 学生很喜欢, 从心理上迅速拉近了和学生的距离, 从而让学生回忆起过年的画面, 学生很快投入到课堂学习中来。在这里笔者创设了一个让学生喜欢的教学氛围, 创设了充满想象和创造氛围的生本课堂, 在这样的氛围中孩子必然是充满“童真”的。

(二) 尊重儿童的自主选择

波利亚说:“学习任何知识的最佳途径都是自己发现。”只有自己的选择才是最能激发学生学习动力的, 如果我们的教学能向此靠拢, 那么我们的教学也势必会成功。

[教学片段二]准备过年饰品。

师:小朋友, 我们接下去就要过年了, 你准备了什么?

生:我们要把家里装扮一下。

师:你准备怎么装扮呢?

生1:我带了春联。

生2:我带了中国结。

生3:我带了红辣椒。

[分析]这些都是在课前让学生回去问长辈时准备的过年饰品, 笔者充分尊重学生的选择, 让他们自己从各种渠道获得这些饰品, 再让他们交流, 因此很多学生都有话可说, 并积极投入到课堂的学习中来。这种民主的氛围也正是生本课堂努力追寻的, 在这样的课堂中的孩子必然是充满“童真”的。

二、童心课堂:以“生成”为目标, 追求热情和纯真的洋溢

儿童文化具有“童心性”的特点, 张扬童心的学习活动要求教师在教学过程中让学生乐于探究、主动参与、动手实践。在教学中, 教师要通过多样的学习活动, 以“生成”为目标, 追求洋溢热情和纯真的生本课堂。

(一) 选择合适教学方法

每位儿童有自己的个性, 有适合自己学习的环境, 有自己喜欢的活动方式, 有自己的活动伙伴群体, 有自己的情感倾向。在自己喜欢的活动中教育是无痕的, 却又是永恒的。因此教师要根据学习的需要, 儿童自身的特点, 选择合适的教学方法, 让学生积极投入到课堂中来, 从而让课堂热情洋溢。

[教学片段三]巧妙区别元旦和春节。

师:你知道今年是什么年吗?

生:虎年。

出示:小虎安安和康康的图片。

师:小虎安安和康康向小朋友问好了, 他们问小朋友一个问题:过年又叫什么?

生1:元旦。

生2:春节。

师:小虎安安告诉我们什么?

出示:元旦公历的新年是元旦。元旦是一年开始的第一天。

师:康康又告诉我们什么?

出示:春节农历的新年是春节。这是我国最隆重、最古老的一个传统节日。

师:我们一般所说的过年就是过春节。

[分析]儿童是学习的主体, 学生的品德形成和社会性发展, 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。以上案例中让学生区分元旦和春节是一个难点, 笔者通过小虎安安和小虎康康的图片引入, 把学习的主动权真正还给了学生。这样的课堂必然是洋溢热情、充满纯真的生本课堂。

(二) 巧妙运用课堂生成

生本课堂要以“生成”为目标, 珍视并灵活地运用好一切生成性教学资源。对于教师来说, 学生的回答可能并不是原先想要的答案, 担心让自己下不来台, 其实, 如果我们能得当处理, 准确评价, 巧妙化解, 往往化解的过程, 就可以成为我们课堂教学的亮点, 可以使课堂出现精彩的瞬间, 使整堂课富有生命力, 达到升华的境界。

[教学片段四]把握生成, 了解过年习俗。

学生将带来的饰品装饰教室。

师:小朋友, 我们看一下自己的教室, 哇, 真的像过年一样了。大家高不高兴呀?

师:可是老师有个问题, 为什么小朋友带来的饰品都是红色的呀?

生面面相觑, 都说不知道。

师急中生智:那你们问问你们的班主任吧。

没想到, 班主任没明白笔者的意思, 还以为是笔者故意卖关子, 也说不知道。这下更糟了。于是笔者灵机一动, 播放了年兽的录像, 学生一边看, 一边就叫起来, 噢, 我知道了, 因为要吓跑年兽, 所以用红色。兴高采烈的神情, 溢于言表。

[分析]在这一环节中当学生说不出来时, 笔者根据学情调整了自己的教学, 让他们去问班主任, 而班主任也不回答, 再让学生看录像, 而不是直接告诉他们答案, 很自然地引发了学生之间的共鸣与争论, 最终达成的共识是可信、可行的。

三、童趣课堂:以“体验”为载体, 强调适度的动态和开放

儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。基于儿童文化的“童趣性”, 以“体验”为载体, 筑就适度、开放的生本课堂, 有助于让儿童品德快速生长。

(一) 转变学生学习方式

笔者尝试在课堂中引导学生观察生活, 关注社会, 从而转变学生的学习方式, 引导自主、合作、体验、探究式学习。同时激发了儿童好问好奇、好胜上进的“童趣性”, 将儿童的求知欲和探索欲升华为想象力和创造力。

[教学片段五]模拟过年, 感受过年的喜庆气氛。

师:老师越来越急了, 我想马上就过年了, 你们是不是这样想的呀?

生:是。

师:那让我们一起钻进时空隧道, 让时间飞驰过去。请大家闭上眼睛, 心里想, 过年了, 过年了……

师:好, 请大家睁开眼睛。

课件出示倒计时牌 (学生兴奋地大叫) 。

师:小朋友们, 再过5秒钟就要过年了, 我们一起来倒计时:5、4、3、2、1。听钟声、鞭炮声、齐声叫:过年啦!过年啦!

[分析]体验是品德课不可缺少的一部分, 它可以增加学生情感体验, 催化学生情感养成。在课中让学生亲身体验过年时听钟声、鞭炮声, 同时模拟放了个学生最感兴趣的鞭炮, 从他们欢快的笑声里, 从他们跳起来的动作里, 真正感受到过年的乐趣, 让学生从学校的小课堂走向了社会的大课堂, 走向了生活的大天地。

(二) 营造品德生长课堂

充满“童趣”的品德课堂是一个生动的、开放的、充满着文化气息和人文气息的课堂, 其活动过程能营造一种激发儿童潜能、适合儿童天性的课堂学习生活, 让学生在这样的课堂生活中实现自主发展, 从而回归儿童生活的快乐本质。

[教学片段六]学习拜年的礼仪。

出示:冬冬拜年的动画幻灯片。

师:小朋友, 冬冬向谁拜年了?

师:请你猜猜看, 冬冬拜年说了什么?

生一边说, 笔者一边帮他们纠正站的姿势, 以及说话的语气和内容。

师:小朋友们, 你们是不是急着去拜年了, 你想给谁拜个年?

生表演拜年。

师:过年时, 除了给长辈、亲戚朋友拜年, 还应该给谁拜年?

生:给老师拜年。

师:谁想给你们的老师拜年?

学生一起给老师拜年。

[分析]儿童具有游戏的天性, 顺应儿童心性开展的富有童趣的教学活动必然是高效的。上述片段中, 笔者将枯燥的教学拜年礼仪, 通过观看冬冬拜年、猜猜冬冬说了什么、向老师拜年等体验活动, 激发了学生的学习兴趣, 以这个体验活动为载体, 呈现出学生的学习是积极主动的, 学生品德是逐渐生长的。

篇4：祝君康乐过新年

菜香莫贪食

盛宴空前，菜肴丰盛，煎、炸、烧、烤式样繁多，美味佳肴会对人产生诱惑力。合理的饮食会给人增加必需的营养供应，而暴饮暴食，则常常会为嘴贪口福而伤身，甚至招致疾病。因此，进食须加节制，荤素相兼，油炸食品、甜食宜适量，以免骤然增加胃肠消化功能的负担，引起消化不良而发生腹泻，腹痛等症状，同时，特别奉劝患有冠状动脉硬化性心脏疾患者宜戒饱食；患有慢性肝脏疾患者宜戒糙食；患有慢性胆囊炎者宜戒油食；患有糖尿病者宜戒糖食。

酒美莫贪杯

“酒逢知己千杯少”。举酒碰杯，古已有之，于今尤烈。古代著名药物学家李时珍指出：“少饮则和气行血；痛饮则伤神耗血……”这堪称是至理名言。

欢聚把盏，确有兴致，但是饮之过量，也能伤人。凡是酒类都含有乙醇(酒精)，酒精还能干扰男性睾丸和女性卵巢的功能，损害生殖细胞。因此，酒后不宜同房受孕，否则可能会导致胎儿畸形。孕妇更加不宜饮酒。

欢庆佳节，亲朋相聚，对酒当歌，请牢记：贪杯者少饮，劝酒人留情!

味恶莫贪口

篇5：过新年教学反思

篇一：过新年教学反思

“教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。”这是瑞士心理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能，激发儿童的创造动机，培养儿童的创造能力，使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中，创造性地体验、感受与表现。

在一年级第六单元《迎新春》的第一课《过新年》中，我采取了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们非常熟悉的歌曲，因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语歌词以外，还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚开始说让孩子们创编歌词的时候，由于孩子是第一次接触这样的内容，大部分孩子都睁大了眼睛，傻傻的看着我，这时候我很自然的把我创编的歌词演唱出来“新年好呀！新年好呀！祝福我们新年好！我们滑冰，我们滑雪，祝福大家新年好！”孩子们顿时茅塞顿开，争先恐后的举起了小手。在我的启发下，别说孩子们还真的演唱出了精彩的歌词。“我们放炮，我们打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃饺子，我吃汤圆，祝福大家新年好！”我贴对联，我贴窗花，祝福大家新年好！”„„孩子们创编的歌词这所谓是五花八门，在这里我看到了孩子们在逐步的长大。

“音乐的本质与价值就在于激发人的创造性。”实践证明，在小学音乐教学中，教师应充分尊重和发挥学孩子们的主体性，营造轻松愉快的音乐教学氛围。让孩子们在参与、体验音乐的过程中积极发展想象力、创造力。从而获得音乐素质的提高及智能的开发，并促进学生个性的全面发展。

篇二：过新年教学反思

今天上午的汇报课上完以后，感触颇多。其中优缺点我也仔细回味了一下。

“过新年”是中华民族盛大的节日。中国人过年，过的是团圆，过的是欢庆，过的是祝福，过的是吉祥。对于孩子来说更是一种快乐和满足。基于我对“新年”的这种理解，在设计这节课的时候，我力求做到：在活动中感受文化，在小组合作学习中，培养学生创新意识。

一、在活动中感受文化。

“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵。我在导入新课时，让学生通过上网查资料并进行汇报，了解了我国各族人民及世界各国过新年的不同风俗及习惯。例如：侗族的“芦笙节”，彝族的“跳虎节”，德国的“跳进新年”，西班牙的“吃12颗葡萄”。学生发言踊跃。

二、小组合作学习。

本节课我尝试着让一年级的学生在音乐课上进行小组合作学习。刚开始，大家还进行的不错，后来学生们都变成了以绘画为主要表现形式，来表现过新年的喜庆气氛。学生没有完全按照我设定的教学程序走，这时我急了，如果当时让孩子画完画，再上台展示一下，不是更好吗？或是提前分好组，一组用锣鼓伴奏，一组用筷子伴奏，一组进行绘画以绘画的形式来表现过新年，一组跳秧歌舞等等。

总之，如何更有效地在一年级学生中进行小组合作学习，有待于今后我不断地探索。

篇三：过新年教学反思

《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一单元中的一首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了不足。

1、教学任务：在本课教学中，我始终以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与、人人实践。教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的兴趣出发，通过播放<年>的由来动画及《春节序曲》的课件，激发了学生们的学习兴趣。黑板书上教师亲手写的对联，使学生在课前已经初步接触歌曲的节奏重点和知识重点。课堂上由于学生年级比较低，识字量有限，我恰当适时的教授两遍歌词，辅助学生进一步熟悉歌词内容，以便更好的完成教学任务。学生有了前面的双基教学做铺垫，也就为很好的突出教学重点和突破教学难点提供了便利。学生们通过各种生动有趣的表现形式——敲鼓、耍手绢、扭秧歌等音乐实践活动，进一步烘托了《过新年》的欢快、热烈气氛。通过视、听、说、唱、舞结合的活动，丰富了学生的音乐情感，使他们主动参与音乐体验，积极参与音乐实践，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进。本节课始终以音乐为主线，以节奏训练为主体，以情境教学为重点，满足现代学生的审美需求，从而很好的完成了教学任务。

2、教学方法：本课主要采用情境创设法、教授法、演示法、练习法、谈话法、欣赏法等进行感受歌曲和表现歌曲的教学。教学过程中，我利用多媒体课件的演示，欢快、热烈环境的渲染，使学生在不知不觉中潜移默化地接受了音乐，从而培养了学生的审美观。同时在轻松愉悦的氛围中，也拉近了学生与老师间的距离，在融洽的师生关系中进行了愉快的唱游教学课，效果极佳。本课通过丰富多彩的音乐实践活动，体现了艺术课程的综合性，同时运用现代信息技术手段为学生创设多种途径感知、理解音乐，也为学生提供了充分的表现空间，让他们用肢体的动作来展示欢庆新年的喜悦，在掌握歌曲简单演唱的同时也学会了节奏的训练，起到了事半功倍的教学效果。我把握住音乐教学以听为主，突出节奏入手为基调，给学生创设充分感受音乐的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受音乐欢快热烈的情绪，使他们在欢快热烈的情绪中激发了学习音乐的兴趣，充分感受音乐给人们带来的情感熏陶、情绪感染。

3、学法指导：整节课，教学效果尚好，课堂氛围热烈融洽，学生在欢快热烈情绪的熏陶感染下，初步表现和体验了歌曲的气氛。通过学生有节奏的读歌词、轻声完整的哼唱歌曲，看得出学生们参与音乐实践活动的意识越来越强烈。对于低年级的学生来说，整个课堂大多数孩子都能够在注意力比较集中的情况下跟随老师完成教学的各个环节是十分不易的。而在初步学习歌词，简单学习秧歌步等教学内容上，学生们大多数也能够在教师多样的教学形式指引下积极、开心的完成教学任务。

二、问题反思：

1、失误与不足：在击鼓和扭秧歌的练习中，再细致讲解动作要领，简单完整演示练习，最后随音乐完整表现会更好。投影片制作上再精美、考究会更好。

2、课堂反应：自我感觉这堂课教学效果很好，教学气氛活跃，课上师生关系融洽和谐，能够使学生在开心快乐、轻松愉悦的氛围中完成教学任务，达到教学目的。在本节课上学生通过教师的各种教学方法提高了多种能力，体态动作协调性逐步增强，知识技能水平不断提高，从而使学生学习更具积极性，在学科教学中也激发了学生的学习兴趣。

篇6：《过新年》教学反思

一、如何如何更好地创设情景，激发学生学习的兴趣

在教授的过程中，我首先给同学们创设了一个非常特别的情景，分别用了《时间像小马车》和《新年好》两首歌曲来进行导入，并且用了圣诞老人来作为主要人物，这样，就引起了学生的好奇心和学习的兴趣，而且在开始出示歌词的部分，我给同学们创设了一个过年时的氛围，就是在黑板上贴上红灯笼，歌词就藏在灯笼里，而且是以对联的形式来出示的，横批是课题，这样，学生觉得很新鲜，在按节奏读了几遍之后，歌词就自然的记住了，而且这两句难点的句子也解决了。我认为在本课中，我的开头是比较有新意的，而且达到了预期的目的，那就是充分激发了学生学习的兴趣，为后面学好歌曲开了个好头。

二、怎样合作，才能更好地提高课堂合作学习的质量和效果

在本课中，我只在打击乐器、舞蹈、演唱的环节设计了小组合作，就是把学生分成这三个组，然后分别练习，最后汇报，而事实也证明这样的效果很一般。其实在音乐的课堂中，这样的形式已经很普遍了，但是我却始终没有思考出究竟用什么样的方式才能达到更好的效果。课后我查阅了很多资料，然后发现：

1、合理分组，优化组合

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。

2、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。

3、融入竞争机制，优化合作学习

有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果

教师在学生合作交流中不是袖手旁观，师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。

这些都是很好的建议，也是我今后的课堂教学中应该注意的`问题。

篇7：音乐《过新年》教学反思

1、教会学生掌握正确的课堂打击乐器演奏方法，养成良好的乐器使用习惯，进行有情感的演奏，也是音乐教师应当引起重视的器乐教学内容。在教学过程中，我们忽略的学生根本没有正确掌握这些小乐器的演奏方法，就下放小乐器让学生，学生拿到乐器后，就按脑子的已有想法，或见过的东西作为参照来敲，所以大部分学生的演奏方法是不正确的。例如在课堂了有些学生拿到了快板。当他一拿到这乐器，就用手抓响它，可怎么抓也抓不响。当老师发现这一情况的时候，才记得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以学生根本学不来，老师也只能草草了事。这都是忽略了对学生进行打击乐器学习习惯培养的原因造成的。

2、要把握好，课堂打击乐器伴奏的“度”，关键还是在于教师本身。要想在课堂上充分发挥打击乐器的作用，首先就不要盲目地追求“热闹”。选择乐器不适合太多种类。乐器伴奏只是一种辅助的手段，如果太多种类同时运用在教学上，由于各乐器的音色不同，而要花一定的时间来分别演奏，这就会在教学的时间安排上造成一定的难度，因为一节课只有40分钟，如果乐器伴奏就用了20分钟，这样，教学的重点就会解决不了。那么就会变课堂的“绊脚石”。我们的教学设计就忽略了这点，所以最后的环节没完成。因此，在教学实践中，就以简便为主，对于低年级来说，绝不能超过三种，最好是两种。

篇8：过新年

“欢天喜地”用来形容我最爱看的春节联欢晚会再恰当不过了。优美的旋律一响起, 我就和爸爸妈妈一起坐在电视机前欣赏优美的歌舞表演了。今年的晚会和往年有点儿不一样, 电视台的叔叔阿姨们把镜头投向了山村里的留守儿童。过大年大家都是高高兴兴的, 可他们高兴不起来, 因为爸爸妈妈在外地打工, 他们眼泪汪汪地看着录像中的爸爸妈妈, 盼望着爸爸妈妈能回家陪他们。这一幕使我泪流满面。后来, 叔叔阿姨们把留守儿童请到了晚会现场, 给了他们一个大大的惊喜!他们的爸爸妈妈抱起自己的孩子, 孩子们一个个喜极而泣! 团圆了, 真好!我也开心地笑了!

说到“团圆”二字, 我不禁想到了汤圆, 想到马上开始做!平时都是妈妈给我做, 今天, 我要亲自包汤圆给爸爸妈妈吃!我先把水和面粉混合在一起不停地搅和, 然后把汤圆馅准备好, 开工了!先把汤圆皮团成圆形, 然后压扁, 把馅放到正中, 小心翼翼地把汤圆皮捻好包住馅, 然后慢慢地放到手心里揉起来, 一个圆溜溜的汤圆就做好了。不一会儿, 我就做了一大盘呢!吃着甜甜糯糯的汤圆, 爸爸妈妈夸我真能干!

“噼噼啪啪”说的就是我的最爱——放烟花!听妈妈说, “火凤凰”不太响, 不是很吓人。于是我点燃引线, 朝天空一甩, 呼呼!它一下子就冲上了天空, 一道光亮直上云霄, 真闪亮!这还不算什么, 公主烟花才是绝顶之美呢!烟花像喷泉一样发出光彩夺目的火花, 映得我的脸上都是五光十色的。火花带着我的笑声漫天飞舞, 天空中满天的星星一眨一眨的, 衬托得这个夜晚如此美丽!

春节里有欢笑、有泪水、有祝福、有快乐!

篇9：过新年真好

四处充满了节庆的喜气：公园里，卖气球的老公公，笑眯眯地把一个个气球吹得又鼓又胖，七彩的气球在蓝天下招展，好像互贺新生；棉花糖的机器不断转动，一团团粉白嫩红、如花似雪的棉球，甜蜜蜜地合唱着：我来了，我来了……

走上大街，冬日的阳光格外温柔，新颖美丽的橱窗，反射出行人可爱的笑容和身影，随着唱片行流转出节奏轻盈的音乐，你的一颗心真想飞出来跳舞。

欢乐的气氛在刻意经营下，显现一片生机，连川流不息的汽车和人群都好像朋友似的，互相礼让，互打招呼：“恭喜!恭喜!新年好。”

一双隐形的手，拍拍你的肩膀：小朋友，喜欢这种感觉吗?二切都是新新的、亮亮的呢!

一切真的都是新新的、亮亮的呢!

过新年真好。新年是一把刷子，刷掉去年的脏、乱、错误，让我们从头开始。

过新年真好。新年是一把剪刀，剪掉去年的杂七杂八、拖拖拉拉、要改不改的毛病。

过新年真好。新年是一面镜子，我们可以照着它，好好整理自己、爱惜自己、相信自己、表现自己。

新年，也是一支特大号的彩色笔呢!有了它，我们可以自由自在地挥洒，创造美丽的明天。

啊，新年，一个充满希望快乐的年度。现在，我们得闭上眼睛，好好想一想，在未来新的一年里，该做些什么?

凯塞斯活到九十五岁，年轻的记者访问他：“您已经是世界上最伟大的大提琴家了，为什么还要每天勤练六小时?”

他笑着回答：“因为我想进步啊!”

聪明的，九岁、十岁、十一岁或十二岁的你，是不是也在想：“新的年度，我得做些什么，才能使自己更健康、更快乐?”

是啊，我们能做些什么呢?多看几本书，多交几个朋友，多参加一些社会活动，将体育锻炼坚持下去……哇，这么多事情可队做呢!让我们拿起笔，做个新年规划吧。

篇10：二年级音乐《过新年》教学反思

本课以新年为主线，贯穿始终的教学。从介绍情况看，学会唱歌，参与经验等几个方面，突出新年学习的歌曲。教学通过听，玩，玩，唱一首歌，演奏一首讲话，感受歌曲活泼，节日的气氛。

课程开始的时候，我让学生们联合新年的伴奏音乐鼓掌，感受节日的新年气氛，让学生谈论新年的活动，带他们在音乐中享受新年的活动，刺激他们新年的愿望，让学生很快进入新年的情况。

然后，通过发送对联，知道打击乐器鼓钹，做节奏游戏等，以学习歌曲的节奏和解决困难。教学，主要通过学生模仿合作音乐练习活动，极大的动员学生兴趣，学生可以在练习过程中 在理解，主锣，钹的声音和节拍方法。试着教，我用小组玩，后来用了一个同事推荐的大家同时玩两种乐器。在课堂上，发现这样的一个设计，让学生在第六音符第八音，他的手不能快速演奏，而且在学生之间也缺乏经验的乐趣合作。

唱歌部分还比较顺畅，每场音乐会，都可以向请求的声音，如坐，表达，眉毛抬起，大多数学生可以主动调整他们的唱歌准备。特别是在如何唱歌的问题，我们的歌曲会更愉快吗？这个问题，学生的答案是非常令人兴奋的，两个女孩提醒了歌唱的基本位置，以及一个快乐的心情，后来通过个人的不同短语的强度，我们有一个完整的歌曲的音乐会，这首歌更加愉快。在这个基础上，然后伴奏乐器，为了达到很好的效果，我特地要求学生演奏表演的表现，后来表演特别成功。

为了更加强烈的新年气氛，我还设计了一个非常有代表性的形式在新年：使用儿童有道具红色围巾作为红色丝绸，执行红色丝绸阳子。学生 听完我的表演后，每个人都渴望尝试，我们练习三组动作，有代表性的十字架。然而，由于课堂位置相对较小，学生的行动不能获得更好的自由发挥，常常遇到隔壁学生，有点遗憾。

在课程的最后一部分，我添加知识扩展：家里找到信息，外国如何有新的一年？

篇11：过新年教学反思

活动目标：

1、学习有节奏地念唱儿歌，感受儿歌中表现出的过新年的欢快气氛。

2、用轮流的方式和同伴一起围绕“过新年”的话题进行交流。

3、了解新年的特殊意义，体验新年给人带来的欢快。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、教学挂图。

2、表现儿歌相关内容的图片。

活动过程：

一、引导幼儿围绕“过新年”展开讨论。

教师：你喜欢过新年吗？为什么？

二、引导幼儿谈论过新年。

1、教师：过新年，要做哪些事情？

2、引导幼儿和同伴交流。

3、把幼儿说到的内容的相关图片展示在黑板上。

4、引导幼儿观察图片，并把没有说到的内容补充出来。

三、引导幼儿根据图片内容练习儿歌。

1、教师示范，边指着图片边念着儿歌或播放教学CD。

2、带领幼儿练习儿歌。

3、引导幼儿学习边拍手，边有节奏的念儿歌。

四、引导幼儿丰富而歌表演的形式。

启发幼儿理解儿歌中的几个动词的含义，并用动作表现出来。

教师帮助幼儿理解“办”、“贴”、“包”、“下”的具体含义，并用动作表现。

师幼共同用拍手打节奏与做动作相结合的方式，有节奏的念儿歌。

五、教师启发幼儿进行谈话活动。

教师：请你和同伴说一说除了儿歌中提到的，你了解到的过新年方式还有哪些？

引导幼儿以欢乐的情绪迎接新年的到来。

教师：你想怎么样过新年？

教学反思

这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了“过新年”的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作）。

篇12：过新年教学反思

活动目标：

1、在活动中发展幼儿走，跳，爬等大肌肉动作,。

2、让幼儿知道了解新年吃饺子，吃汤圆，放鞭炮等活动。

3、让幼儿体会过新年的乐趣，学会体贴，关心家里人。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、锻炼幼儿的团结协作能力。

活动准备：

小篮子，饺子,汤圆，鞭炮的图片，各种卡纸（小桥，石头，山洞）

活动过程：

引入：

看图片猜节日，通过红灯笼，放鞭炮等图片让幼儿猜出我们很快要过新年了。

过程：

1、创设情境，讲一个小兔过新年的故事：

入冬了，屋子外面好冷好冷啊，还经常下雪，大地好像穿上了一件白色的大棉袄。小兔乖乖觉得一点都不冷，因为今天是她最喜欢的新年，它可开心了。他今天要去看望它的奶奶。奶奶家离乖乖家很远。她要轻轻地走过一条小桥，跳过石头，爬过山洞，才能到奶奶家呢。哦！乖乖孩想起来，奶奶最喜欢吃饺子和汤圆了。于是乖乖就拿上妈妈买的篮子装上2个饺子和一个汤圆，准备向奶奶家出发了。它刚刚打开门，隔壁的大哥哥过来叫“乖乖，今天学好大啊。我们去对雪人吧。”乖乖这是很想去和哥哥堆雪人，但是它还要给奶奶送好吃的呢。怎么办呢？哎！有办法了，它想到了小班的小朋友们了。小朋友我们可不可以帮帮小兔呢？

2、体会故事内容，提问问题。

3、根据故事中的内容讲解任务--带上“1个汤圆，两个饺子”去找兔子的奶奶。

4、通过故事情境向幼儿提出“走小桥，跳，爬山洞”的动作发展要求。

5、分析小兔的做法对不对，让幼儿提出一些方法帮助小兔改正错误。

结束：

兔子妈妈回来知道乖乖没有去看望外婆后，她很生气，她教育乖乖一定要好好爱奶奶。于是带上乖乖去接奶奶了。我们小盆友到外面看看他们回来了好不好啊。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

篇13：网友创意过新年

拼家过年

南先生和妻子都是石家庄人，双方父母也都在石家庄。春节来了，南先生很踌躇。妻子说，年夜饭去女方家吃。不过，南先生父母强烈要求，大年夜得在男方家过。与其他“70后”“80后”一样，南先生也遇到了相当棘手的问题。

怎么办呢？双方父母年纪都大了，大过年的不能让他们不高兴，都“惹”不起呀。最终南先生想出了一个办法。双方父母都到自家来，三家拼一家，大家在一起吃年夜饭不就成了吗？

说起这个创意，起初双方父母还不愿意，不过想了想儿女也不容易，最后都答应了，皆大欢喜。三家在一起过年，这还是第一次。

董先生在石家庄工作，买了房，老家在赵县。往年，他和妻子都回赵县过年，而今年不一样了。董先生喜得千金，如果带孩子回家过年，老家没有暖气，恐怕孩子会生病。

但咱中国的老传统是，儿女在外逢年过节的，都要回老家省亲，这春节更是要荣归故里。而在农村的老人们又都不喜欢在城里过年，所以邀请父母到城里来团聚，可算得上是一件棘手的事儿。

董先生和父母说了几次，父母都没有答应。最终董先生使出杀手锏，说孩子尚小，今年在城里过，明年再回老家，父母方勉强答应。

“中国城市化进程在加快，像这种接父母到城里过年的形式，未来肯定是一种趋势。”董先生说，“关键是老人们要逐步改变传统的想法。”

相亲过年

过了这个年，李先生都33岁了，身为大龄青年中的一“枚”，这个春节他被“预定”要相亲四场。如果一天安排一场，就需要四天时间，这个春节他只能在相亲走场中度过了。

李先生当过兵，转业后找到了一份好工作。不过因为工作忙，至今还没有结婚成家。平日里倒是相亲不少，却没有一个中意的。前两天，朋友、亲戚春节期间给他安排了四场相亲。李先生倒不觉得多，因为去年春节是三场，多这一场也无妨。

李先生介绍，本来春节期间要走亲访友，因为要相亲，去年他就错失了不少团圆饭，而是和相亲对象或轧马路或在快餐店。今年这四场相亲他也接了“招”，“我想我这种春节过法，算得上有创意吧。”

工作忙，事业不允许，如今大龄青年比比皆是，像这种在春节相亲的不在少数。通过网络记者发现，春节期间相亲的网友相七八场的都大有人在。

旅游过年

赵女士和丈夫都是“80后”，双方父母家分别在沧州和邯郸。照说，这个春节一家三口该回邯郸或沧州，但与往年犹豫去哪方父母家不同，今年他们两口子大胆提出了新口号：谁家也不去了，孩子也不“管”了，两人要飞去海南，来一个旅游过年。

赵女士介绍，如今她和丈夫都成了各自公司的中层管理人员，为了事业、挣钱，平日里根本没有喘息的自由时间。这一年下来发现，也就年假休息时间长一点。身为年轻人，喜好之一当然就是旅游了。两口子一商量，就去海南吧。

不过，打破传统过节方式，双方父母肯定不同意。既然下了决心，两口子便展开了说服工作，最终父母们心疼孩子便答应了。而且孩子的爷爷奶奶主动提出，小孩子跟着去也不方便，就留在家里陪老人。

离家过年的不止赵女士，通过网络记者了解到，有些即将毕业的大学生，过年留在上学的城市，在春节期间选择做志愿者，要过一个有意义的春节。此外，乔先生还选择到国外旅游，“躲”过传统的春节，到异国开拓眼界去。

养生过年

周先生今年42岁，是一家小公司的老板。与其他市民不同，今年他购置年货时，没有大鱼大肉，也没有烟酒，而是多买了一些茶叶，还有大量的青菜。为什么这样？因为一次体检，他知道自己是“三高”人群。周先生说，今年这个春节他不会去任何一场饭局，只在家吃清淡的饭菜、喝清淡的茶水，“现在得富贵病的人太多，我相信像我这种过养生年的，肯定不少。”

果然，何先生也要过一个养生年。他的老家在秦皇岛的山村。这次他回老家过年，多了一项活动，在春节期间爬山。“我才31岁，就高血压了。”何先生说，他已做好了准备，至少要爬十座山，出出汗，伸伸筋骨，“没有什么比追求健康更重要。”

何先生还说：“现代年轻人的体质叫人担心，相关部门最好能在春节期间组织跑步活动。跑步在新春佳节里不仅对健康有益，而且还热热闹闹有人气，多好啊！”

观点

春节文化需要不断丰富创意

针对创意春节，河北经贸大学乔蕾老师介绍，其实，我们已知的种种春节文化并不是一天形成的，春节作为五千多年农业社会的文化结晶，是历朝历代先进思想、文化、艺术、科技的集中体现。

在《尚书》记载的尧舜禹时代，春节只是一场祭祀仪式，而唐代人开始在桃符上题写诗句，才有了春联；宋代时佛教思想渗透到民间，佛经中的“糜粥”与“腊八”风俗相结合形成了“腊八粥”……

所以春节文化不是一成不变的，而是在不同年代丰富着它的内容。而今这个时代丰富多彩，当然有创意的新年层出不穷。比如现代人追求养生，便有人在春节期间“养生”，这也是一种新颖的过法。如果养生新年普及了、习惯了，那么未来的新年自然就有了养生的风俗。

篇14：过新年教学反思

岁末将近，我们的音乐课程也将接近尾声了，一年级孩子们在本学期学习的最后一首是《过新年》这首歌曲。这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。

在导入环节，我先向大家提出一个问题，问：孩子们，时间过得真快，新年就要到了，你们在过年时候最喜欢做什么啊？小手一个一个的举起来，都想来说一说，有人说，我最喜欢放烟花、放鞭炮；也有的说，我最喜欢到游乐园玩，还有的说，去拜年；最后有人看见书上的小朋友了，就说敲锣打鼓„„“是呀，过年我们要做的事情有很多，为了表达自己的心情，咱们一起来学习歌曲《过新年》，迎接新年的到来„„”接下来，我们就一起初听歌曲《过新年》，感受音乐欢快的情绪；在复听时，我示意大家为歌曲来伴奏，用拍手，拍桌，用手敲，这三种动作来做，等我示范后，孩子们的兴趣就更高了，教室里都是噼里啪啦的声音，听着很吵闹，本来我还在埋怨他们，没有拍好节奏，于是我也想了，过年了，不是要放鞭炮吗？于是，我就想只当是孩子们在放鞭炮呢，于是我就说，鞭炮声声，锣鼓响，我们一起迎新年。孩子们，听到后，也就明白了自己敲的太乱了，在我的引导下，真的敲出了和谐的节奏，顿时，教室里呈现出了过年的气氛。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《过新年》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《过新年》，认识中华民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《过新年》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“咚咚咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。