家长如何回应老师的评语

家长如何回应老师的评语（精选18篇）

篇1：家长如何回应老师的评语

(27)每个孩子都是发展中的个体，如果教师对孩子的评价是终身性的是不能认同的。无论是口头还是书面，如果老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子肯定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息，我手心煎鱼”一类咒语似的评价，家长是不能认同的。同理，夸奖孩子是“天才”“聪明绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌大学”一类评价，家长也只能一笑置之。因为给七八岁、十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的。

(28)比如一个孩子很自卑，处处退缩、顺从，一般不可能争强好斗，惹是生非，教师也就可能评价孩子“遵守纪律，团结同学”。这种正面的肯定评价会掩盖孩子的不良性格，是不良性格得不到纠正。又如一个孩子独立性强，支配性强，有主见，常常坚持己见与老师争辩，甚至顶撞老师，不服气，老师就可能评价孩子“不礼貌”“品质差”，这就把良好的性格特征作为非良好的品行来评价。

(29)据了解，该校去年首次采用这一新的评价体系，有22位老师没有通过学生的“考评”。这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考评，只有4位老师没有通过。该校一些老师说，平时长期习惯了考学生，现在让学生考自己，感到工作压力大了，老师不好当了。在这种逆向考评中，教学水平提高了，工作责任心也更强了。

(30)从孩子走进学校的那一天起，作为家长，我们就有相当一部分精力随孩子一起与学校、与学校老师连接了起来，怎样做好家校结合成了摆在我们每位家长面前的一个现实问题。我有位孩子刚上一年级的朋友有一天向我诉苦：“从小学毕业到现在二十几年了，孩子上学才感觉到，自己对现在的学校和老师还真是不了解了。该怎样和学校老师打交道呢?”

(31)中考结束了，女儿欣欣的成绩让我进退两难――281分，有可能连普通高中都考不上。我心焦如焚却又毫无办法。冷静地回顾欣欣这三年的初中生活，不可否认，是自己的不当评价、处理女儿和老师的关系上，给女儿带来了负面的心理影响，致使孩子对学习、对老师失去了热情，学习也丝毫不见长进了。

(32)我的孩子刚进学校的时候，讨厌上数学课，他们的班主任是个好老师。她每看到孩子的微小进步，都给予适当的鼓励，让孩子对数学产生了兴趣，现在成绩比以前好多了。但是开了物理课后，他学不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓励他，告诉他努力至少有50%成功的机会，不努力就会是100%的失败，在假期中给他请了家教老师补习。慢慢的他对物理产生了兴趣。

(33)现在的教师队伍中，有些老师对教育工作充满了深沉的爱，对学生认真负责。但不能否认，也有些老师只是把教学工作当做一门谋生的职业，只管上自己的课，不能对学生在精神层面上关心爱护，不能做到因材施教，学生出了问题，就埋怨学生笨，不努力，或者是直接推给家长。更有些老师，职业道德不高，工作敷衍了事，孩子出了问题就一味指责抱怨孩子。这样老师在评价孩子的时候就不能做到客观公平了。

(34)老师也是普通人，也有喜怒哀乐。当遇到表现优秀的孩子时，就会“锦上添花”;当遇到缺点突出的孩子时，可能就会“雪上加霜”。还有，有的老师情绪化较强，高兴时，看到的都是孩子的优秀可爱之处;心情不好，或遇到什么烦心的事情时，就可能看着孩子很平常的小毛病，把它无限扩大。这也是教师对学生评价不当的原因所在。

(35)比如，老师反映孩子最近作业老是完不成，想想是不是孩子最近身体不舒服，家里有没有发生一些影响孩子写作业的事情，孩子的注意力转移到其他事情上去了，还是作业就是太多了，其他孩子也存在完不成的情况，或者孩子最近课程学的吃力，作业不会做，甚至是孩子和老师产生逆反，故意不完成等等，找到了问题真正的原因所在，才能想出解决的好办法。

(36)面对老师对孩子的评价，有时家长不要急于去解决问题。静下心来好好想想，怎么解决有利于孩子的发展，什么形式孩子更容易接受。孩子的成长改变是一个缓慢而优雅的过程，作为教育者，要有耐心，能控制自己的情绪，在冷静观察中寻找契机。如有的家长一听到老师对孩子不当的评价，立马就来火了，回家后当着孩子的面说了一大通老师的不好，不但没有解决问题，反而给孩子带来负面的影响。

(37)如果真是老师错怪了孩子，还要想办法给孩子解压。父母的态度对孩子是很重要的，父母的鼓励安慰能给孩子以很大的精神力量。有位家长说“既然我不能阻止别人不对我做任何不公平的批评，我却可以做一件更重要的事：决定是否要让我自己受到那不公平批评的干扰。”我感觉是很道理的。家庭是孩子心灵的港湾，受了委屈可以在这里得到抚慰。

篇2：家长如何回应老师的评语

1.我的孩子×××的报告册和您写的评语和意见（如果没有就不要）我已经认真拜读。×××能够取得一点进步，完全是您对他的教育和关心，我们非常感谢。我们对孩子在德智体等方面的教育一直抓得比较紧，他在家中能够料理自己的生活起居，学习时间利用尚可，但有时比较任性。为了他进步更快，我们将积极配合老师对他的教育。另外，我们想向学校建议：……

2.这次由于XX而成绩不是十分理想，下次考试一定会花更多的时间帮助孩子学习，积极与老师配合，帮孩子提高成绩.谢谢老师对孩子的教育.要分清楚是什么年龄段的试卷，还要看看是哪科的试卷，还要考虑任课老师的平时的要求，最后要根据孩子的表现及考试的成绩，综合起来写意见，这样的家长肯定是合格的家长！

3.非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子今天变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长。我知道，教育孩子不仅是学校老师的工作，也是我们家长的责任，所以，今后，我们一定会与老师互相配合，争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步！

篇3：家长如何回应老师的评语

关键词：终身学习,家庭教育,家长终身学习

《家庭与家教》杂志的2008年第1期上, 刊登了中国青少年研究中心孙云晓主任的一篇文章:“菜鸟”如何教好“老鸟”。文中, 他认为现在的孩子难教育至少有三个原因:信息化的时代, 动摇了成年人的权威地位;孩子的性发育大大提前;独生子女时代的到来。对于在这样的状况下父母该如何教育孩子的问题, 他对天下父母提出了三句话:教育的核心是培养健康的人格;好的关系胜过许多教育;习惯决定孩子的命运。面对新时代给家庭教育带来的新问题与新挑战, 新时代的家庭教育呼唤家长的终身学习。

一、终身学习思想的提出

终身学习思想来源于终身教育思潮。1965年, 保罗·郎格朗向联合国教科文组织在巴黎召开的成人教育促进国际会议上, 提交了“关于终身教育”的提案。全球掀起了一股终身教育的思潮, 接踵而至的另一个理念就是“终身学习”。1972年, 联合国教科文组织 (UNESCO) 在其传世之作《学会生存——教育世界的今天和明天》向全世界发出了“每一个人必须终身不断地学习”的号召, 终身学习问题引起了全世界的普遍关注。1994年, 意大利罗马举行了首届世界终身学习会议, 会议指出“终身学习是21世纪的生存概念”。终身学习作为一种生存方式, 指的是个人在生命全程中所从事之各类学习活动。其旨趣在于使每一个人在人生的每一个阶段, 都有适合其需要的教育机会。纵向而言, 包括家庭教育、学校教育与社会教育的衔接;横向而言是正规教育、在职教育与非正式教育的协调。

二、新时代家庭教育呼唤家长终身学习

家庭教育, 是一个人来到这个世界上所接受的最初的、最基本的教育, 在整个教育体系中, 具有十分重要的位置。家庭教育, 即家庭成员之间的相互教育, 通常多指父母或其他年长者对儿女进行的教育。新时代的家庭教育呼唤家长终身学习, 家长的终身学习对孩子的影响将伴随孩子的一生, 使其终身受益。新时代家长的终身学习不仅是新时代的要求, 更对孩子的健康成长起着重要的作用。

(一) 家庭教育中家长终身学习的必要性——新时代的要求

1.家庭生存发展的需要

现代社会, 知识更新率加快, 知识老化周期加速, 职业更替频繁。诚如终身学习的警言所言, “在变化无穷的时代, 你永远不能休息, 否则就将永远休息——认识不能片刻提顿, 学习通过一生进行”。在开放的社会, 每个人都面临大量的竞争者。如果家长不能坚持学习, 适应社会的变化, 对于其个体来说, 就有可能面临失业的危险;对于家庭来说, 家庭的生存与发展就遇到了很大的阻碍。家长必须不断学习, 追求自我开发, 自我提高。学习在使人不断自我完善的同时, 也能给人带来职业发展和改善生活的机会。因此, 学习是人的生存之道, 也是家庭的生存之道, 对于所有的家庭来说, 学习是一项回报无限的投资。

2.孩子健康成长的要求

家庭是孩子生命的摇篮, 家庭教育不仅培养孩子健康的体格, 更重要的是培养孩子健全的人格。新时代的社会价值观念多元化, 青少年面对这样一个纷繁复杂的现实, 他们的思想也呈现出前所未有的复杂性。不少的青少年出现了网络成瘾问题、各类学习、情绪、行为障碍等等。2007年, 中国青少年研究中心发布的中国“十五”期间青年发展状况和“十一五”期间青少年发展趋势研究报告中指出, “十五”期间青少年犯罪增加68%, 未来5年青少年犯罪总量将进一步增加。社会上, 越来越多的家长感慨“现在的孩子难教了”。其实, 教育孩子没有包治百病的灵丹妙药, 家长只有不断地学习, 了解社会, 认识孩子的身心发展规律, 学习科学的教育观念, 才能提高家庭教育的质量, 促进孩子身心的健康成长。

3.学校教育的呼唤

抚育孩子是为人父母的责任, 教育学生是每个学校的使命, 家庭教育和学校教育二者缺一不可。学校要搞好教育, 离不开家长的密切合作。在教育活动中, 家庭和学校应该相互支持、相互促进, 使家庭教育与学校教育并行、协作并形成合力, 最大限度地促进学生的健康成长。以往, 有很多的家长一下班就陪孩子做作业、节假日放弃休息时间陪孩子去外语班、钢琴班、电脑班……唯独没有给自己留出足够的学习时间。当前, 我国的学校教育, 正进行着新一轮的课程改革, 相应地对家庭教育也提出了更高的要求。家长必须学习各种与教育相关的知识, 加强对孩子优良道德品格形成的引导;同时积极参加“家校合作”的各项活动, 与学校共同努力, 使孩子得到全面的发展, 从而创造“教师尽心、家长关心、学生开心、社会放心”的多赢局面。

4.社会和谐发展的基础

家庭是社会的细胞, 是构建和谐家庭、促进社会和谐的重要载体。如果家庭每一个成员, 不管是家长还是孩子, 共同来学习, 组成一个学习型家庭, 不仅可使家人身心健康、思想独立, 开发潜能、实现自我;亦可增加家人的凝聚力, 提升家庭生活品质, 进而使社会安定、祥和。

(二) 家庭教育中家长终身学习的意义——促进孩子的健康成长

1.家长终身学习, 以身立教, 为孩子树立了无声的学习榜样。

心理学家班杜拉说, 每一个人都可以在社会交往中通过对榜样的示范行为进行观察, 从而学会同样的行为, 而且实际行动比说教更具有影响力。有人说今天的孩子, 对学习缺乏热情, 学习缺乏毅力, 不怎么爱学习。而家长是孩子的启蒙老师, 其一言一行直接影响到孩子的观点和言行, 这种“潜教育”比“显教育”更具有影响力。家长勤奋好学的态度、自身不懈的努力, 增进了孩子的学习兴趣, 培养了孩子的学习习惯。俄罗斯教育家乌申斯基说, 习惯是我们存放在神经系统里的资本, 如果你有了好的习惯, 你一辈子都享受不尽它的利息。

2.家长终身学习, 与时俱进, 减少了“代沟”, 加强了亲子关系。

现代社会的家庭中, 家长与孩子的“代沟”问题越来越凸现。一边是家长们长嘘, 现在的孩子太难管, 不听话;一边是孩子们短叹, 父母怎么不理解我们。专家分析, 对孩子期望过高、性知识贫乏、观念滞后是产生代沟的三点原因。孙云晓主任就认为:现在就是“菜鸟”教育“老鸟”的时代, 也就是信息量不够丰富的成年人教育有海量信息的青少年的时代。家长的终身学习、主动学习, 可以寻找与孩子的共同语言、掌握孩子身心发展的规律, 从而与孩子进行民主平等的对话、加强相互之间的理解。

3.家长终身学习, 积极向上, 为孩子健康成长营造了良好的环境。

家长不断地更新知识, 提高综合素质, 成为智慧型的父母。孩子生长在充满学习氛围的家庭中, 萌发一种自发学习的需要, 形成一种自发学习的行为。这样, 家庭每个成员的情感、追求, 无形中都得到一定的净化, 形成求知探索、积极向上的家风。温馨的家庭生活和民主的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中, 孩子心情舒畅, 精神振奋, 容易产生愉快的情绪体验、较强的进取心和探求欲望, 往往也能充分认识自我价值, 其发现、探索和解决问题的能力也可以得到较好的发展。“家长带头学习, 亲子共同学习”有助于引导孩子形成正确的人生观、世界观, 增进孩子形成良好的性格, 促进其身心健康成长。

三、新时代家长终身学习观的确立

终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能, 它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解, 并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。终身学习观则是终身学习的思想在人类生活方式中的集中体现。家庭教育中家长的终身学习意味着, 家长的学习是有意识的活动, 是家长有意安排的;学习不一定具有功利价值, 承认在各种情况中非正规学习的重要性;鼓励家长自我独立地进行学习, 同时带动全家人共同学习。新时代家长的终身学习应该做到以下两点:

1.不仅要向书本学习, 更要向孩子学习。传统的家庭教育中, 家长是教育者, 孩子是受教育者。在当今社会剧烈变迁中, 经济结构、政治体制相继变革, 带来了文化传递模式剧变, 已从“前喻型”文化类型向“并喻型”文化类型转变, 并将继续向“后喻型”文化类型发展变化。现代的家庭教育观认为, 家庭教育是家长与孩子之间相互的教育, 是一个双向的过程。今天的孩子成长在一个开放的环境里, 他们所接受的教育是多向的, 获取知识的途径是多样的, 他们身上蕴藏着影响成人世界的潜能, 孩子们将自己的兴趣、爱好、知识、经验、理念反哺给成年人已经成为必然, 这是社会进步的一种标志。家长向孩子学习不仅有必要, 而目有诸多好处。首先, 可以提高家长的素质和威信。因为“敬人者, 人恒敬之”;其次, 可以进一步协调家长与孩子间的关系, 密切双方的感情;最后, 可以增强孩子的自尊心和自信心, 更加严于律己, 在教育家长的过程中进行自我教育。因此, 可以说家长向孩子学习是新时代家庭教育观的重大突破, 是家庭教育走出误区的重大途径, 更是家长真正睿智的表现。

2.带动全家共同学习, 创建“学习型家庭”。有句话说:孩子佩服的不是嗓门高的父母, 而是不断学习与进步的父母。在家庭里, 家长的终身学习不仅是为了开发自身潜能, 提升自我价值;更是要为孩子做出表率, 带动全家共同学习, 从而形成“学习型家庭”。首先, 把学习当作一种生活, 一种乐趣。孔子曰:“学而时习之, 不亦乐乎!”无论是家长学习与自身业务有关的知识技能, 还是孩子学习与功课相关的知识, 抑或全家学习其他个人感兴趣的内容, 都应该是种乐趣。其次, 把学习当作一种习惯, 一种制度。俗话说:“曲不离口, 拳不离手。”在家长的带动下, 全家培养良好的学习习惯, 譬如珍惜时间的习惯;读书看报的习惯等等。同时, 家长与孩子还可以针对学习内容共同制订学习计划、制定“家庭学习公约”、建立“家庭学习档案”, 从而更好地坚持学习, 保证学习的效果。这样, 家庭每一个成员在学习中不断自我完善, 自我超越, 使家庭的发展与社会的发展在动态的发展中彼此协调, 这也是新时代家庭教育的核心内容。

世界上没有完美无缺的家庭, 也没有十全十美的父母, 更没有凝固不变的家庭教育。所以对于每个家长来说, 都需要不断学习, 通过学习达到自我完善, 与时俱进。终身学习, 应该成为新时代家长的座右铭。家长终身学习观的确立, 让家长与孩子共同成长, 让全社会携手并进迈向“学习型社会”。

参考文献

[1]孙云晓.“菜鸟”如何教好“老鸟”[J].家庭与家教, 2008, (1) 4-7.

[2]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社, 1996.223.

篇4：如何解读老师给孩子的评语

评语1：

小朋友都羡慕你有一双灵巧的小手，你画的画儿栩栩如生，做的手工精巧细致，捏的泥人惟妙惟肖。真棒!老师期待以后的你能够更加大方地和每个老师、小朋友交流，更积极地参加每一次活动，那样的你会更棒!

解析：这是一个有特长的孩子，兴趣指向明显，他爱好美术，并且在这方面得到了来自老师和同伴的认可。但是，这个孩子的兴趣又是单一的，除了美术，他在其他活动中都显得比较被动。另外，他还不善于和人交流。无论是在老师还是同伴面前，他都显得不够大方和自信。

建议：首先，家长与老师应达成一致，给孩子展示特长的机会。如请老师创造机会，让孩子大方地展示自己的美术作品，并从中获得自信和喜悦。其次，安排孩子多与同伴交流互动。许多独生子女都因为缺少与同伴交流的机会而不善于与人交往。因此，家长应多带孩子到公共场合活动，让孩子多与同龄人接触，在与同龄人的互动游戏中获得快乐，体验沟通交流的乐趣。

评语2：

你是一名小小男子汉，无论什么事都能自己拿主意，在游戏的时候你也经常能获得胜利。你常说：“我觉得我这样做没有什么问题，完全是对的。”如果小朋友哭了，你会告诉他：“哭有什么用，哭就能解决问题了吗?”你真的很能干。如果你能虚心地听取别人的意见，你会发现自己学到的本领会更多。

解析：这是一名聪明能干，但又骄傲自负的孩子。他对事情有着自己的主见，往往不能听取别人的意见。同时，又有着过强的自尊心，不能接受自己的失败。当别人取得成绩时，他还会产生嫉妒之心。这样的孩子心理往往处于紧张状态。

建议：一帆风顺的生活、家长的宠爱和老师的赞扬，易使孩子形成过高的、夸大的自我认知。因此，有必要给孩子设置一些有难度的活动，给他一些挫折感，让他认识到自己并不是无所不能的。要让孩子明白，谁都不可能在每一项活动中都稳坐冠军宝座。同时，家长也要引导孩子在活动中看到他人的长处，做到胜不骄、败不馁。“龟兔赛跑”这样的故事对骄傲的孩子来说十分实用，可以让孩子明白，要想成为真正的胜利者，只有不断努力，才能取得成功。

评语3：

天真可爱的你，能积极参加各种活动。故事比赛中的你吸引了每一个小朋友；游戏中的你忙得很投入；学习中的你总在第一时间表述自己的看法，而且常常“一语惊人”。希望以后你在各种活动中能够遵守游戏规则，让老师、小朋友和你一起分享游戏的快乐!

解析：这样的孩子活泼好动但缺乏自我控制能力。他语言表达能力强，乐于主动与人交往，喜欢表现自己，但总把自己当作老师和小朋友眼中最闪亮的星星。为了得到大家的赞赏而把规则抛于脑后，因此给他人带来了麻烦。老师希望这个孩子能保持自己乐于表现的一面，但同时也希望他有规则意识，在活动中不影响他人。

建议：要让孩子知道，家中每个人都是重要的，每个人都应该有自己的时间和空间，有些时候，我们不能侵占他人的时间和空间。虽然对父母来说孩子是希望、是未来，但不要总将目光聚焦在孩子身上，不要所有事情都是以孩子为重。此外，在生活中要锻炼和提高孩子的自我控制能力。比如，找一些孩子感兴趣，但又需要较长时间才能完成的操作活动，要求孩子认真完成。一开始的活动时间不要太长，让孩子品尝到成功的快乐，然后再逐步延长操作时间。

读懂、读透评语，才能让家长和老师一起深入了解孩子，知道家园双方需要做些什么才能使教育更有针对性和实效性。希望上面的内容对您有所启示!

篇5：家长对老师的评语

ø 你的课堂语言，表情，动作充分体现民-主平等的和-谐的师生关系。

ø 你教学严谨，认真，不断的机理学深

ø ××老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。

ø ××老师，感谢你和我们一样关爱着孩子!

ø ××老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。

ø ××老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

ø ××老师，我的孩子在你的引导下，变得有礼貌了，懂事了!

ø ××老师，我很欣赏你。

ø ××老师，你真是个好老师。

ø 孩子交到你手中，我很放心!

ø 老师，你辛苦了。

ø 孩子知道孝敬我，这都是你的功劳。

ø 星期天，你的作业很好!

ø 你很关爱学生!

ø 你很细心!

ø 你想得很周到。

ø 孩子们都是你教好的。

ø 你和我们一样关心孩子，谢谢你老师。

ø 你教出的孩子真的很听话，也很懂礼貌。

ø ×老师，把课堂还给学生，自主合作探究。

ø 注意以学生为主，个性教学合作学习。

ø 不但教给学生如何求知，还教会孩子如何做人，感谢你

ø 你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。

ø 你是我女儿崇拜的偶像。你的独特的教育方式，使我女儿对语文课的兴趣增加了很多。成绩提高了。你的平易近人和他们都成了知心朋友，非常感谢你。

ø ××你好，我儿子的语文成绩进步很快乐，我感到很满意。

ø 家长会上，你的言谈和行动真值得我们信赖，谢谢你老师。

ø ×老师你好，我儿子的字很差，但自从你教他以后，他的变化很大，我们做家长的深深地感谢你。

ø 这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。

ø 你经常教育关心我的孩子，我们做家长的很感激。

ø 老师你好，我女儿的成绩在你的教育下，起色很大，谢谢你。

ø 谢谢老师的培育，使我的孩子有了很大的改观。

ø 老师的教育，让我从孩子的身上看到了希望，看到了孩子的未来。

ø 你是一位认真负责，关爱孩子的好老师，我很欣赏你。

ø 从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。

ø 你布置作业的形式多样，兴趣/强，孩子爱做，我也乐看。

ø 你对家长和蔼可亲，拉近了老师和家长的距离，有助于教学。

ø 你真是个细心的老师，孩子的一言一行你都观察到了。

ø 你真了不起，终于把我儿子不写作业的坏毛病改掉了。

ø 你对孩子一视同仁，让我很感动。

ø 孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

ø 在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

ø 你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

ø 孩子交给你，我们放心!

ø 你是个优秀的老师。

ø 你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝子里。

ø 你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成。

ø 你是一位严格要求孩子的好老师。

ø 老师，你滋润了我的孩子，我将永远感谢你。

ø 老师你用殷红的炉炭般的心，给了孩子们无限的爱。

ø 老师，你对我孩子的苦心教育，我无比感激，并铭记于心。

ø 老师没有你的慷慨奉献，哪里有我孩子的今。

ø 老师，谢谢侈以辛勤的汗水抚育我的孩子茁壮成长，我对你表示十二万分的感谢。

ø 老师，你辛勤的耕耘，换来了桃李的绚丽。

ø 老师，感谢你用生命之光，照亮了我孩子人生的旅徒。

ø 老师，你的知识是那么的渊博，你的教育指引我的孩子向人生的道路上迈进。

ø 你开发了我孩子的智力，为孩子点燃了希望的光芒。

ø 天涯海角有尽处，只有师恩无穷，感谢你老师。

ø 孩子的进步，你付出了大量的心血，我们感谢你。

ø 你比我们家长的责任心更强，你给了孩子父母般的爱。

ø 孩子的好习惯，离不开你的引导教育。

ø 孩子在你的教育下，我们家长放心。

ø 你的温柔善良，让孩子愿意与你接近乐学善学。

ø 在你的培育下，孩子健康的成长。

ø 你平易近人，从不高高自举。

ø 你像播种机，为孩子撒下爱的种子。

ø 从你对孩子的要求严格看，你对孩子的爱太多。我和孩子都很爱你。

ø 你工作负责，责任心强，干工作样样出色。

ø 你是一个知识丰富的老师。

ø 你说话的水平很有特色，很吸引学生。

ø 你时刻提醒学生注意安全，学生的身心健康，快乐成长。

ø 你爱岗敬业，对工作认真负责。

篇6：家长给老师的评语

老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

★ 家长给老师表扬信

★ 家长给老师请假条

★ 家长给幼儿园评语小班

★ 家长对老师的评语

★ 家长对美术老师评语

★ 家长假期对老师评语

★ 家长对老师的评语

★ 新版家长给老师的保证书

★ 老师给家长的寄语

篇7：家长写给老师的评语

2. 你像播种机，为孩子撒下爱的种子。

3. 你的课堂气氛民主,活跃,学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。

4. 你的课堂语言，表情，动作充分体现民主平等的和谐的师生关系。

5. 你教学严谨，认真，不断的机理学深

6. ××老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。

7. ××老师，感谢你和我们一样关爱着孩子!

8. ××老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。

9. ××老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

10. 会员限时特惠最后一天，文档免下载券特权立即送

11. ××老师，我的孩子在你的引导下，变得有礼貌了，懂事了!

12. 从你对孩子的要求严格看，你对孩子的爱太多。我和孩子都很爱你。

13. 你工作负责，责任心强，干工作样样出色。

14. 你是一个知识丰富的老师。

15. 你说话的水平很有特色，很吸引学生。

16. 你时刻提醒学生注意安全，学生的身心健康，快乐成长。

17. 你爱岗敬业，对工作认真负责。

18. 你对学生体贴入微，从不因私事面不顾学生的安危。

19. 你的形象时刻影响着孩子们，促使孩子们不断进步。

篇8：家长如何与老师沟通

首先, 家长应通过网络联系、手机通话等, 与老师建立良好的朋友关系。在与老师进行网上聊天、手机通话的过程中, 家长不仅能及时了解学生近期的学习状态, 还能向老师请教管理学生的办法。

其次, 家长应积极参加家长会、学校集体活动。家长会是老师和众多学生家长交流的最好方式。在家长会上, 家长可以比较全面地了解学校的教育目标、教育内容、教育方法和教育改革等情况, 同时也可对学校的教育、教学提出自己的看法和建议。家长还可以利用这个机会化解自己孩子与他人之间的矛盾, 使学生握手言和, 共同努力学习。

第三, 家长与老师面谈。在时间允许或遇见特定事件时, 家长与老师面谈是最佳的、最有效的沟通方式, 这是任何一种沟通方式都不能替代的。面谈切记漫无边际的拉呱, 家长应开门见山, 有针对性地谈问题, 要有诚意地理性交流, 不能撒赖耍泼, 不能影响老师正常工作。

第四, 家长在学生面前应尊重老师。调查发现, 有些学生喜欢对任课老师作评论, 这是对老师不尊重的表现。每个老师都是爱学生的, 家长要在学生面前表现出对老师充分的信任和支持, 这样就会使学生与老师的关系更为密切, 更有利于学生摆正学习态度, 消除逆反心理。即使老师确有过失, 家长也应耐心地做好孩子的思想工作, 使孩子理解老师, 说明老师的初衷和出发点是让他进步, 这样有利于孩子接受教育, 树立正确的价值观。

最后, 家长应按时签写作业评价、邮寄贺卡。家长要按时在学生的签字本上签字。这是家长配合老师工作的一项内容, 也是老师交给家长的一项任务, 家长应积极配合。逢年过节给老师寄出一份贺卡, 送去问候和祝福, 也是一种很好的沟通方式。

篇9：老师，莫让回应束缚了手脚

我执教了中班语言活动“彩色兔”，磨课中几个片断的处理使我深受启发。

一、片段实录

实录1：

“彩色兔”旨在激发幼儿对丰富色彩的欣赏与喜爱，因此导入环节我通过创设游戏情景，激发活动兴趣，初步感受五颜六色的美好。

实录2：

对于文学作品情感基调的把握是非常重要的，于是在完整欣赏后，我设计了一系列提问，引导幼儿感受故事的情感基调，理解中心思想。

二、反思

教师适时适度的回应能够提高课堂教学的深入性、针对性，有效回应的核心是尊重儿童、判断回应方向、选择回应手段。

（一）尊重、关注、倾听是有效回应的灵魂

回应是一个动态的过程，只有深入关注幼儿、了解幼儿，教师才能灵活地运用多种回应策略，适时、恰当地进行回应，促使幼儿全面和谐的发展。

1.了解幼儿的发展特点和发展水平。

教学活动的设计应建立在了解幼儿的基础上，要求教师设身处地为幼儿着想，必须对每个个体有充分的了解，包括对幼儿发展特点和实际水平的了解，在了解的基础上进行适时、适宜、适度的引导，促进幼儿的不断发展。

2.关注与倾听幼儿的回答。

关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答。因此教师在活动中要全身心地关注幼儿，认真倾听幼儿的回答，心中同时预设相应的回应策略，及时作出回应，激发幼儿主动学习。

（二）活动的目标是回应的方向

目的性、计划性是集体教学活动的主要特怔，目标达成度是检验活动成效的主要指标，因此，教学目标是回应的归宿，是观察倾听的重点。片断一中教师提问的意图是调动孩子生活经验，引发对丰富色彩的喜爱。因此教师回应的重心应该是引导幼儿表达对色彩的感受与喜爱。

增强目标意识的主要途径是了解各年龄段幼儿的发展特点、各领域的教学目标。片段一调整前的活动中幼2表达自己的看法时既完整又清楚，而且还用了一个优美的词语，若教师心中对中班语言发展目标有一定的了解，即：中班幼儿能够用完整句较连贯地表述，那么教师的回应就不会重复了。

因此只有对各年龄段幼儿的发展特点、各领域教学目标进行准确的理解和把握，教师的回应才能不偏不倚。

（三）课前预设是现场回应的前提

关注回应和生成并不是削弱预设的作用，相反地，只有作好充分的准备，“吃”透教案，才能以不变应万变。由于孩子的个体差异，使每个活动都会出现不同的情况，因此预设主要的回应思路和策略显然是必要的。针对一些关键问题，估计孩子可能出现的回答，并预设一些引导的方法。

有机预设的关键是了解孩子。因为孩子的思维特点、性格特征、兴趣、原有知识经验有很大差异，直接影响着他们对事物的理解。同一个问题，能力强的孩子可能回答得很轻松，但对能力弱的来说会有一定的难度。若教师没有根据这些差异进行理性分析，盲目预设，就会缺乏针对性。

有效预设的另一关键是经验积累。熟能生巧，聚沙成塔，只有经常反思，才能在经验与教训中形成教学机智。

（四）灵活运用是有效回应的保障

在研训活动的高频刺激下，可能会出现矫枉过正的情况，如将回应简单地理解为语言的互动，以及出现每答必应的现象，其结果不但没有起到该有的提炼、升华、启示等作用，反而影响了活动的进程。事实上，回应的手段是多种多样的，无答、不答、体态语回应等也都会在特定的情境下发挥作用。针对幼儿的年龄特点，我们更要善于运用支持性体态语回应：表情（微笑、肯定的眼神）、身体动作（点头、大拇指、摸摸孩子的脸、亲亲孩子、拥抱）。

叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”有效的预设和回应是发现美景的金钥匙，只有多尝试勤反思，才能不为其所缚，为己所用。

篇10：家长给老师的评语

2、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

3、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师!

4、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

5、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

6、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

7、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。

8、孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

9、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

10、你教学严谨，认真，不断的机理学深

11、xx老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。

12、xx老师，感谢你和我们一样关爱着孩子!

13、xx老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。

14、xx老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

篇11：家长对老师评语的反馈

2. 在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

3. 你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

4. 老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。

5. 老师，感谢你和我们一样关爱着孩子!

6. 老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。

7. 老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

8. 孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

9. 在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

10. 你开发了我孩子的智力，为孩子点燃了希望的光芒。

11. 天涯海角有尽处，只有师恩无穷，感谢你老师。

12. 孩子的进步，你付出了大量的心血，我们感谢你。

13. 你比我们家长的责任心更强，你给了孩子父母般的爱。

14. 每个孩子都是发展中的个体，如果教师对孩子的评价是终身性的是不能认同的。无论是口头还是书面，如果老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子肯定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息，我手心煎鱼”一类咒语似的评价，家长是不能认同的。同理，夸奖孩子是“天才”“聪明绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌大学”一类评价，家长也只能一笑置之。因为给七八岁十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的。

篇12：家长对孩子给老师的评语

这1个月来我的孩子学习成绩有很大提高，可以看得出他的努力和老师的心血。作业字迹端正而且认真，准确率很高，回到家后会主动完成作业再不用让家长来催，并要我检查。孩子也很懂事，作业完成得很好，而且考试成绩也不错。但语文的阅读还要提高，作文还要加油！语文老师的付出也很大。.数学成绩还可以，作业质量很高，基本上没错误，而且善于解题，思路清晰。英语成绩也很满意。

回家了也会喊爷爷奶奶好，比以前懂礼貌多了。在家也较听话。自己的事情自己会做。在家很少活动，不爱运动，性格上有点孤僻，但问题不是很大，自己也在一天天长大。再加上老师的耐心教育与帮助会改正缺点。我很感谢陈老师对孩子的教育与帮助，希望他在您的培养下能扬帆远航！

篇13：浅析对“媒体审判”如何回应

关键词：民意监督,司法独立,司法回应,媒体审判

《中华人民共和国宪法》第35 条规定: “中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”第41条规定: “中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员, 有提出批评和建议的权利。”以上法律规定的言论自由权、批评建议权、知情权等赋予了媒体人“舆论监督”的使命。然而由于法律法规的不健全, 往往导致许多媒体人滥用“舆论监督”的权利, 充当民意的表达者, 肆意散播倾向性报道, 从而导致“媒体审判”现象的盛行, 一定程度上破坏了我国司法审判的独立。笔者认为民意监督是出于对形式正义要求公平的考量, 司法独立是出于对实质正义要求公正的的维护, 自古以来形式正义与实质正义既相互矛盾又相辅相成, 紧密联系, 因此我国相关立法、制度建立 ( 回应) 的精髓应在于追求民意监督 ( 形式正义) 与司法独立 ( 实质正义) 之间的平衡。

一、明确监督应是一种民意监督而非舆论监督

笔者认为对于“媒体审判”的相关回应我们首先应明确的一点是: 对司法审判、司法权的监督应是一种民意的监督而不是舆论的监督。舆论监督是新闻媒体利用舆论的力量引导社会大众对社会事务、政府事务和一切涉及公共利益的事务发表的能够影响司法裁判的具有趋向性的言论。舆论往往是利用了社会大众盲目、从众的心理以及易于煽动的特质来为自己一方赢得支持的声音。这种监督往往带有一定的倾向性和目的性。而民意监督则不然, 它是指让社会大众在排除干扰、持续冷静的状态下, 通过正当严谨的程序来发表其对于社会事务、政府事务等一系列事务的看法意见。从以往的“张金柱案”到近年来的“药家鑫案”等, 我们不难看出媒体舆论利用大众的道德情感, 已经逐步在行使审判的职能, 从案件初始时的众说纷纭, “他是否该死”“是否存在故意杀人的故意、激情杀人的减轻情节”等等看法“百家争鸣”, 到案件逐步深入的审判, 一些主媒体、意见领袖的出现, 所有的言论趋向了一致“他是杀人犯, 该死。”这些案件我们暂且不论案件被告是否应该被判处死刑, 我们仅看社会舆论在这些司法案件的审判中发挥了怎样重要的影响, 这些案件的审理结果无非两种情况: 一、审判人员屈从媒体审判, 案件被告被判处死刑, 那么就等于变相承认了媒体审判成立, 严重破坏了我国司法独立制度的构建。二、审判人员坚定独立信念, 按照正规程序, 判处案件被告死刑或未判处被告死刑, 如果判处了死刑, 可能让那些舆论引导者误认为舆论能够对司法裁判施压, 今后他们将变本加厉的扩张媒体审判权。如果未判处死刑, 则会造成社会大众认为司法不公, 造成司法机关的信任危机, 那么我国司法独立的进程将大大放缓。司法审判的独立、公正离不开社会、媒体的监督, 但笔者认为这种监督应该是一种理性多面的社会民意的监督, 而不应该是为人利用的媒体舆论的监督。因为只有汲取广泛的民意才能真正反映社会大众对于司法案件的不同看法, 才能体现“监督”的真正意义, 从而使我国构建起一个人民监督公正司法、法官独立定罪量刑的审判机制。

二、全面推进司法公开, 提升法官整体素质

针对“媒体审判”的相关回应, 笔者认为我们应当全面推进司法公开, 提高法官整体素质。纵观近几年的诸多案件, 我们不能否认民意监督有利于促进个案错误裁判的纠正, 如“聂树斌故意杀人案”、“余祥林案”等, 有利于司法审判排除行政权的干涉, 实现司法独立。但是随着越来越多的冤假错案被媒体曝光, 人们对于司法机关的信任也在不断减弱, 例如前几年“彭宇案”的曝光, 以致现在许多人见到老人倒地, 总置身事外, 怕引火烧身。更有甚者, 最近一起事件中在未经调查不知老人是被撞倒还是自己摔倒的情况下, 媒体已然打出”女大学生扶老人被讹”的骇人标题, 企图用媒体的力量为其伸张正义。随着网络的普及, 这种事件的讨论每天都在上演, 那么我们的司法机关在面对日益复杂的社会舆论轰炸的今天, 应作出怎样的司法回应以挽回公众对法律的信任。笔者认为当务之急是全面推进司法公开, 这里所指的公开不仅仅包括对案情、审判人员、审理过程、裁判文书的公开, 还包括法官采信的证据、判决的事实理由的公开, 前者所指的公开是形式意义上的公开, 而后者则是实质意义上的公开, 只有通过实质的公开, 才能使公众理解判决的依据, 从而接受判决的结果, 从根本上破除司法的神秘感。并且司法的公开也应该围绕着司法审判的程序进行阶段性的公开, 这样有助于快速的打破网络舆论对公众的错误引导, 用官方理性的言论引领大众进行公正的民意监督。其次法官素质的提高也是打破媒体审判, 实现司法独立的重中之重。当今的中国社会, 法官的审判权受到诸如行政机关、上级领导、军队部委、新闻媒体等方方面面的制约与干预。导致司法机关陷入如此尴尬境地的原因除了我国司法权还未完全实现自主独立以外, 一个重要的原因就是我国法官整体的素质还比较低下, 特别是基层司法机关。我们回过头来看美国多年前发生的一起惊天大案———辛普森案, 在这起案件中主审法官说了这样一句话:“全世界都看到了辛普森的罪行, 但是法律没有。”我想正是他们对于司法程序的这份敬畏和不被外界任何因素左右的高素质才造就了美国极低的错案率。证据的证明力才是法官定罪量刑的唯一标准和依据, 一名高素质的法官应该不受他在报纸上读到的或者在电视上看到的任何东西的影响, 不论群众反映如何激烈, 只需按照正当的司法程序, 运用合适的法律条文, 坚定自己的中立立场, 去对案件定罪量刑, 并真正做到“权、名、责”相统一, 就能做到真正的司法公正, 进而推进司法的独立。

三、让新闻媒体与司法机关各司其职, 寻求两者平衡

民意监督与司法独立两者的价值追求都是寻求社会公正, 但民意监督追求的是道德上的公正即形式正义, 而司法审判追求的是法律上的公正即实质正义。作为法律人, 我们都读过一句法谚: “法律是最低限度的道德。”司法与民意两者的评判标准不一, 这就必然导致他们之间存在冲突。但如果我们做出一定的回应如通过立法、构建体系等手段将司法权与舆论监督权都控制在一定的限度内, 让他们各司其职, 那么二者也就能趋于平衡从而有效的控制“媒体审判”的盛行。首先笔者认为我国应该尽快出台《新闻法》, 对新闻媒体的主体资格、发布程序、发布内容等等加以限制, 并对于新闻媒体发布、传播虚假消息、倾向性言论的行为施以一定的惩处。其次笔者认为新闻媒体关于案件的相关报道应该分为案件事实与案件评论两部分, 案件事实部分应单纯陈述案情, 不掺杂任何个人观点, 案件评论部分也应该博采众长, 百家争鸣, 不应该单纯的一家之言, 这样容易对大众造成倾向性引导。当然就我国目前的国情来看, 我们对于媒体更多的应该是给予他们言论自由的保障, 而不仅仅是限制, 毕竟适当合法的民意监督可以在一定程度上推进司法的公开, 将司法的某些黑幕曝光在阳光下, 从而杜绝司法腐败, 进而推动司法的独立。最后司法与民意的平衡, 也要求司法机关尽快建立起一种与媒体良性互动的机制, 司法机关应充分接纳媒体、公众对于司法工作的监督, 放宽媒体报道案件的限制, 拓宽媒体监督司法的空间, 只有让司法审判的全过程真正呈现在社会公众的面前, 公众才会从案件事实的角度做出公正合理的判断, 而不会一味的跟风、从众, 被舆论所引导。司法人员更应该严格自律, 自觉遵守法律程序和职业道德, 确保司法权合法合理使用。

美国学者司徳门曾说过: “法律与新闻自由两者间冲突得到解决, 绝不能认为某一方面得到胜利, 或某一方面被击败, 而应看作整个社会受益。”换而言之要实现真正的司法独立离不开社会民意的监督, 同样要保障真正的民意监督, 也离不开司法独立、司法公开的施行。只有在确保民意监督落到实处时, 又强化对监督行为的合理限制, 只有在保障司法独立原则的不断确立时, 又保证司法审判的实质公开, 只有在限制媒体监督权的同时, 同时限制司法机关的司法权, 才能真正有效的杜绝“媒体审判”的现象, 才能使我国的民意监督制度与司法独立制度达到真正的平衡。

参考文献

[1]李熳.浅析司法独立与舆论监督的关系[J].当代经济, 2011 (12) .

[2]胡家胜.浅谈新闻舆论监督与司法独立之间的平衡关系[J].新闻世界, 2011 (3) .

[3]陈家欣.网络舆论对司法裁判的影响与司法回应[J].中共郑州市委党校学报, 2014 (3) .

[4]王媛媛.网络舆论对司法实践的影响——以邓玉娇案为例[J].新闻世界, 2010.

[5]任楠楠.司法独立与舆论监督的博弈——从药家鑫案件中的一份调查问卷谈起[J].经营管理者, 2011.

[6]车英, 成协中, 孙磊.论新闻舆论监督与司法独立[J].武汉大学学报 (人文科学版) , 2002, 55 (6) .

[7]赵利.媒体监督与司法公正的博弈[J].中山大学学报 (社会科学版) , 2010, 50 (5) .

[8]何湾.论网络舆论监督司法——法学、社会学视野下的舆论监督与司法独立的平衡[J].法制与社会, 2014 (6) .

篇14：家长如何回应老师的评语

关键词：初中英语；前提条件；主要途径；有效方法

我是一名英语老师，我也是一名十一岁孩子的妈妈，我坚信：为了孩子，父母可以把充满尖刺的生活编制成一个美丽的玫瑰花环，所以，我非常重视与学生家长的沟通。

一、前提条件——共同关爱学生

英语老师和学生家长沟通的前提条件——共同关爱学生，“一切为了每一位学生的发展”，要达成这个共识才能进行有效地沟通。所谓沟通，即互相容纳、理解对方、互相尊重。

二、主要途径——英语家作本

教学质量始终是教育的生命线，在减负增效的形势下，要提高教学质量，需要三方面的合力：学校老师的教育，家长的教育，学生自己的努力。我们需要与家长保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法。学语言的都知道，语言的掌握离不开反复地背诵，这是一项艰苦的学习。课后巩固背诵是必不可少的，及时巩固背诵就是在当天晚上对新学单词和词组的背诵，文章和段落对话的背诵。这时候的背诵是非常有效的，需要家长的督促。英语每一课的重要词组和重点句子、句型都要让学生背诵和默写，以牛津初中英语9A Unit 5 Reading为例，学生对Audrey Hepburn拍摄的电影和电视剧很感兴趣，背会文章里的重要词组和句子是要花苦工夫的， 如：She is not only a successful film star but also a great human-itarian. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry. 等等，这些必须背诵。

只有在理解的基础上熟读成诵，才能提高做题的正确率，每天的英语家作（先读和后做两样）控制在30分钟，先读需要家长的监督，因为很多孩子习惯先做，一定要纠正。

例如，开学三个星期后，针对班级中一些学生消极对待英语背诵的现象，我让学生在英语家作本写上，“亲爱的爸爸、妈妈：从今天开始，我一定要严格要求自己，我一定要努力学习。我一定会报答爸爸和妈妈。”第二天，几乎每一位家长都写了留言，留言基本一样，“孩子，加油！不需回报，只要你努力向上。我会督促你的

学习！”

三、有效方法——面谈、电话沟通或短信

英語老师必须和学生家长进行必要的面谈或电话沟通或短信，及时了解学生的变化等，从而收到良好的教育效果。

我经常会发这样的短信：.尊敬的家长，您好！请您看看孩子今天考的英语试卷并真实地在试卷上写明孩子在家学习英语的情况，尤其是周末有没有认真去读看英语。我打“？”号的试卷均为出现了很不好的基本单词不会写的情况，请您重视！孩子的学习需要您的付出，谢谢！

要当一名优秀的英语老师，必须做好和学生家长的沟通，真诚地促进学生的成长，让学生成为学习的主人。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2008-07.

篇15：家长写给老师评语

2. ××老师，我的孩子在你的引导下，变得有礼貌了，懂事了!

3. 是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

4. 您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们孩子最敬爱的老师。您教给我们孩子“学而不思则惘，思而不学则殆”。

5. 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。 您——老师的爱，天下最伟大，最高洁!

6. 你比我们家长的责任心更强，你给了孩子父母般的爱。

7. 每个孩子都是发展中的个体，如果教师对孩子的评价是终身性的是不能认同的。无论是口头还是书面，如果老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子肯定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息，我手心煎鱼”一类咒语似的评价，家长是不能认同的。同理，夸奖孩子是“天才”“聪明绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌大学”一类评价，家长也只能一笑置之。因为给七八岁十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的。

8. 孩子的好习惯，离不开你的引导教育。

9. 孩子在你的教育下，我们家长放心。

10. 你的温柔善良，让孩子愿意与你接近乐学善学。

11. 在你的培育下，孩子健康的成长。

12. 你像播种机，为孩子撒下爱的种子。

13. 你的课堂气氛民主,活跃,学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。

14. 你的课堂语言，表情，动作充分体现民主平等的和谐的师生关系。

篇16：家长对老师评语

2. 你布置作业的形式多样，兴趣/强，孩子爱做，我也乐看。

3. 你对家长和蔼可亲，拉近了老师和家长的距离，有助于教学。

4. 你真是个细心的老师，孩子的一言一行你都观察到了。

5. 你真了不起，终于把我儿子不写作业的坏毛病改掉了。

6. 你对孩子一视同仁，让我很感动。

7. 孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

8. 在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

9. 你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

10. 老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。

11. 老师，感谢你和我们一样关爱着孩子!

12. 老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。

13. 老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

14. 家长会上，你的言谈和行动真值得我们信赖，谢谢你老师。

篇17：老师评语和家长寄语

说实在的，现在每个家庭，孩子是第一位的，我也不例外。俗话说：牵一发而动全身。而儿子好比那一根头发，牵一发而动全家！每个家长都望子成龙，望女成凤，所以对孩子的要求无疑是严格的，所以平添了诸多烦恼和忧愁，所谓家家有本难念的经。一年来，应该说儿子是有进步的，也在努力，但我们还认为他怕吃苦，发挥得还不够，包括老师也这么认为。这孩子，在我们的眼里说大不大，说小不小，挺让人费心，可成长的道路我们必须并肩作战！

第一学期末，老师的评语如下：

你为人真诚、纯朴，待人有礼貌，劳动积极肯干。学习上有上进心，也很聪明，说起三国知识如数家珍。希今后全神贯注听课，多学老师分析问题、解决问题的方法，学而得法，才能稳步发展。真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒。

第一学期，我看了老师的评语和儿子的成绩，也不想打消儿子学习的积极性，所以说得比较委婉，书写家长寄语如下：

你一学期的耕耘，我见证了你的收获，即使脚步还不够大、不够稳。妈妈期待你扬长避短，加强体育锻炼，上课专心致志，乐吃苦肯钻研，勤学好问，掌握学习方法，让一个个问题迎刃而解。用你的智慧装扮自己的人生，让它流光溢彩！加油哦：）

第二学期末，老师的评语如下：

你聪明，但你不够刻苦；你能考出好成绩，但也经常会退步。归根到底，你没有全心全意地把你的最大潜力发挥出来。记住，不要被周围的人或事影响，要专注，要静得下心，虚心求教，热爱学习，热爱知识。愿你策马前行，快马加鞭！用自己的智慧与勤奋赢得更宽广的人生！

第二学期，从班级和年纪名次看，儿子稍有前进，但情况还是不够可观，汗，恨铁不成钢啊！我的家长寄语如下：

如果你想采撷成功的浪花，就必须付出心血。一分耕耘，一分收获。只有充满求知欲，自己乐学善思，积极要求上进，你才能驶向理想的彼岸。人生之路充满荆棘，要你迎难而上去战胜。严以律己，超越自我吧，我们期待着你的精彩！

篇18：如何回应课堂中即时生成问题

如何解决这种课堂困境, 寻找柳暗花明?我在自己的语文课堂教学中, 经过不断地摸索, 努力地发现, 不断地总结, 有了这样几点切身的感受。我觉得这几点, 至少可以让我们能够从容面对课堂上即时生成的问题:

首先, 教师要了解生情, 成为学生的知己

教师要使课堂充满魅力, 从容面对课堂上即时生成的问题, 就必须了解学生的情况, 和他们交心, 做他们的知己。因为每位学生的知识背景、思维习惯和性格特征等都不一样, 而作为教师的我们, 首先要了解学生自身的特点。只有掌握了这些, 我们在课堂上才能利用学生的特点, 调控教学进程, 组织好课堂教学。其次, 我们还要掌握学生的学情, 注重灵活多变。课堂预设很重要, 但更要注意应变。我在上《春江花月夜》这首诗之 前, 预设好了教案, 自以为上课流程很完美, 但当上课刚一提到诗题, 我发现同学们已经能够背下这首诗了。这时, 我马上意识到, 如果还按照之前预设的教案上这首诗, 那么课堂将会变得毫无趣味, 而且肯定也不会有好的效果, 更不要说实现高效了。于是我果断改变方案, 让学生自由选择适合自己的学习方式:语言突出的学生选择把诗改写成散文;音乐感强的学生可以给诗歌谱曲, 唱唱这首诗; 想象丰富的学生选择为诗配画;……最后, 学生不仅深刻体会了这首诗歌的内容, 还展示了自我, 丰富了对诗歌的感受和体验, 同时, 课堂气氛活跃, 学生的兴趣也得到了激发, 可谓一举两得啊。

其次, 教师要深研教材, 成为学生课堂智慧的引领者

深入钻研教材, 烂熟于心, 是教师处理生成环节的完全之策。教师和学生都是课堂教学的参与者和创造者, 动态的课堂生成是基于师生互动的结果。但学生的年龄特征和知识水平等因素, 决定了在课堂生成时难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误, 这时候, 就需要我们教师适度发挥作为课堂引领者的作用, 给予学生有效的价值引导和点拨。对于学生生成的单一的信息资源, 我们可通过追问补充的方式让学生的思维“向青草更青处漫溯”;对于学生生成的富有创意但表达不清的信息资源, 我们应采用重点强调, 简要概括等方式让全班同学清晰的感受这一生成性资源的优势所在;对于学生生成的偏离主题且存在错误的信息资源, 我们则应通过争论辩错、反思纠错等方式引领学生的思维回归正确的轨道。我们如果不熟悉教材, 对教材一知半解, 理解得不深入, 不透彻, 那么对学生生成的课堂资源就不能给予及时的、有效地引导点化, 这样, 学生课堂生成的问题得不到解决, 我们也不是一个合格的课堂智慧的引领者, 这样的课堂就是失败的课堂。

第三, 教师要用心关注课堂生成, 成为课堂麦田的守望者

生成性的课堂教学, 是新课标下教师所追求的理想的教学境界。但现在有相当多的语文课堂教学是“为生成而生成”, 形式上热闹, 内容上混乱。为求生成而迷失了文本;为求生成而迷失了目标。