新加坡sm1考试真题（共4篇）
篇1：新加坡sm1考试真题
新加坡留学考试 SM1考试过程介绍
摘要：以下是以为参加SM1考试的学生，感激网上以前考生的信息，得以通过，所以在此分享一下他的经验。新加坡留学考试 SM1考试过程介绍……
我是今年参加SM1考试的学生，感激网上以前考生的信息，得以通过，所以在此分享一下我的经验。各处如出现错误请谅解一下普通人的记忆力，一下信息完全依照本人本次参加的考试提供，仅可拿作参考，谢谢。
第一天
1、综合能力测试：即图形推理，分为ABCDE五组，每组12道题，按由易到难顺序排列。限时20分钟，要抓紧(翻题册要快，涂卡要快)，我就没答完。题目或为补全图形，或为给出8个图推理第九个，选项多为6或8个。涂卡，2B铅笔涂圆圈，涂卡笔不太好使。
2、数学：分为两部分，第一部分看计算结果，第二部分看计算过程，有答题纸。难度适中，偶有超纲部分，有函数(中考大题水准)、分式化简、三角形、圆以及像小学奥数使得数字题(郁闷)。总之算准了是最重要的，进入状态要快，检查时间也不要放过。
3、英语：分两部分，第一部分包括4项选择题(选适当的词填空)、完型(在给定的次中选适当的词填在文章空白出)&(在一片有空白的文章中自选词填入)、阅读(选择
题)&(按给出英文释义，在指定段落中找出相应词汇)。有答题卡。
第二部分为作文，题材二选一，400或500字(我记不清了)，30分钟(好像是)，时间紧(我这水准的听到监考老师说剩5分钟时只好匆匆结尾了)。
4、华文：人家让偶们写个作文，不许超过600字，多了不给纸!(我估计是批卷老师最多受得了看600字的中文作文，呵呵，开玩笑了)。创意写作，题目让我想吐，不过加油，大家的文笔肯定比我好。
P.S：Some Tips(仅为猜测)
将会的东西答对，不会的尽努力。他们不是挑的不一定是天才，所以嘛，我们也可以哟!
第二天
面试：偶面对3老师，2人提问，1人拿个笔记本电脑一言不发。
1、然我读一篇英文文章，先默读，后出声读。(看英语对话水平吧)
2、英文提问：你怎样学习?
你怎样学英语?
3、老师觉得我太紧张了，改中文提问：
你去过新加坡或是其他国家吗?
做一下自我介绍?
就自我介绍提问。
4、你可以走了，让下一个面试者等一会。Outs!P.S: Some Tips(仅为推测)
1、有礼貌：Good morning, teachers!
--Sit down, please.–Thank you!
--面试结束了，你可以走了。--谢谢老师，老师再见!(轻声关门)
2、自信：向考官推荐自己，说出真实的自己，让考试老师们了解你。他们会判断你是否适合去新加坡留学，如果
说假了，即使去成了，你也未必待得快活。
3、逻辑：任何观点、兴趣、特长、事件都要有原因，知道原因他们才认为你的回答全面，才能了解你。
回答问题时，有条理，不“N~N~”(annoying)，想好了再说。
4、他们想要的能力：leadership、teamspirit、passion、kindness etc.(轻声关门)
2、自信：向考官推荐自己，说出真实的自己，让考试老师们了解你。他们会判断你是否适合去新加坡留学，如果说假了，即使去成了，你也未必待得快活。
3、逻辑：任何观点、兴趣、特长、事件都要有原因，知道原因他们才认为你的回答全面，才能了解你。
回答问题时，有条理，不“N~N~”(annoying)，想好了再说。
4、他们想要的能力：leadership、teamspirit、passion、kindness etc.
篇2：新加坡sm1考试真题
新加坡SM1考试中面试是最最最最最重要的！因为我的笔试觉得做得特别不好，已经感觉没戏了，就是因为面试较为出彩的原因，所以被录取了。下面是我的一些想法心得。
【简历以及其他准备的材料】最后有照片 我觉得简历是个技术活，要涵盖全面吸引面试老师兴趣还要让面试老师在特别短的时间里看完。后来在网上看到做立方体简历，觉得这个想法特别好特别新颖，所以做的就是立方体简历。每一个面我只写了一个词语或短语,有六个特点爱好，领导才能，独立，活泼，创造力，梦想（仅供参考，应根据自己的特点来）。因为我喜欢并且擅长画画，所以画了花边，做得很精致。做简历的时候一定要精炼，吸引他们的眼球，可以先去查一查对口学校的校训之类的，让自己的特点更对那所学校的胃口。
参加面试之前因准备一些自己在简历中提到的事情的照片，更具真实性，也让对方觉得你是在认真的准备。擅长书法绘画的可以带自己的作品去，或者小型的乐器。让对方觉得你不是一个死读书的人。
【我的面试过程】
等待是最难熬的，我坐在外面紧张得手脚一直不停的出汗，在前面一位同学出来后绝对不要自己敲门进去，那样很不礼貌，里面的老师需要时间商讨是否要录取前面的同学，他们商讨好之后会自己出来叫你。新方老师很亲切，叫我的时候省去了我的姓直接叫的后面两个字。
一进门就鞠了一躬，向老师问好，然后他们就叫我坐下。之后我拿出我的正方体简介开始介绍。因为正方体分六个点，每一个都抓住了他们想要听的点，所以自我介绍较为顺利，中间被打断的次数很少，只是在他们感兴趣的是上面细问了一下，都不太重要。最后我说我的梦想是做一名建筑师就读于NUS，然后他们就开始问问题了。Q：你对建筑行业了解多少？ A：不多
Q：那你为什么觉得NUS很好
A：……因为人人都说NUS很好所以我觉得他很好= =而且我从小就很向往新加坡 Q：那你去过新加坡吗
A：没有，我只去过古巴和加拿大 Q：为什么不去新加坡呢 A：（想了很久不知道该怎么表达……）事实上我也不知道 Q：那你很喜欢古巴什么呢
A：沙滩、海洋、蓝天以及热情奔放的人。哪里的一切都很干净，是一个度假的好地方 Q：新加坡的一切都是英文的，你去了之后非常不习惯怎么办
A：我曾经在加拿大呆了2个月，哪里的一切也全是英文的，起初我也一点也不习惯，不过后来也慢慢好了，所以我相信我可以适应新加坡的环境
Q：在中国你是最优秀的学生，你去新加坡之后不再是第一了怎么办
A：那会给我动力让我更加努力的去学习，我会课前预习，课后复习，并多读一些书 Q：你平时都看什么英语书呢
A：……教材和简单的故事书，有时会和妈妈一起读英语的圣经。
好像他们就只是问了我这些问题，之后就说我可以出去了，我站起来鞠了一躬说我真的希望我能够在新加坡碰见你们。
【面试心得】
我在里面呆了17分钟算是较长的，我面试过程励志文章中，我说一句面试老师就笑一下，搞得
励志文章 WwＷ.92LｉzｈI.ＣoM dd
我有点摸不着头脑。不过现在想起来，面试气氛十分活跃，挺好的。面试的时候就是要注意有礼貌，有自信，有精神，他们不喜欢畏畏缩缩的学生，所以进门和出门的时候都要昂首挺胸。在自我介绍的时候要做到有条理，可以分成几个特点在注意阐述，阐述的时候尽量简洁，3、4句话即可。一定要表明自己想要留在新加坡读大学、工作，应为这个项目就是想挖掘人才到新加坡，为新加坡服务。对自己的未来要有明确的规划，要读什么大学，做什么职业。
最后就是要做真实地在自己，不要为了塑造成对方想要的样子而编造一些事情，这样很容易露馅，把自己最真实的一面变现出来就好了。
篇3：新加坡高校体育考试简介
一、主要面对申请体育专业教师的人员的考试:国立教育学院进行的身体技能测试Physical Proficiency Test (PPT)
新加坡早在1982年就成立了专门培养体育专业教师的高等教育机构——新加坡体育教育学院, 其后由于机构的调整、变化, 该机构并入新加坡南洋理工大学国立教育学院。对于那些期望成为体育专业教师的人来说, 国立教育学院是其心中最理想的学府之一, 但要想申请国立教育学院的培训课程, 首先必须通过身体技能测试 (PPT) 。考试内容主要由五项独立的体育测试组成, 重点在于考察申请者的身体协调性、爆发力, 及最基本的体育运动技能, 以此判断申请者的身体条件是否适合成为一名体育专业教师。具体测试内容如下:
1. 短程的敏捷性测试跑, 时间大约持续17秒;
2.2个考生进行一场势均力敌的羽毛球比赛;3.进行一场类似篮球赛的比赛:比赛人数为6人, 其中4人承担进攻任务、2人承担防守任务;4.体操测试:包括前后滚翻、平衡性测试, 及从侧手翻、头手倒立、横筋斗三项中选择一项;5.25米游泳, 应试者可以使用任何姿势, 并在速度上不做具体要求。
考生要想通过测试, 总分必须得到9分, 且五项测试必须全部合格。测试成绩两年内有效。但通过该考试, 并不意味着考生就可以进入国立教育学院学习, 还要考虑其他因素, 以综合评判申请者的素质。
二、主要面对各类在校大学生的考试
1. 体育运动健康课程考试
在高校的日常教学中, 体育运动健康模块的课程是必修的。国家健康体质测验贯穿整个大学, 且要求学生必须通过考试。全日制学生通常是一周上一次体育课, 鼓励他们日常多参加体育运动和游戏。如新加坡技术教育学院设置的体育运动健康课程模块, 就是针对各类学生群体 (包括身体有残疾的学生) , 在课程内容的设置上, 除了传统的体育教学内容, 还积极开发、引进全新的教学内容, 以激发学生参与的兴趣。传统体育项目包括游泳、羽毛球、篮球、足球、排球等, 除此之外, 独木舟运动、户外运动等相关知识、技能也会介绍给学生。
体育运动健康模块课程大纲主要包括两个模块:第一模块, 以对基础体育运动、游戏的评价, 运动安全及营养卫生知识的学习为主, 旨在学生学习有益的经验, 养成健康的生活方式, 并能对常见的运动损伤进行处理;第二模块, 除了对基础体育运动、游戏的评价的学习, 还加入了对人体的研究, 及培养学生的运动组织和执行能力。
2. 国家身体素质奖励计划
新加坡高校中广泛推行国家身体素质奖励计划 (The National Physical Fitness Aw a rd, 简称NA PFA) 。该计划主要是通过国家身体素质测验进行。如新加坡技术教育学院于1983年开始推行这项测验, 以保证学校体育教育课程的有效性。测试项目包括2400米跑、立定跳远、4×10米折返跑、坐位体前屈、引体向上、1分钟仰卧起坐等, 全校学生都要进行该项测试, 且其成绩将与其他课程的成绩一起记入档案。
3. 体育辅修课程考试
篇4：新加坡sm1考试真题
甲新加坡方面
一、在研讨课里接受口头练习
新加坡初级学院的研讨课和大学一样，是以学生为主的教学活动，老师主持，学生讨论。研讨课一般是每堂讨论一个或两个教学要点，如《祝福》的写作手法、祥林嫂的形象与性格特点等，在每个要点下另设小提纲。学生在上研讨课之前，必须研习相关资料，包括老师的讲义和讨论提纲，学生主动发言或质疑问难，老师从旁指导、订正、补充并作总结。学生上完一堂研讨课后，一方面把握了该研讨课的教学内容，另方面则接受了口头表达能力的训练。
二、撰写专题报告
有的教师，要求学生撰写专题报告。其方法是教师拟定题目，如《祥林嫂再醮再寡再到鲁镇的遭遇》《从封建礼教和迷信邪说探讨祥林嫂的悲剧》等。教师也指定或提供有关参考资料，让学生阅读、分析，撰写一篇专题报告，并在研讨课上发言，让其他同学就报告的内容提出问题，共同讨论，这样不但培养了学生的自学能力，也提高了学生的写作能力。
三、关于创作练习
这是《考试纲要》提出的让学生“尝试进行文艺创作”的建议。但由于时间和学生语文学习程度的关系，大多数初级学院的学生都难以做到。老师只鼓励对文艺有兴趣的同学，在课余时间进行小说创作练习，交由老师批改。对文艺有兴趣的同学，老师也会鼓励他们参加由文艺或教育团体主办的文艺创作比赛，或参加“文艺营”，让他们在文艺营的研习会上，由专人指导进行文艺创作，包括小说的创作。
四、学院的测验与考试
新加坡的学制，一学年分上下两学期。初级学院的“华文主修”，大约每学期测验一次到两次，同时又有期末考试。当然，《祝福》的测验和考试题目，和其他的小说或戏剧同在一张试卷，全是主观性而需要作综合分析的问答题。现将这类题型举例罗列如下：
1.祥林嫂两次到鲁四老爷家里当佣人，给主人留下什么不同的印象？这反映了什么事实？
2.略述祥林嫂的遭遇。鲁迅通过她表现了什么思想？
3.试分析鲁迅短篇小说《祝福》的写作技巧。
4.鲁迅笔下祥林嫂的思想性格是怎样的？试举例加以说明。
5.鲁迅的小说《祝福》，深刻地描写了旧中国农村中的落伍思想和迷信风俗。试举例加以说明。
6.鲁迅的《祝福》反映了什么样的社会现实？试举例说明。《祝福》这个题目是怎样来的？
7.试说明祥林嫂前后两次到鲁四老爷家当女工的不同形象。
五、剑桥会考
鲁迅的《祝福》，自1980年至1996年，一直是“新加坡剑桥普通教育证书高级水准会考”试卷文学部分的必考篇目，几乎每年都会出一题，题型大致同各初级学院测验和考试的试题一样，都是需要作综合分析的表述题。现将1987至1996年共10年的试题举例罗列如下，以见其与中国高考试题的不同：
1.鲁迅怎样通过祥林嫂的遭遇批判了封建礼教和迷信思想？
2.鲁迅写《祝福》的动机何在？试述这篇小说的主题思想。
3.试从结构与语言两方面来评述《祝福》的艺术特色。
4.鲁迅在《祝福》里，对鲁镇社会环境的描写，着重表现哪几点？
5.鲁迅在《祝福》中如何通过祥林嫂这个人物来反映封建伦理观念？试举例说明。
6.鲁迅在《祝福》中，巧妙地运用了对比的写作手法。试举两个例子加以说明。
7.试以《祝福》中柳妈和短工二人为例，说明鲁迅对劳动人民的批判。
8.试分析鲁迅在《祝福》中如何利用“倒叙”和“第一人称”的手法。
9.鲁迅说要刻画一个人的性格，最好是刻画他的眼睛。试述鲁迅如何采用这种艺术手法，来描写《祝福》中祥林嫂的眼睛，并说明其意义。
10.试分析鲁迅《祝福》中祥林嫂两次不幸的婚姻。作者借此反映什么社会问题？
乙中国方面
一、“思考与练习”侧重文学鉴赏能力的考查
人教版高中《语文》课本每篇课文之后，按例附有“思考与练习”。《祝福》课文后“思考与练习”共提供了六道练习题，其中前五题都是阅读理解与文学鉴赏方面的题目，只有第六题才是语文练习题。足见《祝福》虽列入语文课本，但就课本的练习题来看，中国是以文学观点来处理《祝福》多过以语文观点来处理《祝福》的。现举一道练习题为例：小说在叙述方式上用了什么手法？这种手法对表现主题有什么作用？
然而，不管“思考与练习”如何设计题目，不管题目设计得如何完善，只因与高考的题型有别，往往不被教师与学生重视，因为人们所重视的是高考的“标准化”题型，而把“思考与练习”的“表述（问题）题视为‘传统’题型，置于被遗忘的角落。”（傅文昌《从高考看语文教学与练习》，载郭预衡主编《专家谈中学语文教学》，山西教育出版社，1995，第227页。）
二、提供与《祝福》内容有关的写作练习
这是一些教学参考书或有关教案的编写者所提供的，目的在于训练学生的写作能力，尤其是文学的写作能力。例如：课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想像，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字。
同样的，配合《祝福》内容的写作练习，因与高考的题型挂不上钩，也往往不受教师与学生的重视。
三、配合高考的标准化试题
有越来越明显的趋势：考试领导教学。这在中国也不例外，高考就是一个显著的例子。“本来，高考的功能，只是为高等院校选拔合格新生。但是，中学的教学却往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印”（傅文昌《从高考看语文教学与练习》，载郭预衡主编《专家谈中学语文教学》，山西教育出版社，1995，第212页。）
基于上述原因，很多教学参考书和教案的编写者就仿效高考的题型，设计出类似以下这些“标准化”的练习。（黄岳洲主编《新编中学语文教案》（高中，共六册），语文出版社，1994，第三册，第171—174页。）
（一）选择题
例题：祥林嫂被抢之后，鲁四老爷说：“可恶，然而……”这句话的意思是：（ ）
A.一定程度上反映四叔对祥林嫂的关心同情。
B.四叔对卫老婆子一伙的憎恶。
C.四叔同意祥林嫂婆婆的行为，只是自己失了面子。
D.四叔对损失祥林嫂这样能干的帮工的一种痛惜之情。
（二）填空题
例题：《祝福》选自鲁迅的《 》集，小说生动地塑造了______个_______典型形象，深刻地揭露了___________。
（三）阅读下列文字，回答问题
例题：年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。
A.通过“年年如此，家家如此”“今年也如此”的描写，显示了辛亥革命以后中国农村怎样的状况：_________________________。
B.通过这样的环境描写，揭示出：______________
______________。
C.两处破折号的作用是：_________________。
（四）简答题
例题：小说《祝福》中的“我”是怎样的形象？在小说结构上起什么作用？
由以上所提供的类似高考的题型来看，这样的练习，除了第四项“简答题”是需要作简略综合分析的文学试题以外，其他的试题多是侧重于所谓“标准化”的语文练习。新加坡的《祝福》，则不提供这方面的练习或试题。因为新加坡的“华文主修”分试卷一和试卷二，试卷一是语文科，其试卷则多属标准化的试题，与中国的高考近似，而试卷二是文学科，全是侧重于需要作综合分析的表述（问答）题。
根据以上比较研究，可以得出如下结论：
一、归属文学科或语文科的缘由
新加坡教育部《考试纲要》（新加坡教育部《新加坡剑桥普通教育证书会考高级水准考试纲要》，新加坡教育部，1995。）把《祝福》列为“文学科”教材，中国《语文教学大纲》则列《祝福》（中华人民共和国国家教育委员会制订《全日制中学语文教学大纲》（修订本），北京，人民教育出版社，1990。）为“语文科”教材，可见《祝福》归入文学科或语文科，受新中两国整体课程设计所制约。新加坡的“华文主修”科分设两个试卷，试卷一为语文教材，考核学生听、说、读、写的能力，试卷二为文学教材，考核学生鉴别、欣赏和评述文学作品的能力。中国则把语文教材和文学教材统归为语文科，故《祝福》在新加坡属文学科，在中国则属语文科。
二、新中两国都重视文学教学
前面说过，新加坡初级学院的“华文主修”，分为语文科和文学科，而中国高级中学的文学教材，则涵盖在语文科里。但中国语文科里的文学教材，较之新加坡文学科里的文学教材却要来得多，足见新中两国都很重视文学教学。为了使学生“读懂较有内涵的文艺作品，读懂并能欣赏思想内容较深入、写作技巧较高超的文艺作品。”（注：新加坡教育部课程规划署编《中学华文科课程标准》，新加坡教育部，1993，第5页。）新加坡课程发展署于1994年重新编纂的《中学华文》（第二语文）和《中学高级华文》（第一语文），已经增加了文学教材的比重，这对于学生将来进入初级学院修读有关华文的课程，将有莫大帮助。至于初级学院的“华文主修”（第二语文）和“高级华文”（第一语文）的文学教材，从1997年起，也增加了篇幅，这确实是一个可喜的现象。
三、教学目标相同测试题型则略有分别
新加坡教育部《考试纲要》曾列出文学的教学目标，是培养和“考查学生对文学教材的阅读、欣赏和分析能力。”（新加坡教育部《新加坡剑桥普通教育证书会考高级水准考试纲要》，新加坡教育部，1995。）中国《语文教学大纲》也曾列出文学的教学目标，是在初中的基础上，培养学生“具有鉴别欣赏文学作品的能力。”（中华人民共和国国家教育委员会制订《全日制中学语文教学大纲》（修订本），北京，人民教育出版社，1990。）足见新中两国都有相同的文学教学目标。为了达到这个目标，《祝福》的作业练习和考试，新加坡全是侧重需作综合分析的表述（问答）题，中国在平时作业里，则包含了表述题和“标准化”的练习，但高考的试卷里，却主要是标准化的题型。影响所及，《祝福》的教学参考书或教案的编写者，多提供类似高考的题型，如选择题、填空题等。分析这些标准化的题型，是否能够达到培养学生“具有鉴别欣赏文学作品的能力”，则有待商榷。
四、教学内容相同教学方法则有异
《祝福》的教学内容，从新中的教学要点来看，大体上是相同的，都包括了下列内容：作者简介、写作动机、时代背景、故事情节、人物形象、环境描写、主题思想或思想内容、艺术特色等。但《祝福》在新加坡是归入华文第二语文的“华文主修”中。华文对中国学生来说，是他们的母语，无所谓第一或第二语文，他们所读的文学教材，比新加坡学生多，程度也较高。故两国的授课时间和教学方法，显然要有所分别。《祝福》在中国的授课时间，只有3小时，比新加坡课时少，多采用学生研读、思考、质疑，师生共同讨论和教师点拨归纳的综合教学法。新加坡《祝福》的教学时间，大约需12小时，其中四分之三属讲堂课，全由教师主讲，四分之一属研讨课，教师事先拟定有关提纲，学生在研讨课时根据提纲进行讨论，以学生发言为主，教师从旁指导并作总结归纳。这种既有讲堂课又有研讨课的教学方法，较之中国的教学方法，确实是有所不同的。