初中新课改培训的心得体会

初中新课改培训的心得体会（精选8篇）

篇1：初中新课改培训的心得体会

初中数学新课改培训心得体会

小河九年制学校

谷瑞卿

2013年8月26日，我参加了靖边县教育局组织的中学数学教师新课程改革培训的学习活动，来自山西省太谷县五中的廉晓红老师给我们用新的教学方法上了生动的一堂课。这次的培训使我更加领悟到新一轮课程改革的理念，也使我认识到了作为新教材的一名数学老师身上责任的重要性。不仅使我对新课标下的新理念有了更深一层的理解，更重要的是主讲人的讲解给我留下了极其深刻的印象，使我感受到新课程充斥着时代的气息，体现着素质教育的理念，使我感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。通过参加这次中学数学新课程改革的培训，我对教材也有了更深刻的认识，这对我日后的教学有很大的作用。下面我就谈一下我的感受：

一、变“双基”为“四基”

《2011版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求，即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。这里的基本活动经验，对学生而言，所谓数学的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。经验的特征：具有数学目标的一种结果，是人们最贴近数学现实的部分。基本的数学操作的经验，基本的数学归纳的经验，类比的经验，思考的经验，发现问题并解决问题的经验等等。学生操作未必就能获得经验，必须帮助学生归纳。基本活动经验在每个领域中表现不一样，就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。

二、改变教学目标

我们以往的数学教学中把“掌握基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习数学策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。带着思考，带着收获，并努力付诸于实践。多关注自主学习能力与习惯的培养；多倾听、鼓励、宽容，超越单纯的知识与技能的学习；多重视自主学习与价值引导相结合，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；多着力提高学生的独立思考能力、学习能力、实践能力、创新能力。

三、改变数学教学方法

1、新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发现、寻找搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探索、思考。在教师的引导下，学生能够自主获取知识。这样的课堂教学才能体现教师的引导，学生的主导作用。

2、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间。

3、优化教学设计、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，激发学生学习数学的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到数学教学活动中。

4、合理使用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来？（1）激发学生在课前准备阶段动起来,导学案的利用。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。吸引学生产生强烈的好奇心，从而引起学生对知识的探究。（3）鼓励学生在练习中动起来。在数学课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在练习中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。

四、新课改下的数学课堂

数学课堂上应该给学生更多的展示自己的机会，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应该具备的基本素质。

五、建立合理的科学的评价体系

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

总之，通过这次的培训、学习、交流，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有对自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还需要进行不断的反思和改进，让自己的教育教学工作日趋成熟。

篇2：初中新课改培训的心得体会

通过两天紧张而充实的地理新课标培训学习与网上学习研讨，使我受益匪浅，特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明，使我对地理教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。下面浅谈几点对地理新课改的学习体会：

一、新地理课标使地理更接近生活实际

新课程标准提出“学习对生活有用的地理知识”,强调了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣，从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。并强调知识形成过程的教学，让学生更好的学习到与生活有关的地理知识，学习到终身有用的地理知识；使地理教学在提高公民素质中起到更重要的作用。

二、新课标改变教师的教学方式

新课标更加注重知识的形成过程，要求教师改变以前的灌输教学方式，从侧重教学结果转向侧重教学过程，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。所以教师必须改变教学方式，注重引导学习学习的方式教学，引导学生分析知识形成的过程等，也就是课堂以学生为主，将素质教育落实到课堂中去。

三、新课标改变学生学习方式的转变

理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，也就是说学生是学习的主体，课堂要以学生为主；新课标要求改变学生被动的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。要做到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，以及课后的学习探究的积极性。

总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们必须认真去研读新课程标准，运用课程标准贯彻教学过程，根据课标要求进行精心的设计，才能真正提高学习和教学效果，才能更好地让学生更多、更广泛、更容易地学习到终身受益的知识。

篇3：初中体育新课改的几点体会

一、要做好体育教学活动中的引导者和组织者

体育本身是一种生活方式，也是生活的一部分。作为体育教学活动中的引导者和组织者，每个体育教师都应把握好以下三点来促进、归正体育教学生活化趋向。

1. 体育之于生活中的运用。

在体育教学过程中，创设生活化情境、进行形象化的联想和比喻，彰显体育与生活相联系的必然情结。如我在武术课上强调平剑和立剑的区别时，为了加深学生的印象，告诉他们平剑是用来拍黄瓜，立剑是用来切黄瓜丝，这样既强化了学生的生活常识，又使学生牢固掌握了剑术知识。体育教学致力于生活能力的培养，是体育教学生活化的首要之虑。

2. 体育之于生活中的启示。

在体育知识、技能的传授过程中，把体育知识、体育场景所衍化的知识延伸和迁移到日常生活，启发学生对生活积极思考与理解。譬如，在篮球课堂上，可以有如下阐释：和篮球接触得越多，我们和篮球之间的感觉就越亲密、和谐度就越高，生活中也是一样，与他人敞心扉、多联系、勤关照，相互之间必定和谐共融。体育教学效力于社会生活中品德水平的提高，是体育教学生活化的卓然之笔。

3. 生活中体育的强化。

体育课堂之外的其他生活时间，随时随地锻炼身体和巩固、复习课堂所学，达到体育活动无处不在、无处不可的生活气象。在生活中享受体育，在体育中享受生活。

二、要注重养成教育的培养

养成教育就是培养学生养成良好习惯的教育。良好的习惯不仅能促进学生的身心健康发展，而且对学生的品德、学习的影响至关重要。在体育教学中对学生养成教育有很大的空间与最直接影响。

1. 重视教学环节，建立课堂常规。

课堂教学的各个环节都有其特定的常规，教师要重视在每个环节中培养学生良好的习惯，使其形成特定的规矩。如课前常规、课中常规、课后常规等。建立和严格执行课堂常规，不仅能保证教学工作的顺利进行，有效防止伤害事故的发生，而且通过对常规教学“快、静、齐”的要求，能使学生快速进入课堂教学程序，避免部分学生的懒惰消极情绪，从而培养学生严格要求自己和自觉遵守纪律的习惯。

2. 认真研究教材，做到有的放矢。

结合教材特点、学生实际情况和场地器材等资源，合理整合、巧妙组织，以提高学生的自我约束力。在设计过程中适当插入游戏，通过游戏的主题思想与特有的教育因素进行团结、友爱、互助合作、自学遵守纪律的养成教育。

3. 严密组织教学，培养良好习惯。

通过组织学生布置场地、收发器材等，培养学生热爱劳动、爱护公物等习惯。通过集合调队，要求学生动作迅速，培养自觉遵守纪律的习惯。通过队列队形练习，养成学生正确的身体姿势与良好精神状态，同时培养严明的组织纪律性。在体操课的教学中，通过相互间的帮助保护，培养他们的安全意识与责任心，培养勇敢、机智、果断的作风。在田径中通过中长跑教学，可培养学生坚韧不拔的顽强作风。

4. 利用游戏竞赛，促成规则意识。

通过游戏和竞赛教学形式，教师细心观察，针对学生的具体表现，及时教育学生既要发挥自己的聪明才智，又要遵守规则。既要鼓励创造奋进的学生，又要制止批评投机取巧有不正常行为的学生，把不良的行为消灭在萌芽状态。教育学生在遵守规则的同时，还要有良好的竞争意识，做到公平竞争、共同进步，并对良好的行为提出正确的评价与赞扬，使良好的行为习惯得以养成。

5. 表扬学生机智，处理突发事件。

教师要及时发现教学中的突发事件，认真分析事发原因，及时表扬学生机智和冷静地处理课中的突发事件，并针对具体情况采取个别的教育，以促使良好行为习惯的养成。

三、要不断提高自身的能力

教师是学生的引路人，我们在课堂上采用的方式方法对于学生的学习效果起到至关重要的作用，不断学习，提高教学水平，使课堂具有艺术性，使学生每节课都如沐春风，体验到运动的快乐，那么课堂效果一定非常棒。平时要多利用网络、杂志、书本知识努力提升自己，做个好学有钻研精神的老师;有机会多听课，同学科的、不同学科的，都要听，学习每个老师的闪光点，比如有的老师把握课堂的能力非常强，有的老师教学方法比较新颖，教学设计比较合理……从每位老师身上得到适合自己的一些东西，最终形成自己的教学风格。用心去听课是提高自身能力的一条很好的途径。

四、注重培养学生自主学练能力

培养学生的自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。要以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学中，运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用尝试、启发、点拨的方法。使学生对新动作有总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。同时，还要拓展学生的思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，使学生树立良好的人际关系及合作精神，激发爱国、爱军的思想。

五、根据教材特点组织教学

1. 同一教材的组织教学。

在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的要求是不一致的。如投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法，第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法，等等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师进行在同一教材的重复练习时，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然就会感到枯燥无味而容易分散注意力。

2. 不同教材的组织教学。

篇4：初中英语新课改后的教学心得

【关键词】师生关系 交际能力 因材施教

学生学好英语，是我们作为老师的基本职责。是学生家长的需要，是全社会的需要，是国家的需要，是全民族的需要。所以，从这个层面来说，我们的任务艰巨而伟大。改革开放也有我们英语老师的一份功劳。如何教好初中英语，这个话题有无数的人在说。更有无数的人正在实践着。 目前我国推行的素质教育进行的如火如荼， 素质教育的提出和实施， 给英语教学带来重大了的影响。特别是英语的改版篇幅多， 容量大， 这样对教师提出了更高的要求， 下面讲讲笔者在教学中几点体会。

中国论文网 http：//www.xzbu.com/9/view-2263391.htm

一、重视师生关系，激活课堂气氛 .德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。”人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任，师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。

教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育。如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组，在调查了解摸清学生情况的基础上分组。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果教师在教学中墨守陈规，就会造成许多学生“初一劲头十足，初二情绪低落，初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，弃之不忍，却又教之无策，只好课上教学优生，课下抓后进生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。

在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他們的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。

二、把交际能力作为英语教学的最终目的，并把这种观念， 体现在教学大纲、教材教法、考试要求和课堂中。起始阶段的教学要从视、听、说入手， 听说的比重应该大些， 譬如在学习What color is it ？ 我们把"black、red、white 、green、yellow、blue 、purple 、brown、orange 和grey"这十种颜色用投影机给学生看图片， 创造视觉效果， 这样远比单纯的中文讲解来得风趣， 学生学起来更有兴趣， 课堂气氛会更活跃。它不仅大大增加了学生枯燥语言材料的兴趣， 而且增加了感性认识， 那么让学生在没有压力的情况下， 既学到了知识， 又强化了记忆。

三、坚持从学生实际出发， 面向全体学生，因材施教。我们根据学生的不同层次， 在课堂提问， 句型操练、布置作业， 平时测验等方面都适当降低要求， 如背课文、句型时允许个别学生会读就行了，默写单词只写黑体部分和打米号的，使学生个个学有所得， 增强了自信心， 特别是对于差生一有进步就及时表扬， 少批评， 使学生由怕学-敢学-愿学-喜欢学。开展活动，让学生模仿各种人物的读音、语调及神态和各种动作， 力争给每个人以均等的学习机会， 让每个学生都发挥出自己特长， 逐步培养学生的自学能力。

四、及时复习， 巩固提高， 教学效果的好与坏， 一般可以通过学生的反馈来了解。笔者对这点很重视， 并且制定了一些具体措施， 每节课要学生作笔记， 学生的识记分三个部分： （1） 课文（2） 句型（3） 单词。根据学生的不同情况分四人小组， 每个小组都有一个尖子生组长， 第二节课前用5 分钟左右， 把头天的内容抽样检查， 特别是对中、下游学生的反馈。对于较难掌握的知识点或考试中容易犯的错误， 反复强化记忆， 长期下去， 既培养了学生学英语的主动性， 又促使了学生主动发展。

五、培养学生“爱想、多想、爱说、多说”的习惯， 教师在教学过程中， 充当“示范表演者”动作可以反复多次， 在教学过程中， 教师应充分发挥学生的主体作用， 尽可能更多地给学生制造机会， 让学生参与想象， 参与训练， 我们教一个新单词前， 可以提一些与新单词内容有关的问题让学生思考， 使学生多动脑筋， 开发学生的内在潜能， 同时， 借助于图表， 充分发挥学生的想象引出单词的意思。反复练习句型。长期这样下来， 每一个学生的口语得到了训练， 又活跃了课堂气氛， 消除了学生胆怯心理， 以便增加每个学生口语训练的机会。

六、培养学生的学习兴趣。

兴趣教学对学习起着催化剂的作用， 学生的学习兴趣一旦形成，便会产生强烈的求知欲望， 学习就会积极主动，心情欢快， 就不会把学习当成一种负担。为了增加课堂的趣味性， 教师可以充分利用实物图片、投影化、简笔画、学生自身、借助动作、表情、手式等方式，为学生创造运用语言的各种场景， 促使学生直接理解英语， 同时又帮助了学生记忆， 理解抽象的语言内容。我们把图片摆在学生面前， 学生的眼睛看着图片， 大脑与此同时就能诠释正在听的内容， 从而促进了学生的理解， 减轻了学生想象中的"厌听"情绪，排除了学生的心理障碍， 加深了学生记忆， 能够调动学生学习的主动性和积极性。

篇5：初中教师的课改培训感悟心得

焦虎片区是滑县初中课改核心校第五片区，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦岗一中，慈周寨一中。这五个乡镇都位于滑县县城的南方，是滑县的南大门。五所初中坐落于厚重的黄土地，秉承滑县课改的春风，一时间，校园变得不再沉静。

走过漫漫黄沙，难免故道情深。

漫步校园，一切都似曾相识。

一、全面调研，初识核心校

成立课改核心校的初衷，就是让一部分学校先行先试，走在我县课改的前列。全县初中22所核心校，共分为五个片区。焦虎片区的五所初中，我都去过，但并不熟悉，因此，了解学校，摸一摸学校的家底，就成了本学期的首要任务。

经过多次进校园，参加教研活动，与领导、老师、学生交流，逐渐把五所学校的基本情况了解清楚了。

(一)焦虎镇一中

1.学校概况

焦虎镇一中位于焦虎镇郝庄村，现有教学班22个，学生1400余人，教师80余人。焦虎一中自开始，致力于创建高效课堂，开展课堂教学改革，至今，已经初见成效。

该校在全县有一定的知名度。中招成绩、控辍保学在农村学校中首屈一指，是学校的核心竞争力。

2.课改行动

学校本学期的课改活动稳步展开，主要有以下几项：制定本学期课改实施方案、修改教研活动积分办法、征集课改先锋班和星火教师、进行教材研读知识树比赛、举行焦虎镇小组建设交流会、全员赛课、开展作业优化设计、青年教师培养、教师基本功训练、推进常规管理与常规检查等。

3.主要亮点

焦虎镇一中本学期课改活动较多，其中最有特色的有两项：一是遴选课改先锋班和星火教师，二是青蓝工程。

(1)遴选课改先锋班和星火教师。

本学期，学校经过遴选，共选出了课改先锋班11个，星火教师32人。并与9月12日召开了星火教师交流会，统一了思想。鉴于学校实际，全校教师在课改的问题上认识不会一样，行动也有所差别，以自愿的原则确定课改先锋班和星火教师，就避免了一刀切，让有课改意愿的老师先行，带动其他老师逐渐行动，是稳妥的办法，可行的办法。

(2)青蓝工程

焦虎一中的年轻老师较多，主要是特岗教师。能把这一部分老师培养好，学校发展的后劲会更足。学校着眼长远发展，让老教师带徒弟，实行传帮带，是挖掘、用好学校资源的好措施。

4.学校变化

学校在在升学成绩、教学评估及综合评比中，连连获得殊荣，如高效课堂创建先进校、综合评估先进单位、书香校园等。

教师在全县举行的各类教学比武、优质课大赛等活动中均取得优异成绩，如段爱红、张会丽、孔瑞婷、董智慧等教师被评为学科技术带头人、董江辉在全县教学技能大赛中荣获一等奖、多位教师在优质课大赛中获得一等奖等。

(二)半坡店一中

1.学校概况

学校地处较偏远的滑县和延津县交界地带，课改进行得比较早，小组合作初见成效，班级文化建设较好，加入新教育实验学校，年轻教师的加入都为半坡店一中的发展增色不少。

2.课改行动

学校的课改行动主要有：骨干教师示范引领、全员赛课、组织有序议课、集体备课、小课题研究。

观课正规化、议课有效化、授课高效化。

3.主要亮点

有序议课：议课以年级组为单位，在观课前提前告知议课的方向，这样让教师带着目标去观课，更有方向性和目的性，从本质上改变以前议课众人乱说而又不见效果的情况。

4.师生变化

通过课改和有效的教研活动让学校的各项工作稳步推进，教师的观念和教育教学能力在不断提升。在本学期的全县督导检查中半坡店一中取得了小组第一的好成绩。在全乡举行的优质课选拔中，六个名额一中占了五个。在教坛新秀决赛中该校青年教师占了十个，更重要的是学生发展越来越全面了，课堂也越来越高效了。

课改工作的扎实推进，通过教材研读让教师更好的把握教材;通过有效观课议课提升了教师的教学能力;通过合理的作业设计提升了孩子们的成绩;通过有效的课后反思让教师思维得到有效的整合;多姿多彩的教研活动绽放生命的活力，点亮了半坡店一中新学期湛蓝的天空。

(三)瓦岗一中

1.学校概况

瓦岗寨乡第一初级中学，地处瓦岗寨景区的南边，共有十六个教学班，七年级六个教学班，八年级和九年级分别有五个教学班。学校教师整体年龄偏大，教研教改面临较大压力。

2.课改行动

学校在充分调研论证的基础上，确定了本学习的课改重点，集中作了以下几项工作：教材解读、观课、议课、优化作业设计、课后反思等。

3.主要亮点

亮点有以下两个：一是对问题的深刻剖析，二是把课改的着力点放在学生的学上。

认识自我，学校的课改存在一下主要问题：

(1)机械模仿，误人至深，各种教育声音、教学模式，百花齐放，不同的校情、学情、生情，不同的题材的教学活动都套一个模式。

(2)学科特点全然不见。

(3)课堂结构逻辑混乱，有些课堂盲目的模仿，典型的邯郸学步，教学的基本规律丢失，课堂结构逻辑混乱，别人的特色没有学会，自己的风格却丢失。

(4)小组学习玩花样，没有把握小组合作的真正内涵。

真正的课堂改革是“学改”而非“教改”，把精力和突破口放在学生身上，可谓找到了问题的症结。

4.师生变化

一学期下来，发生了可喜的变化，主要是：

(1)教学理念发生了真正转变

(2)教师的教学方式发生了改变

教师不再是传统的“满堂灌”,不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识;在解决问题的过程中,教师真正从台前退到幕后,做 学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者,把体验的过程留给学生,让学生不仅获得知识,更要掌握获取知识的过程。

(3)学生的学习方式发生了改变

课改以来,学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化,由被动的 “要我学”变为主动的“我要学”。

(4)课堂氛围真正做到了民主平等。

新课改让老师真正从圣坛上走下来,融入到学生之中,及时了解学情, 把握学习动态, 并给予适当点拨。这样把师生的关系拉得更近, 而学生也敢敞开自己,平等地与教师交流探讨, 有利于深层次地解决、理解问题。

(5)通过组织一课多硏，增强了教师间的相互交流，互相理解，互相学习。

(6)通过作业优化，加强了教学与学生生活现代社会的联系，让学生立足课堂而不受课堂的局限，开阔了学生的视野，使教学活动充满活力。

(7)通过教师写反思，让老师每次讲完课后都再审视自己的课堂，肯定自己的优点，找到自己的不足，积累丰富的教学经验。

(四)慈周寨一中

1.学校概况

滑县慈周寨镇第一初级中学始建于1976年，其前身为慈周寨高中，学校现有12个教学班，在校生582人，专任教师40人，其中中学高级教师10人，中学一级教师19人，县级名师1人，市县级骨干教师6人。

2.课改工作情况

自从被确定为课改核心校以后，领导班子组织碰头会，商讨课改的问题，确定了本年度改课聚焦项目，制定出了自己的活动方案和活动计划、教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等，并初步酝酿了课程改革的相关管理制度。

开学初，召开全体教师会议，传达县里关于课改的精神和文件;成立由学校领导、业务骨干、教研组长等人的课改领导小组。

学校开展的课改活动主要有：观课议课、“教材研读培训会”、“说教材”演讲 、“说教材”知识树比赛、全面推进赛课、同课异构、“集体备课”等。

3.主要亮点

赛课内容采用“同课异构”，有利于评课和切实比较教学设计的优劣，这可谓是慈周寨一中本学期的教研亮点。

4.师生变化

本学期中，赛课让课改理念一步步深入人心，老师行动力加强;从整个课堂上看来，课堂呈现出教学设计整体提高的趋势;课改极大地提升了教师业务能力，也为以后的课改工作奠定了基础，积累了经验。

(5)牛屯一中

1.学校概况

牛屯一中属于偏远乡镇中学，教职工53人，12个教学班，学生719人。生源主要来自农村家庭，家庭教育与县城学校差距明显，综合学习成绩偏低，基础尚薄。学校教师队伍分为在编教师、特岗教师、代课教师三个层次，课改起步较晚，与新课程改革要求仍有差距。

2.课改工作情况

本学期的主要活动有观课议课、教材研读、作业设计等。

3.主要亮点

牛屯一中的课改工作亮点可以说是在作业优化设计方面的初次尝试。学校以教研组为单位，以年级备课组为载体，在教研组长的带领下，各位教师在理论指导下发挥自己的创造力，变作业为送给学生的礼物，第五片区作业优化设计跨乡镇集体交流活动也在牛屯成功举行，三位教师代表作了精彩报告，该项工作获得老师的支持，领导的赞扬。

4.师生变化

学校教师整体工作积极性有了很大的提高，通过对教材的研读，本校教师董玉红在说教材活动中获得县级一等奖，学生的整体精神风貌有了很大的改善。

二、联片教研，打造共同体

本着搭台与唱戏、交流与分享的原则，由教研室牵头，进行片区学校联片教研，着力打造区域教研共同体。

本学期第五片区共进行联片教研五次，分别是半坡店一中的观课议课、焦虎一中的集体备课、瓦岗一中的教材研读、牛屯一中的作业设计、慈周寨一中的观课议课。每次联片教研，各学校都有一部分骨干教师参加，主场学校参与的教师更多，每次活动都有四五十人，这些老师通过参与，了解了兄弟学校的做法，从别人的身上学到了长处，回去后，不但对自己的教学有帮助，还会把有益的经验向其他老师辐射，真可谓星星之火，可以燎原。

几次联片教研下来，参与的领导和老师们普遍对这种形式给予认可，这主要是得益于大家的思维碰撞、分享交流，走一走，看一看、学一学，聆听窗外声音，总比闭门造车要好得多。一学期下来，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起来了，线上线下讨论热烈了、疑难问题解决了;一部分老师作报告、上公开课，大家的成就感强了、一批本土专家脱颖而出了。这些，都是看得到的实实在在的成绩。

在新的学期，联片教研应根据学期不同阶段的任务，采取不同的形式，扎扎实实地推进下去，在学期初研读教材，在中间观课议课，在期末进行作业设计和复习课研究、命题研究等，总之，一学期下来，研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、研题， “研”字贯穿教学的始终，一句话，就是要让“研”字焕发出生命的光彩。

三、聚焦课堂，找准着力点

课堂是教学的主阵地。谁都不能脱离课堂教学而空谈教研。本学期，围绕课堂教学做文章，主要做了两件事，一是送课下乡，二是观课议课。

1. 送课下乡

送课下乡是本学期一次长时间的教研活动，涉及人员多、乡镇多，效果也较好。送课由教研室统一组织，历时一个月，各个学科都有涉及。送课人员为县教研员和各科优质课一等奖老师。通过两位老师的讲课、听课教师的集中评课，既有理念的碰撞，又有方法的互通，讲者千方百计设计，听者取长补短，无论是领导、老师都有不同程度的提高，这从各乡镇的反馈就可以看出来。送课，让一大批老师脱颖而出。评课，让老师们的教研水平进一步提高。

2.观课议课

观课议课除了表现在联片教研中，也渗透在各学校的全员赛课中。与送课相比，观课议课的目的性更强。如半坡店的观课议课就提前让老师确定了观察点，有的放矢，更加科学。大家的发言有序、有内容、有质量，受益也更明显。

四、沉淀反思，课改在路上

一学期的教研可谓轰轰烈烈，也可以说忙忙碌碌，但是，到年底了，仔细一盘点，便会发现，与学期初设计的初衷还是有差距的，许多事情还做得不完美、不精准，罗列种种不足，就是为了新学期更好地前行。

存在问题：

1.教材研读时间过长，而且滞后。

教材研读的时间应放在开学前或学期初，迅速把握课标，把握整本教材的知识体系，然后在教学中分章节研读。时间过长就会冲淡其它教研活动。

2.课改涉及教师不够全面

五个学校的课改都存在这个问题，就是只有一部分老师对课改有热情，其他老师还是涛声依旧，如何转变观念，让广大老师普遍参与，是新学期的主要任务。

3.忽视常规教学

常规教学才是学校的重中之重。把常规抓好抓细，效果自然就出来了。课改不能脱离常规另搞一套。

4.对种子教师的发现与培养

各校都有一部分热心课改的种子教师，通过教材研读、观课议课、作业设计都可以发现苗子，在以后的活动中要为他们搭台，尽快使他们脱颖而出，对学校形成辐射。

5.关注课堂仍然不够

尽管上课、送课、观课议课活动几乎没停，但总体来说关注课堂还是少了点，新学期应在这方面下功夫。

风乍起，吹皱一池春水。

一学期来，课改给五所学校带来了不小的震动，对老师业务水平和教研能力的提高有目共睹，老师更加自信，学生洋溢激情，校园生机勃勃。

熏风自南至，吹我池上林。

驱车行走在雪花纷飞的路上，心中还是温暖的课堂。

境胜才思劣，诗成不称心。

面对积极向上的校园，始终觉得自己做的太少。

新时代，新征程。新学期，要有新作为。

五、谋定后动，再谱新 篇章。

天时人事日相催，冬至阳生春又来。

新学期，已经要进入阳春三月了。时间短，任务重，课改形式多样，是需要好好谋划一番。

(一)教研依时而行

鉴于上学期的经验，本学期的教研活动要依学期中每个时段的不同教学任务而行，不能盲目，同时还要考虑九年级体育加试、理化生加试，八年级的生物地理中招课程，做到适时做到研课标、研教材、研教参、研课、研作业设计、课题研究、研题(研复习)。

1. 研课标、研教材、研教参

研课标、研教材、研教参要放在学期初的半月之内进行。对整本书的研读比赛争取在开学第三周之内进行。

2.研课

结合优质课比赛进行观课议课、全员赛课、微型课展示及比赛、培训。

此时学校基本工作已有序进行，步入正规，进行研课正当其时。

3.研作业设计

学期期中，学校要检查作业检查，此时进行作业设计更有针对性。

4.小课题研究

4月底-5月初正是省、县课题申报之时，结合学校的小课题研究进行教科研培训，课题研究指导，事半功倍。同时，县级课题进入结题整理阶段，对课题的结项整理进行培训指导。

5.研题

针对6月份的中招和期末考试进行有效复习和试题研究。

(二)确定工作重心

按照课改核心校的聚焦项目，研课标、研教材，观课议课，作业设计为必选项目，其余的项目各校有所不同，还有的学校又加上集体备课、小课题研究，针对这种情况，还是要把研课标说教材和观课议课作为重点来实行，在期末要把研题作为重点。

因此，本学期的三坐大山是学期初研课标说教材、学期中观课议课、学期末研题。

有了目标，剩下的，只有行动!

篇6：高中物理新课改的培训心得

我们在2012年7月19号到22号在贵港高中学习了科教版物理新课程改革培训，在高中物理新课程培训中认真听取专家讲课，各地方的课改后的示范课，还有对于新课改有一定的心得体会。

新课标教材的教学要求：

A．注重体验。新教材的课程目标是：学习知识与技能，了解过程和方法，培养情感、态度和价值观。物理新教材中改变最大的是教学的理念和方式。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。具体点：我们采用小组学习的方式（班级分为几个小组，好生与后进生搭配，起到互相合作、监督、讨论的作用。并根据实验目的，设计实验方案，自主探究。）。这样不仅贯彻新课标的精神，也使物理学起来更加有趣，更贴近生活，了解知识在生活中的魔力和魅力。

B．适度探究。新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习。其实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。但在教学中应适度探究。能直接得出结论或学生有过类似经验的问题没有必要浪费时间，可以直接得出结论，没有必要追求探究过程的完整性。实际上学习物理就是要在短时期内把人们通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来。探究的形式可以是多样的。

C．把握节奏，面对高考。对新教材难度和深度的把握应同时参照高考的要求有计划地实施。仅满足于课本上的内容，可能会对以后的高考造成损失。教材可以是实验教材，但学生不是实验品，高考是我们老师、同学和家长必需严肃面对的现实。

传统课程存在的缺陷

首先，学生获取的知识是依赖于教材，智力的提高是课本知识要求的能力。其次，教学过程是在课堂上完成。再次，学生对事物的看法或分析依据是依据教材提供的观点或思维方式。因此，中国的传统课程限制了学生的思维、创造能力的发展和社会实践能力。

高一新课程实施中我们最困惑的问题是:教与练的矛盾。

我们最担心的是新课程的评价，在教学中一边在课改一边还在传统教学，使得教师很疲惫而且学生信心不够。有些老师虽然按照新课程的要求在进行教学，可是心里都是惶惶的，新的高考方案究竟如何定锤？有的学校有两张脸，说是新课程，实际还是按老样子上课，只是坐等其它学校的实施情况。而如果按照教学指导意见进行教学,这种做法有利于减轻学生的负担及贯彻新课程的理念,但征订的教学参考书由于题目没有按照教学指导意见编写,导致教学与练习的严重脱节。导致学生反映物理难学和题目不会做,影响了学生学习物理的积极性。

高一学生由于在初中是使用新课改教材，更多的是强调探究，对计算能力要求淡化，导致了同学在解题规范方面存在着相当多的问题：学生解题时，没有相应的公式，仅出现一些数字的计算，没有形成物理解题所要求的在解题过程中体现和留有思维痕迹。我们学校的学生文明礼貌较好；课堂气氛相对活跃，能配合老师完成教学活动，但感觉只停留在表面，学生掌握知识技能方面欠佳；作业存在抄袭现象。

高中新课程对教师的素质要求更高

A：高中新课程的开设，不仅为高中学生的成长和个性发展提供了广阔的空间和机会，同时对于教师的专业发展来讲，也是挑战与机遇并存。挑战在于许多老师原来熟悉的“统一性”“确定性”的课程内容被“个性化”“多样化”的课程内容所取代。教师的知识结构、专业的发展受到前所未有的冲击。

B：注重信息技术与物理课程的整合

高中物理课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识物理的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种物理教育技术平台，加强物理教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。C：建立合理的科学的评价体系

高中物理课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的物理学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生物理学习的水平，也要关注他们在物理活动中表现出来的情感态度的变化，在物理教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

通过对新课改的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对物理的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重物理知识与实际的联系，注重物理的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的物理教师。

篇7：新课改培训心得体会

2014年3月14日—16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下：

一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。我们要从传统的教学模式中转变过来，要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际，使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。

二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。

新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必须首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。

三、开展课改实验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。

在教学中，独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的各个环节的学习提供充足的时间，最终同学们体会到自主交流而取得成功的乐趣。

四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作能力。因为五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在教师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表现在评比中优胜，就需要每个小组齐心协力，积极配合，这样就引导学生的创新意识和协作能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

五、五步三查教学法要注重采取四种方法

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。

把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。

六、新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化，课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视引导学生的学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

篇8：新课改下的初中美术教学体会

随着素质教育观念逐渐深入人心, 审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分, 得到了社会各界的广泛认同, 美育的地位也随之上升。但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣, 部分学生甚至有厌烦情绪, 致使教育的预期目的难以实现。面对初中美术教学的两难境地, 如何做到既适应当前素质教育新要求, 又符合受教育者的心智发展规律, 发挥美育在素质教育中的重要作用?笔者结合多年来的一线教学经验谈谈自己的几点教学体会。

一、教师要认清当今的教育形势

时代在发展, 社会在进步。在这个经济迅速发展的时代, 教学观念和教学形势也在不断更新。初中美术教师要提高教学质量和教学水平, 就必须了解当今的教育形势, 并对当今的教育有自己的看法, 这样才能在具体的教学中发挥良好的指导作用。简单地说, 当今的教育要培养的是全面发展的学生。因而, 初中美术教师要注意到这个要求, 要善于以美术教学为切入点来全面培养学生, 同时要让学生了解到美术教育对自己今后发展的重要性, 使学生有一种使命感和责任感去努力学习美术知识, 充分调动他们学美术的积极性, 从而达到提高教学水平的目标。

二、教师要善于把握学生的发展规律, 激发学生学习美术的兴趣

教师在具体的教学过程中, 教学内容、方法、形式都要符合学生年龄特征和认知习惯。初中生处于从少年向青年过渡的阶段, 认识和探究事物都带有强烈的情绪色彩, 学生对学习内容有无兴趣, 直接影响到教学任务能否完成。因此, 教师要善于把握学生的心理成长规律, 激发学生对美术课的兴趣, 让学生喜欢学习美术, 视学习美术为一种享受。在教学中, 教师还要善于给学生以希望, 培养学生学习美术的信心。初中生的情感丰富而且易外露, 当他们看到自己的作品被老师和同学赞美时, 情绪就会振奋, 并能带动其他学生的学习热情, 从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。教学的主体———学生的学习积极性和兴趣都被带动起来了, 学校的美术教学水平必然提高。

三、改变以往教与学的方式

以往的美术教学常常是教师讲解, 强调要记住易出错的环节或部分, 学生再操作, 学生过于被动、依赖, 不利于调动学生的主动性, 压抑了学生的个性发展, 限制了学生创新能

能科学地评价学生的实习效果。

我们提出新的考核方式:思想品德、实习态度、实习纪律等占实习总成绩的20%, 此项成绩由指导老师和实习单位教师根据学生表现考核, 签字盖章。对个别严重违纪, 造成恶劣影响者, 可按实习不及格论处。业务技能、动手操作能力、创新能力、实习笔记等占实习总成绩的40%, 此项由指导老师按实习大纲和实习计划考核。学生独立完成的实习报告和总结由指导老师进行考核, 占实习总成绩的40%。通过三年的实践, 力的发展。教师在教学中应为学生创设有利于激发创新精神的学习环境, 通过思考、讨论、对话等活动, 引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言。知识技能的教学要改变以往一味示范的方式, 采用各种有趣的教学手段, 如录像、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式激发学生的学习兴趣, 增强学生的感受能力与想象能力。美术教学要达到培养创新能力, 发展学生个性的目标, 必须改变传统的教学方法, 引导学生进行自主、合作、探究的学习, 发表自己独特的见解。

四、重视辅导环节, 优化课堂教学结构

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导, 在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范, 余下的20—25分钟是学生作业时间。教师应根据本节课所授内容, 启发学生的思维, 对作业中普遍存在的问题及时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业要及时展示、给予鼓励和表扬, 并可让该生谈谈其作业的构思、方法等, 使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长, 课堂气氛容易显得沉闷, 为使学生保持兴奋状态, 教师可用录音机播放一些优美抒情的音乐。音乐情景能激发学生情趣, 使学生的思路开阔, 思维活跃, 而且能优化课堂结构。在教学中把音乐和美术有机地结合起来, 以优美的音乐伴随美术作品中美的意境、美的形象来感染学生, 可以调动学生追求美、表现美、创造美的激情, 从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

五、注重技能训练, 体验学习方法

以素描和色彩为主要内容的基本功, 是训练学生对客观事物在形体和色彩属性上的正确认识、理解和表现能力。《美术课程标准》表述中不仅注意了知识与技能的学习, 更强调了学生在学习过程中体验学习方法和过程。在教学时教师不但要对学生进行基本功的严格训练, 而且要让他们体验、感悟、参与, 总结出学习方法, 让他们学会学习。应该说, 只有通过自己探索、研究、总结出来的学习方法, 记忆才是最深刻的。

六、密切联系各学科, 拓展美术教育视野

美术是一门相对独立的学科, 但不是孤立的学科, 它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中, 有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题, 甚至有些问题仅用语言文字符号难以表达, 而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感, 渗透着美的教育。因此, 积极主动地加强与各科教学的联系, 拓展美术教育视野, 是使学生发挥想象力、提高学习兴致的有效教学途径。如有机结合语文课文中的景物描写和文章中的插图, 既能增强了讲课的艺术效果, 又能增进学生对课文的理解。又如在平面构图设计中穿插平面几何知识, 可有效地加强两个学科间的知识沟通, 培养学

笔者发现学生实习的态度更加端正, 压力转变为动力, 进一步保证了实习质量。

参考文献:

[1]吕光俊, 李代金, 黄辉.提高《鱼类增养殖学》教学生产实习质量的探讨[J].安徽农学通报, 2007, 13 (1) :163-165.

[2]王继芳.水产综合教学实习的改革与实践[J].考试周刊, 2007, (45) :90-91.

《儒林外史》与《围城》的讽刺手法之比较

夏

(绍兴市技工学校, 浙江绍兴

摘要:吴敬梓的《儒林外史》和钱钟书的《围城》都是以“士林”为表现对象的讽刺文学作品, 两部长篇小说各以自己独特的艺术形式和辛辣的讽刺艺术成就屹立于我国讽刺小说的前列。在艺术上, 它们有着许多异中见“同”之处。其一, 从描写对象上说, 两部都写“儒林”或“士林”。其二, 从表现方式上说, 它们都采取了讽刺的手法, 是讽刺文学中的伟大作品。

关键词:《儒林外史》《围城》讽刺手法

《围城》与《儒林外史》同是“戚而能谐, 婉而多讽”的讽世佳作, 但在讽刺手法上又有各自的特点。《儒林外史》多用对比的艺术手法, 而《围城》则多采用新颖独特而又贴切得当的比喻。

一

吴敬梓采取广泛而又强烈的艺术对比手法, 成功地塑造了各种类型的人物形象, 成为《儒林外史》讽刺手法最显著的特色。他在刻画人物时, 常常不直接说明自己的意图, 而是通过鲜明的对比, 在字里行间逶露出深刻的含义, 引导读者一道爱其所爱, 憎其所憎。

王冕, 虞育德, 杜少卿等是作者理想中“振兴世教”的人物。其中王冕在第一回出现, 成为衡量全书人物的尺度, 力求达到“敷陈大义”和“隐括全文”的目的。杜少卿是“一门三鼎, 四代六尚书”的宦官人家的后代, 却是封建统治的“叛逆者”。这些人物有一个突出的特点, 就是对功名富贵采取否定的态度, 并敢于蔑视封建统治阶级的权势, 在他们身上, 集中体现了吴敬梓的美学理想。他们的对立面, 就是匡超人, 牛浦郎以及权勿用, 杨执中等一批堕落的儒林人物。匡超人伪造文书, 代人考试, 休妻再娶, 忘恩负义。牛浦郎为了结交官府, 贪图名利, 竟敢充牛布衣家, 进行招摇撞骗, 后来原型毕露。作者以一针见血的笔锋, 说明这类人物是当时社会环境的必然产物, 从他们身上可以看见功名宝贵腐蚀人心的恶劣影响。

功名宝贵中人的丑陋言行与市井细民的高贵品德的对比, 显得泾渭分明。严监生和胡三公子, 他们贪而无厌地聚敛钱财, 过着腐化堕落的生活。盐商宋为富恬不知耻地宣称:“一年至少也要娶七八个妾。”并且飞扬跋扈, 只要一个诉呈, 打通关节, 立即就能取得诉讼的胜利。第五十五回写了四个自食其力的奇人:会写字的季遐年, 卖火纸管子的王太, 开茶馆的盖宽, 做裁缝的荆元。他们自食其力, 有着美好的品质与纯良高洁的内心世界, 与前者形成鲜明的对比。

此外, 作者在描写同一人物时, 善于抓住人物社会地位所发生的变化进行对比, 反映出封建社会的世态炎凉。如胡屠夫

生的发散思维能力。

七、走出校门, 开阔视野

课堂教学封闭性较强, 使学校教育与社会相脱节, 限制了学生多方面的发展。教育的主旨是培养年轻一代成为能适应社会的人才, 这就要求教师在传授学生美术知识的同时, 还应着力开阔学生的视野, 培养学生的社会实践能力。如:带领学生观看画展, 使学生增长见识, 提高艺术修养;参加比赛, 培养学生的竞争能力;绘制公益宣传海报, 培养学生的社会服务意识;组织学生参加夏 (冬) 令营, 使学生在大自然中感受自然美, 开阔视野, 受到美的薰陶和教育。

上述的认识与思考主要是笔者通过课堂教学实践的所感、所悟, 记录些许体验与感受, 旨在使各位同行共同探讨研

芳

在范进中举以前, 说他:“尖嘴猴腮, 也该撒抛尿照照, 不三不四, 想吃天鹅肉!”骂得狗血喷头;到范进中举后他又说:“虽然是我女婿, 如今却做了老爷, 就是天上的星宿。”而且还在人面前夸耀“我的这个贤婿, 才学又好, 品貌又好”。这种判若两人的语言对比, 形象地揭露了这个势利小人的丑恶嘴脸。最能说明这一问题的还在于举人出身, 做过一任知县的张静斋也来登门拜访范进。在范进中举前, 他和范进素无往来, 只因范进中了举, 他也就成为范进的“犹如至亲骨肉一般”的“年谊世好”了。又是送银两, 又是送房子, 从中深刻讽刺了当时趋炎附势的风气。

吴敬梓在《儒林外史》中运用的这种广泛明显的对比, 给人留下了极为深刻的印象, 产生了极为强烈的艺术魅力。鲁迅曾评论:“在整个描写中, 无一贬词, 而情伪毕露, 诚微辞之妙选, 亦狙击辣手矣。”

二

语言讽刺是钱钟书讽刺的最大特色, 而《围城》讽刺语言的最大特色, 是大量妙趣横生, 新颖独特的比喻的创造和运用。

语言是文学的第一要素, 在语言中, 同一思想内容可以用不同的语言形式来表达。而恰当美满的表达形式能够准确生动地表达思想内容, 获得最佳的表达效果。《围城》成功地做到了这一点。作者运用丰富、新颖、贴切的比喻对旧社会上层知识分子及黑暗现实所进行的深刻讽刺, 准确、生动、完美地表达了作品的思想内容。因此, 运用比喻进行讽刺成为《围城》讽刺特色的一个重要组成部分。据有人统计, 全书23万字, 比喻多达七百余处。号称“比喻大师”的钱钟书, 在行文过程中, 总是五行一比, 十行一喻。所以作品中, 虽蕴含强烈的讽刺味道, 却不像一般讽世的杂文那么单刀直入, 令人怵目惊心。

《围城》中的比喻, 大致有以下四种情况:

(一) 成为刻画人物的点睛之笔

如把风流性感的鲍小姐比作“熟食铺子”, “因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列”。又把“赤身露体”的鲍小姐比作哲学上的“真理”, 因为据说“真理是赤裸裸的”。最后又修正为“局部的真理”, 因为“鲍小姐并未一丝不挂”。这种比喻既诙谐滑稽, 又有极强的讽刺性。

(二) 婉曲地托出人物的心理

如书中描写方鸿渐失恋后赵辛楣提起唐晓芙, 方鸿渐的心里“仿佛黑牢里的禁锢者摸索着一根火柴, 刚划亮, 火柴就熄了, 眼前没看清的一片又滑回黑暗里。譬如黑夜里两条船相

究教学方法的优劣, 尽快找出自己在教学中存在的不足, 共同提高美术课堂教学的效果, 使每一堂课都能成为学生精彩的艺术舞台。

摘要：美术教育是学校教育的重要组成部分, 具有其他学科不可替代的作用, 是培养学生美育意识和能力的重要手段。如何调动学生的兴趣, 发挥美育在素质教育中的作用, 本文作者就这个问题谈了自己的体会。

关键词：初中美术教学,新课改,教学体会

参考文献

[1]莫如海.浅谈初中美术教学工作的几点体会.福建教育学院学报, 2004.2.

[2]罗达瑛.如何提高初中美术教学水平.吉林省教育学院学报, 2008.3.

[3]赵敏.如何提高初中美术教学效率.安徽教育, 2006.7.