10月高校自主招生政策

10月高校自主招生政策（精选14篇）

篇1：10月高校自主招生政策

成人高校招生统一考试将于10月举行

北京考试报讯(记者曹金良) 记者从教育部考试中心获悉，20全国成人高校招生统一考试将于10月举行。

从往年的`考试情况看，成人高考实行全国统考。专业类别不同，考试科目也不相同。教育部有关考试科目文件尚未出台，从的统考情况看，高起本、高起专层次按文科、理科分别设置统考科目，公共课统考科目为语文、数学和外语3门，其中数学分文、理科两种，外语分英、俄、日3个语种，由考生根据招生专业目录中要求的语种进行选择。 报考高起本的考生，除参加3门统考公共课的考试外，还要参加专业课考试，文科类专业基础课为“历史、地理综合”，理科类专业基础课为“物理、化学综合”；专升本层次的考生统考科目均为3门，2门公共课为政治、外语，1门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类来确定。

北京教育考试院成招办工作人员介绍，如果考生有报名参加今年成人高考的意向，可关注北京成招进程。北京成招报名工作一般在8月进行。报名启动前，北京教育考试院将公布成人高校的招生简章，对报名、考试和录取等环节作详细说明。

据了解，20共有102所成人高校在京录取新生8万余人，目前各校正陆续开学。

篇2：10月高校自主招生政策

新华社北京5月8日电根据国务院决定，今年全国普通高校招生统一考试将于6月7日至10日进行。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部、卫生部8日发出紧急通知，要求加强普通高校招生期间防治“非典”工作，确保考生及工作人员身体健康和生命安全，确保招生工作平稳顺利进行。

通知要求地方各级高校招生委员会要成立普通高校招生“非典”防治工作领导小组，实行目标责任制，负责组织协调、检查监督各项防治措施落实情况。各级教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和卫生行政部门、招生办公室、疾病控制部门和有关学校要积极配合，根据本地区、本单位实际情况，制订切实可行的“非典”防治措施和应急预案。在疫情发生地区，要依据《中华人民共和国传染病防治法》认真做好考生和工作人员“非典”排查工作。考生和有关工作人员考前必须如实填报本人及其同住人员健康状况登记表，并接受有关方面的审查。各地方根据实际情况可要求考生和工作人员提前到达考点，进行体温测试。对与“非典”病人有接触史但无任何“非典”症状的考生，以及考试期间发现有可疑“非典”症状的考生，应另行安排备用的隔离考场，认真做好防治工作；要做好考试、评卷、录取等场所的选择安排工作。要根据卫生部《公众预防传染性非典型肺炎指导原则》，注意选择通风、卫生条件好、便于人员疏散的地方作为招生工作场所，必须开门、开窗通风，保持室内空气流通。要尽可能多地增设考点和考试教室，以减少考生流动，降低考场内人员密度。要在每个考点设置临时医疗防治站。

通知还要求各地要加强考试、评卷、录取期间卫生消毒工作。要根据中国疾病预防控制中心制订的《公共场所、学校、托幼机构传染性非典型肺炎预防性消毒措施指导原则》，在考试、评卷、录取开始前，对考试、评卷、录取等所有场所进行彻底的`卫生检查和消毒。在疫情发生地区，每天工作结束后要对相关场地及时进行消毒。考试和评卷开始前，应在疾病控制部门的指导下，对试卷进行一定时间的封存和认真消毒。

针对往年不少地区和学校开展的各类招生咨询活动，通知明确要求严格控制或取消人员大规模集中的各类招生咨询活动。各地高校招生咨询或考生志愿填报指导活动，应尽量采用计算机网络、电视、电话、报刊等媒体进行。军事、公安、体育等特殊专业确需加试、面试的，要尽可能采取小规模、多批次的形式进行，而且要采取严格的防疫措施。

通知要求严格执行疫情“一天一报，有情况随时报”的报告制度。在考试期间，每天要有专人对考生及工作人员

篇3：10月高校自主招生政策

一、英美日三国高校自主招生方式

招生工作是高校人才培养过程的关键环节之一, 各国高校大多采用各具特色的自主招生方式, 尽管程序与标准不尽相同, 但基本宗旨大致相同, 即选拔适合高校自身特色和培养目标的优秀人才。

英国高校采用的是“证书+综合考评”的招生评价制度。英国高校招生由高校招生服务中心 (Universities and Colleges Admissions Service, 简称U-CAS) 统筹。高校在招录时, 把申请人的高级水平普通教育证书或同等证书作为重要的入学条件, 同时综合考评反映义务教育阶段学业成绩的中等教育普通证书、平时成绩记录、教师评语、校长推荐意见和个人陈述等。考生可根据自己的证书等级申请不同层次类型高校[3]。目前, 大部分普通高等院校都使用UCAS于2009年推出的旨在推动各种证书地位平等、分数互换的高等院校招生转换分 (UCAS Tariff) , 这极大地推动了英国高校自主招生考试的适用范围。英国高校招生自主权主要表现在:

“第一, 政府扮演着宏观调控角色。英国高校实行自主管理, 政府和高校无行政上的隶属关系, 只能通过评估和拨款等手段间接影响高校。第二, 考试、报名申请和招生三职分离。英国高校招生的特点是‘校外考试机构实施考试, 校外招生机构办理申请, 高校负责选择录取’, 三者彼此分离。第三, 证书与综合评定相结合。第四, 学生享有充分的自主选择权。英国高校招生考试制度给学生最大限度的选择权。学生对考试科目选择的自主性很强”[4]。

由此可知, 英国政府对高校实行的是国家宏观调控、微观放开的模式, 英国高校招生考试与招生职能是分离的, UCAS负责全国的高校招生事宜, 而录取工作则由各高校自主决定。

美国高校大多采取的是“统一考试+综合考察”的自主招生评价模式。“统一考试”是指在美国近4000所高等院校中, 除社区学院外的绝大多数高校都要求考生提供SAT或ACT的考试成绩[5]。“综合考察”是指注重对考生的多元化综合评价。美国高校招生首先以SAT或ACT的考试成绩进行筛选 (考生可拿最好的一次SAT或ACT成绩来申请) ;其次考察考生的申请短文、推荐信、面试、特长、课外活动的参与能力等等, 这些都是高校判断考生是否适合本校的重要依据;再次是各类“政策加分”。美国高校招生自主权主要体现在:

“第一, 招考分离。美国高校入学考试主要由“美国教育考试服务中心” (ETS) 和“美国高等院校测验中心” (ACT) 两家民间机构主办。美国高校招生并不以入学考试成绩作为录取新生的唯一标准, 而是采用综合选拔方法。第二, 多样化的招生方式。通常有“提前录取、正常录取、滚动录取和开放录取”四种招录方式。第三, 综合性的招生录取标准。美国不同层次、不同类型高等院校招生录取标准各不相同。第四, 灵活的招生政策。美国高校招生政策非常灵活。既可对优异的跳级生进行提前招生, 也可在学年中期招生;既允许校际转学就读, 还允许被招学生延期入学”[6]。

由此可知, 美国联邦政府和州政府的教育主管部门对高校招生事宜基本不干涉, 只是进行政策性指导, 招生计划、招生形式、招生标准等完全由高校自主决定, 高校享有高度的招生自主权。

日本高校自主招生考试主要有四种形式。第一种是一般入学考试形式 (即“大学入学考试中心考试 (National Center Test, 简称“中心考试”) +大学自主招生”形式) , 第二种为AO (Admissions Office) 入学考试形式, 第三种是推荐入学考试形式, 第四种是其它入学考试形式 (诸如, 选择科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等) [7]。日本国立大学一般采用“一般入学考试”形式。学校录取采用“中心考试”成绩与各大学自主考试成绩合计结果, 决定录取与否[8]。其次, 在日本占比重较大的是AO入学考试。AO入学考试大致可以分为选拔型、对话型、体验型三类。AO入学考试作为不偏重于学科知识测试的入学方法, 被许多大学, 特别是私立大学重视[9]。从整体上讲, 日本高校招生采取的是“统一考试+各校单独考试”的模式。日本高校招生自主权主要体现在:

“第一, 高校自主决定对统一考试与单独考试成绩的采用度。日本高校有自治权, 其权力受宪法保护, 高校招生是否采用‘中心考试’成绩, 在多大程度上采用, 如何采用, 都由高校自主决定。第二, 招生途径多样化。第三, 评价尺度多元化。不仅看考生的学业成绩, 而且看考生的兴趣、特长、适应性和能力等”[10]。

由此可知, 日本高校招生不仅重视统一考试, 还重视学校的单独考试, 考试内容则由高校自行确定, 体现了日本高校招生的自主权。

二、英美日三国高校自主招生的共同特点

(一) 从招生时间看, 自主招生时间比较灵活, 但都在“统一考试”之后, 而且不论招生录取在什么时候, 入学时间大都放在秋季。从时间上看, 英美日三国高校自主招生具有三个共同点:

一是招生时间灵活。如英国的传统名校, 牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工学院都会在每年的9月底开始接受申请直至第二年的3、4月份[11]。美国各高校申请时间各不相同, 除假期外几乎都有学校接受申请[12]。

二是自主招生都在“统一考试”之后进行。英美日三国高校自主招生, 都是在学生悉知自己的“统一考试”成绩后, 再根据自己的成绩申请院校。各院校根据申请情况划定“统一考试”成绩入围线, 再对入围学生进行综合考核。

三是入学时间大都在秋季。从英美日三国高校入学时间来看, 大都选择在秋季入学。虽然日本高校是在4月份入学, 但日本东京大学正在研制方案将入学时间调整为秋季[13]。

(二) 从评价指标看, 自主招生都采用“门槛标准”+“综合标准”。

英美日三国不同类型、层次院校招生录取形式虽各有不同, 但都采用统一考试的“门槛标准”+自主招生的“综合标准”招录学生。如:美国哈佛、耶鲁等高度选择性大学一般要求SAT成绩1200分以上或ACT成绩27分以上;英国剑桥大学要求大部分申请者具有三门或者更多的高级水平证书或同等证书。同时各高校在自主招生时还要对申请者进行综合考察, 考察内容和各因素计分比重也不尽相同。

(三) 从评价方式看, “统一考试”次数多, “自主招生”类型多。

美国的“统一考试”———SAT每年举行7次, ACT每年举行5次, 考试成绩两年内有效, 学生有权力要求考试机构把自己取得的最高成绩作为申请大学的统考成绩[14]。英国的“统一考试”———高级水平证书, 学生可自由选择多家考试委员会设立的不同考试科目。考试从5月持续到7月, 考试机会多[15]。日本正在实行“中心考试”资格的考试化, 年度内多次实施, 成绩可以在一定的年限内有效, 为大学的入学招生弹性化 (春季、秋季两次招生) 创造条件[16]。同时, 自主招生的类型多且自主权大。如日本有推荐入学考试、科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等[17]。美国高校会着重考查考生的推荐信、个人兴趣、特长、是否是本州居民等, 只要达到学校“统一考试”成绩要求, 就有可能被录取。

(四) 从评价内容看, 自主招生都采用“学科知识”+“个性化考试”选拔方式。

美国高校自主招生模式可以概括为“学术综合考试+学业成绩+综合表现+面试考查”的选拔方式[18], 日本可以概括为“基础知识考试 (如“中心考试或学力考试”等) +学校个性化考试”的选拔方式[19], 英国可以概括为“普通教育证书+中等教育普通证书+校长推荐意见+面试”的选拔方式[20]。其中, 英国的“普通教育证书”“中等教育普通证书”、美国的“学术综合考试”、日本的“基础知识考试”就是对数学、物理、化学、生物、阅读和写作等学科知识测试。然后在“学科知识”考试基础之上, 各院校根据自身要求与学科特点, 采用富有个性化的考试内容, 合理考虑各因素在招生录取中的比重, 采用多样化的评价尺度和方法考查考生。

(五) 从招生要求看, 越是优秀的大学, 自主招生参考的维度越多、越客观。

英美日三国高校自主招生时考察学生的维度差别较大, 录取标准也不尽相同, 但总体来说, 越是优秀的大学, 招生时对学生的考察越全面、越客观。如美国的哈佛、耶鲁等一些高度选择性的大学, 不仅考察学生的SAT或ACT成绩、申请论文、推荐信、特长、获奖等常规性内容, 还要考察考生在中学9~11年级的表现, 包括所学课程的数量、考试成绩、是否提前选修了大学的课程等。英国剑桥大学除了要求三门或者更多的高级水平普通教育证书 (或同等证书) 外, 还要对学生的推荐意见、个人陈述、自律能力与责任感进行考察[21]。日本东京大学招生采取“中心考试+第二次学力考试”选拔方式, 考生原则上必须参加东京大学规定的“中心考试”;而那些普通公立大学和私立大学招生时, 要么不利用“中心考试”, 要么只是将其作为一种点缀[22]。

三、启示与政策建议

借鉴英、美、日三国高校自主招生的经验, 针对当前我国高校自主招生存在的问题, 我们建议改变我国高校自主招生时间, 把自主招生安排在全国统一高考之后。“统一高考”在前, “自主招生”在后, 根据统一高考成绩, 参与自主招生的高校可以先录取一定比例不用参加自主招生考试的高分学生, 然后确定参加本校自主招生考生的分数线, 并根据培养目标或专业要求自主确定考试的内容和方式。与现有的自主招生办法相比, 这样做至少有五方面的好处:

(一) 可以避免名校间的“掐尖”游戏。

当前我国自主招生没有达到选择适合高校特色和培养目标的学生的目的, 已异化为利用特殊优惠政策“掐尖”的游戏。实行“统一高考”在前, “自主招生”在后, 高分段考生可以直接被录取, “掐尖”也就不具备条件了;一本线以下的考生也可被相应院校录取。参加自主招生的只剩下部分一本以上的考生, 高校可根据自己的要求, 确定自主招生的“统一高考”分数线, 使高校自主招生回归到真正选拔有特长学生的本义上。

(二) 可以使自主招生考试内容更科学、更具特色和个性化。

目前各高校的自主招生考试, 在考试内容上, 与高考科目有诸多重复, 没有体现出高校的特色和培养要求。改变高校自主招生时间, 放在“统一高考”之后, 大部分考生可被各层次各类型院校录取。自主招生高校可根据学科特点、专业培养目标, 科学设置考试科目及其内容。考生也可根据自己的兴趣、爱好和特长选择应考科目。考试内容体现不同学科、专业特有的要求和院校的特色, 使高校选材更具针对性和科学性, 适应当前多样化、特色化人才培养需要。

(三) 可以减轻考生、家长和学校负担并减少对中学教学的冲击。

如果高校自主招生只在考试内容和形式作变化, 无法从根本上减轻考生、家长和学校负担, 也不能缓解对高中教学秩序和教学管理的冲击。把“自主招生”安排在“统一高考”之后进行, 不仅可以使大部分考生安心准备“统一高考”, 而且使那些有希望参加自主招生考试的学生缓解因双重备考应考带来的学业压力和心理负担。此外, 自主招生在统一高考之后, 高中的正常教学秩序也不会受到太大的影响。

(四) 可以促进高校间的公平竞争, 推动高校提升教育服务质量。

当前各自主招生院校不断提前自主招生的时间, 通过给予学生自主招生资格, 争相把一些优秀学生提前揽入自己名下。然而没有自主招生权的高校, 只能眼睁睁看着有自主招生权的高校利用政策优势“抢生源”。这种做法, 不但让高校从教育服务竞争, 变为招生政策竞争, 还造成获得自主招生资格高校和非自主招生高校的不平等竞争。改变自主招生时间, 让学生拥有充分的选择权, 让高校依靠质量和服务吸引生源, 这既有利于促进我国高校间的公平竞争, 又可推动我国高校把关注点放到提升教育服务质量上。

(五) 可以真正实现《纲要》提出的“学校依法自主招生, 学生多次选择”的目标。

统一高考在前, 自主招生在后, 各类高校可以根据学校的类型和特点, 依据“高中学业水平考试成绩”“统一高考成绩”等依法自主招生。部分名校或一些高校的部分专业, 可以根据需要进行自主招生考试, 考试的内容和形式可以根据学校特色和专业要求确定。同时, 部分参加自主招生的一本线以上的考生, 可以在确保被二本院校录取的前提下参加考试, 并根据自己的个性特长选择报考院校, 从而实现考生入学机会选择的多样化。

篇4：10月高校自主招生政策

车企业车型：2012款奇瑞QQ上市时间：2012年3月17日售价区间：3.09万元～5.09万元市场分析：从售价上来看，奇瑞QQ新标准版价格比老款进一步下探。对于这一款在低端市场打拼且有一定知名度的车型来说，将进一本提升其竞争力，但对厂商的成本控制力提出了考验。

企业车型：海马爱尚上市时间：2012年3月27日售价区间：3.58万元～4.58万元市场分析：海马爱尚作为郑州海马旗下全新A00级轿车，此次共推出配备M系列发动机4款车型。对于产品线十分匮乏的郑州海马来说，可谓雪中送炭。不过从初期效果看并不理想，上市几个月来尚未有爱尚的终端销量数据。

企业车型：比亚迪F0上市时间：2012年5月8日售价区间：3.69万元～4.69万元市场分析：此次上市的是比亚迪F0的2012款，新车对外观进行了轻微调整，并对防盗系统进行了升级。而其售价基本保持不变。F0曾创造过月销售10000多辆的辉煌，但近期其市场表现波动较大，改款车型的上市已是势在必行。

轿车——小型车

企业车型：力帆320冠军版上市时间：2011年11月21日售价区间：3.65万元～5.49万元市场分析：力帆320冠军版的亮相，力帆汽车再次加入新兵，进一步提升产品竞争力。320冠军版增配上市，仿MINI造型受年轻人追捧。但从产品品质以及品牌价值上所发的鸿沟，又给消费者带来了巨大地落差。

企业车型：北汽E系列上市时间：2012年3月19日售价区间：5.38万元～8.68万元市场分析：这款型似奔驰B级的小车型，搭载了1.3L和1.5L发动机，匹配四速自动与五速手动变速箱。目前在小型车市，北汽E系列车型更会与销量不错的长安CX20发生直接竞争关系。

企业车型：悦翔三厢2012款上市时间：2012年3月1日售价区间：5.79万元～6.79万元市场分析：悦翔（三厢版与两厢版）的销量在国内小型车市场中的销量一直不温不火，其欲借助改款新车的上市吸引更多的眼球，在起初的几个月里，其销量的确实现了抬升，但在目前市场表现又恢复了原状。

轿车——紧凑型车

企业车型：长城腾翼C50上市上市时间：2011年11月03日售价区间：7.8万元～9.18万元市场分析：腾翼C30上市后获得市场的极大认可，这无疑给了长城汽车巨大地信心鼓舞。不过由于腾翼C50的定位和C30比较接近，市场有一定的覆盖。无论是竞品的竞争，还是与C50的内耗，腾翼C30在C50上市后的表现开始每况愈下。

企业车型：全球鹰GC7上市时间：2011年12月30日售价区间：6.69万元～8.99万元市场分析： 一款价值在1 0 万以内的自主品牌A 级轿车， 配备DVVY+6AT的动力组合，将成为全球鹰GC7的一大优势决战国内汽车市场。但是，其毕竟是远景的换代产品，虽然在外观动力等方面进行了升级改进，但作为消费者来说，还是更关注它的价格是否实惠。

企业车型：江淮和悦2012系列上市时间：2012年2月7日售价区间：6.18万元～8.78万元市场分析：和悦2012系列产品做了多项技术改进。其2011年全年累计销量达到81741辆，较2010年增长25.7%，在自主A级车中销量、增长都属不错的车型。此次，升级价格下探的举动，会令其进一步增强竞争优势。

企业车型：2012款V3菱悦上市时间：2012年3月1日售价区间：5.98万元～8.89万元市场分析：此次上市的菱悦V3车型变化仅包括外观和内饰方面。不过，此次推出的2012款相比老款车型更加运动更加年轻。V3菱悦可谓东南汽车的“当家花旦”，其销量直接影响着东南汽车的销量走势。

企业车型：长安逸动上市时间：2012年3月27日售价区间： 7 . 3 9 万元～9.49万元市场分析：长安逸动率先推出的是4款1.6升手动档车型，接着6月份还有3款自动挡车型上市，与之匹配的是4速自动变速箱。另外1.5T车型于明年上市，与其搭配的是六速自动变速箱。作为长安一款“向上”的战略车型，逸动被十分看重。但相比竞争对手帝豪EC7、中华H530等仍有一定的上升空间。

企业车型：上海汽车MG5上市时间：2012年3月28日售价区间：8.77万元～12.87万元市场分析：MG5在外观设计上延续MG车系的传统依然现代前卫，加之iVoka等时尚配置的搭载，MG5对年轻消费者会仍有较强的吸引。不过其秉承的较高的市场定位，必然注定MG5不会有太高的市场回馈。目前MG5的月销量已跌破1000辆，尚不足其上市初期的销量。

企业车型：众泰Z300上市时间：2012年5月15日售价区间： 5.9万元～7.0万元市场分析：众泰长期以来均以微型车和小型车为主，Z300的推出除丰富产品线外，还将在产品结构上给予众泰提升。但作为小众的自主品牌，众泰Z300欲想在销量上有所突破，并非易事。还好目前已呈现出快速上升的迹象。

企业车型：比亚迪速锐上市时间：2012年8月21日售价区间：6.59万元～9.99万元市场分析：新车共推出1.5L和1.5T两种动力7款不同配置车型，其最大的亮点就是遥控驾驶技术。这一噱头令速锐赚足了眼球。

轿车——紧凑型车

企业车型：江淮和悦SPORTS上市时间：2012年8月31日售价区间：6.78万元～8.98万元市场分析：江淮和悦Sports系列车型在此次成都车展上上市，新车主要在外形、内饰、动力、安全、配置等多方面进行了升级，共推出三款车型。该系列车型将主要锁定年轻客户群。

企业车型：中华H320上市时间：2012年8月31日售价区间：6.38—万元～7.88万元市场分析：目前，中华旗下的各款车型越来越多的使用了家族式的设计。据了解，中华H320是骏捷FRV的中期改款车型，并采用了全新的命名方式。在中华新的家族命名方式中，“3”代表车系级别，也就是说它的定位要略低于H530，而“20”代表两厢的意思。

企业车型：吉利英伦SC3/SC6/SC7上市时间：2012年9月6日售价区间：4.08万元～8.59万元市场分析：英伦SC7定位稍高于SC6和SC3车型，从目前的情况来看，英伦旗下需要新产品的注入，此次三款新车的集中推出并且定位相对来说都比较低端，未来带给市场的冲击还是会起一点作用。

企业车型：长安悦翔V5上市时间：2012年9月10日售价区间：6.59万元～7.99万元市场分析：悦翔V5的前脸几乎是马自达3星骋的翻版设计，包括logo位置的摆放，两侧雾灯区域的设计都与星骋如出一辙。而上市不久的2012款悦翔和全新的悦翔V5车型必将形成市场重叠，总销量也不会较之前的单款车型高出太多。

企业车型：2013款比亚迪F3上市时间：2012年9月10日售价区间：5.49万元～6.69万元市场分析：此次上市有三款新车可选，除了配置方面的改变之外，新车在其他方面依然延续老款车型，其动力部分也依然是1.5L自然吸气发动机。借此想恢复F3的往日风光，显然尚有差距。

企业车型：东南V5菱致上市时间：2012年9月19日售价区间：6.98万元～9.38万元市场分析：V5是由东南汽车自主研发的新车型，定位高于V3菱悦，对手锁定于帝豪EC7、荣威350车型。这款车型的上市将丰富东南汽车的产品阵营，提高自身的整体竞争实力。

轿车——中型车

企业车型：荣威950上市时间：2012年4月11日售价区间：18.89万元～31.99万元市场分析：作为荣威旗下的中高级轿车，荣威950此次共推出2.0L、2.4L和3.0L三种排量， 5款配置车型。18.89万起的售价对于一款自主品牌2.0L车型而言，性价比已经不再是主打项目。相比君越、雅阁在内的诸多车型，荣威在品牌含金量上，还是有所欠缺这是不争的事实。不过未来是否会针对公务车市场推出1.8L排量的车型值得关注。

企业车型：奇瑞新东方之子上市时间：2012年5月16日售价区间：9.58万元～13.58万元市场分析：奇瑞东方之子自2003年上市以来，市场表现就一直不甚理想。在历经多年被边缘化之后，又迎来了一次重要的车型改款。据悉，其目标锁定帝豪EC8、传祺、新景程等。此外，新东方之子上市之初并不追求销量，目标月销量在1000辆左右。

企业车型：奔腾B90上市时间：2012年8月22日售价区间：13.98万元～19.98万元市场分析：以一汽轿车和产品综合实力来分析，奔腾B90应该可以在公务用车市场打败一般自主品牌的同级别车型。此外，若奔腾B90能迅速占领公务用车市场，那应该会对其未来的销量产生较大的促进作用。选择公务用车市场为突破口，也是奔腾B90在市场上取得成功的最佳捷径。

SUV车型

企业车型：中华V5上市时间：2011年11月21日售价区间：10.98万～12.98万市场分析：中华V5在外形上融合了H530和宝马X1的特征，无论是前脸造型还是中控内饰V5延续了H530的设计。作为一款SUV车型，V5看上去又有几分宝马X1的影子在里面。

企业车型：华泰BUV宝利格上市时间：2011年11月21日售价区间：12.37万元～22.97万元市场分析：自华泰汽车第一款豪华商务SUV“BUV”宝利格在年初的上海车展亮相以来，便以欧范时尚外观、豪华内饰配置、强劲动力系统、良好的操控体验向外资、合资品牌统治的高端商务SUV市场发起冲击。

企业车型：广汽传祺GS5上市时间：2012年3月售价区间：12.38万元～22.98万元市场分析：传祺GS5的上市无疑将丰富广汽传祺的产品线。从其市场定价来说远高于目前主流自主SUV车型，又低于传统强势的合资SUV车型，传祺GS5正是瞄准这一市场。此外，传祺GS5高配车型还将会和日韩系SUV产生竞争关系，对于“看不惯”合资SUV加价提车的消费者，定位高端的传祺还是具有很强的号召力。

企业车型：2013款海马骑士上市时间：2012年9月11日售价区间：11.38万元～15.28万元市场分析：2013款海马骑士在外观以及内饰基本沿用现款车型的设计，只是在细节不同有所改动，外观方面，新增海马骑士特有的行走文化纪念标识。而11万的售价让新车依旧并没有太多竞争力。

企业车型：吉利GX7上市时间：2012年4月23日售价区间：9.29万元～12.99万元市场分析：吉利首款SUV车型GX7在今年北京车展正式上市，从其入门级的车型售价来看，GX7的定位要高于一般自主品牌的SUV车型如比亚迪的S6、奇瑞的瑞虎，直指长城的哈弗H5。但相比H5其无论是从品牌建设还是市场布局均有很长的一段路要走。

企业车型：长城哈弗M4上市时间：2012年5月23日售价区间：6.39万元～7.19万元市场分析：与哈弗H系列的专业越野定位相比，哈弗M系列整体定位小型化、时尚化和个性化，旨在填补长城在6万至7万元区间的SUV产品空白。目前，长城已有H系和M系两大SUV产品系列，去年M系列占到长城哈弗SUV总销量的1/4左右，而长城汽车预期未来这一细分领域将比H系列有更快的增长。

MPV车型

企业车型：风行菱智1.6L上市时间：2012年3月售价区间：5.68万元～7.88万元市场分析：老款风行菱智搭载的是1.9L和2.0L发动机，竞争对手瞄准的是江淮瑞风，但竞争力明显弱于后者。此次新款车型的推出，不仅是发动机上的改变，而且在车身尺寸上也进行了一定浓缩，以减轻动力上的不足，但车身仍长于普通微客车型。由此可见，风行菱智1.6L版对准的是轻客与大MPV之间的空档市场。

企业车型：2013款普力马上市时间：2012年9月15日售价区间：8.38万元～10.98万元市场分析：2013款普力马共推出2个排量四款车型，新车取消了旧款的5座版车型，全系均配备7个座椅，并对外观内饰进行了一番调整。目前，普力马的销量一直处在下降状态，新车上市对销量或有所提振。

篇5：自主招生：10年后回归初衷

简化笔试科目 淡化“综合素质” 限制考生规模 严控录取

比例

记者 赵婀娜

2013-4-8 5:34:49来源：《 人民日报 》（2013年04月08日 12 版）从2003年到2013年，高校自主招生来到了10年的节点上。这一改革探索，曾被寄予“破冰”厚望，以期打破“一考定终身”的狭径。然而，10年的摸石头过河，褒贬不一，甚至有学者发出“自主招生何去何从”的慨叹。

近日，教育部发布《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》。这份被喻为对10年自主招生“盖棺定论”的纲领性意见，也让人们意识到自主招生的“变奏”——是政策收紧的信号，是风向转变的征兆，还是重回原点的趋势？自主招生，未来将向何方？

——编 者

4月6日，2013年清华大学自主招生复试如期举行。尽管考试流程依旧，但一些“微调”令细心的家长和业内人士“嗅到”了变化的信号——初试笔试科目精简为两门，复试环节强化专业面试，淡化“综合素质”，强化对“学科特长”与“创新潜质”的考核。

这样的改变，似乎预示着自主招生的转向。近日，教育部发布《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》，其中明确规定，精简笔试科目，强化对“学科特长”的考察，同时对参加自主招生的考生规模，以及各高校自主选拔录取比例做出指导性限制与规定。

“走过10年后，自主招生回到原点。”有专家给出如此评价。

变化

仅学业突出考生不作为生源主体，凡高考能考查的，自主招生不必再做

如果将10年间的政策文件进行梳理，不难发现高校自主招生选拔人才的定位有所调整。在2005年的文件中，提法为“切实选拔综合素质高、有创新精神和实践能力强的人才”。到了2011年，提法变为“学科特长，以及全面发展且具有创新潜质”。而在最新的文件中，则将招收对象明确为“具有学科特长和创新潜质的优秀学生。”

记者注意到，在2005年后的几年，试点高校自主选拔录取招生人数被规定为“原则上占其年度本科招生计划总数的5%，考生人数较多且生源质量好的高校可以有所扩大。”但如今，这一比例重回5%。采访中，多所高校招生负责人均表示，“现在已经开始做2014年的自主选拔计划，缩小录取比例已是必然。”

对于考生而言，减少笔试科目、强化面试权重，可谓自主选拔形式的最直接变化。《意见》明确，“凡能证明确有某方面特长或潜质的考生，可直接进入学校考核面试环节”，“对于确有必要进行相关学科笔试的高校，笔试科目原则上一门，不超过两门，主要考查考生学科特长基础。”

对此，有专家评价，此举出于两方面考虑，一方面是教育部碍于社会上对自主选拔成为“小高考”、加重学生负担的舆论压力作出的调整；另一方面是教育部要求高校进一步明确自己的选材标准，有的放矢，减少考试规模，提升人才选拔效率。

“对于没有学科特长和创新潜质不足、仅是学业突出的学生，不再作为自主选拔录取改革试点的生源主体，这部分学生可以通过高考录取体系择优录取”，“凡是通过高考能够实现考查目的的，就没有必要通过自主考核再去做”，“在改革完善面试考核方式、实行综合评价上，我们要动真格、想办法、真改革”。教育部副部长杜玉波如是说。

改革

并非简单“政策收紧”，扭转“小高考”倾向，要求高校选材有的放矢

“自主选拔的真正意义不在于高校招到多少学生，而在于打破‘一考定终生’，探索综合评价、多元录取的录取方式，向社会、向基础教育传递重视学生综合素质、鼓励学生大胆创新、发挥潜质与特长的信号。”看到教育部下发的这份《意见》，一些学者难掩失望之情，“如果教育部收紧这项政策，让这项政策仅成为少数学生关注的内容，则很可能降低自主选拔对基础教育带来的导向意义。”

不过，也有一些高校负责人表示肯定和理解，“以往一些考生认为，自主招生就是一次高考前的加分考试，现在明确了，不再是多一次机会。”清华大学招办主任于涵介绍说，“以往进入复试的考生多数是全科非常好的综合素质型考生，但今年则不同，能够显示出学科特长与创新潜质的考生更多地进入到复试。以北京某知名中学为例，位列前30名的考生，今年就有1/3没能进入清华大学自主选拔复试环节。”在他看来，此次调整实质上是要求高校进一步体现选材标准，基于学科方向来选拔人才和设计考核环节。

10年的自主招生探索，始终与争议相伴，如今是否“重回原点”？有专家认为，这不应简单理解为“政策收紧”，而应从自主选拔承载的种种困惑与重重压力去考量。

高校自主选拔的目标多元和定位模糊，被教育界人士视为根源之一。北京师范大学招生办公室主任虞立红分析，“比如选材标准‘特’与‘优’的长期辩争，就是表现之一。”另一位高校招生负责人更直言，“10年来，从最初的22所试点高校扩展到90所，有多少高校是在认真研究科学的选材标准，有多少学校是在‘随大流、打酱油’，还真不好说。”

更棘手的是，在自主招生的10年探索中，关于诚信的质疑一直如影随形。有专家分析，当越来越多的考生将自主选拔作为加分的渠道，一所学校动辄七八千名考生报名，加分从5分、10分逐渐突破60分，甚至一本线，这使得自主选拔过程中对诚信与公平的诉求日趋强烈，质疑声也从未停歇。

而同样备受诟病的，还有联考群体。这一设置的初衷，意在方便考生报考，减少旅途奔波，也考虑到高校在文化课考试存在一定共性，如今却被质疑为“掐尖游戏”。有专家指出，“在这样一个环境中成长的初生事物，自主招生承受的压力可想而知。10年重回原点，也就不难理解。”

困局

中学应试教育尚难满足高校选拔特色人才，现有高中评价体系亟待完善

今年年初，北大招办主任秦春华曾以“回归自主选拔的原点”为题，撰文指出要以学生的综合素质评价为基础，而不是以考试成绩为基础进行录取。在他看来，自主选拔录取在我国还是一个新鲜事物，没有现成的模式可以借鉴移植，只能依靠各试点高校根据自身办学特色进行探索。探索的重点应当是按照本校人才培养的特点和需求，建立个性化的公平选拔机制和选拔程序。

在教育部此次下发的《意见》中，也指出了类似方向，提出建立健全综合评价体系，要求试点高校考核要结合本校相关学科、专业特色及培养要求，针对不同学科特长的学生采取相应的考核办法，注重考查学科特长基础。同时强调，根据“高中学生学业水平考试和综合素质评价等情况进行初步审核”。

对此，一些高校负责人在支持的同时，也表现出担忧。比如淡化“综合素质”、强调“学科特色”，这就将“优”与“特”相对立，其实现实中不乏优与特兼具的学生，关键是如何有效甄别。如果将“特”定义在偏才、怪才，则过于狭隘。而一些大学老师更坦言，“高校对于学科特色人才的选拔，依赖于中学提供特色人才成长的土壤。如果中学教育还坚持应试教育的思路，却要求高校在人才选拔时挑选学科特色人才，这在逻辑上是不通的。现在的中学与高校之间不仅不是无缝对接，而且缝隙很大。”

至于“参考高中学业水平考试和综合素质评价等情况”的要求，则取决于中学能否对学生提供更科学、公正、有效的评价。记者了解到，加拿大、澳大利亚等国家，之所以能实现中学学业水平基础上的综合评价选拔模式，依赖于其基础教育的均衡发展与国民诚信体系的健全，从而保证不同地区的基础教育水平均衡，考生和学校能够提供具有可比性的中学考试成绩、排名与推荐等。

采访中，不少高校负责人都谈起相似的观点：国外高校，尤其是高水平研究大学的人才选拔均以追求卓越为主要目标，同时兼顾公平。之所以能实现这种兼顾，关键在于不同高校的责任互补担当。而目前，我们国家的大学选拔政策是，将高校放在一个水平线上，让全体高校都在一个模式和框架下招生，高校自身的特色与高校之间的区分度都不明显。“自主招生10年来的困局，与此有关。”

篇6：北京高职自主招生3月中旬报名

北京考试报讯(记者 邱乾谋 郝 娜) 记者从北京教育考试院获悉，20北京高职自主招生报名工作3月中旬进行，符合报考条件的考生可登陆招生院校网站报名。

据了解，高职自主招生报名对象为高级中等教育学校毕业或具有同等学力，身体健康，具有本市正式户口，并参加年高考报名的考生。 考生可直接到招生院校设置的报名点报名，每位考生只能报考1所学校。

高职自主招生试点院校可自主确定入学标准，并组织综合能力测试，如笔试、面试、实操能力测试等。各校笔试统一于3月28日进行。北京教育考试院要求试点院校严格程序、加强管理，保证自主招生工作的公平公正。实行单独命题的院校要加强对命题工作的组织管理，提高命题水平。联合命题的院校要做好命题教师的推荐和组织工作，笔试、面试命题要兼顾各校特点。当年有直系亲属报考者不得参与当次招生考试工作。

北京教育考试院高招办主任高福勤表示，高职自主招生试点院校可按照德智体全面衡量、择优录取的原则，结合考生高中阶段的`学习情况及综合测试成绩，自主确定录取方案。学校根据专业特点设计考试内容和程序，有利于学校从职业需要出发多角度考查考生，也有利于考生展示特长，发挥专业潜能。

篇7：10月高校自主招生政策

导读近期，随着各种竞赛获奖名单的公布，已经获得奖项的考生家长开始重点关注自主报名相关事宜，尤其是报名材料相关问题，需要准备哪些资料，哪些资料最重要。本文从自主招生报名所需具体材料、注意事项及要求等方面来具体阐述，希望大家在后期准备报名材料的时候能规避可能出现的问题，从而科学高效的报名。

一、具体所需材料小编综合分析2017年90所高校自主招生报名要求，总结自主招生报名所需材料通常包含以下几项内容：

1、报名表考生在网上报名后系统会生成报名表，打印出来后由本人签字并由学校审核、盖章。

2、自荐信/个人陈述大部分学校都要求学生写自荐信，自荐信内容一般需要阐述自己的学习生活经历、申请该学校的理由、自己的爱好、对所选专业的理解及以后大学的规划等等。半数以上的学校都要求在800-1500字左右，当然不同学校的具体要求不同，具体需看招生简章。

3、高中阶段获奖证书及证明材料高中时期参加的竞赛、比赛及各种活动奖项的复印件，这些文件须有学校进行审核并加盖学校公章。此类证书不仅仅包含各种文理科竞赛、科创类竞赛，还包括各种发明专利、论文发布、出版专著等等。

4、高中阶段文化课成绩报名系统中有高一到高三上学期各阶段期末成绩表，考生只需要按照要求填写即可。所有信息填写完成后，文化课成绩单会自动生成相应模板，届时只需拿到学校盖章即可。

5、高中学业水平测试成绩此部分成绩依然直接在报名系统中填写，至于是填写等级还是分数，按照各省要求来操作。

6、模考成绩报名系统中有专门的模拟考试表格模板，和文化课成绩、高中学业水平测试一样，考生直接按照要求填写即可。最后文化课成绩、高中学业水平测试、模考成绩统一生成一个表格。以中科大为例，具体模板如下：

7、推荐信若中学(单位)、社会团体或专家实名向自主招生高校推荐考生，须对推荐材料的真实性负责，推荐材料须具体、详实，且须按照报名系统要求单独上传。报名系统中有专门的推荐信模板，推荐人需按照要求填写完成后，下载推荐信，再签字盖章，直接长传推荐信即可。

8、其他可证明材料社会公益活动、获得省级或者校级三好学生等其他反映学生综合素质发展情况的材料。这些材料都需要加盖学生所在学校公章。

二、报名材料具体要求通过查看以上报名材料，部分家长和考生肯定会疑惑，如果没有相关的材料，例如：所在省份没有进行高中学业水平，那该材料如何来提供？下面就各个报名材料的准备来详细为大家介绍：

篇8：10月高校自主招生政策

◆五大调整◆

◆自主招生时间表◆

篇9：2004年10月政策窗口

中共中央组织部老干部局关于易地安置离休干部在房改中如何明确产权及购买现住房问题给江苏省委老干部局的复函

老干字〔１９９４〕３号

江苏省委老干部局：

你省启东市委老干部局函询：易地安置离休干部的住房，在房改中如何明确产权及购买现住房问题。

经与有关部门研究，意见如下：

一、关于易地安置离休干部的住房（不包括私房）产权归属问题。凡安置时原工作单位与接受安置单位已商定归属的，按协议确定；未明确归属的，根据劳人老〔１９８２〕１０号文件第十四条的规定精神，产权归接受安置单位或地区。

二、房改中，易地安置的离休干部个人需购买现住房时，应按产权持有单位或地区的政策规定办理相关手续，并享受该单位或地区同职级离休干部的购房优惠待遇。

１９９４年１月２１日

天津市委老干部局：

你局《关于执行劳人老〔１９８２〕１０号文件有关问题的请示》（津党老〔１９９２〕４号）收悉。对你们所询问的问题，经与中组部老干部局研究，现答复如下：

劳人老〔１９８２〕１０号文件中关于“易地安置离休干部的‘其他各项生活待遇’，执行接受安置地区的标准”的规定，原则上是指全国统一规定的项目，除国家规定按本人原所在地区标准执行的以外，均按接受安置地区的标准执行。

近年来，由于各地自行制定了一些离休干部生活待遇的规定，确实给离休干部易地安置工作带来了困难。由于受现行财政体制的限制，各地区的经济状况不同，目前难以提出统一要求。这要有待于国家进一步完善离退休制度时统筹研究解决。因此，易地安置的离休干部能否执行接受安置地区自行规定的生活待遇项目，可由其原工作单位根据实际情况酌定。总之，要尽力解决好易地安置离休干部的生活困难问题。

此复

１９９２年２月２５日劳动人事部关于发布《贯彻国务院关于老干部离职休养

规定中具体问题的处理意见》的通知劳人老〔１９８２〕１０号各省、市、自治区老干部（人事）部门，国务院各部委、各直属机构老干部（人事）部门：

我部制定的《贯彻国务院关于老干部离职休养规定中具体问题的处理意见》，已经国务院批准，现发给你们，请遵照执行。

附：《贯彻国务院关于老干部离职休养规定中具体问题的处理意见》

篇10：10月高校自主招生政策

本次自主招生采用考生志愿申请方式，申请者登录上海交通大学校园网或在自主招生报名系统中申请报名。

1月20日学校开通网上报名系统;2月2日18时报名系统关闭，不再接受任何报名和信息修改;2月5日18时前接收申请者递交纸质材料，逾期不再受理。

面试人选确定的原则及办法方面，以申请者的学业水平、综合素质和发展潜能为主要评价依据，对每位申请者的申请材料，按学科大类随机抽取两位评审专家，独立完成综合评价，择优确定参加面试候选人。

篇11：当前我国高校自主招生政策分析

当前我国高校自主招生政策分析

本文通过对近几年我国自主招生试点工作的.了解和总结,分析了自主招生本身的优势,肯定了其在弥补传统高考制度弊端、促进素质教育开展、扩大高校自主权、保持高校独立性等方面取得的进展,同时指出了当前试点过程中存在的主要问题,并对其中较为突出的诚信问题、腐败现象、成本和效益问题等做了成因分析.并针对这些问题提出了相应的改进措施.

作 者：胡瑞 作者单位：华东师范大学公共管理学院,上海,200062刊 名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：自主招生 自主权 高考

篇12：10月高校自主招生政策

我省2011年普通高校本科二批录取工作已于8月3日圆满结束，截至目前本科二批共录取考生52625名，比原计划增招3036名，通过两次征集共录取考生11914人，增加了考生录取的机会。昨晚记者从我省高考录取现场了解到，本科三批已经开始投档，8月10日正式开始录取，参加我省本科三批录取的院校共计212所，计划招生17930名。其中理工类计划招生10255名，文史类计划7675名。

二本录取考生52625名 增招3036名

据介绍，参加我省本科二批录取的院校共计513所，计划招生49589名，占今年招生总量的28%。其中普通本科理工类计划32033名，文史类计划15729名，艺术类计划1827名。截至目前，本科二批共录取考生52625名，比原计划增招3036名。其中文史类增招1702名，理工类增招279名，艺术类增招1055名。

网上征集志愿 增加了录取机会

征集志愿是今年招生工作的难点，也是最大亮点。在本科二批录取过程中，省招办通过新闻媒体大力宣传，按照规定时间及时在网站上公布空缺院校专业及名额，准时开通网上征集志愿填报系统。7月29日22：00至30日10：00，在本科二批控制线下20分以内征集志愿，共有39866人填报；7月31日22：00至8月1日10：00时，在本科二批控制线下40分以内征集志愿，共有36763人填报；通过两次征集，共录取11914人，增加了考生录取的机会。

212所三本院校计划在甘招17930人

本科三批录取工作于8月10日至8月15日进行。参加我省本科三批录取的院校共计212所，计划招生17930名。其中理工类计划招生10255名，文史类计划7675名。8月10日至12日进行第一志愿及平行二志愿录取，8月13日22:00至14日10:00，将在本科三批参照分数线下40分征集填报志愿。

舟曲考生享受三大政策照顾

省招办相关负责人表示，省招委会第二次全委会议决定对2011年参加高考的舟曲灾区考生录取给予一定的.照顾。一是单独建立舟曲考生录取数据库，采取同等条件下优先照顾录取的政策；二是对报考省属本、专科高校的舟曲灾区考生，在各院校录取分数线下降10分录取；三是对报考省属院校有单亲或双亲不幸遇难的舟曲考生，将根据本人志愿和分数情况尽最大努力全部录取到不同批次的学校。(记者 郭涛 实习生 孙一)

中国大学网 (责任编辑：卜范龙)

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篇13：关于高校自主招生的研究

一、高校自主招生政策的缘起

从1978年恢复高考制度以来, 高考作为我国高校人才选拔的重要标准已经存在和发展了30多年了, 它在中国整个教育体系中占有举足轻重的地位。在为我国高校选拔、输送大量优秀人才的同时, 高考所带来的弊端也日益显现:“一考定终身”、应试教育的出现、特长人才的流失、千人一面的教学模式等, 因此高考改革势在必行。随着知识经济、信息时代对具有创新精神和创新能力人才的需求, 随着我国高等教育进入现代化、大众化阶段, 对考试多元化、选拔录取方式多样化的呼声日渐高涨, 现行的高考制度已经不能适应社会的需要。2001年5月, 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则, 加强对学生能力和素质的考查, 改革高等学校招生考试内容, 探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式, 推荐高等学校招生和选拔制度改革。”这就为我们改革高考指明了方向。高校自主招生政策, 正是在这样的背景下产生和发展起来的。高校自主招生顾名思义就是高校根据各自的培养目标、办学特色、办学条件、市场的人才需求, 在教育主管机构的监督下, 自主的确定招生计划、招生区域、招生条件、录取标准, 遵循公平、公正、公开的原则自主录取考生的制度。这一制度以其惊人的速度和极大的影响力快速推进, 从一种改革高考弊端的补充形式迅速转变为我国高校人才选拔的重要形式, 并且有着大范围推广普及的趋势。

二、实行高校自主招生的意义

高校自主招生是落实高校办学自主权的主要方面, 也是现阶段我国高等教育改革面临的重要问题。我国高校自主招生运行十几年来, 国内学者对于自主招生评价普遍较好, 对自主招生制度大多持肯定态度。自主招生制度实施后可以改变以往高校的以分数作为唯一评价标准和选拔标准的机制, 对于中学而言, 学校将可以改变传统的课堂培养方式, 不再以盲目追逐高考分数为主要目标, 教师更加关注学生学业的同时, 也开始注意学生创新思维和创新能力的培养, 以适应高校自主招生的新要求, 学生则可以更大限度的发挥自身的潜能和优势, 在某些方面有特长和兴趣的学生可以冲破高考一元评价模式的限制, 凭借某方面突出的才能或较高素质和能力而进入理想的高校成为可能。

武汉大学副校长李文鑫认为, 自主招生有助于提高高校的综合实力和核心竞争力, 有利于促进素质教育的实施, 应是高考改革的方向。自主招生促进了中小学素质教育的发展, 扩大了高校办学自主权, 推进了高等教育事业的改革和发展, 有利于高等教育适应市场经济发展、科技发展和社会进步;自主招生形式弥补了高考“一考定终身”的不足, 对那些像钱钟书、吴晗这样的偏才、怪才提供了多样化的人才的选拔途径, 有利于高校科学化、多元化地选拔人才, 于教、于学、于科研都有利;自主招生创造了一种以“统一高考为主, 自主招生为辅”的新招生模式, 深化了招考模式的改革, 推动了现代大学制度的建设, 促进了高教体制的转轨, 发展和建立了全面评审的选拔和选才机制。

自主招生可以让每个学生充分发挥其潜能、个性特色和兴趣特长等, 能有效考察学生个性特质。自主招生中实施的多元化考试对学生的非认知因素、思想道德素质、心理健康水平等方面能进行有效测评, 立足于科学规范, 不偏离人文精神, 考察学生多方面、全方位的素质, 实现主客体的统一。“自主招生考试改革的理念是‘多元选材, 适性发展’, 改革的根本用意是以最适当的方法, 选择最适当的学生, 选拔的标准从‘优秀生源’转向‘合适生’, 实际上改变了高考‘大一统’的笼统选才方式, 充分尊重了人才多样化和学生个性多样化, 更是反映了改革逐渐向高校人才培养本质和规律的回归。”

三、高校自主招生的公平与效率问题

高校自主招生在我国现已成为继高考后的第二大招考形式, 吸引了众多考生参与, 但是在自主招生过程中存在着一些亟待解决的问题, 严重影响了高校自主招生的效果, 公众对这一政策产生了诸多质疑。

张亚群在谈到高校自主招生改革时认为重点大学实行的自主招生存在着招生考试成本高、效率低等问题, 而且也不利于农村考生和一些弱势群体的公平竞争。“在自主招生计划上, 应考虑向经济和教育欠发达地区的考生倾斜, 保证大学自主招生的区域公平和社会公平。”西南大学教育学院的张翔、余应鸿认为当前的高校自主招生主要对贫困家庭的子女接受教育带来很大的限制, 他们从制度公平、操作公平和结果公平三个维度透视了自主招生对贫困家庭子女受教育机会的影响, 诠释高校自主招生的公平诉求。刘进从自主招生的公平与效率关系入手, 探讨分析得出结论, 认为“自主招生应做到公平与效率的统一。”刘艾芳则认为大众对公平的注重与追求, 使得自主招生考试追求科学性和效率性受到制约, 因此高校的自主招生应尽量兼顾公平和科学, 尽量在两者之间求得基本的平衡。

通过上述众多学者们的研究分析我们可以看到, 在高校自主招生实行的过程中, 确实存在着一些问题, 影响了高校自主招生的有序进行, 阻碍了教育改革更好的向前推进, 其中大众和学者们关注和质疑的焦点主要还是集中于自主招生的公平与效率问题上:

首先, 从招生对象上来说, 高校自主招生面向的群体主要还是一些大中城市以及部分省级重点中学的考生, 据统计, 在进行自主招生的高校中明确提出招收生源所在地为省、地区、直辖市重点中学的试点高校有25所, 约占自主招生高校的62.5%, 显然, 绝大部分普通中学被拒之门外, 这对于那些来自农村或偏远地方的学生来说存在着不公平;其次, 从招生举办地来说, 高校自主招生的地点一般还是设在高校所在地和大中城市, 这对于想要参加自主招生考试但居住在农村和西部偏远地方的学生和家长来说给, 来往的路费、住宿费等往往价格不菲, 这些给他们造成了经济上的负担, 考生疲于奔波, 也会影响考试发挥, 结果可想而知;再次, 从招生条件上来说, 自主招生高校每年对外公布的报考条件一般都要求考生要在全国或国际性竞赛、奥林匹克竞赛、全国新概念作文、科技发明等活动中获得奖项才具有报考自发达城市或家庭情况好的学生更有条件参加那些竞赛, 不管是在地域上还是在经济上都更有优势, 这又对偏远地区和贫困家庭的考生不公平;再者, 科学和公平是自主招生改革永远追求的两个价值维度, 但是在实际工作中它们之间往往存在矛盾, 大众对“公平”问题的过分关注, 使得高校在科学性和有效性选才上谨小慎微, 也使得自主招生考试在追求科学性和效率性受到制约, 因此高校的自主招生应尽量兼顾公平和科学, 以期求得两者之间的平衡;最后, 实行自主招生的高校每年需要花大量的人力、物力、财力来保障自主招生的顺利进行, 然而投入和回报经常不成比例, 往往高校投入了大量的时间精力, 花费了巨额成本后, 得到的结果却令高校心寒, 自主招生的效率和高考比起来差之毫厘。教育部规定高校自主招生数量不超过其当年招生总额的5%, 然而许多高校自主招生人数往往还达不到这个比例, 比如一所高校往往几千人报考自主招生, 最后名额也仅有几成被有效利用, 其余考生要么无需享受任何政策的“优惠”, 便可通过个人能力进入高校, 要么离自主招生的基本要求差距甚远。这样一来, 通过自主招生的学生与参加全国统一考试而进入高校的学生人数比起来相差甚远, 高校自主招生的效率低下。“没有效率的公平, 过程再公开、透明、客观、公正也是无意义的, 自主招生应提高效率, 多选人才, 选好人才。”通过采取一些有效的措施, 努力发展多样化的自主招生形式, 不断提高招生效率, 降低招生成本, 积极寻求自主招生成本和效率的平衡, 这样才能保证自主招生更加持续稳定的发展。

四、高校自主招生的发展趋势

从当前形势来看, 我国高校自主招生在学校数量、招生规模、招生比例、招生形式等方面都在不断发展, 越来越多元化、多样化。自主招生的试点学校从2003年教育部首推的22所高校发展到2011年全国范围的80所, 部分高校也大胆尝试, 突破教育部要求的5%的比例 (如复旦、上海交大) , 首都师范大学校长石彦伦曾大胆预测:今后高校自主招生比例可能达到高校当年招生比例的三分之一。通过上述变化可以看出高校自主招生有着很大的发展和探索空间, 将会不断深入, 不断进步, 呈现出一些新的趋势。

1、高校结盟, 实行联考制

从2010年11月下旬开始, 部分高水平的自主招生高校纷纷上演结盟大戏:20日, 清华、上海交大等7校自主招生联盟在南京大学正式签约, “华约”诞生;21日, 北大、复旦等7校宣布联考, 隔几日, 武汉大学、中山大学等宣布加盟, 联盟迅速由7校扩大至13校, “北约”成形;25日, 北京理工大学、华南理工大学、同济大学等8所高校宣布, 全方位合作并签署《卓越人才培养合作框架协议》, “卓约” (“工科派”) 新立;与此同时, 北京化工大学、北京林业大学等在京五高校发布招生简章, 从2011年起5校将组织自主招生联考, “北派”横空出世。至此, 国内80所拥有自主招生资格的高校中, 已有33所高校组成了4个联盟——联盟者, 联合考试招生之谓也。

随着我国高等教育体制改革的不断深入, 自主招生方式的不断发展完善, 高校结盟, 实行联考制可能将成为一种大的趋势, 这也是提高自主招生效率, 高校间合力探索多样化的考试评价体系的结果。实行高校间的联考制一方面可以帮助高校集中资源和优势开展自主招生工作, 联合将会节约各高校自主招生在人力、物力、财力上的过多花费, 凝聚各高校的优势, 取长补短, 缩短时间、节约成本、提高自主招生的效率。另一方面, 高校间联考给予考生更多的选择权, 一般规定考生可同时报考联合招生中的三所高校, 如果没达到其中一所高校的要求, 也可以报考另外两所高校, 之前的成绩将会作为这些高校的参考。这样也使考生录取机会增加了, 花费成本降低了, 给他们带来了更多的便利。所有事物都具有两面性, 我们在看到联考制度的学校参与联考可能会是另一种方式的“小高考”, 作为一种制度设计, 高校自主招生是全国统一考试招生的重要补充, 其目的在于弥补大统一考试标准单一、人才千人一面的不足, 建立一个适合特殊人才选拔、培养、发展需要的特殊机制。而四大招生联盟的扎堆推出, 使原本精彩纷呈的自主招生快速向统一考试录取回归, “小一统”雏形初步形成, 慢慢演变又会成为与高考无二的考试。所以, 我们有必要重视联考制带来的新弊端, 积极需求解决措施, 理性地对待高校间的联考, 使联考制能够成为完善高校自主招生改革的一条新的道路, 并持续发展, 最大限度的发挥联考的优点。

2、建立中学“标准化考试”评价体系

当前我国高校自主招生仍然是建立在统一考试基础之上的招生考试评价体系。各高校的自主招生也主要以高考为借鉴, 自主招考为主体的评价模式, 很大程度上, 高考成绩依然作为自主招考重要的参照标准, 还是没有体现出真正意义上的自主选拔精神, 过高的统一要求, 使得一些偏才、怪才还是没办法通过自主招生进入高校。“高校真正意义上的自主招生关键问题是可否取消参加高考的‘门槛’, 用代表整个中学阶段的考试成绩作为衡量优秀学生的主要依据, 答案是肯定的。但实施的前提是要建立比较客观的中学‘标准化考试’。”

高校应根据自己独特的办学理念和目标, 选拔有个性特长的优秀创新人才, 更好地体现办学特色, 并为这些人才创设一个特别通道, 让优秀创新人才脱颖而出, 更充分地发挥其主体意识和个性特长。所以建立科学合理的中学“标准化考试”评价体系就很有必要。现行的中学考试因不同学校具有不同的教育水平和教育理念, 考试成绩不具有可比性, 有的自主招生高校会要求考察学生中学过程的整个学习成绩、年级排名、综合素质, 但由于中学阶段没有形成科学合理, 权威的评价标准, 所以学生中学时期的成绩往往仅供高校参考, 不被高校信服, 高考成绩的权重仍然占很大部分, 这样也使自主招生选拔具有创新精神、创新能力、综合素质较高的优秀人才的使命没得到完全实现。因此我们需要努力探索怎样建立一个科学合理的中学“标准化考试”评价体系, 加强社会监督, 公平、公正的建立一种适合中学发展、高校选拔、权威性强的考试评价体系, 使高校可以全面了解考生在中学阶段的整个学习过程和学习能力, 发现有潜力和特长的学生, 并放心的根据这一评价标准选拔优秀人才, 这样可以弥补以一次考试选人才的局限性和偶然性, 通过中学“标准化考试”为高校输送真正的优质生源, 也促进了中学素质教育改革, 使中学与大学有机的结合在一起。

摘要：自主招生是深化高校招生录取制度改革的一项重要而有效的举措。文章从高校自主招生产生的背景入手, 剖析实行自主招生的意义, 探讨了自主招生当前存在公平与效率的问题, 并展望了自主招生的发展趋势。

关键词：高校自主招生,公平与效率,发展趋势

参考文献

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[6]5种途径都可读大学高校自主招生人数或达1/3[N].重庆时报, 2010-03-01: (2) .

篇14：完善高校自主招生

我国的高校自主招生开始试点于2003年。在过去的9年中，各校不断调整的自主招生政策，给人以充满变数之感。

2011年11月，中国人民大学推出的“圆梦计划”，提出适用对象是家庭“三代无大学生”的农村户籍学生。计划一公布，就与北京大学之前出台的“校长实名推荐”遴选细则中新增的“不孝敬父母不能推荐”的条款一样，遭到质疑。这使“圆梦计划”的制定者满怀委屈：“大学开始关注农村贫困生，难道有什么问题吗？”

事关评价体系的科学构建

针对农村家庭“三代无大学生”的招生规定，为何引来争议？有专家指出，因为农村“三代无大学生”的家庭，当然包括了村干部家庭和富裕人家，所以并不一定与“贫穷”划等号。有学者甚至怀疑：为什么不对“三代无大学生”这六个字作细化对象的规定呢？难道只是為了引起关注？

之所以这样怀疑，是因为2010年北大推出的“校长实名推荐制”，“提炼”于曾经实行的“学校综合推荐”，学校根据各种指标确定人选后，由校长签名、盖章，与先前的操作程序如出一辙，而北大则冠以“校长实名推荐制”之名，博得广泛关注。2011年，清华大学推出的“领军计划”，人民大学推出的“校长直通车计划”，其内容均与“学校综合推荐”一致，却同样因为新的冠名，引发广泛关注。

“没有公众意见参与的高校自主招生计划，在公布后遭到质疑，并不能推动这方面决策在当年有所调整，这也是自主招生计划一年一个样的重要原因。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，办教育本是长久之事，需要举办者按教育规律推进各种教育改革和发展的事务。如果试图借自主招生，制造各种炒作点，博取眼球，谋求急功近利的政绩，那就非但不利于高校自主招生评价体系的科学构建，更可能误导公众对自主招生的理解，就像今年特别高调的自主招生联考，竟把好端端的联考制度折腾为高校结盟对抗，引来公众对自主招生的反感。

自主招生联考之惑

说到自主招生联考遭受质疑的缘由，一位当初的积极倡议者介绍，其本意之一是把自主招生联考定义为社会化考试，由社会机构组织、大学自主认可、学生自主选择参加；本意之二是学业水平测试，重在考查学生的能力，然而在实际操作中，自主招生联考不仅变成了学校集团“圈地”抢生源的结盟考，而且考试的形式仍是与当今统一高考如出一辙的学科考，乃至联考中出现了一天考7门、一天考11个半小时的残酷局面，无怪乎有不堪重负的考生发出“简直不把我们当人待”的抱怨。

“在政策上将自主招生与统一高考、集中录取嫁接，是迄今自主招生的最大问题。”熊丙奇认为，对于参加高校自主招生笔试、面试获得自主招生资格的学生，还要求必须参加统一高考、填报志愿，高考成绩达到相应的录取优惠条件，才可能被大学录取。按照这样的程序设计进行操作，自主招生就演变为以录取分数优惠的政策抢生源。

再从考生的角度分析，一名考生在自主招生中只能获得一张录取通知书，考生没有增加选择权，许多大学对通过自主招生进校的学生，培养模式与非自主招生进校的学生完全一样。

东南大学党委常务副书记左惟认为，谁都知道，个性化培养需要校方投入的身心成本较高，结果又不可预计，其风险自然就高。因此，采取统一的培养模式往往被列为自主招生高校的首选。只是这样一来，自主招生也就失去了任何积极的意义。

北京四中校长刘长铭希望：“高校自主招生应当‘按图索骥’，重点考查考生的兴趣志向、专业态度、培养潜质和献身精神，适当兼顾学科基础。”

左惟说：“在现有的评价体系下，根据自身的办学特色，整体全面发展、少量保护个性，应是高校自主选拔录取的基本原则。”

如何向农村考生倾斜

“在现实中，确有一些凸显个性化差异的考生做不到学科的全面发展，但可以为社会做出全面发展的考生做不出的成绩。”左惟说。

从最初作为选偏才、怪才的高考补充方式，到致力于社会公平，高校自主招生的每一步探索，都意味着对现有高考体制下的某些利益群体的触动。许多时候，来自方方面面的无形压力往往使高校的自主招生录取扛不起程序正义的旗帜；而重拾缺失已久的信用伦理，则更需要跨过那道信息不能公开的障碍。

自主招生的公信力，就是在伴随公众的质疑中一路走低的。即使教育部在下发的一份通知中要求，自主招生试点高校在确定参加本校考核的申请考生时，应向学科专业方面表现突出的考生、向扎实推进素质教育的地区或中学、向农村地区中学或考生等适当倾斜。

有专家质疑：不按考生的实际考试分数和大学的实际评价结果进行录取，其中可能会有猫腻；在近年来高校自主招生对抢生源乐此不疲的背景下，名校们会给农村考生真正的实惠吗？给农村考生的名额会落到实处吗？

其实，向农村生倾斜的政策得到社会认可，从而为自主招生树立公信力的途径并不遥远。比如，可考虑由教授组成的招生委员会制定明确的面向农村地区考生的评价标准，并将标准公开，以便公众监督。

有专家建议，如果在自主招生评价中，添入地区因素和家庭因素的加分评价，就能在一定程度上体现出教育对贫困家庭学生所处的相对薄弱的教育环境的“校正”。还有，高校自主招生一贯的单一分数标准（有的竟规定入选“计划”的考生将在高考中享受30至60分的加分），难以体现对学生能力及其素质的全面评价。对此，应考虑实行多元评价体系，客观评价考生。

熊丙奇强调，从分数评价转向多元评价，这个全新的价值理念，特别需要通过自主招生高校向社会传递。

探索全面落实办学自主权

高校自主招生风向标的频繁变化，已影响了考生和家长们的心态。2010年，上海市一家机构的市民调查显示，83%的市民担忧自主招生政策的多变，会使孩子遭遇“权钱交易和暗箱操作”。

2012年自主招生将全面启动，对此，不少网友期待教育部门对在高校自主选拔录取中，存在违规承诺、替考等弄虚作假、徇私舞弊行为的，追究相关责任者的责任。有学者提出，自主招生中出现的违规操作、弄虚作假，应当按高考作弊论处。

公开一向是防止自主招生腐败的重要途径。为了高校建立健康的自主招生秩序，教育部门有责任要求高校必须公开自主招生考生的所有信息，而非只是象征性地公开姓名、考号、省份和毕业中学。2011年，针对中国人民大学自主招生一名11岁的“神童”进法学院，舆论即要求校方公开该生信息，却只得到校方“招生符合程序”的回应。

多年来，自主招生被质疑对农村考生不公，其理由，一是自主招生的笔试、面试会使农村考生因付不起赶考成本而放弃机会；二是自主招生的笔试、面试，更有利于城市学生发挥。可喜的是，清华大学此前公布的自主招生“自强计划”，已对公众质疑有所回应，规定了考生无需缴纳报名考试费用，并可向A志愿高校申请往返交通费补助。这表明，自主招生高校只要从学生利益出发，适当调整招生理念，就完全可以在自主招生中减轻学生负担、扩大学生选择空间、促进教育公平。

还有学者提出，高校试点自主招生，应该为全面落实办学自主权作探索。比如，能否将自主招生方面的管理、决策，由现在的行政部门交给独立的招生委员会，以避免自主招生过程受行政的干扰，同时，由教授们组成的招生委员会，可以根据学校的办学定位、特点，确定自主招生标准，并监督有关行政部门实施，由此提高自主招生标准的科学性。

自主招生改革不可倒退，因为这是一年前国务院颁布的《中国教育改革与发展规划纲要》所确定的高考改革精神。从历年自主招生的效果看，高考高分却走向平庸的学生不是个别。教育部门和自主招生高校都有必要反思其中的问题。我们的社会需要大批有创意的人才，创意需要个性、需要开发。对此，北京市石景山区教委副主任郝显军提出，我们的小学和初中，应该给孩子一个宽松的教育环境。左惟认为，高校自主招生应该尽可能给那些有个性、有特长、考试发挥不稳定的考生以机会。