如何正确使用导学案

如何正确使用导学案（精选8篇）

篇1：如何正确使用导学案

教学中如何正确使用数学导学案

史又成

2012年11月份以来，我校按照昌乐二中“271”高效课堂模式，掀起了新一轮课改，要求各备课组编写导学案，以导学案为统领打造高效课堂。一篇好的导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，但也是体现着将要“到达”的目的地。一篇好的导学案如果不能发挥它的最大值，那么就如一颗璀璨的宝石不能发出耀眼的光芒。如何正确使用导学案呢？通过我教学实践体会应该注意以下几个环节。

一、完成导学案的“四步曲”

有的同学拿到导学案后不问青红皂白看也不看就直接翻开教科书找书本中的定理、定义、例题等，只要是书上有的就抄写在导学案上。这样做法只是为了应付，为了完成而完成导学案，根本就不能起到导学的作用。学生拿到导学案后，第一步，先仔细阅读教学目标，这是本张导学案纲领性内容，是它的源泉同时也是核心部分。只有带着目的去预习才有可能更好的掌握它。第二步，接着我们不是做导学案而是浏览一遍导学案做到心中有一个大致的印象。第三步，然后去预习教材。第四步，最后才是填写导学案。

二、用活学生手中的“三宝”

高效课堂中的实践要求每个学生都有“三件宝贝”，即“活页夹”、“双色笔”、“纠错本”。“活页夹”是专门来搜集留存导学案的，当然也可以用其它类似的东西代替，目的是让学生把所发放的导学案保存起来防止丢失以备后用。“双色笔”一般是红和蓝或红和黑搭配。双色笔在高效课堂上起到极大的作用，一般要求学生在接到导学案后，在预习完成导学案的过程中一旦遇到“拦路虎”，这时候双色笔就派上了用场。把不会的问题“标注”出来，这就是让每位学生明确课堂基本的学习目标，并让学生知道把不会的问题学会其实就完成了学习任务。“纠错本”是学生通过自学、对学、群学及课堂展示后，使用双色笔把错误的或不理解的题目整理抄写在纠错本上，并在旁边有双色笔注明错误的原因、改正、警句等加深巩固和理解。一个学期下来不同学生的“个人化复习资料”就汇集起来了。这样在复习时就方便多了，针对性和目的性就更强了。

三、反思——导学案的升华

提起教学反思大多数学者认为反思是老师的事与学生无关。这是大错特错的，它不仅仅是教师的事，更是学生的事。教学反思从字面解释包括教与学两个方面，教师的反思固为重要，它是教师对自己教学活动的回顾思考，是对教学过程的重新认识，是对教学进行再评价和经验总结的过程。因此它是教学的一个重要环节。当代著名教育学家朱永新说：“作为老师，每天一反思，十年必成大器”上海教科院顾泠沅教授说：“反思是教师选择以机会‘最大化’的成长方式，它能使青年教师在能力的边缘工作。”在高效课堂教学模式下，我把这两句话修改一下：“作为学生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是学生选择以机会‘最大化’的成长方式，它能使优秀生更优秀，使‘学困生’在能力的边缘看见成功。”学生的导学案的反思要着重分析导学案在完成与使用的过程中存在的优缺点。例如：一题多解、一题多变、给组内同学讲解时把不同的类型的题目讲解的更透彻或需要注意的地方。从导学案中发现问题以及好的建议，对错误问题的原因分析，并提出对自己的希望和要求，以便下一张导学案完成的更好。

四、成为导学案的好朋友

导学案在完成之后并不是把它用“活页夹”一夹完事，放在书桌的最里面再不去过问。我们要经常有事无事的时候随手翻一番，看一看，想一想，加深对知识的回顾。当你再一次光临它时也许有的题目会给你一种豁然开朗和恍然大悟的感觉。这道题原来还

可以这样解答，原来苦思不得理解的知识一下子全明白了。这就是你与导学案成为朋友的亮点及精彩之处。

篇2：如何正确使用导学案

【复习目标】

明确考纲要求，了解设误类型 【复习重点】

望文生义的成语 两用成语 【复习指导】

一、考纲要求

正确使用词语（包括成语）

正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。

二、复习指导（一-）导入新课

这节课开始，我们把目光聚焦在成语上，复习-----正确运用词语（包括成语）大家都知道，成语，凝练精辟.生动形象。虽则四字，但却是言约意丰，蕴含的历史文化知识异常的丰厚。

如：豆蔻年华-------称女子十三四岁的年纪。那，为什么是女子而不是男子？为何是十三四岁而不是十四五岁、三四十岁？

原来此成语出自杜牧的诗《赠别》，诗中有：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月春”的诗句。

再如：河东狮吼------形容女士骄横悍烈。

北宋人陈季常，喜欢养歌妓，他妻子柳夫人坚决不让，便闹了起来。

于是苏东坡便作诗调侃陈先生：

“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。”

有人评曰: 苏东坡也忒不懂道理，陈先生包养二奶，老婆叫骂几声何过之有? 成语是汉民族语言的精华，是瑰宝，它们虽历经沧桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁着灼人的光辉。因此，它是数年来高考语文试卷上一道“永恒的风景”，亦是检测数百万考生词语运用能力的一道“上佳题型”。

那，这块内容，高考怎样考？我们应该怎样复习呢？

（二）见识题型

1、（08江苏）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A．为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。．．．．．B．随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深入人心、即使富庶地区的人们也．．．．乐意告别家乡，外出闯荡一番。

C．书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。．．．．D．老李从小就养成了勤学好问的良好习惯，遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲朋．．．．好友甚至左邻右舍请教。【答案】C 【解析】A项“无所不为”是指什么坏事都干。贬义词，此处感情色彩不对。

B项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易迁移。此处意思弄反，属望文生义。C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露的很彻底。此句说书法风格各异，充分详尽地展现汉字之美，用法正确。D项“不耻下问”使用对象有误。

2、（10江苏高考）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分)A．司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，．．．．感动了无数市民。

B．近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的．．．．生命财产损失降到最低限度。

C．这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到．．．．山下，分类处理。

D．“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取„„”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。．．．．【答案】D 【解析】A．褒贬不当。满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹。

B．前后矛盾、不合语境。防患未然：在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施，也说防患于未然。此处灾害已经发生。

C．对象不当、不合语境。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。捡垃圾不能用“信手拈来”。

D．入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字,刻字的人发现墨汁透人木板有三分深(见于唐张怀瓘《书断》)。后用来形容书法有力,也用来比喻议论、见解深刻。此处修饰“院士的一番话”正确。

（三）复习方法

大量积累 准确运用 学会辨析 小心“陷阱”

“积累”-----基础！根本！专家称，成语掌握400条，且能准确应用之，可属“中等文化素养者”。

“运用”-----关键！目的！成语运用的好，不但可使你的文章摇曳生姿，还可使别人对你肃然起敬；反之，不但你的文章味同嚼蜡，而且还会贻笑大方。“辨析”-----辨析角度。常见的角度有：词义、色彩、搭配等。

“陷阱”-----试题中的设误类型。

纵观近几年的高考试题，命题人常从这些角度设误：

1、望文生义

------即不了解成语的真实意思，只是从字面上加以附会，从而做出错误的解释。例

1、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。(1997年高考题第4题D项)

例

2、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。(1998年高考题第5题C项)解析：以上两句，命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出来了，句子表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。曲解的词义与所要表达之意正好相反。第二句中的“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。而本句句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。所以，也犯了曲解词义的错误。这是成语题中最常见的错误类型。

这样的词语有很多，如：

1、不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改）。

2、七月流火：“流火”指火星西沉。是天气转凉之意。

3、下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲，后来泛指通俗的普及的文学艺术。

4、明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。

5、目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步

6、身无长物：长物，多余的东西。没有多余的东西。形容生活简单，或家境清贫。

7、五风十雨：每五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。

8、危言危行：危，正直。讲正直的话，做正直的事。

9、首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。

10、不足为训：不能当做典范或法则。

11、师心自用：倔强固执，自以为是，独断独行。

12、独具只眼：形容眼光敏锐，见解有独到之处。

13、不易之论：内容正确、不可更改的言论。

14、文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删去）。

15、差强人意：大体上还能使人满意。

16、一文不名：一个钱也没有（名：占有）。

17、期期艾艾：形容人口吃。

18、罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。

易误解为罪行还没有达到被杀的程度。

19、瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。20、安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。

21、细大不捐：小的大的都不抛弃。

22、不赞一词：赞，添加。指文章写得好，别人不能再添一句话。也指一言不发。

24、如履薄冰：出自“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰”，意为“如同走在薄冰上一样，要小心谨慎”。不指“危险”。

（二）用错对象

许多成语，它的使用对象是固定的。应用时，要弄清适用对象，不可张冠李戴，学习乔太守，乱点鸳鸯谱。

例

1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。(1999高考题第4题B项)

例

2、例

2、会议期间，农科院等单位在会场外摆出鲜花盆景销售摊，休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。(2001年高考题第4题C项)

此处两句，命题者从成语使用的对象上命题，重在考查成语词义适用的范围。例3句中的“美轮美

奂”语出《礼记·檀弓下》。“轮”:高大，“奂”:众多，形容高大华美，多用于赞美新屋。此句中用来赞

美“花鸟虫兽.人物形象”，属于对象误用。“车水马龙”，意即车如流水马如游龙，常用来表示人车往来不

绝。而例4句着重说明人们争购鲜花，其误用类型亦属对象不当

此类成语也有很多，比如：

1、登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。如：他诗歌的艺术水平还未达到登堂入室的地步。

2、如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关 如：和他谈话，真有如坐春风之感。

3、汗牛充栋：形容书籍多，不能形容人。如 ：这个图书馆藏书颇丰，可谓汗牛充栋。

4、相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”

5、安之若素：指身处逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。现在也多指对于错误的言论或事物不闻不问，听之任之。如：有些同志听凭别人宣传主观主义，也安之若素。

6、下车伊始：指官吏到任所。

如：有些干部下车伊始，还不了解情况便发号施令。

7、毁家纾难：捐献全部家产，解救国家危难。

8、涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。

9、醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟

10、马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

注意：判断这类成语时，要特别注意具有双重意义的成语: 如：

1、短小精悍：形容人身材矮小而精明能干；也形容文学作品简短有力。

2、秀色可餐 ：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。如：①这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。

②苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之“人间天堂”实不为过。

3、平易近人

比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。①就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和蔼可亲的态度。

②高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。

4.洋洋洒洒 ：形容说话或写文章才思充沛，连续不断。也形容规模盛大，气势磅礴 ①他才思敏捷，一眨眼就洋洋洒洒写下了近千字的文章。

②这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。5.灯红酒绿 ： 既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。

①一时管弦嘈杂，钏动钗飞，纸醉金迷，灯红酒绿，直到十二点多钟，方才散席。②这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。

6.眉来眼去 ：多用于男女示爱，也指坏人之间暗中勾结。

①他们两个眉来眼去，早就好上了。②吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。

7、左右逢源 ：事情不管怎样进行都很顺利，也比喻为人处世圆滑。①如果生活丰富一点，知识广博一点，古今中外，天文地理都懂一点，又有驾驭语言的能力，那么写起文章来，就会左右逢源，得心应手。

②他说："小小公职人员，习惯了左右逢源“

8、光怪陆离 ：形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。

①李景把门面装潢得金碧辉煌，别出心裁地把那些光怪陆离的货物陈列在霓虹灯下，真叫人目迷五色，爱不释手。

②面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。

9、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。①他设法探得法官家的地址,按图索骥去找他。

②有人炒股赚了钱，他便去炒股；有人贩卖赚了钱，他就去贩卖：这无异于按图索骥。10.暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。

①东欧各小国鉴于英法的或冷或热的态度，感觉到没有保障，于是纷纷地向希特勒暗送秋波。

②你那份检查，表示要和贼划清界线，却是假的；你们明着是一刀两断，实际上却是在暗送秋波。

11、粉墨登场：既指化装上台演戏，也讽刺某些人登上政治舞台。①是晚，龙公子粉墨登场，饰汉北王，歌舞超群。

②试看看那些台独分子，一个个粉墨登场，扮演着分裂祖国的角色。

12、绵里藏针：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。①王熙凤这人绵里藏针，明里一把火，暗里一把刀。②这女子别看她温柔如水，其实绵里藏针，刚性得很。

13、穷形尽相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。

①一输了几块钱，便要发火；一有了牌不和，便骂牌不行，穷形尽相的着急不堪。②金庸笔下的人物个个栩栩如生，其描写笔法可谓穷形尽相。

14、不三不四： 形容人不正派、不规矩，也用来说明事物不成样子。①本来还不错的文章，让你这样改来改去，反而改的不三不四了。

②坏人总是趁着喧闹从中干那不三不四勾当的。

15、想入非非：思想进入虚幻境界（中性词）。或胡思乱想（贬义词）。①这些脱离实际的思想家就喜欢想入非非。②阿Q看到吴妈，不禁有些想入非非了。

16、高山流水 ：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。①玉燕，我怎么就遇上了你，真所谓高山流水，相见恨晚啊！

②这位年轻的钢琴家演奏出的曲子优美动听，如高山流水，听众都赞叹不已。17.玲珑剔透:工艺品等精致奇巧。人精明灵活,伶俐乖巧。

（三）误用褒贬

成语，是有生命的精灵。本身具备爱憎情感、是非观念，如果不了解其色彩，胡乱使用，也一样会遗人笑柄。

例

1、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。(1998年高考题第5题B项)

例

2、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。

(1997年高考题第4题C项) 再如：

弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。（贬义）名噪一时：指在当时很有名声。（中性）常误用为贬义词。始作俑者：指某种坏风气的创始者。耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。

（四）谦敬错位

有些成语是谦词，只能对自己；有些成语是敬词，只能对别人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。

例：A、我们一定要谦虚谨慎，不耻下问，认真学习别人的先进经验，把工作做得更好。

B、在这方面，我静心研究了十几年，在国家核心期刊发表了数十篇学术论文，可以说我是当之无愧的领头羊。

C、我们要从根本上解决市民在公园、步行街等公共场所信笔涂鸦的问题，还需要有关部门尽快制定有关法规。

D、老师，你的好意，我心领了，因为我有自知之明，我才疏学浅，怎么能当学习委员呢？

常见的还有：

鼎力相助（用于感谢对方的帮助）大力相助（用于自己）

不情之请（不合情理的请求，用作谦词）

虚怀若谷：形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对人，不能对己。

蓬筚生辉：用于称谢别人到自己家中，或称谢别人的字画送到自己家里。

一得之见：谦词，表示自己一点浅薄的意见。

抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。谦词。

敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。

忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。

信笔涂鸦：形容自己的字写得很坏。

一孔之见：比喻自己狭隘片面的见解。

姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。

一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。

恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。

一得之遇：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。

不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。

雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。

洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说的客气话）。

虚左以待：虚，空着；左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人(六)用词重复

①您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。(2001年高考题第4题D项)

类似的还有：“造成人民的生灵涂炭”、“全身被打得遍体鳞伤”、相差悬殊得很。．． 中、美、日、三方在此问题上成鼎足之势对峙着。．．．． 对我们这些普通平凡的芸芸众生来说 ．．．． 领导应当在出现问题之前就未雨绸缪 ．．．． 今天显得更加至关重要。．．．． 作业：

运用下面的成语，围绕一个话题，写一段300字左右 的文字。

篇3：探讨如何正确使用初中数学导学案

一、课前导学、提高兴趣

学生翻开导学案后, 第一眼看到的是一些基础知识, 比如学过的一些概念、定理、公式等, 这部分的重点是对原有知识的复习巩固, 同时对新知识能起到良好的铺垫作用。这就要求教师在编制导学案的时候, 注意新老知识的衔接, 要能承上启下并具有一定的延伸度。

课前导学部分应本着激发学生兴趣为主的思想编制, 让兴趣成为最好的老师, 可以采取灵活多样的形式增加各个知识点的趣味性。可以让学生自己动手剪纸、画图、拼图等, 如:两个边长为10cm的正方形纸片, 用剪刀剪开后拼出一个大的正方形。

问: (1) 拼出的大正方形面积怎么计算?

(2) 大正方形的边长是多少?

(3) 怎样剪才能拼出大正方形?有几种方法, 有什么规律?

通过这样的动手题, 能让学生开动脑筋, 积极思考, 接着可以引入要学习的知识点, 让学生更加容易接受。

在习题的设置上, 题目要有典型性、多样性, 难易结合, 以满足不同层次学生的需要, 重点考察学生对知识的掌握和灵活运用, 题量贵精不贵多, 不能搞题海战术。

二、课上探讨, 增强氛围

导学案能让学生更能有重点的进行课前预习并发现疑问, 学生就可以带着在预习中发现的问题听老师讲解, 这样教师的讲解就能达到事半功倍的效果。当然教师也要改变传统的课堂模式, 要以解决学生疑问为目的进行教学, 师生之间要保持平等关系, 建立能够互相探讨问题的宽松、和谐的氛围, 这样学生才敢发问, 并也注意采取适当的方法保持课堂秩序, 教师的主导作用和学生的主体地位在课堂上再次体现。以下几种方法可以参考。

1. 自主思考

自主思考应侧重衡量学生对基本知识点的掌握和运用, 让学生用自己的方式去思考, 形成自己的学习和解题思路。可以结合日常生活中常见问题, 增强学生学习的乐趣。如:门的尺寸为宽3米、高4米, 一块长6米、宽5米、厚0.1米的木板是否可以通过, 为什么?相信很多学生会马上想到运用勾股定理a2+b2=c2, 求出门的对角线长度为5米, 而木板的宽度恰好是5米, 于是得出能够通过的结论。在现实生活中, 木板是有厚度的, 而这恰恰成为对错的关键。老师在教学时可以继续提问怎样解决这个问题, 这样可以激发学生思考和自主解决问题的能力。

2. 合作学习

新课程标准提到:“要关注学生的情感, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围, 把教学与情感教育有机地结合起来, 创设各种合作学习的活动, 促使学生互相学习、互相帮助, 体验集体荣誉感和成就感, 发展合作精神。”按照要求, 教师根据导学案将全班学生进行分组, 使每组的水平尽可能相近。让学生根据题目在小组内确立分工, 协作解决问题, 组内、组外的竞争让学生更加积极的开动脑筋, 教师在一旁加以引导或鼓励也可以合作, 最后对各组的成绩加以讲评。在合作学习中, 学生相互启发、讨论、交流、带动、激励、补充、完善。学习的内容不仅有知识和技能, 思维方法等, 也有负责任的态度, 与人合作的交往技能, 多角度看问题和反省能力等。

三、课后巩固, 强化提高

课后巩固包含对所学知识要点的再理解、再思考及再应用, 要求学生反思学习过程中遇到的收获和困惑, 用自己的方法总结学习心得, 并适时调整学习策略。同时, 教师在编制导学案时要针对不同学生的知识水平, 要让题目具有梯度性, 让每个层次的学生都感觉有挑战、有收获, 在数量和难度上作出层次区分, 让学生们各得其所。通过学生的答题教师也更容易掌握学生对知识点的掌握和运用情况。如:一个长9米的梯子斜放在墙上, 墙面垂直于地面, 梯子底端距墙5米, 问: (1) 梯子顶端距地面多少米 (2) 如果梯子顶端距地面的高度需要下降2米, 低端该向外移动多少米?这样与实际相结合的问题是知识点的应用, 两个问题难度有一定的差别, 又不至于太难, 学生乐于开动脑筋, 对知识的巩固和提高都有较好的作用。

四、结束语

在数学教学中正确运用导学案, 需要教师认真阅读理解教材, 提炼知识要点, 掌握学生情况, 加强情景教学和学生自主动脑、动手能力的培养, 增强学生的学习兴趣, 能够较大程度提高课堂的有效性和学生学习的积极性, 这种教学模式值得进一步推广并在实际教学中不断改进。

摘要：导学案蕴含着一种全新的教育思想, 它通过教师设计的导学案, 把“教”和“学”有机地结合起来, 改变了被动填鸭的教育弊端。与传统的教学模式相比, 它更能强化了学生学习的主体作用, 增加学生学习的主动性和兴趣。本文将结合笔者的教学经验, 谈谈初中数学教学中怎样正确使用导学案。

关键词：导学案,初中数学,正确使用

参考文献

[1]陈建宏.浅谈导学案在初中数学教学中的应用[J].读写算杂志, 2011 (44) .

篇4：如何高效使用导学案

关键词：导学案 精讲点拨 达标检测

【分类号】G633.51

如何高效使用导学案，我觉得应做到以下几点：

一、要指导学生学习的方法。

学生自学教材，完成导学案中的预习导学部分是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对上课内容进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。

小学高年级学生虽具备了一定的自学能力，但在自觉性、知识储备性、学习深入性上还存在欠缺。在学生自学过程中教师一定要做好学习方法的指导。

首先教师要引导学生会“读”导学案。读明白每个环节应该怎样学，是独学，还是合作学习；是查工具书，还是咨询等等，让学生做到胸中有数。其次，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。第三，教师课前要做好对学生质疑问题的收集工作，在课堂上要有目的进行精讲点拨，让学生感悟中华语言文字之美，授课时适时鼓励启发學生，激活学生的思维。这样，课堂效果怎能不提高呢？

总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。

二、擅用“精讲点拨”。

精讲点拨就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据批阅预习案，课前收集学生的疑难杂问及教学重点、难点进行重点讲解。

这一环节是导学案的精华所在。它的效果好坏，直接决定导学案使用是否能高效。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：

首先，精讲的语言、内容要精。教师千万不要忘记我们是语文课堂。教师要抓住文本的精华，用精到的语言引导学生，方能体现语文课的特点。

其次，精讲应具有针对性。切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。在交流中，要注意培养学生对语言的组织能力和表达能力，要将语言美发挥出来。

再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。

最后，教师要有科学的评价理念。教师应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性和学习兴趣。

三、活用“达标检测”。

这是导学案导学的最后一个环节。练习的设计要“活”“新”“精”。应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。要在练习问题设计时，应注意将学生的积累和生活经验以及运用结合起来，多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对不同的学生练习的测重点应有所不同。

在小学语文课堂中利用导学案来提高课堂教学质量，是一个要我们花大力气研究才能完成的课程体系，我的理解可能很粗浅，不揣浅陋，抛砖引玉。

参考文献：

[1] 宋素珍.新课程理念在小学语文教学中的实施[J].魅力中国，2010（13）.

[2] 梁桂珍.小学语文教学方式在新课程背景下的转变分析[J].中国校外教育，2011（11）.

篇5：如何正确使用导学案

【学习目标】

1．熟悉成语运用的高考题型。

2．把握褒贬失当、谦敬错位设误类型的成语题，并能联系语境，正确判断成语运用正误。3．积累、整理易褒贬失当、谦敬错位的成语，学习答题技巧。【重点难点】

1.积累、整理褒贬失当、谦敬错位的成语；

2.学习答题技巧，能联系语境，正确判断成语运用正误。【学法指导】分析、归纳、整理、练习巩固。【学习过程】

一、自主学习。参考《三维设计》P6。弄清辨析成语方法

三、方法四。真题引领（1）（2014新课标卷II）依次填入下列各句検线处的成语，最恰当的一组是（3分）①消防工作必须立足于_____，从提高公众的防火意识做起。

②即使现有的产品杨销，也要_____，抓紧技术储备与新产品开发。③如果我们不从小事做起，_____，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。

A．防患未然 防微杜渐 未雨绸缪 B．防患未然 未雨绸缪

防微杜渐 C 未雨绸缪 防微杜渐 防患未然 D．未雨绸缪 防患未然 防徽杜渐（2）下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（3分）

A.今年一季度我国旅游接待总人数同比增长12.7%，总收入同比增长19.9%，增长数据令人．．侧目，显示出我国旅游业良好的发展势头。．． B.4月以来的多轮强降水使鄱阳湖水体面积由668平方公里扩至2370平方公里，以致极大 地．．改善了江豚等珍稀水生动物的生存环境。C.国际田联专家诊断，男子110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态与日俱．．．增，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。． D.电视评论的犀利和深刻是主持人思想创造性的外化，主持人只有具备思想的创造性，才能将观点转化为鞭辟入里、发人深省的评说。．．．．

二、合作讨论

1.指出下列句中成语是否运用得当，为什么？

（1）你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。．．．．（2）刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。．．．．（3）您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。．．．．．（4）每节课我们都应该虚怀若谷，努力学习科学文化知识。．．．．（5）为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。．．．．（6）本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。．．．．（7）李明见别人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲动。．．．．（8）侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。．．．．2.小组讨论，例1－

4、例5－8中的成语误用各有何共同之处？

三、活学活练

指出下列句中成语是否运用得当，为什么？ 1.班里抄袭作业的现象已蔚然成风，再不治理就会带来严重后果。．．．．2.在这里，我就不吝赐教，谈点看法，跟你商榷。．．．．3.湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止。．．．．4.可是现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想僵化，不思改革，甚至阻挠改革．．．．潮流。

5.在西溪西区餐饮服务中心“爱心包粽”区域，美院的大学生们挥毫泼墨，信笔涂鸦……将．．．．整个爱心区点缀得生机勃勃。

6.歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。他一生恶贯满盈，真是死得其所。．．．．7.最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此弹冠相庆。专家预测，未来通过手机收．．．．看体育赛事或许会成为一种潮流。8.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

．．．．9.校长的一番话，说出了自己的一孔之见，对我们很有启发。．．．．10.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动．．．．了无数市民。

11.再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。．．．．12.李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。．．．．13.老赵一见人就说：“古人云，言而无信，不知其可。我这个人一辈子从不食言，绝对是一．言九鼎。” ．．．

四、拓展积累

请整理易出现褒贬失当、谦敬错位误用的成语

正确使用词语（成语）导学案二 教师版 【学习目标】

1．熟悉成语运用的高考题型。

2．把握褒贬失当、谦敬错位设误类型的成语题，并能联系语境，正确判断成语运用正误。3．积累、整理易褒贬失当、谦敬错位的成语，学习答题技巧。【重点难点】

1.积累、整理褒贬失当、谦敬错位的成语；

2.学习答题技巧，能联系语境，正确判断成语运用正误。【学法指导】分析、归纳、整理、练习巩固。【学习过程】

一、自主学习真题引领

（1）（江西卷）3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是

A．汶川县某领导在灾后重建工作总结会上，如数家珍般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。

B．那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不刊之论啊！

C．无论东方还是西方，婚丧嫁娶，对普通人家来说都不是小事，对皇家而言，就更不同凡响了。

D．滚滚长江水，滔滔黄河浪，翻卷起中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮、茹毛饮血的残酷故事。

答案：B（A、如数家珍：数:点数。家珍:家藏的珍宝。如同点数家里的珍宝，言下之意就不能“自己的东西’------这是解题重点，比喻对所讲的事情非常熟悉；B、不刊之论，指不可磨灭和不可改动的言论；C、不同凡响，凡响,平凡的音乐。形容事物不同寻常，多指文艺作品；D、茹毛饮血，茹:吃。指原始人不懂得用火,捕到禽兽就连毛带血生吃。比喻处在未开化壮态。

（2）下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（3分）

A.今年一季度我国旅游接待总人数同比增长12.7%，总收入同比增长19.9%，增长数据令人侧目，显示出我国旅游业良好的发展势头。

B.4月以来的多轮强降水使鄱阳湖水体面积由668平方公里扩至2370平方公里，以致极大 地改善了江豚等珍稀水生动物的生存环境。C.国际田联专家诊断，男子110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态与日俱增，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。

D.电视评论的犀利和深刻是主持人思想创造性的外化，主持人只有具备思想的创造性，才能将观点转化为鞭辟入里、发人深省的评说。

16.D【解析】本题考查正确使用词语的能力。A.令人侧目 侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。褒贬使用不当。D.鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。B.以致，连词。用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的。C.与日俱增：与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。形容对象不对。

二、合作讨论

1.指出下列句中成语是否运用得当，为什么？

（1）你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。

 鼎力相助：鼎力，大力。大力相助。指对别人对自己的大力帮助敬词，多用于求人相助时的客气话。此处应用“倾力相助 ”

（2）刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。

 抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用于“刘厂长” 有失恭敬。此处可用敬词“字字珠玑”

（3）您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。蓬荜生辉：表示由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀。用作谦词，只能对己。

（4）每节课我们都应该虚怀若谷，努力学习科学文化知识。

虚怀若谷：胸襟宽大得像山谷一样。形容非常谦虚，能容纳很多意见。表示对人的敬意，只能对他人，不能对自己使用。（5）为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

处心积虑：千言百计地盘算。多含贬义。

（6）本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 洗心革面：清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。（7）李明见别人在下棋，不免倍增心喜、蠢蠢欲动。• 分析：句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如“据点里的敌人又蠢蠢欲动”。

（8）侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功碑。比喻（高尚的行为）人人普遍称赞。2.小组讨论，例1－

4、例5－8中的成语误用各有何共同之处？

谦敬错位（有些成语带有谦虚意味，只能用于自己；有些成语带有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成语的谦敬色彩，运用中就会产生错误。)褒贬误用（有些成语是有明显的感情色彩的，不分辨出褒贬色彩，就会误用）

三、活学活练

指出下列句中成语是否运用得当，为什么？

1.班里抄袭作业的现象已蔚然成风，再不治理就会带来严重后果。2.在这里，我就不吝赐教，谈点看法，跟你商榷。

3.湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止。

4.可是现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想僵化，不思改革，甚至阻挠改革潮流。

5.在西溪西区餐饮服务中心“爱心包粽”区域，美院的大学生们挥毫泼墨，信笔涂鸦……将整个爱心区点缀得生机勃勃。

信笔涂鸦：用来形容书写幼稚拙劣，或胡乱写作。用于自己是谦虚，用于别人就是贬损或挖苦了，因此通常不用来形容别人，更不能用来褒扬别人。

6.歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。他一生恶贯满盈，真是死得其所。

7.最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此冠相庆。专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。

8.这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

无所不为：含贬义，是“没有什么坏事不干”的意思，与褒扬科学家的句意不协调。9.当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。

10.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。

11.再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。

12.李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。

四、拓展积累

篇6：如何正确使用导学案

苟 斌

为进一步优化新时代下的课堂教学模式，打造优质的教学课堂，以转变教师观念为基点，以教师的全员积极参与为推手，以培养学生自主学习为目的，全面提高课堂教育教学质量，如何使用导学案，构建“332”优质高效课堂教学，作以简要论述：

一、导学案的现实意义

1、导学案是转变课堂观念，实现学生为课堂中心的需要。从“教学”到“导学”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

2.导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。从“教案”到“学案”的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答”的学习方式。把学习内容，设计成学习方案交给学生。以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生巩固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。“学案导学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效。

二、导学案的种类

分预习学案和课堂导学案。

三、导学案的编写

编写导学案的基本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习《课标》，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

备课：由原先备教案备学案转变。同一学科教师集体备学案。由预习学案、课堂导学案组成。预习学案为（1）明确目标：教师点明本节课教学目标。

（2）展示导学案，课前上板：学案绝大部分内容展示在黑板上，让学生有明确的任务感。学案在课前写在小黑板上或3分钟小预备时，老师安排任务组学生抄写上黑板，保证内容的可视度，这一环节是保证高效课堂的前提，是不能不讲究的重要课堂形式。

（3）个人学习：学生在随堂记录本上按图索骥，对照导学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲有序开展学习，独立做题，初步感知内容，学生对自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题及生发出的问题做好记录。

2.合作探究（约15分钟）

（1）小组交流，生生合作：学生把自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题及生发出的问题，交给学习小组。小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。小组合作探究过程中的疑点、难点、重点等仍不能解决的问题及生发出的问题做好记录。约7分钟。

（2）班内交流，组组合作：小组合作探究过程中的疑点、难点、重点等仍不能解决的问题及生发出的问题提交到全班，由其他小组及小组成员帮助解决。仍不能解决的问题，教师做好记录或了然于胸。也可依托导学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，展示个人才华与小组智。展示方式可以由各小组组长派员在黑板展示，也可以逐题进行口头讲解。教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点、重点

问题。约8分钟。

3.精讲点拨（约5分钟）

（1）教师根据学生自主学习、合作探究中发现地问题、对重点、难点、疑点问题进行重点讲解，帮助学生进行解疑答难、总结规律，理清方法与思路。

（2）让学生将本堂课所学到的知识点和解题方法，以及需要注意的要点，在教师的引导下总结出来，形成课堂小结，记录在随堂笔记上。

4.巩固检测（约3钟）

（1）以本堂内容为中心，精选精编题目，限定时间，进行当堂达标检测。学生自学时按照自己能力水平，不同程度地完成相关内容。

（2）通过教师抽检、小组长批阅、同桌批阅等方式掌握学生的达标情况，结果在全班反馈。

（三）课后提升

1.作业布置。精选习题，或布置实践性、实验性、指导阅读性等作业，进行拓展训练，帮助学生巩固、拓展、提高。实行分层次布置，分必做题和选做题，体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。

篇7：如何正确使用导学案

九年级语文备课组主备：高小平

学习目标

1.积累字词并学会运用。

2.把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。学习重点

1.准确找出本文的中心论点

2.指出本文的论证方法

学习难点

1.快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。

2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。学法指导

1．预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文两遍。

2．思考课后习题，勾画你认为好的句子或有疑问的语句作上批注（不少于3处）。

3、理清文章的思路，并背诵课文最后一段。

4.积累有关创造的格言：

全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。—爱因斯坦 人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本 百科全书，拿21个博士学位。—叶夫里莫夫 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。---江泽民 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 课时安排两课时

学习过程：第一课时（总第 46 课时）

一、导入新课

上课之前，老师先问同学们一个简单的问题。同学们：弯弯的月亮像什么？（纷纷回答）像镰刀、像香蕉、像象牙„„

同学们的想象力非常丰富！一个简单的图形，同学们就能想出那么多丰富多彩的答案！这就是我们今天要学习的课文——《事物的正确答案不止一个》。

二、预习检测

1.关于作者

罗迦·费·因格：1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2.默写词语，并给加横线的字注音。根深蒂固（）孜孜不倦（）锲而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）

3.解释下列词的意思。

汲（jí)取：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。

锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。

不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

4.议论文知识点。

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的三要素是：论点、论证和论据 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。

议论文的种类：立论文、驳论文。

5.关于“推敲”的典故：

胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛（贾岛）初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作”敲“字佳矣。’”

6.关于“锲而不舍”的出处：

《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

三、默读课文，思考问题：

1.文章开头提出几何问题的目的是什么？

明确：说明事物的答案不是唯一的，暗点文章的标题。并告诉我们“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”

2.本文的论点是什么？

明确：事物的正确答案不止一个。

3.文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？

由数学问题推而广之，引出观点。分析有理，令人信服。

四、问题探究

1．事物的正确答案为什么不止一个？

明确：因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？

明确：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。

3.产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？

明确：（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

（3）持之以恒地进行各种尝试。

作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。

4.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？

明确：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

5.如何才能成为一个富有创造性的人？

明确：○1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；○2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；○3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

五、小结

六、布置作业完成课后练习一二。

第二课时（总第 47 课时）

一、复习导入

二、精读品析

1.第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？

明确：这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。

2.认为正确答案只有一个有什么危害性？

明确：当你找到某个答案以后，就会止步不前。

3.选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？

明确：第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。

三、探究问题：

1.思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。

明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。

2.作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？

明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。

3.拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价）

4.请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。

明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。

5.作者用了什么论证方式来证明这个观点的？

明确：摆事实、讲道理。

6.请同学找出事实论据。

明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。

7.请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。

四、小结全文

1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。

明确：①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

2、回顾全文，理清本文论证思路。

明确：按提出问题——分析问题——解决问题的思路。

五、拓展延伸

通过学习课文，我相信同学们一定有所启发，我也相信我们每个人都有创造的欲望，现在我们来做一项富有创造性思维的活动。请大家发挥想象力，完成以下这个故事：在一棵树上停着7只鸟，猎人朝树上开了一枪„„

六、布置作业：

测试题：《事物的正确答案不止一个》

（一）根据课文内容填空：

1、《事物的正确答案不止一个》选自________________，作者是________（国籍）的________。

2、课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们_“_______________”的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备三个要素___________________________，然后告诉我们人人都具有创造力，只要_____________就能成为一个富有创造性的人。

3、文中运用了那些论证方法？是举例说明？

4、为使文章说理严密，恰当使用了设问句，试从文中找出，并体会作用？

（二）试试你的创新能力：

1．请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。

①他是（）（）（）（），流动不息地奔向远方。

②他是（）（）（）（），无所畏惧地搏击长空。

③他是（）（）（）（），大公无私地播撒光明。

2.以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣„„”的句式造几个比喻句。

示例：生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。/生活是一张照片，记录着真实的市井百态。/生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。/生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。/生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。

篇8：高效课堂下教师如何使用导学案

一、课前预习环节是关键

预习是导学案教学的一个非常重要的环节。导学案应该在上课的前一天发给学生, 让学生对要学的知识提前预知, 对学习有个强烈的期待。凡事预则立, 不预则废, 作为老师, 一定要做好导学案预习阶段的过程指导, 要设计好预习的环节, 布置好预习的要点、方法、要求, 积极引导学生课前进行自主学习。做好的导学案课前一定要收, 教师可以全部批改, 也可以部分批改, 绝不能不批。学案检查要及时到位, 对于问题较多的题号做好记录, 做到心中有数, 必须坚持先学后教, 不学不教, 提前为高效课堂做好铺垫。

二、课上互动探究是核心

上课时教师要让学生打开预先发下的导学案, 首先复习旧知, 反馈上节检测中的问题, 然后是小组交流、讨论导学案上本节课内容, 进行合作性学习。而教师一定要巡视, 要参与到各组中去讨论、指导;对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释, 一定要熟记于心, 在点拨时解决。教师的巡视指导是非常重要的, 这个过程要发现学生在学习中存在的问题, 包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节, 等等, 以使教师的学习引导能有的放矢, 切中要害。

在课上, 老师的引导十分重要。我们以前的教学, 存在很多的弊端, 其中最主要的就是老师总是不放心学生, 讲得太多, 面面俱到, 学生成了输入知识的机器, 输出知识的传声筒, 造成学生的依赖心理强, 无法激活学生对知识渴求的欲望, 所以, 学习虽苦, 却收效甚微。因此, 我们在用“导学案”进行课堂教学时, 要努力做到:新知识放手让学生主动探索, 在探索的基础上, 让学生感知新知识, 感受新体验, 要让学生放手讨论;提出问题让学生放手思考解答, 结论或规律放手让学生概括, 知识结构体系放手让学生构建。也就是说老师要借助导学案为学生搭建一个自主学习, 合作探究的平台, 在这个平台上, 让每个层次的学生都有所提高。老师既不能当“传声筒”, 也不能当“甩手掌柜”。最后, 教师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑, 师生集体交流, 学生归纳总结。对于难度较大的问题, 要抓住要害, 讲清思路, 明晰事理, 重点展示解题的思维过程, 由个别问题上升到一般规律, 以起到触类旁通的教学效果, 使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系, 构建知识网络, 从而培养学生的分析能力和综合能力, 从而构建高效的课堂。

课堂后两分钟教师引导学生进入下一节的新课, 学生应适度浏览新学案, 结合教师的引领初步了解新学案, 让学生的预习有目的性、针对性。一定要让学生提前做好下节课的准备, 只有学生提前做到心中有数, 学习起来才会减少盲目性, 改变教师讲学生听的被动局面。

三、课后总结反思是发展提高

这节课的课后就是下节课的课前, 教师除了检查下节课的导学案外, 还要批改上节课的巩固案, 巩固案必须全批, 不能部分批, 这是检查和了解学生学习效果的重要手段。只有了解学生对上节课学习内容的掌握情况, 下节课的反馈才能及时, 有的放矢。这是构建高效课堂的保证。

课后我们还应该及时做好上堂课的总结, 反思我们的导学案设计时是否立足学生实际, 突出引导功能, 是否注重问题设计的针对性、启发性和引导性;巩固案作业量是否适当, 是否体现了层次性等;检测题是否精选, 学生能否及时完成, 能否拓展学生思维, 形成相关技能, 培养学生举一反三的能力。反思, 能提高我们编制导学案的质量, 从而提高课堂效益。

对于导学案的使用, 还应注意以下几点。 (1) 导学案要求教师要做好引导、指导、教导。 (2) “学”不是学生被动地接受知识, 而是在老师的引导下, 能自主地具有开创性学习, 是在一种充分参与的状态下有目的、有思维的学习。 (3) 注意使用“法”, 即方法的指导, 学习策略的指导。这是学生提高的关键所在。