一年级体育课“投掷纸飞机”教学反思

一年级体育课“投掷纸飞机”教学反思（精选6篇）

篇1：一年级体育课“投掷纸飞机”教学反思

一年级体育课《投掷》课后反思

本课采用主题模拟教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。

课前我一直担心学生会“出洋相”，一个担心是：放手让学生小组自主尝试“编队模拟飞行”；由于是一年级新生，课前预演又失去研讨活动的意义，所以对学生小组在课上能否即时编好队我心里没一点底，甚至课前就准备好了学生在这个环节“出洋相”的应对措施。但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的编队飞行模拟动作。由此我认识到，只要让学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，学生哪怕是一年级新生，都具有将创新思维转化为成果的能力。我课前的第二个担心是器材问题，由于纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的高度和远度，所以我担心这会影响到学生对正确投掷动作的体验和掌握。

事实证明，我的担心是多余的，部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展示，但在经过自练自悟和师生共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识，相同的投掷动作纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了部分同学的好奇心，在课后他们拉住我询问原因，在鼓励和肯定了他们的探究意识后我就纸飞机的一些弊端跟他们作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的纸飞机的制作方法让纸飞机飞的更高更远。事后我在该班的课上以此为例，鼓励学生向这些同学学习，努力在学习中养成探究的好习惯。

一段时间后，我惊喜地发现该班大部分学生学习的积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步。这节课上纸飞机投掷的弊端在一定程度上反倒成了激发学生探究兴趣的触发点，看来只要教师在教学中注重与学生交流，做有心人，往往无心“插柳”也会取得“柳成荫”的效果。

篇2：一年级体育课“投掷纸飞机”教学反思

——体育课《投掷纸飞机》教学案例

东阳市巍山镇中心小学

徐 晖

一、案例背景：

在新课程标准实施的同时，对各学科的课堂教学模式提出了更高的要求，对以往陈旧的教学模式提出了质疑。如何使课堂教学取得低耗、高效、大面积的教学效果，课堂教学模式的改革有着极为重要的作用。2015年9月20日，我在学校的二（1）班上了一节《投掷纸飞机》的教学探讨课，通过这节关于“自主性”模式教学课，打破了以前存在的一些旧观念——把学生管得太多、太呆板，一切行动都在教师的口令下进行。为了能充分地发挥学生的主体作用和创新精神，与目前实施的“新课标”教育相符合，体育课堂教学模式的探讨成为每一位体育教师的必要课题。

在课堂教学中如何充分地发挥学生的主体性上，我校体育教研组经过多次的研讨，通过参阅多本的有关教学资料，最后制定出“自主性”体育教学模式的课题，经过一年多时间的教学实践与探讨，取得了一定的效果，并通过本人的一堂课作了阶段性的总结。

二、指导思想

本课以《课程标准》为依据。充分发挥学生主体作用，达到锻炼身体，增进学生身心健康。培养学生对体育活动的兴趣。本课以创新精神和合作意识为目的，采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促进学生身心和谐发展。

三、教学目标

1、通过教学使90%以上的学生掌握肩上挥臂投掷纸飞机的方法。

2、创设情景教学，激发学生兴趣，并以积极认真的态度参与活动。

3、充分发挥学生的想象、创新和表现能力。

4、培养学生的竞争意识和合作精神，活动中与同伴相互帮助，友好相处。

四、教学内容

1、投掷纸飞机；

2、游戏：踏石过河

五、学情分析 依据“水平一”的目标为标准，针对二年级学生的生理和心理特征、认知规律，选择投纸飞机为本课的主要教学内容。在新课程改革的热潮中，体育与健康课程中以促进学生身体，心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域的课程结构。确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

这是一节（水平一）二年级投掷纸飞机的教学探讨课。倡导学生为主体，并在学习中安排《踏石过河》游戏，因为游戏在（水平一）二年级的阶段占有重要的位置，游戏又是低年级学生最喜欢的活动，通过游戏更好让他们融到课堂学习中。

六、教程设计

第一、激发兴趣阶段。把过去的准备部分改为激发兴趣阶段，从而更好地激发学生学习的兴趣。根据教材内容以模仿各种不同人物形象的走作为准备活动，在教学时，教师突破以往的先讲解示范，后学生练习的传统方法，只作了简要提示，对具体动作不作具体要求，在一定的活动区域内自由的进行。比如：学习解放军走，只要求学生向解放军一样走的“有精神”，突出“有精神”三个字。学生就会根据平时的观察，想象动作要领。结果，学生的模仿动作千姿百态：有的模仿拿枪大步向前走、有的大摆臂的走、有的正步走等等，但都显得“有精神”达到了教师的教学要求，学生兴趣很高，整个课堂气氛非常活跃，也充分发挥了学生的个性和创新精神，教学效果很好。

第二、培养兴趣和发展能力阶段。这一个阶段也就是以前所以然的基本部分。

1、自造飞机。组织学生分四个小组折纸飞机，看谁折得又快又好。老师提出要求，让学生积极动脑自己发挥创造性思维，根据提示制作多种形状的飞机。教师巡视、指导和参与各组制作飞机。

2、投掷纸飞机。在投掷前，教师通过提出问题——飞机如何才能飞的高？让学生把问题带到练习中。通过自由结合小组，在练习中实验飞的高的原因。教师通过学生与学生、教师与学生之间的交流探究找出飞机飞的高的原因（肩上投出，注意出手角度）。使学生在玩的过程中掌握投掷轻物的基本动作。充分发挥学生的“自主性”，教师还是只提出简要的教学要求和一些练习方法的提示。各组在组长的带领下分组进行练习，同时在各组还选出一名动作规范的学生协助组长帮助同学进行动作练习。在投掷练习过程中教法还采用了尝试、启发、点拨、设问等方法，引导学生想出各种投掷动作来进行练习，考虑到学生的个体差异，学法采用让学生自己选择各种投掷练习，让不同层次的学生尝试成功的喜悦；组织采用分组同时练习法，发挥学生骨干的作用。

结果，各组在组长的带领下，有的组在组长的统一口令下小组集体练习，协助同学在旁逐个纠正；有的组两人一伙互相帮助纠正；有的组请动作做的较好的同学示范，其他同学认真观察；有的组跟随动作规范同学进行练习。学生有了充分的“自主性”，同学们学的认真，动作逐渐规范，达到了教学目标的要求。

3、游戏—踏石过河。在教学时，教师首先拿出若干个胶圈并简要的提出本游戏的规则：在一定的距离内，以胶圈为“石”，脚只能在圈中才能前进过河，快者为胜，并给各小组学生1分30秒的讨论时间，要求学生按规则想出最快的过河方法。经过学生激烈的讨论，游戏开始了。

结果，一开始，四个小组的同学方法各异，有的双脚就套一个圈快速的向前移动；有的两脚各套一圈依次向前移动；有的手拿双圈依次向前摆放然后双脚跳入圈中的移动。几轮下来，同学们发觉第一种方法最快，最后，四组都采用了同一种方法（双脚套一个圈快速的向前移动）。这也出乎教师课前所设计的最后一种方法。通过游戏活动来培养学生良好的人际合作关系，让学生在各种活动中来体会和适应合作、竞争、相互沟通和独自生存的社会环境，并感受体育活动的乐趣。学生学习的自主性再一次得到加强。

第三、放松身心阶段。为了让学生在活动后的身体得到调整和放松，教师提示放松运动的要求，放一曲轻松愉快的音乐，让学生随音乐放松的自编自跳各种韵律活动。编不出的同学可跟着其他同学一起跳。

结果，音乐一放，学生都能随音乐翩翩起舞，有的做小鸟飞；有的做兔子跳；有的做鸭子走路；有的几个同学一起跳起了自编的舞蹈；有的男生干脆做起了广播操的整理动作。在各式各样的放松动作中，充分体现了学生在课堂学习中的创新意识，也发挥了学生的自主性学习模式，最后学生们自由、轻松、愉快的完成了本节课。

七、结果

本课是在“新课程标准”的思想指导下，本着以学生为主体的教育观念，从发展学生的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动和培养学习能力的角度出发，而设计的。全课以《投掷纸飞机》这一内容为主题，还安排了游戏《踏石过河》为辅助教学内容，深受学生的喜爱，学生学习兴趣浓。学生在玩中学、玩中练、玩中乐，体验和激发对体育运动的兴趣和爱好，发展学生的身体素质。整节课教学情景氛围浓厚，激发出学生的兴趣和参与的热情。教师有针对地进行个性化教学。在师生同练的过程中注意学生参与的“面”和“度”，注重启发和引导，通过教师的启、引和参与，让学生自己练、组合练、启发练，自主地体验、探究和交流合作，为发展学习创设了学习空间。应用“新课程标准”进行体育课堂教学，老师教的起劲，学生玩的开心，体育课堂教学充满情感、灵感、和激情，呈现出一派其乐融融的新景象，处处洋溢着欢乐和生机。更重要的是能达到教学预期效果。

八、反思

本堂课在体育课堂教学模式探讨中还不够成熟，还有较多的细节有待进一步的研究。特别是低年级的课堂教学，要充分发挥学生的自主性，有一定的难度，虽然他们的动作模仿性较强，但是他们的动作经验极少，因此要有选择性的进行；到了中、高年级将较为容易的实施“自主性”体育教学模式。

篇3：一年级体育课“投掷纸飞机”教学反思

课的一开始, 体育班长就按常规要求向体育教师汇报:“报告首长, 我班50人, 已经集合完毕, 请首长指示!”

师:同学们, 听到体育班长向首长报告了吗?那么, 你们就是解放军, 想不想当一个优秀的士兵?

设计意图:这种开始的方式目的是让学生对体育产生兴趣, 并以最积极的状态进入到学习环节, 让他们感觉自己是学习的主人, 从而激发他们的学习兴趣。本课就是一个很好的尝试, 在整队和师生问好时, 我课前安排好军事报告方式, 直接过渡到课的主题上来, 抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法, 制造悬念, 使学生产生好奇, 注意力集中, 为本课的继续奠定了基础。

活动一:队列操练

教师通过语言描述, 带学生进入情景。

师:小朋友, 军人可有很多的本领呢?请同学们跟着我练习军人的操练:踏步、转身、敬礼, “扛枪”“瞄准”“扛枪”“刺杀”“骑马”等动作。

随着音乐《闪闪的红星》的响起, 同志们, 请在草地分组进行练习。

设计意图:教师先播放《闪闪的红星》的主题曲, 以集中学生的注意力, 接着来模仿军人的各种动作让学生仿做, 学生的思维会活跃起来, 观察会更加仔细, 从而动作也学得更像, 这种学习效果颇佳。

活动二:抛掷手榴弹

通过用语言描述, 把学生带入情景。

师:咱们来玩“手榴弹” (自由抛接纸球) 好吗?大家熟悉的玩法有哪些呢?

把学生分散开, 自由组合, 安全地进行练习, 并让他们动脑大胆地运用各种方法进行抛接 (自抛自接、互抛互接、背后抛接, 双手抛接等) 。

设计意图:组织方法很灵活, 把学习权放给学生, 由他们自己组合, 自己想象学习, 这样更有利于发挥他们的自主性, 可以很轻松地想更多的抛接动作, 这样, 学生的主体地位也得到了体现。同时, 再通过教师的巡回指导与语言提示, 以鼓励学生学习的积极性, 从而使他们树立信心。

活动三:学习军人投掷手榴弹的本领 (轻物投远)

教师通过语言描述, 引导学生进入情景。

师:各位小解放军们, 要想当一名优秀的解放军可不是件容易的事, 每个人都得学会投掷手榴弹的本领, 这样, 我们才可以消灭敌人、保卫祖国。

师:接下来, 我们比试一下看谁投得远, 大家可自由组合, 相互学习, 到时候一定要把自己的动作告诉老师呀!

小组长带领本队小朋友到自己的领地去学习本领, 教师适时地参与到他们当中去, 引导他们相互学习、相互比较, 找到自己最适合的投掷方法。

师:做启发引导性示范 (放慢投、快速投、向地下投、向前上方投) , 请学生指出缺点。

师:前后四次有什么不同?哪次远?

指名让学生回答 (快速投、向前上方投远) 。

师:对, 那么, 同学们知道如何投的远了吗?

师生共同小结得出轻物投远的动作要领:高举过头, 挥臂有力。

引导学生按正确的方法分组练习, 相互指导体验动作。

设计意图:发挥小组长的作用, 带领学生们分散自由练习, 学生的主体性充分地得到了体现。由于教师的参与和语言提示、再加上学生自主的创新学习, 师生间形成一种互动的学习氛围, 学生的学习效果非常好。

活动四:情境———打击敌机 (轻物投准)

(号声:集合)

师:我们的解放军同志刚刚接到电报, 有敌人来了, 我们做好战斗的准备, 用我们的手榴弹瞄准敌机狠狠打击!看谁投得准!

在两个篮球架上拉一条铁线, 挂上逼真的“敌人”“飞机”, 学生在两边战地的线上准备好, 让体育委员牵引“飞行”并配以声音, 以击中多少敌机判断胜负。

随着游戏的进行, 逐步提高要求。

师:经过战士们的努力, 我们击落了很多敌人的飞机, 你是怎么击落的呢?说一说你的体会好吗?

先请几名学生说一说方法, 然后师生共同小结出轻物投准的动作要领:高举过头, 挥臂有力, 瞄准目标, 猛力攻击。组织学生再次体验练习, 各小组推荐优秀选手代表本组比赛。

设计意图:形式新颖、练习贴近学生生活实际, 学生的学习兴趣高。学生当裁判, 既能及时判断胜负, 又能让学生有一定的积极性, 使他们在玩中学到了技术。

活动五:游戏———炸碉堡 (轻物投远投准)

情景:刚才我们把敌人的飞机歼灭了, 打了个漂亮的胜仗。我连又接到新的战斗任务:乘胜追击, 打败敌人!

师:我们分四组炸敌人的碉堡, 由各组的小组长负责带领好本组队员。

学生协助教师布置好场地并分四组站到起点, 教师示范讲解进攻路线和方法 (绕过敌人的雷区———钻过铁丝网———跨过壕沟———跑到电网前———对准敌人的碉堡投手榴弹) 。

各小组学生在小组长带领下分组学练一次, 找到通过每个障碍的最佳方法。体育教师巡回指导。

师:把同学们分成几个组来比赛, 选出最最厉害的掷弹组。

教师讲解比赛的方法和规则, 分四小组比赛 (碉堡设置不同远度) 。

设计意图:《体育新课程标准》强调学生的心理与社会适应能力培养, 所以要注重对学生的合作意识培养。游戏时, 教师没有强调合作的方法, 而是让生生互动, 通过实践去不断体会, 在探究中学会合作, 学会相互帮助。

活动六:庆祝胜利

情景:胜利喽!看, 群众来慰问战斗英雄们了……

在《打靶归来》的音乐声中, 师生共同进行放松。

师生交流体会, 进行鼓励与表扬。

师:今天我们用手榴弹来玩, 学到了很多本领, 你们觉得开心吗?

师:不光你们开心, 老师也很开心, 因为你们学会了投掷的技术, 而且还看到了你们在学习中表现得非常勇敢, 都是一名优秀的解放军战士。老师相信, 只要大家积极参与、认真学习, 一定会取得更好的成绩。

课外作业:谈谈手榴弹的其他玩法?

设计意图:在课的最后小结阶段, 以往基本上是师讲生听的场面, 本次力争改变原来的做法, 让学生参与进来, 让学生自评、互评及师评, 产生一种民主、和谐的新型师生关系。而课外作业的布置, 又可以使学生的实践能力和创新能力得到进一步发展。

篇4：《投掷飞机》教学反思

在课前，我已布置学生只带纸张他们有些不明白：上体育课，老师干嘛让我们带纸张呢?这个纸张有什么用呢?他们带着许多疑问走进了这节体育课，这也正是我所希望达到的。上课时，当老师宣布这节课让小朋友们玩纸飞机时，学生的热情一下高涨了起来。课中，我只是简单的将掷纸飞机的方法做了简单的介绍。还让学生自由地玩纸飞机，我对学生的要求是，大家尽情发挥自己的能力，根据课前布置的场地看谁投掷的远。学生的运动欲望高涨，个个跃跃欲试。这一环节，我的`目的是想让学生创造性地玩，玩出花样。紧接着让玩的好的同学进行展示，这即让学生有了大胆表现自我的精神，又为教师的教做了铺垫。然后我在出列展示的同学的动作的基础上，对轻物掷远的动作要领又做了简单的介绍，让学生进一步对轻物掷远有一个初步的体会。总结时，我还将保护学校的卫生进行了渗透，让学生懂得在平时的学习生活当中，不仅要学的快乐，玩的快乐，还应该注重对校园环境的爱护。并请小组长带头将操场上的纸屑进行了清理。

当然课中还是存在不足，就是在课中的部分可能安排的时间相对游戏少了点，可能是课程时间的安排不够合理，还有游戏的环节对游戏规则的讲解还是要在重申下，以便加强学生对游戏规则的理解。

篇5：《纸飞机》教学反思

纸是日常生活中常见的一种物品，幼儿平时接触过，很熟悉，也知道它的用处处，扁扁的纸片为什么会飞起来了！

活动目标

1、让幼儿自主探索纸为什么会飞起来的方法，激发幼儿对纸探索的欲望。

2、发展动手操作能力。反复实践能力。

3。体验探索成功的乐趣。

教学重点、难点

1。在折飞机的时候比容易折对称，因为幼儿的手很小，还没有对称的概念。

活动准备

操作纸若干。展示台。彩笔一盒。纸制飞机一个（涂了颜色的）．

活动过程

一：故事导入：

1．师：出示纸飞机，告诉小朋友，飞机很漂亮，但是它看起来不是很高兴，告诉小朋友飞机要在天上飞才会高兴的．

2．提问：飞机到底想干吗？怎样才会飞起来．

3．大家都在想到底是为什么呢？

二：幼儿初次探索：

1、幼儿依靠辅助工具帮助自己把纸变成能过飞起来的飞机．（教师指导）

2、涂上自己喜欢的颜色，自己想怎么涂几怎么涂。

3、分享探索成果．

三：幼儿第二次探索：

1、看来大家做得都很好，把纸边成了能够飞的飞机。那我们这样让它飞起来呢？

2、幼儿自由讨论。

3、幼儿自主探索（教师看情况引导）

4、分享成果。（飞机可以通过自己的手向上挥动，飞机就能飞上天了）

教学反思

小朋友表现得真棒， 能够积极参加，还能过自己探索，思考，小朋友与老师之间哟很好的沟通，老师在教的时候小朋友能够跟着老师的思路来思考问题，师生关系很密切，沟通没有什么障碍，但还是有很多不足的地方，如果下次再上的话一定帮自己现在不足的地方改正过来，不过总的来说这节课我自己还是比较满意，但我也希望老师们能给我更多更好的意见。

★ 幼儿园中班音乐活动《躲猫猫》教学设计

★ 幼儿园音乐教学反思

★ 幼儿园音乐教学反思格式

★ 中班音乐蝴蝶花教学反思

★ 幼儿园中班教学反思

篇6：制作纸飞机的教学反思

本课是苏教版小学科学第一册第五单元的第一课时。通过学习让学生知道提问题是科学探究的起点，知道问题可以从观察、怀疑和制作中来，并且从爱提问发展到会提问。本节课的难点在于让学生从怀疑中产生疑问。

对于本节课的教学设计，我将课分为“看—做—想”三个部分，看既观察，用伽利略的故事引出仔细观察后让学生观察教室和同学。上课后觉得不足的地方是还需要强调学生是在观察中提问题，提出的问题是自己观察到的。接着教学在制作中提出问题。这一环节是让学生制作并飞纸飞机，考虑到三年级的孩子各方面能力的问题，因此我将制作和飞分开进行，制作后请学生提问题汇报后再飞纸飞机，在飞的过程中再提问。实验中发现有些学生在制作的时候提出的问题和制作无关，例如“为什么有的飞机飞得远，有的飞机飞得近”，这是在飞的过程中才会产生的问题。在这节课上主要体现在飞纸飞机的时候，有些学生在飞飞机，按照实验的要求其余的学生应该是在观察并提问的，但实际上其余的学生就是在等着自己去飞飞机，而只是飞完纸飞机的同学自己去提问，课后经老师点评后颇有体会，在实验中，要求提出来了，做实验的时候教师还应该去关注学生有没有按要求做，如果发现学生没有按照要求去做的时候，要停下来再强调要求，确保在后面的时间里学生能够按要求去做，这样也有利于培养学生良好的倾听习惯。本节课另一个重点是让学生从爱提问到会提问。其实在课上也有提到，但显然引导的还不够，需要及时地评价一些学生有价值的问题，从而引导学生提出更多地有价值的问题。