我的真心朋友作文

我的真心朋友作文（共15篇）

篇1：我的真心朋友作文

我的真心好朋友作文

每当我想起你的背叛、欺骗时，我都会非常伤心。

还记得曾经你是我唯一的真心朋友，我们整天在一起玩，可是现在呢？要不是那件事让我看清了你的真面目，不然，可能现在我都还在被你欺骗着。

那是一个星期天的下午，我和像往常一样在一起玩，突然，一辆摩托车擦肩而过，我们虽然没有被撞着，但是由于惊吓过度我的脚本能地往后退，撞到了阶梯，于是我的脚便扭伤了。“哎哟，我的脚！”我大声叫道。

“你没事吧？怎么办？对了，你等一下，我去叫我朋友来帮忙！”你刚说完便急急忙忙地走了。我等了很久，也没见你回来，于是我便去找你。

“好痛！”我没走几步便叫道。我想：‘不行，我不能在这停留，现在王XX（就是我的好朋友）肯定很担心！我必须去找王XX！’于是我便忍痛继续寻找你。

我走了大约二十分钟，才远远地看到了你的身影，但我看到的身影并不是慌慌张张的，而是悠闲的`，自在的。我面无表情地走了过去，你看到了我说“你怎么在这？”你说话的语气里没有高兴，没有惊喜，而更多的是不屑和冷漠。“王XX，这句话应该是我要问你吧！说！你怎么在这里！”我叫道。

“好，我就坦白从宽，要不是因为你学习好，体育也好，深受老师喜爱，我才不会跟你交朋友！我就要给你点教训！”你说。“王XX！我们的友谊难道就这么不值钱吗！”我冲你吼道。“不值！”你对我叫道。

“那好！以后我们不是好朋友！”我刚说完你就背对着我走了，甩给我一个酷酷地背影。而我的脚很痛，不，应该说心很痛。我在蹲地上哭了，哭了很久，很久。

从此以后，我便开始用笑来掩盖这些悲伤的记忆。

篇2：我的真心朋友作文

我有个叫吴霄汉的朋友，我们是一个年级的，最初是在作文班认识的。他原先就在这个作文班，比我熟悉作文方面的情况，所以能处处帮着我。他的个子不高，瘦瘦的，给我的第一印象就是灵活。

放学的.时候，我们又同路，唠起来才知道我们俩竟然是同一幢楼同一单元的！真是凑巧。于是我们俩天天上下作文班就一起走了，渐渐就成了好朋友。他的灵活果然不出我所料，他走路就像一只猴子，一会儿这蹦蹦，一会儿那跳跳，有时两手撑地，翻个跟头；有时一蹦来个侧翻或飞腿什么的；有时两手握起拳头来，装腔作势的往墙上打几拳。有一次，他跑到前面的大树前，刷！刷！没上去。“你这只笨猴子，别再爬了，小心别摔骨折！”我急切地说。哈！噌！噌！又是两下，这次窜到树的的半截，眼看就成功了。咔嚓！吴霄汉抓到的一棵树枝折了，可怜的吴霄汉被摔得四脚朝天。“你看你，不听好人劝，吃亏在眼前吧。”我一边数落他一边弯腰去扶他，可是他一下子就跃起来了。这时的吴霄汉给我的印象是淘气的，灵活的。

吴霄汉在我的心目中是非常厉害的——玩圆卡。当时我们小区流行玩圆卡。我在这方面也算是一个高手了，一次我正在和别人玩圆卡，我当时状态不佳，因此数回合后还是没有赢得比赛的胜利。这时，吴霄汉不知从哪来了，见状趾高气扬地对我说：“大笨蛋，还高手呢！连这都赢不了”。我一生气来了一个“大绝”解决了战斗。便对他说：“那咋俩K一次”。“好的”他态度傲慢地说道。“啪、啪……”几个回合之后，吴霄汉将我打的落花流水。最终吴霄汉将我赢得“倾家荡产”。

篇3：我的真心朋友作文

关键词：爱心,真心,耐心,细心

6月高考结束, 终于送走了一届学生, 成绩还没出来, 又被安排到新高三, 而且担任班主任工作。这个班级很特别, 他们强烈要求换走了大家公认还不错的原班主任, 这使我感觉压力特别大。很多老师也跟我说, 这个班不好带呀, 学生很难对付。可这是工作, 既然要做, 就得全力以赴。我这个人性格不是很强硬, 用学生的话说“不会骂人”, 教书10年了, 还从没有把学生“骂”哭过, 倒是劝哭过。或许是性格的原因, 或许是长相的原因, 我天生爱笑, 大概笑多了, 生气的时候别人居然都感觉我不像在生气似的。以前我总感觉很无奈, 我担心学生不会听我的。后来我发现, 其实只要我是真心实意地对待学生, 学生还是很愿意接纳我的。我本着一颗爱心去教育他们, 以一颗真心去与他们沟通, 用一颗细心去发现他们的困惑和闪光点, 对他们进行耐心的劝导, 再加上一些“小伎俩”, 得到了学生和家长的认可, 成为学生无话不谈的好朋友, 成为了他们的“老大”。

伎俩一:“先发制人”

6月23号, 新老班主任工作交接, 原班主任交给我的东西中恰好有学生的会考准考证, 24号我对照照片记牢了每个学生的名字。当25号第一天见到他们的时候, 我已经基本可以叫出他们的名字了。开年级大会的时候, 有个学生不遵守纪律, 我只说了一句:“王昕, 不要讲话了。”就把他们全部震住了, 那些想利用老师不熟悉而钻空子的同学就不敢吭声了。而且我每天尽量多叫同学的名字, 甚至课间故意叫他们的名字, 让学生感觉到我是关注他们的, 没有忽略掉任何一个同学。这一伎俩使我的工作开了一个好头, 顺利了很多。

伎俩二:“班门弄斧”

要让学生佩服, 自己的课要精彩这是最重要的, 但是如果在其他科目上也能显露一下, 则会加强这种效果。语文老师向我反映, 班里很多同学背课文不认真, 经常有很多人检查不过关。有一天班会课, 我想说这事。早晨他们背课文恰好背《劝学》, 这篇文章我很熟悉, 也就一两句忘记了, 我留心听他们读, 一边跟着记, 一边找他们的毛病。班会课上我就说:“我发现很多同学不会背课文, 死记硬背是不行的, 记得又慢, 忘得又快。要理解意思去背, 背的时候要注意断句。”有些同学开始不以为然, 我接着说:“早晨你们背《劝学》时我认为很多人断句不对, 这样怎么记得牢?我当初会背, 到现在都没忘。”马上就有学生起哄:“我才不信, 别吹牛了, 你倒背背看。”我故意装作不想背, 他们就更来劲了。我才说:“我如果背过了呢?”“我以后保证好好背诵!”上钩了, 我开始背起来了, 一字不差, 一气呵成, 赢得一片掌声。接下来的日子里, 他们背课文就好了很多。

伎俩三:“以柔克刚”

新接手这个班级的时候, 就听说班里的黄未然是个很令人头疼的学生, 不仅成绩差, 而且常犯错误, 对待老师的批评态度很不好。有一天, 下午考试, 他就睡着了, 试卷上很多空白, 我只是把他叫醒, 没有批评他。第二天早晨, 他迟到了。当我叫他要找他谈话的时候, 我看得出来他迅速把自己武装起来了, 对人很抵触, 我知道, 如果我直接就说他的错误的话, 那次谈话肯定是失败的, 一旦他对我抵触了, 以后的工作就更难开展了。我笑着对他说:“给你们上几节课了, 我感觉你课堂上反应很快, 很聪明, 但是我看了你以前的成绩却不好, 是什么原因啊?”他当时愣了一下, 估计没想到我会用这种方式和他谈话, 但是充满戒备地说:“我没学!”我接着说:“现在高三, 想不想学?有没有目标?”他的态度软了下来, 说:“想学。”“只要你努力, 还来得及, 老师会帮你的。”这时候我感觉到, 他对我的抵触心理已经没有了, 我才谈到考试睡觉的事, 我告诉他不要看看题不会就完全放弃了, 应尽量把知道的那些写出来, 他点头接受了。我又谈到他迟到的事, 他马上解释原因, 并表示以后不会再迟到。从那以后, 每天早上, 当走进教室的时候, 我都会看到他已经坐在教室里了。在期末考试中, 他的化学试卷上, 虽然分数依然很低, 但是他没有一道题是空白的。在他的试卷上我写了几句话:“从你这张写满字的答卷上, 我看到了希望, 只要你努力坚持下去, 不清楚的问题多问问老师, 你一定会取得进步的。”后来他的妈妈打电话给我说:“老师, 我们孩子说他很喜欢你, 因为你不骂人的, 他还从来没有说过喜欢哪个老师呢!”后来, 他的成绩在慢慢进步, 令人欣喜的是, 他再也不是那个让人头疼的捣蛋生了。后面的时间里, 他不断进步, 从第一次的月考全年级倒数第一到高考中的470分, 到高考考上了三本。高考出成绩的时候, 他马上给我发了一条短信:“老大, 我考了470分, 老大我爱你, 谢谢!”看到这条短信, 我的眼泪差点掉下来。用这个伎俩, 我陆续收服了班里几个有名的“捣蛋鬼”。

伎俩四:“欲擒故纵”

刚接手这个班, 我发现班级的凝聚力不够, 高二班级调整后进来的同学并没有融入班级当中, 而学习上浮而不实, 只是靠一些小聪明而沾沾自喜。学校要召开运动会了, 这是高三唯一的一次大型活动, 要提高班级的凝聚力只能靠这次活动了, 所以我很认真地来准备这次活动, 看到他们学习上放松了, 我故意不去管。运动会上, 我和他们一起踢正步, 一起为运动员呐喊助威, 一起为胜利而欢呼, 最后, 我们取得了年级第三的好成绩。而接下来的第二次月考, 则考得一塌糊涂, 这是我预料中的, 学生看到这样的成绩也真正有了危机感。我因势利导, 使得班级的学习风气有了明显好转, 在第三次月考中取得了很好的成绩。

伎俩五:“故弄玄虚”

在第一次全市统一考试的复习过程中, 我为了激励他们学习, 提高他们的学习兴趣, 每天选择1~5道好题, 印10张小纸条, 由于数量有限, 拿不到的总感觉自己吃亏了, 学生们都争先恐后地来索要题目, 没有要到的也会找其他人的做一做, 学习气氛浓厚了很多, 学习兴趣大大提高。

篇4：寻不到一个真心朋友

可我怎么也想不到，有一天我的处境会急转直下。期中考过后，我发觉自己被几个原先一起玩的朋友孤立了。体育课的自由活动时间，通常也是女孩子们的闲聊时间，大家会一边垫排球一边讨论前一晚电视剧的大结局，或在跳绳时相约周末一起去“淘”裙子。可是这段时间，那几个女生常背着我窃窃私语，一旦我走近，想要参与她们的话题讨论，她们便瞬间集体沉默。可是总有那么三言两语飘进我的耳朵——说我很贱，说我自以为是，说我刻薄小气。面对这样的无端诋毁，多少次呀，我都想冲过去问个明白，凭什么这么说我？可我忍住了，我告诉自己，冲动不能解决问题，过激的言行只会激化矛盾。我把那些委屈、不甘、愤懑，通通憋在了心底。

从小到大，身边人对我的评价都是性格温厚，为人热忱。即使被她们恶意诽谤，我也仍然拿出了最大的善意。前些天考试时，后排女生的水笔突然没墨水了，她戳戳我的背，示意我借她一支笔。尽管她用尖刻的语气数落我“贱”的场景还历历在目，我还是掏出一支崭新的水笔递给她。考完好几天，我看她全无还笔的意思，也没去催她，权当送给朋友了。

我每天的早饭都是妈妈用心制作的，不是喷香的饭团，就是热腾腾的包子，甚至还有用保鲜盒装的可口小馄饨。对早自修后一群饥肠辘辘的同学来说，我的早饭是那么诱人，周围的女生都会凑上前来分一点。我一直忍着，没有拒绝过她们分食的要求，也不忍心告诉妈妈，她一早起来悉心准备的早饭，其实我都没尝过几口。

可是，我的忍耐和退让，换来的不是友好的接纳，而是冰冷的拒绝;不是和睦的相处，而是尖锐的对抗;不是感激的言语，而是一句句“滚开”。老师，您能体会我的失望吗？我每次鼓起勇气，想要融入她们，想要了解她们在谈什么、做什么，都会被冷硬地推开。久而久之，我自己都觉得不可思议——我有那么让人讨厌吗？

篇5：真心朋友作文

小主人，我每次都跟你一起学习，我觉得小主人的老师真会指导，以前我都只看到别人的缺点，而那时候很坏，我都叫大脑哥哥去命令别的器官做不该做的事情，就像抢别人的玩具、骂别人，自从被老师教训以后，我终于知道这样多么不好，我真对不起大家，希望大家可以原谅我。

有一次，我又不小心抢别人的东西，而且还跟他打架呢!结果老师生气了，然后训了我主人，还罚他坐在椅子上不能玩，我和主人都好惭愧，所以我要提醒主人以后绝不可以再做这种事了，希望主人可以答应我，也希望大脑哥哥可以帮他想一想，再叫脚和手去做，这样才不会做出错误的事情。

小主人，我真心的拜托你不要再心烦气躁了，因为这样我会好伤心，你每次生气时，我就一直叫大脑哥哥把你呼唤回来，长久时间后，你才冷静，让我好烦恼。但是有时候我也会让你烦恼，譬如时常三心二意的挑选东西;也时常害怕，让你晚上不敢一个人睡觉，真对不起啊!

篇6：真心朋友作文

我是一个将近要毕业的小学生，读过很多课外书，其中有一些是助我成长的，那些书跟我的关系就像朋友一样，他们无微不至地关心着我。当他知道我有什么困难，就会伸出友谊之手帮助我渡过难关。我非常感激我的真心朋友――书。

当我做事想半途而废时，我想起了书对我说的话：“在困难面前，唯有奋斗不息;在成功背后，是奋斗的泪水。”当我上课想做小动作，没有积极思考时，我记起了那再三叮嘱的话语：“上课要大胆思考问题，把问题提出来跟老师、同学一起交流，多听他人的看法懂及时向老师同学民问，请教。”当我想把今天的事留到明天再做时，我想起了那关心我的语言：“不能把今天的事留到明天，因为明天还有明天的事。可是，有些人不懂得珍惜今天，认为明天再去做原来是今天完成的事也可以。他们不知道‘明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎!’没有今天的根基，哪来明天的光辉?”我还从书那儿得知，李大钊曾经说过：“我以为世界上最宝贵的是‘今’，最容易丧失的也是‘今’，所以，面对宝贵的今天，你应有行动，你应去奋斗!”

篇7：真心朋友作文

但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮;感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞;感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。想知道一件令我感动的事是什么吗?

记得那是几周前的一个早上，因为前一天我和一位同学发生了矛盾，因此心里不太开心。我迈着沉重的步伐走进了教室，突然看见同学们在埋头认真的写着什么，我问我的同桌，他说：“要做数学书上43页第2~5题，老师下午检查。“听到这话我便立即拿出笔认真的写起来。随着时间的推移，教室里的人越来越多，嘈杂声也越来越吵，玩闹的人也越来越多，突然邓炎从我身边跑过，他把我的手狠狠地撞了一下，我的本子上立马就出现了一条大大的口子，特别特别的深，划破了3、4张纸呢。我当时一碰到这种状况就立即火冒三丈。

我再也不要理他了!我一整天嘴里就念叨着，我一天也没有理他。到了下午放学的时候，她笑嘻嘻的走过我的座位，迅速的丢下了一张叠的整整齐齐的纸，便跑开了。我把书包清好后，拿着那张纸一路走回了家，回到家后，我把那张纸小心翼翼的打开，每打开一层，我的心就狂跳一下，心里想着这会不会是一封恐吓信。最后信打开了，里面写着11个端正的字”姚杰对不起，请你原谅我吧!“看到这些带有诚意的字时我的眼眶湿润了，泪水缓缓的流了下来，当然，它是快乐的泪水。第二天，我给了他一个”没关系，我原谅你了”的纸条，当他看到那张纸条时我们两人正好双目对视，相视而笑。

篇8：真心与儿童做朋友

走进吴正宪老师的课堂如同走进一个丰富多彩的世界，她会给你带来激动、兴奋和快乐，让你时常感受到生命的涌动和成长。

课堂上，同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，热烈争论；师生交流清晰流畅，发自肺腑。课堂结构更是跌宕起伏，忽而满目荆棘，紧张得令人透不过气来；忽而曲径通幽，让人置身于“柳暗花明又一村”的境界，感受解决问题的轻松和愉悦。

仅仅40分钟的时间，吴正宪老师就有本事让学生对数学课着迷，把上课当作享受而不愿下课。她用心诠释着“以人为本”的教育理念：走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学学习，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学……

吴老师认为，每一个儿童都是活生生的人，要努力地读懂儿童，真诚地和他们交朋友，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，使他们迸发出情感与智慧的火花。

吴老师认为，每一个儿童都是发展中的人，教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜能”，并使之循着自己的规律获得自然和自由的发展。虽然他们尚未成熟，但教师要相信儿童、尊重儿童，以儿童为中心，“把儿童当成儿童看”。

一、儿童是活生生的人

吴老师把儿童看成是有情感、有个性、有独立人格的生命个体，是不断发展着的活生生的人。她认为，学生的心灵需要老师小心翼翼地呵护、满腔热情地接纳。她说：“学生在学习数学知识时出现问题，都有改正的机会。但教师一时冲动说了不该说的话，伤了学生的自尊心、自信心，再如何去编织、修复都找不回本色。”学生不是“一张白纸”，儿童的世界是一个充满童趣而又神奇的世界，值得我们用心、用情去探索和发现。

（一） 爱从尊重开始

吴老师常说：“爱的核心是尊重，尊重儿童是更高层次的热爱、教育和保护。”她认为，尊重儿童就是尊重人类本身，就是尊重生命。在儿童身上集中着人类精神的本原：儿童的执著，表现着人类求真的实验精神；儿童的烂漫，体现着人类求美的艺术精神；儿童的率真，反映着人类求善的道德精神。

多年来，吴老师和学生朝夕相处，始终把他们看作自己的朋友，以善良真诚的心与孩子们和睦相处。当孩子们的学习遇到困难时，她总能伸出热情的手，帮助他们扫清障碍；当孩子们内心充满孤独和惆怅时，她为他们分担忧愁，成为可以倾吐肺腑之言的知心朋友；当孩子们有了点滴进步时，她满怀真诚地去欣赏和赞美他们，和他们共同体验成功的喜悦。在孩子们的眼中，吴老师是一个充满情和爱，能给予他们智慧和力量的好老师。

相信孩子自主选择

2009年4月30日，吴老师来到昌平执教了“数的整除复习”一课。课伊始，吴老师在黑板上贴上：质数、合数、奇数、偶数、分解质因数、质因数、因数、倍数、最大公约数、公约数、最小公倍数、公倍数、互质数共13个概念。

吴老师：“今天我们上一节数的整除复习课，先提个小要求：黑板上这些零散的概念见着眼生，好像不太清楚把它挑出来。”

（有的课本没有编写分解质因数、质因数、互质数的概念。吴老师用一个看似不经意的环节向我们诠释如何真实地走进孩子的已有认知。）

吴老师：“我们今天的任务是把这些零零散散的知识进行综合的整理和复习，我提出两种学习方法：一是吴老师站在前面画一画、勾一勾，一会儿一个完整的网络图就呈现在你们面前；二是吴老师且慢，让我们自己试试，或许我们能找出一组、两组或者更多的关系。你们选择哪种？”

全班同学居然都举起了两个手指，毫不犹豫地选择了第二种方法。

……

临近下课，孩子们跃跃欲试地谈着本节课的收获。

学生甲说：“这节课，有一点使我们印象最深。这些知识点完全是由我们自己总结出来的。吴老师就像一双隐性的手，托着我们自由地在知识的海洋中遨游。”

学生乙说：“我看了看黑板上凌乱的东西，不一会就让我们画成了一幅完整的图画。虽然我们累得满头大汗，但是我们从中学到了知识。学数学是快乐的！当你用汗水换来做出一道原先不会的习题时，你的眼前仿佛出现了一个明朗的天空。”

我可以暂时把它擦掉吗？

2012年的冬天，吴正宪老师在哈尔滨市经纬小学三年级（8）班上了“重叠”一课，其间出现了这样一幕：

吴老师要板书，可是因为刚才学生上来板书，黑板空间不够了。她说：“跟大家商量一件事，刚才画图的同学画得很漂亮，列算式的同学也写得很好，可是吴老师要继续写黑板，我可以暂时把它擦掉吗？”

同学们说：“可以。”

吴老师说：“得让主人回答。”

那两位板书的学生说：“可以。”

“好，谢谢你的支持！”

吴老师在课堂上给了学生充分的心理自由，她认为：在每一个孩子的心中，都有一片超越时空的思维空间，那是一片纯真的天地。面对着一个个有着丰富情感和充满个性的孩子们，教师必须更新观念，丢下所谓的权威，充分相信每一个孩子都能学好数学，都能会学数学，相信孩子们这种巨大的学习潜力一旦被挖掘出来，可以转化为巨大的学习力量。

吴老师的课堂充分尊重了每一位学生，允许学生有不同的意见，允许学生用不同的态度去对待每一个新出现的数学概念，允许学生用不同的速度探索和接受数学知识，同时还给了孩子们最大限度的心理自由，让他们在跌宕起伏的课堂教学情境中有滋有味地自由驰骋。

（二）对话从心开始

交流从对话开始，对话从心开始。学生的内心世界是极其丰富的，也是多变的，而且学生不是在任何时候、任何情况下都会把心灵的窗口向老师敞开，所以要洞察学生的内心世界，并不是一件容易的事情。我们在与吴老师深入的交谈中，愈发地感受到她对教育心理学理论运用得恰到好处，她用自己的教育实践向我们展示了丰富且有实效的教育方法。她让高深莫测的心理学理论不再遥远、不再乏味。她用自己的教育教学诠释了心理学理念、实现了心理学理论与教学实践的有效结合。endprint

学生走上讲台

过去的讲台，似乎是老师一统天下；今天的课堂，孩子们可以自由地走上讲台，滔滔不绝地发表自己的演讲或展示伙伴们的学习成果。在吴老师的数学课上常常看到这样的镜头：小组代表有声有色地向全班汇报着他们合作研究的成果，不时地还要接受台下同学们的提问质疑，台上台下有问有答。急性子的同学干脆站起来“我补充发言”“我赞成××的观点”“我对××的发言……”课堂成了孩子们思维碰撞、心灵沟通的舞台。

学生来命名

吴老师常常请孩子们为数学概念命名，如学习分数的初步认识，孩子们在为分数各部分起名时，将“分数线”起名为“平均分线”。学习了年、月、日，知道了31天的月份为大月，孩子们就留有余地地将30天的月份起名为“中月”，将特殊的二月份命名为“小小月”；“ 速度和” 是相遇问题中一个重要的概念，孩子们用自己的感受把它命名为“两速度”“共同的速度”……尽管这些命名是幼稚可笑的、不成熟的，但它却极富个性，用不那么精练概括的语言道出了孩子们心中对数学概念的理解。这个时候，吴老师往往都会幽默地开个玩笑：“嗯，本来嘛，这些名词概念不都是人为规定的吗，说不定再编新教材的时候，就会用上你们的杰作。”课堂上多了几分幽默，多了几分自信。

学生挑战老师

多年来，课堂往往习惯了这样的现象：教材上怎么写，教师就怎么教，学生就怎么记。崇尚教师，迷信课本，课堂上常常是千篇一律的答案。今天的课堂教学正在改变被动的接受式的学习方式，学生开始用自己的脑子想问题了。课堂上，吴老师有时有意识地制造一些错误请同学们来判断是非，向学生发起挑战。开始很多同学不敢相信“老师也会出错”，就毫不犹豫地和老师站在了一起。经过几次回合，学生终于醒悟了，科学是讲究实事求是的，真理面前人人平等。课堂上孩子们愿意和老师交流，大胆地阐述自己的观点，毫无顾忌地提出质疑。在平等、民主、友好的课堂气氛中学生大胆地挑战教师。

在孩子们的心中，有一片超越时空的思维空间，那是一片纯真的天地。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的孩子们，教师要充分相信孩子身上这种巨大的学习潜力一旦被挖掘出来，可以转化为巨大的学习力量。教师应把学习的主动权真正还给学生，并真诚地和孩子手牵手一起迎接新的挑战。

二、儿童是发展中的人

吴老师始终把儿童看成是发展中的人。因为每个人都带着成为天才人物的潜力来到人世，带着属于他们自己的智慧走进学校，等待教师开启他们潜能的大门，帮助他们挖掘自身的宝藏。儿童是有潜力的，教师要相信：一切孺子皆可教，孩子们人人能成功，个个能成才。把学生看成是发展中的人，就要承认“学生是不成熟的人”，是正在成长中的个体，他们可能会犯一些成年人眼中的“错误”。而犯错误的过程，正是学生不成熟的表现，是学生从不成熟到成熟的重要历程，是不可替代的成长经历。吴老师认为：要树立正确的儿童观，就要无条件地接纳他们的一切，宽容、理解、机智地面对学生的错误，真正使学生健康快乐地成长，落实课程理念，“以学生为本”才有可能变为现实。

（一）开启学生的潜能

人的潜能，是指人的潜在能力，是尚未被开发利用，没有外显化、实际化的能力。任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能。这些潜能是从哪里来的呢？心理学家告诉我们，潜能是建立在遗传基础上的，但又离不开后天环境影响和历史的文化积淀。人的学习潜能是与学习活动紧密相连的，一般性学习潜能来自于学生的智慧——感知、注意、记忆、思维等等，也来自于学生的情感——学习的兴趣、动机、意志、性格等等。

多年来，吴老师始终用自己独特的教学魅力使孩子们那些潜在的能力迸发出来，成为孩子们起跑线上的助推器。

“老师为你精彩的发言鼓掌！”

“你们的方法既简单、又巧妙，你们应用了一种转化的策略，使复杂的问题变简单了，向你们学习！”

“你的想法很独特，很有创意！”

“我欣赏你流利的表达，更佩服你的勇气，你敢于挑战对方提出不同的意见，很了不起。”

“你们的发现很伟大，今天大家正是走了当年科学家探索发明的道路，很有可能未来的科学家就在你们中间。”

“你们不但折出了二分之一，还折出了四分之一、 八分之一等，这么多的分数，孩子们，这就是主动地学习，创造性地学习！”

……

吴老师总是发自内心地为孩子们喝彩，也用她的激情感染着孩子们，孩子们在她期待鼓励的目光中，一次次体验了参与的快乐、成功的欣慰、创造的愉悦﹗感受到数学带给他们心灵的满足。在一次次地被认可、被欣赏中孩子的自信增强了，思维被激活了，更乐于表达自己与众不同的做法，学习的潜能也就在不知不觉中被激发与释放。

吴老师坚信：每个孩子都是一座等待开发的宝藏，蕴藏无穷、价值无比，只要我们能够 “吊起孩子们探求新知识的胃口”，使他们在思维碰撞中不断获得“新的灵感”，并善用情感的激励来调动他们内心深处的“小宇宙”，让他们自信地迎接挑战，那么每一个人的潜能就将被激发出来，自身能量就能够得到淋漓尽致的发挥，从而增长智慧，获得不断持续的发展。

（二）悦纳学生的错误

课堂是出错与纠错的地方，是不是纠正了错误认识就完成任务了？正确的观念是不是因为错误的纠正就形成了呢？高明的老师一定会使孩子们在对错误的剖析中、在与同学的对比交流中学会反思。

在吴老师执教的“平均数”一课中，有这样一个环节：估计一下，自然博物馆在五天中平均每天售出的门票大约多少张（1000张、1100张、1200张、900张、2000张）。其中有一个小姑娘估成了2000张，吴老师让她采访那些估计得比较准确的同学。

生：你估计的2000张比最多一天的门票数还多，这是不可能的，平均数要比最大的数小，比最小的数要大。

师：听了这位同学的发言，你想说点什么吗？

生：我估计的数是最大的一个。

正是经历了“正确”与“错误”的对比与交流，两种观念的碰撞之后，孩子“顿悟”了，一个表达孩子“自我反省”的感言，表现出了孩子对平均数的认识和理解，体现了孩子对自己学习的反思。吴老师的评价更是让孩子们感受到“善于反思是一种很好的学习方法”。

她说：“我非常佩服第一次估计比较准的同学，你们思考问题有根有据。但我更佩服身边的这位小姑娘，虽然第一次她估计得太大了，但是她学会了和同学们交流，还能接纳别人的意见来修正自己的认识，这是很好的学习方法，我们都应该向她学习。”

在吴老师的很多课上，当学生出现了错误，在与大家讨论找到正确答案之后，她并没有就此止步，而是让出错的同学在出错、纠错之后再一次谈谈自己的感受。“你想说点什么”这句话的背后是什么？是对错误的一种再认识，是让孩子进行二度反思，学会从错误中汲取经验教训。在吴老师看来，错误的价值已不在于错误本身，而在于师生通过集体纠错活动获得的众多的新启迪，促进反思，让孩子真正在错误中觉醒！正如周玉仁老师所言：“在吴老师的课中，教师的主导作用是潜在而深远的，学生的主体作用是外显而巨大的。”

吴老师的儿童观告诉我们：真正读懂学生是真诚地尊重学生，精心地呵护学生；真正读懂学生就是要唤醒学生的学习激情，点化学生的学习方法，丰富学生的学习经验，开启学生的学习智慧，不仅让学生在学习数学知识的过程中掌握基本的知识和技能，而且在学习的过程中更要获得数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力；真正地读懂学生就是用真诚的爱心感染学生、先进的教育思想引导学生、独特的教学艺术影响学生，时时关注每一位学生、满足并提升每一位学生的发展需要，给学生真诚的期待和重新跃起的机会，让所有的孩子都扬起自信的风帆，抬起头来学习，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的主人。

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人的心灵深处。教师和学生手牵手地站在一条战线上，师生的生命才会融在一起。永远不要忘记我们教育的对象是有思想、充满感情、有着丰富个性的活生生的人、发展中的人！

（北京市海淀区中关村第二小学 100080

篇9：真心朋友作文

我并没有吹牛，作文就是我的真心朋友，一个能让我畅谈心扉的好朋友，在我高兴时，它和我分享快乐，在我难过时，它听我诉说。

小时候，爸爸妈妈不在家，我又寂寞又害怕，常常胡思乱想，有时还会忍不住哭了呢。我多么希望爸妈能早点回来。现在好了，自从认识了这位好朋友之后，我的人生出现了一大转折，因为有了它，我不再寂寞也不再害怕.现在爸爸妈妈出去工作，我总会笑着对他们说：“你们放心的去吧，我有这位好朋友陪着我，不会寂寞也不会害怕。”

没错，作文就像我的影子，紧紧地跟在我身边，我感谢它，感谢它听我诉说我的酸、甜、苦、辣，我喜欢它。

有一次，一个无情的电话带来了一个无情的消息——老祖母去世了.我的心情也一下子由晴转阴，我哭泣着、忏悔着我过去的种种对年过九旬的老祖母的依赖、撒娇……正在我沮丧时，我想起了我的好朋友，于是我拿起手中的笔，化悲惨为力量，将我对老祖母悼念的心情写成了一篇作文，这篇作文曾多次获得了老师的表扬和奖励。

篇10：真心朋友作文

朋友就是，当你快乐时，有人陪你作乐，当你痛苦时，有人借你肩膀，当你迷茫时，有人指点迷津，当你遇难时，有人伸以援手，当你幸福时，有人含笑祝福，当你孤寂时，有人默默相伴。

朋友就是，当所有人都误解你，误会你，远离你，抛弃你时，只有他还始终如一的站在你这一方，相信着你，守候着你，安慰着你，陪伴着你，然后不停地为你辩解争执，为你奔波劳累，为你抗风挡雨。

朋友就是，当所有人都巴结着你，诱惑着你，打击着你，抗拒着你时，只要他一个人不卑不亢的指导着你，教诲着你，开导着你，支持着你，然后努力着着让你看清人心，认清自我，坚强的为你力排众议，扫除障碍。

我想，人生征途之中，有这样一个人陪着你，想着你，粘着你，恋着你，念着你，爱着你，何其幸运！岁月长河之中，有这样一个人陪你走着，陪你耗着，陪你过着，陪你等着，陪你受着，陪你熬着，何其幸福！

篇11：真心朋友作文

我是真心和你做朋友，请不要欺骗我!一次，我又登上了我喜爱的奥比岛，刚打开，一个自称为姚分玢的人对我说 我看过你的奥比秀，好漂亮啊!我想和你做朋友，可以吗?我爽快的答应，过了一小会，她说：能送我一个新版泰迪熊吗?我说：当然可以了，我可是你的好朋友啊!反正也不贵，你喜欢就送你了吧!又过了一会儿，她又对说:能送我一件薄荷连衣裙吗?我又答应了她。在那时，我算个富人家，也很在乎朋友的感受，过了几天，她对我说送我件希腊女神蛋糕裙吗?那时候只有50件，我排了好久，才轮到了，可自己的朋友喜欢，所以我又送了她，她又对我说 送我20万个金币吧!因为那时我有蛮多的金币，所以又送了她。

可时间久了，她的要求，也慢慢使人不能接受了，再我的帮助下，她也算富人了，一天她对我说:我是不是你的朋友?我回答说：当然了!她又说：很谢谢你，中了我的套，本来我是个穷人，不过现在嘛，谢谢你了喽。哈哈!我生气的对她说：这些东西你还给我!!”为什么?它们现在是我的了。之后它删除了我。

时间久了，我渐渐忘了这件事，可我还是要告诉大家，不是所有的人都是坏人，可有些人是不怀好意，他们也许，只是一时冲昏了头脑，想要富!就要自己创造，这样才是开心的，值得庆祝的。

篇12：真心朋友作文

人生的旅途中，亲人与朋友是我们最重要的同路人;亲情与友情是我们最重要的情感。亲人联系的纽带是血缘关系，我们没有选择的可能;朋友则是缘分的天空，我们既有选择的机会，也是被选择的对象。人生道路上不能没有朋友，朋友既是人生成功的基础，也是成功人生的标志。几乎所有成功的个人，都有一个好朋友。事实上，几乎所有的关键机会，都是朋友提供的。朋友关系是一个“望远镜”——朋友对我们好理所当然，效果缩小，是望远镜缩小的一头;朋友对我们不好绝对不能容忍，效果放大，是望远镜放大的一头。朋友相处除了真诚之外，还必须掌握正确的策略和方法。

我觉得你要想得到朋友，首先应该善待自己，自己变的优秀独立一些。你最好要保持对学习和工作的较浓厚的兴趣和求知欲望;能保持正确的自我意识，接纳自我。自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验;能协调与控制情绪，保持良好的心境。心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定性好;能保持和谐的人际关系，乐于交往;能保持完整统一的人格品质。人格完整是指人格构成的.气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展;能保持良好的环境适应能力，包括正确认识环境及处理个人和环境的关系;心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为如严重偏离自己的年龄特征，那样活着就太累了。不要为别人脸色活着。不要胆却，正视自己，知错能改，也不要顽固啊。

我喜欢这么一段话，我想和你分享。

一个普通的朋友从未看过你哭泣。一个真正的朋友有双肩让你的泪水湿颈。

一个普通的朋友不知道你父母的姓氏。一个真正的朋友有他们的电话在通讯簿上。

一个普通的朋友会带瓶葡萄酒参加你的派队。一个真正的朋友会早点来帮你准备,为了帮你打扫而晚点走。

一个普通的朋友讨厌你在他睡了后打来。一个真正的朋友会问你为什麽现在才打来。

一个普通的朋友找你谈论你的困扰。一个真正的朋友找你解决你的困扰。

一个普通的朋友对你的罗曼史感到好奇。一个真正的朋友可以威胁你说出来。

一个普通的朋友在拜访你时。像一个客人一样。一个真正的朋友会打开冰箱自己拿东西。

一个普通的朋友在吵架后就认为友谊已经结束。一个真正的朋友明白当你们还没打架就不叫真正的友谊。

一个普通的朋友期待你永远在他身边陪他。一个真正的朋友期待他能永远在你身旁 !

哎，随着现代社会的快速发展,人们交往的范围也正逐步地在扩大.各个层次,各式各样的朋友也正逐步地在增多~~~~

人们常说,朋友多了,路多走.但我们所交往的人群是不是都是我们的朋友呢?这个问题,还有待于我们在社会实践中逐步地亲身来体验才可.

高尔基曾说过:“在你获得成功的时候,为你高兴,而不捧场.在你遇到不幸或悲伤的时候,给你及时的支持和鼓励.在你有缺点可能犯错误的时候,给你正确的批评和帮助”.

关于如何对“朋友”二字的理解,高尔基所说的话,也正是对所谓“朋友”选择标准的最好的理解.

在人们交往的过程中,我们应避免那种“势力”朋友“酒肉”朋友“关系”朋友~~~,这样的朋友关系是不会长久的~~~也必将随着“酒肉”“势力”“关系”~~的消失而消失.

总之,我们应该交一些真心的朋友.虽然,现代社会是经济社会,但知心真心的朋友还是大有人在的呀!就在于我们能否遇之!俗语说得好:“人生遇一知已,足也!”.

但愿我们都能交到真心的朋友!

篇13：作文朋友也是我们真心换来的

我想,面对伙伴,最需要的是友谊,真诚,在这个世界上没有比友谊能够带来帮助,带来激动和快乐。虽然金钱和地位对我们来说很重要,也是我们一辈子都想拥有的.东西,但它始终生不带来,死不带去,但要说朋友啊,如果你在茫茫人海中遇到了一个真心真意,与你真诚相待,在你困难的时侯为你挺身而出,在你伤心的时侯,他会安慰你,当你在事业上失败的时侯他会鼓励你,给你勇气,给你力量。

朋友们,不管你怎么想,对我而言,在这个世界上,除了爹娘是我们人生中的真心换来的一辈子,而朋友呢也是我们真心换来的一辈子,因为这两种才是我们一辈子真真的柯求。

篇14：我的真心话小学作文

您好!

自从小时侯起，您就对我和弟弟有严格的家教。但是弟弟学得不怎么样，惹您担心了。我也做得不太好，不过您别担心，我会很快改正的。

我会学会主动做家务，不让您和奶奶操心;我会改好自己的脾气，不惹您生气。

在此，我要替爷爷、奶奶抱不平。每日三餐，都是奶奶亲手做的，而其他家庭，都是母亲做的;爷爷今年已经73岁了，您还让他每日都去店里，有时爷爷到我们中午吃饭了还没到家。我希望妈妈能帮奶奶做一点事;我希望爸爸能让爷爷轻松些。您能尽力抽空做到吗?

我渴望自由的天空，渴望有自己的天地，我想放飞梦想，有属于自己的天。您赞成吗?无论您的选择如何，我想您的选择一定是对的，我都赞成。

我祝您：

篇15：这一段爱情，我倾尽我的真心作文

当时间和美丽，渐渐成为时光的叹息，当深爱的人，想让我心疼不己时，于是，我说了，全世界都笑了。而这些凌乱的思绪，时常疲倦的情操里驻足，缱绻柔软的光阴指间，流逝在浅淡的岁月深处，酝酿成为眼眸里的一半忧伤和一半明媚，搁浅在笔尖，那是天涯海角处，一阵思念的风。

很久很久以前，我天真的认为，一直在生命里延续的东西，那是命运的唯一，挫折的动力，然，在一次次梦醒的午夜，才偶然发现，世界并非我所有，所有该离开的，该去挽留的就像梦魇一样邂逅，时光如此变迁，命运如此曲折。

没有一句话能够说明一个人的思想与愁帐，很多时候，我总是这样想，如果，时间的轮回能够回到当初，聪明的自己应该怎样的选择，去奔赴一场生命里的遇见，也许，爱情路上艰难崎岖，也许，心爱的人很疼，梦想着让时光的花絮露出恣意的浅笑，把所有的往事遗忘。

岁月的刻刀在心灵的记忆里，刻画着曾经的每一个画面，无法释怀的情操，总是那么的疲倦，难道我对爱情付出的还不多吗?对于自己，离别成为内心最脆弱的东西，曾无数次，在梦醒的午夜，苦笑着折磨自己，夜幕繁华的城市里，孤单如影随形，尘世的梦勾画了我所有思绪，想念的天涯，总有一阵思念的风。

夜未央，停留在黑夜里的.思绪，像极了一抹清风，佛过脸颊，留下不知名的忧伤，对你的思念如影，一直在脑海中偏偏起舞，爱你，我愿倾尽天涯，在梦里不停的漂泊，奔赴这场遇见，思念如絮，浅淡的描绘，一纸相思情，彼岸成歌吟。

为一段爱情，我倾尽我所有的真心，精心经营我们的这段生死契约，不知从何时起，总感觉感情的路竟是这样的艰难，记不起是什么理由让这段爱有了无奈，未曾明确的告诉自己，这个不确定的回答。

如果真心相爱，那么、请好好珍惜，爱情不是一个人的游戏，是需要两个人共同经营的，所有的幸福总会对我说，你还小，我不知道这个标语里有多少是你还不懂的，世界很大，大的可以把所有的东西面目全非，人生没有太多的如果，下一站未必真的会幸福，所有的真心一生只有一次，不是每个人都能倾尽所有，距离虽然是天涯，一段好的爱情难道会输给天涯吗?

转身，便已成为两个世界，与距离之外的东西，都叫做曾经，回忆里的种种情节成为曾经抹不去的画面，我的世界，只要你记得，我的内心，你一直是唯一，斑驳如影的时光里，你一直是我内心里最美的守望，如果没有你，让我怎么去填补那心里的空缺。

寂寞如此单薄，忧伤的思绪常常与文字轻吻，满纸思念成章，对你，有说不出的爱，往往解释不清楚真心的全部，每一个夜里，喃喃自语，凄凉而孤独，回眸成伤，彼岸的那头尽是满满对你的思念，心爱的人，为你，我今生倾尽所有。

伤感满怀的夜里，想你成为一种折磨，从不分白昼与黑夜，望不尽天涯的尽头，清醒的眼眸里，时常掠过笑颜如花，嫣然柔情的你，在这安静的流年里，你成为我生命中的一首歌，美妙的音符成为夜里绽放黑色苍穹的灿烂烟火。