脚印论文网

2024-06-15

脚印论文网（通用6篇）

篇1：脚印论文网

人生的脚印,真实的脚印小学生优秀作文

多么精典而又简洁的十个字呀!这十个字蕴喻深刻，既是我们在学习中、工作和人生中一步一个脚印，又是生活中的真正脚印。

遥想中国工农红军在二万五千里长征中不畏艰难险阻，一步一个脚印踏实前进。体现出了他们的艰辛与无畏。

联想父母在农田里干活，他们不怕风吹雨打，从春天播种到秋天收获粮食，无疑，他们在劳动中也是一步一个脚印过来的。

前辈也为我们作出了榜样，作为后辈的我们，就更应该一步一个脚印。当前，我们主要是要努力学习，为以后找到好工作打下坚实的`文化基础。工作后，要认真完成自己的工作任务，实实在在走好自己人生的每一步。

然而成功来自汗水的浇铸，而不是口水的汇集，我们不能口上说，心里想，而是要拿出实际行动，为自己的梦想能够实现而努力奋斗。没有奋斗时的汗水就没有成功时的喜悦。一分耕耘，一分收获，在耕耘的过程中，我们需要一步一个脚印。我们应该象竹子一样，每长高一节，都为自己做一个小结。

记一次语文课。老师刚进教室就看到新装的门上有一个脚印。淡黄的门上一个黑色的脚印，看上去是那么醒目，有点触目惊心的感觉。

怎样出来这件事呢?心中转了千百个弯后。老师脸上堆起笑容对我们说：今天我们来观察一下教室有什么变化?”同学们马上东张西望，企图发现教室里的异状，五十四双眼睛把教室搜寻了一番后摇了摇头，老师示意我们再看看，终于有一个人发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。当老师刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说：“门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的，一个脚印。”“是谁踹的?”“……”等大家议论完后，老师问：“这个脚印好看吗?”同学们摇了摇头。老师又说：“希望下节课这个脚印来个隐身术。”

下课后，只见两个女同学手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踹的，因为踹门的那个男生看到这一幕，脸红了。我知道那个脚印也从他心中擦掉了。

我相信只要我们一步一个脚印，为自己的梦想而努力，我们就一定能实现自己的梦想。

未来的未来，我们都不知道它的模样，但心怀一份追求，一份执着，一份豪达，就一定会在生命中留下一个个深刻而坚定的脚印——那将是成就自己、成就人生的脚印，是我们无悔的人生。

篇2：课题:金色的脚印

《金色的脚印》这篇课文讲述了人与动物之间的传奇故事:小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,和十分同情小狐狸,并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

分析:

课文以主人公正太郎的观察视角为明线,用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝,喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,大自然是人和动物的共同家园,人类要和动物和谐相处,这个世界才更加美好。

学情分析:

这篇课文对于高年级学生来说,是一篇富有教育意义的文章。在教学中,生字词学生完全可以结合工具书自行学习,重点是让学生通过读课文,发现问题,解决问题,最后懂得本人的含义,理解文中最后一句话“迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处”的含义。

教学目标:

1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

2.能有感情地朗读课文。

3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体。

教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

教学难点:引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

课时安排:一课时。

教学准备:课件。

教师活动:

一、启发谈话,导入新课

1. 谈话:

同学们,在以往的文学作品和你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?今天啊,让我们一起走进文本《金色的脚印》这篇课文,你就会为故事中的情节所感动,也许你会对狐狸有着另一种不同的认同。

学生活动:学生简单谈对狐狸的印象。

设置意图:激发学生的学习欲望,进入良好的教学情境。

2.(出示课件)《金色的脚印》。

二、初读课文,整体感知

1. 自由读课文,读准字音,读通语句。

2. 思考:本文主要讲了什么事?

3. 检查预习情况(出示课件)。

三、自主探究,讨论交流(出示课件)

1. 学生自读“阅读提示”,看给我们提出了哪些问题(出示讨论学习的问题)。

(1)老狐狸为救小狐狸做了哪些事?

(2)正太朗为狐狸做了哪些事?

(3)狐狸和正太郎之间发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

(4)老狐狸为正太郎作做了哪些事?

(5)读了这个故事,你有什么感受?把你的体会和大家交流交流。

2. 根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

3. 集体讨论交流:

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?

(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

学生活动:走进课文,理清文章的思路,同学学习能够与文本床对话,懂得人世间的真情。通过朗读了解,懂得了爱的伟大力量。

设计意图:让学生走进文本,与文本产生对话。在阅读教学中,要逐步指导学生在读文时要多角度考虑分析问题,阅读要敢于发表自己不同的阅读见解,要拓展学生的思维,培养学生敢于表达自己见解的能力。

四、小结,感情升华

1. 学完课文后,你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢?

2. 小结:动物是可爱的、友好的,更是有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

学生活动:小组合作交流,各抒己见。

设计意图:拓宽学习领域,升华学生的情感,培养学生博大的爱心和生态意识。

五、升华主题,巧妙延伸

(作业新设计)请以《相亲相爱的狐狸》为题,续写这个故事,并把它讲给心中有爱的人听。

设计意图:充分利用教材资源,通过自己的想象进行补白,是提高学生写作能力的一个有效的途径。

篇3：思索的脚印

《告别》集收了“告别”、“滴水的驱驰”、“小草的怀念”、“书渴”、“新季的雨丝”五辑。这些作品，是作者近几年辛勤劳动的收获。这个时期，是我们的社会发生深刻变化和重大转折的岁月，对于作者来说，也“是从青年时代迈向中年时代，而且是从盲目的时代转向较为自觉的时代。”所以，我们可以这样说，在这本集子中，作者更注重的，是作者自己对人生的思索。

由于作者更多的记录了“我在告别年代里的反思、追求、向往”，所以，我们可在《真的，我曾失落过心》和《我曾向无辜者呐喊》等篇中，看到作者对曾经感受的往事在更高的阶段进行新的思考。时代和生活的微妙、复杂乃至严峻的变化，都使作者认识到自己的体验应纳入理智的控制。通过反思，一片对青春时光的追忆和痴情笼罩在作者的心头，这就是关于人生、艺术，关于道德的思索和探求。于是，作者吟唱了“书渴”、“咬住每一个白天与夜晚”、“我在这里寻找珍奇”等篇。在《此去的人生》中写道：“此去的人生还会有坎坷，但也不会只有坎坷，在坎坷与平坦的路上，都一样往前征服。”

高尔基讲过：“真正的艺术，总是心灵深处的歌唱。”《告别》集的作者从自然界、社会和人的精神世界采撷美，而后按照特定的艺术规律编织为散文诗，作品情感的炽热和诚挚，意境的优美，语言文字的清丽，都能使我们得到美的陶冶和享受，并从中得到某种教益。

作者在“雨丝”辑中写道：创造时我接近了世界。这是作者的理想和追求，也是散文诗集《告别》所揭示的我们时代心灵的色调。

篇4：泄密的脚印

1978年9月，在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里，出现一具女尸。从尸体上满是鲜血以及尸体旁有两块沾满血迹的大石头判断，这个妇女是被谋杀。凶手是谁呢？现场留有一行脚印。

公安局请来了“脚印专家”来破案。

“脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断：“凶手是个25岁左右的男人，身高1.7米，不胖不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村方向走去。”

公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1.7米，不胖不瘦的男青年。然后在这13个青年中逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个男青年确实就是凶手。

俗话说：“凡走过，必留下痕迹”！只要到过现场，不可能不留下脚印。哪怕他故意穿不合脚的鞋，或者改变步伐，都逃脱不了脚印专家的火眼金睛。试试下面的实验，看看双脚是如何暴露一个人的秘密的吧！

【准备材料】

一把卷尺、一个计算器、一支铅笔或钢笔、一张纸。

注意：如果助手是已经停止了生长发育的成人，这个实验的效果会达到最佳。

【动手动脑】

1.绘制一张表格（如下图所示）。

2.寻找几位身高不同的助手，请每位助手脱掉鞋子，背靠墙壁站直。用卷尺量出每位助手的身高，并填在相应的表格里。

3.请每位助手左脚脚后跟靠墙站立，左脚与墙壁垂直。仔细测量每个人左脚的长度（从墙壁到大脚趾），把测量结果记录在相应的表格里。

4.计算器派上用场啦！用每个人的身高除以他们左脚的尺寸，你将得到一系列数值。注意观察这些数值，你找到它们的规律了吗？

【知识妙脆角】

如果你的计算能力不算糟糕的话，在第4步得到的计算结果应该都接近7。例如，助手A身高131厘米，左脚长18.5厘米，那么他的脚印长度与身高的比值是7.08。这说明他的身高大概是其脚长的7.08倍。

【足迹破案】

脚印与身高

人的脚长与身高之比基本为1：7。但也有极少数特殊情况。正常情况下，只要能准确地测量出赤足长，就可以推断出一个人的大致身高。不同地区的人，其脚长与身高的比例有所差别。近年来，许多地区的专业人员对本地区居民的足长与身高的关系进行测量统计，得出有规律的参数，如，上海人脚长与身高的比例为1：6.75，东北地区的为1：6.876，陕西人则为1：6.734。因此根据足迹推算身高，除要准确测出赤足长之外，还须考虑地区因素。

脚印与性别

由于男女生理结构的差异和社会生活方式的不同，从而使得男女行走姿势有明显不同。不同的走姿反映在足迹上，其表现也不相同。男性身高较高，脚较长而宽，骨盆高而窄，腰部较粗，同时脂肪较少，肌肉发达，髋围小于肩围，因而重心高，跨步大，弹跳力强，反映在足迹上，表现为足迹较长偏宽，起、落脚有力，常伴有踏痕和蹬痕，压痕深浅不均且多偏外压。而女性则恰恰相反，表现为足迹偏窄、短，起、落脚平均，压痕较均匀，弓压较宽等。

脚印与鞋子

小脚穿大鞋：步长变短，步宽变窄，步角变小，重压点后移，足迹边缘不完整，虚边多，前尖虚边尤为大，挑痕加重，易出现擦痕。

篇5：最难忘的“脚印”

这是一个踏在尘土上轮廓分明的脚印，这是一个踏在月球表面静海(编者注：Mare Tranquillitatis；又译宁静海，是月球上众多“月海”中的一个，位于月面中央的宁静盆地之内。面积约为26万平方千米，低于月球表面1700米)上的脚印，它是人类第一次登陆地球之外其它天体的脚印，它是人类千百年来奔月梦想得以实现的最好见证。实际上，美国宇航员阿姆斯特朗用左脚踩(cǎi)出这个脚印的鞋，已经成了航天博物馆中的极品，而阿姆斯特朗踩出这个脚印之后说的话，则成了航天历史上不朽的名言：“that`s one small step for a man，One giant leap for mankind。”即“我的一小步，人类的一大步”！

公元1969年，美国人踩出这个脚印时，我们中国人却正在经历着动荡、愚昧、贫穷的岁月，何时能猛醒？何时能复兴？让有良知的中国人夜不能寐。时至今天，我们终于可以自豪地说，随着“嫦娥一号”和“嫦娥二号”卫星的探月成功，我们的脚步离月球很近了。在这两颗卫星上都喷涂着“嫦娥工程”的醒目标志（见上左图）。

关于它的含义是这样：人类上天揽月的梦想自古就有，本标志以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探索工程的终极梦想。而一弧两点巧妙地形成古文“月”字，月球探测的内容不言而喻，而笔锋收尾的留白之处，形似点点白鸽，又蕴涵着和平开发太空资源之意。

从美国人当年的一只脚印，到中国人今日的一双脚印，足迹纪念着前人，激励着今人，启迪着后人，永远难忘。