六个原则党性分析

六个原则党性分析（共3篇）

篇1：六个原则党性分析

预备党员“六个一工程”党性锻炼总结

为响应“六个一工程”的开展一项民主评议项目，以党性锻炼和党员的先锋模范作用落到实处为目标，建立预备党员群众评议机制，检验每一位预备党员公开承诺和党性锻炼的成果。

现在总结我过去一年作为预备党员参加“六个一工程”党性锻炼期间的锻炼情况，并向党组织进行汇报。我的个人汇报内容包括“六个一工程”党性锻炼期间的思想变化，取得的成果，寻找差距和找准根源，今后努力方向这几个方面。

我深知作为预备党员的我，无论在思想上在能力上在修养各个方面，都和优秀的中共党员有一定的差距。缩小这种差距的必要途径就是深刻学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观，以共产主义理论体系武装自己的头脑，积极锻炼党性修养，坚定为共产主义理想奋斗终身的崇高目标，履行全心全意为人民服务的宗旨，密切联系同学和老师，实事求是，与时俱进，不断学习不断实践，在社会实践中检验自己的能力水平，在群众的监督中提升自己的道德修养。

这次基层党员的书记项目，“六个一工程”党性锻炼就是一个积极的平台。在这个平台里预备党员将在党组织领导下在群众监督下，克服困难，努力完成一共6大项目，使得我们预备党员的党性修养得以好好锻炼，无论在思想上能力上更加符合一名合格的党员标准。

经过“六个一工程”党性锻炼，我的党员意识更加深刻了，我时刻记住自己一名预备党员的身份，时刻力图向一名优秀党员的软件标准靠拢。在学习上，我知道党员除了要学习一切科学文化理论知识，取得优秀的在校学习成绩以外，更重要的是以党的精神和主义武装自己的头脑，不受迷信低俗的言论迷惑。在生活上，除了树立正确的人生观，价值观，更加要把维护广大人民的根本利益当做自己的责任，在生活中真诚地投入到全心全意为人民服务的事业中去。在能力上，要密切关心社会，积极从辛勤劳动和社会实践中获得真知，提高自身综合素质，时刻准备着投身到祖国社会主义建设的光辉事业中去。以上就是我在“六个一工程”期间的个人感悟和思想汇报。

下面总结我参加“六个一工程”党性锻炼的成果。

签署一份承诺：在学院党委组织的“六个一工程”启动仪式上，我和全院其他预党员一同在承诺书上签署自己的名字，承诺积极接受党性锻炼，自觉接受党组织和同学的监督；

研读一部经典：紧紧围绕以中国特色社会主义理论体系武装作为预备党员的自己这一战略任务，支部选择研读由马克思和恩格斯共同谱写的国际共产主义运动最早的经典政治文献之一--《共产党宣言》，做好学习心得，和在学习小组上进行了集体交流；

做好一周义工：秉行党全心全意为人民服务的宗旨，预备党员全心全意为同学服务的奉献意识，我通过帮助研究生帮助新生献血等途径已经达到义工服务100多个服务时，顺利达到承诺书上义工服务40小时的既定目标。尽我所能热心帮助身边同学排忧解难，真心实意为同学服务；

帮助一个同学：我与一位12级生工2班的非党员同学结成朋友，进行学习、生活、心理上的互相交流和帮扶；

开展一项调查：在暑假期间我和队员开展xx农业大学公共选修课现状调研，着眼学生问题，深入认识学校教育，撰写了完整的调研报告，参加了学院优秀调研成果的展示和评比。同时我还实习参加了广州市城市管理局开展的的荔湾区餐厨垃圾调研，与基层各行各业的群众和基层机关党员同志交流学习，增进对社情民意的认识、增强社会责任感，令我在思想上能力上都受益匪浅；

虽然我是取得一定的成果和进步，但是辩证的看待我的“六个一工程”仍存在一些不足，与个别优秀学员也有差距。比如马克思列宁主义和共产主义运动的历史进程学习不够深入，存在一知半解，概念模糊和死记硬背的短板。又比如阅读一部经典和展开一项调研的过程中，文字撰写和逻辑思维表达能力不强。再比如帮助一位同学时，没有合理安排时间，缺乏主动沟通交流，导致成效不明显，投入不热诚。

今后我还会继续努力，积极完成党交予的任务，注意在实践中加强党性修养和锻炼，学习马克思列宁主义等党的理论指导体系，训练自身逻辑思维能力和表达能力，不忘为身边有困难的弱势提供自己力所能及的 帮助，全心全意为广大人民服务和奉献。自觉接受党组织和群众的监督和批评，改正缺点，为群众做出党员应有的表率。

作为“六个一工程”大学生预备党员，我会进一步坚定中国特色社会主义理想信念，加增锻炼党员意识和增强社会责任感，践行为人民服务的宗旨，发挥共产党员的先锋模范作用。

篇2：德语经贸信函写作的六个原则

同中文及英语的经贸信函一样, 德语经贸信函的写作要遵循以下六个原则:准确、清楚、具体、简洁、完整及礼貌。

一准确

准确是经贸信函写作中最重要的原则。在经贸信函的写作中信息的传递要准确无误, 没有歧义;实质性的内容错误绝不能犯, 否则会带来很大的经济损失。因为经贸信函中常涉及合作双方的利益或责任, 是可以视为双方权利和义务的书面凭证。

准确原则主要体现在信函内容准确和格式准确。信函内容准确是词语以及专业贸易术语使用得当, 句子结构无语法错误, 单词无拼写错误, 特别是信函中所传递的重要信息如时间、地点、品质、尺寸、规格、货号、数量、单价、总价以及发票提单和信用证号码等数字和号码都要准确无误。如果在报价时把单价“14, 5Euro”写成“15, 4Euro”, 发票或信用证上金额错误, 这些由于粗心而产生的错误都会为客户带来麻烦, 影响公司的形象。

此外, 在经贸书信中还要避免夸大其词, 不使用绝对性词语及表达。例如在报价函中应该避免使用像“这是贵方可得到的最低报价”等此类的句子, 最好换成“这是我方目前所能报的最低价格”。

格式上准确是指德语经贸信函的格式要符合由德国“办公事务”标准委员会所制定的商务信函的书写格式。商务德语信函的格式和中文及英语商务信函的格式有所不同。德语商务信函使用的是完全平头式。信函的所有部分都是左对齐, 即整封信均无行首缩格。特别是正文部分, 德语商务信函正文的开头部分一般要小写, 第一个是大写单词的除外。中文信函都是缩行式, 而英文商务信函的格式主要有四种:缩行式、平头式、半平头式及完全平头式。

此外根据德国“办公事务”标准委员会的规定, 德文商务信函信纸页边距为左边24.1mm, 右边20mm。字体用Arial, Times New Roman或Courier New。字号的规定为:正文及地址用10~12号字, 其他信息则用6~8号字。数字的写法是:1~12用字母写, 其余用数字。银行编码是8位数, 从左边向右以三位分组:BLZ 569 45423;账号也是如此:190 789 23。

二清楚

经贸信函常涉及经济利益和法律责任, 所以其中所涉及的关键事项必须观点明确, 陈述清楚, 以免日后引起纠纷。写信人必须把信息清楚无误地传递出来, 以便商业伙伴正确地理解信文。商务信函写作时应当主题突出, 层次清楚, 重点突出, 语言要通俗易懂, 句子和段落篇章的逻辑清晰, 避免使用含有不同词义或词义模糊的词语。

清楚原则主要体现在两个方面, 首先, 一封信函一般情况下只着重说明一件事, 围绕一个明确的主题展开, 尽量避免在一份信函中谈及多个事项。其次, 要恰当使用词语和句型。德语经贸信函要尽量避免多级从句, 因为复杂的多级从句常常会引起“逻辑混乱”。尽量将多级从句依次序分解成独立的单句。此外还要尽量避免使用虚拟式, 因为德语的虚拟式含有犹豫、不确定的含义, 这样的表达会引起对方的怀疑和不信任。基于这个理由, 德语商务信函应当尽量少用虚拟式, 多用简洁自信的表达。另外段落中要合理安排要点, 确保每个句子和段落都能自然连贯。

三具体

经贸信函应该提供具体的信息, 而不是概括性和抽象的信息。要避免笼统的表达, 因为笼统的表达会给读者含糊的印象, 对要做什么、怎么做不知所措, 达不到应有的交流效果。

具体原则主要是指商务信函中要列出具体的事实, 具体的时间, 具体的数据等。例如:“我方以按惯例根据贵方信用证开立了向贵方索款的汇票”这句话最好写成“根据贵方由德意志银行开立的第189号信用证, 我方已按发票金额389, 720.00欧元开立了向贵方索款的第23号即期汇票”。在写日期时要写具体的日期, 如“2015年10月6日”而不要写十月初;回复对方信函时应该说明所回复的几月几日关于什么的信函;在报价时不能含糊地说“市场价格”, 而应该说出具体的数字, 结算的货币及方式。

四简洁

所谓简洁是指在不影响完整和礼貌的情况下, 用尽量少的文字将事实情况说清楚。经贸信函写作应当紧紧围绕写作目标, 不要涉及无关的事情。要做到言简意赅, 明确简要地提出问题或有针对性地解答问题, 不要写大段的问候、寒暄语, 要尽量使用简洁的语句和浅显的解释, 切忌堆砌辞藻、答非所问。在简洁的同时, 还要注意语言表达及格式的完整性。

遵循简洁性原则就要做到在写作中要尽量使用简短的语句和浅显的解释。例如能用单个的词, 就不用短语;能用短语, 就不用句子;能用简短句, 就不用复合句;避免累赘冗长的表达和不必要的重复。

五完整

经贸信函的完整性是指书信必须包含所有必需的事项和信息, 不仅要内容完整, 格式也必须完整。

内容完整是指信函的正文部分必须包括商务活动的所有必要信息。例如:报盘函必须要包括产品的名称、型号、价格、技术参数、发货条件、付款方式、实盘或虚盘等信息。发货通知则必须包括所发货物的数量、型号、包装、标记, 还要说明发货日期、运输方式、路线, 发票及支付事宜信中也要涉及, 还要表达希望货物能够安全到达以及期盼对方继续订货。

格式上完整是指经贸信函应该包括由德国“办公事务”标准委员会所规定的内容。比如商务信函的内容一般由发信人信息、收信人信息、函件的相关记号和发函日期、事由、称呼、正文、结束客套话、落款、附件及抄送说明。

六礼貌

礼貌在商务往来中非常重要。经贸信函写作一定要注意做到行文礼貌, 语言得体。这里的礼貌绝不是简单的客套, 它是对收信人的一种真诚的态度。信函写作语气要体现出诚意, 要礼貌词汇, 以表示对对方的尊重, 要避免有失礼貌的表达。

要做到行文礼貌, 在写作时要注意以下几个方面:

1. 避免语气生硬

例如:“我们收到您的订单”这样的表达会显得有些生硬, 应换成“多谢您××年××月××日的订单”。这类句子会起到更好的沟通效果。

2. 避免指责的语气

即便是当我们的合理要求没有得到满足而表达不满的时候, 也要平心静气地表达问题, 不能在经贸信函中表达怨气。切忌使用生硬的、指责的语气以及那些过激的、冒犯的和轻蔑的语言。

3. 避免消极的表达

商务信函写作中要使用正面积极的表达方式, 尽量避免消极的表达及使用否定词语, 给对方带来不舒服的感觉。例如德语经贸信函中要避免名词化, 名词化的表达显得冰冷生硬, 过于程式化。此外还要少用被动语态。被动语态会产生一种累人的官方用语的感觉, 而主动语态则比较灵活亲近。

此外拖延回信或不复函是不礼貌的行为。收到来函应该尽快给予回复。

德语经贸信函写作的这六个原则决定了其特殊性。在写作中应该尽量使用简单朴实、通俗易懂的词语和句子, 措辞必须准确得当、清楚、不含糊、无歧义, 语气应礼貌诚恳, 尽量用最少的文字准确地表达出自己的意思, 不写套话, 不夸大其词, 以便达到有效的交流和沟通。

摘要：商务信函是用来商洽工作、联系业务、询问和答复有关具体实际问题的一种文书, 是商务沟通中的一种有效的手段, 在商务往来中起着重要的作用。本文简单分析了德语经贸信函写作要遵循的六个原则。

关键词：德语经贸信函,写作原则

参考文献

[1]蒋潞潞编著.德语经贸应用文[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2010

[2]陆颖瑾主编.经济管理应用文写作[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2014

[3]尹小莹、杨润辉编著.外贸英语函电:商务英语应用文写作 (第5版) [M].西安:西安交通大学出版社, 2012

篇3：六个原则党性分析

关键词：高效课堂 以生为本 学生为主

中图分类号：G633.3

（一）要“以生为本”

真正高效的语文课堂教学，应该是以学生为主的语文教学，这表现在正确学情定位和学生学习主体地位的落实。

1.要做到“以生为本”，首先是对学情正确定位。教师要了解你所教的这个年龄阶段的学生的特点；学生身心发展的特点，了解他们的兴趣、爱好、气质、性格、习惯等等个性差异；了解学生的认知水平（已知什么，需知什么，能知什么，--学习的新起点）；我们的课堂，“自学就会的不教、自学不会与同伴讨论就会的不教、教了不会的不教。”

对学情的正确定位，需要我们“要全面而深入地了解学生，尤其是问题学生的学习状况的了解”；了解学生的学习需求（学习兴趣、探究欲望等）；了解学生的学习状态（积极主动、参与情趣、持续程度等等）（例举开会的安排）；了解学生的学习效果（知识获取、能力培养、方法的习的、习惯的养成、情感的体验等等）。

我们老师要做到“先学后教、以学定教、能学不教、多学少教”。薛老师更是明确指出：“没有问题生就没有教学的价值，困难学生教好了才能体现出我们语文教学的价值。”

2.要做到“以生为本”，其次要落实学生的主体地位。落实学生的主体地位并非是一句响亮的理念，更应该是一个切实的行动。

课程标准的修改建议更能体现出这一点：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活動中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。”

教师与学生平等的对话，真心的交流，共同的成长与进步，一起感受语言文化的独特魅力，应该成为当前语文课堂的主流，也是本色语文的面貌。教材是个例子，语文教学是个例子，从而实现真正意义上的语言发展、形成良好的语文习惯才是根本的目的。

（二）要“训练为主”

真正高效的语文课堂教学，应该是注重语言训练的语文教学。我们要做到对语文学科正确定位，做到语言教学的到位。语文到底应该教什么？让学生对祖国语言表达的魅力的感受、语言表达方法的体验与感悟。

语言是一种技能，要掌握它，必须通过无数次的训练，才能达到让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。语文能力不是讲出来的，不是教出来的，是在读写的语文实践中，逐步形成的。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。比如写字，读书，口语交际，习惯，等等，都是要扎扎实实地进行训练的。不经过扎扎实实的训练，学生是很难学到手的。离开了反复的训练，达不到自动化的程度，这些东西还是不能内化为儿童自己的东西，没有实现内化，就没有什么用处。

吕叔湘先生说过：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习与实践。”

“从某种意义上说，语文能力主要不是学得的，而是习得的。”国外有一个统计资料很能说明问题。人对任何一个词汇或句子，都须要300遍以上的听说读写实践，才有可能终身不忘。而要想运用自如，其实践必须在1000遍以上。当实践次数达到3000遍以上时，这些词汇或句子就会被认定为母语。

现在比较强调语感，什么是语感？语感就是对语言模式的敏感程度。对语言模式不是从知识的层面上去认识它，而是通过大量的语言实践，形成对语言模式的直觉，不要再去想，已经自动化了。从某种意义上说，言语能力的核心是语感的形成。语感的形成没有什么好办法，就是大量地去进行语文实践，也就是说要读读写写，写写读读，而且要有一定的量。

抛弃了语言文字训练的语文课不是语文课。高效的语文课定位应该是在此基础上如何围绕着语言的训练让学生在单位时间获得更多的语文学习效益。 好课三看：“自主程度、合作效果、探究深度”，而三个度的重要分值取决于“课堂氛围”、“参与度”与“达标率”。具体到一节课，要注重“三效”，即效率、效益、效能，也就是说看投入、看产出、看能力增长了多少。

我们强调的训练是基本的训练，科学的训练，活化的训练。这从苏教版小学语文课后作业的设计以及“学用字词句”、“处处留心”、“语文与生活”等栏目可以看出来。这些练习是为了打好基础的，是具有开放性的，是面向生活的，是具有挑战性的，是鼓励探究的，是有实用价值的，是能够激发儿童兴趣的。

语文教学要培养学生的能力，同时还离不开语文学习的方法和策略。从知识到能力转化的过程中，方法和策略起到了重要的桥梁作用，语文教学要向科学化的道路迈进，不仅要“得意”“得言”，还要“得法”。

（三）要“体现人文”

真正高效的语文课堂教学应该是体现人文的语文教学。表现在教师的人文情怀与学生的人文意识。人文有广义与狭义的区别。广义的语文指课堂的人文。教师要将更多关注自身的“教”转移到关注学生如何优质的“学”上来。每个学生都是鲜活的生命，更应该以一种对学生人文的关照与教学其中，更应该多一些关爱，多一些期待于教学之时。只有真正意义上爱学生，才能成为语文教育的专家；唯有真正意义上的爱语文，才能成为语文教学的能手。

狭义的人文是要正确把握文本所蕴含的人文因素，科学施教，在语言文字的品读体验中，渗透对学生思想感情培养以及良好道德品质的教育。教师要有人文气息，才能培养学生的人文气息。

（四）要“充满智慧”

真正高效的语文教学是充满智慧的语文教学。表现在教师“教”的智慧与学生“学”的智慧。“教”的智慧来自于对语文教材的正确而深刻的解读；“教”的智慧来自于自身对学生学习情况的正确定位与恰当发展；“教”的智慧来自于在不断学习借鉴名家及成功课例的方法习得上。“学”的智慧更多来自于老师对学生学习方法的渗透，来自于老师“教”的智慧引导上。小语专家崔峦指出：“由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。”

参考文献

1、董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995.

2、张孔义，方龙云.语文教育科研导论.杭州：浙江大学出版社，2003.