足球课教学计划

足球课教学计划（精选11篇）

篇1：足球课教学计划

根据全国校足办的工作安排，沈阳市体育局、教育局主要领导多次召开工作会议，研究校园足球工作的开展，成立了“沈阳市校园足球工作领导小组”，积极宣传校园足球开展的目的和意义，极大地调动了各区、各校参加此次活动的积极性，各校踊跃报名参加;作为首批校园足球发展的重点城市，我市共组织了30所小学、16所中学作为本次联赛参赛队，并于今年x月23日正式比赛。

一、赛前准备工作

为了更好地开展校园足球联赛，按照全国校足办的工作安排，在x月16日至18日，组织所有的参赛队领队、指导员、裁判员进行了培训，经过考核合格后颁发了证书，全国校足办冯剑明主任亲自为校长班进行了专业指导。通过培训，提高了各校领导对此项工作的认识;提高了指导员、裁判员的业务能力。此项工作得到了全国校足办的表彰。

我市校足办积极制定相应的规章制度，印制内容较为完善的比赛秩序册，确保联赛顺利有序的开展。

二、运动员注册工作

由于学生注册工作比较紧急工作量较大，我们召开了学生注册专题工作会议，针对参赛学生要求必须是在籍在校学生，如实填写，不要出现一点纰漏。我们参赛的各校指导员认真填写，顺利完成了学校、指导员、运动员的注册及保险资料的填写工作。

三、及时督促、监督比赛，确保联赛顺利进行

我们按照全国校足办的要求，每个学校都要在比赛时悬挂“全国青少年校园足球比赛沈阳赛区”的比赛横幅，组织主场的学生观看比赛。强调学生的交通安全、饮食安全、比赛安全为第一要点，注意学生言行礼貌，在增长球技的同时学会文明礼貌做人。

为了确保各校按照日程顺利比赛，在整个赛程中，我们按照比赛时间、场地，不定期的到各个比赛场地进行比赛监督。由于比赛时间都相同，我们分成2个小组，往往是在比赛时间里跑2-3个比赛场地，确保比赛能够顺利进行，同时要求裁判员比赛结束后第一时间上报比赛成绩。

在比赛进行到第5、6轮时，受到H1N1流感的影响，有个别学校的孩子有病较多，指导员主动向市校组办请示，经我们校足办批准，将比赛顺延一周，克服了困难，将比赛圆满结束。通过比赛不但使学生们掌握一项体育技能，而且还提高集体荣誉感和团队协作精神，增进了同学间的友谊。

四、开展校园足球网络建设，推动活动开展

在接到全国校足办球关于开展网络建设的通知后，我市在第一时间，召开了关于开展校园足球学校的网络建设的会议，传达会议精神，布置网络建设工作。要求各校以空间为依托，建立学生的个人档案，把学生的信息资料上传;用空间相册把学生参加比赛及训练的精彩瞬间保存，建立世界足球明星相册，领略明星风采等;利用空间日志对学生训练及比赛出现的问题、比赛感悟、学生评价等及时记录;选用学生喜欢的、经典的背景音乐，吸引学生、家长参观;在留言板寄语栏里，选用名人名言或有激励、有哲理的话语鼓舞学生的士气。此后，又先后召开了两次会议。经我市小组办研究决定，将学校网络建设及使用纳入到校园足球工作考核中，并与补助相挂钩，以此督促各校校园网络的建设及使用。强调此项工作是检验我们校园足球开展情况的重要手段，作为向社会、家长进行宣传的有效途径。

我们从学校的指导员中聘请了2名管理人员，协助我们进行网络管理。校园足球网可以让所有人了解校园足球的发展，同时也是让社会舆论监督的平台。通过这个网络，让学生、家长、社会共同监督、管理，为了加大宣传力度及社会各界的参与意识，利用校园足球网络开展社会、家长、学校的摄影、录像等比赛，记录精彩瞬间，提高对校园足球活动的关注意识，建立一个展示平台，同时也加大了此项活动的宣传。

篇2：足球课教学计划

一、学校总体概况

镇第二小学创办学校时间9月，现有占地面积33052平方米，建筑总面积10727平方米;学生来自于四个村委会，学区服务半径3公里。

目前，我校共有教师51人，其中本科学历31人，小学高级教师20人。多年来，我校始终坚持以足球运动为特色，以文化为主导培养人才的办学特色，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成绩，7月学校被国家教育部命名为全国青少年校园足球特色学校。20肇庆市中小学生运动会中我校女子足球队取得市第一名，男子队市第五名。7月肇庆市中小学生足球锦标赛我校女子足球队取得市第一名，男子队市第五名，月县中小学生运动会比赛，我校女子足球队取得县第三名，男子队取得县第五名。

二、主要工作开展情况

(一)目标明确彰显特色

建校以来，我校结合全校实际，通过多年的不断探索，形成自我的特色文化，即是办学理念秉承以中华优秀传统文化指引人生，以足球团队精神砺志人生，让学生健康快乐成长，让教师健康幸福工作。办学特色上坚持以足球运动为特色，以文化为主导培养人才;办学目标坚持以文化为根本，以足球特色带动学校各项发展，把学校办成现代化规范的优质学校。育人目标坚持个性发展，成人成才。

(二)营造氛围突出特色

为进一步丰富学生的校园生活,我校结合校训及学校实际,以“快乐足球,阳光校园”作为办学宗旨，以足球运动突显办学特色,利用学校现有的资源，开展形式多样的宣传，如：宣传橱窗、足球主题会等，通过这些宣传形式，切实提升全校师生对足球的认知，对足球运动的理解和热爱，形成“人人会踢球，每班有小球队”的氛围。

(三)形式多样发展特色

在日常的教育教学工作中，我们将发展足球特色做为一项重点工作，狠抓不懈，并将其纳入到全校的重点工作中，统筹部署，精心安排，如：学校从年秋季学期开始每月举办班级联赛，三年级以上都有年级足球队，并利用下午放学后由外聘请足球教练进行足球梯队训练。每学期举办以足球为主题的绘画、征文、演讲比赛;修订我校足球校本教材等，通过这些形式多样的举措，让学生不仅增强了体质，更提升了对足球的热爱。

(四)动静结合狠抓文化

建校以来，我校在注重发展足球特色的同时，也注重教育教学工作的开展，实现了两手抓，两手硬的良好局面。在全校师生的共同努力下，我校的教育教学质量也得到进一步的提升。如我校7月开展的<<农村小学英语词汇教学之情境、图示、体态教学法的课题研究>>，已于2015年1月结题、验收。学生参加各类学科竞赛获县级以上奖励有120多人次。教师获得县以上级奖励的有50多人次，2011—学校被镇人民政府评为“先进集体”，20秋学校被怀集县评为“德育示范学校”,2015年9月学校被镇人民政府评为教书育人-“先进集体”。2015年9月被县委、县政府评为2014-度怀集县“十大文明校园”称号;这些成绩的取得不仅是对我们教育教学工作的肯定，更是对我们未来工作的鞭策。

三、下步工作打算

面对未来，我校将在上级主管部门的正确带领下，继续坚持足球特色办学，认真做好以下几项工作：

一是继续抓好足球特色教学，多措并举，切实提升足球特色办学质量。

二是注重教育教学质量水平，以足球教学切实促进教育教学工作的开展，力求双管齐下，双管奏效。

三是抓好校园文化建设，形成具有我校特色的足球文化氛围。

四是继续加强学生管理力度，不断提升校园安全管理工作力度，确保无任何安全责任问题发生。

五是做好其他工作。

篇3：大学足球课教学方法运用探讨

一般的学生对于足球的认识只是平时一些零零碎碎的经验, 只是在玩的时候积累的一些单纯的、个别的技巧, 并没有系统的、规范的认知, 因此, 大学足球课的教学分为基本技能和攻防战术配合两个层次。由此足球课的教学内容主要是让学生熟悉球性, 可以灵活控制球和掌握一些竞技中简单的战术, 教学重点表现在使学生掌握规范的技能, 夯实学生的基本功。熟悉球性是学会踢球的前提, 只有熟悉了球性才能更好地控制球。基本技能主要有挑球、颠球、地面带球、接空中球、地面控带球等的训练, 这些技能的学习使学生在掌握技能的同时也提高了自身的协调性。学生对于基本技能的反复训练是为了更好的配合战术。战术的学习可以组织七人或十一人制的比赛, 使学生在比赛中熟练掌握战术配合。足球运动需要很好的体力支持, 在学校开设足球课可以磨炼学生坚持、吃苦的精神, 足球的跑动、跳跃、冲撞等动作的练习需要细心揣摩, 更需要坚持、吃苦这些毅力的支撑。

二、足球课教学方法运用探讨

(一) 游戏教学法

游戏教学法是人性化教学的体现, 更好地实现了寓教于乐。对于慢跑和徒手操学生表现出厌倦, 觉得很枯燥。而将游戏应用于足球教学是为了引起学生学习的兴趣, 是为了更好地实现教学目标, 而不是单纯的娱乐。游戏教学法中游戏的选择要注意以下事项:游戏要有教育意义, 选择的游戏可以使学生在游戏教学中学会互助、尊重和团结, 对学生的智力和毅力产生积极的影响。游戏的选择要适合大学生的身心特点, 要根据学生的具体情况制订有针对性的游戏, 例如, 男女学生在生理和心理上皆不同, 在游戏设计上也要有区别, 一些灵敏性的像带球绕杆游戏比较吸引女生, 而男生比较喜欢快速运球和连续击墙的游戏。游戏要和课程的结构相符, 例如, 开头的热身运动可以加入慢跑加球。游戏的时间要适度, 游戏时间太长就会没有时间进行教学, 反而本末倒置, 拖累教学进度。游戏教学开始之前足球老师要告诉学生游戏的要求和目的, 使学生积极参与其中, 还要规定好奖惩, 奖惩的方式也要适度。游戏要新颖、有趣才可以吸引学生的注意力, 也可以克服学生的紧张状态。尽量不要用重复的游戏, 重复的游戏会使学生厌烦。例如, 在讲“足球盘带”时, 教师可以设计保护球的游戏, 在限定区域内, 每个学生要想法保护自己的球不被别人破坏, 在保护自己球的同时还要破坏其他同学的球, 留到最后的学生获胜。

(二) 多媒体教学法

多媒体教学中的图、文、像等形式可以更形象地展示足球教学, 激发学生学习足球的热情。教学中足球老师可以剪辑精彩的赛事片段, 学生通过观看感受足球的魅力。对于一些不是很熟练的动作, 可以通过视频进行暂停、重复播放, 使学生更清楚作战时的动作和技能。多媒体也会使得一些抽象生涩的词语更形象地展示出来, 使学生更好地理解。例如, 在讲“二过一配合”时, 单纯的语言表达, 学生理解起来有点难度, 多媒体给学生的展示加上老师的说明, 能使学生更好地明白传球、接应的路线。还有很多学生对足球越位的裁定标准一知半解, 为了更好地讲解这一知识点, 教师可以先向学生详细地讲解足球越位的概念, 然后选定典型的视频案例, 边播放案例边解释越位的具体情况, 对于学生的模糊点可以反复播放让学生看得仔细, 可以在切入点暂停, 然后给学生解释暂停点的知识点。

(三) 差异性教学法

差异性教学法也称为分层教学法, 就是要考虑学生的个体差异, 针对学生的性别、体质、能力的差异, 进行不同层次的教学, 使每个学生都可以充分发挥学习足球的积极性和能动性, 都可以学有所得, 全面发展身心、养成良好的习惯。差异化教学法的实施需要足球老师先对学生的身体情况和对足球的掌握程度进行调查和评估, 这是差异化教学的前提;然后分组, 把能力差不多的学生分成一组, 这样一组成员能力相当, 更容易形成和谐、互助的氛围;对于不同组设计不同的教学内容与考核标准, 避免能力较差的学生跟不上进度, 而足球基础好的学生还要重新学习基础, 浪费时间。学生在学习足球期间可以根据自己的能力申请调换小组。

足球课的教学方法多种多样, 由于篇幅问题没办法一一列举, 游戏教学法、多媒体教学法和差异性教学法是比较常用的、效果比较好的教学方法。但是, 任何方法都不是万能的, 教师不能照搬, 只能结合学生的实际有选择性的使用, 还要积极钻研, 探索更适合大学生的教学方法。

关键词：大学课程,足球选修课,教学方法

参考文献

篇4：中学足球课教学中足球游戏的应用

关键词：足球；教学；游戏

【中图分类号】G633.96

1 前言

足球游戏作为足球教学的重要辅助手段，对提升教学质量发挥着积极的作用。同时，新课程标准明确指出：体育课教学更主张情感上的乐学，意志上的情学，保证学生能在游戏中学到新技术和新技能。改变传统的体育课教学理念，逐渐将足球游戏引入到体育课教学中去。

2 足球教学中足球游戏的促進作用

第一，足球游戏以足球为道具，有特定的规则、目的、任务以及实施方法。体育课教学中，足球游戏的引入，能有效调动学生的学习兴趣，发展学生的体能，培养学生的智力。第二，新课程标准指出，中学段的足球教学，以让学生自主地感受和体 验其特征价值和乐趣 为主线 ，不过分追求其技战术细节 ，这也合乎足球教学可以采取游戏教学法的要求 。而且采用游戏教 学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋度 的作用 ，从而有利于学生在较短的时间内较快地掌握足球运动的各种技术与技能 ，对足球教学工作起到良好的促进作用。

3 足球教学中足球游戏的应用

3.1 选择的足球游戏要有教育意义

教学是教育的手段之一，在掌握足球技巧的同时，实际上也是接受教育的过程。学生课堂学习的诸多因素中，兴趣、意志、动机、情感等都起着重要的影响作用。由此，在选择足球游戏时必要有教育意义。注意培养学生勇敢、顽强、果断的精神品质，注意培养学生基本的人际交往手段，懂得如何去协调竞争与合作之间的关系。最终达到素质教育的目的。

3.2 选择的足球游戏要考虑到学生身心特点

足球游戏的选择，注意学生的身心特点。针对低年级或女同学，可安排趣味性高、娱乐性强、简单易学的足球游戏。比如：垫球、绕杆比快等。针对高年级或男同学，可安排力量、耐力、速度等要求偏高的足球游戏。比如：运球比快、击墙比快等项目。具体设计游戏项目时，更应该考虑男女同学身心间的差异性，基础、素质等不同的学生，应选择与之适应强度的游戏项目。

3.3 足球游戏应符合教材规定的教学内容

根据中学《体育与健康》教材规 定的教学内容 ，编排的游戏应达到预期的效果。如 ：进行垫球教学时 ，可编排 “多组垫球 比多”的游戏 。它可达到提高专项素质的目的，熟悉脚触球的感觉 ，练 习垫球的技术 。在学习传接球技术时可开展 “多组不 等距离传接球”游戏 ：学习抢断球技术时可采用 “两人争球 ”和 “多人争球 ”等游戏 ：学习运球技术时可采用“蛇行跑 ”和“螺旋 跑 ”等游戏 ：学习射门技术时 可采用 “点球比多”、“定位球踢准”等游戏 。这些游戏教学 ，既可提高学生的积极性 ，又利于学生掌握运动技能 ，让学生在玩 的过程 中有效地完成体 育教学 的各项任务。

3.4 足球游戏应根据足球课的结构进行编排

体育实践课教学，由开始、基本、结束三部分构成。足球课作为体育实践课之一，同样由这几部分组成，遵循着同样的上课规律。首先，开始部分是上好一节课的关键。精彩的课堂导入，能激发学生参与的积极性，有效提升课堂教学的效率。由此，导入部分应考虑到学生的身心特点，将参与的主动权交给学生。在导入活动中，可以将足球作为道具，编排一些简单的小活动，比如：带球围场地慢跑、简单地带球“S”跑等等，达到热身的基本目的，同时还有利于活动肢体、刺激兴奋、集中注意力，帮助学生顺利进入教学。

其次 ，在足球技术技能教学中 。正确运用游戏法可改变单 一枯燥的练习形式 .提高学生的兴奋度。在变化 中强化动作技能 ，促进动力定型 的形成 。例如 ：足球教学中的“绕竿带球跑”、 “射 门晋级 ”等游戏 使足球 的基本 技术游 戏化 。使教学 方法灵

活化 ，增强 了练 习的趣味性 ，吸 引学生全 身心投入 ，这 样更有 利于掌握动作技能。

最后，放松整理。整理活动的安排中，尽量选择一些小负荷的运动项目，达到抑制运动中枢、消除身体疲劳、恢复体能体况，使紧张的机体逐渐恢复到安静。

3.5 足球游戏量的安排应做到适时适量

一节体育课中，游戏的编排务必适时适量。游戏时间过多，将扰乱正常的课堂秩序，导致主次颠倒。反之，时间过少，学生会觉着枯燥乏味，产生厌学情绪。由此，游戏时间控制不到位，将影响到学生的学习积极性，无法达到预期的教学效果。

4 教学安排

足球游戏教学的安排，有讲解、示范、裁判几部分组成。多数学生对足球游戏有较浓厚的兴趣，更希望能在游戏中获胜。由此，教师课上讲解时间务必要少，尽量做到精讲多练，保证学生有更多的时间参与到游戏中去。作为竞争性项目，游戏中必然会有裁判。而作为教学的组织者、发动者和鼓动者，教师充当裁判角色再适合不过。而且，教师充当裁判，学生在心理上有安全感和信任感，能确保游戏的顺利进行。此外，游戏的奖惩务必公正，增强学生兴趣和兴奋性。同时，注意适可而止，结合教学进行效果会更好些。

5 结论

足球游戏作为足球教学的重要组成部分，绝对不能孤立与足球可教学，应将其视为足球课教学的重要组成部分而存在。让学生在游戏中体验足球运动的乐趣，同时达到提升技战术的目的。由此，今后教学实践中，教师有针对性地根据教学的内容，选择适应性较强的游戏项目，激发学生学习的积极性，帮助学生更好地掌握运动机能，更好地完成足球教学的各项任务，使其真正喜欢上这一项目。

参考文献：

[1] 刘健. 谈足球教学中的讲解与示范[J]. 科技信息. 2009（32）

[2] 赵越. 浅析高校足球教学中学生兴趣的培养[J]. 才智. 2010（07）

[3] 潘大力. 试论体育院校足球教学中的创新教育[J]. 成功（教育）. 2010（08）

[4] 张俊. 足球教学中实施分层因材施教的方法探索[J]. 商场现代化. 2012（21）

篇5：足球课教学反思

1、足球传控球练习

2、趣味游戏：传递奥运火炬

教学目标：

1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动，培养学生对足球运动的兴趣。

2、通过对足球传控球的练习，使80%的学生能掌握足球传控球的技术。

3、通过游戏活动，培养学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学习的心理感受。

教学重点：

脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。

教学难点：

传停球的力度和准确性。

活动反思：

足球是少年儿童非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养少年儿童的身心。抓住足球运动的特点及儿童的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——熟悉球性——合作学练——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据小学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是由于小学生独有的特点，对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。而且还编了口诀“脚尖向上翘，大腿往外翻，踢球踢中部，传球方向正”出处。让学生对技术动作的要领更加的.清楚、牢记。

篇6：小学足球课教学反思

整节课的教学设计中紧紧围绕“兴趣”来教学，而不是为培养学生技术，放弃枯燥的“技术”变成学生的“玩”。但在“技术”教学中应思考如何变“枯燥”为“有趣”才是我们前进的正确方向，毕竟学生是学习的主体，如果他们不接受、不愿学，那作为教师的我们又教什么呢？通过本节课我还深深的感知到，作为一名体育教师，必须吃透教材，利用一切可利用的资源准确把握技术要领，并将其行之有效的传授给学生。

课堂教学中的“足球技术检验”是测试学生与教师一节课上的成果。而“脚内侧踢球技术” 的检验，就要看我们体育教师对教材的理解与把握了。根据不同的要求，采取诸如比赛、游戏、提问等方式加以正确“检测”，为后阶段的学习提供保障。

脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据学生的特点，我先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。但是有些学生对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习。并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果，我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。

总之，抓住小学生的身心特点制定教学设计，让学生在玩中体验成功。

小学足球课教学反思

小学体育课有着它独有的特点，首先，小学生活泼好动，注意力不集中，其次，小学生的心理生理都不够成熟。而小学足球课也是如此，对于小学足球课教学应从以下几个方面着手：

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，足球教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节正脚背快速直线运球教学中这样讲到，孩子们，大家玩过穿越火线吗。很多男孩子玩过这款游戏，自然非常兴奋，而女生更是非常好奇。这时老师又说了，我们今天就来玩这个穿越火线。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样玩啊，老师说，我用把球当做自己要运送的药物资源将它远送给自己的队友，但要在运送过程中躲避敌人的炮火。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐足球培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进足球教学氛围

足球技术练习是单调的、重复的练习的，这是很多人给足球训练下的定义。在这里我要对大家说，足球训练可以不这样的。在足球课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：在听取潘光文老师的示范课中，随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来足球课的需要。因此，针对足球训练的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、足球游戏化，增加足球教学兴趣感

很多人认为足球课应该是站着传球啊，射门啊，让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果足球课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。如：听取赵亮主任的体育示范课时，充分利用游戏调动所有学生的积极性，使他们很好的融入到游戏中。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在足球课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为足球课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高足球教学积极性

篇7：一年级足球课计划

一、指导思想

进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，通过训练发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。使学生掌握小足球的基本技术，了解足球比赛的规则,并能够自己组织比赛。在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。通过对学生的训练,提高他们的身体素质和技术技能水平，争取在片比赛中获得好的成绩，同时为校足球梯队建设打好基础。

二、训练对象 ： 小学一年级

三、训练地点 ： 校足球场

四、上课时间 ： 足球课

五、训练的基本任务，内容要求及措施 1.制定严格的队伍管理制度与纪律。

2.培养荣誉感、责任感，树立为队、为校争光的信念。3.形成梯队队伍。

4.培养球队有骨干力量，加强团结和自我管理能力。5.保持并提高队员的训练比赛作风。

六、主要训练

身体训练: 比赛规则、守门员的技术（利用训练间隙单独训练）教学克服自身体重的各种跳跃、后退跑、全速跑、变速跑、曲线跑、急停、急转、变向等。

技术训练手段: 踢球、颠球、停球、头顶球、运球、抢断球、掷外球、综合技术训练: 各种一对一、二对二、三对二攻守，二三人跑动中传接球配合、比赛阵比赛

七、训练分段: a、培养低年级学生对足球运动的兴趣； b、培养和发展球感和控制球基本能力； c、学习基本的运、传、接、射门等技术动；

d、培养正确的跑、跳技术，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡能力；

篇8：对中学足球课教学改革的探讨

1.竞技化教学与教学中实际要求的冲突。长期以来, 中学体育教学是围绕正规的竞技技术为主线开展的。无论是教学计划还是教材教法本身, 都是围绕和体现正规竞技化这一中心。但是在实践教学中这种正规的教学并不适合大多数学生的要求, 也不能充分发掘和利用球类运动自身所具有的娱乐与健身功能。足球课选修的目标应该是运用足球运动知识指导学生学习足球健身知识、技能与方法, 引导其养成良好的公民素质, 激发其对足球运动的兴趣和终身体育的意识。而现行的课程教学遵循竞技化教学主线, 其实际的教学目标是培养专业运动员, 忽略了足球运动所具备的娱乐性、趣味性以及健身性的结果, 与新课标的教学目标发生了错位。

2.教学方法、教学内容陈旧。老式的教学内容、方法和形式对每个学生来说都是一样的, 基本上是教师教, 学生学, 是一套封闭的、一刀切的模式。乏味的教学, 用学生的话来说, 就是“学非所用”, “爱非所学”, 这种情况丝毫没有什么“快乐”而言。相当多的学生是为了应付考试这个目的才来被动上课的, 不能满足学生的现实、未来和终身体育的要求, 不利于学生的体育意识及体育能力的培养, 更不能使学生在教学中体会到体育的快乐, 很难实现快乐体育、终身体育的目标。

3.教学目标不明确。由于受传统的教学思想的影响, 教学过程都是按照技术动作形成的步骤方法进行教学, 偏重于技术而忽略了健身;偏重模仿, 忽略创新;注重考察结果, 轻视了学生的兴趣培养;重视教师管理, 轻视了学生主动参与学习的过程。教学过于注重规范技术、战术, 而忽略了足球运动本身所具有的娱乐性。

二、对中学足球课教学改革的探讨

1.转变思想观念, 修正教学目标。要改变以技术教学为中心的状况, 树立素质培养、能力培养为中心的教学指导思想。对教学的改革并不意味着对过去的全盘否定。健身与竞技并不矛盾, 关键是要树立“健康第一”的指导思想, 以育人宗旨, 以学生的全面发展为目标, 根据素质教育的基本要求, 充分发挥足球教学的本质功能, 构建具有健身和竞技两重性的教育目标体系, 使学生不仅掌握足球运动的基本知识、基本技能, 而且使足球课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合性课程。

2.师生角色的转变, 发挥互动性教学形式。教学是师生双方共同活动的过程, 一方面教学活动中存在着师生间的情感交流, 另一方面学生个体活动的不确定性也使教学过程产生了易变性。在足球课的教学中, 当技战术的学习达到一定的程度后, 应从发挥学生主观能动性着手, 发展学生的积极性、创造性和主动性, 由学生自己编排教学内容和教学手段, 鼓励创新。教师对学生的编排方法作出客观的评价, 并由师生共同探讨方法的可行性。这样使学生学习的兴趣与积极性得到大大的提高, 拓展了对新学内容的理解和思考, 摒弃了简单模仿和照搬的学习方式, 使学生对足球课学习始终都有浓厚的兴趣, 学习的主动性大大提高, 由原来的“要我学”变为现在的“我要学”。

3.优化教学内容。完整的足球教学内容可分为足球概述, 技战术分析, 场地设施管理, 规则裁判, 课余健身指导, 足球游戏创编方法、技术、战术、控制与支配球等10余项内容。中学足球教学课时有限, 不可能面面俱到, 但其中控制与支配球 (包括挑、拨、扣、拉、颠等) 是熟悉球性的最基本要求, 也是足球运动的最基本部分和主要内容, 因此控制球应该作为最主要的教学内容之一。足球战术是足球运动的重要组成部分, 但是从足球教学实际出发, 因为战术教学对学生技能水平要求较高, 在足球课时有限的实际情况下不宜作为教学的重要内容。足球概述和场地设施管理内容少而且简单, 作为足球运动的基本理论知识, 对于足球运动的了解有所帮助, 学生可以学习掌握, 也应该列为一般内容。裁判规则以及课余健身和足球游戏创编、技战术分析虽然是比较重要的内容, 但是考虑到课时的局限不能作为主要内容, 只需要学生了解其中的基本内容即可。

4.丰富教学方法。 (1) 运用先进的教学设备进行教学。如在实践课可以通过影视设备拍摄学生的技术训练过程, 使学生可以直观地认识自身技术动作的优缺点, 且对其分析、评价并及时纠正错误。优秀的多媒体课件可以提高学生的学习兴趣, 使学生直观地观察正确的技术及战术的运用, 从而达到满意的学习效果。 (2) 教师多示范, 学生多实践, 通过足球游戏进行趣味性学习。减少教师的理论讲解, 增加教师的动作示范。要让学生多接触球, 在教学中要减少枯燥的反复的技术动作练习, 增加技术动作的组合变化练习, 技术对抗、战术配合, 以及在足球游戏中融入新授的技术动作练习, 通过集体合作的游戏或比赛使学生在练习中体会足球运动这个集体项目的乐趣。 (3) 采用“领会教学法”进行足球教学。传统的“技术教学法”和“程序教学法”过分强调技巧的学习。而“领会教学法”是体育教学的重大变革, 把足球教学的着眼点从传统教学中强调技术动作发展到培养学生的认识能力及兴趣方面, 符合了快乐体育、健身体育的要求。

5.完善考核制度, 提高评价方法。任何教学方法、教学手段, 均以提高教学质量、完成教学任务为最终目标, 所以建立完善的考核制度是教学环节最终的方法和手段。考核的标准应以学生学习掌握教学计划中的内容为基准, 检验学生通过学习是否真正达到新课程标准的要求。除考试考察的分数最为直观外, 学生潜在的技能和未来的拓展能力, 也是评价学生能力的一个重要方面。在建立完善的考核制度中无论是实践技术课中达标项目的选择、评分细则的制定, 还是理论课的试题, 均要全面、系统, 要根据不同时期学生的具体情况, 提倡综合性的评定方法。

篇9：独立学院足球课教学研究

关键词：独立学院；足球课；教学研究

中图分类号：G648.7文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0117-01

一、引言

独立学院经过十余年的发展，还存在着很多问题。其中，足球课教学方式也有其不完善不合理的地方。目前，足球课程的教学模式基本上都是以母体学校的模式在运行，构建具有独立学院特色的足球课程教学模式以成为摆在足球教学工作者面前的一大难题。

二、独立学院足球课存在的问题

足球运动在大学校园内非常受欢迎，可是在笔者多年的教学过程中，发现虽然大学生们兴趣浓厚，但学生的足球水平却差别很大。因而，让不同基础的学生都能掌握良好的足球技术，培养学生健康的体育锻炼意识，是独立学院足球课教改中的重中之重。总得说来，独立学院足球课存在以下问题：

（一）重形式，轻内容。

作为一项独立的教学内容，独立学院足球课没有与之配套的、完整的理论体系，没有真正结合独立学院学生的身体素质和足球基础，对所有学生用同样的标准和强度，导致目标偏低，使大多数基础好的学生丧失了兴趣；或者粗犷地以赛代训，使基础差的学生觉得自己成为累赘。

（二）重考核，轻过程。

独立院校大学生的学习重心在文化课程上，体育课时非常有限，而且间隔长，一般足球课都是一周安排一次，遇到节假和恶劣天气还有可能被取消，而且每次上课除去热身和理论讲解的时间之外，真正用于训练的时间并不宽裕。同时，足球选修课学生人数众多，造成了严重的师资短缺。教师通过学生练习发现和纠正错误的可能性越来越小，取而代之的是一锅粥式的教育，学生们在课堂上没有学到规范动作，课下也没有动力反复练习，错过了基础形成的关键时期。上课时间的短暂及上课间隔时间的过长，都与足球技术学习的连贯性和渐进性不相符合，所以即使在考核上严格把关，也会变得形同虚设。

三、独立学院足球课的教学与改革建议

（一）教学内容的趣味性。

在教学内容上，我们应该尽可能减少量化式东西，而以学生的需求为导向，以学生喜闻乐见的方式增加教学内容的趣味性，比如趣味比赛，从第三方的角度做裁判员或者评论员，且辅之以现代技术教学手段。

在实际的教学过程中，可以运用一些简单易于操作的模式，比如三人足球、五人足球，让学生在趣味比赛中，获得对足球技巧和战术的感性认知；可以通过讲授一些世界前沿的足球理论，开阔学生的视野；欣赏一些具有非凡历史意义的足球比赛，丰富学生的感知；传播关于足球发展的历史知识，增加学生的足球底蕴。这样才能在寓教于乐中让学生真正理解足球，理解足球运动。

充分利用网络资源是推行足球课教育与改革的必经之路，我们可以建立一个包括文字、图片、视频、动画、讲义等内容的综合性足球教学网站。在这个开放性的平台上，我们可以把足球课的教学内容通过不同形式表达出来，学生可以自由地点击相应的学习内容进行复习，对将要学习的内容进行预习，对感兴趣的内容进行自学。所以我们应该利用多媒体教学，寓教于乐，通过多层次、立体式的方式来表达信息，在开放性的网络平台上提高教学的深度和广度。

（二）教学考核的科学性。

长久以来，足球课的考试形式就是单纯的技术与理论模式。这种模式不能体现学生的个性，更不能体现学生的创新精神。考核的内容忽视了对学生学习兴趣、意志、能力和学习态度的考核，所以在足球课的考核中应体现出定性和定量的评价内容，应体现学生的参与性、学生的情感体验和人格魅力。笔者认为，应该让学生的主观评价与教师的客观评价相结合，定量与定性评价相结合，同时注重结果评价与过程评价相结合。我们的考核机制还应该由单一评价向多元评价发展。足球课对学生的评价不只是基本技术、技能和理论知识的评价，还应当包括专业能力评价和思想品质评价，全面考核学生的能力，如组织能力、社交能力、裁判工作能力等。

四、结束语

独立学院的足球课有很多个性特点，教师应根据现阶段存在的问题，根据以往的经验和教训，立足学校的实际情况，努力整合各种有效资源，充分挖潜学生的潜力，在以学生为本、全面健康发展的要求下，进一步使足球课更有魅力。

参考文献：

[1]陈玉昆.课程改革与课程计价[M].北京：教育科学出版社，2003.

[2]王志刚.普通高校足球选修课考核研究[J].武汉冶金科技大学学报，1999，（2）.

[3]张荃，陈晓峰.高校体育考核项目改革的调查分析[J].济南大学学报，2000，（5）.

[4]汪伟，汪源.论“合作”教学法在高校足球技术教学中的效应[J].沈阳体育学院学报，2003，（4）.

篇10：初中体育足球课教学设计

一、教材内容： 初中足球课

1、了解足球运动的发展历史及其锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术。

二、教材分析：

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、的优良品质、密切配合的集体主义精神。

五、本课重、难点：

重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

六、教学过程

（一）开始部分

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分

1、绕操场慢跑

学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，队列整齐步调一致

2、熟悉球性

教师首先进行多种方式练习，然后学生自由练习。学生通过各种练习，增强学生的球感和对球的兴趣，增强脚对球的控制能力，同时活跃课堂气氛，为主要部分做充分的准备。

（三）基本部分

一、学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚的站位

难点：脚型的固定

组织：两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

1．讲解脚内侧正面传地滚球

2．给学生做正确示范动作

3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作

要求：认真听讲，仔细观察，明确支撑脚站位。

（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习

为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

二、学习脚内侧接地滚球

动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距

五米

二、教法：

1、讲解脚内侧接地滚球。

2、教师动作示范。

3、两人一组，队形相距六米，练习传球。

练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后用脚内侧接球，再用脚内侧传球，重复练习。

（四）结束部分

1、整理放松

体委口令带领全班同学做放松操，对各个关节进行放松活动。

2、对本堂课进行小结，布置收回器材

八、场地器材：

1、场地：足球场

2、足球40只

九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分

篇11：幼儿园足球课教学设计

一、教材分析

本班幼儿喜欢听故事，并喜欢给同伴讲故事，但部分幼儿在讲述故事时语言不够连贯和语调太平，在看图讲述方面幼儿能够讲述出图片上的内容，但缺少了内容中角色对话的想象和角色心情的想象；本次活动通过形象的教学大挂图，引导幼儿用连贯的语言结合图片内容讲述出图片中的故事，并懂得观察图片上动物们的动作和表情，及想象并说出动物之间的对话和动物的心情；从而提高幼儿看图讲述的能力和注意讲故事时的语调，并能够保持安静倾听同伴讲述。

二、活动目标

1、仔细观察图片，学习用连贯、完整的语言讲述图片内容。

2、学习描绘人物的外表、行为能进行合理的情节想象。

3、注意倾听同伴讲述，并乐意与同伴交流。

三、活动准备

1、球、一盆水（做沉浮实验）。

2、教学大挂图、幼儿用书。

四、指导要点

1、活动重点：仔细观察图片并用较连贯、完整的语言进行讲述。

2、活动难点：用较连贯、完整的语言进行讲述。

3、指导要点：引导幼儿仔细观察动物表情、动作，并通过充分想象用完整的句子讲述图片内容。

五、活动过程

1、导入，出示大挂图。

师：小朋友们今天，老师给你们带来了一副好看的图画，我们一起来看一看图画上都有什么吧！

2、观察讲述。（1）、出示图片一

师：小朋友们，我们一起来看一看小兔和小熊在做什么事情呢？

小结：一天，天气很好，小兔和小熊在草地上踢球，玩得可高兴了，可小兔一用力踢，足球飞得很高，一直向远方飞去，结果不见了。（2）、出示图片二

师：小朋友们，你们来猜一猜足球到底哪去了呢？ 师：谁最后捡到了足球呢？

师：足球不见了，小兔和小熊是什么样的心情呢？

师：在找足球时，小兔和小熊遇见了袋鼠妈妈会怎么问呢？ 师：袋鼠妈妈会怎样回答小兔和小熊呢？

师：一旁的大象伯伯听了袋鼠妈妈的话，对小兔和小熊说了什么呢？

小结：原来是袋鼠妈妈在草地上散步时，正好飞来的足球掉进了袋鼠妈妈的口袋里，正着急找足球的小兔和小球走着走着遇见了袋鼠妈妈问：“袋鼠妈妈，您好，您看见我们的足球了吗？”袋鼠妈妈赶紧捂着自己的口袋摇摇头说；“我·······我······我没看见。”“那您的口袋里鼓鼓的是什么呢？”袋鼠妈妈连忙说：“当然那是我的孩子啊！”这事被在一旁的大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯对小兔和小熊说：“小兔、小熊你们别着急，我来帮你们想办法。”（3）、出示图片三

师：大象伯伯做了什么呢？它是怎么帮助小兔和小熊的呢？ 小结：大象伯伯来到了小河边，用长长的鼻子吸了满满一鼻子水，来到袋鼠妈妈的身边往袋鼠妈妈的口袋里喷，袋鼠妈妈的口袋里满满都是水，结果足球浮了起来。（4）、出示图片四

师：足球最后找到了吗？

师：足球找到了，小兔和小熊的心情是什么样的呢？ 师：袋鼠妈妈的心情又会是什么样的呢？ 小结：足球找到了，小兔和小熊都高兴的说：“噢！足球找到了，足球找到了”，在一旁的袋鼠妈妈知道自己做错了，特别的不好意思，脸红了起来。

3、师完整讲述图片内容。

师：小朋友们，现在老师把这个好听的故事再给你们讲一遍吧！注意听好咯！故事的名字叫做：足球不见了。

4、幼儿观看幼儿用书，集体讲述图片中的故事内容。

师：小朋友们，现在请你们看着图书，讲一讲这个故事吧！注意咯！讲故事时要用小动物们的声音来对话哦！

5、请个别幼儿在集体面前讲述图片中的故事内容。

师：现在我想请小朋友们，来为大家讲一讲图片中的故事内容，谁愿意先来试一试呢？我们一起来听一听XX小朋友给大家讲这个故事吧！听一听他是怎么用小动物的声音学习小动物对话的。

六、结束活动 实验：沉浮