关于文艺部2015级干事的培养方案

关于文艺部2015级干事的培养方案（共6篇）

篇1：关于文艺部2015级干事的培养方案

关于管院文艺部2014级干事的培养方案

一、培养目标

立足于管理学院学生会实际，结合安徽大学校园文化艺术节活动开展情况，培养出具有组织能力、统筹能力和身怀才艺的干事。

二、培养规格

1． 多元化的培养模式和5个分工方向

个体具有差异性，呼唤多元化的培养方式，概而言之，能力培养、情商培养、团队培养、规范培养。

分工方向为：外宣方向、组织方向、策划方向、文案方向、文艺方向。

2.我部干事应努力达到以下要求

（1）思想素质要求

思想素质方面，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，诚实守信，热爱管理学院，具有贡献自己的力量于管理学院的意识和精神，具有正确的价值观、道德观。

（2）专业素质要求

专业素质方面，掌握分析问题、解决问题的正确方法，具有严谨的工作态度和竞争意识、合作意识、价值效益意识、求是创新意识。

（3）文化素质要求

文化素质方面，有正确的社会历史观和人生价值观，具有较好的人文、艺术修养、审美情趣及文字、语言表达能力、社会实践能力。

（4）身心素质要求

身心素质方面，积极参加体育锻炼、文艺活动，身体健康，心理状态良好，有较强的适应能力、承受能力和人际交往能力。

三、培养方法

1.性别差异培养法

从实际出发，文艺部的工作参与的多的还是女生，男生所扮演的角色，是统筹者也是后勤保障者，所以，男女应分开培养。一些舞台工作交给女生，一

些体力后勤工作分配给男生。

2.工作指导不干预

工作分配到个人，放手交给干事去做，不对的再修改，不是一切都为其准备好，让干事成长而不是跑腿。

3.例会交流探讨

例会没有特殊情况不缺席，例会纪律严格遵守，例会分三步，部长分配工作，副部补充，干事讨论发言。

4.月文化沙龙分享

定期举行小型交流会，交流感情，建设部内文化，形成自己的内部核心精神，让每一位成员成为文艺部的标志，带有文艺部的特色。

5.活动责任人制

每个活动交给个人，采取责任人制，每个活动有一到两人牵头负责。

四、培养核心

个人认为，一个部处最重要的不是业绩，而是凝聚力，凝聚力也可以换言为感情，大学环境中，一个组织团结奋斗的动力不是来自业绩而是来自情感，真正要培养的是文艺部的氛围和感情，让人与人之间成为知己，互帮互助，成为一个家庭而不仅仅是一个组织。

最重要的能力是处理人际关系的能力，要培养的，是让每一位干事学会融入一个集体，让每一个人学会与他人相处。这个他人包含朋友、同事、陌生人等不同的群体，这是学生会馈赠给我们的财富。

管理学院学生会

文艺部

2015年10月3日

篇2：关于文艺部2015级干事的培养方案

文艺部干事述职报告

1、按时保质的完成部长完成的各项工作。

2、按照要求，按时完成工作计划、活动计划，对每次活动进行优缺点总结，及时反映不足之处。

3、了解身边同学情况，及时反映广大同学的意见和要求。

4、坚持个人服从集体思想指导个人工作。

篇3：关于培养高级工程技术人才的思考

目前，不少学生高考填报志愿是根据自己的高考分数来选择学校、选择专业的，在很大程度上并未契合自己的兴趣、特长。学校要为改变培养计划和目标单一性的状况，大学生提供合适的发展路经，以满足其兴趣，适合其特长，让学生自主地学习。尤其在工程技术知识和能力教育方面，高校需要制订“多元化，模块化”人才培养计划和“分层次，分流式”培养目标。

培养目标是各高校的顶层设计，围绕目标高校再制定实现目标的人才培养计划。高校毕业生的就业取向、就业行业或领域等差异很大。高校要以社会需求为导向，以学生特性为基础，关注学生发展的层次和出路的分流。相应的，高校人才培养计划需要“多元化，模块化”。多元化，即根据各个学生群体目标制订多个培养计划或灵活可变的培养计划，让每个学生有适合自己发展的学习训练计划;模块化，就是将培养计划划分为若干个教学单元，如通识基础课程单元、专业基础课程单元、专业方向主干课程单元、专业方向实践课程单元、专业方向选修课程单元、专业方向个性化培养单元等。学生在各模块中自主选修感兴趣的课程，只要获得规定选修课程的学分就可以毕业。这种集成式的培养计划，具有很好的柔性，增强了学生的自主意识，改变了学校单一的教学管理形式。

目前，虽然大多数高校都允许学生转专业学习，但能够成功转专业的不多。尤其那些不是“985”、“211”高校的一般院校，学生能够转专业的比例很低。而且，要想转专业，还会有成绩等要求。这事实上产生了矛盾，因为学生对现专业没有兴趣而学不好它，所以成绩自然就不好了，成绩不好就不能转专业，不能转专业就只能留在原专业学习，学习更不可能搞好了。如果让学生退学或混到毕业，那对于社会和高校来说是一种损失，对于学生和家长来说是一次巨大伤害。所以，高校要制定一个培养的基本目标和基本计划，再在此基础上，根据学生的兴趣、能力制定合适的发展目标和发展计划。要把高校的培养目标和培养计划看成是一个过程性的任务，要有阶段性和个性化培养的特点。

二、工程技术教育的内容

1. 应用技术教育与训练。

本科阶段工程技术教育教什么、怎么教?工程技术教育必须重视培养学生的应用技术能力。首先要教会学生本专业人才必备的专业知识，包括基础知识和前沿发展知识。这里提出了一个新问题，即教师如何具有本专业的前沿发展知识，这是当前高等教育界比较关注的问题。教师必须不断地学习，才可以胜任教学工作。教师尤其是工程技术教育专业方面的教师，应该定期或不定期地到企业去实践，了解企业生产实际。加强各级专业协会或学会或沙龙的建设，便于专业教师的交流、提高。专业协会或学会或沙龙要吸收高校教师、企业工程师等各领域的专业技术人才，教师要了解企业的专业需求，企业工程师要知道高校、科研院所的最新研发成果，形成互动，需求与供应及时地衔接。

2. 创新素质的培养。

创新素质为当今社会所渴求。创新素质的培养来源于专业人才深厚的专业基本功和全面、精通的专业技术的应用，在应用的基础上才可能创新。美国、日本和德国等是世界上技术创新最多的国家，并且他们在产品制造方面也几乎是精致完美的。创新素质是一个人的素质，更是一个社会的境界;是企业和社会追求的目标，更是一个人、一个企业和社会发展的过程。培养学生的创新素质，既要培养学生全面、扎实的专业理论，又要训练学生全面、精通的专业应用能力，再结合行业特点，创新才会成为可能。

创新的内容和形式多种多样。创新，表现为专业理论和方法在实践中的深入应用，表现为企业生产管理中产品功能的全面、成本的节约、效率的提高。技术创新包括技术改造，在于新的理论在实践中的运用，扩大了产品的功能、提高了产品的性能;技术创新，使新产品替代了老产品，且性价比更高、安全性能更好，甚至更环保节能。技术创新就是技术的发展。创新还包括管理与方法的创新，企业和社会组织离不开管理，管理与方法的创新会提高企业的生产效率与经济效益，管理与方法的创新也会改变企业生产经营的模式，从而保证产品质量稳定、成本最经济、环境与性能最安全。现在企业的发展，往往是技术创新与管理和方法的创新相辅相成、协同发展。培养学生的创新素质，要重视他们的技术应用能力、管理协调能力、实践方法等训练。

培养学生的创新素质，要重视吸收信息技术知识，尤其是网络技术知识。创新的先导就是知识的创新，交叉学科的发展成为知识创新和应用的强大驱动力。要充分利用互联网、国内外科技文献知识库的信息，跟踪本专业、本学科最前沿的发展状况，将最新的知识、技术和方法运用到实际生产中，让学生、企业与先进专业水平保持同步。在当今信息时代、知识爆炸的社会，技术的发展速度是几何级的，而当前高校所使用的工程技术方面的教材，其反映的知识、技术和方法已经落伍。应该改进工程技术教育教材的编著工作，改变现阶段教材重理论缺实践的体系，增加项目案例的分析和应用。要培养学生的创新素质，就要搭建培养平台，供学生学习的教材是其中重要的甚至关键的环节。要建立网络资源共享平台，及时更新知识、技术方法、应用案例等资料。

3. 工程技术规范的教育训练。

企业的生产和管理过程都遵循一定的规范。从产品设计到原材料的采购、生产操作和质量检验，甚至包装、物流和销售，以及的技术服务，每一个企业都有一整套执行规范，保证了产品质量的合格稳定和成本优化。工程技术教育要培养学生遵守工程规范的自觉性，人们一直强调的协作精神、团队精神等也是工程规范的要求。

我国企业在生产管理中一向不重视规范，以致产品质量不稳定，生产成本偏高，很多产品很难进入国际市场。过去，企业由于专业人才缺乏，生产规范难以开展。自从我国加入WTO以来，国际环境要求我们在人才素质上与国际接轨，而后才可能是生产管理上的接轨、产品的接轨、经济的接轨。过去一大批传统生产型企业关闭了，表面上看是其产品不适合市场的需求，实际上是企业在生产和管理上规范化程度不够，不能满足市场的需求。所以，要重视专业人才的工程规范素质的培养。

目前，最需解决的是工程技术规范的课程教材和师资。企业工程师应参与教材编写，应总结大多数领域企业的规范要求，结合国际和我国的产品生产标准，形成中国特色并适合企业使用的工程规范教程。教材每2-3年修订一次，以保持与新技术发展的同步。课程可以聘请企业工程师担任师资，他们能够结合生产实际讲解工程技术规范的内容、要求，能够通过案例介绍，拓宽学生的视野。工程技术规范教育的内容很重要，但又不需要很多的课时，它培训的是企业未来员工的“执行力”。

三、形成本科高校的发展特色，吸纳优质高职高专院校共同发展

2012年报考人数和录取人数分别为43.7万人和18.75万人，占全部报考和录取人数的26.4%、36.3%。据教育部计划，到2015年，全日制工程硕士招生规模将占全国硕士研究生招生总数的50%。目前，报考全日制工程硕士的人数还不如报考学术型硕士的人数那么多，主要原因有两方面:一是人们对全日制工程硕士教育不了解;二是现今高校本科阶段偏重理论知识学习而缺少专业实践训练，导致学生对后续全日制工程硕士阶段学习缺乏信心。这几年报考人数虽然逐年上升，但与学术型硕士研究生相比较全日制工程硕士入学考试内容的难度和录取分数线低得多，不少学生为了避免竞争退而求其次。从统计数据看，目前全日制工程硕士学位考生主要来源于教学型、应用型的本科高校学生，而研究型、综合型大学毕业生往往倾向于报考学术型硕士。报考生源的分化自然形成了高校的发展特色。教育主管部门要因势利导，有效配置教育资源，让高校最大效率地培养人才。

教学型、应用型的本科高校应该重点培养学生的专业应用能力，即工程技术应用能力。学生毕业生后，如果就业，很快就可以胜任技术工作的要求;如果选择读研，经过工程硕士阶段的培养，很快就可以胜任高级技术岗位的要求。这样的毕业生，专业基础扎实，动手能力强，很受用人单位的欢迎。

国家可以形成多元化培养格局，在一些优质高职高专院校开设本科层次的工程技术教育或叫做应用技术教育，学生毕业后可以直接就业，也可以报考工程硕士。这样做既改善了高职高专院校的学习风气，又为高职高专院校学生开辟了新出路，为高校招研提供了优质生源。利国利民，为国家高等教育增添活力。从2012年开始，江苏省选择了两所高职高专院校与两所本科院校试点，联合招生、共同培养高技能本科人才。从普通高考学生中，根据志愿招录二本层次的学生。学生在高职高专院校学习、训练，教学计划由高职高专院校与本科院校共同制订，部分课程由本科院校教师授课，发放本科院校的毕业证书和学位证书。目前，全国高职高专院校的学生数量庞大。这种模式如果能够成功推广，可以吸纳优质高职高专院校参与到培养高端应用型人才的联盟，并为这些学生提供新的出路。

四、建立本科阶段的分流模式

目前，本科毕业生的出路有四个方面，即就业，包括入职企事业单位、考取公务员、入伍、加入西部计划等国家安排的项目;考研，包括出国留学;创业;部分学生待业。其中就业人数始终占绝大多数。

“出口”决定“入口”。要改变过去本科毕业生学业水平的评估方式，引导学生将职业规划与社会需求相结合。本科教育阶段，高校要加强工程技术知识和技能的学习训练。对于有望深造的学生，高校可以联合全日制工程硕士培养阶段的院校，制定本科与硕士贯通的培养方案，考核学生本科阶段各环节的学习成果，符合一定条件后可以直接推免读研。扩大全日制工程硕士招考推免生的比例，可以建立推免生选拔的量化标准，如课程考试成绩的比例、实践项目成绩比例、课程实践专项考核成绩比例等，加上专业教师的推荐理由，形成对学生的综合评价成绩。高校培养学生要注重过程性的培养和考核，促进学生高专业素质的养成。

分层分流的教育培养模式，满足各层次学生成才的需要，满足社会对人才的需要。由于每个学生都能有机会获得适合个人特点、兴趣和未来发展的机会，既激励了先进，又勉励了后学，满足了各层次学生成才的需求。分层分流的教育培养仍然隶属于本科层次的培养模式，它巩固了本科教学的基础地位，但扩大了本科层次的培养内涵，满足了学生对高等教育多层次的需求。让学生在学习过程中了解自己的兴趣和学习能力、了解专业的内涵，让学生个性化发展，也让社会有了更多的选择。

五、改革举措

贯通本硕连读，调整学制形式，做到将本科教育与全日制工程硕士教育的两个阶段贯通起来，形成一致的目标，节省学生的时间，提高高校培养效率。将现在本科阶段四年、全日制工程硕士阶段2年，改变为本科阶段2.5年、全日制工程硕士阶段3.5年，总学习年限不变。这样，本科阶段完成公共课 (包括本科和硕士阶段的政治课、外语课、基础课) 和专业理论的学习，全日制工程硕士阶段完成专业课、实践课和毕业 (研究) 论文，取消本科阶段的毕业论文环节。全日制工程硕士阶段可以安排2年的专业课学习和课程实践、1年的企业跟班实习、半年的专业考核和硕士毕业论文时间。

其中，1年的企业实习应该类似于医科学生的医院实习，由指定的师傅指导、跟班工作，参加企业车间、班组的各种例会和活动，锻炼学生的生产和管理能力。以下三个教育、训练环节十分重要。

1. 加强学生的企业文化教育。

让学生在学期间就了解行业发展和企业概况，感悟企业文化，熟知企业管理要求。要教育学生了解企业、热爱企业、奉献企业，在发展企业中发展自己。培养学生对企业管理和企业文化的认同感，提高学生的敬业素养。

2. 加强学生的企业安全生产教育。

安全是企业的生命线。企业生产安全不仅事关企业的经济效益，更是企业的社会责任;不仅关乎当事人的生命安全，更是维系社会和谐与稳定的关键。安全教育，就是要教育学生理解企业的安全要求和质量要求。要求学生首先从认识上重视，从企业安全生产环节上理解，并掌握生产事故的处理方法。关键是生产过程中的安全防范。

3. 加强学生的规范化生产操作和管理。

先安排学生在师傅的带领下，跟班熟悉工艺流程、操作要点、应急处理措施。再在师傅的指导下，亲自操作生产设备，完成工作记录。最后，经过考核合格后，独立完成顶岗工作。分三个环节训练，根据企业生产特点的不同，每个环节的时间多少不定，短的半个月，长则3个月。过去，大学毕业生到企业工作的见习期也就是1年时间。现在，如果专业环节不是很复杂、操作要求不是很高的话，1年内可以到两三个企业完成2-3轮的企业实训。

在企业训练过程中，高校的带队教师要定期或不定期地召集学生开分析、总结会，研究企业生产和管理中的难点和难题，提出解决方案。结合生产实际探讨理论在实际的应用问题，不断提高专业理论水平。在这个过程中，高校不能放任不管，要看作教学和科研的一次很好的提高过程。

摘要：高校是高级工程技术人才培养的重要基地。高校要改革、完善工程技术人才的培养计划和目标;在人才培养全过程中要贯彻工程技术知识教育和技能训练, 增强学生的创新素养;要设计多层次、分流式的培养模式, 最大限度地满足学生个性化发展的需要;建立高级工程技术人才“本硕”贯通培养的机制, 创新专业实践教学活动。

关键词：工程技术,创新素质,培养模式,专业实践

参考文献

[1]朱绍中.德国高等专业学院办学模式分析——兼论中国应用型技术人才的培养问题[J].同济大学学报:社会科学版, 2010, (6) .

[2]宋丹, 苗冠军.基于社会服务的工程硕士教育质量[J].现代教育管理, 2011, (1) .

[3]陈飞, 谢安邦.应用型本科人才应用能力培养之探索[J].现代大学教育, 2011, (4) .

[4]肖作兵, 等.立足专业特色, 推进产学研合作, 培养应用型技术人才[J].化工高等教育, 2004, (3) .

篇4：关于文艺部2015级干事的培养方案

自从教育部、国家计委发文 (教高[2001]6号) 《关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知》批准设立35所国家级示范性软件学院以来, 软件工程专业经历了从无到有、发展壮大的历程。从我国高等教育体制的层次来看, 大体可将软件工程本科专业分为国家示范性软件工程专业和其他本科学校的软件工程专业两类, 其中国家级示范性软件工程专业大多分布在985工程院校中, 这类学校对学生的培养基本上都清晰地定位为高端软件人才, 其课程体系虽然与计算机科学与技术专业差别很大, 但对专业知识的学习来说理论教学仍然在其课程体系中占有很高的比重, 这与其学生的素质好、教师的水平高、教学投入大是密不可分的。与这些985工程院校相比, 大多数普通本科院校在开设软件工程专业时面临着学生的层次多、教师总体上综合能力弱和教学投入不足等更多的约束, 如何在这些约束中更好地培养学生、满足社会需求就成为不得不面对的一个重要的问题。

专业人才培养方案是保证专业人才培养目标和教学质量的纲领性文件, 是人才培养规格要求的总体设计蓝图和总体实施方案, 是组织教学过程、安排教学任务的主要依据, 在人才的培养过程中占有重要的地位, 是人才培养定位的具体体现。因此, 在制订软件工程专业人才培养方案时必须找准定位, 体现因材施教, 展示特色, 满足社会需求, 最大限度地发掘学校自身培养人才的潜能。

二、软件工程专业培养方案制订的几个前提

社会对不同的专业有不同的人才需求, 不同学校的学生层次差别很大, 不同专业的内涵不同, 尤其是学科基础相近的专业之间更需要体现不同专业的内涵。因此, 在制订软件工程专业培养方案时应该关注以下几个方面的问题。

要制订软件工程专业的培养方案, 必须弄清软件工程的内涵。软件工程脱胎于计算机软件技术, 随着软件应用日益广泛、软件规模日益扩大, 人们开发、使用、维护软件不得不采用工程的方法, 以求经济有效地解决软件问题。借助于计算机科学技术、数学、管理科学与工程诸多学科, 今天的软件工程己由最初的一个学科方向发展成为以计算机科学技术为基础的一个新兴交叉学科。由此, 我们可以知道工程性是软件工程有别于计算机科学与技术的最大差别, 而二者采用的计算机理论和技术是相同的。因此, 在软件工程专业培养方案中一定要有体现工程性的课程和训练内容。

要制订软件工程专业的培养方案, 必须要因材施教。我国现行的高考制度决定了不同层次的高等学校生源水平差距很大, 简单地用现行的本科、高职、技校来划分学生的培养层次对本科生的培养是不合适的, 如在辽宁一本和二本的分数线差距就达到100分左右, 即使是在一本学校中985院校和其他学校的分数差距也少则几十分, 多则上百分之多。因此, 所有各学校在制订本校软件工程专业培养方案时一定要考虑学生的层次和接受水平。要制订软件工程专业的培养方案, 必须了解社会需求。软件工程专业人才采用工程化的方法分析、设计、开发和维护软件系统, 在这些具体的领域内也存在低、中、高端人才的划分, 因此各学校在培养人才时必须有针对性, 要有市场细分的意识。

三、非国家级示范性软件工程专业培养方案的制订方法

(一) 培养目标的确定方法

教学管理者在制订专业培养目标时应该在考虑学生的层次、所在专业的优势研究方向、学校的教学投入和社会需求的基础上体现本专业的内涵。

我国各地教育水平的不均衡造成了各高校同一专业入学学生的成绩存在重大差距, 这种差距直接导致了学生接受能力的不同, 因此, 在制订培养方案时要根据学生学习能力的高低来安排理论课程的比重, 不同高校可根据自身的情况来安排, 以便做到因材施教。极端的情况的下甚至可以考虑针对不同水平的学生制订不同的培养方案。

所在专业的优势研究方向对学生培养目标的确定也是一个现实的约束, 我们应该量体裁衣, 根据自身的优势和特长确定学生的培养目标, 扬长避短才能给学生提供更好的、更优质的教学指导和训练。

专业的发展和建设与学校的支持是分不开的, 软件工程专业是否为学校重点发展的专业关系到学校的软硬件投入, 因此我们在制订培养方案时应该对学校的投入有一个基本的判断, 不能制订太脱离实际的培养目标, 以免造成后续试验环境难以搭建问题的出现。

目前, 非国家级示范性软件工程专业培养的学生本科毕业后绝大多数都要走上工作岗位, 要求具备软件开发、测试等技术能力, 这就要求在制订培养方案时对技术能力培养给予高度重视, 以便学生顺利就业。当然, 更为全面、细致的市场人才需求调研对专业目标的制订具有契合实际的指导作用。

软件工程专业是以工程性为其专业特征的, 因此必须注重工程素质的训练才能培养适应社会需求的软件工程师。

此外, 在确定培养目标时必须综合考虑以上几个方面内容, 例如虽然学生整体素质不高, 但培养方案也要为其中少部分高素质的学生提供足够的学习知识和训练;工程师素质的训练要与技术的学习相结合;学生就业和其长远发展相结合等。

(二) 按培养目标确定学习知识点, 整合课程内容

软件工程专业虽然是以计算机科学与技术专业的理论体系为背景, 但在本科阶段学习内容的广度和深度上却不同于计算机科学与技术专业, 既要能整体上把握计算机学科的理论体系, 又要学习软件工程方面的理论和技术, 所以制订软件工程专业培养方案的第一步就是确定需要掌握的知识点, 包括计算机学科的知识点和软件工程学科的知识点两部分。

目前, 在非国家级示范性软件工程专业人才培养方案的制订中存在的最主要的问题之一是不按知识点确定讲授内容, 而是把计算机专业的课程直接照搬到软件工程专业开设, 如计算机专业开设的操作系统、编译原理等课程, 这种方法造成的直接后果就是软件工程专业需要讲授的课程过多, 学生的学习压力过大, 而应该学习的软件工程方面的知识如需求工程、软件工程过程等又没有时间讲授。

(三) 面向工程的培养方法

工程不是科学, 甚至也不是“应用科学”。科学是分析性的, 是努力去了解自然;而工程是综合的, 是努力去创造, 但受自然、成本、安全关注、环境影响、人类工程学、可靠性、生产能力、可维护性等方面的制约。因此, 工程要求在制约中进行设计。国际著名的工程教育理念CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面, 要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定的目标。个人能力、人际团队能力和工程系统能力三个层面是对所有工程学科通用的, 在制订软件工程专业培养方案时可以参考美国工程教育认证组织ABET于1996年制订的EC2000等认证标准来实施。而软件工程专业基础知识部分一定要体现工程的设计性, 要安排尽可能多的设计性学习内容, 将学生的基础知识学习和综合能力训练、扎实的课程学习和广泛的探索兴趣结合起来, 安排循序渐进的课程设计、综合设计、实际项目来培养学生。

(四) 体现自身培养特色

特色就是人无我有, 人有我强, 在人才培养方案中也应该体现特色。特色的确定可根据自身的积累, 也可根据市场需求和可行性来确定。

辽宁工程技术大学软件学院是全国煤炭类院校中唯一一家软件学院, 多年来为煤炭企业开发了很多软件, 熟悉煤炭行业特点, 了解煤炭企业运行机制, 所以其打造的第一个特色就是面向煤炭行业软件开发的能力和优势。辽宁抓住世界信息产业地域转移的机会, 提出打造软件外包强省的目标, 辽宁工程技术大学立足于服务地方经济建设目标, 决定培养面向对日外包领域的软件人才。语言是对日软件外包中最重要的一项基本技能, 所以开设了128学时的日语课程, 为学生从事对日外包开发打下坚实基础。

实践证明, 面向煤炭行业和面向对日外包的培养模式对学生的就业和发展起到重要的推动作用, 也得到了用人单位的认可。

(五) 课程设置要能调动学生的学习积极性

提高培养质量的关键是要尊重教育规律, 学习最主要的动力来自兴趣, 所以调动学生学习积极性的关键是要提高学生的兴趣。在培养方案中可以通过合理的课程设置来提高学生的主动学习热情。在入学之初可采用兴趣引导的方式激发学生的学习热情, 可以考虑开发一个软件系统, 教师将各个模块编程实现, 然后在课堂上讲授软件系统的功能, 在实验中指导通过设计基本的参数将各个模块组装成实际可用的系统, 让学生对本专业的学习产生兴趣。在后续的某一方向课程中做课程内的实验, 以使学生产生成就感, 激发他们进一步学习的热情。大三下学期和大四阶段可通过就业压力和工作之后达到的美好前景督促和引导学生努力学习, 最终向社会输送合格的软件工程专业人才。

四、结束语

非国家级示范性软件工程专业人才的培养具有自身的特点, 在制订培养方案时一定要理解软件工程专业自身的内涵, 认清与计算机科学与技术专业的区别, 从而根据社会需求和学生素质来确定培养人才的目标、需要学习的知识点、培养方法和特色, 进而采用必要的手段激发学生的学习热情, 尽可能地提高培养质量。在此基础上, 还要认识到软件工程专业是一个快速发展, 知识更新速度非常快的专业领域, 所以, 还要有动态更新培养方案的机制, 以便适应社会需求和技术潮流。

参考文献

[1]教育部计算机教学指导委员会.软件工程本科专业规范[D].2004, 12.

篇5：关于文艺部2015级干事的培养方案

文艺活动策划方案的第一项任务就是要明确活动目的, 即为什么要开展该项文艺活动, 是为了推广一种新的文娱方式, 还是单纯丰富群众生活。活动目的在整个策划方案中起主导作用, 它对于后续的活动流程、活动形式等多方面都有着指导意义。一份结构明确、内容详细、创意十足的文艺活动策划方案, 不仅活动形式丰富新颖, 最大限度地的调动群众的吸引力、参与度, 而且能够准确地传达出文艺活动中所要传达的价值观念和文化意识, 实现开展文艺活动的最终目标。因此, 每一场文艺活动的开展, 都要具有明确的指导目标, 以此帮助整个文艺活动按部就班的实施下去。

二、勇于创新是大型文艺活动策划的核心

创新是发展进步的不竭动力, 只有创新, 文化才能不断注入新的活力。对于大型文艺活动来说, 不断创新的活动形式和活动内容, 是保证文艺活动始终具有生命力和吸引力的必要前提。通过观察我国现阶段的文化市场, 我们不难看出各种文化活动千篇一律, 相互之间的抄袭、模仿等现象层出不穷, 不仅在活动过程中造成了大量的人力资源和资金浪费, 而且没有起到丰富群众文化生活的节目效果。长期的模仿和抄袭, 将“拿来主义”深刻的烙印在国内许多文艺活动策划单位上, 在这种模式下, 他们缺乏突破传统、敢于创新的勇气, 使得文艺活动内容枯燥, 形式单一, 逐渐失去了群众基础。

因此, 在进行大型群众文艺活动策划时, 首先策划单位要具有创新意识和创新能力, 具备敢于突破、敢于争先、敢于尝试的活动策划魄力, 并以此为指导, 贯穿于整个文艺活动策划之中。在创新的道路上, 不可避免会出现走弯路和碰壁现象, 这就要求策划人员具备较好的心理素质和心理承受能力, 不惧失败、不断修改, 最终策划出内容丰富、形式新颖的大型文艺活动。

三、大型群众文艺活动策划的指导思想

文艺活动策划的指导思想是活动开展所必需的理论依据, 就目前多数情况开展的文艺活动来说, 指导思想主要以党的十八大精神和构建和谐文明社会为主。我国传统的群众文艺活动一般由群众自发组织或地方政府机构统一组织, 其活动形式也相对简单, 以歌唱、跳舞、互动为主题, 目的多以娱乐大众和增强群众沟通为目的, 很难起到文化传播、舆论引导甚至是政策宣传的作用。但是随着市场经济的发展和社会转型期的到来, 市场文化和外来文化的多元冲击, 影响着广大群众的认知观念和思维方式, 其中不乏一些消极文化, 面对严峻的文化冲击形势, 在大型群众文艺活动中融入社会主义核心价值观和科学发展观, 潜移默化的影响和帮助群众树立正确的文化认知和分辨能力, 成为了现阶段最为直接有效、成本花费最低、教育效果相对较好的教育手段。

四、大型群众文艺活动策划方案的组织机构

一个结构完整、功能齐备、运行高效的文艺活动组织机构, 是保证活动策划科学合理并有效实施的关键。一直以来, 群众文艺活动的策划和组织都是由一个或几个文化宣传办人员“兼职”协调工作的, 由于缺乏专业的活动策划知识, 对于活动的目的、形式、节目以及流程没有进行科学划分, 往往出现整场活动流于形式, 没有体现出较为深层次的文化内涵和教育意义。随着生活水平的提升, 现在的群众文化生活日益丰富, 选择也越来越多样化, 这些传统的单一式文艺活动以及很难满足群众的文化和娱乐需求, 必须要对文艺活动进行科学组织。简单来说, 现代意义上的文艺活动策划组织至少要包括:外联部、宣传部、组织部、后勤部、组委会等几大模块。

五、俭而不简, 避免活动策划误区

随着国民经济水平的提升, 国内许多大型群众文艺活动的开展也越来越奢华, 一场简单的文艺活动, 从前期策划到活动举办, 动辄花费数十万甚至上百万, 虽然丰富了群众的文化生活, 但是与其花费相比, 显然是得不偿失的。更有甚者, 一些地方部门把举办文艺活动当成了向上级部门索要专项资金的借口, 中饱私囊, 将一部分活动资金流向了个人口袋, 不仅给活动的正常开展和活动质量造成了影响, 也严重损害了国家利益和形象。

近年来, 国家严厉打击公款消费和文化浪费现象, 对于一些地方举办“面子工程”有很好的打击效果。但是我们应该看到, 国家提倡活动节俭, 并不等同于活动简单, 尤其是文化组织策划单位, 要正确理解国家相关政策, 俭而不简, 利用有限的经费和资源, 最大限度地将文艺活动开展成群众喜闻乐见、内容充实饱满、精神积极向上的形式。

结语:

大型群众文艺活动虽然程序繁琐, 细节处理也较为麻烦, 但是只要多方协调, 相互沟通, 加上制定合理可行的活动策划方案, 能在很大程度上减小活动开展阻力。在进行方案策划时, 各策划工作人员务必全局规划, 合理分工, 反复检查方案的可操作性, 从根本上保证文艺活动的正常有序开展。

摘要：文化是民族和国家的灵魂, 优秀的文化不仅能够丰富群众的生活, 对于增强国家竞争力, 提升国际水平也有重大帮助。我国文化源远流长, 并随着时代的进步不断推陈出新, 越来越多的大型群众文艺活动就是有力的证明。大型群众文艺活动具有整体性、活跃性、互动性等特点, 这也就决定了活动的开展相对复杂, 需要多方合作、科学策划。文章针对现阶段国内文艺活动的策划情况, 分析和探讨了策划必备的基本要素。

关键词：文化,大型文艺活动,策划方案,基本要素

参考文献

[1]张霖.试论大型群众文化活动策划与组织策略[J].神州, 2013 (04) .

[2]李智.节俭办活动-新形势下的大型文化活动策划研究[J].戏剧之家 (上半月) , 2013 (09) .

篇6：关于文艺部2015级干事的培养方案

一、普及高中教育,90 当道———丽江市古城区一中 2015 级学生的基本情况

丽江市古城区一中是“丽江市示范性普通高中”,本地区实施高中教育普及,即12年义务教育。高中教育分为普通教育和中专职业技能教育两种。丽江市古城区依据云南省相关政策,率先在全省普及高中义务教育,从2009年开始,这一地区就将普通高中阶段教育全部纳入了义务教育范畴。所以,丽江市古城区一中2015级学生的招收是面向整个古城区有意向读高中的学生的,几乎所有参加中考的学生都可以到古城区一中就读。

2015级学生在2012年进入古城区一中就读,是丽江市古城区实施高中教育普及以来招收的第三届学生。现有16个教学班,共一千多学生。学生层次良莠不齐,两极分化情况严重,而我们面对的学生多数是在初中得不到家长、老师赏识的学生。一部分学生意志消沉、行为习惯差、学习成绩差。其行为和思想容易出现偏差,所以需要一股强有力的力量,矫正其略有偏差的行为。

二、不抛弃,不放弃———年级管理理念的植入

高中生正处在他们人生的学习阶段,这一阶段的他们,可塑性十分强,接受理念的能力也强,制订一个合理的理念的能够给学生一个明确的目标,能够将学生的心快速抓住。所以在管理这个年级之初,我先给这个年级的学生定下了一个具体而实在的年级管理理念———不抛弃,不放弃。我将这句话作为这个年级的口号,大声讲给每一个学生听,告诉他们,不抛弃不放弃应该是对生命的基本态度,所谓不抛弃不放弃,并不是说对于身边的每一件事都要看得很重,而是说面对机会、面对困难要做到这一点。面对机会,不要抛弃任何一个人,要给每一个人机会,这也是给自己机会;不放弃别人和自己创造的任何机会,要抓住机会。面对困难,不要抛弃在困难中挣扎的自己,给自己机会;不要轻言放弃,虽然困难有可能让你失败,但是要记住,失败是成功之母。

三、班级为内,年级为外——班级管理和年级管理相辅相成

在日常的学习生活中,所有的学校都是以班集体为一个基本单位,班主任就是这个班集体的核心,处理班集体大小事务。

考虑到班级管理的力度有强有弱,而以往的年级对班级对学生管理力度不够,效果不明显,我在平时的管理上加强了年级管理,增加了年级对学生日常行为规范的干预力度。如果将班级管理比喻成天气,那么年级管理就是气候。班级管理是一个小环境,年级管理就是一个大环境。班级管理维持班级日常运转,并以学习为主要目标,而年级管理在外围对班级管理的松紧程度进行适时调控。年级管理作为班级管理的后盾,能让学生感受到来自外界的压力,从而能够在恒定的压力下转而化压力为动力。班级和年级为学生的学习环境消除了外部的干扰,给予他们大方向的引导,使他们内动力能够得到最大限度的发挥。

四、年级管理,行之有效———组建一支年级管理的队伍

组建一支有责任心、有活力、有执行力的管理队伍是年级参与管理的必备条件。

首先,借助于校领导的支持,发扬雷厉风行、不搞形式主义的工作作风。年级主任以身作则,率先垂范,对年级的方案或规定亲自参与检查反馈。年级主任是学校各项工作的执行者,需要有自己的特色,他不仅仅是政策的传达者,需要年级老师和学生的支持,所以在工作的过程中,要恩威并施,做到既亲和,又有威严。

其次,充分挖掘年级老师的潜力,对有上进心、有活力、有精力的老师委以重任。特别起用年轻老师参与到年级组对年级的管理中来。

最后,团结班主任队伍也是成事的关键。班主任队伍过硬,工作热情高,且有特色,不拘泥于老套路,工作认真,他们能从年级整体出发,以大局为重,弥补了管理上的一些疏漏。

五、开展活动,寓教于乐———多方面从德育角度矫正学生行为

德国哲学家拉扎鲁斯提出关于游戏的理论,认为人在持续工作以后丧失了大量的精力,需要一种活动能够使失去的大量精力重新恢复,游戏就是这种使精力重新恢复的一种活动。根据这个观点,游戏是在精力亏空的情况下储存精力的理想方式,而不是消耗精力的活动。现在的小学生功课比较重,课余时间玩一些游戏可以舒展被禁锢的身心,有助于缓解压力和恢得精力。