南方医科大学机能实验

南方医科大学机能实验（精选6篇）

篇1：南方医科大学机能实验

南方科技大学实验学校 第一部分：学校简介

南方科技大学实验小学,(推广名为南方科技大学实验学校)是一所公办小学，隶属于深圳市南山区教育局，办学规模为24个班。学校以深圳市“建设国家教育综合改革示范区”和南山区“建设三城区一高地”为大背景，以“南山教育质量五年攻坚行动计划”为契机，以“开放式·国际化”为办学特色，以实现“队伍一流、管理一流、科研一流、质量一流”为建设目标。

一、办学理念

确立“开放式、国际化”的办学理念，以教育科研为先导，以加强和改进学生思想道德建设为重点，以课程和教学改革为中心，以建设师德高尚、业务精湛的专业化教师队伍为保障，建设创新型的后勤保障体系，密切学校、家庭、社会之间的联系，全面提高教育教学的质量和效益。

二、办学特色

学校将尝试小班授课制，以科学发展观和现代教育理论为指导，加强对科研工作的组织与管理，充分发挥专家的学术引领作用，重点开展主体（生活）德育、英语教学、科学教学、原创艺术等课题的研究，提倡教师将自己教育教学实践中的问题生成为课题，开展行动研究、叙事研究，促进教育、教学、科研一体化。

三、师资力量 努力建设一支师德高尚、业务精湛的研究型教师队伍

学校将建设一支德才兼备、师德高尚、身正为范、业务精湛、学高为师的教师队伍。第一个五年发展规划期间，教师队伍建设的主题词是：做人师、培优师、树名师。

四、文化建设

丰富、深化“开放式·国际化” 学校文化思想内涵，崇尚尊重、倡导合作，通过丰富的文化活动，让师生参与学校文化建设的全过程，营造学习型、研究型、创新型的和谐学校氛围。

五、后勤管理

建设集服务、教育、节能为一体的创新型后勤体系，贯彻落实“五星级”服务的工作理念，实现管理的人文化、科学化、社会化；锻造一支高素质、能战斗、有奉献精神的后勤队伍。

学校地址：深圳市南山区大学城水木丹华项目旁 招生对象：小学1-6年级学龄儿童

篇2：南方医科大学机能实验

1、什么是管型、管型的形成条件

2、什么是核左移、核右移，有什么临床意义

3、渗出液、漏出液

4、肿瘤标志物有哪些

5、正常骨髓结构特点

6、骨髓细胞发育的特点

7、尿糖、尿蛋白什么情况下出现？选择性蛋白尿、非选择性蛋白尿

8、肾小球肾炎尿液的特点，观察到那些管型

第一章

1、分析影响前的因素

2、诊断灵敏度，特异性（联合检测意义）第二章

1、几个参考值的范围（血常规的基本参考范围如红白细胞，血小板，血红蛋白等；血钾，血钠，GFR,血糖），以及临床意义

2、血沉加快和减慢影响因素

3、异常的红细胞形态有哪些

4、白细胞（考的多），各种情况下，粒细胞和淋巴细胞的增加和减少，贫血，辐射电离，伤寒副伤寒何种细胞增加或减少

5、网织红细胞的定义，增多减少；红细胞沉降速率实验，6、溶血性贫血几个实验的意义，渗透脆性不需要记住参考值，高铁血红蛋白症（G6PD,蚕豆病），血红蛋白电泳临床意义，combs实验用途，7、骨髓检查的步骤，内容，方法以及正常骨髓象的形态特点。

8、粒红比值

9、POX染色临床意义，SB染色临床意义，NAP染色临床意义，类白血病的概念，ACP.AS-D NCE,α-NAE,PAS,染色的临床意义

10、最易发生DIC——M3型

11、交叉配血试验的主侧，次侧

12、溶血贫的特点1,2（尿胆原增加）

13、白血病的各个特点/几种类型/什么样的医学方法

14、MDS熟悉

第三章 血栓和止血检测

1、临床上的四项检测指标

2、内源性：APTT，延长S异常

3、外源性：PT，延长S异常

4、单纯血友病哪一项指标异常

5、凝血试验一定要做对照

6、假如APTT、PT都延长说明什么

7、凝血酶时间

8、血小板活化会伸出伪足

9、原发性纤溶、继发性纤溶区分标志，异二聚体、3P实验

10、阳性排除、阴性排除

11、肌红蛋白：心梗

第四章 排泄物、分泌物及体液检测

1、怎样收集尿液，应注意什么

2、病理性尿液外观；如何区别血尿、血红蛋白尿

3、管型的定义，管型包括那些，透明管型在什么条件下出现

4、正常尿液中可以见到什么？

5、蜡样管型——慢性肾炎

6、最常见的寄生虫，如黏液遍：菌痢

7、潜血、隐血

8、三管 化学检查

9、渗出液与漏出液

10、脑脊液蛋白升高最明显的是什么病理状况，糖保持正常是什么病理情况？

11、脑脊液中可见的蛋白质

12、脑脊液中乳酸脱氢酶变化表明什么

13、白带外观改变；鉴别加德纳阴道炎：结核杆菌、新生隐球菌

14、精液减少、无精症

15、前列腺最常见，，，，（没听到）

16、慢性前列腺炎

第五章 肾功能检测（从这章考试老师急着走，讲得不详细）

1、肾小球滤过率（菊粉）、反应肾小球血流量的检测方法是：对氨基XXX

2、肾前性、肾实质性少尿的鉴别

3、β微球蛋白什么时候增高

4、浓缩稀释功能：远端肾小管

第六章 肝功能

1、脂类代谢

2、胆红素代谢

3、ALT、AST临床意义

4、单胺氧化酶

5、谷酰胺羟化酶：胶原纤维的关键酶

6、急性肝损、慢性肝损

第七章 临床生化检测

1、OGTT诊断糖尿病

2、血钾高容易酸中毒

3、血钙、血鳞，无机磷重要存在于

4、心肌酶包括哪些指标；心肌钙蛋白；肌红蛋白：阴性排除心梗

第八章 免疫学检测

1、T细胞、B细胞、花阶形成实验，T细胞形成实验，T细胞缺陷，HIV

2、甲胎蛋白、肿瘤标志物选择：灵敏性、特异性

3、系统性红斑狼疮，抗体

4、梅毒、血红蛋白

5、C反应蛋白、IgE检测

第九章 病原体检测

1、学习微生物检测的临床意义

2、伤寒病人第一周血培养结果最明显

3、米泔样便：霍乱

4、耐药性：β内酰胺酶，ESBL

5、衣原体有细胞壁、支原体没有

6、甲肝、乙肝、丙肝标志物

7、巧克力培养基：脑膜炎奈瑟菌

8、HIV、淋病。梅毒

第十章 其他检测

1、基因诊断包括那些技术

2、southern、northern各检测什么

3、流式细胞术的应用

4、基因诊断的应用 老师讲过的题目

1、血脂检测前应该做如何准备。

2、尿的采集——中段尿

3、总胆固醇可不空腹检查。

4.、红细胞内有染色质小体（howell-jolly body）和卡-波环（cabort ring，纺锤体）

5、急性大出血（尤其是内出血）白细胞和中性粒细胞明显增加。（1-2h内，RBC可正常。）

6、接触电离辐射，淋巴细胞明显减少。7.、核左移明显，表示感染严重，机体反应好。

8、棒状小体（一出现就可以诊断为急性白血病——急粒和急单，急淋无此小体）

9、缺铁性贫血时，红细胞中心淡染，（小细胞低色素贫血）

10、网织红细胞增多表示铁剂治疗有效。

11、铁幼粒细胞贫血——颗粒要大于6个。

12、红细胞渗透脆性增高，见于遗传性球形（或椭圆形）红细胞增多症。

13、含铁血黄素尿实验(Rouse实验)——普鲁士蓝反应阳性：慢性血管内溶血，常见于阵发 性睡眠性血红蛋白尿，初期可为阴性。

14、血红蛋白电泳——HbA2增高是诊断β—轻型地贫的重要依据。

15、抗人球蛋白试验（combs实验）——用于检测自身免疫性溶血性贫血(AIHA)

16、阵发性睡眠型蛋白尿(PNH)的筛选实验是蔗糖溶血实验，确诊试验是酸化溶血实验。

17、慢性中性粒细胞碱性磷酸酶(NAP)激增到200以上，说明化脓性感染。

18、氯化醋酸AS—D萘酚醋酶染色（AS-D NCE），又叫特异性酯酶（SE）强阳性表示急粒。

19、α-醋酸酚酯酶染色（α-NAE），又叫非特异性酯酶（NSE），强阳性表示急单（白血病）。20、含粗大深染的铁粒10个以上，细胞周边出现2/3个（6个）以上者，称为环状铁粒幼 细胞

21、急性淋巴细胞白血病B细胞系列的主要蛋白标记——CD19+

22、肠蠕动加快，粪便检查粪胆素（粪胆原）强阳性。

23、粪胆素下降为阻塞性黄疸。

24、溶血性贫血时和缺铁性贫血时，间接胆红素增加，尿胆原增加，粪胆原增加。

25、单纯血友病，APTT延长，PT不变。

26、活化的部分凝血活酶时间（APTT）——内源性——与对照组相比延长10s为异常。

27、血浆凝血酶原时间（PT）-外源性-与对照组相比，超过正常3s正常。

28、肌红蛋白阴性排出——急性心肌梗死

29、D-二聚体阴性是排除深静脉血栓（DVT）和肺血栓（PE）的重要试验。

30、血浆硫酸鱼精蛋白副凝试验（3P）实验是鉴别原发性纤溶症和继发性纤溶症的实验

31、鉴别血尿和血红蛋白尿——镜检。尿检以晨尿最好

32、肾病综合征会出现——脂肪管型，腊样管型——慢性肾衰。

33、肠道最常见的寄生虫为蛔虫。

34、粘液便——细菌性痢疾。

35、脑脊液收集3管——第一管做细菌学检查，第二管做生化免疫学检查，第三管做细胞计 数和分类

36、脑脊液葡萄糖正常见于病毒性疾病。

37、诊断阴道加德纳细菌性阴道炎——寻找线索细胞

38、前列腺液非染色标本——卵磷脂最多。前列腺液中白细胞增多可诊断为慢性前列腺炎。

39、血清肌酐测定可用于鉴别肾前性和肾实质性少尿。40、菊粉能完全反应肾小球滤过率(GFR)

41、测定肾血流量常用对氨基马尿酸

42、昼夜尿比密实验（莫氏实验），用于诊断各种疾病对远端肾小管稀释-浓缩功能的影响。

43、脯氨酰羟化酶（PH）是胶原纤维合成酶，是关键酶

44、诊断糖尿病：OGTT血糖峰值>11.1mmol/l, OGTT2hPG>11.1mmol/L，45、无机磷大多储存于骨骼。

46、C反应蛋白（CRP）-急性时相反应蛋白。

47、伤寒第一周——血培养

48、系统性红斑狼疮(SLE)检测dsDNA，和抗sm抗体

49、米甘样水便——霍乱

50、超广谱β-内酰胺酶(ESBL)可以水解第一、二代头孢菌素，还可水解第三代头孢菌素（如 头孢噻亏，头孢他啶，头孢曲松等）以及氨曲南。

51、衣原体有完整细胞壁

52、脑膜炎奈瑟菌——巧克力培养基

53、southern印迹——DNA印迹，northern印迹——RNA印迹

54、流式细胞术分选含有单个细胞的液滴

55、t细胞亚群检测——t细胞花结形成实验，t细胞转化实验。

56、心肌酶谱：肌酸激酶，肌酸肌酶同工酶，肌酸肌酶异性，LDH，LDH同工酶，心肌肌钙蛋白T,心肌肌钙蛋白I,肌红蛋白，脂肪酸结合蛋白。

1、核左移： 周围血中出现不分叶核粒细胞（包括早幼粒、中幼粒、晚幼粒、杆状粒细胞）增高超过5%，常见于急性化脓性感染、急性中毒、急性溶血反应或出血、也可见于白血病、类白血病等。

2、类白血病：机体对某些刺激因素产生的类似白血病表现的血象，周围血中白细胞大多明显增高，并有数目不等的幼稚细胞出现，病因去除后类白血病放映也逐渐消失。感染、恶性肿瘤最常见，其次见于急性中毒、急性溶血反应或出血、外伤、休克、大面积烧伤等。

3、网织红细胞：晚幼红细胞到成熟红细胞之间的未完全成熟的红细胞，细胞质内还残存着核糖体等嗜碱性物质，煌焦油蓝染后呈现浅蓝或深蓝色的网织状细胞而得名。

4、血管性血友病：由于构成F VIII复合物中的vWF基因的合成与表达缺陷，导致vWF的质或量的异常而引发的一种出血性疾病。

5、管型：是蛋白质、细胞或碎片在肾小管、集合管中凝固而成的圆柱形蛋白质聚体。包括透明管型、细胞管型、颗粒管型、脂肪管型、宽幅管型、蜡样管型等。

6、选择性蛋白尿：尿蛋白以清蛋白为主，并有少量小分子蛋白，无大分子量蛋白，半定量多在+++~++++，典型病种是肾病综合征。

7、肉眼血尿：尿液内含有一定量的红细胞，一般每升尿液中血液＞1ml，肉眼观呈淡红色云雾状、洗肉水样或混有血凝块。

8、镜下血尿：肉眼看尿液外观变化不大，离心后尿沉渣镜检，红细胞＞3个/HP。

9、无精子症：精液离心后沉淀物涂片，显微镜下观察无精子，连续检查3次都无精子，则可确诊为无精子症。

篇3：南方医科大学机能实验

1 使用智能模拟人ECS进行机能综合实验教学的必要性

1.1 智能模拟人ECS应用于机能综合实验教学的优势

广州医科大学于2004年引进美国METI公司生产的代表目前最高端医学模拟培训技术的生理驱动模拟系统, 即生理驱动智能模拟人ECS (Emergency care simulator) , 并组建现代化临床技能培训中心, 拥有真实的房间ICU环境, 含有真实的医疗设备 (如呼吸机、监护仪、除颤仪等) , 让一切在真实中发生, 促进教学方法的根本变革。该系统利用多种局部功能模型、计算机互动模型以及虚拟科技等模拟系统, 在模拟人身上模拟患者的生理及病理学特征, 对所实施的各项操作产生相应的生理反应, 并在相关的监护设备中显示相应的生理数据, 创建交互式的教学情景, 实现临床真实场景下的治疗。该系统具有高度安全性、高度仿真性、高度可控性、无任何风险、可记录、可回放等特点[3], 可以根据不同层次的教学需要, 在ECS上设计各种难度和不同阶段的实验, 并且可以根据教学的需要, 调节救治的难度, 具有很高的操作实用性。学生在操作过程中可以无限次重复, 真正达到了允许学生犯错并从错误中学习的目的。通过使用ECS智能模拟人, 可以使教学过程变得更加形象和具体, 有利于学生系统、完整、动态地理解书本上的知识, 并深刻体会病人的感受。

1.2 智能模拟人ECS应用于临床医学和基础医学教育的重要性

综合能力是评价医学生质量的一个重要客观依据。近年来, 依托于临床技能中心的急救技能教学取得了较好的教学效果, 并深受带教老师和实习学生的喜爱[4];此外, 我校还对智能仿真模拟人进行功能开发, 将智能模拟人应用于基础药理[5]、麻醉生理学[6]、病理生理学[7]等基础医学课程的教学, 这些模拟人应用于基础医学教学的效果均显示可以明显提高学生的学习兴趣和积极性, 强化学生团队合作和沟通协作能力[5], 相对于传统实验教学有质的提高, 并促进学生将医学基础知识和临床联系起来, 可以成为PBL (Problembased learning) 教学方式的一个有益补充[7]。

1.3 智能模拟人ECS应用于机能实验学的潜在必要性

鉴于智能模拟人对于医学基础教育的重要性, 在机能实验学课程安排上, 在机能实验学课程开展的后期, 开设十多个与临床医学课程相近的实验内容, 即设计一些临床表现与基础知识相结合的典型案例进行实践与研究。把模拟人应用于机能实验教学, 建立《模拟机能实验学》这一新型实验课程体系, 以期达到如下教学目标: (1) 让学生在机能实验学课程阶段除了观察动物的正常生理、药效作用以及病理生理变化过程外, 还要在模拟人身上观察模拟人的生理及病理变化过程, 比较二者的异同点, 学会运用基础知识解释临床所表现的生理、药理及病理生理特征, 巩固和加深理论知识; (2) 让学生更新观念, 改变以往的动物实验过程中动物生理病理变化与人体的病理生理变化无直接联系的思想理念, 提高综合分析问题的能力; (3) 让学生了解相关的临床表现, 激发学生的学习兴趣, 提高学生学习的主动性、积极性和创造性, 早期架起基础通向临床的桥梁; (4) 培养学生的应急应变能力。在遇到突发事件时, 应该保持良好的心态, 合理利用现有的一切资源, 并节约使用, 避免不必要的浪费和损失。

2 智能模拟人ECS在机能综合实验教学中的应用

机能实验课在我校临床医学专业的本科第5学期尝试开设两种类型的实验项目, 一种是综合性机能实验, 先在机能学实验中心进行动物实验, 再利用临床技能中心的ECS平台进行模拟人实验;另一种是模拟机能实验, 利用智能模拟人对临床案例中患者的生理病理反应进行讨论和分析。

以“综合性机能实验”为例, 该课程最初以开放实验室的形式面向学生开放, 后来改为在机能实验学课程后期作为必修课开展。此时学生已经完成机能实验学的大部分实验内容, 学习了利用动物实验探讨动物的机能活动规律的方法, 初步掌握动物实验的方法和步骤, 并掌握常用实验仪器的使用, 学会记录实验结果并对实验结果进行分析总结。实验内容选择基础与临床实际结合紧密的有代表性的实验项目, 例如 (1) 药物与神经调节对动脉血压的影响; (2) 体内外多种刺激对呼吸运动调节的影响; (3) 有机磷中毒的表现及其抢救; (4) 失血性休克及其抢救措施; (5) 糖尿病酸中毒及治疗; (6) 肾功能衰竭及抢救; (7) 肝昏迷及其抢救; (8) 呼吸衰竭的临床表现及其急救措施; (9) 心力衰竭的临床表现及其抢救等。以“药物与神经调节对动脉血压的影响”为例进行介绍。

首先是动物实验部分:先对家兔实施右侧减压神经、迷走神经和颈总动脉的分离, 左侧颈总动脉分离、插管;再通过BL-420E生物机能实验系统, 观察在牵拉颈总动脉、夹闭颈总动脉、刺激减压神经、刺激迷走神经等因素, 去甲肾上腺素和肾上腺素等药物作用于家兔时, 家兔的血压、心率变化情况, 以此观察神经和体液因素对动物血压和心率的影响, 并学习哺乳动物动脉血压的直接描记方法。之后是模拟人实验部分:学生进入临床技能中心, 利用ECS智能模拟人平台观察。在正常模拟人, 学生通过模拟刺激颈动脉窦, 可在监护仪上出现血压下降、心率减慢等真实反映患者的病理生理特征;而在模拟的高血压病人身上, 学生通过模拟刺激颈动脉窦, 可在监护仪上观察到心率减慢, 外周血管阻力降低, 血压回降等病理生理反应。之后, 学生在老师指导下对于该症状的原理和治疗方法进行讨论。例如进行“肾上腺素对过敏性休克的治疗”的模拟人实验时, 通过模拟人模拟临床情景, 此时若模拟人表现出青霉素过敏性休克需要进行抢救, 可以观察到呼吸困难、脉搏不能扪及、神志丧失等, 监护仪上发现血压30/0mmHg, 脉搏160次/min, 需要即刻对患者进行升压处理。此时学生只要回忆起药理学知识:肾上腺素是α和β受体激动剂, 具有兴奋心脏、收缩血管、降低毛细血管通透性、解除支气管痉挛等作用, 因此能迅速缓解过敏性休克出现的心跳微弱、血压下降、呼吸困难等危急症状, 就不难想到需要即刻使用的药物是肾上腺素。通过一系列正确的操作和抢救, 模拟人可苏醒, 血压、脉搏、呼吸恢复正常, 脱离危险。整个实验过程体现了从动物水平的观察上升到人体水平, 实现了基础学科与临床学科的挂钩, 满足了学生对临床知识的好奇感和求知欲。

3 智能模拟人ECS应用于机能综合实验教学的教学效果评价

3.1 教学效果分析

形成了“动物实验-模拟人实验-讨论”的学习过程。通过课堂观察发现, 大部分学生对于模拟人实验内容设计较为满意, 学生学习的自主能动性提高, ECS高仿真模拟人可以激发学生的学习动机和兴趣;课堂组织效果好, 学生纷纷提出问题和相互讨论, 学生临床思维能力得到了很好地锻炼。动物实验让学生了解实验原理, 再通过模拟人再现临床情景, 形成“动物实验-模拟人实验-讨论”的学习过程, 能够有效地培养学生临床思维和分析能力。而且智能模拟人具有安全性、仿真性、可控性、可记录、可回放等特点, 可以满足机能综合实验教学的需要。

3.2 学生科研能力的培养

模拟机能实验学的开展在培养学生的科研创新思维和团队协作能力方面也取得了良好的成效。学生课外科技作品多次获奖, 例如, 陈学文、潘泓、黄家杰等同学《抗蛇毒血清及鸡卵黄抗体对蛇伤大鼠保护作用的时效性研究》2009年获得了第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖和第十届“挑战杯”聚晖广东大学生课外学术科技作品竞赛特等奖;大批学生在教师指导下参与国家级、省级、市级科研课题的研究, 并在《实用医学杂志》、《中国临床药理学与治疗学》、《蛇志》等中文核心期刊中发表文章十余篇。

4 智能模拟人ECS在机能综合实验教学中存在的问题及解决办法

仿真智能模拟人ECS已广泛应用于医学生临床技能的培养和考核, 但应用于机能实验教学尚处在初期, 应用尚不成熟, 仍需加强模拟实验课程和设备的开发力度, 全面提高教学质量。在实际操作过程中也存在很多亟待解决的问题, 如权威实验教材的缺乏, 学生受益面窄;学生的兴趣浓厚却探究不深入等。具体存在的问题及解决办法如下: (1) 该门课程是一门新型课程, 暂时还没有权威的实验教材, 我校学生使用的教材是我校机能实验学任课教师集体备课讨论, 预实验, 并不断修改完善形成, 此外, 还进行实验项目的编写, ECS模拟人程序编辑, 初步建立起《模拟机能实验学》这一新型实验课程体系。 (2) 在真实遭遇模拟病人需要抢救的临床情景时, 学生因为紧张反而在处理时不知道如何着手, 此时需要老师在旁边掌控课堂节奏, 适时进行引导, 并督促学生做好课前预习。 (3) 案例讨论时, 由于学生尚未接触临床课程, 学生发言不够积极深入, 老师应该进行积极引导, 并鼓励同学们对不熟悉的名词、疾病的发病原因、临床表现、治疗方法等进行大胆的分析和讨论。

总之, 医学机能实验学经过三十多年的发展已经初具模型, 但是随着现代科学技术的发展, 现代科技在医学机能实验学中的应用已成为趋势但尚处在萌芽阶段, 考虑到医学实验的基础性、综合性和应用性, 智能模拟人在医学实验教学中的重要作用正在慢慢展现, 未来也将发挥重大作用。

参考文献

[1]郭裕昆, 王正山, 忻忠义, 等.机能实验教学改革的内涵与实践〔J〕.中国高等医学教育, 1992, 6 (4) :9-10.

[2]朱晓琴, 雷水生, 胡景鑫, 等.医学机能实验教学改革探索〔J〕.中华医学教育杂志, 2012, 32 (3) :441-443.

[3]朱晓琴, 胡景鑫, 王桂房, 等.模拟病人应用于机能实验教学的实践与探索〔J〕.广州医学院学报, 2012, 40 (1) :77-78, 81.

[4]薛磊, 张雅洁, 张介卿, 等.应用智能综合模拟人进行急救技能教学的效果分析〔J〕.中华医学教育杂志, 2007, 27 (5) :81-84.

[5]周金懿, 林芳, 晓林, 等.模拟人ECS在药理实验教学中的初步应用〔J〕.中国高等医学教育, 2001, 15 (3) :87-88.

[6]邓玉萍, 黄焕森, 等.ECS高端模拟人在麻醉生理学实验教学中的应用与探讨〔J〕.中国高等医学教育, 2013, 27 (1) :121-122.

篇4：南方医科大学机能实验

【关键词】太极瑜伽 女大学生 情绪调节

【基金项目】福建省教育厅社会科学研究项目（JB11184S）；闽江学院质量工程建设项目（MJUC2013086）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0183-01

瑜伽是一种高度注重使心灵与身体和谐统一的运动。近年来，随着我国群众中瑜伽健身活动的普及，许多高校相继在学生中开展了瑜伽练习的研究。本文以福建闽江学院部分女生为对象，开展太极瑜伽辅以情绪调节的教学实践研究，目的是在女大学生中找到一种科学有效的瑜伽教学方法，指导学生进行身体和心理方面的锻炼。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

福建闽江学院2014，2015级报名参加瑜伽选项课练习的女生，共120人。

1.2 研究方法

参加太极瑜伽学习的学生必须坚持每周3次的瑜伽练习（1次90分钟的课堂学习，2次课外瑜伽锻炼）；教师应充分利用好每周一次的课堂教学，并在教学中适时对学生进行情绪方面的调节干预。本研究共持续1年时间。

2.结果与分析

2.1 太极瑜伽对女大学生身体形态与身体素质各项指标的影响

在实施太极瑜伽教学前，对120名女生的肺活量、心率等身体机能指标与及50m跑、800m 跑等身体素质指标进行了测试。经过一年的太极瑜伽教学训练，再次对这些学生进行测试。

我们的研究结果表明，经过1年的太极瑜伽教学实践，学生们的身体机能指标和身体素质指标均有很大的改善。同练习前相比，各项指标在统计学上都表现出显著性差异。其原因可归结为三个方面：①太极瑜伽练习特别讲究呼吸方法以及呼吸与动作的和谐配合，练习太极瑜伽可以极好的锻炼学生的心肺功能。②太极瑜伽练习非常注重呼吸与运动的配合，运动与静止的控制，太极瑜伽的各种姿势如：拉、伸、挤、拧等等，对练习者身体的每块肌肉都有一定程度的锻炼。③学生喜爱这项运动。太极瑜伽是一项以有氧代谢为主的运动，对女生的形体与良好气质的养成很有帮助，且强度可高可低，非常适合女生练习，学生学习十分认真。

2.2 太极瑜伽对女大学生心理健康的影响

通过1年的太极瑜伽教学实践，我们发现，学生的心理健康水平均有明显的改善。太极瑜伽的最大价值在于心法，要求“心静”、讲究“意念”，这是太极瑜伽和其他瑜伽的最大区别。太极瑜伽练习时，特别强调身体动作姿势和呼吸间的相互配合，练习者在身体在处于完全放松的状态下，伴随着轻柔的音乐，边运动，边冥想。冥想的目的在于获得内心的平和与安详，能帮助释放内心的负担与杂念。练习太极瑜伽还会刺激、活化、改善练习者的内脏器官及大脑的功能，练习时会无比的安定、放松。我们的研究表明，参加太极瑜伽练习的女生，学习与生活中的各种精神压力在练习时会不知不觉的得到缓解，身体和心灵也会随着练习的深入渐渐进入空灵，练习者潜意识中的焦虑、紧张、愤怒、抑郁等心理情绪会得到充分的放松。

3.结论与建议

3.1 太极瑜伽练习强调心灵与身体的合谐，练习动作难度易于控制，它能对练习者全身各组织器官、系统，特别是心脑血管系统和呼吸系统等起到很好的锻炼作用，能促进新陈代谢，是一种温和的有氧全身运动。我们的研究表明，它特别适合女大学生进行练习。女大学生通过练习太极瑜伽，身体的自尊水平和心境得到了提高和改善。

3.2 在学生中开展太极瑜伽教学活动，关键是掌握练习的强度，要让学生在轻松愉快的气氛中进行学习。现今高校许多女大学生的身体素质较差，因此在进行太极瑜伽教学时，运动量一定要控制好，难度不能太大。另外，太极瑜伽练习的情景音乐的选取与练习的气氛掌控也非常关键，要让学生享受到练习太极瑜伽的乐趣。

3.3 虽然一些高校开设了瑜伽课程，但因缺乏像样的师资，就谈不上瑜伽课程的发展规划与目标了。瑜伽教师的学习和培训是一个长期复杂的过程。高校管理层可以聘请一些有名的专业瑜珈培训教师来学校授课，或者选派本校教师到这些培训机构进修，参加专业的培训。除此之外，教师在瑜伽教学方案的准备上，还应该根据不同的学生建立不同的瑜伽练习方案，多创建一些具有学校特色的、适合于各种学生群体的瑜伽习练方案。

参考文献：

[1]张玲，王麟. 高校开设瑜伽课的可行性分析[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010，10（1）：105-107

[2]高程丽. 对我国普通高校瑜伽课程教学内容体系的研究[D].北京师范大学硕士论文，万方数据， 2010

[3]江荣，王红. 情绪调节对体育弱势群体大学生身体自尊与心境影响的实验研究[J].山西师大体育学院学报，2009，24（1）：135-137.

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篇5：机能学实验试题

十一、有机磷农药中毒及其解救

一、单选题

（C）

1、有机磷酸酯类中毒，必须马上用胆碱酯酶复活剂抢救，是因为：

A．胆碱酯酶不易复活B．胆碱酯酶复活药起效慢C．被抑制的胆碱酯酶很快“老化”D．需要立即对抗乙酰胆碱的作用（D）

2、下列症状哪种不是有机磷酸酯慢性中毒的表现：A．神经衰弱症候群B．多汗C．腹胀D．小便失禁（C）

3、碘解磷定除复活胆碱酯酶外，还能：

A．与N受体直接结合而解除肌肉震颤症状B．与乙酰胆碱直接结合而解毒

C．与血中游离的有机磷酸酯类直接结合而解毒D．与M受体直接结合而阻断乙酰胆碱的作用（B）

4、有机磷酸酯类的急性中毒治疗中注射碘解磷定的速度应为： A．快速注射B．注射宜慢C．先快后慢D．先慢后快

（B）

5、碘解磷定对有机磷酸酯类解毒疗效的叙述，哪种是错误的：

A.对马拉硫磷的解毒疗效较好B.对乐果中毒是首选的解毒剂 C.对敌百虫中毒疗效稍差D.对敌敌畏中毒疗效稍差（C）

6、下列哪种症状不是有机磷酸酯中毒的症状：A.流涎、出汗B.呼吸困难C.支气管分泌物减少D.肌束颤动（C）

7、有机磷酸酯类中毒，宜选用：A.阿托品B.解磷定C.阿托品＋解磷定D.筒箭毒碱（D）

8、有机磷酸酯类中毒的机制

A.直接激动M、N受体B.阻断M、N受体C.促进乙酰胆碱的释放D.难逆性的抑制胆碱酯酶（D）

9、氯解磷定的作用机制是：

A.直接阻断M、N受体B.抑制乙酰胆碱的形成C.促进乙酰胆碱的摄取D.恢复胆碱酯酶的活性

（B）

10、有机磷中毒实验中，何时开始解救：A.轻度中毒B.中度中毒C.重度中毒D.出现呼吸麻痹时

二、名词解释

1、胆碱酯酶

2、N样作用

三、填空题

1、有机磷农药抑制______________________活性，使____________________在体内堆积，表现为____________症状、_______________症状及_________________症状。(胆碱酯酶、乙酰胆碱、M样、N样、中枢)

2、有机磷农药中毒选用____________________和____________________解救。(M受体阻断药（阿托品）、胆碱酯酶复活药（解磷定）)

四、问答题

1、有机磷中毒的原理是什么？在兔动物实验中，动物中毒后期呼吸与血压怎样变化？解磷定解毒原理是什么？

有机磷酸酯类可以与胆碱酯酶牢固的结合，其结合点位于胆碱酯酶的酯解部位丝氨酸的羟基，磷氧二原子易于形成共价键结合，生成难以水解的磷酰化胆碱酯酶。结果使胆碱酯酶失去水解Ach的能力，造成体内Ach大量聚集，引起一系列中毒症状，包括M症状、N症状和中枢神经系统症状。1.2呼吸加升加快，血压下降。1.3胆碱酯酶的复活剂。

3、当家兔由于有机磷酸农药中毒而出现呼吸急促、瞳孔缩小、大小便失禁、肌张力减弱、肌震颤时，给予阿托品治疗后，上述那些症状会改善？为什么？

解磷定能缓解哪些症状?解毒原理是什么? 解救中重度中毒时,为何不单用阿托品而应与解磷定合用?

家兔有机磷酸酯类中毒的表现及解救措施？临床上抢救人时的步骤？（10分）答：M样症状：瞳孔变小，呼吸急促，流泪，流涎，大小便失禁。（3分）N样症状：抽搐，痉挛，肌颤。（3分）中枢样症状：兴奋不安。（2分）解救措施：家兔儿缘静脉注射阿托品和解磷定。（2分）临床上抢救病人的步骤：①脱离现场，清除毒物；（1分）②洗胃；（1分）③输氧；（1分）④给予特效解毒药，促进毒物排泄，密切监测血压、呼吸、脉搏，观察瞳孔等，处理并发症，重症者用肾上腺皮质激素。（2分）

习题

九、异烟肼半数致死量（LD50）的测定

一、单选题

（A）

1、治疗指数的计算公式为:A.LD50/ED50

B.ED50/LD50

C.LD95/ED5

D.ED5/LD95（D）

2、下列关于药物安全性的说法中错误的是: A.治疗指数越大，药物越安全

B.可靠安全系数大于1的药物比较安全

C.单独使用治疗指数评价药物的安全性存在缺陷

D.若两个药物的治疗指数相同，则在安全性上没有区别（B）

3、在半数致死量的实验中，各剂量组设置的要求是: A.任意设置B.各组具有等比关系

C.各组具有等差关系D.以上都不对（B）

4、在半数致死量的实验中，选择50%反应率作为指标的原因是: A.计算方便

B.此处斜率最大，剂量最准确，误差最小

C..无重要意义，任意选择的指标D.此处斜率最小，剂量最准确，误差最小（C）、半数致死量用以表示：A.药物的安全度B.药物的治疗指数C.药物的急性毒性D.药物的剂量

（D）

6、在异烟肼半数致死量的测定实验中，若以对数剂量为横轴，小鼠死亡率为纵轴，则量效曲线为： A.正态分布曲线B.对称钟型C.长尾S型D.对称S型（B）

7、关于半数致死量错误的是：

A.常用于衡量药物的毒性B.半数致死量越大的药物越危险 C.与药物的安全性有关D.LD50与ED50的比值为治疗指数

二、名词解释

1、半数致死量

2、药物的治疗指数

三、填空题

1、治疗指数TI=__________________，治疗指数越大，药物越_______________。(LD50/ED50、安全）

2、可靠安全系数=________________________，若其数值大于1，说明________。（LD1/ED99、药物的安全系数大）

四、1、简述药物治疗指数的意义和计算方法?

2、何谓LD50，其临床意义是什么？

习题

七、呼吸运动的影响因素与急性呼吸功能不全

一、单选题（C）

1、下列关于平静呼吸的描述，哪一项是错误的 ? A、吸气时肋间外肌收缩B、吸气时膈肌收缩

C、呼气时呼气肌收缩 D、呼气时胸骨和肋骨回复原位

E、呼气时脯肌和肋间外肌舒张

（D）

2、肺有效的通气量是指()。A、潮气量B、肺活量C、时间肺活量D、肺泡通气量E、肺通气量（E）

3、胸膜腔内的压力是由下列哪个因素形成的（）? A、大气压 － 非弹性阻力B、大气压 ＋ 跨肺压C、肺内压 ＋ 跨胸壁压 D、大气压 ＋ 肺回缩力E、大气压 －肺回缩力（B）

4、肺泡通气量指的是（）。

A、每分钟进出肺的气体量B、进入肺泡能与血液进行交换的气体量

C、尽力吸气后所能呼出的气体量D、每次吸入或呼出的气体量

E、无效腔的气体量（B）

5、基本的呼吸中枢位于。A、脊髓B、延髓C、脑桥D、中脑E、大脑皮层（A）

6、血液中使呼吸运动增强的主要因素是。

A、PCO2升高B、PO2下降C、H离子浓度增加D、非蛋白氮增多E、乳酸增多（B）

7、CO2对呼吸运动的调节作用主要是通过刺激。

A、主动脉体和颈动脉体化学感受器B、延髓化学感受器C、延髓呼吸中枢D、脑桥呼吸调整中枢E、大脑皮层（B）

8、脑桥呼吸调整中枢的主要功能是()。

A、激活延髓呼吸中枢B、限制吸气相的时间C、作为肺牵张反射的中枢 D、接受迷走神经传人的信息E、形成基本的呼吸节律

（E）

9、体内 CO2分压最高的部位是()。A、动脉血B、静脉血C、毛细血管血液D、组织液E、细胞内液（C）

10、CO2在血液中运输的主要形式是()。

A、物理溶解B、和水结合形成碳酸C、形成碳酸氢盐D、形成氨基中酸血红蛋白E、形成一氧化碳血红蛋白（E）

11、l克血红蛋白可结合的氧量是A、2.34-2.36mlB、3.34-3.36mlC、12-15mID、3-5mlE、1.34-1.39m1（B）

12、基本呼吸节律产生于: A脊髓B延髓C脑桥D大脑皮质（C）

13、关于肺牵张反射的叙述，下列哪一项是正确的？ A感受器位于肺泡壁

B平静呼吸时，参与人的呼吸调节

C肺牵张反射的作用是切断吸气，转入呼气，加速吸气和呼气的交替

D肺扩张与肺缩小反射的感受器相同（C）

14、切断家兔颈部双侧迷走神经后使呼吸: A变深变快B变浅变快C变深变慢D变浅变慢（A）

15、血液中CO2浓度对呼吸的调节主要通过：

A刺激延髓腹外侧浅表部位B直接刺激呼吸中枢C刺激脑桥调整中枢D牵张反射（B）

16、关于H+对呼吸的调节，下列哪一项是错误的？

AH+通过血脑屏障的速度很慢

B主要通过刺激中枢化学感受器，再兴奋呼吸中枢

C主要通过外周化学感受器，反射性加强呼吸

D脑脊液中的H+才是中枢化学感受器最有效的呼吸（A）

17、在肺水肿、肺充血等病理情况下，呼吸浅快的主要原因是激发了:

A肺牵张反射B肺缩小反射

C中枢化学感受器活动D外周化学感受器活动（C）

18、外呼吸是指____过程

A空气进出肺

B肺泡与外界环境进行汽体交换

C肺通气与肺换气D肺泡内气体不断更新的过（D）

19、支配呼吸道平滑肌的副交感神经兴奋时____ A平滑肌舒张，气道阻力降低B平滑肌收缩，气道阻力降低 C平滑肌舒张，气道阻力增加D平滑肌收缩，气道阻力增高

（C）

23、评价呼吸功能最重要的指标是：____A生理无效腔 B时间肺活量 C每分肺泡通气量 D机能余气量（D）

24、某人的呼吸频率为10次／min，潮气量为600m1，他的每分肺泡通气量应该是____。

A 2.5L／min

B 3L／min

C 4 L／min

D 4.5L／min（A）

25、当一侧肺通气不足时，可发生____增加。

A功能性动—静脉短路 B解剖性动—静脉短路C肺泡无效腔 D解剖无效腔

（C）

26、肺泡C02分压增高，氧分压降低，将引起肺通气不足区域____。A 支气管平滑肌收缩，肺血管扩张

B 支气管平滑肌收缩，肺血管收缩 C 支气管平滑肌扩张，肺血管收缩

D 支气管平滑肌收缩，肺血管扩张（B）

27、正常呼吸节律的形成有赖于____ A大脑皮层的活动 B脑桥和延髓的活动

C下丘脑与延髓的活动 D中脑的活动

（B）

28、必须保留动物的____才能有基本正常的呼吸节律。A延髓 B延髓与脑桥 C大脑皮层D延筋与迷走神经（B）

29、在兔的中脑和脑桥间横断呼吸的变化是____ A 呼吸不规则B 呼吸无明显变化C 呼吸停止D 出现长吸式呼吸

A）30、呼吸功能不全是由于

A．通气障碍所致 B．换气障碍所致C．V/Q比例失调所致 D．外呼吸严重障碍所致E．内呼吸严重障碍所致（E）

31、静脉注入3％乳酸后呼吸运动变化是：

A、先变慢后变快B、先变快后变慢

C、变慢变浅D、变慢变深E、变快变深（C）

32、开放式气胸形成后，兔子的呼吸变化是：

A、深快呼吸为主B、深慢呼吸为主C、浅快呼吸为主D、浅慢呼吸为主E、以上都不对（B）

33、气胸发生后血气变化是：

A、PaO2下降，PaCO2下降B、PaO2下降，PaCO2上升

C、PaO2上升，PaCO2上升D、PaO2上升，PaCO2下降

E、PH上升，PaCO2上升

（B）

34、肺水肿发生时，兔可表现为：A、呼吸变慢B、躁动不安C、口唇苍白D、昏迷E、吐血（B）

35、死腔样通气是指

A．部分肺泡血流不足

B．部分肺泡通气不足

C．部分肺泡通气不足而血流正常 D．部分肺泡血流不足而通气正常

E．生理死腔扩大

二、名词解释1.无效腔2.肺系数3.功能性分流4.死腔样通气5.潮气量 6.呼吸衰竭7.开发性气胸8.肺泡通气量9.通气/血流比值

三、填空题

1、呼吸过程包括肺通气、____、____ 和____ 四个相互联系又同时进行的过程。（肺换气、气体在血液中的运输、组织换气）

2、气体在血液中运输有____和____ 两种形式。（物理溶解、化学结合）

3、肺活量是 ____、____和 ____之和。（潮气量、补吸气量、补呼气量）

4、肺换气障碍的类型有____、____。（弥散障碍、肺泡通气与血流比例失调）

5、反映肺泡总通气量的最佳指标是_______。（PaCO2（或PACO2））

6、部分肺泡通气不足使VA/Q值____，称为____，又称________。（低于正常(<0.8)功能性分流静脉血掺杂）

7、部分肺泡血流不足使VA/Q值_______，称为________。（高于正常(>0.8)死腔样通气）

8、区别功能性分流与解剖性分流的方法是________。（吸纯氧15min后有无PaO2明显升高）

四、问答题

1、为何吸入气中二氧化碳浓度增加会使呼吸运动加强？

2、为何吸入纯氮气后会影响呼吸运动？

3、为何吸入二氧化碳后引起的呼吸变化往往比吸入氮气明显？

4、增加无效腔时，呼吸运动会有何变化？为什么？

5、为何静脉注射乳酸后会影响呼吸运动？

6、切断双侧迷走神经后对呼吸有何影响？为什么？

7、简述气胸引起呼吸衰竭的发生机制。

8、试述大量肾上腺素引起肺水肿的发生机制。

习题

四、药物对离体肠肌的作用

一、选择题

（C）

1、下列哪项为M受体激动效应：A.心脏兴奋B.血管收缩C.多数平滑肌收缩D.瞳孔散大（C）

2、加入乙酰胆碱，肠肌活动发生何变化？

A.肠肌松弛B.肠肌先收缩，后松弛C.肠肌收缩D.肠肌先松弛，后收缩（A）

3、加入阿托品后，再加乙酰胆碱，肠肌活动发生何变化？

A.加入阿托品后肠肌松弛，再加乙酰胆碱肠肌活动无变化B.加入阿托品后肠肌松弛，再加乙酰胆碱肠肌收缩 C.加入阿托品后肠肌收缩，再加乙酰胆碱肠肌活动无变化D.加入阿托品后肠肌收缩，再加乙酰胆碱肠肌松弛

二、名词解释：

1、M样作用

三、填空题

肠肌上分布有__________受体、__________受体和__________受体等，使用受体激动药或阻断药，可引起肠肌收缩或松弛。（M、α、β）

为维持离体肠肌正常生理活动，应将离体肠肌置于盛有__________的麦氏浴槽中。（台氏液）

四、问答题：

1、试用受体理论分析乙酰胆碱与阿托品对肠肌活动的影响，其临床意义是什么？

2、阿托品为什么不能对抗氯化钡的作用？

习题

三、离体蛙心灌流

一、单选题

（D）

1、当血钾逐步升高时，心肌的兴奋性____。A 逐步升高B 逐步降低C 先降低后升高D 先升高后降低（A）

2、轻度高血钾引起心肌兴奋性升高的原因是____ A 静息电位至阈电位间距减小B 细胞膜对钾的通透性减小C 细胞膜对钙的通透性增大D 细胞膜对钠的通透性增大（B）

3、下列关于交感神经对心脏作用的描述，哪一项是错误的? A 对心脏有紧张性作用B 使心肌长度—张力曲线右移C 使心率加快D 使房室传导加快（C）

4、迷走神经末梢释放的Ach引起心率减慢是由于____。

A 起搏细胞肌浆中Ca2+ 释放量增加B 起搏细胞对Na+ 的通透性增大 C 起搏细胞对K+ 通透性增大D 起搏细胞不应期短

（B）

5、关于哺乳类动物心脏，下列哪项描述是错误的? A 细胞外K+浓度增加，引起细胞膜钾导增加B 低血钾时，心室肌动作电位时程缩短 C 细胞Na+ 浓度增加时，心室肌动作电位幅度增加D 细胞外高钙可抗高血钾（C）

6、下列描述中，哪项是错误的? A 心室壁兴奋的传导是由心内膜面传向心外膜面

B 迷走神经刺激减弱心房收缩力

C 运动时心脏收缩期时程的缩短比舒张时程的缩短明显

D 切断心脏的神经支配后，安静时的心率较前增加（D）

7、下列中那一个指标不是评定心功能的？A、心指数B、射血分数C、心输出量D、循环血量E、每搏功（B）

8、形成心室肌动作电位平台期的主要离子流是。

A、K+内流B、Ca2+内流、Na+内流、K+外流C、Ca2+内流、K+外流 D、Ca2+内流、Na+外流E、Ca2+外流、K+外流

（C）

9、心肌中自律最低的是。A、窦房结B、房室交界C、浦肯野纤维 D、房室束支E、心房肌（E）

10、心肌自律细胞的自律性高低主要取决于动作电位的。

A、0期除极化速度快慢B、1期复极化的快慢C、2期复极时程长短D、3期复极时程长短E、4期自动除极速度快慢（D）

11、在下列指标中可间接表示心室前负荷的是。

A、心室收缩末期容积（压力）B、心室等容收缩期容积（压力）

C、心室等容舒张期容积（压力）D、心室舒张末期容积（压力）E、心室舒张末期动脉血压（压力）（D）

12、下列哪一项是心室后负荷能。

A、快速射血期心室内压B、减慢射血期心室内压C、等容收缩初期心室内压D、主动脉血压E、心房内压（D）

13、一般人在心率大于180－次/分时，心输出量下降的主要原因为。

A、等容收缩期缩短B、快速射血期缩短C、减慢射血期缩短D、快速充盈期缩短E、减慢充盈期缩短

二、名词解释

1、心动周期

2、心输出量

3、射血分数

4、自律性

三、填空题

1、心肌电生理特性是以____为基础，因而_____中离子浓度_____或_____都可影响心脏活动。要各种离子中，以_____、_____、______的影响较为重要。（离子；细胞外液；过低或过高； Na+、K+、Ca2+）

2、K+对心肌细胞有______，Ca2+有______心肌收缩力的作用。（抑制；增强）

3、血钠浓度升高时，可促进_________出内流，使心肌______和______增强。（Na+；兴奋性；传导性）

四、问答题

1、试分析任氏液中适量的钠离子、钙离子与钾离子对心肌的作用

答：静息电位：钾离子外流。0期：钠离子快速内流。1期：钠离子通道失活，钾离子快速外流。2期：钙离子缓慢内流，钾离子缓慢外流。3期：钙离子通道失活，钾离子快速外流。4期：钠钾泵使钠离子外流钾离子内流。

2、决定和影响心肌内环境稳态的主要理化因素是什么？为什么？

是Na+﹑K+﹑Ca2+、去甲肾上腺素、乙酰胆碱的浓度以及酸碱度等可以影响心肌细胞动作电位和收缩的物质。

3、蛙心插管插入心室时，是在心舒张期插入还是在心缩期插入？为什么？

4、实验过程中，为什么必须保持蛙心插管内液面高度的恒定？液面过高过低会产生什么影响？

答：因为液面保持恒定可以对比，并且又不能使之过高和过低。蛙心插管内液面过高，液面产生的压强使心脏的前负荷加大，对心脏的收缩有很大的影响，而且可能有损心肌细胞，液面过低，则可能造成局部浓度过大，使药品的效用加大，特别是对于乙酰胆碱等具有高灵敏度的抑制性作用的药物，易使心脏细胞长时间失活。

5、蛙心灌流实验过程中，为什么不能改变蛙心与换能器连线的张力？

6、在每个实验项目中心搏曲线分别出现什么变化，为什么？

7、如果你们的实验结果与预期的不同，请找出原因。

篇6：论医学机能实验教学改革

改革基础医学教育阶段生理学、病理生理学、药理学的实验教学,开设医学机能综合实验,探索以基本实验为基础、综合实验为核心、学生设计为主要考核内容,集3门课程实验及相关理论为一体,涵盖科研基本方法与技能的新型医学机能实验教学模式,培养学生综合运用医学知识的能力及思维能力.

作 者：王珏辉 董忠生 韩桂英 沈晓君 作者单位：王珏辉,董忠生,韩桂英(郑州铁路职业技术学院,河南郑州,450052)

沈晓君(河南中医学院,河南郑州,450008)