夸张修辞手法：“夸”出一片新天地（共7篇）
篇1：夸张修辞手法：“夸”出一片新天地
夸出一片新天地作文
“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”淘淘正摇头晃脑地吟诵着李白的《秋浦歌》，读着读着他不禁产生了疑问：这白发怎么能有三千丈呢，李白这不是言过其实吗?老师平时常讲写文章要实事求是，不能说大话，这样夸大其辞还是一首好诗吗?淘淘带着疑问请教了杨老师。
杨老师听了淘淘的疑惑，笑着说： “‘言过其实’是一种修辞手法。”
“说大话，吹牛皮也是一种修辞手法?”淘淘不解地问。
“这叫夸张，是指作者运用丰富的想象力，在客观事实的基础上有目的地放大或缩小事物的特征，对客观事物做言过其实的描写。”
“可是，这样的夸张不是不尊重事实吗?它描述的不是真实的情景呀!”
“这就是夸张的妙处了，它的作用在于鲜明地揭示事物的本质特征，写出不寻常之语，以引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。”杨老师顿了顿，接着说， “在作者的夸大描写中，我们能品出作者丰富的内心情感，而且夸张的语’言使事物变得神奇鲜活，大放异彩。”
“噢，”淘淘似有所悟， “怪不得，读到‘白发三千丈’时，我虽然感觉有些不切合实际，但又隐隐感受到作者内心的惆怅，似乎只有这‘三千白发’才能写出他内心的苦闷。”
“白发三千愁绪长啊!李白就是借助奇妙的夸张，故意夸大白发的长度从而突显自己郁结的愁绪。初读似乎不合情理，然而仔细回味却又感到作者‘夸’得贴切自然，妙趣横生。李白是一位伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌大量运用夸张的修辞手法，试着回想一下，李白的哪些诗句也采用了夸张的方法?”
“‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。’ ‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天。’”淘淘兴奋地嚷道， “我明白了， ‘桃花潭’原本不深，可是作者夸张地说潭水‘深千尺’，从而突显了朋友间的深情：写瀑布有‘三千尺’形象地写出了瀑布磅礴的气势。”
“不仅是李白，诗人在写作的时候总是喜欢运用夸张的修辞手法，在夸张中突出自己所要表达的事物。比如‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。’”
“可是老师，这不是把事物夸大，而是把两座大山分别写成了小小的细浪与泥丸，(作文大全 )这是缩小呀?”淘淘有些迷惑了。
“其实，夸张可以分为三类：第一类是扩大夸张，就是故意把事物的`数量、特征、用途、程度等往大、快、高、长、强等方面夸张，从而达到排山倒海、翻天覆地的效果。这样的例子我们从李白的诗句中已经感受到了。
“第二类就是缩小夸张，它与扩大夸张相反，就是故意把事物的数量、特征、作用、程度等往小、慢、矮、轻、短、弱等方面夸张。将五岭山、乌蒙山分别视为‘细浪’ ‘泥丸’，夸大它们的小，从而突出红军坚强的意志，这里采用的就是缩小夸张。
“第三类叫超前夸张，表现在时间上，我们故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的。表面上看着不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调。如：伸手取弓，那箭早已呼啸着射中目标。通过提前夸张，彰显了出箭之快。”
“原来夸张还有这么多的种类，那我写文章的时候不就可以把事物随意地夸大、缩小了吗?”淘淘得意地说。
杨老师微微一笑： “宋代有位诗人写了首咏竹的诗，其中两句是：叶垂干口剑，干耸万条枪。作者很得意，送给苏轼看。苏轼打趣说： ‘写得倒是很好，只是十根竹子才长一片叶子吗?’这两句诗将想象与夸张结合得很好，对仗也很工整，失败之处就在于它完全违背了生活真实，现实生活中不可能一万个竹竿才长出一千片竹叶。所以呀， ‘千剑万枪是笑谈’，一定要在现实生活的基础上夸张，否则就是空洞的大话或十足的昏话。”
淘淘不好意思地挠了挠头： “千剑万枪是笑谈，只有尊重现实生活，才能‘夸’出一片新天地!”
篇2：新天地又秀出一片“新天地”
到了上海新天地, 不经意中发现, 这里不仅是沪上休闲地标, 而且正发展为世界时装的舞台、展台、平台, 满怀深情秀出中国原创, 又是一个秀场新天地。创造了三D人文景观:不仅有上海时装周秀场发布的明星秀, 很时尚;而且有全民共建的互动秀, 很养眼;在新天地, 我看着你的美丽秀, 我欣赏你的美丽秀, 很自然。
水上秀台:秀出中国原创从多彩走向精彩
2012年, 上海时装周走进第十个年头时, 移师上海新天地。从此, 一个国家级商贸活动品牌与一个上海市第一个地标品牌紧密结合, 太平湖水上秀场, 秀出中国智造时尚新天地。
2012年, 新天地首次在太平桥人工湖上搭建水上专业秀场, 打造沪上秀场的时尚风景线。整个新天地水上秀场总面积达到2500平方米左右, 整体设计简约大气。4月11日至17日, 以“灵感汇聚上海, 梦想超越未来”为主题, 发布2012上海时装周秋冬作品。共举办近20场中外品牌发布会, 演绎时尚潮流趋势
2012年10月18日至24日, 上海时装周2013春夏作品发布别出心裁, 新天地?太平湖公园搭建起一大一小两个T台, 首创了水上“双子星”秀场, 相互辉映, 交织成一幅炫亮时尚的画面。37场作品发布, 精彩纷呈, 中国原创设计师、本土商业品牌与来自美国、瑞典、意大利等国家和地区的国际著名品牌作品, 相互交流共同秀美。
2013年4月10日到16日, 上海时装周2013秋冬作品发布, 中国设计力量的强势崛起成为最大亮点。具有鲜明中国风格的国际化高端品牌爱慕, 在新天地秀场以最新的泳装系列拉开序幕, 本土独立设计师吉承、邱昊、李鸿雁、王楚翘、上官喆、贾蓓、韩璐璐等一个个越来越为人们所熟知的名字, 表现了个性设计的风格, 显示更多精彩。OASIS、EY、THETHING、Zuo等商业时尚品牌的倾力加盟凸显了上海时装周创意与市场并重的战略导向。
特别是亮出线上线下互动, 4月12日淘宝女装品牌在新天地太平湖畔上演了一场精彩的T台秀, 开创了线上销售产品登上T台的先例, 也开启电商品牌线上销售结合线下推广的全新模式。AMII、安都、初语、DEAR栗、恋上鱼、米兰宣言、七格格、小维、茵曼、猪猪的店等十大淘宝女装品牌首次在线下呈现原创设计作品, 为众多活跃在淘宝平台上的原创设计势力提供绝佳平台, 推动本土原创设计势力的发展。
2013年10月17日至23日, 2014春夏作品发布来自全球的134个品牌, 呈现41场专业时装发布秀演。秀出了民族品牌走向成熟, 开幕式假山园林搭上T台, 设计师吉承上演了服装秀“牡丹亭”, 当惊世界殊;邱昊展现了从未来主义到民族神话传说;设计师吉承通过服装对东方美学中“静”“韵”“秘”“简”的本质探讨, 从面料质感、颜色、廓型、穿着体验去渗透;设计师”筱茗”的品牌熙素SHANGHAI, 致力于传达对慢生活的理解与追求;新锐设计师秦旭个人品牌核心设计理念为“一衣多穿”的环保时尚, 立足于对时尚和环保穿着的高品位探索。上海高端品牌Prolivon普洛利文, 童装品牌KELKEL、TONY WEAR, 休闲男装品牌及其兄弟品牌TONY JEANS, 全新概念品牌this让人眼睛一亮, 中国设计师品牌JI CHENG (吉承) 、DECOSTER (陈翔) 、qiuhao (邱昊) 、Poesia (张文轩) 、HE L EN L E E (李鸿雁) 、熙素 (李筱茗) 、WTC (王大诚) 、JUST FOR TEE (张北永) 等演绎各自独特的创意设计理念。新锐设计师和新品牌UNDEROATH (吉吉) 、RICOLEE (李伟刚) 、PRESENTL I U 2 ( 刘杰 ) 、Z i X - G ( 管子漩 ) 、U N M E N T I O N E D ( 李凌 ) 、X I N Y U H U ( 胡馨予) 、three Society (GeorgeC h e n ) 、M O O D B O X ( 秦旭) 、We Couture (蒋佳/王德泉) 等, 秀出时尚新理念。
2014年4月9日至17日, 上海时装周2014秋冬作品发布, 呈现4 5场风格各 异的时装 作品发布, 又聚焦在上海引领时尚魅力“风从东方来”。出自原创独立设计师之手的作品发布将占到总场次的 半数以上 , 且其中大多数为本土设计师品牌, 不仅省JI CHENG x sheme (吉承) 、QIUHAO (邱昊) 、content目录 (廖晓玲) 、underoath (吉吉) 、THETHING (郑一) 、D&I (凌雅丽) 、HáN LùLù (韩璐璐) 、We COUTURE (王德泉、蒋佳) 、Jade en plus加是 (唐佳) 、UNMENTIONED (李凌) 、ZIX-G (管子漩) 等已在上海时装周T台上为人们所熟悉的设计师品牌;而且有初登太平湖秀场的BANXIAOXUE (班晓雪) 、Y-VISON HOMME (叶伟城) 、Fanny's F.UR (Fanny Ng) 、HUAgaofeng (化高峰) 、JESSZ H A O ( 赵桦 ) 、雲遊 ( 李登廷) 、FREAK BEAT (茅馨之) 等; 4月13日推出“栋梁一日”, 打造开创时装周先河的独立设计师专属日。六场呈现中国独立设计师原创创作感的T台作品发布秀, 分别包括其合作的充满中国时装时代意义的设计师——YIFANG WAN (万一方) 、YIRANTIAN (郭一然天) 、没边BOUNDLESS (张达) 、HE YAN (何艳) 、SANKUANZ (上官喆) , 以及栋梁与21世纪传媒的非物质文化遗产传承项目“生?姜”合作的概念秀。
立体橱窗:秀出中国原创对接了世界风采
中国的原创品牌一经同国际展台结合, 擦出新的火花, 点燃了世界时尚的激情。
作为时空的创意, 创意之都的伦敦, 早在2010年, RIBA (英国皇家建筑师协会) 就与伦敦市中心的高档商业街摄政街RegentStreet合作, 推出了摄政街橱窗, 包括英国奢侈品牌雅格狮丹、意大利汽车品牌法拉利、日本休闲品牌优衣库、美国牛仔品牌李维斯等均加入过RIBA摄政街橱窗计划。2012年9月, RIBA将此创意项目首次带到中国—上海新天地, 邀请获RIBA认证的9家英国建筑事务所与新天地、新天地时尚9家零售商户跨界合作, 为上海市民呈现一场东西方时尚元素的创意碰撞。
2014年的春天, 与上海时装周对接, 新天地更是汇聚了来自世界各地的建筑精粹, 中国建筑师的首次加入, 还有希腊、德国、挪威、比利时、墨西哥等国的顶尖专业建筑师团队, 亮出东西方时尚元素的创意火花碰撞世界级的橱窗。
三D立体橱窗又大多为中国的原创品牌服务, 以“量身定制”, 亮出极致的作品, 如诗如画。
马当路新天地时尚购物中心前的那条变奏的“镜廊”, 人在镜中行, 画在镜里延, 让人步入“景上添画”。
新天地南 里商场2 F的EXCEPTION例外包容了各种文化思潮、创意、意见、认知、想象力, 并让之混合发生化学作用, 对一切可能性的探求, 带着艺术与设计, 带着对世界、对生活、对生命的思考, 融入到艺术与设计中, 走出一条不一样的道路。特别是第一夫人的第一次出访穿了这个品牌的服饰后更是名声大振。而正是得缘于EXCEPTION例外品牌的精神, 以及其一贯轻质、原材和注重细节的特性, 合作方NEX建筑事务所的设计师兼创始人Alan Dempsey, 以此作为灵感, 创造出三片构造的有机浮云, 诗然漂浮于店铺外, 代表其不同的服装系列。当人们走进这朵充满思绪的云朵时, 浮云会让他们听到各种各样的、来自远方的低音。每片浮云分别会发出代表自然、手工艺和城市的不同声响, 像是与自然的一场对话。立体装置“耳语轻吟”不仅与品牌概念中的三个重要元素相呼应, 也让参观者在物理空间中感受到自由写意的哲学精神和都市生活理念。
新天地时尚购物中心B120/121TA YOHYA多样屋的“秘密花园”, 让人又见“莫奈花园”。创始于上海TAYOHYA多样屋, 已成为时尚家居之典范, 其倡导的“美好生活, 从心开始”理念深入人心, 每天为成千上万的中国家庭带来丰富多样的家居用品和完美体验。“家庭”的理念, 贯穿这里任何一件商品研发和生产的每一个环节。也正是受到TAYOHYA多样屋品牌理念和著名的手工绢花产品的启发, Nagan Johnson建筑事务所将在店铺前创作一片缀满花卉的人造林地景观“秘密花园“。这些惟妙惟肖、近乎逼真的毛茛属植物金凤花, 在室内开辟出了一处春意盎然的自然景象。色彩缤纷的场景从TAYOHYA多样屋店铺一直蔓延到商场中庭, 向每一位乘坐扶梯慕名而来的顾客致以问候, 欢迎他们尽情徜徉于美丽梦幻的花草世界。
太平湖畔企业天地里, 中国原创的奢华SPA品牌, 丽妍雅集源自瑞士的专业护肤, 享受阿尔卑斯山脉水源的贵族护肤产品, 顶级的产品、绝佳的手法、奢华舒适的环境, 已成为女性的SPA首选。深受丽妍雅集店铺瑞士风格元素的灵感启发, 建筑事务所Divercity将在丽妍雅集护肤水疗中心的入口过道处, 打造一片巨大的光纤森林, 欢迎顾客光临。装置中长度不一的光纤和精致挂链, 从天花板上垂悬而下, 并以瑞士雪山为背景, 营造出一种感官互动的完美氛围。当顾客走过“山间小道”时, 移动会激活互动光纤, 装置投射出的光束会跟随他们的足迹, 有趣又贴心。挂链摇曳时发出的清脆声响以及地板上的梦幻廓影, 也全面提升了丽妍雅集独一无二的水疗体验。
还有上海新天地南里商场2FZIGGY CHEN的“写意流影”, 新天地时尚购物中心L145/146EIN言的“北欧森林”, 新天地时尚L119 DAVIDSON TSUI的“纸裳风格”, 新天地时尚购物中心L139/140 PELLE MODA的“皇后新鞋”, 新天地时尚购物中心B120/121 TAYOHYA多样屋的“秘密花园”, 新天地时尚购物中心L147 MOLESKINE的“城市生活”, 新天地时尚购物中心L224PH7的“山水相莲”, 上海新天地时尚B1中庭的“深海呼吸”。一品牌现一景观, 一业态亮一诗画, 引人入胜, 进入自己的故事。
多样平台:秀出中国原创的孵化助长
上海新天地石库门建筑旧区的改造以旧造旧, 改变石库门原有的居住功能, 创新地赋予商业休闲功能, 让人体验时空穿越:昨天、明天, 相会在今天, 成为上海时尚地标。2010年11月开业的新天地时尚?购物中心, 将上海新天地的街景引入室内, 旨在成为孕育中国设计师的摇篮, 为中外设计师构建零距离对话平台。
2012年4月11日至17日上海时装周秋冬作品发布, 最耀眼的是中国原创品牌杰出的表现, 有中国知名年轻设计师吉承的个人品牌La Vie、DBHK集成店的原创设计师李鸿雁个人品牌Helen Li、国际设计师品牌集成店Sevendays、倡导新生活方式的多元化设计品牌ZUCZUG/、国内首个学生原创设计品牌Raffles Privato等10个原创设计品牌参与发布, 其中大部分设计师品牌都在新天地时尚购物中心开设了品牌专卖店。为了助力中国原创设计师品牌真正与国内市场对接, 新天地时尚购物中心B1中庭又作为上海时装周新天地发布的分会场, 借助展销结合的模式, 在时装周期间特设“时装周设计师品牌限定馆”。让时尚达人以近距离欣赏华娟、李鸿雁等12位顶尖中国原创设计师的作品, 和设计师们交流互动, 直接试穿、购买这些作品, 将中国原创时尚“穿”回家。
2012年10月18日至24日, 上海时装周2013春夏作品发布, 摩登客网站举办了以“摩登新FUN”为主题的联合秀演, 集结了中外七位当红设计师, 联合展现最新潮流趋势, 以实用搭配为主旨, 重塑都市高端女性的摩登造型;现场举行走秀款预售, 建立起B to C的直通道, 让人轻松拥有时尚, 感受“秀场精彩即刻拥有”的贵宾级体验。联手《OK!精彩》杂志推出上海时装周日刊, 对时装周期间每日发生的台前幕后精彩花絮予以特别报道, 点点滴滴, 实时记录, 让人在第一时间了解到上海时装周的最新精彩。新天地时尚购物中心集合了La vie、Neither Nor、Content目录、Helen Lee、JNBY、Jadeen Plus、If Blue和DBHK等中国最先锋的原创设计师品牌展示, 共同呈现2013春夏最新时尚趋势。
2013年4月10日到16日, 上海时装周2013秋冬作品发布, 在办秀的同时, 让设计师更加贴近市场。在新天地创设体验式设计师品牌展售, 4月12日至17日举办“新天地时尚中国设计师定制作品展”, 以传递近来越来越受到青睐的中国设计师定制文化, 让消费者与设计师互动穿着更具个性独特魅力。
2013年10月17日至23日上海时装周2014春夏作品发布, 新天地时尚在10月期间开设一个为期一个月的“世界旅行者限时商店”, 搜罗全球潮流设计品, 打造独一无二旅行主题概念馆, 为原创设计与商业市场构建通道。并在“世界旅行者限时商店”POP-UP Store中首次集中售卖台湾设计师限量产品。新天地以此次展览为契机, 打造海峡两岸设计师零距离交流平台, 助推中国原创设计的进一步提升, 通过展销结合的方式, 让市民零距离接触台湾原创设计作品。
2014年春天时装周期间, 新天地时尚购物中心以创意活动对接, 形式活泼, 带来以英国绅士经典生活方式为主题的英伦“绅士衣橱”游牧商店, 以欧洲设计为主题的DFO限时买手商店, 以及以环保设计为主题的乐活设计限时店, 引进来自世界各地的经典设计, 带领大家领略各具风格的前沿潮流;还以“创意美学沙龙”为主题, 举办一系列内容涵盖艺术、时尚、生活等主题的沙龙活动, 有众多参与时装周的设计师与业界来宾共聚一堂展开互动交流, 分享更多秀场背后的故事。
如今上海新天地已成为上海时装周的战略合作伙伴, 上海时装周的定点发布基地, 更是中国时尚品牌走向世界的平台, 将春秋两季上海时装周发布秀场与新天地世界品牌商圈新天地时尚中国原创新生力量孵化基地连动起来, 将新天地的很上海、很中国、很国际的游客、顾客、买手、设计师、专家与中国原品牌互动起来。
瑞安房地产发展有限公司商业总经理刘梦洁说, 上海新天地和新天地时尚一直致力为中外原创设计力量提供对话交流的平台。上海新天地希望借上海时装周新天地发布, 进一步推动中国原创设计力量的发展, 并帮助其成功走向国际时尚舞台。
篇3：夸张修辞手法：“夸”出一片新天地
一、考点梳理
借代
1.概念：不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替，这种修辞手法也叫作“换名”。其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。借代即用借体代本体。
2.种类：（1）特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。（2）材料代本体。如：懒将白发对青铜。（3）标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！（4）人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。（5）绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！（6）专名代泛称。如：一千个读者有一千个哈姆莱特。（7）具体代抽象。如：不拿群众一针一线。（8）部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
3.作用：（1）形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。（2）简洁、精练，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。（3）灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
夸张
1.概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
2.种类：（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。（2）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（3）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
3.作用：（1）形象漫画化，使特点更显著。（2）揭示事物本质，起强调作用。（3）态度鲜明，有强烈的感情色彩。
二、答题方法
1.辨析技巧
借代：借代就是换称（即“换名”），因语境表达的需要，不用本体事物，而改换与本体相关的事物代替。使用借代的手法时，必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体不能同时出现。
夸张：看表述与客观事物的原情况相比，是否有扩大、缩小或超前。
2.答题步骤
（1）审清题干要求。尤其是要注意题干中要求修辞方面的信息点。
（2）有针对性地回答问题。联系语言运用题的内容，确定具体使用了什么修辞手法。
（3）写出准确的答案。根据题目提供的条件，在充分考虑内容和形式相对应的前提下，展开必要的想象，最后按要求表述出来。
3.常用的答题格式
一般性答题格式：运用了××的修辞手法，使“……”，或写出了（什么）（套修辞作用）；表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受。
具体答题格式：（1）运用了夸张的修辞手法，突出了（什么事物）的（什么特点），烘托××气氛，加强渲染力，使（什么形象）更加鮮明，使人印象深刻。（2）运用了借代的修辞手法用，（什么）代（什么），使（被借代的）更加具体，生动表达了（什么感情或特点）。
【同步突击】
1.请写出以下各句中的借代词所代表的内容。
（1）她静静地在金黄的草地上坐着，脸上竟有彩霞的颜色。
（2）衣索比亚是个穷困的地方，到处都是褴褛的衣、光赤的脚。
（3）半生的漂泊与历练，使他练就了一双锐利的眼睛。
（4）昨晚，在沉睡的森林里，我彷彿又看见了童年的那只风筝飞扬。
（5）我深深地感动于海的咆哮与无言……
（6）这条波光粼粼的彩带，流过几万里，流过几千个世纪。
（7）不停地敲打着、探听着，树医生始终不会退休。
（8）铁幕里的人民穷尽一生，无非只希望能看见飞翔的白鸽。
2.仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
答：
3.按要求在下文中的空白处填上适当的语句。
盛名冠中外，高格赛真金。6月25日，91岁的美术大师吴冠中在依依不舍中 ① 。据悉，大师对身后事的遗愿极尽淡泊平静，要求不设灵堂，不挂挽联，不摆花圈，不开追悼会……
吴冠中对名利虽然淡泊，但对关乎艺术的问题，却一点都不随和。近年来，他激烈地批评中国的美术水平和体制弊端。认为中国当代艺术市场是“虚假的繁荣”，实际美术水准“落后于非洲”，对文化课要求不高的大学艺术类专业只能培养工匠培养不了艺术家，尤其是还极其尖刻地嘲讽了各级画院，“从中央到地方，养了 ② ”，建议取消各级美协和画院。
吴冠中终生献身于美术，却对美术的价值和意义有着近乎苛刻的评价，比如他曾经从社会功能的角度强调，“ ③ ”。绘画和杂文的社会功用是不好类比的，此论未必确然。但相比于某些人的夸张和膨胀，吴冠中对自己的终生职业肯予如此保守的定位，这种内敛和自省的意识，弥足珍贵。
①用比喻的手法，表达“逝世”的意思： 。
②用比喻的手法，表达“许多画不出画的画家”的意思： 。
③用借代的手法，表达“很多画家不如一个杂文家”的意思： 。
4.京剧《杜鹃山》中有一场“烤番薯”，“毒蛇胆”在山下烧杀乡亲，雷刚不能下山搭救，他在篝火中烤一块番薯，番薯的香气使他想起乡亲们往日待他的恩情，唱道：“一块番薯掰两半，曾受深恩三十年……”雷刚唱的“一块番薯掰两半”采用了何种修辞手法？其潜台词是什么？
篇4：“留”出一片语文学习新天地
安排教学内容、设计教学环节时, 少一些可有可无, 少一些穷追猛打, 多安排一些弹性空间, 留下时空让学生自主体悟、消化、吸收, 让每一个学生都能真正地、积极地、自主地参与到学习活动中去, 让弹性的、留有空间的预设预约精彩的生成。
教学过程中, 少一些琐碎的讲解, 少一些没有价值的追问, 留下一些时空让学生朗读、背诵, 让学生将精彩的段篇熟读成诵, 烂熟于心, 让学生在多读多背中积累语言, 积淀语感, 提高语文素养。
提问过后, 少一些急不可待, 少一些化整为零, 不要怕暂时的“冷场”, 留下一些时空让学生去读书、去思考、去感悟、去组织内部语言, 使问题成为学生潜心会文、语言表达、思维发展的助推器。
布置作业时, 少一些机械重复, 少一些统一命令, 给学生留下看电视、玩玩具、做游戏、读书、上网、下棋等自主支配的时间, 还学生一个快乐的童年, 让学生在课外活动中全方位展现个性, 寻求发展, 提升自己。
留给学生想象的空间, 留给学生质疑的空间, 留给学生选择的空间, 留给学生探究的空间, 留给学生自由表达的空间, 留给学生静思默想的空间, 留给学生妙笔生花的空间, 留给学生拓展延伸的空间……在语文教学中, 该“留白”、该留“空”的地方很多很多……
“留白”需要先进的教学理念, 需要对相关教学问题深度思考, 需要懂得“舍得”的深刻内涵, 需要精心的教学设计。怎么“留”, 也是有讲究的。“留”要“留”得恰到好处, “留”要“留”得适度, 要“留”出智慧, “留”出艺术。要体现放中扶, 扶中放, 不能完全撒手不管。
篇5：转出一片新天地
一、时间的“转”
时间的“转”指的是在记叙时，打破单一的时间顺序，时而顺序，指明事件的发展方向；时而插叙，交代事件发展过程中各种因素的关系，有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿，活泼有致。这种方法若能运用得当，能突破时间的限制，使行文变得灵活有序，视野变得更加开阔。不妨看一个例子：
记不得哪一天，同学递给我一个饼，这层层叠叠的饼皮，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面那一层粘着几颗芝麻。咬了一口，香甜的海苔味在嘴里荡漾开来，泛起圈圈涟漪。
我的那份随着时间死亡的记忆，立刻随着圈圈涟漪复活了……
……
阿公的一生，似乎就是为了做饼而生的。
……
阿公的生意越做越好，他太忙，想找几个徒弟却招不到，毕竟，做饼不算是很挣钱的行业，现在的年轻人的心太浮躁，根本安不下心来学手艺。有人看他这么辛苦，便在旁建议：不如把他的饼制作业“机械化、企业化”，这样可以赚更多的钱。他突然发怒，像一头炸了毛的狮子，大骂道：“机械做的饼能吃吗？一个个硬邦邦的，连味道都带着一股机器一样的生冷味！”
想到这里，我心中忽地起了探访阿公的念头。
顺着记忆，我向着他的那间老屋走去，远远的便闻到了烤饼的香味。
屋里，打着赤膊的阿公正在做饼，他的神情是那样虔诚、专注，好似他正在做一件稀世珍品，他把手上的每一刻都做的很清晰，在这间小小的屋子里，他悄悄地安放生活全部的忙碌。
浸在灯光下的阿公，像是一枚熟透了的柿子。尽管其表面已经起皱，已经不再新鲜，可是，那种源自于内心的敬业乐业、追求完美的精神，大概就是让这枚柿子在这昏暗光线里发出一种炫人的光的原因吧。
阿公，我选择向你致敬，不为别的，只为心中的那一份坚守。
上述引用部分再现了文章的主要情节。偏静的小巷，孤独的身影，一位不知名的阿公，以穷困之身，恪守了那职业的尊严，他的一生，只做一件事——做饼，并把这件事做到尽善尽美，死而无憾。他的执著与坚守，让人看到了底层百姓的人性之光。写作上，作者巧妙地使用了时间上的“转”：以同学给饼开篇，以饼香引入回忆，由回忆引出探访，最后表达对阿公的致敬。文章因此而显得腾挪起伏，内容厚实而摇曳多姿。
二、空间的“转”
记叙类文章通常按时间为序写空间的变换，如小学到中学，春天到夏天，或游记散文的移步换景等，这种变换，体向了纵向的结构，写法单一，若能以梦境、想象、回忆等形式，进行横向“漂移”，进一步拓展思维空间，文章的视野会走向开阔，内容也会更丰厚。不妨看一下2010年浙江省的满分作文《角色转换之间》的几段文字：
我在一个暑假赴澳，异国的文化让我新奇让我欣喜，让我忘了父亲在那个冰冷城市的苦苦挣扎。然而我却收到了来自父亲的电邮，很短很短。他写道：“囡囡。”窗外的风轻轻吹过，飘来海洋浓郁的味道。可我眼前却只剩下这两个字。一遍遍，仿佛是回响在心底。大洋彼岸的父亲是怎样用黝黑的手掌抚过键盘，是怎样将浑浊的乡音，化为陌生的拼音！隔着大洋，我听到一声呼唤，满含思念。
记忆回到那个落满槐花的童年，锈蚀的自行车，残损的小黑板，还有那贴满了识字表的石灰墙。那里，父亲曾牵着我的手教我识字。我的手掌贴在那刀削似的皱纹上面，第一次学会过马路，第一次自己上学。那些有着父亲苍老背影的记忆在夜阑时分入梦，醒来的时候，泪痕未干。
我知道，父亲正在用他并不轻便的双腿追赶时代的步伐。而这，为了他自己，更为了我。
回国的时候，父亲来机场接我，在那如昔的拥抱里，他说：“我学会用电脑了。”在这个即将离开家，去往远方的时候，他告诉我，他每天会给我发邮件。这就是父亲，上半生追赶日出，下半生追逐我远行的步伐。第一次，我成为父亲的老师。曾经父亲教会我初识世界，教会我待人接物。如今，我教父亲融入这个世界，融入我生活的这个时代。在这个城市里，我知道自己并不孤独，在远行的路上，我知道自己并不孤单，在角色转换之间唯一不变的是父亲那坚实的迈向我的步伐。
作者的父亲是从一位从大山里走出来的农民，他为自己的女儿付出了全部心血。过去，他教女儿骑自行车，教女儿识字，护送女儿过马路，送女儿上学，现在为了赶上儿女，迎上时代，他艰难地让女儿教他学普通话、学电脑，他给远洋的女儿发电子邮件，透过浓重的“囡囡”两字，我们似乎听到人世间最为动听、最为深沉的语言，穿越了空间，超越了时间。文章从中国到澳洲，从现在到童年，丰富的场景，很好地突出了角色转换间父爱不变、亲情永恒的主旨。
三、情节的“转”
中国的美学讲究曲径通幽，起伏变化，文学也是如此。记叙类的文章要达到这个目的，关键要避免平铺直叙、一览无余的写法，而采用跌宕起伏、曲折多变的文势。这种技巧可称之为情节上的兴波法。它包括误会、悬念、抑扬、巧合、对比、穿珠、伏笔、擒纵、梦幻、铺垫、反常、放收、突变、翻转、渲染、张驰、顺逆、阻畅、断续、疏密、离合、藏露、计谋、智慧、错误、意外等多种具体方法。我们来看一篇文章：
我走在山野烂漫的金秋季节，这洋溢着温情的时分却给我一种莫名的伤感。漫无目的，一眼望去，是争奇斗艳的秋花，生得婀娜多姿，高贵出众，招引来一大批蝴蝶、蜜蜂光顾。是的，她们才是主角。舞台上华丽出场，身着洁白披纱，脚穿玻璃水晶鞋，在音乐中翩翩起舞，风光无限。我在赞叹她们妖娆的同时，也暗自伤感。
路过这些花儿的身边，我惊奇地发现，一点点泛黄的小花躲在角落里，走近一看，原来是野菊花。我朝她淡淡一笑，“我们是一样的。”野菊花毫不出色，缩头缩脑地僵在角落里，只有那淡淡的黄色显示她们还是存在的，但她们只能当配角。我对这小小的野菊花产生了浓厚的兴趣，仿佛在看我自己。
天气渐渐昏暗，金色的光辉隐去，群山捧出了一轮血红的夕阳。这夕阳红得泣血，就像浴火重生的凤凰留下的一团火球。由于失去了阳光的照耀，这些秋花都失去了光彩，好比舞台灯光突然熄灭，主角们身上再华丽的衣服，头上再闪烁的装饰品，也失去了光泽。我想这野菊花也该退场了吧，主角都谢幕了，哪有配角存在的道理？
可是这野菊花偏偏不按规矩办事。那泛着淡黄的花朵直直地探出了脑袋。我嘲笑地说：“别白费力气了，配角就是配角，你和我一样，都是黯然退场的角色。”可她还是不听，努力地伸长脖子瞧。这淡淡的黄色居然也可以变得那么浓艳。我站起身来，看着红彤彤的夕阳，再看看一片昏暗的大地，只有那一角泛着黄色的光芒，显得格外出众。原来，配角也可以上台的。现在，她才是主角，整个舞台都是她的！
这是董玲美同学写的《我和你一样》的主体部分。作者的构思很精巧。一边是华丽出场、高贵出众的秋花，一边是躲在角落、缩头缩脑的野菊花，一主角一配角，一高贵一卑微，一褒一贬，对比鲜明。但随着夕阳西下，高贵者谢幕，卑微者出场，整个舞台产生了大变化，主次逆转，野菊花绽放出了生命的美丽，文章欲扬先抑，摇曳生姿。在此基礎上，作者由物及人，借以表达人生的哲理：卑微的人生也可以唱响生命的乐章，我们每个人都要做自己生命中的主角，唱好生命中的独角戏。这种振聋发聩的呐喊，使得文章的立意也因此显得非同凡响。
四、情感的“转”
通常的作文，往往只有一处情感认识，或肯定，或否定；或赞扬，或批判；或喜欢，或厌恶……而在一些文章中，作者由于表现的需要，在文中贯穿跌宕起伏的情感变化，使文章避免呆板、单调与索然寡味，从而产生一种兴味。如杨朔的《荔枝蜜》，文章的主要篇幅是写蜜蜂，但有趣的是文章的展开和归结都落在“我”的感受上。“我”对蜜蜂的情感变化即“厌蜂——看蜂——赞蜂——变蜂”构成全文的情感线索。因而文章全篇突出强调的本不是蜜蜂（劳动人民）的精神，而是“我”在其精神的感召下思想感情所发生的本质变化，这一情感变化才是文章叙写的侧重点。学生平时作文，也可训练这种技巧。且看下面的文章：
他是一个木匠，去年家具店里的人手不够，就招了他为员工。可我怎么也想不通，为什么会招这么的一个人：衣着算不上整洁，上衣沾了几个醒目的油漆点子，下身的裤子洗得发白，被挽了起来，隐约中还能看出有些破洞；最不能让我忍受的是那鸟巢般邋遢的头发，仿佛从来不受打理，真是糟蹋了那么好的发色……由于一开始的偏见，我就对他心存不满，讨厌他一口一口的方言，讨厌他摸着自己的头傻乎乎地笑，讨厌……于是，我想尽办法希望他被爸爸开除。
他是一个新手，手艺算不上熟练，常常会犯错，我也总会在这时，添点油加点醋，挑他的毛病，以达到我的目的。可爸爸与我的本意相反，爸爸不但不责怪他，反而耐心教他干活。其中有一次，我实在气极了，便跑出了家门……
……
仍漫无目的地走着，却不知，正走到路口，一辆快速驶来的车冲了过来。脑子一片空白，脚沉重地拉不开步子，心扑通扑通地喧腾着，就在那一发千钧之时，一股劲推开了我……
车过，我，没事，回头，沉默，因为是他。他露出一口洁白的牙齿，咧嘴笑了，说：“没事吧？你爸让我来找你回去。”一瞬间的失神，我点点头。他牵起我的手，阳光下，背影被拉的好长好长……
这是一篇《我终于认识了你》的几个片断。作者最初展现给我们的人物特征明显带有鄙视：上衣沾了几个醒目的油漆点子，裤子洗得发白，还能看出有些破洞，头发鸟巢般邋遢，一口一口的方言，常摸着自己的头傻乎乎地笑……但随着行文的展开，文章犹如峰回路转，“他”在关键时刻救了“我”，“我”了解了“他”的一些情况，“他”是一个值得尊敬的人。情感认识的变化，使文章增加了波澜之美。
五、视角的“转”
夏丏尊《论记叙文中作者的地位并评现今小说界的文字》中谈到叙述角度的类型：1.全知叙述——叙述者无所不在，无所不知，有权力知道并说出书中任何一个人物都不可能知道的秘密。叙述者>人物。2.限制叙述——叙述者知道的和人物一样多，人物不知道的，叙述者无权叙说。叙述者可以是一个人，也可以是几个人轮流担当，可以采取第一人称，也可采用第二人称。叙述者=人物。3.纯客观叙述——叙述者只描写人物所看到和所听到的，不作主观评介，也不分析人物心理。叙述者<人物。这种叙述角度的变化，通常被称为视角的变化，可以从多角度认识事物、反映事物，取得常规视角不能到达的效果。如贾平凹《我的小学》片断：
我那时最爱语文，尤其爱造句，每一个造句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条儿，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一画出，让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师就送给我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张、三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用秃，我还舍不得丢掉，藏在家里的宋瓷花瓶里，到了“文化大革命”中，破起四旧，花瓶被没收走了，笔也就丢失了。
本文主要是运用限制叙述，以第一人称贯穿始终。文章的首尾都属于“叙述自我”，用叙述者的话语来讲述对小学语文老师的好感、学习语文的刻苦以及对毛笔的珍惜，中间部分属于“经验自我”，用主人公的眼光来描述见习生事件和书法展览的荣耀。本文通过“叙述自我”與“经验自我”的交错，凸现了个人记忆中的“动情点”。
篇6：“改”出一片新天地
著名教育家叶圣陶说：作文教学要着力于培养学生“改”的能力。只有作者在反复的改评中，才能领悟文章入妙之法，逐渐提高自己的写作水平。而传统模式下的作文改评，恰恰违背了作文改评的根本原则，学生自己亲手创作的东西，不由自己反复改评，而由教师一人包办代替，自然就会造成教师累死累活批改半天学生拿到手后看都不看就扔在一边，学生对自己的文章得失漠不关心的现象。这种状况，严重地扼制了学生的创新思维能力和事物认识判辨能力的培养，也影响了其作文水平的提高。因此，必须把“改评作文的优先权交给学生”。
指导学生改评自己的习作是作文教学过程的重要环节，也是新课程背景下对老师作文教学能力的考量，更是提高作文教学质量的重要举措。如果说，作文改评是一门艺术，是一种使平淡无奇的拙作变成华文锦章的能力，那么，把修改作文的优先权交给学生，则是让学生掌握一门艺术和获得一种能力的最有效途径。那么，如何培养学生改评自己作文的能力呢？在近几年的教学实践中，我的具体做法是：“学习—创作—改评交流—再创作。”
一、学习
就是在指导学生全面理解和掌握课文的内容、结构、主题中心和写作语言特色的基础上，综合课外阅读所吸收的知识营养，教师举办不同载体的专题研讨，就课文中的某一个具体情节从正反两个方面设置问题，引导学生进行讨论，明确这样写有什么好处，不这样写有什么坏处，还有没有更好的方法等。老师再从写作理论的知识高度和实践操作的基本技能方面对学生的意见给予点评，对文章的优劣之处给予恰当的指导，以提高学生在写作的理性和感性知识方面的认识。使学生明白一篇优秀的文章在布局谋篇上的技巧和功能内涵上的完善。这种筑基过程特别重要，否则，学生创作和改评作文就会成为无源之水，无本之木。
二、创作
即文章的写作过程，是一篇习作的全部“施工”过程，它关系着文章的成败和优劣。因此，在每周作文课教学指导中。我首先向学生提出本次习作的目标要求，训练重点，选材范围，主题及语言运用等方面的问题，供他们在审题立意，构建中心内容和布局谋篇时参考。其次是教写示范。这种传统方法对中学生写作水平的提高也具有一定的意义和作用。“奇文共欣赏，疑义相与析。”教师精选2至3篇范文，最好是教师的下水作文，与学生一起鉴赏，指出其优劣，教师进行全面的分析点评，给学生一个选材立意、构思谋篇的参考和引导，就会避免他们出现无话可说、无事可写和选材混乱的现象。再次是指导学生在对本次习作的构思初步完成后，分组或与同桌同学交流探讨，以完善自己选材的立意思路，然后是我的“开放式”点拨。鼓励学生多角度、多层面地从社会生活、家庭生活、学习生活、自然美景中挖掘素材，布局谋篇，创新立意，抒写自己对生活的真情实感。
在指导学生写作的同时，我打破了旧的命题作文模式，采用半命题、无命题的一材多体化（一种题材多种文体）教学实践。有时取消对作文内容、形式等“框套”限制，把创作权完全交给学生。让他们尽情地在蓝天下自由飞翔，在草地上快乐奔驰；但在修改时则对文体、内容等提出了具体要求，再把“他们”拉回来。这样既能最大限度地激发学生的发散思维能力，培养学生的创新素质和创新精神，又能及时地把“文体”要求落到实处，达到内容和形式的和谐统一。
三、评改交流
即师生共同改评作文的过程，它是写作过程中的一个最重要的环节。在学生习作完成之后，我立即组织学生分组评改（有时班级交换评改）。评改分为“四部曲”：
（1）用专业的符号修改习作中字、词、句及文法的错误。
（2）简析文中选材、立意、构思、主题和中心的优劣。
（3）初拟评语。对作文评语，根据写作训练中的目标，要求评语准确，尤其是多发现习作中的亮点给予评价。
（4）交换再改，交流酝酿。当每个学生的评语拟好后和同桌交换阅读评改，两位同学意见一致时确定书写评语。
（5）根据以上意见，作者写出作文升格的提纲。
（6）教师批阅点评。
四、继续实践
即配合单元作文训练要求，对同一目标同一材料的作文再创作，为下一次作文课做准备，其目的是巩固提高。这种训练模式，指导、创作和评改环环相扣，融为一体，即实现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线，能力为主旨”的整个教学过程，又彻底改变了传统的改评方式，能激发学生的热情，使其点燃自己思维的火花。
基于上述认识和实践体会，我认为，同样是改，但体现在教学过程上是不同的：学生自己修改属于写作中的提高，教师修改属于写作后的指导。这意味着作文教学重点的前移，效果的优劣关键在于能否正确地处理教与学，导与练，知识与智能的关系。教师要在改评作文中表现自己的支配力量，否则，启而不发或越俎代庖，很难达到满意的效果。正确而有力的创新指导可以使学生成为创作改评的主体，有力促进每个学生的远大理想，追求，人生观，价值观和创新思维能力的敏锐性、流畅性、发散性和开拓性等多种优秀素质的全面发展。在教师创设的和谐、民主、富有创新的课堂气氛中，鼓励学生大胆创作和改评，标新立异，作文教学就会出现一个崭新的局面。
篇7：“续”出一片新天地
师：同学们，在近年来各地中考作文题目中，有一类题目特别引人注目，那就是续写式作文。所谓续写式作文，就是先给出一篇文章的开头，然后要求考生顺着所给的开头，自由发挥，续写一篇文章，要求自拟题目，衔接自然连贯，前后浑然一体。当然，也有的给出作文结尾，要求考生反向进行續写。还有的作文题要求考生根据试卷上某一阅读文本所讲述的故事，进行续写。
生1：老师，续写作文的类型这么多，让人有点眼花缭乱，你能给我们举一些具体的范例吗？
师：好的。我们先来看提供文章开头的续写：
大姨一家要从北京来我家做客了，表姐说要带给我一个神秘的礼物，让我的心充满期待。星期六一大早，我和爸爸妈妈一起到火车站接他们……
要求：①将上面的文字续写成一篇记叙文（上述文字不必抄写）；②情节构思要合情合理； ③ 题目自拟。
再来看提供结尾的反向续写：
请用下面的话作为作文的结尾，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。
这时，我眼泪又来了，我的眼前又浮现出他那矮小却又无比高大的形象！
最后再来看提供完整故事情节的叙写：
《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。男主人与房子直接的矛盾冲突会怎样收场，超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢？
请你发挥想象，自拟题目，写一篇文章。
这是2015年北京市中考作文题。《超级智能住宅》是一篇阅读短文，主要内容是一位丈夫为讨好妻子建了一套智能住宅，妻子开始很高兴，后来却感到越来越不自由，处处都要听智能住宅的安排，于是离家出走。丈夫准备外出寻找妻子，却遭到了智能住宅的阻挠。丈夫准备烧掉房子，这时柜子里滚出一个箱子。故事戛然而止，充满悬疑。
生2：看了这些例子，我终于明白续写式作文是怎么一回事了。
生3：老师，如果我们在考场上碰到续写式作文，该如何进行写作呢？
师：同学们，续写式作文看似难以捉摸，让人无从下手。实际上，你只要认真解读命题者所提供的段首、段尾或故事情节，运用一定的技巧，选好方向，定好范围，大胆进行想象和联想，就能“续”出一片新天地。
生4：能讲得具体一点吗？
师：我们先来看提供开头或结尾的续写式作文怎么写。
第一招：转换法。即根据命题者提供的开头或结尾，从中提炼出一个或几个主旨，或确定出一个大致的写作范围，然后将开头（结尾）转换成一个话题，或干脆拟成一个题目，再按话题作文、命题作文的写作方法进行构思写作。我们来看一道作文题：
根据所给开头续写作文。
要求：①题目自拟，文体自定；②与开头衔接自然连贯；③有真情实感，不得套写抄袭。
题目：
开头：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。
这道作文题的开头是“语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的”，这句话至少传递出这样两个信息：一是续写的作文必须与语文学习有关，二是这样的语文学习必须是在课堂之外进行的。根据这两点，我们就可以将这道续写式作文转换成命题作文，如“生活处处皆语文”、“我向大自然学语文”等，这样一来，构思、写作就非常方便了。
第二招：推测法。所谓推测，就是根据已有事情来想象未知的事情。用推测法写续写式作文，有两种类型，一种是“正向推测”，即从已有的开头出发，进行合理的想象和联想，推测整个事情的发展经过。我们来看一道作文题：
阅读下面的开头，发挥想象，续写一篇作文。
太阳早已落山了，我饥肠辘辘，疲惫不堪，拖着沉重的双腿，慢慢往家挪……
在所给的开头中，“饥肠辘辘”、“疲惫不堪”、“挪”等词语告诉我们，“我”一定在外面受到委屈、打击甚至失败，处境艰难。由此可以得知，下面的故事一定发生在路上或家中。就此，考生就可以展开推测，大胆进行想象，只要下面的故事情节合情合理，能够与开头实行“无缝对接”就行。
另一种是“反向推测”，即从所给的结尾出发，向前推测故事的发生和发展。请看一道作文题：
请用下面的话作为作文的结尾，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。
这时，我才真正感受到，平凡的生活中也有美丽的风景！
根据这个结尾，我们可以推测，文中的“我”在这之前一定曾经认为平凡的生活中没有美丽的风景，那么经历了哪些事让“我”最终转变了观点呢？据此进行合理推测或想象，文章的思路很快就能涌入脑海。
生5：老师，那么提供一个完整情节的的续写式作文，我们又该如何构思写作呢？
师：这种类型的续写，有三种方法。
一是顺向续写。即根据原作的情节、人物性格以及立意等，顺势而为，为原作画上一个圆满的句号，使得结果在大家的预料之中。比如俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。续写此文，就可顺势而下，写邻居家的两个孩子在桑娜和丈夫的细心照料之下，终于长大成人，知恩图报，一家人过上了幸福的生活。
二是逆向续写。即针对原作的情节、人物性格等，反向思考，给出一个与人们的期待完全不一样却又合情合理的结局。还以列夫·托尔斯泰的《穷人》为例，大家都期待好人有好报，但在续写时也可打破这种心理期待，写桑娜一家因增加了两个孩子，生活更加艰难，最后好几个孩子都被饿死……这样的结局，更加深刻地揭露了沙皇统治的黑暗，虽出人意外，但又在情理之中。
三是穿越式续写。即结合社会现实，让作品中的人物穿越到现代（或古代），通过一定的故事情节来反映现实生活。仍以《穷人》为例，可让桑娜一家来到中国，来到现代，去收养邻居家的孩子，结果引来无数热心人的帮助。这样的续写，无疑能令人耳目一新。
生5：老师的讲解深入浅出，通俗易懂，让大家受益匪浅，今后遇到续写式作文，我们再也不用担心了。谢谢老师！