班级辩论赛总结

班级辩论赛总结（精选14篇）

篇1：班级辩论赛总结

班级辩论赛总结

1活动目的：班主任本着丰富同学们的课余生活，提高同学们的实践能力，增强班级凝聚力的目的，开展班级辩论赛。2活动时间：2014年3月9号 3：活动地点：四教404 4参与人员：刘玲，吴青青，游莎，朱莹，万萍萍，徐慧峰，陈金华，刘洋

5活动流程：所有的队员到齐之后便开始了辩论赛，辩论赛结束之后，由四位评委进行点评，然后由李老师发表看法，最后，班长发表自己对于这次辩论赛的看法。

6经验总结：由于这是班上第一次开展的辩论赛，有的同学对赛制了解的不是很清楚，在赛前准备的不是很充分，在辩论过程中存在一些问题。但是，这次的辩论赛总体上是好的，参赛选手在辩论的时候积极的参与，同时评委和老师也给出了自己的看法和一些建议，而且选手们也意识到了一些问题，其他的同学可以借鉴这些经验，在今后的辩论赛中表现的更好。同时也希望班上多开展类似的活动，既丰富同学的课余生活，又能提高同学的能力。

篇2：班级辩论赛总结

大学生特别注重逻辑思维能力，表达能力和临场发挥能力。辩论赛可以为他们提供一个锻炼的平台，同时，也能更好地丰富校园生活，探讨社会热点，展示青年风采，促进同学交流。

广东培正学院会计学系第八届新生杯班级辩论赛从2014年10月12日开始正式宣传，整个宣传和准备时间持续两周，比赛在10月14日正式拉开帷幕，比赛共四轮，分别是初赛、六强赛、半决赛和决赛，整个比赛历时四周，于2014年11月6日在4316正式落幕。

一、宣传期间

本届班级辩论赛正式宣传时间是2014年10月12日到2014年11月6日，共四周。宣传的主要方式是海报宣传、在Q群上发布信息以及在微博微信上发布相关信息。海报宣传是由宣传设计部负责，海报上的主要信息是比赛场次、主题、辩题、对阵班级、比赛时间。在Q群以及微博微信上公布的信息主要由本部门的人负责撰写。整个宣传我们预期要达到的效果是让会计学系、尤其是14级各班都知道辩论赛即将开打，而不是只有参赛选手知道，而整个宣传的效果勉强达到预期的效果，在14级班级里有一定的宣传效果，但对其他年级的宣传效果还是不大。

二、初赛

初赛时间是从2014年10月14日到10月15日在2213、2214、2215、2201、2202、2203举行。为了节省时间方便晚上有课的同学能赶得上去上课，10月14日-15日每天都是三场比赛同时进行。

初赛中出现了一些问题。因为各班参赛选手刚接触辩论赛，所以都不是很熟悉赛制，主席又是第一次主持辩论赛所以也不熟悉流程，临场应变能力不足，在出现一些突发事件时不知道如何处理。计时员不熟悉赛制，计时中有正反方搞混的境况出现，并且我们也是第一次组织大型的比赛，对于场地布置和控场方面还有培训礼仪和赛制方面做得不是很好，所以第一场比赛出现很多状况。为了避免接下去的比赛出现相同的错误，我们就召集了所有参赛辩手重新进行培训，我们内部也开会讨论，反省在初赛中犯的错误，并积极向师兄师姐请教相关细节。在接下来的比赛中，情况发生好转。

三、六强赛

六强赛是于2014年10月21日在2213、2214、2215进行，这一轮比赛因为吸收了初赛的教训，各方面的工作已经熟练了很多，主席和礼仪也是由我们自己部门的人负责，所以在场次和工作人员安排上没有出现第一轮的混乱。当天晚上教室突然断电，但比赛还是有条不紊地进行，观众还积极地打开手机的闪光灯，在黑暗中为辩手默默地加油呐喊。辩论赛的一个重要组成就是观众，可以说，观众的表现在很大程度上影响着辩论赛的局势。今晚的比赛中，即使断电在场观众依然热情不减。在有的比较精彩的赛场，还有好多观众因为没有座位而站着听完整场比赛的，这除了辩手的优秀表现之外，还饱含着同学们对辩论赛的浓厚兴趣。

四、半决赛

半决赛是在10月28日于2214和2215进行，一天两场，时间是17:：30到19：00。按照计划，半决赛的每一场都将邀请一位教师担当评委，而在第一场半决赛我们邀请到了周瑜老师，第二场半决赛邀请到了李鹏老师，并向老师派发的邀请函半决赛上的场次和通知上并没有出现问题。工作顺利完成。比赛进行很顺利，稍有瑕疵的地方是观众并没有完全投入比赛过程，在商议比赛结果时也有观众提前离场，我们没能很好的控制整个会场秩序。

五、决赛

本届新生杯班级辩论赛的决赛按照计划以及老师的要求，在11月6日19:00到20:00在4316举行。

这次决赛我们邀请到了李鹏、周瑜老师和黄新元老师为本届辩论赛担任决赛评委，并向各系辩论队发出了邀请函。为保证决赛的顺利进行，多个部门的干部干事都提前到场进行准备。由于此次比赛申请不到一教的教室，所以，这一届的新生杯进行的很辛苦。由于考虑到4316的教室没有长的桌子和椅子。所以我们部门的干部干事在四点的时候，从北区办公室里搬桌子到南区4316并且需要找到阿姨开门，准备相关事宜。而各个部门的干部干事在六 点也赶赴比赛现场，投入场地布置等准备工作。

本次决赛与前几轮比赛最大的不同就在于礼仪人员的安排，原本礼仪人员只要负责带 评委和选手入场，决赛的时候，我们要求一名礼仪人员站在门口，指引比赛开始后才进场的观众，按照一定路线行走，不得从评委团面前走过，并安排了一名礼仪人员站在最后面，维持现场的秩序，因为比赛时间比较长，所以，四名礼仪人员每两人一组，轮流工作。还有就是在主席、礼仪、计分计时等位置上的工作人员都是由我们自己部门负责，工作人员的辛劳渗透在新生杯赛场的点点滴滴。我们看不到他们风雨无阻奔波的身影，也看不到他们为完善一个细节的挑灯夜战，他们藏匿起疲倦，为了大家更好的享受比赛在默默的付出着。我们可爱的工作人员，理应获得大家的掌声。比赛进行到硝烟弥漫之时，场下的观众从来不吝惜自己的掌声，尽管巴掌已经通红，可掌声依然或此起彼伏，或经久不息。

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。萧瑟的秋风却丝毫没有吹淡新生杯辩论赛场上的滚滚硝烟，愈演愈烈的战火伴随着一路高歌，即将点燃日月的巅峰对决。在这辉煌的背后，不仅有着辩手们不分昼夜的辛勤准备，还有着会计学系学生会各部门的工作人员挥洒的汗水，和观众们一如既往的热情支持。它们如基石，如阶梯，一步步铺垫出今日的精彩。终于，会计学系第八届新生杯班级辩论赛在各部门的全力配合之下，顺利地画下了圆满的句号。

六、赛果公布

本届新生杯班级辩论赛中，冠军是会计一班，亚军是审计三班，道德风尚奖获奖班级是审计一班，最佳组织奖获奖班级是会计二班。注：每一轮比赛的大致工作安排

初赛和六强赛，每一场比赛安排一名主席、两名计分计时、两名礼仪、两名机动、一名检录、一名摄影；半决赛，每一场比赛安排一名主席、两名计分计时、四名礼仪、两名机动、一名检录、一名摄影；决赛，安排一名主席、四名计分计时、十名礼仪、四名机动、两名检录、两名摄影。

七、总结

本届新生杯班级辩论赛总体来说是圆满的、顺利的。从团委学生会各部门的全力配合开始，到14级各班的积极参加、全心准备、无一弃权，再到每一场比赛的顺利进行都为本届新生杯画下完美句号贡献了不可或缺的力量！

作为辩论部的干事，通过此次辩论赛的举办，我们收获很大。第一次接触了许多新东西，学会了计时软件的使用，尝试了当辩论赛的主席，打电话联系其他学院，更加深入的了解了辩论赛的举办，锻炼了自己。但这次活动也暴露了自己的不足，自己有害怕第一次去尝试新的东西，不够自信，害怕出错。希望能在以后的活动中不断提高自己，认真做好每一件事。

通过这次辩论赛的举办，让大家学会了更好的合作，更多的交流，更佳的配合，也深切的从中感受到了团队的重要，集体的力量。大家在以后的工作中一起好好加油，好好努力。

通过组织第八届新生杯班级辩论赛，我们认识到今后不管任何活动都应当注重细节方面，每个细节都能反映活动的特点，细节工作更能表现出工作人员对活动的态度问题，可以说细节并不是最重要的，但细节决定成败。因此，在加强细节方面的工作更应得到重视，以后在活动之前对于活动中应注意的细节，做好充分的准备，才能避免失误的出现。还要加强各个部门之间的联络，强调团结合作，并且提高临场应变能力，每次活动中保留几个人员做后备，用来应付突发事件，使活动可以顺利进行，并提高活动效率。

本次活动意义深远，反响良好，充分体现了学生具有敏捷的思维，较强的语言表达能力，宽阔的视野，丰富的课外知识，扎实的专业知识，体现了独特的风采，为同学们作为在大学的生活中、学习中所应具备的素质打好基础。也充分锻炼了我们班级同学之间的合作应变的能力，加强了对活动整体性的合作精神。增进了同学们的友好的关系。也推动了我系大一学生文化的发展，提高了学生的综合素质，增加了系内的学术气氛，学子通过辩论提高思辩能力和口才能力，丰富了课余知识，培养了团队精神。同时，本次活动也为我系辩论队选拔了一部分在辩论上有才能的人，达到了预期成效。

会计学系学生联合会辩论部

篇3：班级辩论赛总结

一、作为班主任对于班级活动要高度重视

班主任是一个班的领导者, 如果领导者对于班级活动都不重视, 那么学生对这些活动也会置之不理, 参与度不高。还记得刚接手班级的时候, 对于班级活动我不是很重视, 这就导致了学生思想上的不关注, 所以就出现了学校里组织活动总是你推我, 我推你的, 就算最后参加也是不情不愿的。后来我深刻意识到了要想学生能够积极地参与到学校的各项活动中来, 首先班主任要对活动高度的重视。学校每年都会举行宿舍文化、教室文化评比, 而我只是将评比的时间和具体要求传达给学生, 在检查之前督促一下, 这就完事了, 所以我们的宿舍文化、教室文化评比从来都没有取得很好的成绩。自从我对于活动高度重视后, 给每个宿舍都提了相应的建议, 给予力所能及的帮助, 在班级文化的布置中亲自参与到了活动中。付出了也收获了, 我们班的宿舍文化在比赛中获得了二等奖, 这是我们班获得的第一张奖状, 大家都非常的高兴。同时我们班的教室文化也得到了老师同学们的一致好评, 学生在周记中写到, 我们的教室经过了班主任老师和同学的努力, 美丽可爱的真像一个温馨的家。

二、班主任要根据学生的实际情况开展各级各类活动

由于我们班是大专班, 比起综合高中而言学习压力要相对小一点, 时间较为充裕, 为了使学生的学习生活不那么枯燥乏味, 为了给他们的校园生活留下美好的回忆, 我针对我们班的实际情况组织了一系列的活动。

1. 围绕学习开展活动

学生学习的专业是商务英语, 而我是他们的英语老师, 我利用我的职务之便, 在教室里开展了英语短剧表演比赛, 获得了巨大的成功。你不要看那些平时默默无问总是埋头苦学的学生, 他们参加起活动的那股劲着实让你佩服, 还有让你竖起大拇指的是学生无限的创造力和想象力, 他们能够通过小组的合作展现给大家一个完全不同的自我。

2. 围绕生活开展活动

班级里的大部分学生都来自不同的地方, 由于路途的遥远, 寄宿生人数较多, 在家里他们都是小公主小王子生活自理能力不是很好。根据这个情况, 班级举行了一个叠被子比赛。我将所有被子的折叠情况都用相机拍了下来, 利用班会课的时间让所有学生给被子评分, 当同学们看到叠的非常好的被子时, 不由自主的鼓起掌来, 有些学生看到自己叠的被子时羞愧地低下了头。此后, 去宿舍看宿舍内务时, 会发现几乎所有学生的被子床铺是花了时间去整理的。这也就达到了我举行这个活动的目的。

3. 最重要的是开展的活动要有教育意义, 使学生能在这些活动中展示风采, 感受快乐, 并能起到一定的教育效果

比如开展朗诵比赛可以提高学生的阅读兴趣, 感受文字语言的优美, 进一步提高学生学习的兴趣;再如, 本次班级文化建设中, 我和宣传委员共同设计, 决定让每位同学画出自己的手印, 写上自己的愿望, 贴在墙上, 经过一番努力, 教室变得漂亮起来, 同学们在周记中都表示, 能够自己亲手把我们的家园布置的这么漂亮, 由衷地感到高兴, 也使同学们更加热爱自己的班级, 班级凝聚力得到了增强。

三、人才大有人在, 只是缺少伯乐, 班主任你就是伯乐

由于班上百分之九十的学生都是女生, 一提到运动会就是让我比较头痛, 仅有的两个男生也不是运动健将, 女生就更不用说了。今年的运动会之前, 还记得那天刚吃完饭, 正好下课铃响, 就看见我们班的一个女生飞快地向食堂冲去。隔了几天运动会的安排就下来了, 开玩笑的和那个女生说, 既然吃饭能跑那么快, 那运动会肯定是要参加跑步的了, 没想到她一点也不推辞地答应了“老师, 我跑1500”, 我咯噔了一下, “1500, 行吗”“没问题”。后来活动课运动员训练的时候我来特地的去看了看, 心里还是没有底, 万一跑步过程中出了什么问题, 我怎么和她父母交代。直到比赛那天, 我还是有点不放心, 向和她要好的同学询问了情况, 我心头的大石才落了地。就在她答应参加比赛之后每天她几乎都在自己训练, 一练就是10圈, 3000米。工夫不负有心人, 从来没有参加过运动会的她赢得了女子1500米第二的好成绩, 在她的鼓动下, 我们班的运动员发挥出色, 取得了到目前为止的最好成绩。

四、通过活动丰富学生的课余生活, 增加班级的凝聚力, 形成正确的集体舆论和良好的班风

在活动中, 学生根据自己的兴趣、爱好和特长, 自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动, 这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起, 共同促进, 使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教, 促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。在健康、有益的班级活动中, 正确的、合理的东西得到肯定、弘扬, 错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样, 正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液, 是形成集体主义思想的摇篮, 没有活动就没有集体。艺术周期间, 学生们积极参加了学校举行的各项活动。比如在大合唱中, 大家都非常努力的去排练, 配合文娱委员的安排, 虽然最后没有得到名次, 但从大家的表情和他们的周记中可以看出, 他们是团结的, 是把班级荣誉感放在第一位的。

总之, 通过开展丰富多彩的班级活动, 我觉得班级有了明显的不一样。现在有什么活动学生总是能够积极的参与, 认真的准备;同学之间的关系比起以前也更加融洽了, 有事情大家总是有商有量的;学习上大家能够相互帮助, 好学生也不总是埋头于学习, 学习困难的学生也重拾了信心, 在活动中寻找快乐, 获得知识, 提高各方面的能力。班级活动对于学生来说, 既可以获得满足, 更能得到锻炼和提高。对于班主任来说, 既可以发现平时难以发现的某些学生的长处;又可以培养学生的集体主义的精神;更重要的是能获得教育的良机, 取得良好的教育成效。因此, 班级活动是班主任进行德育教育的沃土。

摘要：班级活动在班集体的形成中有着非常重要的作用, 有利于形成良好的班风, 作为班主任要充分利用好班级活动, 这样才能建设一个健康、积极、活泼、向上的良好班集体。

篇4：班级辩论会

“现在请双方辩手陈述观点！”随着主持人张珊的宣布，辩论会正式开始了。正方一辩落落大方地站起来，款款开口：“我方认为小学生应该多看课外书籍。因为课外书籍中有许多优秀的文学作品，这类书籍有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书，我们就能知道正确的人生价值观；在得到精神陶冶的同时，也获得了如何辨别出色文章的本领，而且还利于我们的学习。所以，我再次申明小学生应该多看课外书籍！”这时同学们都朝正方一辩投去赞叹的目光。反方一辩也不甘示弱，胸有成竹地说：“我方的观点是小学生应该少看课外书籍。虽然课外书籍中有许多书利于小学生，但是现在的书鱼龙混杂，也有一些书会让我们误入歧途。比如言情、武侠小说，那些书适合我们看吗？所以小学生应该少看课外书籍。”同学们觉得很有道理，都点了点头。看来这一环节不分上下。

“下面进行自由辩论环节。”

“著名文学家鲁迅曾说过：‘大可以看看本分以为的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住’，这就是告诉我们要多读课外书。”正方二辩一气呵成。

“现在我们的功课那么紧张，哪有功夫去读课外书呢？而且课外书五花八门，如果读了那些不适合小学生读的书，那样只会事倍功半。”反方二辩也毫不示弱。

正方三辩反驳：“虽然那样说，但是我们可以去避免那些令我们误入歧途的书，也可以让父母、老师为我们推荐。”反方一时竟无言以对。

“我们的课本都是从课外书中精心挑选的，所以只要读好我们的课本就行了，课外书中还有许多错别字，会让小学生上当受骗，让人防不胜防。”反方三辩显得有些理屈词穷了。

“古人云‘开卷有益’，只要多读一些书，就能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。”正方二辩顿了顿，又滔滔不绝地说：“杜甫有一句名言‘讀书破万卷，下笔如有神’，这一点是不可否的，杜甫读的书不计其数，所以才能使好词好句从笔下顺流而过使一篇篇佳作名著流传千古，所以我们不应该只读我们的课本。”

“如果读了对我们身心有害的书，那还‘开卷有益’吗？应该是‘开卷有害’吧！”反方四辩回击。

双方选手你来我往，互不相让，正当比赛进行到白热化阶段的时候，主持人说：“自由辩论时间到，下面进行总结陈词阶段。请双方四辩发言。”

“我认为用有用的时间做无用的事那是浪费，但如果用有用的时间做有用的事情，那是有利的。所以小学生应该多读课外书籍。”正方四辩一语惊人。

“小学生应该把精力都放在学习上，而不该看课外书，这样会使学习成绩下降。所以小学生应该少看课外书籍！”反方四辩总结道。

经过同学和老师的裁定，最终正方以微弱的优势获胜。

通过这次辩论会，我懂得了：我们应该选择对我们身心有益的书，而不要接触令我们误入歧途的书。就像11课《读书要有选择》中说的，只有选择适合我们的书去读，才会对我们有益。

指导老师：姚玉华

篇5：班级辩论赛策划

一．活动主题：建工学院新生辩论赛

二．活动目的：为新生提供一个辩论的舞台，展示他们明辨的思维，提高新生的应变能力，增强新生的团结协作能力。让新生们能更好的融入到新的大学生活，去发掘自己的兴趣和才能。并且为了校辩论赛做准备，特举办本次辩论赛。

三．活动形式：班队与班队比赛，抽签决定比赛队伍。

1.参赛对象：11级新生

2.评委：初赛为资历较深的师兄师姐；复赛为经验丰富的 师兄师姐；决赛为经验丰富的老师。

3.活动时间：2011年11月17号至2011年12月初。4.活动地点：建工楼409 四．活动流程：

1.选手、评委、观众亲友团入席 2.主席开场白，介绍学生评委及嘉宾

3.宣布辩题，介绍参赛代表队及其所持立场，介绍参赛队员.参赛队员自我介绍

4.介绍比赛规则、赛制、计时提示，宣布比赛开始 5.辩论结束后评委评议

观众质询（每位观众只能提问一次，时间控制在30秒内，总时间控制在5分钟左右）6.评委点评比赛 7.主席宣布比赛结束 8.双方辩手握手

五.比赛流程：

执行主席致开场辞，简要介绍赛况、赛程和比赛规则，即进入本场比赛。

1.执行主席介绍辩题、正反双方代表队和评判团成员情况，并开始比赛。

2.双方自我介绍

先由正方进行自我介绍，再由反方进行。3.开篇立论(陈词阶段)（共6分钟）

先由正方一辩进行立论，再由反方一辩立论，双方时间为3分钟。(2分30秒时短促铃铛声提醒，结束为长铃铛声。)4.盘问阶段（共12分钟）A．由正方任一辩手选择反方一辩进行盘问，反方一辩只准回答不准反问；每次提问不超过20秒，每次回答不超过30秒，总时间为3分钟。

B．由反方任一辩手选择正方一辩进行盘问，正方一辩只准回答不准反问；每次提问不超过20秒，每次回答不超过30秒，总时间为3分钟。

选择对手完毕后，由盘问方向对方提问，由对方作答。攻方只能提问，反方只能回答，每轮限时3分钟。（2分30秒时短促铃铛声提醒，结束为长铃铛声。辩手还未停止，由主持人提醒)在每个攻辩阶段中，攻辩双方不能中途换人，攻守双方站立进行。5.驳论环节（共3分钟）

A、由正方任一未发言辩手对于反方进行反驳。时间为1分30秒。（剩余10秒时短促铃铛声提醒，结束为长铃铛声。辩手还未停止，由主持人提醒)B、由反方任一未发言辩手对于正方进行反驳。时间为1分30秒。（剩余10秒时短促铃铛声提醒，结束为长铃铛声。辩手还未停止，由主持人提醒)6.双方攻辩（共3分钟）两名双方未发言辩手进行对辩，发言每次不超过20秒，由反方先开始发言。

7.评委提问（共1分钟）评委向正反双方各提一个问题。7.自由辩论（共8分钟）

由正方四辩先开始发言，双方每次一人轮流发言，不可由同一方连续发言，每方分别计时4分钟。在一方时间到后，可以由时间未到的一方四位辩手自由发言直到时间用尽，也可以由时间未到的一方放弃时间结束自由辩论。（3分30秒时响铃，结束时响铃，若辩手还未停止，由主持人提醒。)

8、总结陈词（共8分钟）

双方抽签决定谁先陈词，时间各4分。（3分30秒时响铃，结束时响铃，若辩手还未停止，由主持人提醒。评委适当扣分。)8．执行主席请评判团退席评议和裁决。

9.场外观众与选手交流阶段：时间为4分钟（不计入比赛分数），正反双方的拉拉队员和场外可针对本场比赛的论题对任意一方的辩手予以提问，相应的辩手是否回答，由执行主席予以裁决。10.执行主席邀请本场评判团代表分析赛情，作评判发言。11.执行主席宣布本场比赛的“优秀辩手”和获胜代表队名单。12．执行主席宣告本场比赛结束，有序退场。获胜双方抽取下次题目

六．活动费用支出预算：

1.打印书面通知，评分表，规则及策划书费用20元 2.水50元

3.奖品。一等奖精美笔记本每人一个。精美证书一个共50元。二等奖每人一个笔记本。证书一个共30元 三等奖每人一支笔。证书一个共20元 4.其他费用30元 合计：200元

七．赛前准备

1、确定参赛队伍和成员

3、展牌宣传（宣传部）

4、邀请嘉宾当评委并点评

5、制定并打印评分表

7、准备奖状和碳笔

8、比赛时人员安排： 1)维持秩序

3)赛后清理场地（全体成员）5)分数统计（办公室）

篇6：班级辩论赛策划书

二主办方：资源与环境学院XX006班

网络支持：

三奖项设置

团体奖：获胜方一个：奖品

个人奖：最佳辩手一个：奖品

四比赛安排

11月25号下午三点半在2306教室举行

五比赛规则

（一）辩论赛流程

1、辩论赛开始

2、辩论赛规则

3、介绍评委及嘉宾

4、宣布辩题

5、介绍参赛代表队伍及所持立场

6、参赛队员自我介绍

7、辩论赛开始

8、评委打分

9、评委点评

10、宣布比赛结果

11、辩论比赛结束

（二）辩论赛细则

1、时间提示

时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，计时员黄牌提示，用时满时，以红牌终止发言。攻辩小结阶段每方使用时间剩余10秒时，计时员黄牌提醒，用时满时，以红牌终止发言。其他阶段，双方队员在用时尚剩30秒时计时员以黄牌提示，用时满时，以红牌终止发言。亮黄牌时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

2．陈词

提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3.开篇立论

由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无需在理论的层面上过多纠缠。理论要求逻辑清晰，言简意赅、4.攻辩阶段

1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

2）正反方2.3辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必需单独完成本轮攻辩，不得中途更替。

3）攻辩双方必须正面回答问题，提问和回答都要简洁明确。不得以长时间提问影响对方答辩，不得以长时间答辩妨碍对方提问。支持人有权终止一方过长的提问或答辩。

4）正反方选手站立完成每一轮攻辩阶段。攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩。对方选手在改轮攻辩剩余时间内任意发挥（陈词或继续提问）。

5）每一轮攻辩阶段为一分半钟攻辩双方各自不做时间限定。时间剩余30秒以黄牌提示，用时满时，以红牌中止发言。

6）四轮攻辩阶段完毕，先后有正反方一辩为本队做攻辩小结。限时一分半钟。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛的实际状况的背稿。

5自由辩论

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言变瘦落座为发言借书，即为另一方发言开始的基石标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时照常尽兴。同一方辩手的发言次序不限。如果一方的时间已经用完，另一方可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放，适当扣分。

6结辩

辩论上方针对辩论赛整体态势尽兴总结陈词。

（三）辩论赛评分机构

1）团体分（共计100分）

1.陈词10分2.攻辩15分3.攻辩小结10分4.自由辩论25分5.总结陈词10分6.语言风度10分7.团体配合.临场反应20分

2）辩手个人得分，每场共计50分。每场比赛的最佳辩手由得分最高者获得。

1.语言表达10分2.整体配合10分3.辩驳能力10分4.美感风度10分5.辩论技巧10分

六大赛组织人员

评委三人主持人一人正反方分别四名辩手其余同学作为正反方的助威团有观众提问环节助威团可以向辩手进行提问

七辩论赛附则

1.XX006班对比赛和规则享有最终解释权。

2.由于非人为原因，本班有权变更比赛日期，并与各有关方面协商解决。

八经费预算

礼品：八个阿尔卑斯棒棒糖4元，一大包瓜子2元

共计8元

策划人XX006班赵自稳

篇7：高中班级辩论赛规则

执行主席致开场辞，简要介绍赛况、赛程和比赛规则，即进入本场比赛。

一、执行主席介绍辩题、正反双方代表队和评判团成员情况，并开始比赛。

二、双方自我介绍(共2分钟)先由正方进行自我介绍，再由反方进行，时间各1分钟。

三、开篇立论(陈词阶段)(共6分钟)

先由正方一辩进行立论，再由反方一辩立论，双方时间为3分钟。(2分30秒时短促铃铛声提醒，结束为长铃铛声。)

四、自由辩论(共8分钟)

自由辩论规则

1.自由辩论时间总共主为8钟，每队各占4分钟。

2.自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方的任何一位队员起立发言完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间有完为止。

3.在自由辩论时间里，每位辩论队员的发言次序、次数和时间均不受限制。

4.当一队的发言时间只剩30秒时，会有铃铛声提示，当该队的发言时间用完时，用铃铛声警示，该队应立即停止发言。

5.如果一队的发言时间已用尽，另一队还有时间，则该队的一名和多名可以继续发言，直到该队的时间用完为止。辩论员应充分利用自由辩论这段时间，简洁明了的加强自己的论点，反驳对方论点。如进行空洞无物的进攻，有意回避对方的质询，发生言语混乱，将影响到该队成绩。

(3分30秒时举旗提醒，结束为挥旗，若辩手还未停止，由主持人提醒。)

五、总结陈词(共6分钟)

先由反方四辩进行总结陈词，再由正方四辩进行，时间各3分。(2分30秒时举旗提醒，结束为挥旗，若辩手还未停止，由主持人提醒。)

六、执行主席请评判团退席评议和裁决。

七、执行主席邀请本场评判团代表分析赛情，作评判发言。

八、执行主席宣布本场比赛的“优秀辩手”和获胜代表队名单。

九、执行主席宣告本场比赛结束。

评分标准

1.论据内容丰富，引述资料充实、恰当。

2.论证的逻辑性、说服力强。

3.普通话标准，语言的表达流畅，有文采、有幽默感。

4.机智、辩才、反驳和反应能力强。

5.举止、表情大方、得体、风度佳。

篇8：班级辩论赛总结

本刊讯 (《中国医药导报》记者刘志学) “当前, 我国居民中血脂异常的流行趋势日趋严重, 对ASCVD的防治形成严峻挑战。各类国际指南的推出在很大程度上指引了临床实践, 但也因为指南之间部分观点的差异引起学术界广泛讨论, 对我国现行的血脂管理理念也产生了一定的影响。”这是胡大一教授在中国胆固醇教育计划 (CCEP) 巅峰辩论项目总结会上所做的概述。

据悉, 自2014年8月开始, 为期3个多月的“慧辩共识, 巅峰引领”中国胆固醇教育计划 (CCEP) 巅峰辩论&专家共识会项目在全国举行32场城市会。截至9月末, 在全国范围内已举办20场, 足迹遍布13个省份、16个城市, 覆盖了2万余名医生。10月16日, 在第二十五届长城国际心脏病学会议期间, 大会主席、CCEP负责人胡大一教授出席了中国胆固醇教育计划 (CCEP) 巅峰辩论项目总结会。上海交通大学医学院附属瑞金医院陆国平教授和复旦大学附属华山医院李勇教授分别围绕CCEP的发展历程进行了回顾。据介绍, 2013年11月27日, 国家心血管病中心已正式启动《中国成人血脂异常防治指南》的修订工作。为规范我国新指南颁布之前的血脂管理临床实践, 2014年5月, CCEP委员会组织部分专家制订推出了《CCEP血脂异常防治专家建议 (讨论稿) 》, 旨在针对当前血脂异常防治方面的一些关键问题进行阐述, 为我国临床医生提供科学合理的指导建议。基于以上原因, 2014年诺华制药率先携手中国胆固醇教育计划专家团队, 广泛开展关于血脂异常和动脉粥样硬化性心血管疾病预防的高峰论坛, 引领我国这一领域的专家开展广泛讨论, 并借解读共识这一契机, 在全国范围内举办巅峰辩论赛。由中南大学湘雅医院赵水平教授主持的现场巅峰辩论从“是否需要为LDL-C设定治疗目标值?中国冠心病患者是否需要大剂量他汀?氟伐他汀缓释片应该主要加强在低/中危人群中的应用vs氟伐他汀缓释片应该加强在高危/极高危人群中的应用?”三个关键性问题切入, 全面引导与会专家参与话题辩论。专家的深入探讨为共识的修订提供了诸多依据和建议。8月, 最新的《2014 CCEP血脂异常防治专家建议》出台。共识推荐根据危险分层设定LDL-C治疗目标, 同时认为中国冠心病患者不需要常规使用大剂量他汀, 中等剂量他汀即可满足中国人群降脂需求, 例如氟伐他汀80mg缓释片可强效降低中国人群LDL-C 43%, 显著降低ASCVD风险, 同时拥有卓越的安全性和良好的经济性, 是我国人群长期治疗的优选他汀。

胡大一教授总结说, 中国胆固醇教育计划 (CCEP) 巅峰辩论&专家共识会将继续在全国范围内开展, 携手该领域专家、医生更好地推进中国血脂异常的干预和ASCVD的预防, 充分讨论指南精髓, 交流经验, 达成共识, 指导临床实践, 为今后胆固醇控制与治疗提供临床实践经验, 优化治疗方案, 让广大医生和患者从中更多获益。

篇9：“新生杯”班级辩论赛

一、活动主题：“飞扬青春、以辩会友”

二、活动宗旨：

1.塑造有思想、有个性、有良好口才的当代大学生形象。

2.活跃大学校园文化气氛，丰富大学生课余生活，提高大学生的综合素质。

3.开拓同学的思路，让同学们关注社会问题，培养大家以开拓的视野观察社会，提高语言组织表达能力和逻辑思维能力。

4.有利于选拔有能力的人才代表我系参校“中文杯”辩论赛。

三、活动对象：轻化系13届新生

四、比赛安排：比赛分初赛、复赛、半决赛和决赛，由大一的每个班级选出6名（4名辩手、2名候补）同学组成一支队伍，参加初赛，辩题是由抽签决定，最终得分高的将进入复赛、半决赛与决赛。

五、比赛时间：(初定时间，如有改动届时通知)

a)初赛时间：2013年11月15日（星期五）19:00初赛地点：教学楼 b)复赛时间：2013年11月19日（星期二）2:30复赛地点：教学楼 c)半决赛时间：2013年11月24日（星期日）19:30半决赛地点：教学楼 d)决赛时间：2013年11月29日（星期五）19:30决赛地点：教学楼

六、报名方式：由每个班的学委组织一支队伍，并任命一名作为队长，在学习部部长陈小萍（62100）或者学习部副部长陈斌武（766302）登记报名。

七、奖项设置：

冠军一名：颁发证书和奖金70元

亚军一名：颁发证书和奖金50元

季军两名：颁发证书和奖金各30元

轻化工程系分团委

篇10：班级辩论赛新闻稿

辩论赛一开始，经管学院与美术学院的论战便进入白热化，双方言辞激烈、主题鲜明、互不相让，大有冠军非我莫属之势，气氛顿时激烈起来，

正方紧盯反方漏洞，欲将一刀斩与马下，反方逻辑缜密、用词严谨，打出一套天衣无缝的组合拳，不留把柄。正方一计不成又生一计，一招引蛇出洞，险些将反方“生擒”,反方将计就计，实施反攻。双方你来我往，针锋相对，唇枪舌战中形成落差，最后正方笑看反方止步十强。在十八进九中一战成名的政法代表队被寄予厚望，然而他们的对手是实力不可小觑的物电代表队，两队可谓棋逢对手、将遇良材，一场恶战不可避免。果然，政法队继续保持初战时的良好的状态，一出马便咄咄逼人，以三聚氰胺、瘦肉精、皮革胶囊等实例对反方密集轰炸。在正方立体攻势下，有备而来的物电队沉着应对，从哲学、生物学、政治学等角度全力反击，进行火力压制。场下观众敛气屏息，报告厅内火药味十足。最后政法队险胜物电队，挺进五强。城环队在对战公共管理代表队中稳扎稳打、有条不紊，二号辩手更是以三寸不烂之舌博得阵阵掌声，然而由于作战经验不足，惜败对手，观众无不惋惜。接下来的代表队吸取经验教训，以更加沉着的心态、缜密的思维，、良好的风范，掀起阵阵高潮，赢得评委、观众一致好评，最后五支获胜代表队携手挺进决战。

篇11：班级主题辩论赛计划表

策划人；

活动对象；全体学生

活动目的；培养学生演讲与口才能力方向的发展，知识的全方位掌控和灵活运用。

活动时间；每周五晚7:00——8:00 活动安排； 一 辩论主题

交际于生活

二 人员安排及地点

三 活动小结

篇12：中学政治课堂教学引入辩论赛浅论

把辩论赛这种形式引入中学课堂, 这是由政治课的理论性和思辨性的特点决定的, 也是达到中学教学“三维目标”的重要手段之一, 对培养中学生全面发展具有非常积极的意义。

首先, 符合新课程改革精神, 有利于中学生“学会合作、学会求知”。我国新一轮课程改革要求, 充分利用各种课程资源, 培养学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习, 培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力;鼓励合作学习, 促进学生之间相互交流、共同发展, 促进师生教学相长。著名教育学家顾泠沅说:“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”学生在辩论这个过程中, 离不开个人才华的展示, 即要“学会求知”;离不开四人小团体队友之间的合作, 既需要队友之间的配合与默契, 更离不开大集体——班级同学的支持, 即要“学会合作”。

其次, 有利于体现中学生的主体地位和教师的主导作用。教师的主导作用就是指, 辩论的开展离不开教师的设计、指导, 教师要成为学生活动的参与者、组织者、指导者。美国著名心理学家布鲁纳说过:学习者不应是信息的被动接受者, 而应该是知识获取过程的主动参与者。在辩论赛的整个过程中, 学生是真正的参与者、活动者, 其主体地位得到突现。师生之间各司其职, 分工合作, “双主”地位及其作用各自得到强化和发挥。

再次, 有利于调动中学生的学习兴趣和积极性。著名教育学家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发, 也就是要使学习的内容让学生感兴趣, 有了兴趣的学生就会认真地把它学好。”乐思方有思泉涌。辩论赛是一种竞赛活动, 既然是竞赛, 就有输赢, 这符合中学生争强好胜的性格。从而教师在不费力的情况下, 调动学生的兴趣和积极性, 使学生产生对自己的挑战性期望, 从而利于自主生成知识。

最后, 有利于促进中学生把课堂内外结合起来, 师生之间、生生之间互动, 促进知行的发展和提高。国际学习科学领域有三句名言:听来的忘得快, 看到的记得住, 做过的才能会。“师生之间、生生之间互动是上好课的关键。”辩论需要搜集大量的资料, 而这些仅仅在课堂内是无法办到的。辩论式教学有利于创建一种开放的课堂结构, 让学生能够走出课堂, 在一个开放、立体的空间进行学习、研究。师生之间、生生之间在这种开放的空间中双向互动、合作研究, 必然会发生思想碰撞, 激发求知欲, 使知识得以不断更新, 能力得以不断提高。

但是, 辩论引入课堂教学也应注意以下几点。

第一, 辩题具有现实的教育意义。即辩题本身是人们关注的问题, 具有符合社会发展的主流即教育人的意义。通过辩论能不能给人们一种思想启迪, 这不但影响学生对辩论赛的热心程度, 而且影响参赛学生的热心程度, 最终会影响辩论赛的气氛和效果。

第二, 辩题具有可辩性。如果辩题所规定的一方观点明显是正确的, 另一方观点明显是错误的, 缺乏可辩性, 那么, 观点明显错误的一方不能有力地反驳对方观点, 同时因为观点明显错误, 给人的印象总是缺乏说服力。而观点明显正确的一方也不容易深入地论证自己的观点, 最终会使双方难以深入地展开辩论, 影响辩论效果。

第三, 辩题要具有可操作性, 符合教学需要。这就是说, 辩题的选择要符合中学生的年龄特点, 符合他们的认知水平, 能使他们容易搜集到材料。同时, 辩论要围绕所学知识展开。切忌为辩论而辩论, 脱离教育教学目标。

第四, 辩论赛在课堂教学中不可滥用, 也不可多用。教师一定要细细选择教学内容, 该用的就要用, 不该用的就坚决不用。切不可为追求所谓“热闹”而强加使用, 那样既浪费精力, 又得不到任何收获。另外, 这种形式如果多用, 就会影响到学生的精力, 甚至出现意想不到的情况。而且, 如果这种形式使大多数学生做看客, 只有那么几个学生参与, 时间长了会挫伤学生的积极性。

第五, 教师要做好课前辩论赛的指导工作, 做到“事做在课外, 功成于课内”。这就对教师提出了更高的要求, 辩论赛的主持、规则、辩论过程中突发事件的处置等, 都需要教师去操控。作为课堂教师, 一定要做好指导和领导, 保证辩论赛为教学目标服务。

总之, 辩论式教学, 并不是万能钥匙, 也不是百宝箱, 什么教学内容都可往里装。它只是成千上万种教学方法中的一种。所以, 任课教师在使用时一定要结合教学内容, 具体问题具体分析。

参考文献

[1]联合国教科文组织总部, 联合国教科文组织总部中文科 (译) .教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社, 1996.

篇13：化学工程与工艺班级辩论赛

——化学工程与工艺班级辩论赛

化学工程与工艺班班委

2010-9-16

扬学习风气，展辩论风采

——化学工程与工艺班辩论赛

序言

《礼记·中庸》曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 这里有智者的山，这里是仁者的水。唇枪百芳，舌战群雄，诙谐中的睿智大气，如海纳百川兼容万物；口若悬河，扬扬洒洒，随意里的严谨致密，似春风化雨般格物致理。思想的火花便是在这对话中激荡而生，辩言的真理即在这沟通中显露而出。

扬学习风气，展辩论风采。在大学的青葱岁月里，你是否想激昂文字，碰撞思想，挥洒你的书生意气，造一片自己的天空来飞翔。那么，别错过这珍贵的感受吧！院演讲与辩论协会举办的班班辩论赛，为你搭建你所要的宽阔平台，真诚期待你的参与。

唇枪舌战，你来我往，让真理在争论中闪光！

放飞梦想，激情飞扬，让梦想在汗水中动人！

一、活动主题：扬学习风气，展辩论风采

二、活动时间：2010年11月13号

三、活动地点：7栋化工楼7421

四、指导老师：班助

五、主办单位：化学工程与工艺班班委

六、活动流程：

(一)活动前期准备

1.辩论培训

① 比赛前2-3周开始通知班级同学报名参赛，并作好宣传及选手登记工作。

② 比赛前2-3周准备好辩题及相关的辅导材料（包括如赛制规则，评分标准，辩论的一些基本知识）

③ 比赛前2-3周确定参赛人员

④ 请各参赛队员仔细阅读策划书，并希望能达成下列共识：

 遵守赛会的记录以及规则规定，请在各场比赛前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥自己的最好水平。

 请各参赛队遵守赛事各项时间安排，如遇特殊问题，请及时与班委联系，以便安排协调，保证赛事的顺利进行。

 请各参赛队于每场比赛前30分钟到达比赛现场，以利于班委会对赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。

 比赛期间，请各参赛队不要与评委（其他同学）接触，如想表达对赛事的意见，请与班委会联系。

(二)活动现场

现场分工如下：

1.现场布置组：负责现场的布置，贴辩题，摆放桌椅，分区安排座位，及事后的整理工作。

2.茶水礼仪组：负责茶水的供应，及相关的礼仪工作。

3.计时组：负责计时及吹哨，以提醒辩手。

4.统分颁奖组：负责及时算出各班得分，并填写奖状。

5.现场维序组：负责维持现场秩序，提醒吵闹的同学。并在现场观众迟

到时，进行催促。

（三）活动过程

每个辩题分正反两方展开，每方四位辩手。由不是辩论手的其他同学担任评委。本次辩论的辩手全由我班同学自愿报名参加并抽签分组组队而成。

第一场是“好的学风对同学影响有利还是有痹”的辩论，正方辩手抓住网络联通了相隔远方的人们，使人们的沟通方式更加多样而且更加方便的优点发动猛烈的进攻。反方则举出了很多事例用对比的手法来对正反的论点进行反驳。最后由于正方四辩的出色发挥，抓住了对方言语中的漏洞进行总结，扭转了局势并取得了辩论的胜利。

第二场是关于“毕业之后选择继续深造还是就业”的辩论，正方观点是“毕业之后选择继续深造”，反方是“毕业之后选择就业”。正方辩手主要抓住现今的就业形式严峻，而且社会对于专业型人才的要求越来越高的观点来展开论述。而反方的观点就是毕业之后出来就业并在就业的同时不断升级自己对于学习更加有系统并且更有利于社会的发展，在辩论中反方的观点更加重视的是能力的提高。双方展开了势均力敌的攻辩，最后反方以微小的优势赢得胜利。

本次活动的目的是:提高同学们的团队合作能力、说话能力，通过活动增加班内的凝聚力，搞活班内的气氛。这次的辩题都是针对与我们大学生生活密切相关的事情。通过辩论引起同学们的注意与思考。在辩论之前同学们在查资料学到了很多我们没有注意的东西，激发同学们对当今社会形势的思考，从而更加坚定同学们的人生观。

篇14：班级辩论赛总结

【授课教师】政治组蔡东海

【授课年级】高二1、6班（梯形教室）

【授课时间】2011年12月15日（星期四）上午第4节

一、教学内容分析

本课内容以高中政治人教版必修模块三《文化生活》知识为依托，《文化生活》教学的最终目的是培养有理想、有道德、有纪律、有文化的公民，尤其是提高公民的思想道德素质，发展社会主义文化必须以思想道德建设作为重要内容和中心环节。有针对当前社会道德现状，本课以班级辩论赛的形式让学生运用所学《文化生活》知识展开活动，使学生在辩论中了解社会、了解生活，自觉提高道德判断、道德选择，践行正确的道德原则。

二、学生学习情况分析

本学期，学生已经学完《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》等三个必修模块，对这些基本知识有了较为全面的把握。情感态度上也能够主动地追求更高的道德目标。在能力上，目前学生已经能够自主搜集材料，分析材料，也具有团结协作的精神。根据以上的学情学生可以集体协作，展开辩论，加深对社会道德的认识。

三、设计思想

政治课生活化教学是政治新课程的必然要求，在新课改的理念指导下，本课意在探索适合生活化教学方式以提高教学实效，努力突破课堂封闭性与政治课堂生活化之间的矛盾，实现课堂与生活的有机结合。

班级辩论赛是一种政治课生活化教学的有效方式，在辩论赛过程中力求做到贴近学生生活，贴近学生实际，以学生的主体活动为中心，巧设辩论题目，以理服人、以情感人，以活动促使全体学生积极参与实践，促进学生自主发展，提高道德辩别能力。

四、渗透德育、校训

通过本次活动，让学生在辩论中提高道德辨别能力，增强道德勇气，追求更高的道德目标，如践行见义勇为、扶老助弱、服务人民等优良美德，同时实现我校校训中励志和敦品的要求。

五、活动目标

1.知识目标：

通过辩论，让学生加深对《文化生活》重点知识的理解和运用。

2.能力目标：

（1）在辩论的过程中，培养学生语言表达、倾听和应对能力。

（2）通过辩论准备，培养学生搜集材料的能力和团队协作的能力。

（3）通过辩论，让学生能够用所学的《文化生活》知识分析社会道德现象，提高道德辨别与选择的能力。

3.情感、态度、价值观目标：

通过辩论，使学生形成正确的道德观念，追求更高的道德目标，选择并践行正确的道

1德原则。

六、活动过程

1．活动准备

（1）确定辩题：师生共同探讨，确定辩论赛的辩题，正方观点是中国社会道德正在开拓前进，反方观点是中国社会道德正在沦丧崩溃。辩题设定一方面与《文化生活》知识密切相关，另一方面立足于当前的社会道德状况，能够提供广阔的辩论空间，辩题对双方来讲相对公平，具有可辨性。

（2）组织参赛团队及抽选辩题

正方：高二（1）班辩论队，一辩：金丽娥 二辩：黄晓强

三辨：史涵宇 四辨：梁炳灿

反方：高二（6）班辩论队，一辩：魏思梅 二辩：郑志军

三辨：陈俊峰 四辨：黄俊煌

（3）文字材料准备：制定比赛规则、比赛流程、评分标准。

（4）教师指导辩论队熟悉辩论规则、搜集材料、理清观点及思路，做好赛前准备。

（5）场所及设备：阶梯教室、话筒、桌椅、座位牌、多媒体计时系统。

（6）辩论赛组织人员：

主持人：郑建伟

计时员：汪梦

（7）评委：陈志谦老师、王双治老师及其他到场的政治组老师

（8）摄像：洪美暖老师

2．活动过程

（1）各参赛队的辩手提前入场就座，熟悉环境，做好赛前准备。

（2）主持人开场致词，介绍对垒双方，评委、计时工作人员，宣读辩题及比赛规则，宣布

比赛开始。

（3）比赛由陈词、质询、自由辩论、总结陈词观众助威等五部分组成。

①陈词

正方一辩发言（时间：3分钟）

反方一辩发言（时间：3分钟）

以队员站立之时为计时开始，当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。

②攻辩

正方二辩选择反方二、三辩任一位提问，反方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。

反方二辩选择正方二、三辩任一位提问，正方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。

正方三辩选择反方二、三辩任一位提问，反方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。

反方三辩选择正方二、三辩任一位提问，正方被选中的辩手回答。（提问次数不限）问答时间总共不超过2.5分钟。

正方一辩作攻辩小结（时间：3分钟）

反方一辩作攻辩小结（时间：3分钟）

以队员站立之时为计时开始，当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。

③自由辩论

由正方一辩首先发言，然后由反方发言，双方轮流发言。

各队累计用时5分钟。当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。

④总结陈词

正方四辩发言(时间：4分钟)

反方四辩发言(时间：4分钟)

以队员站立之时为计时开始，当队员用时间剩下30秒时，计时系统会自动发出警示音。用时结束前五秒，计时系统会自动倒计时，倒计时结束发言必须停止，主持人制止该辩手发言。该辩手得到提示后应停止发言。否则按违规处理。

⑤观众助威环节：观众可自行选正方或反方的观点，进行论据补充或对方观点进行反驳。

（4）辩论总结及颁奖，评选出最佳辩论队及最佳辩手。

七、自我反思

本课主要探索政治课生活化教学的新模式，努力突破课堂封闭性与政治课堂生活化之间的矛盾。班级辩论赛就是一种政治课生活化教学的有效方式，在本次辩论赛过程中，教师引导学生选择合适的辩题：中国社会道德在开拓前进或沦丧崩溃。本辩题能够反映当前社会现实生活中出现的种种道德冲突，辩论主体是学生，力求做到贴近学生生活，贴近学生实际，以学生的主体活动为中心。本课不足之处在于学生在辩论过程中对《文化生活》知识的运用仍然较为生硬，但仍然能够较好地达成本课的教育目的。