音乐课件哆咪（精选3篇）
篇1：制作多媒体音乐课件的小技术
一、乐谱的制作
在论文或课件中插入乐谱片断时, 如果乐谱不复杂, 可以用“画图”软件中的文字工具, 配上背景色, 选择合适的字号制作, 制作好后用移动工具调整乐谱间距, 对齐小节线, 设置好图片的大小, 并保存为JPG图片格式。然后在论文或课件需要的地方, 插入制作乐谱图片就可以了。
如果是比较复杂的乐谱, 比如一首歌谱, 就要用专业的制谱软件, “贝音”是简谱制谱软件, 界面清晰, 常用符号齐全, 它也可以制作五线谱;“Overture”是专业五线谱制谱软件, 它有好多模板, 符号齐全, 界面友好, 学起来很容易上手。
二、用Cool Edit Pro音频软件处理乐频
1.在录制磁带和人声时, 有些环境噪音会录到音乐中, 这时就要用Cool Edit Pro音频软件去掉录音时录进去的杂音, 具体方法是:用鼠标选择一段纯粹的噪声区域 (没有音乐的区域) , 选择Transform菜单下的Noise Reduction中, 并单击Noise Reduction, 在窗口中单击右上方的Get Profile from Seletion, 单击Close关闭窗口。然后选中整个波形, 重复刚才的操作, 之后点击OK就可以了。
2.在单轨界面中, 还可以选中波形将音量增大或减小、设置声音的淡入淡出、加入混响和合唱效果等, 个人可以根据自己的需要进行摸索。
移调, 是音乐活动中用得比较多的, 先选波形, 再选择Transform (转换) 项中下面的TIME/PITCH (时间/定位) 选项, 进入Stretch (时间延长) 选项中的Gliding Stretch (平滑延长) , 就在Stretching Mode (延长模式) 中选择Pitch shift (保持音乐节拍不变) , 点击Process菜单Pitch correction, 在弹出的窗口中, 找到Amount of Shift中的Semitones (半音) 和Cents (百分比) , 点击上下箭头, 就可以设置要升降的音调范围。然后点击Process, 处理完成。
在多轨界面中可以对声音进行剪辑, 如将几首歌曲的音频信号导入多轨界面, 放大波形, 选取需要的波形, 用剪贴、粘贴工具进行编辑合成, 不满意的音轨还可以导入到单轨进行处理, 并合成为新波形保存。
三、视频文件的裁剪处理
“会声会影”是一款视频编辑软件, 中文界面, 功能强大, 很容易上手, 可以将图像、视频文件导入, 配音乐、字幕, 还有丰富的转场效果, 可以输出多种视频格式, 重要的是用它来裁剪需要的视频片断, 能制作很好的视频文件。
“巨星MTV2002”也是一款很好用的卡拉OK制作软件, 它可以很方便地将音乐、图片、视频文件加入场景中, 制成VCD格式。这个软件制作卡拉OK时, 转场效果、文字在场景中移动等制作起来较简单。最有特色的是卡拉OK字幕的制作, 在卡拉OK字幕制作窗口中, 输入歌词后, 播放音乐, 需要出现歌词时, 只需在键盘上随着音乐的进行, 压住或抬起相应的键, 就可以将歌词与音乐实时地结合起来。然后导出视频格式文件, 卡拉OK就制作好了。
篇2：音乐课件哆咪
【关键词】音乐课件；多媒体；中小学音乐；课件制作
一、音乐课件在课堂中运用的优点
1.根据学生心理特点增强教学效果、创设教学情境，适当运用多媒体教学
增强教学效果、创设教学情境可以营造一个良好的学习氛围，不但可以调动孩子们欣赏音乐的积极性，激发孩子们的学习热忱，教学效果也能有所提高。如上课时让学生伴着音乐走进教室，在一个音乐环境中进入到教学里来。孩子们在感受音乐的过程中，情绪因心境而制约，情绪受到影响。所以，我们在学习音乐的过程中应该营造出孩子们感兴趣、容易接受的学习氛围。学生们对音乐要素的感受通过有趣的画面，动听的声音来对大脑的直接映像所造成。因此，声像图文结合在一起的多媒体教学手段可以调动起学生的主观性，激发学生的学习兴趣，连教学效果也会大幅提升。
2.激发孩子们的学习兴趣，调动起孩子们的学习主动性
传统的音乐教学欣赏课里，老师放磁带录音或者演奏（唱），学生对这种单一的形式感到单调和枯燥，导致学生注意力不集中，欣赏音乐的过程中也显得比较被动。然而通过富有动感的影像、文字、音乐、图片等信息，调动学生学习的主动性与积极性，引导学生去主动感受音乐的情绪、力度与速度。在欣赏音乐时学生仿佛身临其境，能够充分进行想象，联想，从而激发起学生强烈的创造欲和表现欲。
3.中小学音乐在教授传统音乐时需要计算机多媒体的辅助技术
传统的音乐教学是“老师教，学生学”。音乐课堂中计算机多媒体的融入，可以激发潜在的学习思维能力，例如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，以老师的讲解为主，“全曲欣赏”和“分段听”的方式十分枯燥乏味，学生毫无学习兴趣可言。然而使用现代多媒体之后，在音乐课堂上，我先给学生看一些视频让大家选出合适的音乐主题填充，再通过图片文字等引导学生分段聆听，分析音乐要素。在多媒体的现代手段辅助下，学生的学习兴趣得到了大大的提高。
4.多媒体准确的把音色和体裁表现出来
音乐称为声音的艺术，所以在音乐课堂上尤为重要。用唱歌来举例，人的声音可以分为男声、女声、童声，从音区划分可以分为女高音、女中音和女低音、男高音、男低音和男中音，由于性别，音域的不同无法完全模仿示范。又比如《保卫黄河》、《走向复兴》等轮唱、合唱歌曲，老师是无法表现出轮唱的此起彼伏、合唱当中声部的协和。想要准确地去表现音乐的音色和体裁只有通过多媒体教学，音乐形象才能准确的表现出来。
5.增长孩子们的见识，使视野更加开阔
中学音乐教材里，音乐欣赏的内容涉及广泛。比如说在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》等器乐作品时，牵涉到西洋交响乐或者中国的民族管弦乐等。欣赏这些音乐作品的最佳效果就是运用多媒体。只有通过视频，孩子们才能够把这个音乐中的形象，乐队演奏的规模，指挥风格，音色特点，乐器使用及等准确的分析判断。
6.教学质量和效率的提升
多媒体的使用可以根据音乐教学需要的内容、环节、目的从各个角度运用多媒体教学设备。让教学内容与多媒体自然的衔接的在一起，加深教学内容的理解和记忆。调动起学生的学习积极性，最大限度的参与到教学活动中来，提高教学的质量与效率。
二、多媒体教学在音乐课堂中所存在的一些问题
1.多媒体课件容易主次颠倒
有的老师喜欢过多的运用多媒体，因此，课堂的教学内容被忽略。他们对课件过分渲染，只追求好看，多媒体用全面而动感的形式表现，过多使用音频和视频资源，忽略了课堂教学的根本核心，把真正教学内容掩盖，分散了学生的注意力，宣兵夺主。让这节课只有娱乐性而缺乏实效性。
2.音乐课堂上，师生之间的互动少
在整个音乐教学中，师生之间的相互沟通、互相影响，是一个至关重要的环节。有的老师希望让孩子们尽可能多的接受知识，就在多媒体课件中盲目的扩大知识点和信息量，忽略了学生在课堂上与老师之间的互动、让学生无法积极思考和主动参与。
3.非专业课件制作人员，普遍课件质量不高
在音乐课堂中，用传统的教学手段在实际的教学过程中，有很多不能解决的问题。如果音乐课堂里能用直观的、简单的、实物的方法解决，多媒体教学课件就不需要了。因此，制作多媒体课件得看有没有这个必要性。课件的布局设计和质量都是直接影响多媒体教学的一个重要的因素。现在，很多老师没有接受过专门多媒体课件制作的培训，因此，他们没能把多媒体很好的运用，只是把传统意义上的板书搬到了多媒体课件上来，实质并没有发生改变。
三、制作课件的几个要点
1.引用的资源要适量、恰当
在制作音乐课件中无论是气氛的渲染、用创设情境来导入课题、难点突破、重点突出、内容的延生与拓展、能力与知识的训练、巩固总结等，引用资源都需适量，课题重点突出，资料不能堆积太多。
2.音乐课件制作设计需有趣味性
教学活动原本是很艰难，但使用了多媒体课件便充满了活力。多媒体的感染力和吸引力，使孩子们的求知欲更加的强烈。以此来提高教学的质量达到教学的目的。
3.合理的结构
明确目的、紧扣每个环节、步骤要清楚，课件操作要简单、效果要显著、为求教学效果最佳，需选择与教学内容相适合的媒体。
4.准确的定位；需全面分析教材，再进行定位
教学内容掌握好、媒体要选用恰当、结合知识能力、适当的课外拓展，考虑学生的特征年龄与认知规律，考虑学生的智力和非智力因素，需符合规律与实际。
篇3：音乐课件哆咪
一、初中音乐课程中多媒体课件运用的裨益
多媒体课件与传统课件不同的是, 传统课件仅局限于文字的表达与描述, 但多媒体课件集文字、声音、动画等形式于一身,更加有效便利,生动活泼地实现知识的传播,达到教育的目的。
1. 增强学生兴趣,提高学习效率
作为一名初中音乐教育工作者,多媒体课件的运用,能够逼真、自然地展现出各类音乐情景,让学生身临其中, 更好地领略到音乐带给人的美妙以及其独特的魅力。而且在教学的过程中, 特别是音乐的教授,综合运用多媒体课件,可以化无形为有形,化静态为动态, 对复杂的乐章再现,活泼了课堂,也引发了学生学习、探索的兴趣。
2. 促进学教互动,实现资源共享
多媒体课件的教学不仅仅可以组织、动员与激发学生参与课堂的互动, 还可以运用适当的教学策略,从而更好地发现学生在学习的过程中存在的普遍及个别的问题,寻找合适的教学方法与解决举措,达到因材施教的目的。由于多媒体课件建立在网络的基础上, 可以实现资源的共享。并且在教学中, 可以以网络为载体进行教学内容,实现成果的共享与交流。
3. 增强音乐技能,实现素质教育
在初中音乐的课程教学上,使用多媒体教学能让学生在听、欣赏、技巧等方面得到综合训练。多媒体课件通过声文并茂的形式,向学生提供大量生动的语言素材,让学生自然轻松地学习音乐,真正了解音乐的文化内涵, 加强学生的素质教育。
二、如何在初中音乐课程中更好地运用多媒体课件
1. 利用多媒体课件增强学生对音乐情景的体验
音乐的欣赏讲究的是对意境的领悟与体验。比如在教民族名曲《茉莉花》和京剧《唱脸谱》时,传统的教法要费很多时间来讲解歌词的意境。利用多媒体课件教学法,可以在多媒体中展现茉莉花与脸谱的图片或相关的视频,加深学生对音乐中所表达事物的了解程度, 在观看的过程中,新鲜与极富趣味的图片与视频将引发学生的兴趣,加入一些新颖问题的提出,引发学生的思考, 也可以根据教学的内容,让学生在观看完多媒体课件后进行情景的表演或说出自己学习的感受,丰富教学内容, 增加教学的趣味。
2. 利用MIDI音乐的插入和电脑曲库的使用,提高教学效率
网络上的音乐曲库包括全球各个地区的各种歌曲,几乎包含了世界上所有常用乐器的声音,再也不需要为找不到乐器而苦恼,同时,在电脑上可以用这些乐器演奏,改编歌曲,既节省了空间,也让学生可以在一节课中领会到不同乐器演奏的音色与特有的感觉。在初中音乐课程的教学中,教师可以在随时调用任何国家的任何一首歌曲,让学生领略不同国家的音乐特色,同时, 在屏幕上同步显示作者的国家,生活的背景等,让学生更好地领悟音乐的中意蕴。这些多媒体的手段同时调动学生的视觉,听觉等多种感官,并使之达到最佳的程度,大大地提高了教学效率
3. 完成并延伸音乐与信息技术的整合
在教学的准备阶段,可以让学生根据将要学习的内容,利用已经掌握的多媒体信息技术知识,自行编辑视频或者音乐片段,让学生将学习到的操作能力运用到实际的学习中,达到理论与实际相结合。在教学的过程中,让学生展示已经准备好的视频素材,一段段精彩影视画面通过大屏幕显示出来, 让上课者、听课者享受到一场视觉与听觉的盛宴,开拓了学生的想象空间, 使得课堂呈现出生机勃勃的景象。
4. 在多媒体的运用教学下,教师应转变教学观念
新型教学观念的重构,要求我们音乐教学工作者能够真正认识与了解多媒体技术对音乐教育的介入所产生的意义。身为音乐教育工作者,必须用多媒体化、网络化、数字化的多媒体技术进行音乐教学,转变更新教学理念, 合理利用多媒体技术使其渗透到音乐教学的各个领域中,与时俱进。