对电动自行车实施有效管理的一些思考

对电动自行车实施有效管理的一些思考（精选10篇）

篇1：对电动自行车实施有效管理的一些思考

文章标题：对电动自行车实施有效管理的一些思考

当前，随着电动自行车生产和销售的增多，道路交通安全管理也面临新的难题，如何对电动自行车实施有效管理，减少或消除电动自行车上路而带来的新的交通安全隐患，确保交通安全、有序，是摆在各级政府和交警部门面前的一个新的课题。

一、电动自行车上路引发的交通安全问题不

容忽视

1、加大了路面机动车密度。在目前机动车与道路交通供需矛盾突出的情况下，电动自行车上路无疑加大了路面的机动车密度，增加了管理难度，给道路交通带来了新的压力。

2、干扰了其他机动车的行驶。电动自行车具有体积小、速度快、灵活性高的特点，驾驶人横穿、逆行、改道、调头等随意性大，预见性差，严重干扰了其他机动车正常行驶，影响了道路的通行能力。

3、引发了新的交通事故。电动自行车购买手续简单、价格便宜且使用者不须经过专门的培训考试，一些使用者缺乏对基本的道路交通常识的了解，交通安全意识、法规意识普遍较差。在目前道路混合交通的情况下，因电动自行车违反交通法规造成的交通事故时有发生。

二、对电动自行车管理存在的问题比较突出

目前，由于一些地方对电动自行车的使用管理还没有相应的政策法规，交警部门对摩托车以上的机动车辆管理投入的精力多些，对电动自行车的管理投入的精力相对少些，有的甚至忽视了掌握和管理。

1、对电动自行车的数量及使用者情况了解掌握不够。由于目前在一些地方购买电动自行车不需要到有关部门登记备案，交通管理部门难以掌握一手资料，一个地区、一个城市到底有多少电动自行车行驶、使用者的情况又如何？掌握得不够或完全不掌握，使电动自行车的管理基本处于无政府状态，严重失控失管。

2、针对电动自行车驾驶员开展的交通法规宣传教育不够。电动自行车驾驶员无须经过培训考证便可上路，不象其他机动车驾驶员，有一定的时机和场所接受交通常识和法律法规学习教育，客观上成为宣传教育的一个“盲区”。对这个问题，目前有关部门还不够重视，对如何专门针对电动自行车驾驶员进行交通法规宣传教育方面想的办法还不够多、采取的措施还不够活、花费的力气还不够大。

3、对电动自行车的管理和整治不够。没有把电动自行车完全纳入机动车管理范围，专项整治行动少，尤其对电动自行车违反交通法规的处罚较轻，甚至把电动自行车与普通自行车作同等标准管理，客观上使电动自行车使用者无所禁忌。

加强对电动自行车的有效管理，积极消除电动自行车给交通安全带来的隐患，是当前一项迫切的工作，必须未雨绸缪、主动作为。

一是要尽快制定或完善有关政策法规。一个地区、一个城市都应当根据自身的环境特点和交通状况，制定切合自身实际的政策法规，使电动自行车的生产、销售和管理有法可依，改变目前生产、销售、管理相互脱节、各自为政的状况，真正把电动自行车管理纳入整个交通管理大系统中，保证各个环节、各个部位都有人抓有人管，防止失控失管。

二是加大宣传及管理力度。要联合质监、工商等部门，加强对电动自行车生产质量和销售环节的监管，建立健全电动自行车购买使用登记制度、驾驶员的学习培训制度和业务考核制度，实施正规有序管理。适时开展专项整治行动，对违反交通法规的电动自行车，进行严厉的处罚。同时把交通安全宣传教育纳入城乡文明建设和普法教育的内容，充分利用广播、电视、网络等各种宣传媒体，抓住“五进”工程契机，利用多种形式宣传交通安全法律法规，使人民群众在交通安全方面认识上有提高，行动中有落实，共创和谐的交通安全环境。

三是大力发展公共交通。明确城乡公交发展方向，建立规范的公共财政补偿机制，对公交车辆实行免征养路费、路桥隧道费、运输管理费等优惠政策，保证城乡公交车辆畅通，吸引城乡居民乘坐公共交通工具，减少对电动自行车的依赖性，缓解道路交通压力，消除安全隐患。（

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篇2：对电动自行车实施有效管理的一些思考

通过开展电动车规范管理专项行动，加强市区非机动车的日常管理工作，包括电动自行车、自行车、人力三轮车，实现公共场所电动自行车、自行车停放规范有序，人力三轮车规范运营，加快公共自行车服务系统建设速度，提高服务质量，为广大市民提供一个舒适便捷的出行环境。

二、行动时间

20XX年5月1日至7月31日。

第一阶段：宣传发动（5月1日至5月20日）

第二阶段：实施推进（5月21日至7月20日）

第三阶段：总结提高（7月21日至7月31日）

三、组织领导

成立市区电动自行车规范管理专项行动城管工作领导小组。

四、职责分工

（一）设置“百米一岗”卫生督查员的市区主干道、广场、商贸区域，由“百米一岗”卫生督查员按交巡警部门划定的区域负责有偿看护，并严格执行物价部门核定的收费标准。有偿看护时间内，“百米一岗”卫生督查员负责缴费车辆的停放引导、整理工作，看护人员统一着装、挂牌上岗。责任单位：局城乡公环处。

（二）划定区域以外的`道路、街巷、广场、商贸区域非机动车停放纳入市容环卫责任区管理范畴，由市容环卫责任主体对责任区内的非机动车停放进行引导和规范，属地城管局、街道办事处、社区负责对市容环卫责任主体的履约情况进行督查。责任单位：京口、润州区城管局、新区行政执法局。

（三）加强市区执法巡查工作，对非机动车乱停乱放等破坏市容市貌的违规行为进行查处，对拒不履行市容环卫责任的单位和个人进行查处。责任单位：市行政执法支队、京口、润州区行政执法分局、新区行政执法局。

（四）加快公共自行车服务系统建设，确保在7月1日第二批1000辆公共自行车投入正式运营，同时提高公共自行车服务系统的运行效率和服务质量。责任单位：市公共停车管理处。

（五）加强市区人力三轮车规范管理工作，按照“控制总量、逐步淘汰”的原则，做好从业人员的教育、管理，确保人力三轮车在营运过程中车容车貌整洁、遵守交通法规、无乱停乱放。责任单位：市人力三轮车管理办公室。

五、工作要求

1、各责任单位要认真制订专项行动工作方案，及时向领导小组办公室报送工作动态信息和阶段小结；

篇3：对电动自行车实施有效管理的一些思考

一、选拔本科生担任助理辅导员对高职院校学生工作的意义

助理辅导员是辅导员队伍建设的必要补充, 设置助理辅导员岗位是高职院校加大学生工作力度、延长辅导员工作手臂的重大改革措施。助理辅导员在高职院校的引进实施是学生管理工作的一项创举。本科生担任助理辅导员的优势是显而易见的, 在学生管理工作中起着榜样作用和教育作用。

1. 在工作的胜任度上, 本科生已经在学校接受过系统

的理论知识的学习, 对专业知识能够灵活掌握运用, 并且通过毕业论文与考核, 也可以将自身学到的知识应用到实际中去。这些毕业生进入到辅导员的队伍, 虽然在学历上有所欠缺, 但从各方面的能力来说, 也足以胜任辅导员的工作。当然在进入工作之前也必须要经过一定系统的思想政治教师岗前培训。

2. 在学生管理工作中的榜样教育作用。

助理辅导员的独特身份使得他们既要考虑到跟他们同龄学生的心态与需求, 又要考虑到自己的责任与付出。在一定程度上, 他们既是学校、院系的代表, 校纪、校规的实施者, 又是学生眼里亲切的朋友和兄长。他们这种特殊的双重身份, 要求他们必须具备很强的责任心、应变及自律能力, 并且要时时刻刻严格要求自己, 在各个方面做到带头和表率的作用, 这也有利于在很大程度上提高助理辅导员自身综合素质和工作能力, 在工作上取得的成功也会提高他们的自我成就感, 激励其不断前进。

不可否认, 助理辅导员的引进意义深远, 助理辅导员们的勤奋和不耻下问、热情地工作会给高职院校的发展充入新鲜的血液, 让政治辅导员感到一种潜在的危机, 促使双方都更加努力地工作, 为辅导员朝向专业化、职业化、专家化方向发展奠定良好的基础。

二、助理辅导员的角色定位分析

1. 咨询者、组织者。

学生工作小事众多, 其中很多都是事务性的工作。助理辅导员因在大学期间担任主要学生干部, 有着比较丰富的经验, 结合学校的实际情况很容易上手。助理辅导员在工作过程中不断地熟悉学生工作的规章制度, 熟悉学校各部门的职责和办事指南, 能回答学生有关学习生活中的很多问题。助理辅导员在学生日常生活中可以充当兄长的角色, 在学生的党团活动、班级活动中可以起到指导作用, 同时大多数助理辅导员经过教育学、心理学的培训, 具备相关的知识, 可以针对学生的心理问题给予指导, 成为学生的良师益友。

2. 教育者。

大学生作为青年中的一个特别群体, 他们相对来说是比较优秀的, 助理辅导员更是其中的佼佼者, 他们思维敏捷, 也可以对自己的同龄人进行潜移默化的教育与人生观和价值观的引导, 因为助理辅导员与工作对象身份相同, 年龄相近, 性情相通, 学习、生活规律相同, 有共同语言, 他们的思想工作效果更为有效。因此, 助理辅导员要驾驭好教育者的角色, 帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯。

3. 服务者。

由于班级、年级概念逐渐淡化, 学生群体趋向分散化、个体化、小型化, 原有的学生工作机制和管理模式的可行性、有效性受到挑战。因此对于助理辅导员来说做好大学生宿舍管理即生活园区思想政治教育尤为重要。他们在开展帮困助学工作时既要帮助学生克服经济困难, 树立生活信心, 顺利完成学业, 更要培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活理念。然而应该注意的是, 作为辅导员的助手, 助理辅导员应有较明确的职责权限, 其工作应到位而不越位, 应始终注意其助理的身份和地位。既要使助理辅导员敢于工作、便于工作, 同时又不能完全取代政治辅导员, 形成“越俎代庖”的局面。因此, 度的把握和控制是非常重要的。

三、对高职院校引进助理辅导员制度的思考

目前的高职院校尤其是在一线城市, 硕士研究生愿意担任辅导员的比比皆是, 如此严峻的就业形势, 让本科生倍感压力。来之不易的工作让他们倍加珍惜, 付出许多的心血来做好, 希望通过自己的辛勤工作得到上级领导的认可。理想是美好的, 现实是残酷的, 当看到一起招聘上班的研究生做着同样的工作拿的工资却高时, 当看到发的福利比别人少时, 他们都要一一承受这些因为学历的关系而造成的不公平。如何发挥好助理辅导员的优势, 如何创造条件给其发展是摆在各高职院校党政领导面前的重要问题。

1. 首先要建立健全助理辅导员的各项制度。

要在不断完善政治辅导员制度的基础上加强助理辅导员各项制度的修订和完善, 如助理辅导员的选聘、培养与教育制度, 助理辅导员工作职责、岗前培训制度, 助理辅导员的待遇与福利制度等;同时明确工作职责, 给助理辅导员的工作开展给予支持, 各方力量充分发挥自身作用, 各负其责。如此, 我们要在提高重视程度, 统一思想共识前提下建立健全的助理辅导员工作制度, 使其能够有强大的生命力, 最终才可能实现助理辅导员工作制度化、日常化和科学化, 为高校学生工作作贡献。

2. 助理辅导员的考核应有章可循。

对助理辅导员也应从德 (政治思想、道德品质、法纪观念奉献精神和育人意识等) 、能 (口头和文字表达能力、组织和管理能力、理论和政策水平及科研和创新能力等) 、勤 (事业心、责任心、工作态度、工作作风和服务意识等) 、绩 (完成岗位职责和实际工作效果等) 四个方面进行考核, 对于助理辅导员, 应当及时地总结和表彰其工作的开展情况及成果。既要让他们放手去开展工作, 又要及时鼓励, 并给予一定的帮助和引导, 使他们迅速成长, 不断总结经验, 增强工作能力, 同时也要不断地补充新的力量, 对表现不好的要及时分析原因, 帮助他们解决问题。

摘要：高职院校的蓬勃发展使得学生人数急剧增长, 这一变化给仅仅依靠政治辅导员的学生管理模式带来了机遇和挑战。为了适应高等教育大发展的趋势和需要, 学生管理工作不断地探索新的模式。助理辅导员制即是这一改革的产物, 本文着重从助理辅导员角色的职能和定位分析助理辅导员的利弊, 同时对今后的发展方向提出建议。

关键词：助理辅导员,高等教育,工作职能,急剧增长

参考文献

[1]余桦, 姚植兴.高校学生助理辅导员制度初探[J].教育与教学研究, 2010, (05) .

[2]韦鸿真.用“学长制”辅助学生管理的探索[J].职业教育研究, 2005, (3) .

[3]徐占品, 易金丰.助理辅导员制度的实践探讨[J].高校辅导员学刊, 2009, (3) .

篇4：对化学课堂中有效提问的一些思考

关键词：实施；有效提问；渗透；理解

一、问题的提出

如何在课堂中尽可能地提高学生的学习水平，如何使学生在有限的课堂时间内得到最大的发展，是摆在一线教师面前急迫而又现实的课题。在课堂教学的若干环节中，提问是一个非常重要的环节。授课时，教师适时地抛出一个恰如其分的问题能够把学生带入问题情境，使学生积极思考并从中得到感悟，使教学内容的重点、难点在由浅入深、循序渐进的一个个提问中得到渗透、理解；反之，一个不严谨、甚至带有科学性错误的问题，则使学生感到茫然和无所适从，严重打击学生的思维能力和思维积极性，使学生注意力分散甚至进入无绪的遐想中。所以，我们在课堂上提问时，需思考两个问题：这个问题有没有必要提？如果有必要，怎样提效果会好一些？

二、化学课堂教学中有效提问的基本特征

什么样的课堂提问才算是“有效提问”呢？笔者认为，“有效提问”的第一内涵必须体现在“有效”两个字上——即要有效果。要想达到这种效果，我认为必须要达到几个基本特征。

1.所提出的问题必须符合学生的实际生活经验和已有的认知，使学生感到学习化学有趣味感、新鲜感，从而激发学习的热情和兴趣。课堂上，教师提出的每一个问题，当然是给大多数学生回答的，所以教师所提出的问题必须符合大多数学生的认知。太简单的问题，没有思考价值，不能激活学生的思维，但若是问题过难，太抽象，超出了学生的“最近发展区”，则又会挫伤学生学习的积极性。因此，任何过易或者过难的问题显然不可能达到预期的教学目的。

2.所提出的问题必须具有明确的目的性和检测性。任何一节好的化学课都有明确的目标，任何一个教学设计都必须紧紧围绕教学目的展开。所以教师在课堂上所提出的每一个问题，都应该有明确的目的性和检测性，即学生通过思考后回答了这个问题，教师应该立即能够从中判断出学生是否掌握了这种解题方法，是否对这个化学知识点有了足够的认识。即使学生回答出错，也能暴露出学生在学习过程中的认知缺陷或者思维盲点。

三、化学课堂教学中实施有效提问的几个策略

现在有的化学课，表面上十分热闹，学生参与度很高，回答问题也很积极，但仔细听来，就会发现要么大多数是一些极其简单的问题，学生只需要回答“是”或者“不是”，根本不需要过多的思维。这样的提问不能激发学生的思维，更谈不上让学生产生强烈的求知欲望了。

那么，怎样进行化学课堂教学中的有效提问呢？笔者认为要想提高教师在课堂上提问的质量，就必须要做到这样几点。

1.教师要切实理解提问的功能。不少教师将课堂教学中的提问环节简单地理解为检查学生知识的理解情况和追求课堂气氛的活跃程度，再进一步认为课堂提问的主要功能就是如何让学生的思维更好地跟着教师精心设计的课堂教学思路。如果长此以往，学生对教师课堂所提的问题，就不再通过自己的思维去思考和分析，而是猜测教师想要的答案是什么，使得课堂教学中思维启迪变得空洞无物。所以作为一名化学教师，首先必须认真学习新课标，学习建构主义理论，钻研各种版本的新教材，重新认识新课改形势下的课堂提问的功能。

2.课堂教学的提问要尽可能取自生活实际。新课程标准强调：“教学中不仅要充分利用教材所提供的情境，更要充分挖掘与学生的生活密切相关的情境，使学生能在自己的生活环境中感受化学知识的应用，启迪学生的科学思维能力。”学生的生活，每时每刻都在与自然、社会发生着联系。教学中，教师应从学生的已有的生活经验出发，创设学生熟悉的问题情境，让学生体验到化学知识就在自己身边，就在自己的生活中，并在运用化学知识解决实际问题的过程时，认识到化学学科的价值和化学知识的作用。

篇5：对电动自行车实施有效管理的一些思考

新的教学理念告诉我们, 所谓“有效”, 主要是指通过教师在一段时间教学之后, 学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益, 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此, 数学课堂教学不应是一种简单的知识传授与记忆的过程, 也不应仅仅是教师展示自己才华的过程。符合新课改精神的教学应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学, 是让学生真正的在进行学习的过程, 是一种有效教学。

那么农村初中如何提高数学教学的有效性呢?我认为可以从下面几点去实践与思考。

一、变“教教材”为“用教材”

随着课堂教学的教法和学法的改变, 教科书的使用上也随之改变。《标准》提倡教师要创造性、科学性地使用教材, 教师要从过去“教教材”转变为“用教材”。从“教”变到“用”, 意义大不相同, 为教师研发教材、科学地使用教材留下很大的自主空间。

我在教学中经历了几次教科书的改版, 在使用过程中感觉到, 无论怎样版本的教科书, 由于受篇幅、学习学时的限制, 它只能以“定型化”、“规范化”的形式呈现交付师生在教与学中使用。不可能照顾到城市学校、农村学校不同的具体实际的差异。因此, 教科书这种重要的教学资源的有效利用, 需要教师根据个人的教学特点和学生的学习实际, 对教科书提供的内容进行重新的整合, 使教科书“校本化”。

比如有些章节原教材的呈现形式不适合我的教学特点和所教学生的实际水平, 所以根据本校学生的实际, 我在使用教科书方面作了较为大胆的尝试, 以浙教版的教科书为蓝本, 参考人教版的新旧两套教材、北师大的教材, 以及适合湖州地区实际的《浙江省中考说明》等教辅资料, 对这些教科书在内容的选取和知识点呈现上的优势和特点进行了优化互补, 整合为能满足个人教学特点和学生实际的校本化教材。

二、变“空洞的数学活动”为“有效的数学活动”

数学教学是数学活动的过程, 这已经逐渐成为数学教育工作者的共识。目前, 在新课程数学课堂教学中, 都可以看到小组活动、合作学习……说明教师已经开始重视数学课堂教学中学生的数学活动, 但农村初中由于学生的数学基础普遍较差, 所以数学活动往往是形式上的活动, 是表面的、空洞的, 无真正意义上的数学活动。数学活动要么成了费时低效的“满堂言”, 要么成了个别学生的“一言堂”, 最容易走两个极端。

在创设有效数学活动时我认为要注意以下几个方面。

1.活动应具有适度挑战性。在课堂教学中创设有效的问题情境, 激发学生的学习兴趣, 让学生的思维受到适度挑战。这样的数学活动就可以启迪学生的思维活动, 从而不会使学生的数学活动停留在活动的浅层次。

2.活动要有明确的目的性。在活动过程中, 学生都有一个明确的学习目标。现在讨论的是什么问题?教师应随时观察学生在思考什么?思维上有无障碍?如何引导?

3.在数学活动过程中, 对于一些学生标新立异的观点或思维的闪光点, 教师都要在正确引导的基础上尽量给予鼓励性的评价。

例如我在浙教版七年级下“用代入法解二元一次方程组”的教学中的课堂练习这一数学活动里, 让学生练习解方程组:

我每组安排一个学生共四位学生在黑板上解题, 然后再让几个学生上来批改, 其中一个学生的做法被批改为错误, 他的做法是:

于是我问:“为什么认为他的解法有错误?”该学生答:“因为老师讲的代入方法不是这样的, 他没有按老师的方法做。”我说:“但他的结论与其他的同学是一样的呀!”该学生答不出。于是我趁机表扬解题的学生:“他的解法非常正确, 是一种创新的解法!他能够不满足于老师所讲的方法, 自己探索出一种新的方法解决问题, 这就是一种创新的行为。同学们应多动脑筋, 多向这位同学学习, 从更多方面去开拓解决问题的方法……”

三、变“无效的练习”为“有效的学案”

在农村学校中, 由于学生普遍存在着“懒”、“散”的思想, 教师布置的课后练习往往不能落实。要提高教学的有效性, 加强针对性, 把“无效”的练习变为有效的学案就是一个很好的途径。

使用学案进行课堂教学, 能满足教师的教学特点和学生学习的实际需要, 减轻师生的课业负担, 便于教师对学生的学习状况调整, 及时了解学生学习效果的信息, 对学习有困难的学生提供帮助, 更能引发学生的学习兴趣, 在学习活动中能人人“学数学”。

因此, 我在课堂教学过程中特别注意以下几个方面。

1.教学时将大课题分解为“讲—问”、“讲—练”、“讲—讨论”这种形式, 使教学活动中的师生之间处于“交往”、“对话”的交互状态。这种教学形式可以彻底改变传统授课教师一讲到底的“满堂灌”, 学生被动接受听课的弊端。把以往上课教师单向的信息流改为师生双向的信息流。

2.把大部分的讲授时间交还给学生使用, 充分发挥学生的主体作用, 以训练为主线, 把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生, 给予他们有针对性的辅导。

3.利用学案练习题量大这一优点, 将堂上练习与家庭作业整合在一起, 把大量原本需要学生课外完成的作业, 让学生在课堂上得以解决。在练习的设计上可以分成各个层次, 满足不同层次学生的需要。教师在对学生辅导的过程, 实际上也是批改学生作业的过程。真正减轻了师生的课业负担。实践证明, 经过备课组老师的精心整合编排, 利用学案这一校本教材进行教学, 人人都学“有用”的数学, 掌握“需要”的数学, 不同的人学“不同”的数学这个目的能得到落实。

四、变“热闹的分层教学”为“有效的分层辅导”

在“优秀率”、“优良率”指标的影响下, 班级的教学可能留下很大的落后面。在一个教学班里, 有时班级的“优秀率”、“优良率”较高, 可能会掩盖住落后面大这一事实。过于追求“优秀率”、“优良率”, 可能就会变成精英教学, 而大部分学生的学习成绩仍然很差。这一点在农村初中尤为如此。

因此真正有效的分层, 不应仅是课堂上的分层教学, 更应是课堂后的分层辅导, 要把课堂上“热闹”的分层教学变为一种能够对中下生有所帮助的分层辅导, 把重点向中下生倾斜。

例如分解多项式9 (a-b) 2-4 (a+b) 2, 对于B、C层次的学生而言, 显然难度较大, 不易理解、掌握, 如果把它分成三个问题分解下列各式 (1) x2-y2; (2) 9x2-4y2; (3) 9 (a-b) 2-4 (a+b) 2, 这样层次就非常分明, 第 (1) (2) 题要求B、C层次的学生掌握, 第 (3) 题要求A层次的学生掌握, 同时鼓励B层次的学生也尽可能掌握。

农村初中整体教学水平要提高, 其中一项就是要把学习成绩不理想的学生人数控制在最小范围内, 符合市教育局所倡导的“要关注后20%的学生”的精神理念。只有这样才能大面积地提高教学成绩, 只有真正地落实课后的分层辅导, 才能提高数学教学的有效性。

五、变“学数学”为“用数学”

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系, 指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话道出了数学教学的生活性, 体现了“数学源于生活, 寓于生活, 用于生活”的思想。教师让学生深刻体会到生活离不开数学, 数学离不开生活;数学知识源于生活而最终服务于生活, 是解决生活问题的钥匙, 从而激发学生学习数学的兴趣。

数学教学中, 教师要善于引导学生观察生活中的实际问题, 感受数学与生活的密切联系。要善于把教材中的学习材料和学生的生活实际联系起来, 着眼于学生的生活实际, 关注学生的心理需求, 使学习材料生动活泼、充满真实感和亲切感。

学习的目的在于运用。学生在运用数学知识的过程中可以体验到数学的价值, 体会到学习的快乐, 从而对数学产生浓厚的兴趣。因此, 当学生学习了数学知识后, 教师应及时带领学生尝试用所学的知识解决日常生活中的数学问题。这样能及时唤醒学生已有的生活经验, 增强他们的学习动机和信心。例如学生学了概率后, 可以让学生了解商场有奖销售所设奖券中奖机会大小;学了相似三角形的知识后, 让学生用“腕测法”估测物体的高度;学了黄金分割后, 让学生发掘生活中的美……

只要学生感到自己学到的数学知识, 可以帮助自己解决生活中的实际问题, 学生就不会觉得数学枯燥无味, 学生就会由“要我学”变为“我要学”, 这样自然而然就提高了数学教学的有效性。

总之, 有效教学作为一种理念, 更是一种价值追求, 一种教学实践模式, 将会引起教师更多的实践与思考。为了提高数学教学的有效性, 必须以教学理论作指导, 经过自己积极的思考和大胆的实践, 不断求变创新, 只有这样才能真正把农村初中数学有效教学落到实处。

参考文献

[1]张海滨.新课程下的农村教学现状及探索.北京师范大学出版社, 2007.

[2]李志成.农村数学教学现状及改革思路.华东师范大学出版社, 2008.

[3]黄红伟.数学有效教学的思考.新课程研究, 2008.2.

篇6：对计算教学有效性的一些思考

计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生必备的数学能力。由于受传统教学的影响，许多教师一提到计算，就认为只需在教与学的过程中增加练习量，多练、反复练，就一定会见成效。如此，对学生而言，谈不上有任何兴趣，学生的计算能力也不容乐观。怎样有效的进行计算教学，我认为应从小学生的思维模式着手。在计算教学中应遵循小学生的思维模式：1.在情境中观察比较；2.分析归纳；3.建模；4.运用。

一、在情境中观察比较，需要创设情境

1.创设旧知情境

数学新旧知识往往有着紧密联系，新知识更多时候都是旧知识的延伸和发展。教师要在学生学习新知识的过程中，善于运用知识的迁移规律，运用情境激活学生已有的相关知识，引导学生由此及彼，用已知去触类旁通，在已有知识的基础上积极思索，从而完成所要学的知识的学习任务。

2.创设生活化情境

在计算教学中，要将教学内容与学生熟悉的生活联系起来，为学生计算创设一个真实可感的情境。在教学中，要从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现出来。如讲故事、表演等，以激发学生的求知欲，让学生感受学习数学的乐趣。例如教学“5以内的减法”时，出示三个气球，让一名学生上来，手上抓这三个气球，然后放走一个，手中还有两个，通过这个表演，学生很容易就会联想到减法，也使原本枯燥的课堂因情境而活跃，下面的教学也就更顺理成章。

3.创设实践情境

研究证明：儿童的思维是从动手开始的，对动作思维绝对优势的小学生来说，学的最好方法就是做。在操作的过程中，产生具体的形象，再由形象转换为抽象。

二、观察比较、分析归纳，需要进行探究

1.探究数学计算的多样算法

如：一年级上册教学“9加几”，教师通过创设有几个苹果的情景，引出算式：9加6。问：9加6等于几？请小朋友们自己想一想，算一算。

师：你是怎么算的，在小组里说一说你是怎样想的？

生1：我是扳手指算出来的。

生2：我是记住9，再往下数6个数。

师：有不同的算法吗？

生3：把6分成1和5，9加1等于10，10加5等于15。

生4：把9分成4和5，6加4等于10，10加5等于15。

呈现算法的多样化后，根据学生探索的成果，再引导计算的优化问题。

2.探究新旧知识的发展变化

例如：三年级上册的“三位数被一位数除”，可以通过习题帮助学生复习一位数除一位数，一位数除二位数的方法。在这个基础上，创设情景，引导学生收集数学信息，提出用除法计算的数学问题。学生依据除法的意义列出算式：536除以3，并且通过对运算意义的理解和对具体数据的感知，估算结果，为后面判断计算结果的是否正确，确定一个大概的范围。然后，放手让学生尝试探索计算的方法。由于之前复习了旧知，学生可以借用前者的计算方法迁移运用到后者。

三、建模

（一）比较归纳形成计算模型。如：“9加几”，首先通过9加6呈现多种方式，有数数、有凑十、有操作等。教学中，不轻易否定谁的算法，也不对某一种大加称赞，然后通过9加5，以小胖是否聪明，引导统一算法。让学生思考，9加6，可以给9凑1，也可给6凑4。接着通过9加3，9加7，由动手操作到直接圈图，再到直接写出算式的分解过程。实现有形到式的转化。再次通过9加2直接在头脑中思考。最后通过9+（ ）=1（ ），将9加几的计算方法模式化。

（二）迁移形成计算模型。如：“一位数被三位数除”，536除以3，生尝试计算后，组织学生交流各自的计算方法，呈现算式多样化。要充分肯定正确的计算方法，帮助学生建立正确的表象，充分利用生成的错误资源，让学生分析错误的原因。在交流中，重点让学生说说每一步计算的理由。如：1为什么写在商的百位上？3为什么要与5对齐，余下的2怎么办？23表示多少？……引导学生在交流中明白算理，优化算法，掌握规范的书写格式，在头脑中建构三位数除以一位数的笔算计算模型。

篇7：对电动自行车实施有效管理的一些思考

一、热电企业财务管理创新的意义

(一) 满足社会经济发展的要求

随着社会经济的发展, 人们生活水平的提高, 热电企业的财务管理也需要创新。在社会经济发展中, 热电企业的经营成本逐年增高, 企业的竞争力也越来越大。特别是我国已进入了经济新常态, 在这种社会大环境中, 热电企业的财务管理水平需要不断的提高和创新。只有创新, 热电企业才能跟的上时代发展的步伐, 才能在激烈的竞争中脱颖而出, 才能够减少成本提高经营利润。所以说, 热电企业财务管理创新是社会经济发展的内在要求。

(二) 满足科学技术革命的要求

21 世纪的科学技术正在爆炸式的袭来, 随着计算机技术、信息技术的发展, 各行各业需要进行技术改革。未来的企业需要不断加强自身的技术改革, 才能在行业中占有一席之地, 不被市场所淘汰。新技术、新产品是每一个现代企业所要开发和利用的战略手段, 只有提高企业的科学技术水平, 才能提高企业的管理效率, 才能满足人们日益增长的各式需求。因此, 电热企业财务管理必须结合新的科学技术实现技术创新, 这也是科技发展的需要。

(三) 满足市场激烈竞争的要求

经济新常态的背景下, 我国中小型企业受到的冲击越来越大, 市场不确定因素的增大更威胁着企业的生存。社会经济环境的动荡, 导致国内中小型企业的竞争越来越大。在这样的竞争中, 中小型企业就被迫需要改革, 实现创新。只有创新, 才能在不确定因素中实现发展、在复杂的环境中得以生存、在多变的市场中得到重生。热电企业要想在激烈的市场竞争中不被淘汰, 就必须进行财务管理的创新。

二、热电企业财务管理的现状

(一) 财务监管不力

目前, 我国热电企业的财务管理水平还不够高, 出现了各种各样的问题。其中, 监管不力是热电企业财务管理最为突出的问题。财务管理监管不力主要表现在:首先, 没有明确的监管目标。监管分为监督和管理, 而监管人员也分为监督人员和管理人员。监督不力的其中一点是没有明确的目标。监督和管理的目标不明确导致监管工作得不到有效的开展, 监督和管理人员东管一会儿、西管一会儿, 管理无从下手, 没有方向;其次, 监管不力还表现在执行力度不够。财务的监督和管理工作没有有效的安排, 而且工作人员整日无所事事, 完全不能够认真对待财务管理工作。在财务的监督和管理上, 各个执行人员的执行力度有待加强, 需要端正执行人员的执行态度和加强执行手段;最后, 监管不力还包括在监管作用不能有效的发挥。财务的监督和管理主要是指对财务状况进行有效的控制, 能够充分发挥出财务监督的作用, 减少资金的浪费, 杜绝违法乱纪现象。而监管不力就会在数据分类、削减成本、预算控制等工作上产生漏洞。因此, 很难发挥财务监管的效果。

(二) 财务管理制度不完善

一个完善的财务管理制度是财务管理工作的有效保障。在热电企业中, 财务管理水平之所以低下, 就是因为没有一个完善健全的财务管理制度。财务管理制度不完善在热电企业中的突出表现为:一是热电企业的收费管理。热电企业主营的是供应电力和热力, 电力收费应固定时日转账收取, 而蒸汽应收款的余额不断上涨。对少部分蒸汽用户的收费管理没有形成良好的监督机制, 其缺乏相应的管理办法以及内控制度, 在用户信息方面不能动态掌握, 缺乏对应收账款用户的有效管理和必要的责任追究制度;二是热电企业的成本控制。完善的财务管理制度必须包括成本控制制度, 成本控制是一个企业得以安身立命的保证。降低经营成本是现阶段热电企业的首要目标。我国热电企业在成本控制制度上比较薄弱。首先, 不能控制能源采购环节。能源采购管理机制不够健全, 引发存货结构不合理的现象。这一问题影响了企业资金的使用效用, 提高了运营成本。其次, 原材料的采购也没有严格的审批制度, 审批制度不严格造成了大量的资金浪费和材料冗余现象。其中, 审批制度不严格也给一些不法分子和内部采购人员提供可乘之机, 和黑商勾结采购一些劣质材料, 使资金装进自己的腰包。最后, 没有相应的设备维修制度。设备维修没有严格的审批和程序, 只要设备坏了就可以随意维修, 导致企业的维修费用过高, 增加了企业经营成本。

三、热电企业财务管理创新的对策

(一) 树立财务管理创新意识

热电企业的财务管理工作要想得到创新, 第一步就是树立企业的财务管理创新意识。创新意识是实现创新的基石, 只有打好了这个基石, 才能够实现创新。创新财务管理理念是从物质资本转向知识资本的重要要素, 也是企业创新理财理念的重要表现, 随着知识经济的兴起, 知识资本已经成为了企业资产的重要组成部分。因此, 笔者认为热电企业财务实现管理创新就必须要树立创新意识。树立财务管理创新意识首先要从领导者出发, 加强财务管理人员的创新意识培养, 通过课堂培训、脱产、在职等学习方式, 深入了解财务管理创新的意义, 学习财务管理创新的方法、手段, 从而坚持财务管理创新理念。只有管理者转变了传统的观念, 秉持创新理念, 才能深入开展财务管理的创新工作。其次, 全面贯彻创新理念。让公司的财务管理员工充分了解财务管理创新的必要性, 树立创新意识。在领导者的带领下, 认识创新、学习创新、最终实现创新。企业财务管理创新理念需要不断的加强, 也需要从上到下的认识和坚持。

(二) 提高财务管理创新手段

知识经济时代, 计算机和信息技术的应用大大提高了企业的财务管理水平。因此, 提高财务管理创新手段最先需要技术创新。首先, 利用网络技术转变传统的财务管理方法。传统的财务管理都是纸质管理、手工操作的方法, 有一定的技术局限性。不仅速度慢、计算复杂, 还容易出错。这种耗时、耗力、工作量大的管理方式, 已经被时代所淘汰了。现代的财务管理工作应该是人工和计算机相结合的管理, 并向全面自动化的管理发展。网络式的财务系统, 更是突破了时空的限制, 给远程财务管理带来了曙光, 使远程报账、审核、查账等成为了可能。其次, 不断升级财务管理软件。更新换代频繁是计算机、信息技术的特点, 在互联网时代, 财务管理软件也要不断提高自己的性能。只有跟的上计算机技术发展的步伐, 其财务管理技术才不被科技淘汰。财务管理软件从部门级一直向企业级运用延伸, 在不断升级中始终保持着与其他业务信息的相互连接, 实现信息共享的目标。这样一来, 就能够实现财务信息与业务信息之间的协同。最后, 加强财务集中化管理。网络技术具有强大的远程处理能力以及业务协同能力, 因此, 企业的财务集中化管理就成为了可能。以往的分散管理导致许多问题, 例如账目不清、责任不清等。财务集中化管理可以从时间上、空间上实时控制企业的财务状况, 使财务核算动态化与实时化。企业的财务管理也就从静态转变为动态, 更能适应经济和技术的动态发展, 更符合财务管理活动的实时性要求, 最终实现企业财务管理的信息化。

(三) 完善财务管理创新机制

财务管理创新不仅是观念的创新、技术的创新, 还包括机制创新。传统的财务管理机制不够健全, 对企业的财务管理工作影响很大。创新财务管理机制能够完善财务管理机制, 使财务管理更加科学、合理、有效。创新管理机制要从以下几个方面出发:一是完善材料采购机制。热电企业需要采购一些原材料, 不仅是煤矿、天然气等原料, 还包括机器设备。在这些材料的采购中, 要加强资金的监督管理、严格项目审批制度, 保障每一环节都没有漏洞, 杜绝资金浪费和违法乱纪现象;二是完善热电收费制度。动态了解用户信息, 充分掌握用户的用费情况。制定合理的收费标准, 形成良好的电力、蒸汽收费机制, 形成内部监控办法;三是完善责任归责制度。责任归责制度也是财务管理的重要组成部分, 只有严格落实责任制度, 才能有效加强财务管理工作, 提高财务管理水平。责任归责不仅要明确责任的范围、目标、内容, 还要明确责任的对象。以往就是因为不能够明确责任对象, 才导致各种意外事故和突发状况, 只有明确责任人才能够避免各种风险和危机, 提高人们的警惕性。

四、总结

综上所述, 面对市场日益激烈的竞争, 我国热电企业改革迫在眉睫。为了降低运营成本, 提高企业利润, 热电企业改革首先要从财务管理工作出发。财务管理是企业管理的核心环节, 是企业生存的重要法宝。只有提高了企业财务管理水平, 才能平衡企业的收支情况, 才能够增加企业的经营利润, 才能在知识经济时代下安身立命。热电企业财务管理的创新是市场环境的要求, 是知识时代的需要, 是企业未来发展的必经之路。

参考文献

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[7]何思东.企业财务管理创新探讨[J].现代商业, 2009 (03) .

篇8：对电动自行车实施有效管理的一些思考

关键词：初中思想品德课；有效教学；有效学习

新的时代对教育有新的要求，教育需要改革和创新。当前，各学科纷纷提出了要开展课堂有效教学，有的地区还制定了有效课堂教学的规范条例。什么是有效教学呢？有的认为通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有的认为教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。不同的人对有效教学的理解可能会有所不同。我认为，有效教学是指有目的地对原有的教学方式进行改革与创新后所取得的更加有效的成果。这种成果表现在教师的教学要有效，也包括学生的学习要有效。教学有效，即教学要突出重点与难点，教学的方法要有创新且能被学生接受，教学的内容要结合社会生活与学生实际情况，从而实现新课程的目标。学习有效，即学到有用的知识，学习效率与学习能力得到提高，学生的情感、态度、价值观得到培养等。

在初中思想品德课中开展有效教学已成为摆在众多奋斗在教学一线的思想品德教师面前的一个不得不认真研究和思考的

问题。

一、开展初中思想品德课有效教学的原因

1.开展初中思想品德课有效教学是由当前该课程的实际教学效果所决定的

当前的思想品德课在教学中存在着众多弊端。在教学内容上，以课本知识为主，忽视了社会生活实践。在教学方式上，以教师讲授为主，忽视了学生的主动参与和探究。在教学评价上，以考试成绩为主，忽视了思想品德的考核。思想品德课的教学让人感到比较枯燥、乏味，缺少生动性、趣味性，部分学生不愿意听，所以教学效果欠佳。而没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程目标、课程标准、课程计划和优秀的教学资料，其结果也只能是纸上谈兵。

思想品德课教学应及时进行改革与创新，而开展有效教学便是重要措施之一。开展初中思想品德课的有效教学，可以帮助学生提高学习效率，并培养学习能力，可以提高教师的教学水平，培养教师的责任心。开展初中思想品德课的有效教学，有利于落实素质教育，有利于新课程改革的顺利实施。

2.开展初中思想品德课的有效教学是中学生成长的需要和课程标准的要求

我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，就必须开展初中思想品德课的有效教学。

《义务教育思想品德课程标准》中指出：帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。离开了有效的课堂教学，这个目标也将难以实现。所以，要真正实现新课程目标，就必须开展初中思想品德课的有效教学。

二、开展初中思想品德课有效教学要做到的环节

教学的效果不仅与教师有关，教师有没有认真备课、教师在教学有没有遗漏知识点等，而且与学生有关，学生是否想学、愿学、肯学等。那么，作为教师应该要做好哪些环节来提高教学效果呢？

1.备课要有效

认真地备课，不一定会做到有效地教学。但有效的教学，备课必定是认真的。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平得到提高的过程。备课最基本的是要分析清楚课文的结构，把握课题目标（包括知识目标、能力目标、态度、情感与价值观目标等），归纳出课文的知识点，抓住重点与难点，书写教案等等。书写教案是备课中的一个步骤，而教案是备课结果的体现。教案尽可能详写，有导入、教学过程、教学反思等，并要经过多次修改。备课时，教师可以参考配套的教学参考，但绝不能照搬照抄，一定要把个人的教学风格、教学个性、教学特长、个人对某个问题的不同思考等融入到教学过程中。备课不仅要备教材，而且要备学生。对于学生，教师在备课时要思考很多，如，这个问题学生会怎么思考、可能会出现哪些答案、怎样讲述学生更容易明白等。因此，备课时教师要了解学生的认知特点和知识基础，了解学生的生活经验和兴趣能

力等。

2.课件要有效

思想品德不同于语文、数学等学科，在课堂上正确使用多媒体课件，对于提高课堂教学效果有辅助作用。课件图文并茂，插入视频、动画等，有利于教学方式的改进和课堂气氛的改善，有利于丰富教学内容，突破教学难点与教学重点，有利于激发学生学习的兴趣，帮助学生理解和掌握知识，拓宽学生的知识面，有利于增强相互间的互动，培养学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用。但目前有许多教师喜欢在网络上下载课件，然后自己稍加修改就用来上课。上课时教师只顾点击鼠标切换幻灯片，没有课件也就不会上课。可以说，这种做法只是在应付上课，根本無法体现出课堂教学的有效性。课件是用来配合教师讲课的一个工具，课件的制作应当与教案结合起来，同样也要体现教师个人的特点。课件制作时并不是要求幻灯片越多越好，并不是要求事例与活动越多越好，每一页幻灯片都要合理安排、精心挑选，并把自己的想法写在幻灯片下面的备注里。上课时，教师的讲解还是至关重要的，不能让课件取代教师。

3.课堂活动要有效

课堂活动有助于学生之间的合作，有助于培养团队精神，有助于拓展学生的思维、全面地看待问题。课堂活动可以采用的形式多种多样，包括游戏、小品表演、辩论、朗诵、讲故事、小组讨论等。但不管采用哪种形式，都要有目的，都要为课堂教学服务。例如，有的教师在课堂上让学生表演小品，小品表演得很好，台下学生看了很高兴，课堂气氛比较愉快，但小品要说明的问题与教学内容关系不大，因而达不到教学目的。有时候教师在课堂上让学生对某个问题进行几分钟的小组讨论，如果题目很简单就没必要讨论，如果题目对学生来说很难，讨论也不会有什么结果的话，也没必要讨论。通过讨论，得出的结果可能会有很多，讨论并不仅仅是为了得出教师的观点。课堂活动还要把握好时间，活动时间在5分钟左右，最好不要超过10分钟。课堂活动要维持好课堂纪律，活动时学生往往会比较活跃，但不能够“乱”，教师要及时提醒学生。

4.作业布置要有效

作业是课堂教学的一个延伸，也是对课堂教学的有效验收。但思想品德不同于语、数、外，教师要清楚为什么要布置作业、是否有必要布置作业、是不是每节课都要布置作业？作业的布置要有明确的目的，可以是知识的巩固，可以是问题的思考，可以是下节课中活动的准备，可以是相关资料的查找，还可以是社会实践调查。教师布置作业不在多，贵在精，且要避免重复性的抄写。书面作业布置后，教师要做到有检查有反馈、有批改有讲评，否则作业也就失去了它的意义。如果是活动的准备或实践调查等，教师要做到多询问多指导，在课后利用时间去帮助学生。

5.课后反思要有效

这个环节有许多教师都不太重视，认为上完了一节课就意味着教学结束了，其实不然。有的教师同时要教几个班，同一节课就要上几遍。当第一个班上完后，教师就要及时进行反思：这节课最大的优点是什么、最大的不足在哪里、学生还会有哪些问题、什么地方需要改进、我的教学有效吗等。教师只有注意到了这些问题，然后想办法去改善，才能提高教学效果，才能不断进步、不断成熟。因此，教师需要具备一种反思的意识，要不断地反思自己的日常教学行为。

总之，开展初中思想品德有效教学，需要努力的方面还有很多，如课堂导入要有效、提问要有效、举例要有效等。作为教师应与时俱进、加强学习，在课堂教学改革中努力实践、勇于探索，展现初中思想品德课应有的魅力！

（作者单位 江苏省无锡市大桥实验中学）

篇9：对电动自行车实施有效管理的一些思考

一、我国行政管理体制中存在的问题

(一) 我国现行的行政管理观念有待改变

改革开放以来, 我国社会、经济都发生了变化, 尤其是为了适应以市场取向为主导的经济体制改革的需要, 进行了四次大规模的政府机构改革, 取得了很大成就。但是, 整个行政管理体制的改革仍然滞后于经济体制改革, 运行机制尚未完善, 社会保障体系方面的改革进展缓慢, 尤其是与计划经济体制相适应的一些行政管理观念尚未摈弃。相反, 许多与市场经济体制相适应的行政管理观念, 如民主参与的管理、自治管理等, 又尚未建立起来。因此要尽快摈弃在计划经济条件下形成的、被实践证明已经是过时了的行政管理理念, 形成新的符合市场经济体制的行政管理理念。

(二) 我国现行的行政管理方式有待改进

市场经济的行政管理中要求必须坚持以法律手段为主, 尤其是在对外活动中必须按照国际惯例办事, 与国际接轨。为此, 必须尽快建立起一个统一的、稳定的、健全的社会主义市场经济法律体系, 提高政府管理人员的法律意识。因此要切实改变行政管理力式, 坚持以法律手段为主, 建立一套规范的市场经济法律体系, 并使这套法律体系与国际上的规则相衔接, 以便形成真正公平的市场竞争。

(三) 我国行政管理的程序有待完善

我国至今尚没有统一的行政程序立法, 既缺乏行政程序的宪法规范, 也缺乏行政程序予以规则。行政程序的参与性的强弱和公开度的高低, 是行政程序民主化程度的重要体现。在我国, 相当一部分行政程序缺乏民主性和参与性, 所以必须按照法治化的要求构建完备、透明、适应国际规则的行政程序体系。

(四) 依靠行政手段, 思想观念落后

传统认为“全能政府的政府管理就是控制、审批、监管、处罚;社会是政府的对手, 民众是被管制的对象;政府仍然高高在上, 只要发号施令, 就会一呼百应, 民众不敢不从。”这种思想根深蒂固, 和当今时代发展的步伐格格不入。除此之外, 行政执法队伍素质不够高, 有法不依、执法不严、违法不究, 有的甚至滥用职权、执法犯法、徇私枉法的现象时有发生。

(五) 政企职责没有分清

政府过多地关注微观活动, 对宏观的把握和引导严重不足。如过分关注企业、工程等具体经营管理建设, 把注意力过分地投向了微观领域。对国际、国内经济社会形势分析不够, 宏观调控手段也不够。市场在资源配置的调控基础性作用没有得到充分发挥;政府过多干预企业生产经营活动, 企业的法人治理结构还没有完全建立起来。

二、对现行行政管理体制的改革措施

(一) 加强行政监督体系

完善的行政监督体系是行政改革得以落实的保证, 随着我国经济建设的高速发展所出现的新要求, 现有行政监督体系已经显示出滞后性。探讨现有体制中存在的滞后原因, 寻求相应对策, 实现在行政监督体制上的创新, 对于提高行政效能和促进政府机关及其工作人员的廉政, 提高政府的绩效有重大的促进作用。实施行政监督的目的主要是为了使行政机关和公务人员的执行活动合法、合理, 保障权力的正常运行。

(二) 转变政府职能

行政管理体制改革要以政府职能转变为核心。加快推进政企分开、政资分开、政事分开、政府与市场中介组织分开, 把不该政府管理的事项转移出去, 把该政府管理的事项切实管好, 从制度上更好地发挥市场在资源配置中的基础性作用, 更好地发挥公民和社会组织在社会公共事务管理中的作用, 更加有效地提供公共产品。

要全面正确履行政府职能。改善经济调节, 更多地运用经济手段、法律手段, 以必要的行政手段调节经济活动, 增强宏观调控的科学性、预见性和有效性, 促进国民经济又好又快发展。各级政府要按照加快职能转变的要求, 结合实际, 突出管理和服务重点。中央政府要加强经济社会事务的宏观管理, 进一步减少具体管理事项, 把精力转到制定战略规划、政策法规和标准规范上, 维护国家法制统一、政令统一和市场统一。地方政府要确保中央方针政策和国家法律法规的有效实施, 加强对本地区经济社会事务的统筹协调, 强化执行和执法监管职贡, 做好面向基层和群众的服务与管理, 维护市场秩序和社会安定, 促进经济和社会事业发展。

(三) 素质要提高

提高行政人员的政治、业务素质、充分发挥个人的积极性是提高行政管理效率的关键。其中最主要的是要提高行政领导者的素质。在提高领导者素质的同时, 还必须改革领导体制。对于不合格的领导者即使没有犯原则性错误也要坚决予以撤换, 不能因领导者个人利益而阻碍整个机关的高效运作。提高行政人员的素质还包括提高一般行政人员的素质, 主要通过教育和培训, 改进公务员录用制度来实现, 完善能进能出的公务员制度, 以完成时代赋予我们的重任。

三、结语

总的来说, 我国现行行政管理体制问题有新有旧、有浅有深。这些问题有的没有得到根本性解决, 有的甚至还未得到明确认识。要解决这些根本性问题, 就一定要从问题的所在入手, 首先各个层面上依次解决问题, 这样, 解决本质性的问题就会容易一些。

参考文献

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篇10：对电动自行车实施有效管理的一些思考

关键词：助理辅导员；高等教育；工作职能；急剧增长

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0144-02

伴随着职业院校发展的号角吹响，高职院校的蓬勃发展俨然已经成为高等教育的“半壁江山”。扩招后人数的急剧增长促使高职院校的思想政治教育工作面临着严峻的挑战。在很多的高职院校，一个辅导员要管理七八个班级，人数能达到好几百人。这样，只靠政治辅导员就不能很好地做好班级的管理工作。再加上思想政治教育的反复性和复杂性，工作千头万绪，所以，很难做得很好。所以，从本科生中选拔优秀学生担任助理辅导员，不仅能减轻政治辅导员的工作，同时形成良性竞争，促使政治辅导员更加努力，在做好学生工作的前提下，思考思想政治教育工作的新方法，从而增强学生管理工作的科学性。

一、选拔本科生担任助理辅导员对高职院校学生工作的意义

助理辅导员是辅导员队伍建设的必要补充，设置助理辅导员岗位是高职院校加大学生工作力度、延长辅导员工作手臂的重大改革措施。助理辅导员在高职院校的引进实施是学生管理工作的一项创举。本科生担任助理辅导员的优势是显而易见的，在学生管理工作中起着榜样作用和教育作用。

1.在工作的胜任度上，本科生已经在学校接受过系统的理论知识的学习，对专业知识能够灵活掌握运用，并且通过毕业论文与考核，也可以将自身学到的知识应用到实际中去。这些毕业生进入到辅导员的队伍，虽然在学历上有所欠缺，但从各方面的能力来说，也足以胜任辅导员的工作。当然在进入工作之前也必须要经过一定系统的思想政治教师岗前培训。

2.在学生管理工作中的榜样教育作用。助理辅导员的独特身份使得他们既要考虑到跟他们同龄学生的心态与需求，又要考虑到自己的责任与付出。在一定程度上，他们既是学校、院系的代表，校纪、校规的实施者，又是学生眼里亲切的朋友和兄长。他们这种特殊的双重身份，要求他们必须具备很强的责任心、应变及自律能力，并且要时时刻刻严格要求自己，在各个方面做到带头和表率的作用，这也有利于在很大程度上提高助理辅导员自身综合素质和工作能力，在工作上取得的成功也会提高他们的自我成就感，激励其不断前进。

不可否认，助理辅导员的引进意义深远，助理辅导员们的勤奋和不耻下问、热情地工作会给高职院校的发展充入新鲜的血液，让政治辅导员感到一种潜在的危机，促使双方都更加努力地工作，为辅导员朝向专业化、职业化、专家化方向发展奠定良好的基础。

二、助理辅导员的角色定位分析

1.咨询者、组织者。学生工作小事众多，其中很多都是事务性的工作。助理辅导员因在大学期间担任主要学生干部，有着比较丰富的经验，结合学校的实际情况很容易上手。助理辅导员在工作过程中不断地熟悉学生工作的规章制度，熟悉学校各部门的职责和办事指南，能回答学生有关学习生活中的很多问题。助理辅导员在学生日常生活中可以充当兄长的角色，在学生的党团活动、班级活动中可以起到指导作用，同时大多数助理辅导员经过教育学、心理学的培训，具备相关的知识，可以针对学生的心理问题给予指导，成为学生的良师益友。

2.教育者。大学生作为青年中的一个特别群体，他们相对来说是比较优秀的，助理辅导员更是其中的佼佼者，他们思维敏捷，也可以对自己的同龄人进行潜移默化的教育与人生观和价值观的引导，因为助理辅导员与工作对象身份相同，年龄相近，性情相通，学习、生活规律相同，有共同语言，他们的思想工作效果更为有效。因此，助理辅导员要驾驭好教育者的角色，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯。

3.服务者。由于班级、年级概念逐渐淡化，学生群体趋向分散化、个体化、小型化，原有的学生工作机制和管理模式的可行性、有效性受到挑战。因此对于助理辅导员来说做好大学生宿舍管理即生活园区思想政治教育尤为重要。他们在开展帮困助学工作时既要帮助学生克服经济困难，树立生活信心，顺利完成学业，更要培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活理念。然而应该注意的是，作为辅导员的助手，助理辅导员应有较明确的职责权限，其工作应到位而不越位，应始终注意其助理的身份和地位。既要使助理辅导员敢于工作、便于工作，同时又不能完全取代政治辅导员，形成“越俎代庖”的局面。因此，度的把握和控制是非常重要的。

三、对高职院校引进助理辅导员制度的思考

目前的高职院校尤其是在一线城市，硕士研究生愿意担任辅导员的比比皆是，如此严峻的就业形势，让本科生倍感压力。来之不易的工作让他们倍加珍惜，付出许多的心血来做好，希望通过自己的辛勤工作得到上级领导的认可。理想是美好的，现实是残酷的，当看到一起招聘上班的研究生做着同样的工作拿的工资却高时，当看到发的福利比别人少时，他们都要一一承受这些因为学历的关系而造成的不公平。如何发挥好助理辅导员的优势，如何创造条件给其发展是摆在各高职院校党政领导面前的重要问题。

1.首先要建立健全助理辅导员的各项制度。要在不断完善政治辅导员制度的基础上加强助理辅导员各项制度的修订和完善，如助理辅导员的选聘、培养与教育制度，助理辅导员工作职责、岗前培训制度，助理辅导员的待遇与福利制度等；同时明确工作职责，给助理辅导员的工作开展给予支持，各方力量充分发挥自身作用，各负其责。如此，我们要在提高重视程度，统一思想共识前提下建立健全的助理辅导员工作制度，使其能够有强大的生命力，最终才可能实现助理辅导员工作制度化、日常化和科学化，为高校学生工作作贡献。

2.助理辅导员的考核应有章可循。对助理辅导员也应从德（政治思想、道德品质、法纪观念奉献精神和育人意识等）、能（口头和文字表达能力、组织和管理能力、理论和政策水平及科研和创新能力等）、勤（事业心、责任心、工作态度、工作作风和服务意识等）、绩（完成岗位职责和实际工作效果等）四个方面进行考核，对于助理辅导员，应当及时地总结和表彰其工作的开展情况及成果。既要让他们放手去开展工作，又要及时鼓励，并给予一定的帮助和引导，使他们迅速成长，不断总结经验，增强工作能力，同时也要不断地补充新的力量，对表现不好的要及时分析原因，帮助他们解决问题。

参考文献：

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