一件感人的事有评语

一件感人的事有评语（精选7篇）

篇1：一件感人的事有评语

一件感人的事

那是个雨天，我正站在一家商店门前避雨。雨帘中，只见一个六七岁的小男孩打着一把被雨水冲洗得油亮的小花伞，胖乎乎的小手还捏着一块蛋糕，不停地向前跑着。

突然，他停住了脚步，他那滴溜溜的眼睛，注视着百货大楼的墙角处。哟！原来那儿有一个衣衫褴褛的乞丐。小男孩走上前看看乞丐，又看看手中的蛋糕。蛋糕金黄金黄的，中间那层奶油似乎要流出来了，它显得更香、更诱人了。但一望见那乞丐，一种同情心油然而生，便将蛋糕塞到了乞丐的手里，便一蹦一跳地跑开了。

乞丐还没来得及道谢，小男孩已经消失在雨帘之中了。给乞丐留下印象的，只有那个蛋糕和那天真无邪的笑脸。

啊！这一番情形有谁不会感动呢？

一件有意义的事情

五一那天，阳光明媚，春风拂面，我起了个大早，准备去篮球场打篮球。我和妈妈来到篮球场。以前我从来没把球丢过篮板，我这次决定要进球。第一次，我失败了。第二次，我打的球碰到了篮板。就这样来回练了好几次，都没进球。我们就先去吃早饭了。吃完早饭后我又继续练习，我左脚在前右脚在后，两只手拿着球放在肩部，用尽全力一丢，但只丢到了篮筐的边边上。就这样，我练了几十回都没丢进。最后，我实在是没有信心了，和妈妈说：“妈妈，我们走吧，反正我也丢不进，不要在这浪费时间了。”妈妈鼓励我说：“就扔进一球，一定可以的。”我瞬间自信满满，拿着球跳了起来，再用力一丢，yes！我终于丢进了一球，虽然只扔中了一球，但只是多么的来之不易啊！

啊，这是我最开心的一次，也是我做的最有意义的事情。

令我感动的一件事

感动生活中无处不在，我曾经遇到过 这样一件事.......每当我走过那条街时我都会看到一位老人推着山轮车在街上捡饮料罐，我想那位老人是不是家中困难啊、为什么要捡饮料罐啊、我很惊讶。

有一次我看地上的饮料罐挺多，就帮忙捡立起来，捡完后我问；’老爷爷您是不是家中困难呀为什么要捡饮料罐啊、‘老爷爷回答说；‘事情是这样的，我得了癌症。有一次我看见在一所小学校门前有一个捐款箱上面写着在一个小山村里有许多孩子因家中困难上不起学还有的因家中困难吃不上饭病死了。看到这个后心想一定要为他们做点什么，由于我的工资有限于是想到捡饮料罐。’

听到这个后我顿时流下来眼泪。每当我又走过这条街时就会想起老爷爷，他真是太伟大了。我要向他学习。

一件令我感动的事

天上的星星，总会有最亮的一颗，海底下的珍珠，总会有最大的一颗，盒子里的糖果，总会有最甜的一颗，人生中，总会有最精彩的一刻，在我的生活中令我感动的事有好多，不过最令我感动的是下面这一件事。

那一天我放学回到家，和他一起在我家做作业。突然他的钢笔墨水没了，当他准备吸墨水的时候，一不小心碰了一下我的胳膊，害我要写得“触”写错了，因为老师吩咐是用钢笔做的，所以橡皮是擦不掉的。他却只淡淡的一笑地对我说：“我不是故意的。“我本来会相信他的，但是他的笑使我不想原谅他。趁他在写作业的时候我也推了他一把，让他写出来的字也写错。他气愤地说：“你这样是故意的。”我却还装出一副神气十足的样子对他说：“管你哦，是你先让我的字写错，要怪就怪你自己去好了。”他见我错了还不认帐，并得意扬扬的，生气地拿起书包就走了。

后来我几乎不跟他一起走了，他来问我为什么?“我就说我忘了。连放学我都先走了，可是自从有一件事你们一定知道我的脸红透了。

那天是这样的，早晨妈妈叫我把雨伞带去，可我说是不会下雨的，就没带伞。下午放学的时候果然和妈妈说的一样下起了倾盆大雨。现在后悔已经来不及了，我只好垂头丧气地坐在自已的座位上。忽然我听到好像有人正在叫我，一看，原来就是上次的他，他带了伞，叫我和他一起走。在走的路上，他几乎把伞都给我了，自己的衣裤全湿了，我感到非常惭愧，于是，我们两人的小手又紧握在一起了。

这件事虽然过去了很久，但我永远不会忘记

一件令我感动的事

每当想起阿姨帮助我的事时，一份感激之情就会涌上心头。

一个寒冬的早晨，我去上课外班，我独自走在大街上，缩在厚厚的羽绒服里，一阵冷风吹来，不由得地打了个哆嗦。我心想：要是有人送我去学校该有多好呀，我就可以早早地去复习了…… 这时，一个骑着自行车的阿姨从我身边经过，正好擦到了我。阿姨回过头向我道歉。这时，她看见我手中写着“杰睿学校”四个大字的书时，就笑着对我说：“你是不是要到杰睿学校去上课？”我犹豫了一下，回答说：“是呀，怎么了？”阿姨就说：“天太冷了，不如我送你去吧，顺路，而且骑车快。”我有些犹豫，没动。阿姨仿佛看透了我的心思，转过头对我说：“快上车吧！早去学校可以早做准备一下。”阿姨真诚的话语感动了我，我立刻上了车。看我坐好了，阿姨便骑着车飞快地向学校奔去。阿姨迎着风踩着脚踏板，双手扶着把手，一个劲地往前骑着，还时不时地提醒我坐稳了。我想：阿姨真好，待会儿一定要谢谢她。这时，一阵冷风吹来，不像刚才那样冷，而像春风那样温暖。不一会儿，学校就到了。我从自行车上下来，从口袋里拿出十元钱来，递给了那位阿姨。没想到阿姨却摆摆手说：“你这是什么意思？你以为我送你来是为钱？快去上课吧！”说完，就骑上车飞快地离开了。我站在大街上，望着那位阿姨的身影，百感交集，一股暖流慢慢地流进了我的心田。

人间处处有真情，真情时时暖人心，陌生人的爱在每个人的身边，时时让人感动。

篇2：一件感人的事有评语

每当我走在宽阔干净的马路上。就想起那些为了让佛山市永远保持“卫生城市”的光荣称号而默默奉献的城市美容师们。他们不管夏天多么炎热，冬天多么寒冷，每天总是早早地来到马路上扫地，保持城市的清洁。

记得有一天清早，天气很冷，风呼呼地刮着，把路面的垃圾枯叶刮得满天飞舞。这时，路上的行人稀少。可是，清洁工人已经起来了，他们不顾严寒，来到马路上挥舞着大扫把“沙沙沙”地扫起地来。这时，一个青年人一边走一边吃花生，花生壳丢了一地，清洁工人就走上前对他说：“小伙子，请你把花生壳捡起来。”青年人装作没听见。清洁工人又对青年人说：“现在的人可讲究卫生啦1家家户户都想佛山被评为“卫生城市”的光荣称号，你也是我们佛山的一份子，你可要爱护环境呀！”周围的人听了清洁工人的话，也纷纷指责这个青年人。看到这里，我心里想：这个清洁工人真负责任啊！我被她的敬业精神所感动了。

篇3：一件感人的事有评语

写一件令人感动的事, 内容具体、语句通顺、感情真实。写完后认真修改。

[教学难点]

把事情的经过写清楚, 写具体, 写得打动人心。

[教学流程]

一、创设情境, 说、写、导整合

1. 同学们, 口语交际课上大家都说了令自己感动的事, 我这儿也有一件, 就发生在我们身边。

想不想知道?那就请大家仔细听, 一边听, 一边放大脑电视。

按事情发展顺序播放一组声像, 教师适时串引, 启发想象。

第一幕:

师:下午放学, 不一会儿, 天色便开始暗了下来 (播放:“值日生快做值日了!值日生快做值日了!”以及排放桌凳声、扫地声) , 忽听楼梯口…… (播放:脸盆摔地声、痛苦的呻吟声) 你仿佛看到了什么?

第二幕:

师:值日组长扶王艳进了教室。 (播放对话:“郭晖, 王艳摔伤了, 你去打水。”“郭晖, 王艳摔伤了, 你去打水呀!”“我是倒垃圾的, 凭什么叫我打水?”“真懒!”“不做值日做作业, 真自私。”“嗯, 我懒, 我自私, 学习委员也在那装死呢!你们怎么不去说她?”) 哦?大家的目光都投向学习委员许文, 这时你注意到了什么?你又怎么想的?

师:让我们继续往下听。 (播放对话:“算了, 算了, 还是我去吧。”“我……孙莉, 我去吧, 你还要扫好几层楼道呢!”) 许文想说啥?为何欲言又止?她有什么委屈吗?又是如何承担这本不属于她的值日任务的呢? (播放呼哧呼哧声, 端水洗抹布声, 排放桌凳声) 这时你又仿佛看到了什么?

第三幕:

师:不知不觉, 夜幕降临。班主任王老师和许文妈一起来到教室, 只见王老师来到许文面前。 (播放人物语言:“许文, 你发烧, 呕吐, 昨晚还在打吊针, 怎么也不跟老师说一声呢?快回家, 妈妈接你来了。”“呀!好烫!许文妈, 快带孩子去医院。”)

2. 谁能说说刚才发生了什么事?

(1) 真好, 你们不仅说了自己听到的, 还说了自己仿佛看到的, 要是能按事情的起因、经过、结果 (板书:起因、经过、结果) , 把事情说清楚, 就更好了。

现在就请大家按这样的顺序 (出示:王艳做值日摔倒, 水洒、人伤—郭晖与其他值日生间发生矛盾冲突, 指责声中学习委员许文默默地承担了提水、抹桌子的重任—得知许文生病、受屈, 大家都惊呆了) , 把刚才的事连起来说说, 请各自先轻声地准备一下。

(2) 谁来说说? (教师据学生口述, 随机点拨哪是事情的起因, 哪是事情的经过和结果)

(3) 同学们, 一件事情无论大小, 要写清楚 (板书:写清楚) , 就必须写清它的起因、经过、结果, 把事情的来龙去脉交代清楚。现在就请大家按这样的顺序, 把你刚才说的快速写下来 (学生习作) 。

二、评、改、赏交融, 领悟写法

1. 先看这位同学写的 (投影一学生习作) , 注意

他是否写清楚 (学生读习作, 教师随机点拨, 并将习作的起因、经过、结果各部分用“”标出) 。看, 起因一段, 经过一段, 结果一段, 分段写, 很清楚。你们分开了吗?没分的同学请用“‖”在自己的习作中做个记号。

2. 再看字数, 起因几行?经过呢?结果呢?

其实文章最好是凤头, 虽然小, 却很美。猪肚, 不仅写清楚, 还要写具体 (板书:写具体) 。豹尾, 别看我小, 可我很有力。

3. 怎么改呢?

(1) 先看起因:这场“风波”是由什么引起的? (教师用波浪线画出该习作中有关写起因的内容) 只要把这个交代清楚就行了, 其余的都可去掉。

(2) 再看结果怎样? (教师用波浪线画出该习作中有关写结果的内容) 把这写清楚就好了。

(3) 而“猪肚”部分, 怎么写具体, 写得打动人呢?

◆先看这件事中哪儿最让你感动?

(根据学生回答用作文修改符号标出该习作中相关内容) 这可是文章的重点内容, 此处必须重点写 (随机板书:感动处重点写) , 咋就简单了结了呢, 我们要像吹泡泡似的把它吹到猪八戒的肚子那么大。看看, 许文是怎么承担提水、抹桌子的重任的?这时你注意到了什么? (学生讨论, 多向互动补充, 教师引导学生特别注意那些细小的环节和情节, 哪怕一句话, 一个动作, 一个眼神, 甚至脸色的不同, 都别放过。并随机在学生习作上用作文修改符号进行修改示范)

◆再看, 这件事中哪个人物最让你感动?

这可是文章的重点人物, 也要具体写。当郭晖说:“嗯, 我懒, 我自私, 学习委员也在那装死呢!你们怎么不去说她?”这时, 大家的目光都投向许文, 你注意到了什么?当值日组长孙莉说:“算了, 算了, 还是我去吧!”许文怎么说的?又有什么表现? (针对学生习作情况, 评改交融, 同时用作文修改符号进行修改示范)

这就是抓细节具体写的方法。 (随机板书:抓细节具体写)

4. 现在我们再来看看修改后的习作, 感觉如何?

(出示对比习作“风波”, 范文略。文中部分内容与大家修改的一样, 多处内容还是大家修改的好) 其中的妙法就是——— (指板书, 集体小结) 。

三、拓宽思路, 引导拟题

1. 其实, 在我们的身边令人感动的事可多了。

家里的、学校的、社会上的, 可以是自己经历的事, 也可以是别人做过的。虽然没什么惊天动地的大事, 就像刚才的“风波”照样感人。我这有个“事件”超市, 咱们进去看看, 你是否也有过这样的经历或类似的经历呢? (课件播放图片, 教师配乐解说)

“事件”超市

关爱类:

爸爸又给奶奶盖被子了。他说:“奶奶辛苦了一辈子, 需要孩子的关爱啊!”我的心忽然觉得十分湿润, 这小小的细节不就是对父母最生动的疼惜吗?

看, 很晚了, 老师还在给同学补课, 不时用手敲敲腰。老师啊, 您的孩子正生病在家等着您呢!

瞧, 爱心捐助, 同学们有的悄悄捐了自己买心爱玩具的钱;有的砸了自己存了多年的储蓄罐。这期间又有多少个动人的故事呀!

挫折类

我错了!”不知是羞愧还是感激, 老师的理解、同学的宽容, 那一刻, 我泪流满面。

意志类:

加油!加油!”他们拼着命往后拉。手麻了, 坚持着……腿软了, 坚持……直到累得摔倒在地……

看, 又是一个感人的情景:蚂蚁大军精诚合作, 锲而不舍。小小的身躯奋力扛起比自己大几十倍的东西。我不禁为之惊叹!

2. 同学们, 这些事情就发生在我们身边, 一桩桩, 一件件, 司空见惯, 你留心过吗?

你还想到了哪些感人的事?其中哪一件最让你感动、难忘呢?把题目写下来。

3. 引导拟题。全体立正, 先报题目。要求:

(1) 认真听, 哪个题目最吸引人?选你最想听的一个; (2) 听到和自己题目一样时, 就坐下, 不重复报。 (学生报题目, 教师视具体情况适时点拨)

最想听谁的?哈!还没写就被人缠上喽!好题一半文, 题目出得好啊, 吸引人。

四、多元选材, 个性表达

时间没了, 今天咱们回去完成两个作业:

1. 把自己的题目改一下。

2. 想想怎样把这件感人的事写清楚、写具体, 写得打动人心。

你可以用刚学过的方法写 (指板书) , 也可回忆课文中或其他地方看来的一些表达方法, 写令你感动的事, 还可以给自己的好朋友写一封信, 介绍这件令你感动的事, 写法自定, 内容自定, 题目也自定。写好后再用今天学过的方法修改。

篇4：记一件感人的事

记得那是去年冬天，寒风凛冽，冷风中我不禁打了几个寒战。我真想赶快回到温暖的家中，可是还得奉妈妈的命令去超市买一瓶蚝油。

终于快到超市了，就在这时，一件意想不到的事发生了。只见一位骑着电瓶车的小伙子“嗖”的一下从我身边飞过去，我吓得赶紧躲到一边。可小伙子来不及刹车，还是撞到了一位要拐弯的老大爷。

两人当即摔倒在地上。周围的人渐渐多了起来，人们议论纷纷，有的说：“这个小伙子完蛋了！”有的说：“这年头，老人可不是好惹的。”过了很长时间，竟没人来扶。

这时，老大爷颤颤巍巍地站起来，看着摔得躺在地上的小伙子，不顾身上的疼痛，赶紧去扶他。

小伙子热泪盈眶，泣不成声地说：“老大爷，您也受伤了，为什么还要扶我？”老大爷反而安慰他说：“如果我不管你，谁还会管你呢？”说着，艰难地把小伙子扶了起来，尽管自己还站不稳。

围观的人也被感动了，纷纷来扶他们。最后，小伙子和老人都趔趄着身子走了。我却还待在那里，刚才的一幕就像电影一样在脑海里播放，谁说人心不古？谁说人与人之间没有真情？

这件事给我留下了深刻的印象，每当想起这件事，我的心里都会暖暖的。

【教师评点】

在公交车上给老人让座、扶老人过马路等事件是同学们经常写的材料。但这篇文章却选取了一位老人被撞倒后反过来扶人的事来写，既新颖又让人深受感动。文中老爷爷的形象是通过细腻的描写表现出来的，十分生动。写路人被感动，既点明了中心，又从侧面衬托了老人的宽容精神，非常巧妙。

魏得强

篇5：一件感人的事400字

记得那是在我8岁时，一个寒风刺骨、天上飘着鹅毛大雪的冬天，我的大姨正在赶往我家，就在这时，不幸的事情发生了――大姨刚刚走到小区小公园，由于小公园的地面很滑，上面还覆盖着大雪，大姨一不小心摔到了地上，把脚给崴了，她忙给我们打电话。姥姥、妈妈和我放下电话，急疯了，赶紧跑到现场。怎么办?就在这时，出现了一位“活雷锋”，他把大姨背上了自己的私家车，立刻送往医院。旁观人都赞叹不已，竖起了大拇指。“青年人真是有爱心呀!”“这真是雪中送炭啊!”……

到了医院，经检查，发现大姨骨折了，青年人立刻又拿出了1000元钱，当做住院押金，大姨上了手术台……姥姥握住青年人的手说：“真是个好心人，谢谢你，将来一定会有好报的。”不等姥姥说完，好心人说：“老人家，这没什么，没事的。”说完便离开了。()

篇6：《一件感人的事》习作讲评

一、谈话导入

1.从一年级到现在，我们已经掌握了不少写作技巧，本次习作写一件感人的事，大部分同学都能根据选取的材料给文章起个好名字，用精彩的开头吸引大家的眼球，做到语言流畅，抓住人物的动作、神态、语言这些细节描写做到内容具体感人，读着读着，我忍不住把这些精妙的语言打下来。

二、欣赏好句

1.现代气息的词语

更可喜的是我们有的同学这次还用上了富有现代气息的语言。咱们一起念，出示第一句，看你平时急吼吼的样子，的确很怕热，“烤乳猪”这个词很形象。

我还喜欢这句，划线的部分，一起大声地念，我特别喜欢划线的这两个词，这样的句子，是富含这个时代的气息的。你的文章用上这样的句子，就充满了你这个时代的生活气息。

一起念红色部分，第二句，还有一个词。这些词是我们这个时代所特有的，除了这两句中的这些词，你觉得还有那些词是我们这个时代所特有的，有吗？

我突然产生了一种深深的悲哀，你们这么小就被时代给甩了。“什么都是浮云”嗯“雷人”师：都被他们雷光了，到底是 字辈。

这些是我们这个时代的流行语言，你的作文有了这些流行元素的渗入，你的作文就是这个时代的，你要关注这些流行语言，关注这些语言在自己习作中的运用。

2.提示语用动作表情

抓住人物的神态和语言描写，体现故事的感人之处，是本次习作的第二大亮点：继续念，第一句话是谁说的，第二句呢？虽然没有说字，但是从提示语中可以知道，好的说话句，其实也是不带说字的。可以用一个人的动作，可以用一个表情，可以用一个人的状态。师现场说一句：“你坐好”梁老师火了。

我用梁老师火了这个提示语来说，你坐好。“这里装的是什么？”王老师拿起他的铅笔盒左看右看。不带一个说字。说话不要老是我说你说他说。而应该像钟琪和朱勋凯那样，一起读。

下一处，更精彩，念，这是谁呢，你的？你为什么这样用标点，他不仅知道提示语在中间时用逗号，还和钟琪朱勋凯一样，念，很不

错。

3.节奏感

这句话读，读起来很上口，我喜欢这两句子，努力地听，奋力

地找，它有一种节奏感，好的语言是有节奏感的。

所谓语言的节奏感，它不是从天上掉下来的，要我们去追求的，像那个做过和尚的诗人，做过和尚的诗人是谁？贾岛，说吟安一个字，捻断一根须，是要我们去追求的，才会有语言的节奏的美。红色部分，我们再一起大声地读，这叫节奏感。

4.故意感

这两组句子老师也很喜欢，请女同学读上面一句，男同学读下面

这句，梁骥凡同学，请问，你是故意这样写的吗？为什么这样安排，这叫故意感，通过人们前后不同的目光反衬小伙子美好的心灵，是

吗？恭喜你已经掌握了一种新的构思方法，整篇文章前后内容有种呼

应。梁骥凡，当你写下这两句话时，心里是不是有一些小小的得意之

感啊？你在写作的时候有了故意感，我告诉你，那个地方就是你的得

意感。

下面这两句我来读，你看看你能不能找到作者的故意所在。前面

这样写，后面他写„„你发现了这位作者的故意所在吗？你说，外貌

上的呼应是他故意的，还有吗？你说，杨人敏在哪里？他们说的对

吗？有的时候，自己心里的故意别人发觉是很欣慰的，你有这种感觉

吗？如果别人发现不了你会怎样？我告诉你如果别人发现不了你更

得意，因为你已经用了别人居然还看不出来。

三、语句病

1.然后病

1）咱们稍微轻松一下，看看这两个人认不认识？再看，如果认识的话有奖励，都认识，奖励你们看一段快乐大本营。好吧，看视频

2）.刚才讲话那个人是名模，模特，你有没有发现她在说话地时候有

一个词反复出现？谁发现了，没发现的问题很大，说明你平时也是这

么反复地使用。生：她说话的时候用了很多个就是。师：这个就是是

第二个使用的，比就是更严重的。“然后”然后，反反复复地然后，回顾一下，（课件出示句子）为什么我们很多同学听了这段话没有觉

得她有很多很多个然后呢？很简单，因为我们平时在说话的时候也经

常使用。说话是可以这么说的，我们平时也这样说的，可是如果写成文章能不能这样写上去？要怎样？“可以用首先，接着 再 最好”把

然后变成首先.接着.再.最好是吧，等会在跟你交流这个问题。根本

就不用那么复杂，咱们看到这句话，去掉，一起读。师引第一句，第二句，一起读，然后这个词，是我们口头上习惯用的一个词，而口头

说的话到书面说的话，是不一样的，就像一个刷子，要刷掉一些习惯

用的不需要的词，在这许多词当中，然后应该成为你写作用语当中的一个黑名单。板书“然后”为什么呢？看看我们班同学作文当中的然

后。

3）.课件出示学生然后的句子，然后，然后，然后，有的不用然后换

了个之后，这些然后都是多余的，都可以去掉，去掉后你来念： 多

通顺呀，不需要的，你看看，师念去掉然后的句子，很通顺呀，如果

你一定要加个词，我说加个很快不好吗，在你一篇文章当中，最多用一个然后，不用更好。一般情况下，超过一个然后我们定性为它是一种病---一起念---然后病，然后这个

词要进入你写作的黑名单，它我们口头经常用但书面写作恰恰要避开的一个词。

这个病会变异，大家看，课件出示，这个病你发现了吗？会治疗

吗？对去掉了这很简单，难的在后头，正确，完全正确，第二句去掉

这几个词后齐读。去掉之后叫简洁，叫干净，叫语言的利索。

2“重复”病

《感动》里有这么一段话，（课件出示）快速浏览，《那件事感动

了我》里这么几句话，发现它的病了吗？要SOS求助吗？指名两个同

学说，从改来讲你改得不错，从病来讲你号得很准。（师课件用红笔

划出边说）同一篇文章三个先字，再看，一篇文章里有多少开始，开

始开始开始开始，告诉我这叫什么病？先后开始一起这叫什么病？

生：重复病。（师板书：“重复”病）不断地重复使用。它也叫少年痴

呆症。因为前面用过的词，后面有没有用过，你心里应该清清楚楚明

明白白的，所以写作是一件无比安静细心的事。不安静，不细心，不

细致，不细腻，那就不是写作，那就会容易得少年痴呆症。

不客气得讲，我们班患这样病的同学还不少，请看：（课件出示）

不断地使用此时此时，不断地使用便，便，便，不断地使用于是于是

于是，看看，怎样把这个病治好，你会治吗？你把它变成于是.然后.最后，你一个病看好了，又来了一个病，我最讨厌我班上不断出现然

后接着最后接下来。看我，（课件删除）这个于是是可以不用的，这

个于是也可以不用，用一个于是足以。你读，你留一个，就没有人说

你是少年痴呆症。“删”

再看，（课件出示四个便的句子）四个便，看了就来气，怎么改？

第一种是删，会删吗？哪个便可以去掉，好第一个去掉第二个去掉，那第三个呢？你记住，一个意思的表达，可以有十种，二十种表达，不是一定要用个便字的，不是离开了便，你就没法活了。看我的，意

思一样吗？你可以改一种表达的形式，板书“改”

一起读 “重复”病。

3.“方言”病

一起看下面两句话，你发现什么了吗？没发现，我们平时也这么

说的，我们瑞金话返过去真的是返回去吗？是什么意思呢？怎么改成规范的语言。走前去是什么意思？写作时尽量用规范标准的语言。所

以平时我们也要尽量不用方言交流。

五、修改自己的作文

1.请同学认真看自己的作文，看看有没有：读（“我想”病）有 生

读（“重复”病）有“套话”病，有这样的病吗？有的话把它改掉，请你记住老师的话，作文，是写出来的，写作文的能力，是改出来的，一起说。

2.交流自己修改的地方。

板书设计

作文讲评

精彩的语言

干净的语言“然后”病

篇7：写一件感人的事作文

去年我回老家，邻居奶奶家的娜娜就带我到河边去玩。到了河边，一群孩子正玩得开心无比。大点的在河里游泳戏水，小点的就在沙里堆沙堡，淘沙洞。

娜娜蹲下身，开始往桶里铲沙。那可是她最心爱的玩具一只红色的大水桶和一把黄色的小铲子。我连忙走过去说：“娜娜，你装这么多沙做什么呀?”娜娜说：“星星也喜欢玩沙子，我们和他一起玩好吗?”“好呀。”我高兴极了，边说边张望，“哪一个是星星呀?”“一会儿我带你去找他。”沙子装满了，娜娜提起水桶，吃力地往回走。“娜娜，你不是说我们要和星星玩沙子吗?干嘛回去呀?”“是呀，就是去找他玩呀。”娜娜笑着说。我跟在娜娜身后，心里很不开心，本来还想在沙地玩个痛快，这下泡汤了。到了那里，我大吃一惊，原来星星是个只有一条腿的小孩，“我们一起玩吧!娜娜拉着我一起蹲下，把沙子倒在星星的脚下。